第一篇：多米尼卡熱泵品牌大事記

多米尼卡熱泵發(fā)展歷程

1850年，英國(guó)著名熱力學(xué)科學(xué)家Lord Kelvin（開(kāi)爾文）男爵（1824-1907）提出“冷凍裝置可以用于加熱”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，奠定了空氣能熱泵的理論基礎(chǔ)；

1903年，開(kāi)爾文的學(xué)生 Dominic Hill Monaghan(多米尼卡.莫納罕.希爾)受聘于瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院（ETH）熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究員；

1912年，由該實(shí)驗(yàn)室參與研究的世界第一套水源熱泵系統(tǒng)在蘇黎世誕生，多米尼卡.莫納罕.希爾是該項(xiàng)目的主要成員之一；

1936年，56歲的多米尼卡.莫納罕.希爾在瑞士蘇黎世創(chuàng)立 Dominic Institute of Thermal Equipment（多米尼卡熱工設(shè)備研究所），專業(yè)從事冷凍設(shè)備制熱項(xiàng)目的研究和相關(guān)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，曾先后開(kāi)發(fā)熱工類產(chǎn)品12種，并獲得70多項(xiàng)專利；

1943年，隨著熱泵技術(shù)的日趨成熟及各國(guó)科學(xué)家的不斷推動(dòng)，家用熱泵和工業(yè)建筑熱泵開(kāi)始大批投放市場(chǎng)，多米尼卡研究所也開(kāi)始從單純的技術(shù)輸出轉(zhuǎn)向終端產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和銷售；

1945年，蘇黎世多米尼卡熱工技術(shù)公司正式成立，十年間先后在英國(guó)、法國(guó)、意大利、美國(guó)成立了27個(gè)分支機(jī)構(gòu)及技術(shù)轉(zhuǎn)化合作機(jī)構(gòu)；

1964年，電價(jià)持續(xù)下降，人們對(duì)電加熱器的需求不斷增加，成了熱泵發(fā)展的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，限制了熱泵的發(fā)展，熱泵工業(yè)進(jìn)入了10年的徘徊狀態(tài)，多米尼卡也一度陷入困局，在歐美地區(qū)關(guān)停了19個(gè)分支機(jī)構(gòu)；

1973年，“能源危機(jī)”的出現(xiàn)，熱泵以其回收低溫廢熱，節(jié)約能源的特點(diǎn)，經(jīng)技術(shù)改進(jìn)后，重新登上歷史舞臺(tái)，受到了人們的青睞。多米尼卡躋身世界熱泵行業(yè)一流品牌之列，被美國(guó)《財(cái)富》雜志評(píng)價(jià)為“改變世界的偉大創(chuàng)造”，并詳細(xì)報(bào)道了多米尼卡的發(fā)展歷史；

2003年，多米尼卡開(kāi)始在中國(guó)向合作企業(yè)輸出技術(shù)和產(chǎn)品支持，8年間共輸出專利技術(shù)50多項(xiàng)，并協(xié)助合作企業(yè)成功開(kāi)發(fā)空氣源、水源、地源等三大類熱泵共185個(gè)單品，利用多米尼卡專利技術(shù)制造的熱泵產(chǎn)品，投向市場(chǎng)之后獲得較高贊譽(yù)，并迅速提高了合作企業(yè)的行業(yè)地位，先后孵化出兩家行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)品牌；

2012年，多米尼卡中文商標(biāo)正式由國(guó)家工商行政管理總局商標(biāo)局核準(zhǔn)注冊(cè)，開(kāi)始走上在華創(chuàng)建品牌之路??

第二篇：《安娜卡列尼娜》

《安娜·卡列尼娜》時(shí)代的悲劇

《安娜?卡列尼娜》是十九世紀(jì)俄國(guó)偉大現(xiàn)實(shí)主義作家列夫?托爾斯泰的偉大著作。作品真實(shí)反映了俄國(guó)十九世紀(jì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、道德的事實(shí)，成功塑造了安娜·卡列尼娜的女性形象，她是 1 9世紀(jì) 70年代俄羅斯優(yōu)秀貴族婦女的代表,她勇敢爭(zhēng)取個(gè)性解放，勇敢追求愛(ài)情，敢于反抗壓迫 ,敢于離經(jīng)叛道，但最終因?yàn)楦鞣矫娴脑蛩x擇臥軌自殺結(jié)束自己年輕短暫的生命，究竟是什么造成安娜的悲劇？

首先最重要的就是社會(huì)原因了。十九世紀(jì)的俄國(guó)還處于現(xiàn)實(shí)和思想以及宗教混亂的時(shí)代，一方面，安娜追求愛(ài)情，追求內(nèi)心的渴望是合乎人性的，但另一方面，從當(dāng)時(shí)的宗教倫理道德觀念來(lái)看，安娜又是不被世俗所容忍的，她為了那種被上流社會(huì)視為‘不名譽(yù)’的愛(ài)情而背棄了自己的丈夫，又為了愛(ài)情而離開(kāi)了愛(ài)子，這在當(dāng)時(shí)的上流社會(huì)屬于離經(jīng)叛道，是不可能被祝福的。要愛(ài)，就愛(ài)得真摯；要愛(ài)，就愛(ài)得大膽；要愛(ài)，就得敢于向世俗挑戰(zhàn)。這，當(dāng)然不為上流社會(huì)的虛偽所容，悲劇的帷幕由此拉開(kāi)。

其次是因?yàn)槌錾砗托愿癫煌瑸榘材群涂袑幍幕橐雎裣铝吮瘎〉姆N子。卡列寧從小就是孤兒，可以想象在物欲橫流，金錢至上的俄羅斯上流社會(huì)的他受盡了怎樣的白眼和鄙視，從小就確實(shí)親情的他養(yǎng)成了孤僻固執(zhí)的性格。當(dāng)卡列寧當(dāng)上了省長(zhǎng)后，安娜就象一商品被她的姑媽強(qiáng)行賣給了他，而他也確實(shí)盡到了丈夫的職責(zé)，他對(duì)妻子的迷戀?gòu)氐紫怂瑒e人親密交往的需要。

安娜出身貴族，從小就圍繞在花團(tuán)錦簇之中，錦衣玉食中長(zhǎng)大的她活潑開(kāi)朗，優(yōu)雅迷人，而貴族小姐的出身又鑄造了她浪漫的氣質(zhì)，內(nèi)心里有一個(gè)感情豐富而又詩(shī)意安然的超凡脫俗的世界這種出身、生活際遇的不同使她不可能理解身處體制僵化，勾心斗角的官場(chǎng)的丈夫。而被官場(chǎng)的應(yīng)付扼殺了其所以的生活樂(lè)趣的丈夫也不可能象安娜幻想的那樣經(jīng)常搞愛(ài)情的小把戲，而二人性格不同注定了他們對(duì)愛(ài)情婚姻生活的不同理解，這些也是他們婚姻不幸的根源。也為后來(lái)安娜愛(ài)上浪漫英俊的渥倫斯基的相遇相愛(ài)埋下伏筆。

主觀因素方面，安娜自身原因也是造成其悲劇的一個(gè)原因。在貴族婦女中，安娜不只外貌上尤其在精神氣質(zhì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出她的同伴。安娜是熱烈、真摯而豐富的，其性格是一團(tuán)火，“有一股壓抑的生氣在她臉上流露”，但這是被死灰壓著的火，又是那刻板冷酷的官僚丈夫撲滅不了的生命之火。

渥論斯基的出現(xiàn)，他不顧一切的追求，使之無(wú)比熱烈地燃燒起來(lái)了，她渴望擺脫精神奴役、過(guò)獨(dú)立平等的生活，她渴望投向他的懷抱，他將所有的希望寄托在兩個(gè)人的愛(ài)情上，于是，她背棄丈夫，拋棄兒子，毅然選擇了渥淪斯基。然而那個(gè)時(shí)代那個(gè)環(huán)境中，浪漫的富于幻想的氣質(zhì)決定了他們的愛(ài)不可能持續(xù)太久，尤其是伏倫斯基，一旦激情過(guò)后，得到的不是愛(ài)情而是空虛，“雖然她的美比以前更使他傾倒，卻使他感到不愉快。”安娜也產(chǎn)生了那種因得不償失所導(dǎo)致的心理失衡，使得原本富于幻想，敏感的安娜變的有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)了，她總要渥倫斯基保證他還象從前一樣愛(ài)她，只要靠他的愛(ài)情保證她才能活下去，在那種特定的情境中，愛(ài)情成了她唯一的精神支柱。

安娜的悲劇揭露了沙皇制度的腐朽、沒(méi)落,也反映了資產(chǎn)階級(jí)的軟弱，而安娜自身的弱點(diǎn)也加速了悲劇的過(guò)程。綜上所述，我認(rèn)為安娜的悲劇成因是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及人物本身的性格特點(diǎn)造成，兩者共同作用的情況下，導(dǎo)致她的悲劇是無(wú)法避免必然會(huì)發(fā)生的。

第三篇：西塞尼卡學(xué)校

西塞尼卡學(xué)校

建校時(shí)間:1974 AP課程:0

學(xué)校類型:男女混校 榮譽(yù)課程:0

校園面積:3英畝 藍(lán)絲帶學(xué)校:否

住宿方式:住宿家庭 春季名額:有(0)年級(jí)設(shè)置:9年級(jí)-11年級(jí) 秋季名稱:有(0)在校學(xué)生:110 是否面試:否

中國(guó)學(xué)生數(shù):0 SAT平均成績(jī):1652 師生比例:1:6 學(xué)費(fèi):26,325.00 美元 SLEP成績(jī)要求9年級(jí)48分以上，10-11年級(jí)50分以上

學(xué)校介紹

西塞尼卡學(xué)校地理位置優(yōu)越，位于紐約州的水牛城的West Seneca，距離市中心15分鐘車程，距離加拿大邊境20分鐘車程，距離尼亞加拉瀑布30分鐘車程。West Seneca是個(gè)幽靜的小城，非常適宜學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。毗鄰伊利湖和安大略湖，氣候溫暖濕潤(rùn)。周邊可進(jìn)行眾多娛樂(lè)休閑活動(dòng)，如滑雪、劃船、遠(yuǎn)足、購(gòu)物等。

該校學(xué)費(fèi)性價(jià)比極高，是一所K-12年級(jí)的私立男女混校，暫無(wú)中國(guó)學(xué)生，語(yǔ)言環(huán)境良好。師生比例1:6，平均每班僅8人，因此老師對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注度極高。學(xué)校約50%的教師擁有碩士以上學(xué)歷，平均教齡13.5年。學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，校SAT平均分為1652分。

學(xué)校與瓊斯大學(xué)及浸會(huì)大學(xué)合作開(kāi)設(shè)大量網(wǎng)上大學(xué)學(xué)分課程，包括英語(yǔ)寫(xiě)作I-II、演講基礎(chǔ)、美國(guó)史I-II、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)代數(shù)、物理概念、舊約、新約、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)科技入門、個(gè)人&大眾健康、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、辦公室軟件等，提供完善的ESL課程。同時(shí)藝術(shù)教學(xué)也較為出眾。

學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、體育活動(dòng)設(shè)置豐富，為獨(dú)立院校運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟（Independent Athletic Conference）成員，歷年來(lái)獲得了無(wú)數(shù)各級(jí)比賽冠軍榮譽(yù)。

課程設(shè)置

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? 紐約州規(guī)定的全部基礎(chǔ)課程 AP級(jí)別課程：微積分、物理、化學(xué)、生物（**注：非AP或榮譽(yù)課程，但其難易程度與AP課程類似）

? 大學(xué)學(xué)分課程：大量網(wǎng)上大學(xué)學(xué)分課程

畢業(yè)生進(jìn)入著名大學(xué)

? 紐約州立大學(xué)布法羅分校 ? 紐約州立大學(xué)布法羅州立學(xué)

院

? 塞達(dá)維爾大學(xué)

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印第安納衛(wèi)斯理大學(xué) ? 萊托諾大學(xué) ? 克萊蒙森大學(xué) ? 日內(nèi)瓦學(xué)院

體育活動(dòng)

? 籃球

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足球 ? 滑雪 ? 排球 學(xué)校社團(tuán) ? 象棋社 ? 合唱團(tuán) ? 手鈴社 ? 排球社 ? 年刊社 ? 游戲社 ? 滑雪社

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雜耍社

? ?

? ? ? 辯論社 ? 戲劇社 ? 藝術(shù)社 ? 遠(yuǎn)足社 ? 校友日 ? 西班牙語(yǔ)社 ?

NYCAS

格洛夫城市學(xué)院

霍頓學(xué)院 利伯緹大學(xué) 雪蘭多大學(xué)

?

Cadet Teaching ? Race For Education ? Advanced Tacticians ? Young

Entrepreneurs

第四篇：樹(shù)精尼卡讀后感 （范文）

五年（四班）植馨霈

讀了《樹(shù)精尼卡》后，我的感觸特別深，樹(shù)精尼卡讀后感。因?yàn)椋撬媪嗽V我：“外貌并不是主要的，最重要的是有一顆善良友愛(ài)的心。”這個(gè)耐人尋味的道理。

《樹(shù)精尼卡》主要講述了：樹(shù)精靈尼卡模樣太怪了，它非常怕別人笑它，所以不敢交朋友。只有在月圓之夜，它才在遠(yuǎn)處看其它精靈跳舞唱歌。后來(lái)，尼卡因?yàn)樘拍哉?qǐng)巫師把它變得漂亮。巫師答應(yīng)了，但要它去收集一些贊揚(yáng)和精靈的笑聲。尼卡到處幫助有需要的精靈，經(jīng)過(guò)一番努力，終于收集好了贊揚(yáng)和笑聲。當(dāng)它把收集好的贊揚(yáng)和笑聲交給了巫師時(shí)，它卻不再想改變模樣了，因?yàn)樗昧艘粋€(gè)重要的道理：“擁有一顆善良友愛(ài)的心，遠(yuǎn)勝于擁有這個(gè)美麗的外表。”

當(dāng)我再次讀完這個(gè)故事后，總覺(jué)得我也經(jīng)歷過(guò)這樣的事。啊！這個(gè)不正是以前的我嗎？對(duì)啊！那時(shí)我剛轉(zhuǎn)到了荔港南灣幼兒園。我因?yàn)榭傆X(jué)得自己很丑，所以就變得很自卑，不敢與別人交流，交朋友。我的父母也為我的自卑而非常傷腦筋。

有一天，老師發(fā)現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題，便想出了一個(gè)辦法：讓我們這些新生來(lái)進(jìn)行自我介紹，讀后感《樹(shù)精尼卡讀后感》。前面的同學(xué)都講得很流利，而我卻越來(lái)越緊張。快到我了，我心像一只兔子一樣蹦啊蹦啊蹦，緊張得快跳出來(lái)了！“下一位！”老師喊道。啊，到我了！我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走向臺(tái)前，“我·····的名字叫···叫···植馨霈，請(qǐng)···請(qǐng)····請(qǐng)多多····多多指教！”一介紹完，我就紅著臉、低著頭，走回到座位上。令我感到意外的是，全班響起了熱烈的掌聲。老師又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行。介紹完了，老師問(wèn)全班：“你們最想跟哪位新生交朋友？”“霈霈同學(xué)！”“她最喜歡幫助別人！”“她最善良！”他們異口同聲大聲地說(shuō)道。在那一刻我的自卑已經(jīng)煙消云散了。從此以后，我主動(dòng)和同學(xué)交往、幫助有困難的同學(xué)，同學(xué)們都很喜歡我。幼兒園的那段美好時(shí)光，成為了我最快樂(lè)、最美好的回憶。

經(jīng)過(guò)這件事，再讀了《樹(shù)精尼卡》這篇故事，都讓我覺(jué)得尼卡悟到的道理是正確的：“模樣并不是主要的，關(guān)鍵是應(yīng)該有一顆善良友愛(ài)的心啊！”還在自卑中生活的人啊！快來(lái)看看這篇故事吧，讓自己擁有更多的朋友吧，讓自己快樂(lè)起來(lái)吧！

點(diǎn)評(píng)：小作者的這篇讀后感后感能結(jié)合“讀”文和自己親身的經(jīng)歷寫(xiě)好感，使大家懂得了“模樣并不是主要的，關(guān)鍵是應(yīng)該有一顆善良友愛(ài)的心啊！”這一個(gè)深刻的道理，做到了說(shuō)理清晰、詳略得當(dāng)。

第五篇：格爾尼卡教案

格爾尼卡

一、教材分析：

本課多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提供了大量的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。油畫(huà)《格爾尼卡》是西班牙畫(huà)家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫(huà)中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面。畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達(dá)了畢加索對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的憤怒之情。《格爾尼卡》一畫(huà)激起了國(guó)際輿論對(duì)法西斯罪惡行徑的強(qiáng)烈譴責(zé)。本課時(shí)教學(xué)通過(guò)對(duì)《格爾尼卡》一畫(huà)的欣賞，幫助學(xué)生對(duì)畢加索立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的理解，學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來(lái)表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的美好品質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生，他們的美術(shù)理論知識(shí)掌握的較少，缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來(lái)評(píng)價(jià)作品，加上欣賞時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)分析，所以常常看不懂，看不出好在哪，甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過(guò)程中我盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來(lái)有效化解本課的教學(xué)難題。把對(duì)《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來(lái)，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形式來(lái)充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。

2、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)象征性繪畫(huà)的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)愛(ài)國(guó)、愛(ài)和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：感受畫(huà)家通過(guò)抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運(yùn)用。

四、教學(xué)方法: 遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，分組討論法，體驗(yàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫(huà)本、課本。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課---初步欣賞作品---作品背景介紹---作品分析---畫(huà)家簡(jiǎn)介并欣賞其它作品----深入感知作品---小結(jié)評(píng)價(jià)---拓展學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？

學(xué)生回答：飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等。同學(xué)們，今天我們就來(lái)欣賞一幅畫(huà)和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫(huà)出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰(shuí)能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰(shuí)？ 學(xué)生：西班牙畫(huà)家畢加索 大屏幕顯示畢加索的照片和名字。

教師提問(wèn)：仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？

學(xué)生回答：亂 怕 繁 灰 美 丑等（作品給人混亂、恐怖的感覺(jué)等）

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）、初步感受《格爾尼卡》 教師抓住“亂”提問(wèn)：畫(huà)面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢？“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢兀恳龑?dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)的，畫(huà)家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生談感受：（是因?yàn)楫?huà)中的形象亂）（2）介紹作品背景

畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？

1937年4月26日發(fā)生了法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。鎮(zhèn)上的無(wú)辜居民慘遭屠殺。畢加索義憤填膺，隨即拿起畫(huà)筆，進(jìn)行構(gòu)思，終于以此事件為題，畫(huà)了這一幅震撼畫(huà)壇的《格爾尼卡》。

（3）、深入欣賞分析《格爾尼卡》：

畫(huà)家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么畫(huà)中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？

1、牛的表情怎樣？它代表什么？

牛：呲牙咧嘴，恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴。

2、馬代表什么含義？

被刺傷的馬昂著頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫(huà)家本人說(shuō)，這匹馬象征受苦受難的西班牙人民。

3、戰(zhàn)士的手里拿著什么？他的表情是怎樣的？

右手握著折斷的劍，肢體殘缺，死不瞑目，劍旁有一朵鮮花，這是對(duì)死去戰(zhàn)士的悼念。

4、母親發(fā)出了怎樣的聲音？這一切都說(shuō)明什么？ 發(fā)出哀鳴，悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊。表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

5、燈在這里象征什么？

燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。（像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣的射向四周，畫(huà)家用這些象征性的揭露，將這一切罪惡和黑暗置于光照之下，讓全世界人民都明了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。）

6、舉燈的女人象征什么？

從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫(huà)家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。象征人們渴望和平與自由。

7、跳樓的人發(fā)出怎樣的喊聲？

一個(gè)女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，無(wú)助，充滿了悲劇氣氛。

8、奔跑的人造成怎樣的氣氛？

她的眼神里充滿了迷惘與渴望。驚慌失措、驚恐。

小結(jié)畫(huà)面內(nèi)容：這幅畫(huà)運(yùn)用立體主義的繪畫(huà)形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊；恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴；被刺傷的馬昂頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫(huà)家本人說(shuō)，這匹馬象征受難的西班牙人民；一名倒下的戰(zhàn)士右手握著被折斷的劍，劍旁的鮮花表示對(duì)死去戰(zhàn)士的哀悼；一個(gè)女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，充滿了悲劇氣氛；從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫(huà)家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。

小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的象征含義。整件作品充滿了悲傷、痛苦、恐懼，控訴了法西斯的冷酷和殘暴。（4）整幅畫(huà)用什么色調(diào)描繪？為什么要用這樣的色調(diào)？這幅畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容看上去顯得比較凌亂，畫(huà)家為什么要選擇這樣的繪畫(huà)形式表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材？

整幅畫(huà)用黑白灰三色繪成，錯(cuò)綜復(fù)雜的黑白灰色塊造成畫(huà)面陰郁、恐怖的效果；不規(guī)則的線條形成的角和弧的交錯(cuò)，給人一種支離破碎和**的感覺(jué)。畫(huà)面沉重又壓抑，充滿了悲劇氣氛。

這幅畫(huà)控訴了法西斯的罪惡，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難表示了悲哀和同情。這幅畫(huà)曾到挪威、英國(guó)、美國(guó)各地展出，反響非常強(qiáng)烈。本世紀(jì)40年代借給美國(guó)紐約現(xiàn)代博物館，1981年歸還西班牙，現(xiàn)在珍藏在馬德里蘇菲亞王妃藝術(shù)中心。

（三）畢加索生平、作品、風(fēng)格。

了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。

（四）小結(jié)評(píng)價(jià)，談欣賞感受（請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課收獲）引導(dǎo)學(xué)生談感受。（作品形象、內(nèi)涵、背景談。可以看出畢加索是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。）今后我們欣賞抽象作品時(shí)不能用像不像來(lái)評(píng)定了，要結(jié)合作品背景及繪畫(huà)風(fēng)格來(lái)理解作品內(nèi)涵。

（四）知識(shí)拓展

畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢。