第一篇：班主任工作論文

讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)

句容市黃梅中心小學(xué) 張健

老師批評(píng)學(xué)生的語言，是喚起學(xué)生對(duì)自己不良行為的警覺，終止不良行為，向著正確方向前進(jìn)的心理刺激素，是教育學(xué)生的“常規(guī)方法”。恰當(dāng)使用，能指點(diǎn)迷津，啟迪心智。但事物總是辨證的。“直來直去，直言不諱”形容一個(gè)人心底坦蕩，待人真誠，常常被認(rèn)為是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，即使對(duì)對(duì)方有所冒犯，也會(huì)因?yàn)椤傲妓幙嗫诶诓。已阅娑谛小倍玫秸徑狻？伞爸毖浴辈⒎翘幪庍m用，事事可行，如在批評(píng)的時(shí)候如果使用不當(dāng)，不但達(dá)不到教育的目的，反而可能引起教師與學(xué)生之間的隔閡產(chǎn)生。真正富有教育魅力的批評(píng)，不是傷害學(xué)生心靈的刑具，不是批評(píng)者廣施威風(fēng)，使被批評(píng)者無地自容，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，促使學(xué)生道德上的自勉。因此，批評(píng)不但是教育人的一種手段，也是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。

一、正確理解批評(píng)的涵義。

教育必須以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色、輕聲細(xì)語、循循善誘，批評(píng)既然是教育人的一種手段也應(yīng)如此。批評(píng)不是解恨發(fā)泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學(xué)生更健康地成長(zhǎng)，呼喚學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。批評(píng)應(yīng)該像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是飽含著使萬物復(fù)蘇的溫暖。所以，只有從老師口中道出的批評(píng)是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)樂意接受。

二、批評(píng)要情感投入。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師只有像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評(píng)和指點(diǎn)。對(duì)那些惰性心理、依賴心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯(cuò)誤后又易受老師的訓(xùn)斥。長(zhǎng)此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時(shí)甚至與老師對(duì)抗。碰到這樣的學(xué)生，老師在教育批評(píng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)情感投入，并在平時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活多關(guān)心，做好心靈疏通，曉之以理，動(dòng)之以情。滿含期待的批評(píng)，往往收到奇效。班上有名叫陳飛的學(xué)生，經(jīng)常不寫作業(yè)，上課在座位上說話，下課常打擾別人，對(duì)老師的批評(píng)一副不以為然的樣子，還常與老師“講理”，在班上造成不良影響。這樣的學(xué)生如果靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮，越訓(xùn)越?jīng)]自尊心。為了轉(zhuǎn)化他，我首先從溝通師生情感入手，他犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是心平氣和地單獨(dú)與他談話，幫他分析危害。他看到我對(duì)他不討厭，不嫌棄。而是對(duì)他很平等，很真誠，就對(duì)老師慢慢親近了，在日常生活中，我慢慢誘導(dǎo)他走上道德規(guī)范的正軌，在學(xué)習(xí)生活多方面關(guān)心他，給他為集體做事的機(jī)會(huì)，使他把老師的關(guān)心變?yōu)樽约旱牡赖虑楦小W(xué)生有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，不要使用侮辱性語言，不能當(dāng)眾訓(xùn)斥。如果老師狂轟亂炸，學(xué)生接受的只是老師怒不可遏的批評(píng)，至于老師說話的具體內(nèi)容已變成次要的信號(hào)了，學(xué)生怎能受到真正的教育？我覺得，老師適當(dāng)使用沉默比直接訓(xùn)斥更能起到教育學(xué)生的作用。

三、批評(píng)要講究藝術(shù)。

批評(píng)是教育學(xué)生的一種手段，恰當(dāng)好處的批評(píng)，能夠有效地糾正

學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，但如果掌握不好尺度，則會(huì)使學(xué)生失去自尊，自暴自棄。所以說，苦口良藥學(xué)問深，作為教師用該抓住時(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)方法，才能藥到病除，收到良好的效果。歸納起來，批評(píng)有以下幾種方式：

1、建議性的批評(píng)。建議性的批評(píng)是指在批評(píng)時(shí)帶有商量、討論的口氣，與學(xué)生交換意見的批評(píng)。一般的做法是老師以商量問題的態(tài)度，把批評(píng)的信息傳遞給學(xué)生，與學(xué)生交談時(shí)，平心靜氣，創(chuàng)造一種寬松、愉快的氣氛，使學(xué)生打消顧慮，與教師配合，達(dá)到圓滿解決問題的目的。學(xué)生是幼稚的，常在主動(dòng)工作和做好事的時(shí)候犯錯(cuò)誤。對(duì)于這種由于想得不周到，顧此失彼的錯(cuò)誤，決不能簡(jiǎn)單否定、譏笑。老師要熱心提出一些建議性的意見，在他們面臨失敗的時(shí)候，幫助他們?nèi)〉贸晒Α；蛘呃蠋煄в袕?qiáng)烈的感情色彩的惋惜來表示自己的批評(píng)態(tài)度。如“你什么都好，就這方面存在不足，實(shí)在可惜”，“你要是不犯這個(gè)錯(cuò)誤，那該多好啊”。這種方式即達(dá)到了批評(píng)學(xué)生的目的，又體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的理解和愛心，寥寥數(shù)語，效果卻很明顯。

2、先表揚(yáng)，后批評(píng)。著名教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，比較的是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。”因此，尤其對(duì)于那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，批評(píng)根本起不了任何作用，班主任用表揚(yáng)代替批評(píng)，不失為一種良策。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺到班主任的公正。使用這種方法，要作深入細(xì)致的調(diào)查研究，從后進(jìn)生身上找到閃光點(diǎn)，一分為二地分析問題，表揚(yáng)時(shí)要恰如其分，不夸大其詞，不

輕描淡寫。

3、暗示性的批評(píng)。暗示性的批評(píng)是指教師用語言、神態(tài)、人格等為暗示手段的一種批評(píng)方式。教師語言內(nèi)容多為點(diǎn)撥提醒之類的話，主要適用于心細(xì)、敏感、自尊心強(qiáng)、能知錯(cuò)就改的學(xué)生。只要老師稍稍給予指責(zé)信號(hào)，略作點(diǎn)撥，他們就會(huì)立即改正錯(cuò)誤。如我班的學(xué)習(xí)委員小聰一向表現(xiàn)不錯(cuò)，但在一節(jié)語文課討論時(shí)，卻與好友高聲談笑，其行為影響了他人的學(xué)習(xí)。于是，我在他到辦公室領(lǐng)取作業(yè)本時(shí)順便暗示他，作為班干部要樹立自己的形象，做同學(xué)們的榜樣。這樣點(diǎn)到為止，就能收到良好的效果。反之，如果不注意場(chǎng)合而亂批評(píng)一通，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。

4、戴“功”立“罪”的批評(píng)。小學(xué)生總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，許多的錯(cuò)誤往往是自控力差造成的，在認(rèn)識(shí)上不存在什么障礙。對(duì)這樣的錯(cuò)誤，講多少道理，也往往是徒費(fèi)口舌，教師不妨“罰”他做一件好事來彌補(bǔ)自己的過失。這種方法可消除犯錯(cuò)誤學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還可以增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，往往使學(xué)生樂意接受。應(yīng)該指出，教師應(yīng)有太陽一樣光明磊落的胸懷，把自己的光和熱送到每一個(gè)學(xué)生身上，不能厚此薄彼。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，不論是好學(xué)生或是后進(jìn)生都不應(yīng)偏袒，要一視同仁，公平相待。教師教育學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過程，利用批評(píng)這一方式應(yīng)以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理換位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)，這樣的批評(píng)才會(huì)收到意想不到的效果。

第二篇：班主任工作論文

淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任

莫穎 ***

姜堰大倫中學(xué)

班主任是學(xué)校班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。通過班主任對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一系列全面、深入、細(xì)致和具體的教育，使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面得到全面發(fā)展，成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。班主任對(duì)學(xué)生的教育在學(xué)生的成長(zhǎng)階段起到重要作用。在近十年的教學(xué)生涯中，使我深深體會(huì)到，班主任是一項(xiàng)艱巨、繁瑣而又富有思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性的工作，對(duì)學(xué)生的教育必須符合一定的教育規(guī)律。特別是當(dāng)前教育的改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，向班主任提出了更高的要求，班主任肩負(fù)的責(zé)任更大了。培養(yǎng)一代“四有”新人，建立一個(gè)優(yōu)秀文明的班集體，是每一位班主任的重要責(zé)任與夙愿，結(jié)合我當(dāng)班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、做好優(yōu)秀班主任首先要了解學(xué)生

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須從一切方面去了解人。”班主任要教育學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)采取有效的教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。了解學(xué)生包括以下幾方面：

（一）了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境

我們知道,人是在遺傳、環(huán)境和教育三者的辨證運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)展的。人的遺傳素質(zhì)是身心發(fā)展的生物前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但又不是決定因素，只有通過后天的環(huán)境和教育的影響與作用，才能使人得以發(fā)展，形成人的知識(shí)、才能、思想、品德以及性格、愛好等。

環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。家庭的生活環(huán)境是指物質(zhì)生活條件和環(huán)境氣氛。一般地說，家庭生活比較充裕，富足，能使孩子比較安心的求知求學(xué)。除了衣食住行之外，孩子的課本、作業(yè)本、及必要的文具用品應(yīng)得到保證。在家里，最好有一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的小角落，有讀書、寫字的“地盤”。孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，需要一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果環(huán)境嘈雜，亂哄哄，孩子就不能靜下心來學(xué)習(xí)。

社會(huì)環(huán)境，應(yīng)該考慮三個(gè)層次，一是時(shí)代大環(huán)境，一個(gè)是國內(nèi)大環(huán)境，一個(gè)是社會(huì)環(huán)境。這三者都對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)生影響，這就需要教師走出校園，去實(shí)地考察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以教育。

關(guān)于學(xué)校環(huán)境，主要是認(rèn)識(shí)學(xué)校、年級(jí)的環(huán)境特點(diǎn)，一個(gè)班主任只有對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有充分了解，才能正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，才會(huì)采取適當(dāng)?shù)氖侄危箤W(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）了解學(xué)生的興趣、愛好

每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，一個(gè)好的班主任，通過觀察、走訪、詢問，了解學(xué)生的興趣、愛好，從學(xué)生的愛好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生不是單一的為了學(xué)習(xí)成績(jī)，要善于引導(dǎo)學(xué)生有健康的心態(tài)。我們的社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，有的學(xué)生體育好，有的學(xué)生音樂好，有的美術(shù)好，通過學(xué)生的個(gè)人愛好，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。使他們樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)自己的理想勇于克服困難，虛心學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，堅(jiān)信自己能行，進(jìn)取心強(qiáng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)班集體有高度的責(zé)任感，這樣有利于良好班風(fēng)的形成。

二、當(dāng)好一名班主任要有良好的心理素質(zhì)

一名優(yōu)秀的班主任必須具有良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)在心理原則、心理品質(zhì)和能夠克服工作心理偏差方面。

（一）心理原則主要表現(xiàn)

1、心理投入

所謂心理投入，就是在參與各項(xiàng)集體活動(dòng)中，使集體中的每個(gè)成員都一心傾注在活動(dòng)中，并能獲得心理投入的體驗(yàn)，而產(chǎn)生一種認(rèn)同的心理現(xiàn)象。這種心理現(xiàn)象是對(duì)共同利益、共同目標(biāo)的認(rèn)同及組織成員間的相互理解和情感上的交融。班主任工作就要使全班學(xué)生的心都投入到班集體中來。在共同利益、奮斗目標(biāo)和和諧的同學(xué)關(guān)系及師生情感融洽的基礎(chǔ)上把全班學(xué)生的心都吸引到班集體里，使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，樂意為奮斗目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗。為實(shí)現(xiàn)這一原則，就要求班主任在向?qū)W生提出任何一項(xiàng)要求時(shí)和開展各種活動(dòng)時(shí)，一定要從教育目標(biāo)出發(fā)，深入細(xì)致地考慮大多數(shù)的學(xué)生的接受能力和需要水平，又要具體耐心地做好少數(shù)學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，促使他們對(duì)教育要求和活動(dòng)內(nèi)容有興趣而產(chǎn)生需要。

2、心理相容

所謂心理相容是指在集體成員之間能互相悅納和融洽的心理交往狀態(tài)。學(xué)生的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)千姿百態(tài)。有品德優(yōu)秀和品德不良的、有學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)欠缺的、有遵守紀(jì)律和違反紀(jì)律的、有聽話容易教育和不聽話難以教育的、有積極的個(gè)性傾向和消極的個(gè)性傾向等。無論是什么狀態(tài)的學(xué)生，在班主任心理的天平上都應(yīng)是平等的，即能悅納各種情況不同的學(xué)生在班里平等共存。絕不能厚此薄彼，有親有疏，而應(yīng)一視同仁。只要這樣才能使全班每個(gè)學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步和提高。

3、心理互補(bǔ)

心理互補(bǔ)是指人與人之間互相尊重、互相支持、取長(zhǎng)補(bǔ)短的心理狀態(tài)。班主任是學(xué)生的長(zhǎng)者，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)多，文化知識(shí)水平高，但也不能認(rèn)為教師什么都比學(xué)生強(qiáng)，特別是處于當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生會(huì)從多種渠道獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以，班主任不能使班里的學(xué)生一切按自己的意志去做，使全班的學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣不易于搞好班級(jí)的工作。正確的做法是，師生堅(jiān)持心理互補(bǔ)的原則。班主任要有正確的“學(xué)生觀”，把學(xué)生看作班級(jí)的主體，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。在班里要充分發(fā)揚(yáng)民主，多聽班干部的意見，從學(xué)生那里吸取有價(jià)值的意見和建議。

4、心理交往

心理交往是指人們通過語言和非語言交換意見，交流思想和表達(dá)情感的過程。

班主任時(shí)刻都在和學(xué)生交往，這種交往的性質(zhì)、方向和水平直接影響到班集體的形成和發(fā)展。班主任和學(xué)生的交往，要堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”的原則。班里的工作在形成之前要聽取學(xué)生的意見，使學(xué)生處于主人翁的地位。班主任在交往時(shí)要面對(duì)全體的學(xué)生。

（二）班主任的心理品質(zhì)

班主任的心理品質(zhì)主要包括：豐富的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、廣泛的興趣。

1、豐富的情感 班主任的情感，主要是指愛學(xué)生。愛學(xué)生是對(duì)班主任的基本的要求，也是做好班級(jí)工作的最基本的前提條件。班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，對(duì)他們寄予希望時(shí)，學(xué)生就愿意接近他，樂于接受他的教育，有利于班集體的形成，這就是班主任愛的作用

2、堅(jiān)強(qiáng)的意志

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，工作中會(huì)遇到來自主觀和客觀的許多困難，這就要求班主任具有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，主要表現(xiàn)在：首先要有明確的目的性。班主任工作的目的就是把全班學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，在任何情況下都應(yīng)自覺、主動(dòng)地做好本職工作。其次在工作方面要有一貫的堅(jiān)持性。工作要持之以恒，不在困難面前退縮，不為暫時(shí)的失敗而灰心，要善始善終地做好班級(jí)工作，特別是在教育后進(jìn)生工作，轉(zhuǎn)變“亂班”時(shí)更要堅(jiān)持到底。再次是處理問題的果斷性。班主任在任何情況下都要保持清醒的頭腦，明辨是非，對(duì)遇到的問題要迅速、合理地做出決定，這就要求班主任十分了解每個(gè)學(xué)生的具體情況。最后是明智的自制力。要善于控制自己的情感和情緒、語言和行為；抑制無益的激情和沖動(dòng)。班主任的一切言語和行為都要服從于教育目的。

3、廣泛的興趣

班主任工作的對(duì)象是青少年，他們好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈、興趣和愛好很廣泛，他們會(huì)向班主任提出許多問題，也希望老師參加他們愛好的活動(dòng)；體育、文藝、旅游......這就要求班主任具有和學(xué)生相適應(yīng)的興趣和愛好,這對(duì)做好班主任工作很有益處。

三、當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任，必須具有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng) 優(yōu)秀的班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。他表現(xiàn)在兩方面，精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到熟記于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)、舉一反三，觸類旁通、運(yùn)用自如，并且在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)不知疲倦的探險(xiǎn)家。對(duì)未知充滿渴望，要不斷吸取新信息，新知識(shí)，新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教學(xué)理論功底。教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀的班主任要注重知識(shí)的日積月累，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一句話，“學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”對(duì)于班主任來說沒有過時(shí)，長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要想教給孩子一杯水，自己必需具有一桶水。

四、有一顆真誠熾熱的愛心

愛是溝通，愛是心靈的窗口，當(dāng)好一名班主任，要有一顆愛學(xué)生的心。這種情感雖然由于每個(gè)教師在思想、性格、年齡等方面存在差異，致使教師對(duì)學(xué)生的愛在表現(xiàn)形式有所不同，但只要愛存在，學(xué)生就會(huì)感到溫暖。人是有感情的動(dòng)物，處理師生關(guān)系要求教師通過恰如其分的講究一定教育藝術(shù)的思想工作，把自己內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生的那份熱情和呵護(hù)傳導(dǎo)給他們，使學(xué)生親近老師，做學(xué)生的知心朋友，在日常學(xué)習(xí)、生活中，用自己的實(shí)際行動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行幫助和影響。

作為一名班主任，不要把自己當(dāng)權(quán)威者，到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的心聲，通過自己的實(shí)際工作有意識(shí)地逐步縮小師生間的“代溝”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們對(duì)教師的恐懼感，使師生間產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)師生間心靈的交流。班主任對(duì)學(xué)生的愛心呵護(hù)不能出現(xiàn)層次感和等級(jí)差別。要做到顧全大局，全盤兼顧。這樣做，不僅使后進(jìn)的同學(xué)從內(nèi)心更加感激、熱愛自己的老師，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其取得更大的進(jìn)步，而且還能使優(yōu)秀的同學(xué)在一種和諧、平等的氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)防止他們滋生驕傲情緒將起到促進(jìn)作用。

五、優(yōu)秀班主任要具有對(duì)班集體的綜合管理能力

班主任的工作是面對(duì)整個(gè)班級(jí)，而不是個(gè)別學(xué)生，對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者的才能，既善于組織學(xué)生，團(tuán)結(jié)他們，指導(dǎo)他們的活動(dòng)，維持班級(jí)的紀(jì)律。

在教育中堅(jiān)持說服教育，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，在由幾十位學(xué)生組成的班集體里，他們的學(xué)習(xí)水平、品德行為表現(xiàn)、守紀(jì)律狀況和個(gè)性特點(diǎn)都會(huì)有很大的差別，這給班主任教育工作帶來一定的困難。在工作中有挫折和煩惱，也會(huì)有失敗和痛苦。但是作為班主任對(duì)班里任何類型的學(xué)生都要立足于教育，發(fā)掘積極因素，克服消極因素，去爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí)，不論在工作順利、成功的時(shí)候，還是在工作受挫折、失敗的時(shí)候都要堅(jiān)持說服教育，以理服人，任何體罰和變相體罰學(xué)生的行為都是對(duì)學(xué)生的心理虐待，都是對(duì)學(xué)生身心的摧殘，這是教育的失敗，也是教師的職業(yè)道德、班主任的角色所不允許的。班主任是否有正確的教育思想和教育態(tài)度，是班主任工作成功和失敗的前提條件。

在教育中要善于利用教育機(jī)智，所謂教育機(jī)智是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，以及能根據(jù)學(xué)生新的、特別意外的情況，快速做出反應(yīng)，及時(shí)采取恰當(dāng)措施的能力。教育機(jī)智是班主任的重要教育能力。烏申斯基指出：“所謂教育機(jī)智，缺乏它，教師無論怎樣研究教育理論，永遠(yuǎn)也不會(huì)成為實(shí)際工作的好教師。”

教師的教育機(jī)智具體表現(xiàn)在：

善于因勢(shì)利導(dǎo)。教師善于根據(jù)學(xué)生的要求和渴望，運(yùn)用循循善誘的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和心理素質(zhì)；同時(shí)將學(xué)生的興趣愛好引向正確的道路，遷移到學(xué)習(xí)方面或有益集體的活動(dòng)中。

能夠隨機(jī)應(yīng)變。能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，靈活果斷地處理事先沒預(yù)料到的問題和事件，及時(shí)調(diào)節(jié)和消除矛盾行為，有效地影響學(xué)生。

注意“對(duì)癥下藥”。能夠分清情況和原因，善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取靈活多樣的教育方式和方法，有的放矢的進(jìn)行教育。

善于掌握教育分寸。掌握教育分寸就是掌握教育的科學(xué)性。在教育學(xué)生和處理問題時(shí)，能實(shí)事求是，通情達(dá)理，且說話合度、方式適宜，能以最小的代價(jià)取得最佳的教育效果。

班主任組織管理學(xué)生的能力如何，直接影響到班集體的形成和發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這種能力包括：班級(jí)目標(biāo)、計(jì)劃的制定；班干部的選拔；班級(jí)骨干力量的組織。整個(gè)班集體的組織管理；課外活動(dòng)的組織；后進(jìn)學(xué)生的教育管理；女生的教育管理等。

總之,當(dāng)一名班主任不容易,當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任更不容易。我們要力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不斷努力、刻苦鉆研，講究教育藝術(shù)，懂得孩子的心理和要求，使教育獲得成功。當(dāng)然，我只談了我的粗淺認(rèn)識(shí)，還希望廣大班主任在教育工作中繼續(xù)探索，尋找更適合自己的教育方法。

第三篇：班主任工作論文

愛在其中，才能樂在其中

內(nèi)容摘要：班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。而農(nóng)村中學(xué)的班主任，深更是初中班主任中最難做的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的班主任。我認(rèn)為，農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，認(rèn)真研究工作規(guī)律，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談?wù)勛约旱南敕?/p>

關(guān)鍵詞：班主任

農(nóng)村 方法

對(duì)于班主任工作，我只有短短一年的經(jīng)歷，我一切都是從零開始，是在有經(jīng)驗(yàn)的班主任與德育處老師的幫助下一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)起來的。

在一個(gè)學(xué)校里，班主任不僅是班級(jí)的管理者，而且是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作真的無法低估。說實(shí)在的，它不僅影響著班級(jí)的正常教育教學(xué)工作，同時(shí)也影響著學(xué)生性格的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說是與學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。同時(shí)也對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的健康有序的發(fā)展起了舉足輕重的作用。一年多來，根據(jù)學(xué)校的要求和自己的所能，積極地探索和實(shí)踐在班主任工作的第一線，努力當(dāng)好一個(gè)班主任，做學(xué)生的良師益友。

我所帶的班級(jí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功和養(yǎng)成習(xí)慣都比較差，思想素質(zhì)也參差不齊，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，為了管理好班級(jí)，得想點(diǎn)兒辦法，于是我在帶班中摸索，在摸索中帶班。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較正常，班級(jí)有了一定的凝聚力。那么在帶班中想了哪些法子呢？一句話：“治班要嚴(yán)，跟班要勤，對(duì)學(xué)生要愛”。下面具體說說帶班的感受，與大家共勉。

一、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

首先說說“治班要嚴(yán)”這一話題。“治班要嚴(yán)”這是我給自己總結(jié)的治班之道。人們常說“嚴(yán)是愛，松是害”，這話講得好，在治理班級(jí)，維持班級(jí)穩(wěn)定中，嚴(yán)確實(shí)是有一定的作用的。我想帶班中“嚴(yán)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面表現(xiàn)在“嚴(yán)已”，是針對(duì)班主任而言的。班主任平常與同學(xué)們接觸最多，那么班主任的一言一行，一舉一動(dòng)無疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范條約來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。

治班要嚴(yán)中的另一方面是要“嚴(yán)紀(jì)”。這是針對(duì)班級(jí)和學(xué)生而言的。“嚴(yán)紀(jì)”首先表現(xiàn)為班級(jí)要制定嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使用班級(jí)穩(wěn)定。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。比如，關(guān)于學(xué)生請(qǐng)假不規(guī)范，隨便找學(xué)生帶假條或不請(qǐng)假這一現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。我做出嚴(yán)格要求，無論事假、病假都必須要學(xué)生或家長(zhǎng)親自當(dāng)面或電話請(qǐng)假。對(duì)無故不到校者我都要打電話詢問家長(zhǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)請(qǐng)假制度得到了很好的規(guī)范。“嚴(yán)紀(jì)”其次表現(xiàn)為對(duì)違紀(jì)的批評(píng)教育要嚴(yán)肅要嚴(yán)厲。有了嚴(yán)明的班紀(jì)，并不是百事無憂，因?yàn)椋瑢W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)，那么對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)一定要嚴(yán)肅嚴(yán)厲的進(jìn)行批評(píng)教育，直至改正為止。否則條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣，而影響班級(jí)穩(wěn)定。

二、細(xì)處著手，工作更上一層樓

下面再說說“跟班要勤”方面的話題。嚴(yán)是治班之道，勤則是治班之訣，要管好班帶好班，跟班要勤是經(jīng)久不衰的道理。除了課間操和放學(xué)集合外其他時(shí)間還要抽空進(jìn)班，多和學(xué)生交流，及時(shí)解決問題。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。做到了解學(xué)生思想方向從而掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，勤快的做好學(xué)生和任課老師之間的紐帶

三、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花，讓所學(xué)知識(shí)得以致用。

嚴(yán)是治班之道，勤是治班之訣，愛心的投入是治班的根本。

1、關(guān)心學(xué)生的生活，尤其我們農(nóng)村的孩子，我班有一個(gè)父母離異的學(xué)生，他家庭環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活影響也是很大的，多和家長(zhǎng)交流詢問和學(xué)生拉近距離一起克服困難。

2、不歧視差生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。我們有幾位學(xué)困生，看到他們聽話的樣子，我也覺得他們盡力就很不錯(cuò)了，人們常說，現(xiàn)在他學(xué)習(xí)不好，并不代表他以后就沒有成就。對(duì)于這些孩子，老師要讓他們健康成長(zhǎng)，不能讓他們的心理蒙上什么陰影。現(xiàn)在我將班級(jí)化整為零,按照學(xué)生的興趣愛好分組，所有的班級(jí)活動(dòng)都以小組單位活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)愛好方面都有共同點(diǎn)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)有大家共同的目標(biāo)。衛(wèi)生打掃，作業(yè)上交都是以小組完成的。

經(jīng)過一年多的培養(yǎng)建設(shè)，班級(jí)基本是走上了正軌，但總有一種感覺還是太膚淺，我所做的工作都至于形式和措施上，班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的影響深度不夠。班級(jí)德育，學(xué)生學(xué)做人方面還很欠缺。今后在這一方面我會(huì)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)習(xí)。為班級(jí)更多付出，更多貢獻(xiàn)，使之成為一個(gè)更加優(yōu)秀的班集體。總之，班主任只有用“心”來管理班級(jí)，才會(huì)孕育出一個(gè)個(gè)真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級(jí)。

參閱文獻(xiàn)：

1、廣西教育廳基礎(chǔ)教育處編印

《廣西中小學(xué)校德育讀本》

2006年12月版

2、鄭克儉

王作廷主編

《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》

陜西師范大學(xué)出版社

2005年6月版

3、曾慶春編著 《跟隨榜樣成長(zhǎng)——教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》

陜西師范大學(xué)出版社

2007年5月版

第四篇：班主任工作論文

班主任工作體會(huì)

做班主任工作也有幾年了，在這幾年中，有幾分勞累，幾許收獲，甚至還有很多的委屈，但是都過來了，有時(shí)想想，雖然感覺每天忙忙碌碌的，但是和學(xué)生在一起，也別有一番樂趣在其中。

說實(shí)話管理班級(jí)，我沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，感覺自己也漸漸地成長(zhǎng)起來了。今天主要從以下兩個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、全面了解學(xué)生。

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。新接一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去了解、摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。首先讓每個(gè)孩子把自己的這些情況寫出來，然后找一些同學(xué)，讓他們把班級(jí)他所了解的人都介紹一下，有時(shí)可能會(huì)很片面，但是說的人多了，自然而然的也就是真實(shí)的了。再就是適當(dāng)?shù)亟o一些孩子的家長(zhǎng)打電話，了解一下家長(zhǎng)對(duì)孩子的看法。這些對(duì)選擇班干部，各科代表以及更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處奠定了基礎(chǔ)。隨著班級(jí)的逐漸成形，班主任還要逐步地印證最初的了解是否真實(shí)，所以要從方方面面得來細(xì)致入微的觀察學(xué)生所以要經(jīng)常深入班級(jí)，科任教師上課時(shí)，經(jīng)常看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，越勤去，看到的現(xiàn)象就比較多，了解地就更全面，做到能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決，壞事要及時(shí)糾正，好事要及時(shí)表揚(yáng)。

二、真情投入，建立平等民主的師生關(guān)系。

了解了學(xué)生，接著就要知道如何去對(duì)待學(xué)生。一個(gè)好的班主任要根據(jù)自己的性格去決定，一個(gè)本來就不嚴(yán)厲的老師你裝的再嚴(yán)厲，可能學(xué)生也不會(huì)去信服你。所以在平常和學(xué)生接觸時(shí)，表現(xiàn)出的應(yīng)是真實(shí)的一面，不用去刻意板著臉，那樣更容易引起學(xué)生的反感。一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，一句話語都流露出對(duì)學(xué)生的真實(shí)情感，所以在集體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。作為班主任她的胸懷一定要博大的胸懷，她能容得下學(xué)生的缺點(diǎn)，有一句話說的就很好，“孩子犯錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒”。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對(duì)學(xué)生真正的愛，就不會(huì)有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：（1）對(duì)那些相衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、默默無聞、智力平庸的的學(xué)生，一定要多去關(guān)心，多去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在上課的時(shí)候，多給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，讓他們感覺到老師并沒有放棄他們。同時(shí)別的同學(xué)也會(huì)感覺到老師很公平，老師真的把他們當(dāng)成自己的孩子。（2）有時(shí)，在課堂上可能不會(huì)把這種愛傳遞給每個(gè)學(xué)生，所以在批改作業(yè)，小考試卷時(shí)，我常寫上幾句鼓勵(lì)學(xué)生的話：“相信自己，你是最棒的！”“別灰心，再來！”“加油？以此來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生無時(shí)無刻都感受到老師在關(guān)注他。(3)找學(xué)生

談話，說出他們最近的表現(xiàn)，讓他們知道老師是真的在乎他們，有時(shí)“曉之以理，動(dòng)之以情”真的很管用。（4）和家長(zhǎng)勤溝通，不是告學(xué)生的狀，而是了解在家的最近表現(xiàn)，多說優(yōu)點(diǎn)，少說缺點(diǎn)，有事你告訴家長(zhǎng)缺點(diǎn)，他們也無能為力。曾經(jīng)有名女生，因?yàn)榧依镞€有個(gè)小弟，所以認(rèn)為父母不關(guān)心她，經(jīng)過幾次和家長(zhǎng)的溝通以及和學(xué)生的談話，孩子現(xiàn)在已經(jīng)改變了思想而且和父母的關(guān)系也變得很融洽，學(xué)習(xí)勁頭也上來了，自己的才能也初步表現(xiàn)出來了。這是使我感覺最自豪的一件事情。

以上就是這些年班主任工作的一些體會(huì)，沒有最好，只有更好。做好自己的本職工作，就是人生最大的快樂。

高一年部：高淑云2012年七月十四日

第五篇：班主任工作 論文

班主任工作藝術(shù)淺析

地址：師宗縣龍慶中心完小 查深川 聯(lián)系電話：*** 郵編：655706

摘要：在學(xué)校教育工作中，班主任工作起著不可替代的作用，它將直接影響學(xué)校教育工作計(jì)劃的完成和學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在通過歸納總結(jié)實(shí)踐工作中的心得體會(huì)，探討成功經(jīng)驗(yàn)，為提高班主任工作質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞 班主任工作 藝術(shù)

班級(jí)是組成學(xué)校的“細(xì)胞”，細(xì)胞的優(yōu)劣直接影響“機(jī)體”的健康與活力；班級(jí)又是學(xué)生的第二個(gè)“家”，這個(gè)家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長(zhǎng)。班主任是班級(jí)的組織者，是學(xué)生的第二個(gè)“家長(zhǎng)”，所以擔(dān)當(dāng)班主任工作就是勇挑重?fù)?dān)，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。下面就班主任工作談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、班主任就應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的朋友

要搞好班主任工作的重要一點(diǎn)就是應(yīng)該做學(xué)生的朋友，只要成為學(xué)生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好辦多了。我通過各種途徑了解學(xué)生的家庭條件、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等深入熟悉學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

做學(xué)生的朋友就要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚鲋娜耍寣W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為你懂他，能夠把你當(dāng)成他的最好的朋友，也就是夠朋友，這實(shí)在也難，要同時(shí)成為幾十個(gè)學(xué)生的朋友就更難。但只要我們班主任為人師表，處處以身作則，靈活算數(shù)，實(shí)事求是，平等對(duì)待，不居高臨下，不武斷，多聽取學(xué)生的意見，互相尊重，這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

做學(xué)生的朋友，就要能在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)，如學(xué)生與父母關(guān)系不融洽時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，同學(xué)之間發(fā)生矛盾無法解決時(shí)等，這些都是調(diào)整班主任與學(xué)生關(guān)系的一種契機(jī)。

臨近學(xué)期末，班上有兩位女生因一些誤會(huì)鬧矛盾。鄧某本是班中一位受人尊重的班干部，她也由此比較以自我為中心。由于年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的性格有所轉(zhuǎn)變，鄧某漸漸覺得周圍的朋友在疏遠(yuǎn)她，她感到很惆悵，很寂寞，因而形成多愁善感的性格，也因一種逆反心理的驅(qū)使，她本是很想與關(guān)某保持好朋友的關(guān)系，但總是對(duì)關(guān)某冷嘲熱諷，使得不理解她的關(guān)某決心與鄧某“一刀兩斷”。我了解到這種情況后，先后兩次約她倆及她們身邊的一些朋友進(jìn)行別開生面的“談天會(huì)”。我與他們談朋友之道，談怎樣與人相處，她倆心悅誠服，做回了好朋友，心放開了，成績(jī)隨著上升。本學(xué)期末的語文考試，她們都拿到了“9”字頭的分?jǐn)?shù)，關(guān)某還穩(wěn)坐語文單科“第一把交椅”。

二、實(shí)做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作

兩年的班主任工作，使我深深地感到，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生比培養(yǎng)優(yōu)秀生更困難，對(duì)后進(jìn)生需要付出比其他學(xué)生更多的時(shí)間和愛護(hù)。因后進(jìn)生一般自卑感強(qiáng)，思想脆弱；容易對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。作為老師，應(yīng)對(duì)他們多接觸，建立老師加朋友式的師生關(guān)系。賞識(shí)他們的“閃光點(diǎn)”，讓他們的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮；讓他們體會(huì)到存在的價(jià)值，消除其自卑感，激發(fā)其求知、上進(jìn)的信心。在學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，在生活上多關(guān)心，在言行上多提醒，并教育其他同學(xué)多團(tuán)結(jié)、關(guān)心。幫助他們，讓他們真正感受到班集體的溫暖，老師、同學(xué)的熱切期待，使其轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的氛圍。

我們班有這樣一位男生，他衣著整潔，眉清目秀，但對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，紀(jì)律散漫。我和科任老師屢次做工作都無濟(jì)于事。一次，我出了一份多音字組詞的試卷，改這種試卷是很令人頭痛的，因?yàn)橛泻芏嗖钌欢瑓s不愿意查字典，常出現(xiàn)空白或亂寫的現(xiàn)象。而這次，我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的試卷的字跡異常的工整，而且每個(gè)不會(huì)的都查好字典了才寫上去。他獲得了一個(gè)全優(yōu)。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，向與他同水平相當(dāng)（合格與不合格之間）的同學(xué)滲透“勤奮出真知”的思想，并在全班同學(xué)前表揚(yáng)了他，肯定了他的進(jìn)步。從此以后，他像換了個(gè)人，學(xué)習(xí)、紀(jì)律都大有進(jìn)步，期末考試成績(jī)躍為中等。

三、改進(jìn)班級(jí)管理、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自覺性

衛(wèi)生是一個(gè)良好班級(jí)的外在表現(xiàn)。清潔的衛(wèi)生本身就為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

值日是實(shí)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生的必要?jiǎng)趧?dòng)，也是學(xué)生日常生活中最經(jīng)常的自我服務(wù)性勞動(dòng)。傳統(tǒng)做法是：以一周為一周期，分組輪流值日，這樣容易導(dǎo)致部分學(xué)生敷衍塞責(zé)的不良行為習(xí)慣。為克服這一弊端，我采取了固定值日與臨時(shí)值日相結(jié)合的方法。固定值日組，每個(gè)成員都有明確的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)都有明確的要求。不僅早晚值日，每個(gè)課間也都安排專人負(fù)責(zé)。這樣環(huán)境衛(wèi)生時(shí)時(shí)有人抓，事事有人，既強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任心，又養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、健康輿論的發(fā)展

班風(fēng)在班級(jí)內(nèi)的經(jīng)常性表現(xiàn)形式是輿論對(duì)學(xué)生言行的指導(dǎo)。但是輿論不可能一蹴而就，其形成要經(jīng)歷“認(rèn)同━━評(píng)價(jià)━━自律”這一過程。因此，我在本學(xué)期通過典型解剖，榜樣示范，肯定強(qiáng)化等方式引起學(xué)生的心理共鳴，逐步形成集體意志。其中，十分重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)班集體的榮譽(yù)感，并在形成集體榮譽(yù)感之后，逐漸引導(dǎo)到全面班風(fēng)建設(shè)上去。

本學(xué)期開學(xué)初，部分學(xué)生手頭上有了利市錢，嘴巴饞了，便到學(xué)校后門買零食，為此，我們班沒有被少扣分。屢次教育批評(píng)收效還是不大。一天，學(xué)校教務(wù)處的小黑板寫上了“全校班級(jí)扣分情況”，我們班不僅榜上有名，而且“名列前茅”。我靈機(jī)一動(dòng)，讓因買零食或做了其他違紀(jì)事情而使班被扣分的同學(xué)把這塊小黑板“請(qǐng)”回了教室，并讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前說說這里面的分是如何被扣的。接著我便借機(jī)教育學(xué)生，我們都是這個(gè)大家庭的一份子，想讓這個(gè)大家庭受到贊譽(yù)，就應(yīng)把這個(gè)家庭粉飾美麗，而不是給它抹黑。再由同學(xué)們討論如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體，為班出謀劃策。經(jīng)過這件事后，班風(fēng)大有改觀，全班學(xué)生心往一處想、勁往一處使，自動(dòng)自覺地為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而奮斗，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和活力。

讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》有感

師宗縣龍慶完小

查深川

班主任的工作一直以來讓老師們叫苦連天，我也不例外！班主任工作，凡！繁！煩！“凡”是因?yàn)樗稍S多平凡的小得不能再小的瑣事組成；“繁”工作多，各個(gè)部門都要找你，班級(jí)衛(wèi)生你要抓，早讀、午讀你要管,千頭萬緒怎一個(gè)“繁”字了得；“煩”是因?yàn)楫?dāng)班主任實(shí)在是心情不好，經(jīng)常為這擔(dān)心，為那個(gè)發(fā)火！班主任的口水倒也倒不完，班主任的煩惱說也說不盡。恐怕體會(huì)到班主任工作幸福的不多！

自從學(xué)校開展了“讀書漂流”活動(dòng)，我手中拿到了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，這是我偶爾之間發(fā)現(xiàn)最想讀的書，也是我作為班主任最需要讀的書。讀李校長(zhǎng)的《做最好的班主任》，我最喜歡的是第二輯的科學(xué)民主的班級(jí)管理中的 “法制”取代“人治”。在文中李校長(zhǎng)提到剛開始他的班級(jí)管理是他一個(gè)人把班上的事情全包了，班級(jí)管理的十分好，是學(xué)生的一句話讓“我們辦好是好，可這一切都是你一個(gè)人在支撐著呀！”李校長(zhǎng)感到這樣的狀況要改變，首先要變的是“法制”取代“人治”。

“人治”管理方式，我們的老師每一件事情都要去過問，我們的老師太累，而我們學(xué)生的主人翁意識(shí)被制約，自覺性少了，依賴性多了；在班上教育的隨意性加大了，師生關(guān)系也不那么和諧。教師和學(xué)生的距離拉遠(yuǎn)了，我們對(duì)學(xué)生的心靈了解就越來越困難了。

而“法制”就能很好的解決“人治”中出現(xiàn)的問題。那么要“法制”，先要對(duì)全班的同學(xué)進(jìn)行民主訓(xùn)練與民主啟蒙。李校長(zhǎng)通過班會(huì)課讓學(xué)生對(duì)班級(jí)的共同目標(biāo)，班級(jí)的管理者，班級(jí)的班規(guī)制定人，班規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行全班的師生大討論。在民主的討論之中不僅是讓學(xué)生明白了班級(jí)是我們自己的班級(jí)，我們才是真正的班級(jí)管理者，更為重要的是在學(xué)生的自我教育和自我管理意識(shí)的喚醒與能力的培養(yǎng)。而且這樣大家自己制定的班規(guī)執(zhí)行起來更容易，更能起到學(xué)生自我管理的作用。這就做到了“有法可依”

再次是班干部的培養(yǎng)。因?yàn)椤鞍嘁?guī)”有了，接下來的問題就是誰來執(zhí)行？回答肯定就是班干部了，班干部是不是能真正做到“執(zhí)法必嚴(yán)”能否有能力去管理我們的班級(jí)，是否公正的去按班規(guī)管理我們的班級(jí)。就成了當(dāng)務(wù)之急了，這就要求我們要培養(yǎng)我們的班干部，讓他們敢管，能管，會(huì)管。

如果我們真的讓“法制”代替“人治”，我想這還真的解決了我們班主任的“凡”、“煩”、“繁”！近來，我已經(jīng)在我們班試著有所改革，也收到了明顯的效果！這要感謝李鎮(zhèn)西老師和魏書生老師！李老師和魏老師教的都是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言，我要學(xué)他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！

我的教育教學(xué)小故事

云南省曲靖市師宗縣龍慶中心完小

查深川

不知不覺已站在三尺講臺(tái)上將近半年了。在這期間，有苦有樂，有感受也有困惑，感受比較深的就是：當(dāng)老師與學(xué)生敞開心扉，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動(dòng)，才能為教育注入生機(jī)。真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服短處，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，才是師者真正的追求。

一直以來，我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。那是我剛剛接五年級(jí)乙班時(shí)，我決心在班級(jí)同學(xué)面前樹立自己的威信。一次，我正和同學(xué)們興致勃勃地講評(píng)作業(yè)時(shí)，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。正當(dāng)我請(qǐng)一位同學(xué)回答我的問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的同桌盧某正低著頭，瞧他的神態(tài)是思想正在開小差，我頓時(shí)火帽三丈，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。盧某同學(xué)也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題？我暗自思索：是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？對(duì)，關(guān)注一切學(xué)生的發(fā)展，我只要耐住性子，他一定會(huì)知道。“你把題目讀一遍？”我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己：耐心！“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了。“快讀呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對(duì)勁，開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭，我分明看到了有一串淚珠滴在了他的本子上。教室里寂靜無聲。我在生氣之余，內(nèi)心深處隱約有個(gè)念頭一閃：難道我錯(cuò)了？最后，我以“我們找個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)劊　苯Y(jié)束了這段“對(duì)峙”。

下課后，我獨(dú)自生著悶氣。和班主任老師聊天時(shí)了解到了，盧某同學(xué)是一名成績(jī)不夠理想，在老師面前性格內(nèi)向，難得聽見他回答問題，即使說話也是嚶嚶細(xì)語，結(jié)結(jié)巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕，應(yīng)該說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？是為人師的臉面嗎？……這時(shí)，那雙淚眼浮現(xiàn)在我的腦海里，一種不安和自責(zé)悄悄襲上心頭，我真的錯(cuò)了！

于是我?guī)е环萜谂握业剿退M(jìn)行了一番交流。原來他在老家讀書時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)較差，老師很少提問他，也很少管他，所以上課時(shí)他也不大會(huì)聽，沒想到我會(huì)提問他。因此，我與他約定，明天上課，繼續(xù)提他的問，希望他能夠自己舉手發(fā)言。第二天課堂上，我故意分了分神，偷偷觀察他的“動(dòng)靜”，等待著……終于，那只手悄悄地舉起了一小半。回答時(shí)盡管聲音還是細(xì)若蚊叫，但已足以引起同學(xué)們的詫異。我會(huì)心一笑，如釋重負(fù)，一位從不開口的學(xué)生今天終于有了勇氣，重新認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值。

老師的呵護(hù)是打開學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛童心的心。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花，頑石說話。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的淺談

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郵編：655706 聯(lián)系人：趙菊芬

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推行素質(zhì)教育，最關(guān)鍵就是在于是否能夠建立一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，如何提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)迫切的任務(wù)，我個(gè)人認(rèn)為教師自己首先要做到：

一、提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念僅僅是把教學(xué)看成單純的知識(shí)傳授，并以考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而素質(zhì)教育是從國家對(duì)未來的公民基本要求出發(fā)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動(dòng)者和接班人。因此要求教師對(duì)素質(zhì)教育提高思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過程中不斷地對(duì)學(xué)生滲透思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理及良好的行為習(xí)慣等方面的教育，使自己對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有正確認(rèn)識(shí)，并付諸于自己的課堂教學(xué)中。

二、提高自身的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著社會(huì)進(jìn)步和科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)更具有廣泛的應(yīng)用性，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材更是滲透了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容和思想，在教學(xué)要求上也更趨向科學(xué)的思維方法和數(shù)學(xué)技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學(xué)思想觀念上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變外，在自身的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。具體是：

１、要認(rèn)真學(xué)好教育理論（教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育測(cè)量學(xué)），要用科學(xué)的態(tài)度和工作方法搞好教學(xué)工作。素質(zhì)教育不僅要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)方面有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要懂得教好數(shù)學(xué)的教育規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的心理狀況。這些都要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和在教學(xué)中正確運(yùn)用教育理論，這是用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，也是教育改革的基礎(chǔ)。

２、要努力提高教學(xué)基本功。教學(xué)工作離不開師生的雙邊活動(dòng)，教師的語言、行為對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師精煉的語言和高尚的行為，對(duì)學(xué)生的人生起著示范作用。“教師是人類靈魂的工程師”，“嚴(yán)師出高徒”的道理也就在這里。所以對(duì)教師教學(xué)基本功要求做到：

（１）語言準(zhǔn)確、生動(dòng)。數(shù)學(xué)教師還要做到語言簡(jiǎn)練富有邏輯性。（２）要熟練地掌握和正確運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的教具、學(xué)具。能根據(jù)需要，自己設(shè)計(jì)制作教具，指導(dǎo)學(xué)生制作和運(yùn)用學(xué)具，以提高教學(xué)效果。

（３）提高自身的書寫能力（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），做到板書工整、美觀、突出重點(diǎn)，作業(yè)批改認(rèn)真規(guī)范，批語能起到激勵(lì)學(xué)生的作用。

（４）要具備使用作圖工具和徒手作圖的能力，能畫簡(jiǎn)筆畫。

三、提高改革實(shí)驗(yàn)和教育科研能力

隨著素質(zhì)教育教學(xué)的深入，我們有許多新的課題要進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)或?qū)ｎ}研究，如如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育，怎樣改革傳統(tǒng)的考試方法去正確評(píng)價(jià)學(xué)生，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣面向全體學(xué)生全面提高教學(xué)質(zhì)量，為此，教師要做 到：

１、努力學(xué)習(xí)教育科研的理論和方法。克服教育科研中的盲目性和隨意性。要善于根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行選題、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)，從本質(zhì)上搞清教育中存在的問題，采取正確的方法予以改進(jìn)，提高實(shí)效。

２、開展多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要堅(jiān)持下去并在此基礎(chǔ)上不斷提高教研的質(zhì)量。

３、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。素質(zhì)教育才開始起步，由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師要從教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中進(jìn)行探討，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育不斷深化、完善。