第一篇：明光市古沛中心小學廉潔教育工作方案

明光市古沛中心小學廉潔文化進校園工作方案

一、指導思想

堅持“廉潔教育從小抓起，貼近教師和學生”的原則，有重點、全方位、多層次地開展廉潔文化進校園活動，進一步提高廣大教職工愛崗敬業、廉潔從教的意識，增強廣大青少年學生清白做人、規范做事、遵紀守法的自覺性，營造尊廉、崇廉、助廉的良好社會氛圍。

二、成立組織

古沛中心小學“廉潔文化進校園”活動領導小組 組 長：吳從早 副組長： 曹康樂

成 員：楊永懷 劉世永 趙迎 鄒芳菲

吳啟巧 肖開成夏星星及班主任

三、目標要求

1、以開展“廉潔從政、勤儉辦學”主題教育為載體，提高學校班子及其成員的廉潔意識，做到以身作則，勤儉辦學，成為師生的楷模，辦人民滿意的教育。

2、以開展“廉潔從教、服務學生”主題教育為載體，提高教師反腐倡廉的意識和自覺性，做到愛崗敬業、誠信服務、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表，做人民滿意的教師。

3、以開展“敬廉崇潔、誠信守法”主題教育為載體，讓全體學生樹立“敬廉崇潔”的思想，做到自尊自愛、誠實守信、遵規守紀，做合格的社會主義建設者和接班人。

四、活動安排

(一)、動員部署階段(2018年4月)

制定《古沛中心小學廉潔文化進校園工作實施方案》，啟動廉潔文化進校園工作。各班要高度重視，調查研究，結合實際，制定方案，開展活動。(二)、組織實施階段(2018年5月-10月)

各班要聯系實際抓好廉潔文化進校園各項工作，按照學校方案要求，有計劃、有步驟、有聲勢、有成效地開展各項活動。

1、開展“入心行動”，體現校園廉潔文化建設的“特色性”。

各班要以《廉潔教育讀本》進課堂為基礎，結合學生實際，以學生為主體，多層次推進“入心行動”。讓學生在廉潔教育讀本、文化墻、班級板報、格言警句的氛圍中，接受教育，陶冶情操，充分吸收享受廉潔營養。開展廉潔文化進校園“十個一”活動：

（1）進行一次廉潔教育國旗下講話。

（2）開展一次廉潔教育“夢之聲”廣播。（3）上好一堂《廉潔教育讀本》課。

（4）會講一個廉潔故事或會說一句廉潔格言警句。（5）學唱一首廉潔或社會主義榮辱觀的歌曲。

（6）閱讀一本有關廉潔教育的好書，并寫好讀后感。（7）舉辦一堂反腐倡廉法治講座。（8）觀看一部反腐倡廉影視片。

（9）開展一次以廉潔文化為主題的班隊會，組織學生開展討論。(10)自辦一期廉潔文化主題手抄報或黑板報。讓學生在廉潔文化活動中寓教于樂，激發廣大學生的認同度和參與度，提高學生的全員參與率。

2、開展“立魂行動”，體現校園廉潔文化建設的“實效性”。開展“立魂行動”，幫助廣大教師進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要求廣大教師在工作中要具備“四種意識”（公平意識、求實意識、進取意識、質量意識）、“四種精神”（敬業精神、奉獻精神、科學精神、創新精神），努力做到“四無”（無有償家教、無體罰學生、無違規向學生推銷教輔資料和其它商品、無不文明行為），做到內強素質，外樹形象。主要是：(1)進行一次師德宣誓活動，簽訂師德師風承諾書。

(2)開展一次“學名人做名師”的學習實踐活動，提高教師的職業道德水平。(3)開展一次師德演講活動。

(4)提煉一句“廉潔從教”格言，并在校園網和宣傳欄上發表張貼。(5)讀好一本反腐警鑒書或一篇反腐倡廉文章。(6)觀看一部反腐警示電教片。

(7)上好一堂以廉潔為主題的班隊活動課或綜合實踐課。(8)進行一次師德標兵評選活動。

通過評選優秀師德標兵、模范教師，樹立廉潔自律、樂于奉獻的典型。把以教師為主體的校園廉潔文化“立魂行動”與學校的各項工作結合起來，與教師的師德、業務考核結合起來。

3、開展 “牽手行動”，體現校園廉潔文化建設的“多樣化”。

各班不僅要履行教書育人的職責，更要擴大班級作為廉潔文化主陣地的優勢，通過全方位的“牽手行動”，達到影響家長、輻射社會的目的。主要活動是：(1)發起一次“小手牽大手”致身邊黨員干部和父母的公開倡議。(2)給父母講一個廉潔故事。

(3)當好一名廉潔衛士，倡議學生家長聘請學生為“家庭廉潔監督員”。(4)幫父母學寫一份廉潔家書。(5)幫父母制定一個廉潔家訓。(6)為父母制作一份廉潔禮物。(7)開展親子廉潔文化閱讀活動。

學校通過多樣的校園廉潔文化活動，全方位推進“牽手行動”，以“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”為目標，使廉潔文化滲透到學生及家長的工作、學習和生活的方方面面，使其時時處處感受廉潔文化的氛圍，時時處處接受廉潔文化的熏陶。讓學生和家長同時成為廉潔文化的宣傳員、監督員和實踐者，增強他們的社會責任感。

（三）、總結階段（2018年11月）

各班對開展活動情況進行總結經驗做法，并形成書面材料。學校將對各班開展廉潔文化進校園創建工作進行檢查評比，推廣好的經驗做法，并對工作中有成效、有特色的班級和個人予以表彰。

五、工作要求

(一)、加強領導，認真實施。各班要充分認識到廉潔教育是加強和改進學校思想政治教育工作的有效途徑，學校成立以校長為組長的校園廉潔文化建設工作領導小組，各班班主任要親自抓，科任教師 協同抓，層層落實責任，開展好廉潔文化進校園工作。

（二）、創新載體，務求實效。各班要結合實際，大膽探索，積極實踐，不斷創新校園廉潔文化建設的有效載體，突出本班的特色亮點，將廣大師生喜聞樂見的內容和形式滲透到校園生活的方方面面，形成良好的廉潔氛圍，不斷取得校園廉潔文化建設的新成果。

（三）、講究方法，高效落實。要把廉潔教育與學校德育、校園文化、課堂教育及師德師風建設相結合，要遵循小學生成長的規律，適應他們的身心發展特點和認知水平，使教育的內容和方式貼近實際、貼近生活、貼近學生；把握學校教育規律，積極改進學校品德課與生活課的教學方式和形式，采用喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學。根據不同的活動主體，突出“敬廉崇潔”主題，將廉潔教育融入到學校教育教學管理全過程，防止脫節和“兩張皮”現象。

廉潔文化進校園是一件意義深遠的工作，更是一項長期的任務。各班要立足當前，放眼長遠，落實“三大行動”，把廉潔文化進校園工作不斷引向深入，為明光教育事業發展、社會和諧進步作出積極的貢獻。

2018年4月 20日

第二篇：明光市古沛中心小學實施素質教育督導評估自查報告

明光市古沛中心小學實施素質教育督導評估

自查報告

明光市古沛中心小學位于明光市西北部、風景優美的女山湖西岸，與五河縣毗鄰。學校始建于1949年9月，幾經風雨，2003年2月搬遷到現校址。中心校占地面積約

10015平方米，建筑面積約2660平方米，轄耿莊、白陽兩所村完小和王莊教學點，現有33個小學教學班，在校學生1134 人。在編教職工 54 人,本科學歷18人，專科學歷 28人中師學歷 8 人。教師學歷達標率為100%。

學校始終將“創一流管理，辦一流學校，育一流人才，贏一流聲譽”確定為辦學目標，全體班子成員及教師朝這一目標開拓進取，扎實苦干，各項工作穩步推進，協調發展，優秀人才不斷涌現，2013鄭宏花、吳從早、周國田被評為明光市優秀教師，2014陳玲、孫廣偉、韓潔 被評為明光市優秀教師。

在市教育局的領導下，在社會各界的關心和支持下，學校全體教職工扎扎實實地實施素質教育，大力進行教育教學改革、實踐和創新，教育質量不斷提高，辦學特色逐步凸現，各項工作取得了顯著的成績，得到上級領導和社會各界的充分肯定和認可。根據教育部《中小學校素質教育督導評估辦法(試行)》（教督辦〔2011〕10號)、滁州市《關于開展中小學校素質教育督導評估工作的通知》（滁教督辦函〔2014〕14號）和明光市《關于開展中小學校素質教育督導評估工作的通知》（明教督辦秘〔2014〕3號）的文件精神，學校對照《滁州市完全小學實施素質教育工作督導評估細則》C級指標，認真對學校實施素質教育工作開展自查自評，現將自查自評情況報告如下： A1 學校領導100分，自評得97 分 A2 教師隊伍150分，自評得 132 分 A3 教育教學管理 500分，自評得440 分 A4教學質量250分，自評得222分 附加指標得26分 學校自評總分917分

一、A1 A1 學校領導100分，自評得97 分 C1辦學思想 [權重30分 自評30 分] 學校有實施素質教育有完整的構想，體現了先進的教育思想和教育理念；有切合學校實際和體現學校特色的辦學目標和發展規劃；有符合國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神的課程管理方案；學校各項管理制度能體現“以人為本，師生素質同步發展”的管理理念；學校建立促進學校發展的評價體系，周期性地開展自我評價，并主動地利用自評結果，調整學校發展計劃。C2班子素質 [權重30分 自評30分] 學校班子成員有較強的執法意識，依法辦學，以德治校；校長具備任職資格，有清晰的辦學理念；具有開拓、創新、務實精神和領導管理學校的基本知識，能獨立履行崗位職責；班子成員具有總結、積累教育經驗和推廣先進經驗，與時俱進規劃學校發展，推進教育創新的能力；班子成員模范遵守“師德規范”、為人師表、廉潔奉公、作風民主、團結協作、聯系教師、深入教學；全校教職工對領導班子 的工作滿意度和家長對學校工作的認可度均達90%以上。C3設置機構[權重10分 自評9分] 學校按市局教育行政部門規定科學設置內部管理機構和崗位，配齊各處室管理人員；各部門分工具體、職責明確，管理層級清晰。C4運行模式與效益[權重30分 自評28分]

學校實行校長負責制，校長能對學校各個環節的工作進行有效管理；學校能根據辦學目標和發展規劃制定實施計劃；學校各部門有配套的落實措施，建立監控機制，確保計劃落實；信息傳遞與反饋渠道暢通，上傳下達，令行禁止，解決問題及時；學校定期召開校務會議、教代會、教育工會；發揮教代會、教育工會在重大決策、重大改革、重大項目上的作用； 學校校務公開制度落實。

二、A2 教師隊伍150分，自評得 132 分 C5制度措施[權重30分 自評30分] 學校認真貫徹實施《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等規章制度，有明確的實施細則要求；定期開展多種形式的師德教育活動；對師德教育過程進行定期的檢查、考核、獎懲，文字記錄材料較為完整。

C6師德水準[權重30分 自評28分] 學校全體教職工熱愛本職工作，有進取精神，為人師表，無品行不良行為和違法違紀現象；關愛學生，尊重學生人格，禁止任何形式侮辱、體罰、變相體罰學生現象；學校、教師密切與家長聯系，通過多種形式與每位學生家長經常溝通。C7培訓工作[權重30分 自評24分] 學校對教師的培訓培養本著立足本校，按照“全面發展、分層實施”原則，根據本校教師的實際情況，建立具有針對性的校本培訓體系，做到目標明確、思路清晰，有制度保障；建立傳幫帶機制，提倡能者為師，采取多種形式培養名教師、骨干教師和學科帶頭人，教師之間互助合作互相學習、經驗共用，資源共享；積極參加對教師進行信息技術教育全員培訓，組織指導教師開發課程資源、整合教育資源和建設校本課程，引導教師對自己的教學行為進行反思；努力創造條件，讓教師參加各級教育教學培訓、研修、學習和交流。C8培訓成效[權重30分 自評24分] 學校校本培訓記錄性材料較為完整，經驗和實例較為翔實；有65%左右專任教師“一專多能”，能適應二門以上學科教學和年段“小循環”教學工作，能指導學生開展綜合實踐活動；所有在編教師都完成繼續教育要求的學習進修時數，參加培訓的教師有考核的書面材料和考核合格的證明或結業證書。

C9教師工作評價[權重30分 自評24分] 學校有教師發展性評價方案，內容包括職業道德、學科知識、教學能力、文化素養、參與和共事能力、教學工作的計劃性與分析反思等；構建以教師自評為主的教師工作評價制度，每學年全面考核評價一次，既有精確的定量評價，又有定性的模糊評價，既有自評又有他評，事實（事例）、證據、數據有效完整，較好地反映教師職業道德和專業水平。

三、A3 教育教學管理 500分，自評得440 分 C10德育環境[權重30分 自評27分] 學校樹立“育人為本”的思想，將“思想政治素質是最重要的素質”的要求落實到教育工作中的各個環節；校園環境和學校各項工作都體現出教書育人，管理育人，環境育人；德育活動有必備的軟件和硬件，努力建立有與活動內容相應的教育基地，定期開展活動。學校建立有社區、學校、家庭三結合的德育網絡；家校聯系機制、家長學校活動制度、預防學生違法犯罪的工作機制完善；充分開展思想道德教育，切實減輕學生的課業負擔。C11德育隊伍[權重10分 自評9分] 學校確立“德育為先”的教育理念，成立了德育工作領導小組，每個班級都有穩定的思品課教師，重視在各個學科教學中滲透德育教育內容，黨支部、教導處、教代會、教育工會、少先隊能協調一致，重視對師生的信念理解和人生觀、價值觀的教育；師德規范、學生守則，學生行為規范教育活動得到落實，各部門通力協作，形成了合力；重視家校聯系，定期召開家長會，學校每學期都與司法、公安取得聯系，邀請他們到校以案釋例，關心幫助未成年學生健康成長，發揮了校外教育力量的作用。

C12德育課教學[權重25分 自評24分] 學校發揮思品課教學的德育主渠道作用，按義務教育課程落實思品課和其他課程的教學工作，改變德育課教學方式，注重理論聯系實際，引導學生思考、實踐，通過實踐，極大地提高了德育效果，培養 了學生良好的行為習慣；組織學生“清明節”為烈士掃墓，獻花圈，到敬老院獻愛心、義務勞動等活動。C13班隊工作[權重15分 自評14分] 學校班級工作、少先隊工作和校外教育活動有計劃地開展，形成整體效益；每周班隊活動主題明確，內容符合學生年齡特點和心理特征，培養學生良好的文明行為習慣；每學年“六一”都要舉行藝術節；堅持國旗下的講話，弘揚愛國主義旋律；開展送溫暖活動，幫助殘廢人和孤老人解決困難；清明節祭掃烈士墓，接受革命傳統教育；開展《小學生日常行為規范》和《小學生守則》知識競賽活動和讀書活動；組織觀看愛國主義教育影片；在紀念日、重大節日開展形勢教育等，通過系列德育活動培養學生的良好品德和高尚人格，在潛移默化中養成學生文明行為習慣。

C14德育活動[權重20分 自評18分] 學校根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求和《小學德育綱要》的規定，制訂落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的訓練和檢查評比制度；制訂具體措施落實《公民道德建設實施綱要》的要求，切實開展愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、優秀民族傳統教育、民主法制教育、公民基本道德規范教育；學校定期開展道德體驗教育活動和心理健康教育講座，日常的心理咨詢因人制宜，方式方法學生樂于接受；建立健全學生思想道德行為評價制度，并將評價結果納入學生綜合素質評定體系。C15課程管理[權重40分 自評32分] 學校按省頒課程計劃開足開齊各類課程，開足課時，采用教育行政部門規定的教學輔助用書和教科書。充分利用現有設備進行教學。由于客觀原因，音樂、美術、科學、信息化課程的開發存在一定差距。C16教學常規[權重40分 自評38分] 學校嚴格依照上級教育行政部門頒發的課程文件，制定學科課程實施計劃，內容應包括：課程門類、課時分配、課程表、作息時間表和課程實施的基本要求與課程評價意見等；建立學校、各處（室）和教研組（年級組）三級教學管理機制，對教學工作實行全程管理；備課分層要求、因人而異、注重實效、倡導設計有個性的教學設計方案；上課提倡多樣化的課堂教學模式，規范教師課堂行為，優化教學過程；作業管理立足于減輕課業負擔，創導多樣化的作業檢查批改方式；學習輔導體現因材施教原則，不能進行集體補課。考試（查）方式多樣化，考查命題依據課程標準，側重素質與能力立意命題。C17課堂教學[權重40分 自評36分] 學校教師都能正確使用教科書和其他教學資源；注重了教學過程中知識與技能，過程與方法整體優化；教學過程中師生關系平等、積極互動，絕大多數學生都能夠主動學習；教師的教學方法有利于培養學生自學能力和創造性思維能力，有效地促進學生學習方式的轉變；教學手段先進，充分利用現有的教學器材和自制教具，加強直觀教學和實驗教學操作；關注個體差異，滿足不同程度學生的學習需要，使每個學生都得到發展。C18體育與健康活動[權重20分 自評18分] 學校認真貫徹落實《學校體育工作條例》有健全的工作機制，計劃完整措施得力；按《課程標準》上好體育與健康課，教學形式靈活多樣；貫徹“健康第一”原則，堅持做好課間操、（早操）和上、下午的眼保健操，每周安排三次以上的課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動時間（含體育課）；重視課余體育訓練與競賽，學校每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會；體育場地、器材、設備管理規范，對學生開放，注意運動安全，使用率、完好率高；實施《學生體質健康標準》，嚴格體育考勤，考核制度。

C19衛生保健[權重20分 自評16分] 學校認真貫徹《學校衛生工作條例》，建立健全工作機制做到計劃完善，措施得力；監測學生健康狀況，建立學生體質健康卡片，定期對學生進行體檢，并重視體檢結果的應用，做好登錄、統計、分析、反饋等工作；對學生進行有效的健康教育，培養學生良好的衛生習慣。采取有效措施，切實保護學生視力；改善學校衛生環境和教學衛生條件，為學生提供充足的符合衛生標準的飲用水；加強對傳染病、常見病的預防和控制管理工作，杜絕集體食物中毒事件發生。

C20藝術課教學[權重15分 自評10分] 學校認真貫徹落實《學校藝術教育工作規程》，按課程標準和規定的教材進行教學，重視對學生進行審美教育，教學方法多樣化，效果較好；缺少專用的音樂、美術教室和配套的教學設備和穩定的專任教師。C21藝術教育活動[權重15分 自評10分] 學校重視課外藝術活動小組工作，努力做到藝術活動有專人輔導、有計劃和制度、有相對固定的活動地點、有供學生欣賞的聲像資料、制品；學校每年“六.一”舉辦一次綜合性的校園藝術節活動，并根據自身的條件，經常舉辦形式多樣的藝術活動，培養學生審美情操和創造能力。（6分）

C22信息技術教育[權重20分 自評17分] 學校按照課程計劃規定開設信息技術教育課程；但缺少與信息技術教育相匹配的設備和教師。

C23研究性學習[權重20分 自評16分] 學校積極開展研究性學習活動，學生全員主動參與，有研究性學習指導方案，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究課題，重視學生自主活動，關注學生興趣，提供開放的學習空間，鼓勵動手實踐，由扶到放逐步擴大選題研究的范圍；研究性學習活動形式多樣，過程與效果有完整的記載。

C24社區服務與社會實踐[權重20分 自評16分] 學校有社區服務與社會實踐的計劃，課程內容突出獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感，以主題活動的形式呈現；組織形式多樣化，活動方式靈活安排；課程內容和活動方式符合學生年齡特點，有利于學生身心健康。

C25勞動與技術教育[權重20分 自評17分] 學校把勞動與技術教育列入學校工作計劃，培養學生良好的勞動習慣和品質；有社會實踐計劃，課程內容以主題活動的形式呈現；過程與效果有完整的記載，開展的經常性不夠。C26校本教研[權重20分 自評18分] 學校建立以校為本教研制度，教研課題來自教學實踐，開展諸如集體備課、教學反思、教學案例分析、聽課評課、專題講座等研究活動；教研重心下移，以提升教師的專業素質為目的，結合課改圍繞課程資源開發與利用、轉變學生學習方式、重建教學管理制度、現代教育技術應用等方面選題，組織全體教師開展理論研究或應用研究。C27改革實驗[權重30分 自評27分] 學校積極開展課程改革實驗,對課程改革中一些共性問題組織討論研究,部分熱難點問題做到專題深化；學校還積極進行改革考試內容和方法,建立科學測評體系,成績評定等級制；改革教學組織形式，因材施教；重視整體教改。

C28學籍管理[權重25分 自評25分] 學校按市教育局有關規定建立健全學籍管理制度；建立電子學籍。統計數據、各種學籍證件完整、真實、可信；學籍檔案，內容真實，欄目完整。學生入學、轉學、休學、復學、畢業手續完備。C29文書檔案管理[權重10分 自評10分] 學校各類文書材料和工作過程中自然形成的文字材料、聲像資料實行分類歸檔，有專人負責管理；各種資料記載翔實、數據真實、有使用價值，重視收集反映學校教育教學改革創新、教師專業成長、學生綜合素質提高和課改資料。C30財物管理[權重25分 自評24分] 嚴格按預算和規定用途使用生均公用經費，遵守財務紀律，帳目清楚；上級下撥的各種資金等做到專款專用，按時足額發放到位；財物管理制度健全，校產校具保管、借用、修繕、有專人負責，固定資產有清冊，設備完好率≥90%。C31校園管理[權重20分 自評18分] 學校校園凈化、美化工作做得很好；校園文化建設緊緊為育人服務，體現了校風、教風、學風和辦學特色；校園環境和學校各項工作都能體現教書育人，管理育人，服務育人，環境育人；學校周邊環境文明、有序、衛生、健康。學校成立校園安全工作領導小組，落實責任，建立完善的校內安全管理制度如門衛管理制度、節假日值班制度、安全定期排查月報制度、傳染病防控、飲食衛生制度、樓道口疏導制度、安全工作應急預案等；建立了安全教育責任制、安全責任追究制度；以各種形式開展了一系列安全教育活動，使安全教育生活化、活動化，增強了學生安全防范意識；由于措施得力，學校多年內無重大安全責任事故。

四、A4教學質量250分，自評得222分 C32入學率[權重10分 自評10分] 學校學區內學齡人口都能按時入學，入學率達到100%。C33輟學率[權重10分 自評10分] 學校在校學生年輟學率為零。C34按時畢業率[權重20分

自評20分] 學生按時畢業的比例達到100%。C35思想道德素質 [權重40分 自評38分] 通過強化學校德育工作，學生基本養成了良好的行為習慣。絕大多數學生都能熟悉掌握和模范遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，建立了學生思想道德行為評價制度并不斷健全完善；加強學生違法犯罪的預防工作，近三年學生違法犯罪率為零。學校每年開學典禮都表彰一定比例的“三好學生”、“優秀少先隊員”等專項特長的學生。

C36文化科學素質[權重90分 自評80分] 學生文化課學習能達到課程標準要求的95%以上，語文、數學、英語學科整體及格率約為70%。學生學習習慣基本良好。小學畢業語文、數學、英語學科格率平均在80%左右。C37身心素質[權重40分 自評28分] 大多數學生初步掌握鍛煉身體的基礎知識與技能，養成良好的體育鍛煉習慣；學生素質指標良好；體育課及格率95%以上，三年級以上學生體質健康標準合格率90%以上。

學生心理素質穩步提高。特別是成績不理想的學生克服了自卑、自棄和不合群的心理障礙，具備了自尊、自信、合群、克服困難，不怕挫折的個性品質。學生自律意識提高，初步具有自我管理能力。大部分學生都有一項興趣愛好或特長，在學校的藝術節活動中展示了自己的才華。

C38藝術素質[權重40分 自評28分] 音樂、美術課及格率95%以上，學生具備愛美情趣，有欣賞能力；絕大部分學生懂禮儀、講文明，做到語言美、行為美、儀表美。

古沛中心小學

2014年11月18日

第三篇：古沛中心小學2013年全國法制宣傳日活動小結

古沛中心小學2013年“12.4”

全國法制宣傳日活動小結

為認真做好2013年“12.4”全國法制宣傳日活動，推動“六五”普法和法制建設深入開展，進一步構建和諧校園營造良好的法治氛圍，推進“依法治校”、“依法執教”建設。我校開展了豐富多彩的法制宣傳教育系列活動，傳播了法律知識，強化了學生的而法制意識，促進了校園的和諧。

一、活動主題

大力弘揚法治精神，共筑偉大中國夢

二、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八大和總書記系列重要講話精神，采取多種形式，集中開展以憲法為核心的法制宣傳教育活動，在全社會樹立憲法權威，弘揚社會主義法治精神，形成守法光榮的社會氛圍，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢營造良好社會環境。

三、時間安排

根據市局安排，2013年“12?4”全國法制宣傳日系列宣傳活動從12月4日開始，到12月10日結束。

四、宣傳重點內容

（一）深入學習宣傳黨的十八大和總書記關于全面推進依法治國的重要論述精神。大力宣傳黨的十八大關于全面推進依法治國 1的戰略部署，大力宣傳總書記在首都各界紀念現行憲法公布施行30周年大會上的重要講話、在中央政治局第四次集體學習時重要講話，宣傳全面推進依法治國基本方略，堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設。

（二）集中開展憲法學習宣傳。深入學習宣傳國家根本制度和根本任務、國家的領導核心和指導思想、國體和政體等基本內容，學習宣傳憲法基本原則和精神，在全社會形成崇尚憲法、遵守憲法、維護憲法權威的良好氛圍。

（三）大力宣傳中國特色社會主義法律體系。宣傳中國特色社會主義法律體系的基本構成、基本特征和主要內容，宣傳國家基本法律，大力弘揚法治精神，牢固樹立社會主義法治理念，大力推進全社會學法尊法守法用法。

(四)大力宣傳與保障和改善民生密切相關法律法規。重點學習宣傳勞動就業、收入分配、社會保障、醫療衛生、社會治安、公共安全等相關法律法規，宣傳維護社會公平正義、依法表達利益訴求相關法律法規，引導公民依照憲法和法律行使權利、履行義務，通過法律途徑解決矛盾糾紛，維護合法權益，促進社會和諧。

三、主要活動

1、注重營造一個良好的宣傳教育氛圍。學校在校門前電子屏幕上播放著“大力弘揚法治精神，共筑偉大中國夢”宣傳主題。各班張貼“大力弘揚法治精神，共筑偉大中國夢”主題宣傳畫。

2、開展一次主題班會或板報開展活動。各班級充分利用“12?4”

法制宣傳日的契機，開展“憲法進課堂”活動，利用班隊會時間，召開一次“憲法在我心中”的主題班會，對學生開展《憲法》教育；并利用板報開展《預防未成年犯罪法》、《未成年人保護法》等宣傳教育。確保全校班班有活動，個個都參加，師生都受教育。

3、利用紅領巾廣播站宣傳法律法規，教育學生要知法懂法，做一個遵守法律的小公民。一系列的法制教育活動，使學生受到了系統的法律知識教育，培養了良好的心理素質，也得到了高尚的道德引導。

4、結合學校實際，組織學生認真學習校園安全、校車安全、消防安全、交通安全、網絡安全知識及法律法規的學習，學生的法律意識、安全意識明顯提高。

這次法制教育宣傳日活動，由于學校和老師都特別重視，準備充分，參與的人多，受教育的人多，達到了法制宣傳的目的。法制教育是一項長期性的工作，它的內容將隨著社會的發展、時代的進步而不斷變更，我們只有牢牢地把法制工作記在心頭，從小事抓起，堅持不懈、長此以往地抓下去，才能逐步提高師生的法律意識和法制觀念，確保我們的身邊無犯罪事件發生。

在學生中開展法制教育，是時代發展的必然要求，任重而道遠。我們有決心進一步集思廣益，積極探索，常抓不懈，為培養新世紀合格人才做出應有的貢獻。

2013年12月11日

第四篇：古沛中心小學2011年上半年留守兒童之家建設工作總結

古沛中心小學2011年上半年留守兒童之家建設

工作總結

我校留守兒童之家建設起步于明光市教育局財政局文件教基〔2011〕23號文件，在短短的三個多月中，我校的留守兒童之家建設已基本成熟完善。在這期間，我們做了大量的工作，現小結如下：

一、提高認識，高度重視

留守兒童工作關系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學校責無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，市局會議之后，學校立即行動，于會后第二天召開領導成員會議，研究留守兒童之家建設方案，成立了留守兒童之家建設領導小組，校長為領導小組組長，成員包括教導主任、總務主任、少先隊輔導員和班主任等。下設留守兒童之家建設辦公室，總務主任為辦公室主任，負責留守兒童之家建設日常事務。

二、加大投入，硬件過關

根據市局有關“留守兒童之家”建設的目標要求，結合我校實際情況，我們首先把教學樓四樓原圖書室確定為留守兒童之家活動場所。其次購置了電腦、電視機、電話機、以及大量圖書和文件器材，把活動場所布置得溫馨舒適，真的像家一樣。

三、制度先行，措施得力

我們在建設“留守兒童之家”硬件的同時，著力制定了一整套的規章制度，保證“留守兒童之家”建設有條不紊地進行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設規劃和計劃，制定了留守兒童之家建設和管理辦法及考核辦法，制定責任追究制度，活動制度，心理咨詢制度，健康教育制度，代理家長制度等各項制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設才能穩步推進。

四、培訓了一支高素質的代理家長隊伍

“留守兒童之家”建設的關鍵是“家”中的家長素質，為此，我們召開了5次代理家長會議，用以會代訓的方式來提高代理家長的工作水平。同時借助網絡視頻觀看其他小學關愛留守兒童情況，借鑒其工作經驗。另外，我校還編制了“代理家長”工作記錄簿，對代理家長的日常工作給予總體要求和規范，鼓勵代理家長們創造性地開展工作。

五、留守兒童之家建設注重特色，形式多樣

我校的留守兒童之家建設既能參照市局目標要求，又緊密聯系學校實際，創造性地開展工作。首先，我們嚴格做到“四個一次”，即每學期到留守兒童家中走訪1次以上，了解掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實際困難；每學期與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予慰藉；每學期與留守兒童的監護人溝通1次，了解他們在家的學習和生活情況；每學期給留守兒童寫信1次。其次，編排了星期一至星期五的主題活動，尤其重視留守兒童的心理疏導。在這方面，我校的班主任老師貢獻很大，他們犧牲了大量時間，花費了大量精力，任勞任怨，誨人不倦。所以，我校的留守兒童無一人出現心理問題。我們還先后舉辦了跳繩比賽、乒乓球比賽、書畫比賽和讀書演講比賽等。

六、全方位幫扶留守兒童完成學習任務

我們在關愛留守兒童各方面的成長同時，高度重視留守兒童的學習情況，千方百計幫助他們克服學習上的困難，完成學習任務。班主任既是代理家長，更是留守兒童學習的第一責任人。其他授課教師對留守兒童實行優先輔導，結對幫扶。

七、材料積累不遺漏，對外宣傳不放松

為了使留守兒童之家建設更加完善，我校配備了專人負責材料收集和整理報送。自2011年4月以來，我們報送了近10次留守兒童之家建設情況，每次活動均有照片和文字材料。我校的留守兒童檔案全面準確，為我們開展關愛活動提供了準確的依據。

總之，我校的留守兒童之家建設還剛起步，雖然取得了一些成績，但還存在許多不足，工作還有不到位的地方，人力投入還不充足。今后，我們將會更加努力地去做好留守兒童之家建設工作。

2011年6月20日

第五篇：中學廉潔教育工作方案

我校根據中共*縣教工委、教育局《開展廉潔文化進校園活動的實施方案》的要求，結合我校的教育教學實際情況，特制定本實施方案：

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，樹立社會主義榮辱觀，學習領會“八榮八恥”相結合。以敬廉崇潔為主題，從學校領導、教師隊伍、學生群體三個層面入手，根據《中小學教師職業道德規范》、《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設實施意見》的相關要求，多渠道、多角度開展“廉潔從政”、“廉潔從教”教育宣傳工作和學生“敬廉崇潔”啟蒙教育工作，根據師生身心發展的特點和規律，堅持育人為本，重在實踐，教育、引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養師生敬重有操守、重清廉的古今人物，崇尚重名節、輕財物的優良品德，使師生做人堂堂正正、清清白白。營造良好的社會風尚和廉政文化氛圍，為學校的可持續發展、教師專業化發展、學生積極健康發展提供有力的支撐和保障。

二、組織領導

Xx中“廉潔文化進校園”活動領導小組

組 長：Xx Xx

成 員：Xx Xx Xx Xx

三、工作原則

1、堅持正面引導原則。要堅持科學引導，以正面事例、正面說理為主，以先進典型和正面形象充實學生的思想，使學生在積極向上的氛圍中增強任知能力。

2、堅持多項整合原則。要通過多種途徑、多種活動，積極創設形式多樣的活動載體，把“廉潔文化進校園”工作與師德師風建設、實施素質教育、校園文化建設等工作結合起來。

3、堅持潛移默化原則。要將校園廉政文化建設的相關內容及要求自然地滲透到學校德育工作中，通過正面引導，使學生樂于接受，在潛移默化中，樹立廉潔的意識。

4、堅持正反相宜原則。要充分考慮受教育者的實際情況，教育活動做到正面與負面相宜，警示性案例要盡量避免超越少年兒童的接受程度，積極引導學生更多地看到健康和光明的未來。

5、堅持學校教育原則。課堂教育與家庭教育、社會教育相結合，以課堂教育為主。

四、活動內容及實施途徑

圍繞“敬廉崇潔”這一主題，結合教育局和我市相關文件精神的總體要求，根據不同的活動主體，認真搞好相關活動。

（一）區別教育主體，突出活動專題。

1、校級領導干部。把廉潔治校、依法辦學作為提高學校領導班子建設的重要內容，開展“一身正氣廉潔治校”主題活動，明確校長承擔廉潔教育活動的直接領導責任，校級領導班子成員為廉潔文化進校園的實踐者和推動者。

2、教師。把反腐倡廉教育融入師德教育之中，開展“為人師表廉潔從教”主題活動，通過教師在日常生活中的言傳身教和在課內外對廉潔內容的傳授、示范，讓學生在潛移默化中樹立廉潔的意識和觀念。

3、學生。廉潔文化進校園活動，學生是廣大群體。積極開展“從我做起敬廉崇潔”主題活動，使學生知榮辱，見行動，把學生能否在廉潔教育中形成勤儉廉潔、誠實守信、無私奉獻等優良品質作為檢驗廉潔文化進校園工作成效的標準。

（二）活化教育形式，體現活動特點。

針對師生不同年齡的心理規律和文化需求，順應文化建設的特點和規律，注重廉潔教育與教育行風建設、師德師風建設相結合；找準教育教學工作與廉潔文化建設的結合點，將廉潔文化建設作為素質教育的重要內容，開展各類貼近生活、貼近實際，寓教于樂的活動，使廉潔文化在潤物無聲中占領思想陣地，讓廉潔文化建設獲得持久的文化魅力。

1、將廉潔文化建設與師德教育相結合。將廉潔教育貫穿于師德教育之中，開展“為人師表廉潔從教”為主題的師德師風標準大討論，倡導嚴謹治學、廉潔從教的教風，形成廉潔教育學生與教師互動的局面，把廉潔文化通過師生輻射到社會，共同進行一次樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的道德和文化重建。

2、將廉潔文化建設與德育工作相結合。將廉潔教育納入學校德育體系，按照學校教育教學規律和青少年身心發展的特點，針對不同年齡段學生，因勢利導，加強思想道德建設，大力開展社會主義榮辱觀教育，讓“八榮八恥”扎根于青少年學生心中，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，明辨是非、善惡、美丑。要把社會主義榮辱觀教育同貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》結合起來，真正使誠信守法、正直自律等良好的道德意識內化為青少年學生的自覺行為和基本的道德情感。

3、將廉潔文化建設與課堂教學相結合。積極推進廉潔文化進課堂工作，要求任課教師有效、有序、動態地整合語文、思想品德等學科教材中蘊涵的有關“敬廉崇潔”教育資源，在教學中強化滲透“敬廉崇潔”思想，進一步增強道德教育的實效性。

4、將廉潔文化建設與課外閱讀相結合。根據學生的年齡和知識積累狀況，引導學生挑選、閱讀古今中外清正廉潔的故事、格言、圖片和漫畫，并撰寫讀后感或隨筆。在此基礎上組織學生、教師共同編寫廉潔材料，把“敬廉崇潔”的啟蒙教育延伸到課外。

5、將廉潔文化建設與家庭教育相結合。要求學生把學校開展“廉潔文化進校園”活動情況向家長匯報、宣傳，請自已的父母在廉潔方面做出表率，主動承擔“家庭廉潔小監督員”的任務，同時，請家長協助學校注重培養孩子“誠信做人，勤儉做事”的習慣，學校、家庭互動，學生、家長互動的局面，以期達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果，擴大廉潔文化進校園活動的影響。

6、將廉潔文化建設與開展主題活動相結合。發揮團組織優勢，通過征文比賽、知識競賽等形式，積極開展“敬廉崇潔”活動，幫助學生養成良好的思想道德素質。開展“從我做起敬廉崇潔”主題班會活動，引導學生從自己做起，培養良好的勤儉節約的習慣。

7、將廉潔文化建設與校園文化相結合。利用各種形式，開展內容豐富、形式新穎的文化活動，通過電子屏幕、科技文化長廊、餐廳、車棚、校園標語警示牌應在廉潔文化氛圍，培養師生健康向上的審美情趣和敬廉崇潔的情感。