第一篇：教育學試卷(附答案)

第一章 教育與教育學 思考題

一、單選題

1.原始社會末期，擔負教育年輕一代主要任務的是（D）。

A．學校教育 B．家庭教育 C．社區(qū)教育 D．社會教育

2.我國奴隸社會的教育內(nèi)容是（B）。A．四書五經(jīng) B．六藝 C．自然科學 D．生產(chǎn)技能 3.我國最早使用“教育”一詞的個人是（B）。A．孔子 B．孟子 C．許慎 D．朱熹 4.構成教育活動最基本的要素有（A）。

A．教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng) B．受教育者、教育中介系統(tǒng)、教育內(nèi)容 C．教育內(nèi)容、教育中介系統(tǒng)、教育形式 D．教育中介系統(tǒng)、教育內(nèi)容、教育形式 5.人的教育活動和動物的“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是（B）。A．模仿性 B．目的性 C．規(guī)律性 D．社會性 E．復雜性 6.下列哪些有關教育的論述出自《論語》？（ADE）

A．不憤不啟，不悱不發(fā) B．教也者，長善而救其失者也 C．教，上所施，下所效也 D．學而不思則罔，思而不學則殆 E．其身正，不令而行；其身不正，雖令不從 7.原始社會教育的特點是（ABCD）。

A．無階級性 B．為生產(chǎn)勞動服務 C．在社會生活中進行 D．教育手段極端簡單 E．在特定場所進行 8.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（C）。

A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》

9.教育的 “心理起源論”認為教育起源于（B）。A．生產(chǎn)勞動 B．模仿 C．語言 D．動物本能 10.我國當前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是（D）。A．普通教育 B．職業(yè)教育 C．高等教育 D．學前教育

11.“官守學業(yè)”、“學在官府”體現(xiàn)了教育的(D)。A．強迫性 B．民主性 C.基礎性 D．階級性 12.教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（B)。A．生物性 B．永恒性 C．歷史性 D．階級性 13.學校教育產(chǎn)生于（B）。A．原始社會 B．奴隸社會 C．封建社會 D．資本主義社會 14.人類最早的學校產(chǎn)生于（A）。

A．公元前2500年的埃及 B公元前21世紀的夏朝C．公元前3000年的古巴比倫D．公元前2500年的印度 15．教育的本質(zhì)（D）。

A.教育是生產(chǎn)力；B.教育是上層建筑；C.教育是促進個體社會化的過程；D.教育是培養(yǎng)人的社會活動。16.教育的起源（C）。A生物起源說；B.心理起源說；C.勞動起源說；D.動物本能說

17.“得天下英才育之”一語出自（C）。A.《論語》B.《學記》C.《孟子· 盡心上》D.《勸學篇》 18．“教也者，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”一語出自（C）。A.《學記》B.《論語》C.《說文解字》D.《大學》

19．“教也者，長善而救其失者也”一語出自（A）。A.《學記》B.《論語》C.《中庸》D.《說文解字》

二、多選題

1.教育與生產(chǎn)勞動的結合會出現(xiàn)在哪些社會?（ABE）

A.共產(chǎn)主義社會B.資本主義社會C.封建主義社會D.原始社會E.社會主義社會

2.世界上較早頒布義務教育法的國家有:（ABCDE）A.美國B.英國C.法國D.德國E.日本 F.俄國 3.中國封建社會的教育具有:（ABCDEF）

A.階級性B.等級性C.教育與生產(chǎn)勞動分離D.教學內(nèi)容狹窄 E.教學方法簡單F.教育目標是培養(yǎng)“仕”

三、辨析題（先判斷正誤，再說明理由）

1.教育是人類社會永恒的普遍的現(xiàn)象 √教育伴隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，社會的發(fā)展而發(fā)展 2.教育同生產(chǎn)勞動相分離是現(xiàn)代教育的基本特征 ×現(xiàn)代教育的特點之一就是教育與生產(chǎn)勞動相結合 3.終身教育和全民教育已經(jīng)成為當代中國社會的兩大教育思潮 √

4.教育永遠具有階級性。×原始社會沒有階級

5.只有社會主義制度，才能最終實現(xiàn)教育的真正平等。×共產(chǎn)主義

6.教育只有正向的功能，沒有負向的功能。×教育既有正向功能也有負向功能

7.西方發(fā)達資本主義國家普及了教育，擴大了公民受教育的機會，因而已經(jīng)實現(xiàn)了教育機會的均等。×并未實現(xiàn)

四、名詞解釋

1.教育：廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。

狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動

2.教育學：研究教育現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)教育問題、解釋教育規(guī)律、確立教育價值、優(yōu)化教育藝術的科學

五、簡答題

1、教育發(fā)展的各個階段的特點。

①

原始社會教育：無階級性、社會性、形式手段簡單、在特定場所進行、為生產(chǎn)勞動服務。②

古代教育：階級性、等級性、教育與生產(chǎn)勞動相脫離、宗教性

③

近代教育：現(xiàn)代學校出現(xiàn)、教育與生產(chǎn)結合、教育的公共性和國家化日益突出 ④

現(xiàn)代教育：遠程化、終身化、信息化、國際化

2、馬克思主義教育學的基本觀點有哪些？

（1）教育是一種社會歷史現(xiàn)象，在階級社會中有階級性；（2）教育起源于生產(chǎn)勞動；（3）教育的根本目的是要促進學生的全面發(fā)展；（4）教育與生產(chǎn)勞動相結合；

（5）教育具有相對獨立性；（6）應用馬克思方法論研究教育問題。

基本評價：（1）奠定了科學方法論基礎；（2）容易被簡單化、機械化和過度政治化。

3、教育學學科的發(fā)展歷史（選擇題、填空題）

識記：（1）《學記》是我國最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品；

（2）夸美紐斯的《母育學校》是西方教育史上第一部學前教育專著，其《大教學論》是西方教育史上第一部獨立形態(tài)的教育學專著。他在《大教學論》中，提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學論、的輿論以及一些學科教育思想。此外，他還最早論證班級授課制度。

（3）洛克《教育漫話》提出了完整的紳士教育理論體系。（4）盧梭《愛彌兒》，集中反映了他的自然教育思想。

（5）赫爾巴特被稱為 “現(xiàn)代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”，他的《普通教育學》被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作；赫爾巴特明確提出教育學的學科基礎，即心理學和哲學

4、教育學的主要分支有哪些? 實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學、制度教育學、馬克思主義教育學、批判教育學

5、教育中介因素主要包括哪些內(nèi)容

教育媒介或教育媒體及教育中介系統(tǒng)，有神秘的大自然，有人類創(chuàng)造的物質(zhì)生活環(huán)境，文化生活環(huán)境，固定的學習場所，社會實踐活動等。

6、教育學作為一門獨立學科的標志：（1）專門的研究領域；（2）專門的教育概念與范疇；

（3）科學的研究方法；（4）專門的、系統(tǒng)的教育學著作；（5）專門的教育研究機構。

六、論述題

1、舉例說明學習教育學的意義？

在人們傳統(tǒng)的思維中，教育學的就業(yè)方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育學專業(yè)畢業(yè)的學生畢業(yè)后并沒有從事教書行業(yè)。

教育學的任務在于對于教育一般規(guī)律的揭示和概括，同時還要一句這些客觀規(guī)律，闡述實施教育學的基本原理和方法，是每一個教育工作者都必須掌握的一門知識。學習教育學的重要意義，主要反映在下述的各個方面。

1)學習教育學，是樹立科學教育觀的需要。

2)掌握教育學，是正確指定和自覺貫徹教育方針的重要條件。

3)學習教育學，也是深化教育改革的迫切要求

4)認真學習教育學，是科學總結教育經(jīng)驗，不斷提高教育質(zhì)量的根本保證 2.我們應該樹立什么樣的教育觀？

（1）以人為本的教育觀。學生是教育的主體，教育要以育人為本，教育者如果強加自己的意志給學生，就形成教

育最大的弊端—缺乏教育者與學生之間的相互溝通和理解，新型的師生關系應該是人格平等的關系，這樣，學生才能形成積極的學習態(tài)度和豐富健康的人生觀

（2)弘揚個性發(fā)展的教育觀。我們的教育不僅要關心學生的學習，而要關心他們的生活世界和精神世界，這樣才能使學生的個性得以發(fā)展，優(yōu)點得以發(fā)揚，才能讓每一位學生的人生變的光彩奪目

(3)循序漸進教育觀。教師應該堅信每一名學生是追求進步的，每一位學生的內(nèi)心都是積極向上的，是會向前發(fā)展的

(4)以愛育人的教育觀。教師要以愛為基礎，以愛為支點，以愛為動力全身心的去關心學生，才會教育好自己的學生

七、實例分析

通過以下實例，看看具有教育理論素養(yǎng)的教育工作者與社會中的一般常人在進行教育活動時的差別。

一個母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。老師幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”

這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子” “那我現(xiàn)在該怎么辦?”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。

“補救的辦法是有的。”老師接著說，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠成了先生，令郎就成了學生，修理費成了學費，你孩子的好奇心就可以得到滿足，說不定，他還可以學會修理呢!”

（選自傅道春主編《教育學》，高等教育出版社2000年版，18頁）

學習過教育學的教育工作者可以遵循教育規(guī)律，對教育工作中的種種問題作出合理的解釋，并能運用科學的方法處理教育問題，正如陶行知先生對這個學生行為進行了恰當?shù)奶幚怼W習教育學對教育工作者的重大意義在于

（一）有助于日常教育經(jīng)驗的科學思考；

（二）對現(xiàn)實教育問題進行科學解釋；

（三）可加強教育理論與實踐的銜接。（對一、二、三點可以進一步展開論述）

第二章 教育功能 練習題

一、單項選擇

1．從教育作用的對象來看，教育功能可分為個體發(fā)展功能和（D）

A、正向功能 B、篩選功能 C、協(xié)調(diào)功能 D、社會發(fā)展功能 2．從教育作用的客觀性能來看，教育功能可分為篩選功能和（B）

A、正向功能 B、協(xié)調(diào)功能 C、負向功能 D、社會發(fā)展功能 3．從教育功能的呈現(xiàn)形式來看，教育功能可分為（C）

A、社會發(fā)展功能 B、正向功能和負向功能 C、顯性功能與隱性功能 D、協(xié)調(diào)功能 4．與教育的個體享用功能不符的是（C）。

A、教育能滿足人的本性需要 B、教育使人追求真善美 C、教育不能滿足人的本性需要 D、教育能讓人獲得幸福

5．下列不是教育的文化功能有（A）。A、謀生 B、傳遞 C、更新 D、創(chuàng)造

二、名詞解釋

1.教育功能: 是指教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。

2.教育的個體謀生功能：教育的個體謀生功能，是指教育可以造就和培養(yǎng)具有謀生本領的勞動者和建設者，成為推動社會生活發(fā)展進步的人力資源。

3.教育的個體享用功能：是教育成為個體生活的需要，受教育過程是需要滿足的過程，在滿足需要的過程中，個體可以獲得自由和幸福，獲得一種精神上的享受。

4.教育對個體發(fā)展的負向功能：教育對個體發(fā)展的負向功能是指教育在發(fā)揮積極作用、促進社會和個人發(fā)展的同時，對社會和個人的發(fā)展產(chǎn)生的消極作用。

5.教育的政治功能：是通過培養(yǎng)人和宣傳政治路線、方針、主張，推進社會民主進程，來為政治服務的。

三、簡答題

1.教育功能的類型有哪些?

答：（1）從教育作用的對象來看，教育功能可分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能（2）從教育作用的性質(zhì)來看，教育功能可分為正向功能和負向功能（3）從教育作用的客觀性能來看，教育功能可分為篩選功能與協(xié)調(diào)功能（4）從教育作用的呈現(xiàn)形式來看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。3.教育的經(jīng)濟功能有哪些？

答：（1）教育可以提高勞動者的素質(zhì)（2）教育可以培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所需的人才（3）教育可以促進經(jīng)濟的發(fā)展 4.教育促進個體的社會化的功能有哪些？（1）教育促進個體行為的社會化

（2）教育促進個體智力與能力的社會化（3）教育培養(yǎng)個體的職業(yè)角色意識和技能

四、論述題

1.根據(jù)你的理解，如何看待教育的個體謀生和個體享用功能？

教育的個體謀生功能:教育可以造就和培養(yǎng)具有謀生本領的勞動者和建設者，成為推動社會生活發(fā)展進步的人力資源。教育的個體享用功能：是教育成為個體生活的需要，受教育過程是需要滿足的過程，在滿足需要的過程中，個體可以獲得自由和幸福，獲得一種精神上的享受。教育的個體謀生功能是以生存為基的，而教育的個體享用功能是以幸福為上的。

2.論述教育相對獨立性的意義。

教育的相對獨立性是指除了受到經(jīng)濟、政治、文化、人口和生態(tài)的影響之外，教育具有自身的規(guī)律和特點。（1）教育是一種獨特的社會活動；（2）教育具有歷史繼承性；（3）教育與經(jīng)濟政治制度發(fā)展不同步。

五、案例分析題

《新疆，你怎么了？》

新疆是產(chǎn)棉大省，為了解決運輸?shù)睦щy，使棉花及時銷售，國家曾實行東錠西移的戰(zhàn)略，把上海最先進的紡織機器運抵新疆，但遇到的第一個問題就是無人地操作。一些人以新疆的企業(yè)考察后說，許多大企業(yè)的設備是先進的，甚至是一流的，但產(chǎn)品卻是二流、三流，甚至是不合格的。請從教育功能的角度分析新疆出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？

教育對個體，經(jīng)濟，政治等的發(fā)展有重要作用

其中教育的經(jīng)濟功能：

1.教育可以提高勞動者的素質(zhì)

2.教育可以培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所需的人才 3.教育可促進經(jīng)濟的發(fā)展

而新疆出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最主要原因是，新疆的教育發(fā)展水平低，大部分新疆人民受教育的程度比較低，科學文化水平不高，從而不能很好的操作先進的設備。

從上例中可以看出，教育的重要性.........第三章 教育目的

一、選擇題

1.(A)是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。

A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法 2.廣泛意義上的教育目的存在于(D)活動之中。

A.家庭教育 B.社會教育 C.學校教育 D.一切教育

3.中國近代史上由國家制定并實施的第一個教育目的是1904年頒布的（D）。

A.《對于教育方針之意見》 B.《戊戌變法綱要》 C.《天朝田畝制》 D.《奏定學堂章程》 4.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（A）。

A.教育的性質(zhì) B.教育的任務 C.教育的內(nèi)容 D.教育的規(guī)律 5.制定我國教育目的的理論依據(jù)是(D)。

A.社會主義社會發(fā)展現(xiàn)狀 B.黨的教育政策和方針

C.四項基本原則 D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

6.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是(D)。

A.既從事體力勞動，也從事智力勞動 B.從事智力勞動或從事體力勞動 C.接受工人、農(nóng)民再教育 D.教育與生產(chǎn)勞動相結合 7.當代中國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是(B)。

A.應試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長教育 D.繼續(xù)教育 8.政治、經(jīng)濟制度決定著（A）。

A.教育的性質(zhì) B.教育的方法 C.教育的效益 D.教育的規(guī)模 9.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是(A)。

A.德育 B.勞動技術教育 C.體育 D.智育 10.素質(zhì)教育是以(B)為重點的教育。

A.面向全體學生 B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力 C.促進學生全面發(fā)展 D.促進學生的個性發(fā)展 11.確立教育目的的兩種價值取向是（A）。

A.社會本位論、個人本位論 B.理性價值觀、個人本位 C.感性價值觀、個人本位 D.社會本位、感性價值觀

12.首次將提高民族素質(zhì)提高到教育目的的高度的法規(guī)是(D)。

A．1982年《中華人民共和國憲法》 B．《中共中央關于教育體制改革的決定》 C．1996年《中華人民共和國教育法》 D．1986年《中華人民共和國義務教育法》 13.我國教育目的的理論基礎是(C)。

A.我國的政治政策 B.我國的教育方針 C.馬克思主義全面發(fā)展學說 D.恩格斯個人發(fā)展學說

二、解釋名詞

教育目的（狹義）：由國家提出的教育總目的和各級各類學校的教育目標，以及課程與教學等方面對所培養(yǎng)的人的要求。

個人本位論：維護個體生命的價值和尊嚴，維護個體存在的獨立自主性，反對各種領域?qū)€性自由發(fā)展的壓抑，倡導個性的解放。代表人物：（盧梭、裴斯泰洛齊、馬斯洛）

德育：培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，培養(yǎng)學生形成正確的思想方法的教育。

智育：授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。

教學計劃：根據(jù)教育目的和不同層次、類型學校培養(yǎng)目標，由教育主管部門制定的有關教育教學工作的指導性文件，是關于學校教學、生產(chǎn)勞動和課外活動等的全面安排，是國家對學校的統(tǒng)一要求，是辦學的基本綱領和重要依據(jù)。包括學科設置、學科順序、課時分配和學年編制、學周安排等。

三、辨析題

（×）1.培養(yǎng)目標有廣義和狹義之分，狹義的培養(yǎng)目標就是教育目的。【廣義的培養(yǎng)目標才是教育目的】（√）2.教育目的著重對人才培養(yǎng)基本要求做出規(guī)定，教育方針著重對教育事業(yè)發(fā)展方向提出要求。【教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，而教育方針確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領】

（√）3.教育目的既體現(xiàn)為社會教育目的，又體現(xiàn)為個人教育目的。【教育的目的可以分為社會教育目的和個人教育目的】

（√）4.教育目標是根據(jù)教育目的而制定的。【教育目標就是指培養(yǎng)人的方向和規(guī)格，而培養(yǎng)人的方向和規(guī)格又是由教育目的所決定的，所以，教育目標是很據(jù)教育目的制定的】

（√）5.教育目的是對未來客觀實在超前或預先的反映。【教育目的反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據(jù)。因此，教育目的是對未來客觀實在超前或預先的反映】

四、簡答題

1.簡述教育目的的層次結構（1）國家的教育目的（2）各級各類學校的培養(yǎng)目標（3）教師的教學目標 2.簡述教育目的的功能。

教育目的是教育活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的歸縮，對于明確教育方向，建立教育制度，確定教育內(nèi)容，選擇教育方法，組織教育活動，進行教育管理，評估教育質(zhì)量，引領與激勵受教育者等起著決定性的指導作用。

? 激勵功能：通過對未來發(fā)展的認識小，促使發(fā)展 ? 指導功能：規(guī)定人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格 ? 評價功能：促使教育過程的科學化 3.制定教育目的的基本依據(jù)是什么? 社會因素的制約；受教育者身心的制約；時代的制約；未來的教育理想

（1）教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景（2）教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；

（3）教育目的的確定必須考慮受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

（4）我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發(fā)展學說基礎上的 4.簡評個人本位論與社會本位論？

個人本體論是指教育的目的應從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會出發(fā)；教育的根本目的就是人的本性和本能的高度發(fā)展。表現(xiàn)為：1）尊重個體生命的價值 2）強調(diào)個性充分發(fā)展的重要性 3）做人教育比公民教育更重要

社會本位論是指教育的目的由社會的需要來決定的，個人只是教育加工的原料，個人的發(fā)展必須服從社會的需要。1）社會是確定教育目的的首要因素 2）教育要在兒童身上塑造一種普遍性意識

3）教育的目的在于改造社會生活 4）學校教育要突出個體對紀律的服從 5.我國新時期的教育目的是什么？

我國新時期的教育從培養(yǎng)學生的德育、智育、體育、美育和勞動技術教育五方面全面發(fā)展為目的。幾個基本點：（1）培養(yǎng) “勞動者”或“社會主義的建設人才”（培養(yǎng)人的社會價值）；

（2）堅持全面發(fā)展；（3）培養(yǎng)獨立個性（培養(yǎng)人的身心素質(zhì)規(guī)定）；

（4）教育要與生產(chǎn)勞動相結合，提高教育的現(xiàn)代化水平（實現(xiàn)教育目的的途徑）

6、中國近代史上由國家制定并實施的第一個教育目的是1904年頒布的《奏定學堂章程》

7、制定我國教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。

8、制定教育目的的基本依據(jù)是什么？

（1）社會依據(jù)：根據(jù)社會關系現(xiàn)實和發(fā)展的需要；根據(jù)社會生產(chǎn)和科學技術發(fā)展的需要。（2）人的依據(jù)：人的身心發(fā)展的和人的需要。

五、論述題

“面向全體，全面發(fā)展”，在當今中國能實現(xiàn)嗎？為什么？

（1）面向全體是國家建設和公民自身發(fā)展的要求。經(jīng)濟發(fā)展與教育發(fā)展關系密切，發(fā)展經(jīng)濟，增強國力是全體社會公民的義務，不是少數(shù)人的事。全面發(fā)展要求我們的教育要全面貫徹教育方針，使學生在德智體美勞等方面和諧發(fā)展。適應是會發(fā)展的要求。

（2）為此要確立體現(xiàn)時代精神的新的課程價值觀、根治現(xiàn)行應試教育課程體系的弊端、構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系，進行課程改革，讓每一個學生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格，雖然，現(xiàn)在還未完全是實現(xiàn)這個目標，但已朝著這個方向不斷努力，肯定會有實現(xiàn)的時候。

六、案例分析題

成都市教育局《關于進一步規(guī)范基礎教育辦學行為有關問題的通知》中規(guī)定：“堅持義務教育階段公辦學校就近免試入學，任何公辦、民辦和各類進行辦學體制改革的小學、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學階段各類學科競賽（如小學數(shù)學奧林匹克競賽等）成績作為錄取新生的依據(jù)。”

問題：你對成都市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對學生奧林匹克競賽進行評價。參考答案：成都市教育局的規(guī)定除了進一步規(guī)范基礎教育的辦學，避免教育偏離它的軌道而成為變相教育。這個規(guī)定也促進了全面發(fā)展教育目的的實現(xiàn)。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動技術教育等五育組成。在新技術革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當代世界各國教育的共同趨向。奧賽正是發(fā)展學生的智力，用知識的精華去武裝學生，迎合教育的趨向。但許多人卻一味地為了奧賽，只注重去發(fā)展學生的智育，而忽視其它四育的發(fā)展，厚比薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來的學生只知競賽，而不知其他是不健全的。

第五章 《教師與學生》思考題

一、名詞解釋

1.教師：廣義的教師是指有威信的、聰慧的、對人們有巨大影響的人，或者說是指把知識、技能、思想、品德傳授給別人的人。狹義的教師是指受過專門訓練在知識、技能、思想諸方面比較成熟，有一定教育素養(yǎng)的，按照國家的社會要求

2.教師角色：是指由教師承擔的社會職責、所處的社會位置決定的，為社會所期望的行為特征，其實質(zhì)是對“教師是什么樣的人”的概括。

3.師生關系：是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度。4.學生：教師工作的對象，教師要取得良好的教育效果，就必須了解學生、正確認識學生。

5.教師專業(yè)發(fā)展：是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程 6.教師的基本素質(zhì):是指教師穩(wěn)定的職業(yè)品質(zhì)，對其要求是從一般或現(xiàn)實社會條件下對老師的職業(yè)要哦球和角色期望角度提出來的，是教師履行職責和取得教育教學效果的基本保證。

二、單項選擇題

1．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自(B)。

A．《學記》 B．《師說》 C．《論語》 D．《春秋》 2.教師的工作目的和使命是(C)。

A．熱愛教育事業(yè) B．熱愛學生 C．教書育人 D．創(chuàng)新開拓 3.教師的專業(yè)發(fā)展最終體現(xiàn)于（A）。

A教師個體的專業(yè)性發(fā)展 B教師專業(yè)知識的拓展 C教師專業(yè)能力的發(fā)展 D教師專業(yè)的自我形成 4．教師的專業(yè)發(fā)展途徑有（A）。

A師范教育和在職培訓 B新教師的入職教育 C自我教育和合作交流 D包括以上三者 5．評價教師專業(yè)性的核心因素是（C）。

A教師的專業(yè)理想 B教師的專業(yè)知識 C教師的專業(yè)能力 D教師的專業(yè)自我 6.教師實施教育教學的最重要手段是（A）。

A.示范 B.教具 C.多媒體 D.教學語言

7．教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個方面，一是（A），二是教育技巧。A．教育理論 B．教育手段 C．教育思想 D．思想品質(zhì) 8．教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有(A)。

A．學科專業(yè)素養(yǎng) B．教育專業(yè)素養(yǎng) C．品德專業(yè)素養(yǎng) D．職業(yè)道德素養(yǎng) 9．教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有(C)。

A．管理能力 B．控制能力 C．教育能力 D．研究能力

10.小平同志指出“一個學校能不能培養(yǎng)出合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在（C）A教育行政人員 B校長 C教師 D學生

11.下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)（A）A熱愛學生 B加強自身道德修養(yǎng) C熱愛勞動 D熱愛教育工作 12．一位教育工作者的真正威信在于他的(D)。A．權利 B．威嚴 C．權威 D．人格力量

13．“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的(A)特點。A．示范性 B．復雜性 C．創(chuàng)造性 D．勞動方式個體性 14．教師專業(yè)化的嘗試始于(B)。

A．教師職業(yè)的出現(xiàn) B．師資培訓機構的建立 C．教育立法的規(guī)定 D．國民教育制度的確立 15.人們常說：“教學有法，而無定法”這句話反映了教師應具備的素養(yǎng)是（C）。

A.良好的語言表達能力 B.較強的組織管理能力 C.創(chuàng)造能力 D.觀察能力 16．教師的最基本條件是(A)。

A．承擔教育教學職責 B．以教書育人為使命 C．專門從事某一學科的教學 D．具備相應的專業(yè)知識 17．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的(B)素養(yǎng)。A．教育理論知識 B．崇高的職業(yè)道德 C．文化學科知識 D．過硬的教學基本功

18．提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”的教育家是(B)。A．列寧 B．加里寧 C．蘇霍姆林斯基 D．陶行知

19．教師最基本的權利是(D)。

A．管理學生權 B．科研學術活動權 C．民主管理權 D．教育教學權 20.學生最主要的權利是（C）

A.人身自由權B.人格尊嚴權C.受教育權 D.隱私權

21.公民權利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權利是（B）A.隱私權 B.人身權 C.名譽權 D.榮譽權

22.社會主義新型師生關系的基本特點是（B）

A．教師中心 B．民主平等 C.授受關系 D．教學相長 E．尊師重教 23．學生具有發(fā)展的可能性和(D)。

A．潛在性 B．現(xiàn)實性 C．特殊性 D．可塑性 24．《中華人民共和國教師法》頒布于(C)。A．1978年 B．1985年 C．1993年 D．1995年

25．學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的(A)。A．條件 B．任務 C．途徑 D．結果

26.教師對學生指導、引導的目的是促進學生的（B）。A自由發(fā)展 B自主發(fā)展 C自愿發(fā)展 D自動發(fā)展 27.在校外活動中，教師處于（B）。

A.領導地位 B.啟發(fā)指導地位 C.顧問地位 D.主導地位

28.我國教師首次被列入“專家、技術人員和有關工作者”類別的文件是（B）。

A.《關于教師地位的建議》 B.《國家標準職業(yè)分類》 C.《教師資格條件》 D.《中華人民共和國教師法》 29．每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于(A)。A．1985年 B．1989年 C．1993年 D．1995年

30.1959年，為保護兒童的權利，聯(lián)合國教科文組織通過了（C）。

A《兒童權利公約》 B《兒童保護公約》 C《兒童權利宣言》 D《兒童利益公約》

三、多項選擇題

1．教師的科研活動權包括(ABCE)。

A．有權發(fā)表自己的觀點 B．有權決定是否參加學術團體 C．有權確定科研課題的科研方法

D．有權確定自己的教學內(nèi)容 E．有權為改善實踐而研究

2．下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權利(ABCDE)。

A．受教育的權利 B．人格尊嚴權 C．身心健康權 D．隱私權與名譽權、榮譽權 E．人身自由權 3．教師良好的教育能力體現(xiàn)在(ACE)。

A．較強的語言表達能力 B．知識廣博 C．富有感情、有感染力 D．富有個性 E．改善實踐 4.新型的師生關系要求（CDE）

A.以教師為中心 B.以兒童為中心 C.在人格上，學生與教師是平等的 D.在社會道德上，師生關系是相互促進的 E.師生關系是一種朋友式的友好幫助關系

5.教師勞動的復雜性主要是由（ABDE）決定的。

A．工作性質(zhì) B．工作任務 C．教育法規(guī) D．勞動手段的特殊性E．勞動過程的特殊性

7．中國教師的資格條件必須包括以下要件(ABCD)。A．必須是中國公民 B．必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C．必須具有規(guī)定的學歷或經(jīng)國家教師資格考試合格 D．必須具有教育教學能力 E．體格達標

8．教師專業(yè)化應符合的條件有(ABCDE)。

A．具備專門的知識技能 B．以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德 C．有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力

D．具有充分的自治和自律性 E．有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務、培訓及資格認證進行管理 9．下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規(guī)定?(BDE)。

A．《教師資格條件》 B．《教育法》 C．《憲法》 D．《教師法》 E．《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》 10．中小學教師培訓應堅持(BCDE)原則。

A．統(tǒng)一要求 B．因地制宜 C．分類指導 D．按需施教 E．學用結合

四、辨析題（先判斷正誤，后分析說明）

1.教師要愛學生、信任學生，對學生有沒有嚴格要求是無關緊要的。（×）

因為這是作為一名教師的義務，教師不僅要愛護學生，而且還要批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象，因此在一些涉及不利于學生健康成長的現(xiàn)象時，教師要嚴格要求學生 2.教師的職責是傳授知識。（×）

因為這是由教師職責所決定的。教師的職責在于：傳道、授業(yè)、解惑記憶教書育人。因此教師不僅要傳授知識，還要做好學生的思想品德教育工作，關愛學生，保護學生等，把全體學生都培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的、有理想有道德有文化有紀律的社會主義建設者和接班人

3.教師應該和學生建立民主平等、教學相長的師生關系。（√）

因為在新課程改革的要求下，教師的角色定位也逐漸發(fā)生轉變，教師由原來學生的管理者到學生進步的協(xié)助者，為了能更好道德促進學生學習，教師應與學生建立起一種民主平等、教學相長的師生關系 4.當代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。（√）教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識，專業(yè)技能和專業(yè)情意三個方面

五、簡答題

1.對教師概念這一界定包含哪些內(nèi)容? 答：《中華人民共和國教師法》對教師概念這一界定包含了兩個方面的內(nèi)容：(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；

(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。2.教師勞動有哪些特點？

答 ：教師的任務與職業(yè)角色的多重性，決定了教師勞動具有如下特點：

1)復雜性。教師勞動屬專業(yè)性工作，從事精神財富的生產(chǎn)，它的任務是教書育人，是很復雜的腦力勞動。2)創(chuàng)造性。這是由勞動對旬的特點決定的。教師勞動既要講科學，又要像藝術家那樣進行創(chuàng)造性勞動。3)示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點

4)長期性和間接性。教師勞動的根本意義是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學生成長，達到這一目的必然是長期的 3.專門職業(yè)具有哪些特征？

（1）職業(yè)實踐須有專業(yè)理論知識為依據(jù)，有專門的技能作保證（2）職業(yè)屬于公共事業(yè)，要維護服務對象的利益，遵守職業(yè)道德（3）在本行業(yè)內(nèi)，具有專業(yè)自主權

4.教師個體專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容主要包括哪些方面？

1）專業(yè)理想的建立 2)專業(yè)知識的拓展 3)專業(yè)能力的發(fā)展 4)專業(yè)自我的形成 5.教師職業(yè)角色主要有哪幾種？

（1）學生學習的促進者；（2）學生進步的協(xié)助者；（3）教材的開發(fā)者；（4）教育研究者 6.簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

答：先進的教育理念;良好的教育能力;一定的研究能力教師職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：

第一，具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時代特征的教育觀學生觀。

第二，具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達能力。

第三，具有一定的研究能力。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。

7．簡述現(xiàn)代學生的本質(zhì)屬性有哪些？（1）學生是現(xiàn)實社會的成員之一（2）學生是處于迅速發(fā)展時期的人 a）學生具有發(fā)展的可能性與可塑性

b）學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用

（3）學生是學習的主體，具有能動性的教育對象，學校教育對學生的成長起主導作用

六、論述題

1.談談你對教師勞動特點的認識。

2.新時代的教師應該具備哪些素質(zhì)？P94（1）教師的職業(yè)道德；（2）教師的知識結構；（3）教師的能力結構；（4）教師的身心素質(zhì)。3.新課程環(huán)境下教師角色應該如何定位？

答：由獨白者轉變?yōu)閷υ捳撸挥烧n程的執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程發(fā)展的主體；由學生學習的評判者 轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。

（１）教師將由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者（是元帥、教練、導演）（２）教師將由學生的管理者變?yōu)閷W生進步的協(xié)助者（是朋友、合作者）（３）教師將由教材的忠實遵從者變?yōu)榻滩牡拈_發(fā)者（４）教師要由教書匠變?yōu)榻逃芯空?/p>

4.談談你對教師專業(yè)發(fā)展階段的理解和認識。P100

七、案例分析：

案例1：《兩個孩子·兩個老師》

相同的是，兩個孩子都是上小學六年級，都偷了同學的10元錢，不同的是他們遇到的是兩個不同的老師及兩種不同的處理方式。陜西省華陰市黃河工程機械廠子弟學校的小學生王某，他的班主任兼語文老師崔某把他帶到辦公室，當著另外兩個同學的面，將他的頭按到墻上，殘忍地用錐子在他的右面頰上刺了個字，以示”訓誡”。事發(fā)后，王某爺爺?shù)疆數(shù)嘏沙鏊鶊罅税福@位給孩子臉上刺字的老師被派出所拘留（見《北京青年報》1999年9月21日，9月23日）。

而另外一個孩子就幸運多了，當北京市光明小學的王老師知道自己的學生中有人偷拿了學生的錢后，她來到班上，不慌不忙地說：”我知道錢是怎么丟的了，是講臺拿了這10元錢！”

孩子們驚愕地瞪大了眼睛，王老師笑瞇瞇地說：”咱們?nèi)嗝總€同學都走過來對講臺桌說一句話，提醒它改正缺點，好嗎？”聰明的孩子們立刻明白了老師的意思，有的說：”講臺呀！，拿別人的東西是不對的，我們應當從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。”有的說：”我相信你是一時糊涂，可改正后就是好孩子！”王老師最后總結說：”大家講得很好！講臺桌已經(jīng)知道自己不對了，相信明天它一定會把錢放回原處！”第二天，丟錢的孩子果然在書包里發(fā)現(xiàn)了那10元錢。王老師開心極了，激動而高興的說”直到今天，我也不知道是誰拿了錢，可這有什么關系呢？改了就行了。這件事肯定讓這孩子記一輩子。”（摘自《中國青年報》1999年7月12日）

[問題]：你更喜歡哪一位老師？為什么？你心目中的教師應具備哪些基本素質(zhì)？

參考答案：關系：教師與學生在角色上是相互依存的；教師與學生在教育教學活動中相互促進、共同成長；教師與學生在人格上是平等互尊的；教師與學生在人際關系上是民主合作的；教師與學生在心理情感關系上是互容互信的。素質(zhì)：教師的職業(yè)道德；教師的知識結構；教師的能力結構；教師的身心素質(zhì)

案例2：有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年

教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：

（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生；（3分）（2）小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）（3）你認為在這種情況下應該怎樣做才對？（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

案例3：種下“當教師的種子”

我是一名山村中學的教師。我從小喜歡做老師，兒時做游戲，我總是喜歡扮老師的角色，去“教”其他小朋友。到了小學時，又感到教師真是一個無所不知、無所不能的人，在我的心靈中，就種下了一顆“當教師”的種子，隨著年齡的增長，我的愿望越來越強烈。尤其發(fā)生了這幾件事后，我就更加喜歡教師這個職業(yè)了。

在小學四年級時，我們的班主任姓胡，他教我數(shù)學和語文，還當班主任，他講的課非常有意思，尤其數(shù)學講得特好，使我這個最不喜歡數(shù)學的“笨孩子”在期末考試時，竟然考到90多分，這使我很感動。教師的力量是多么神奇啊！會讓我這個平時考試不及格的孩子在一年之內(nèi)考到了90多分，使我感到教師是多么偉大。如果有朝一日，我成為一名教師，我也要象胡老師那樣，去教好每一個學生，使他們都得到發(fā)展。胡老師還非常和善，特別關心我們。冬天的時候，教室里要生爐子取暖。以前，爐子總是接近辦公桌，后面的同學感到很冷，胡老師卻把爐子放在教室的中心，使每位同學都感到溫暖，不僅在身體上，而且心里也是暖洋洋的，我想我要成為一名教師，就一定要像胡老師那樣去關心愛護學生。

總之一句話，胡老師對我的影響很深，我走上教師這一行業(yè)，與胡老師有很大關系。現(xiàn)在我已成為一名教師，我要用我的愛去關懷每一位我教過的孩子，我將把全部的精力投入到教學工作中去。（曹長德.教育學案例教學[M].中國科學技術大學出版社，2008：135.）請分析思考：

（1）教師會對學生的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？（2）一個優(yōu)秀的教師應該具備怎樣的素養(yǎng)？

參考：這則案例的作者從小就有當教師的愿望，并且對教師的有關要求有初步的認知，這主要得益于胡老師的行為示范作用，這位胡老師首先是個講課生動有趣，滿足學生求知的需要，使學生感覺到教師的偉大；另外胡老師又是一個對學生充滿愛心的老師，他用自己的愛心激發(fā)起學生的愛心，用自己的靈魂去喚醒學生的靈魂。曾經(jīng)一段時間，甚至在當前，仍然有不少人不愿意選擇“教師”這一職業(yè)。社會發(fā)展到現(xiàn)在，教師的經(jīng)濟地位和社會地位仍然在全社會處于中等地位，教師職業(yè)仍然是個強調(diào)奉獻和犧牲的職業(yè)，那么，對教師職業(yè)理想的培養(yǎng)僅靠認知方面的努力是不夠的，更要靠情感的認同，要“以情動人”。正如德國哲學家雅斯貝爾斯所說：“教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育如此，教師的職業(yè)理想培養(yǎng)也如此。

案例4：《老師，我們還是您的學生嗎？》，評價這位教師的行為，并談談怎樣才能建立良好的師生關系？（談談應該建立什么樣的師生關系？）

一名學生在日記里寫道：“語文課上，老師又把那幾個好學生提問了一遍，其他的同學連看都不看一眼，更不用說被老師視為‘另類’的我們這幾個壞學生了。哎，哪有教師不喜歡好學生的呢？誰讓我們學不如人呢？可是我想問問老師，大家同在一個教室里學習，為什么我們會被分為三六九等”，為什么您的眼里要有好中壞差，為什么您總是把幾個好學生掛在嘴邊，我們幾個還是您的學生嗎，這是不是太不公平了??” 參考：（1）樹立科學的學生觀：學生觀即人們對學生的基本認識和根本態(tài)度。新課程提倡促進每一個學生的發(fā)展，“以學生發(fā)展為本”，一切為了學生的發(fā)展，關注每一個學生，關注學生的情緒和情感，關注學生的道德生活和人格培養(yǎng)。因此，教師應轉變觀念，樹立人本化的、個性化的和發(fā)展性的學生觀。

（2）愛護尊重學生：只有愛，才能使師生之間彼此敞開心扉，暢所欲言，達到師生關系的和諧統(tǒng)一。（3）提高與學生溝通、交往的技巧。

第六章 課程測試題

一、單項選擇

1.在西方英語世界中，“課程”最早出現(xiàn)在：（C）

A．《教育漫話》 B．《簡明國際教育百科全書?課程》

C．《什么知識最有價值？》 D．《大教學論》

2.____認為，課程就是兒童自己組織的一系列活動。(B)A．學科課程論 B．活動課程論 C．隱性課程論 D．顯性課程論

3.結構主義課程論是以結構主義心理學為基礎的課程理論，其代表人物是（A）A、皮亞杰和布魯納 B、皮亞杰和布魯姆 C、馬斯洛和羅杰斯 D、布魯納和布魯姆

4.把課程設計的基本原理和步驟表述為四個主要方面：確定教育目標、選擇課程內(nèi)容、組織課程內(nèi)容、課程評價。奠定了現(xiàn)代課程設計研究的基礎的人是（C）。

A．拉特爾 B．斯滕豪斯 C．拉爾夫·泰勒 D．施瓦布 5.課程的現(xiàn)代表現(xiàn)形式指的是(D)A.課程指導 B.教學光盤 C.教學平臺 D.課程包

6.把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經(jīng)驗的五個不同層次的課程論專家是(A)A.古德萊德 B.帕里斯 C.斯金納 D.蘭德

7.以課程內(nèi)容所固有的屬性為邏輯范疇劃分的課程類型是(B)A.顯性課程與隱性課程 B.學科課程和活動課程

C.分科課程與綜合課程 D.必修課與選修課 8.校本課程開發(fā)一詞是1973年由(C)提出的。A.麥克來倫 B.菲呂馬克和麥克來倫

C.菲呂馬克 D.菲呂馬克和巴格萊 9.出版于1918年，標志著課程成為獨立研究領域的著作是(A)A.《課程》 B.《課程編制》 C.《怎樣編制課程》 D.《課程與教學的基本原理》 10.目前，在我國學科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是(B)A.圓周式課程 B.螺旋式課程

C.逐步深入課程 D.直線式課程

三、名詞解釋

1．課程：是所有學科（教學科目）的總和，或?qū)W生在教師指導下各種活動的總和。簡言之是學校教學的內(nèi)容及其進程的安排。

2．課程方案：課程方案也稱課程計劃，是教育機構或?qū)W校為了實現(xiàn)教育目的而制定的有關課程設置的文件。它是課程的具體表現(xiàn)之一，是課程的總體設計或總體規(guī)劃。

3、學科課程：以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或?qū)W術領域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科,以有組織的學科內(nèi)容作為課程組織的基礎。

4．課程標準：也稱為教學大綱。它是根據(jù)課程計劃，以綱要形式確定的有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。

5．校本課程：由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。

三、簡答題

1.什么是課程，課程有什么作用？

課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。作用：（1）教育教學活動的基本依據(jù)。

（2）實現(xiàn)學校教育目標的基本保證。

（3）學校一切教學活動的中介。

（4）對學校進行管理與評價提供標準。

2．課程的文本形式主要包括什么？P123 課程計劃（課程方案）、課程標準和教材（教科書）3．簡述學科課程與活動課程？

答：學科課程是以文化遺產(chǎn)為基礎，從不同的知識領域或?qū)W術領域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科,以有組織的學科內(nèi)容作為課程組織的基礎。

活動課程亦稱經(jīng)驗課程，它是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。4.談談新課程改革的具體目標。

（１）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

（２）改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

（3）改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

（4）改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力（5）改變課程評價，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展，教師提高和改進教學實踐的功能

（6）改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適用性。

5．如何開發(fā)和設計校本課程？

一種校本課程的開發(fā)至少需要考慮9個方面的要素：

第一，課程目標；第二，課程內(nèi)容或?qū)ｎ}；第三，學習材料；第四，學習方式；第五，教學策略；

第六，教學組織；第七，評價方法程序；第八，時間安排；第九，空間和環(huán)境。

四、案例題

1.這是羅杰斯本人執(zhí)教的一堂課的情況：這門課程完全是無組織的，確實是這樣。在任何時候，任何人，甚至是教師本人都不知道課堂的下一刻會出現(xiàn)什么，會出現(xiàn)哪些討論課題，會提出哪些問題，會形成什么樣的個人需要、感情和情緒。??他用一種友好的、輕松的方式與學生一起圍著一張大桌子坐下，并且說，如果我們表達自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的。接踵而來的是一陣緊張的寂靜，沒人說話。最后，為了打破這種沉默，一位學生羞怯地舉起手，發(fā)了言。又一陣令人不快的安靜，然后，又有一位學生舉手。此后，舉手更多了。教師從沒有催促任何學生發(fā)言。??

以上材料表達了什么教學思想？結合上述材料對這種思想進行評價，在實際教學活動中應如何運用這種思想？

2.有理論批判杜威感傷地看待兒童，聲稱教育價值就是文化要素的傳承，認為人性有缺陷，經(jīng)驗靠不住，兒童中心的課程難以保證學生獲得基本的知識技能，按兒童心理邏輯組織教材很荒唐。而知識最有價值，教育和課程應當將人類文化知識要素傳授給下一代，因而必須突出教材的邏輯性，堅持以學科為中心和以知識邏輯組織教材。

這段話體現(xiàn)了怎樣的課程理論?應如何看待這種理論?如何在教育實踐中運用這種思想? 參考答案：杜威最大的貢獻在于使教學研究及實際教學從課堂教學、書本知識和教師“三中心轉到兒童身上，兒童成了教學研究和教學實際活動的中心

3.夸美紐斯曾經(jīng)寫道：“教師是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改變，所以，假如他發(fā)現(xiàn)了某門學科與某個學生的天性不合，他決不應強迫他去學習；因為在某一方面缺少的東西多半會由另一方面去補足。??假如沒有一個學生違背本人的意志，被迫去學習任何學科，我們就不會有發(fā)生厭惡和智力受到抑制的情形了。每個人都會順著他的自然的傾向去發(fā)展。”

這段話表達了怎樣的教學思想?應如何看待這種思想?如何在教育實踐中運用這種思想? 參考答案：我認為這段話主要表達了教學思想的興趣與自發(fā)原理。

夸美紐斯認為教學的進行要尊重兒童的學習興趣，鼓勵兒童自發(fā)學習。更新教育思想和教育觀念是實施素質(zhì)教育的先導，也是素質(zhì)教育的靈魂和核心。同時也展示了教師所擔任的社會責任之重大。教師是人類靈魂的工程師，為了培養(yǎng)未來社會高質(zhì)量的人才，教師要具備較高的教育素養(yǎng)。如何實踐：充分注意和發(fā)展學生個性。根據(jù)教育適應自然的原則提出教學要循序漸進。要注重興趣教育。注重啟發(fā)性教育。

第七章 教學理論測試題

一、選擇題

1．歷史上第一個提出教學目標分類理論的是（B）A 布魯納 B 布魯姆 C 贊可夫 D 夸美紐斯

2.首先提出“教學的教育性原則”思想的教育家是（C）。A 布魯納 B 杜威 C 赫爾巴特 D 夸美紐斯

3．進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑是（B）。A ．上課 B．教學 C． 智育 D．考試 4．學校工作應以（D）為主。

A．上課 B．后勤工作 C．行政工作 D．教學工作 E． 提高升學率 5．蘇聯(lián)著名教育家（D）提出了“高難度、高速度”進行教學的原則。A、凱洛夫 B、維果斯基 C、斯賓塞 D、贊科夫

6．實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的理論是蘇聯(lián)著名教育家（A）在1980年提出的。A．巴班斯基 B．贊科夫 C．維果斯基 D．戈里 7．教師和學生要從教學活動中及時地獲得反饋信息，及時地調(diào)節(jié)和控制教學活動提高教學效率，這是（B）。A．最優(yōu)化原則 B．反饋性原則 C．鞏固性原則 D．民主性原則 8．注重培養(yǎng)學生獨立性的教學要求是（B）的核心內(nèi)容。

A、教育性原則 B、學生主動性原則 C、最優(yōu)化原則 D、鞏固性原則 9．下列直觀手段中，（D）直觀程度最高。

A．語言直觀 B．多媒體教學 C．模象 D．實物

10．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學原則出自（A）。A．學記 B．大學 C．孟子 D．禮記 11.教學的基本因素包括（C）。

A.教師、學生、教學內(nèi)容 B.教師、學生、教學內(nèi)容、環(huán)境

C.教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段 D.教師、學生、教學內(nèi)容、媒體

12．把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學組織形式結合起來進行的教學組織形式稱為（A）。A、特朗普制 B、道爾頓制

13.注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的教學原則是（B）。

A、教學性原則 B、啟發(fā)性原則 C、最優(yōu)化原則 D、鞏固性原則斯特制 E、分組教學制

14．教學過程是一種特殊認識過程，這是我國教學論專家（C）在其他代表作《教學論稿》中提出的觀點。A、李秉德 B、吳文侃 C、王策三 D、滕大春

二、辨析題

1.教學過程本質(zhì)上是一種特殊的認識過程。√

P153 人類通過認識過程不僅改造著客觀世界，同時也改造著自己的主觀世界，教學過程中師生同樣是在傳授、接受知識的過程中區(qū)認識客觀世界，并同時發(fā)展自身的各種能力和素質(zhì)。因此，教學過程本質(zhì)上是一種認識過程。2.學生在掌握系統(tǒng)知識的同時，也就發(fā)展了他們的智能。×

掌握知識與發(fā)展智力、能力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學活動之中。掌握知識是發(fā)展能力的基礎；智力、能力的發(fā)展是掌握知識的重要條件，但是知識不等于智力，學生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。3.教學就是教育。×

P145-146 教育：凡是能增進人們的知識和技能、影響人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動都是教育。教學：教學是指教的人指導學的人以一定文化為對象進行學習的活動。教學是學校教育中最基本的活動，在學校教育體系中居于中心地位

4.鞏固性原則要按教學知識的內(nèi)在邏輯順序和學生認識發(fā)展的心理順序進行教學。√

三、名詞解釋

1.教學：廣義：教學是指教的人指導學的人以一定文化為對象進行學習的活動。

2.教學目標：教學目標就是教師所期望的，經(jīng)過教學活動后，要求學生達到的學習結果和行為變化。

3.教學過程：教師引導學生掌握知識，認識世界，進行交往，以促進學生丘全面發(fā)展，并追尋與實現(xiàn)價值增值目標的過程。

4.教學原則：是有效進行教學必須遵循的基本要求和原理。

5.教學組織形式：指為完成特定的教學任務教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。

四、簡答題

1.簡述布魯姆教學目標分為三大領域的主要內(nèi)容？

答：（1）認知領域的目標：知識、領會、運用、分析、綜合和評價

（2）情感領域的目標分類：接受或注意、反應、價值評價、價值觀的組織、價值體系的形成

（3）動作技能領域的目標分類：知覺、準備、有指導的反應、機械動作、復雜的外顯反應、適應、創(chuàng)作。2.教學過程的基本階段。答：明確教學目標、引起求知欲（激發(fā)動機）、感知教材（領會知識）、理解教材（領會知識）、鞏固知識、運用知識、檢查學習效果

3.教學活動中怎樣準確理解直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的作用？

答：1）直接經(jīng)驗是個人的經(jīng)驗，間接經(jīng)驗則是個人通過交往等活動獲得前人、別人的經(jīng)驗。

（2）教學過程是間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的過程，反映了教學中傳授系統(tǒng)科學文化知識與豐富學生感性知識的關系、理論與實踐的關系、知與行的關系

（3）學生以學習間接經(jīng)驗為主。教學中學生學習的主要是間接經(jīng)驗，并且是間接的學習；

（4）學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。要使人類的知識經(jīng)驗轉化為學生真正理解掌握的知識，必須要以個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎。

4．談談教學活動中掌握知識與發(fā)展智力之間的關系。答：掌握知識與發(fā)展智力二者是辨證統(tǒng)一的。（1）掌握知識與發(fā)展智力這兩個教學任務統(tǒng)一在同一個教學活動之中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動之中。（2）掌握知識是發(fā)展智力的基礎。（3）發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。5.中小學常用的教學原則有哪些？

(1)科學性與教育性相結合原則(2)理論直觀性原則(3)聯(lián)系實際原則、(4)啟發(fā)性原則、(5)循序漸進原則、（6）鞏固性原則、（7）發(fā)展性原則、（8）因材施教原則

五、論述題

1.試述在教學過程中如何處理好教師主導作用與學生主動性的關系？

答：在教學過程中，要遵循教師主導性與學生主動性相結合的原則。貫徹這一原則的基本要求是：（1）建立教學相長的平等師生關系，發(fā)揚教學民主；（2）發(fā)揮教師的主導作用

（3）教師要引導學生積極思維，學會思考問題的方法，培養(yǎng)學生的自主學習與合作能力,使中小學生的主動學習成為可能

（4）教師要善于洞察學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生的自我調(diào)控能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不斷獲得成功體驗，這是學生主動學習的內(nèi)在動力。

2.根據(jù)所學內(nèi)容，分析應試教育下造成“高分低能”現(xiàn)象的教學原因（提示：沒有處理好掌握知識與發(fā)展智力的關系）。

答：造成這種高分低能現(xiàn)象的教學原因是：沒有處理好掌握知識與發(fā)展智力的關系。

關系：智力，能力的發(fā)展是掌握知識的重要條件。學生掌握知識的速度與質(zhì)量，依賴于學生原有的智力水平的高低。認識能力具有普遍的遷移價值，它不斷能有效地提高學生的學習效率和知識質(zhì)量，推動學生進一步掌握知識，而且有利于促使學生將知識運用于社會實踐活動，從而獲得完全的知識。

3．為什么班級上課制一直是教學的基本組織形式？它有沒有不足之處？

答：班級上課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度變成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，分別學習所設置的各門課程。

其局限性是：班級上課制是注重集體化、社會化、同步化、標準化，長于向?qū)W生集體教學，而拙于照顧學生的個別差異和對學生進行個別指導，不利于充分發(fā)展學生的潛能，培養(yǎng)學生的特長。

七、實例分析

1．指出下面實例中教師的言行符合或違背什么教學原則？并簡要解釋。

一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學生的知識基礎差別較大，于是對八位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經(jīng)過自學，他們不但完成了規(guī)定的習題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學任務。

答：提示：這位教師的做法符合因材施教的教學原則。因為他的教學從學生的實際出發(fā)，正確對待學生的個體差異，提出了不同的要求，從而使全體學生，包括后進生在內(nèi)的人，都得到高效率的發(fā)展。

2．請分析下述案例遵循了什么教學原則？貫徹這一原則有哪些要求？

上《魚》一課時，教師事先在水盆里放了一條活鯽魚，讓學生仔細觀察魚的形狀、魚的表面、背鰭、胸鰭、尾鰭。然后，問學生各種鰭的作用是什么？學生一下給問住了。這時，教師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結果學生發(fā)現(xiàn)魚在水中無法前進了；他又把胸鰭及腹鰭剪掉，結果魚體在水里失去了平衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀察，學生明白了各種鰭的作用。

答：直觀性原則。在運用直觀手段時,要適當?shù)嘏浜现v解；根據(jù)教學目的,教材性質(zhì)和學生特點恰當?shù)剡x擇直觀手段,不可為直觀而直觀 運用感知規(guī)律,加強直觀教學效果；但要注意和防止直觀教學可能產(chǎn)生的消極影響。

3．請分析下述案例遵循了什么教學原則？貫徹這一原則有哪些要求？

奧地利的學校非常重視學生的心理健康，不少學校都規(guī)定任課教師必須研修過心理學，或具備“心理醫(yī)生”的+資格。瓦格納是維也納一所中學的女教師，她班上有位學生被校方認為屬于“智力遲鈍”，孤僻寡言，功課常不及格。瓦格納經(jīng)過長期的觀察，發(fā)現(xiàn)這個學生特別喜歡繪畫，就經(jīng)常和他探討繪畫的問題，并鼓勵他參加學校的美術大賽，該生與瓦格納從此有了共同語言，終于向老師傾吐了他積郁已久的心思。他從小父母離異，心里極度自卑，感到別人都在嘲笑他。找到癥結后，瓦格納便對癥下藥，讓他當上了繪畫小組的組長，這位學生因此信心大增，漸漸地變得合群了，不但贏得了國際中學生繪畫比賽的銀牌，而且各科學習成績都上來了。

答：集體教學與因材施教原則。貫徹這一原則是保證全體學生都獲得符合各自特點的發(fā)展的前提，它的實現(xiàn)有利于學生的個性特長的發(fā)展，有利于各級各類人才的培養(yǎng)。

第八章 教學實踐

一、選擇題

1.教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中（D）。A、教師教的方法 B、學生學的方法

C、教師教與學生學的雙邊活動的形式 D、運用的方式與手段的總稱

2.教師把實物、教具展示給學生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做(C)。A.觀察法 B.實驗法 C.演示法 D.練習法 3.現(xiàn)代教學方法突出了教學的（A）。

A、情感性、雙邊性、發(fā)展性 B、雙邊性、教育性、情感性 C、教育性、情感性、發(fā)展性 D、教育性、情感性、發(fā)展性

4.（A）教學法的優(yōu)點是教師容易控制教學過程，使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識。A、講授法 B、談話法 C、練習法 D、實驗法

5．（B）教學方法對于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生解決問題的能力，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維具有較大的應用性，但對太復雜、太簡單的內(nèi)容及資料性的內(nèi)容不宜采用。

A、實驗法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、練習法 D、講授法 6．教學的輔助形式主要有（A）。

A、作業(yè)、參觀、講座、輔導 B、作業(yè)、參觀、講座、輔導、上課 C、參觀、講座、輔導、上課 D、講座、輔導、上課、課外活動

7.課堂教學的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課和（B），其中上課是中心環(huán)節(jié)。A.寫教案 B.課后輔導 C.制作課件 D.熟悉學生

8.課時備課的結果是（D）。A.上課 B.熟悉教材 C.布置作業(yè) D.編寫教案 9.教學策略具有目的性和（A）。

A.主體性、調(diào)控性 B.知識性、調(diào)控性 C.調(diào)控性、趣味性 D.主體性高效性

10.在備課的所有資源中，（B）是最基本的、也是最重要的資源。A.學生 B.教材 C.課程計劃 D.課程標準 11．以語言傳遞信息為主的教學方法有（A）。

A.講授法、談話法、讀書指導法 B.談話法、討論法、練習法 C.討論法、參觀法、實驗法 D.讀書指導法、演示法、發(fā)現(xiàn)法 12．中小學的“雙基”教學是指（A）。

A.基礎知識，基本技能 B.基本理論，基本技能 C.基礎知識，基本理論 D.基礎理論，基本原理 13．我國的考試制度主要由（A）兩個部分組成。

A.考查、考試 B.期中考試、學期考試 C.書面測驗、閉卷考試 D口試、筆試 14.在課堂教學實踐中，教師的行為分教學行為和（C）兩大類。A.主教行為 B.助教行為 C.管理行為 D.對話行為

二、名詞解釋

教學設計:是運用現(xiàn)代學習與教學心理學、傳播學等理論與技術，來分析教學中的問題和需要、設計解決方案、試行解決方案、評價試行結果，并在評論基礎上改進設計，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的一個過程。

教學方法：教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的，完成教學目標所采用的教和學相互作用的一系列具體活動方式與手段的總稱。

講授法是指教師通過口頭言語系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識,發(fā)展智力,進行思想教育的方法 導學式教學法：是在教師啟發(fā)下學生通過自學獲得知識技能的一種教學方法。

三、辨析題

1.教學方法就是教師教給學生知識與技能的方法。×

教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的，完成教學目標所采用的教和學相互作用的一系列具體活動方式與手段的總稱。它包括教師教的方法和學生學的方法。

2.只要學生獲得了知識，那能力就會自然得到發(fā)展。×

錯誤，學生能力的發(fā)展雖然依賴于他們知識的掌握，但知識不等于能力，傳授了知識不等于訓練了能力。學生的能力不是知識的簡單記取，不是主觀自生的東西，而是客觀事物的關系及其運動變化規(guī)律在他們頭腦中的反映，在掌握和運用知識、認識和改造世界過程中的認識與行動的內(nèi)化，是在這個主客觀相互作用的過程中發(fā)展起來的一種能力。

3.學生知識經(jīng)驗的獲得與其思想道德水平的提高是成正比的。×

錯誤，學生掌握了知識并不一定能夠提高思想，因為由知識的掌握到思想提高的轉化，不僅有認知問題，更重要得還有一個情感問題、態(tài)度問題、聯(lián)系個人修身或生活實際的踐行問題。

4.考試與考查是學生學業(yè)成績評價的基本方式。√

正確，常用的檢查方式有兩大類：平時考查和考試，平時考查包括口頭提問、檢查書面作業(yè)和單元測試等；考試是對學生知識、技能等進行總結性檢查時所采用的一種方式。

5．“教學有法，但無定法”。√

首先，教學有法。在教學中，有許多常用的方法，如講授法、談話法等可以供我們選擇與采用。每種方法的

操作均有一定的程序與要求，我們必須首先掌握它。

其次，但無定法。教師事先預設的教法，只能作為備案，走進課堂，教師面對的是一個個鮮活的生命體，教師不能無視學生所呈現(xiàn)的生命信息，生硬使用已有的教法，這樣就不會取得理想效果。教學的方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學內(nèi)容的特點、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學校現(xiàn)有的客觀條件等。為了取得好的教學結果，教師只有明擦課堂，適時調(diào)控，靈活選擇切實可行的方法，呈現(xiàn)出無定法。（重點）

四、簡答題

1.備課的常規(guī)要求都有哪些？（1）鉆研教材（2）了解學生（3）設計教法（4）準備媒體

2.教學設計活動的基本步驟包括哪些？（1）分析學習需要（2）確定教學目標（3）優(yōu)化教學策略

（4）設計教學流程（5）設計教學評價方案（6）編寫教學設計方案（7）實施教學設計方案并修訂方案 3.中小學常用的教學方法有哪些？

（1）以語言傳遞為主的教學方法（2）以直觀感知為主的教學方法（3）以實際訓練為主的教學方法（4）以引導探究為主的教學方法（5）以情感陶冶（體驗）為主的教學方法。

4．一堂好課的標準是什么？（1）教學目標明確；（2）教學內(nèi)容正確；（3）教學結構合理；（4）教學方法恰當；（5）教學語言藝術精湛；（6）板書有序；（7）態(tài)度從容自如。5.教師運用講授法的基本要求是什么？

（1）講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性，做到條理清楚、內(nèi)容正確、難點明確、重點突出。（2）講授方式要多注意多樣性與有效性。（3）講授語言要喲感染力與藝術性。

（4）恰當?shù)亍耙宰藙葜f話”，以板書和現(xiàn)代教育技術撇和講授。

五、論述題

1.教師做好教學內(nèi)容設計應該注意哪些問題？

在上述三種類型知識的設計過程中，要遵循以下要求：

（1）內(nèi)容選擇要適宜貼切。其一，與目標無關或關系不大的內(nèi)容必須刪除；其二，所選內(nèi)容在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，既以學生的心理水平為基礎，又有發(fā)展性；其三，所選內(nèi)容具有啟發(fā)性，能鍛煉學生的思維，啟迪其心靈。

（2）內(nèi)容組織要把邏輯順序和心理順序相結合。邏輯順序即知識系統(tǒng)的內(nèi)在邏輯性，心理順序即學生學習活動內(nèi)在的認知規(guī)律。因為二者組織很多情況想不一致，例如“細胞”是邏輯上單純的知識，但是學生理解起來遠比理解復雜的高等植物和動物要困難，所以，設計教學內(nèi)容是必須考慮二者的順序。

六、案例分析題

作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團。

問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

提示：基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音（言為心聲）是學生成長的一部分，學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。

常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變。

第九章 學校德育

一、單項選擇題

1.德育又稱為（D）。A.思想教育 B.政治教育 C.道德品質(zhì)教育D.思想品德教育

2.德育方法是 C。

A.教師德育工作方式的總和 B.教師德育手段的總稱 C.德育過程中教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和

3.充分發(fā)揮教師的主導作用，啟發(fā)學生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的有關思想道德方面知識的德育方法是 A.說服教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.品德評價法 4.德育過程的基礎是 D。

A.提高品德認識 B.陶冶品德情感 C.激發(fā)品德發(fā)展的動機 D.組織學生活動和交往

5.學生在教育者的幫助下，主動地進行自覺學習、自我反思、自我鍛煉、自我監(jiān)控等來提升自己修養(yǎng)的德育方法是 C。A.說服教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養(yǎng)法

6.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話強調(diào)是以下哪種方法的重要性。B A.說理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養(yǎng)法

7.教育者自覺創(chuàng)設有教育意義的情境和組織有教育意義的活動，使學生潛移默化地在思想、道德、價值觀等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是 C。

A.說服教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養(yǎng)法 8.成長記錄袋法是屬于下列哪種德育方法。

自我修養(yǎng)法

A.說服教育法 B.品德評價法 C.陶冶教育法 D.榜樣教育法

9.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“追求理想是一個人進行自我教育的最初動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的教育技巧和藝術。”這段話強調(diào)德育的過程具有以下哪種特點。A

A.德育過程是教育與自我教育的過程，具有塑造性和能動性 B.德育過程是一個長期的反復的過程，具有漸進性和反復性

C.德育過程是組織學生進行社會活動與交往的過程，具有廣泛的社會性和很強的實踐性

D.德育過程是促進學生的道德認識、道德情感、道德行為發(fā)展的過程，即培養(yǎng)學生品德的過程，它具有側重性和同時性

10.德育的基本方法是 A。A.說服教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養(yǎng)法

二、名詞解釋

1、德育：是指教育者根據(jù)一定社會的要求和兒童青少年思想品德形成發(fā)展的客觀規(guī)律，有目的、有計劃地對學生施加系統(tǒng)的道德、思想和政治影響，并通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，把一定的社會意識和道德規(guī)范轉化為個體的思想品德的活動。

2、說服教育法：是通過擺事實、講道理等方式，使學生心悅誠服地弄懂道理，從而提高學生辨別是非、善惡、美丑的能力。

3、品德評價法:是教育者根據(jù)德育目標的要求，對受教育者已經(jīng)形成的優(yōu)良品德或不良品德給予肯定或否定的一種方法。

三、簡答題

1.談談你對德育的認識。

答：德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動

2.思想品德的形成和發(fā)展有哪些特點？

（1）是知情意行的轉化過程；（2）離不開活動和交往；（3）是學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程；（4）是從他律到自律轉化的過程。

3.中小學德育的主要途徑有哪些？

答：德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱德育組織形式。我國中小學德育途徑是廣泛多樣的，其中主要包括：思想政治課與其他學科教學、社會實踐活動、課外和校外活動、共青團、少

先隊活動、心理咨詢、班主任工作、校園生活 4.我國當前中小學德育的基本任務是什么？

答：（1）政治思想理論教育（2）愛國主義教育（3）理想教育（4）集體主義教育（5）勞動教育（6）紀律教育（7）民主與法制教育（8）日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育（9）心理健康教育

四、論述題

1.為什么說德育過程是一個培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程？

答：德育過程是培養(yǎng)學生品德的過程，而學生的品德是由道德的知、情、意、行等四個因素構成，所以德育過程也就是培養(yǎng)知、情、意、行的過程。

知、情、意、行的特點及其培養(yǎng)

（1）知，即道德認識，是指人們對一定社會道德關系及其理論、規(guī)范的理解和看法，包括人們通過認識形成的各種道德觀

（2）情，是指人們對事物的愛憎，好惡的態(tài)度。

（3）意，即道德意志，是人們?yōu)榱诉_到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺能動性。

（4）行，即道德行為，是指人們在一定道德認識或道德情感支配下采取的行動。2.聯(lián)系實際，談談應如何抓好中小學生的道德行為教育？

答：（1）應從中小學生日常行為規(guī)范抓起。（2）從中小學生實際出發(fā)。（3）要特別強調(diào)訓練和強化。

五、實例分析

1.材料分析：在虹橋小學，三(1)班班主任王老師對學生張明近期的表現(xiàn)感到不安。為了了解張明在家中的情況，王老師主動到張明家家訪。在同張明父親交流情況時引用了一句古語：“養(yǎng)不教，父之過”，偏偏張明的父親也比較較真，便對王老師說：“王老師，您這話欠妥。'養(yǎng)不教，父之過'意思是說孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學校接受教育，剝奪他受教育的權利，那是我的過錯。現(xiàn)在，我把孩子送學校接受教育，你們教不好，這應是老師的過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結果，雙方未能在教育張明的問題上達成共識。問題：王老師和家長的說法正確嗎?試用協(xié)調(diào)一致教育原則加以分析說明，并聯(lián)系實際談談應該如何做好學校的德育工作

(1)王老師和家長的說法都是片面的。

(2)分析說明：

①他們的說法違背了學校、家庭共同做好德育工作的合力教育原則。

②合力教育原則的提出，是因為影響學生品德的因素既有學校的、家庭的，也有社會會的。養(yǎng)成孩子的良好品德，是學校、家庭和社會的共同責任。③貫徹合力教育原則，必須遵循相互尊重的原則，而王老師和家長的做法顯然都違背了相互尊重的原則。

(3)結合實際分析說明。

2.案例分析：開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵，一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育方法

參考答案：陳老師的方法用得恰到好餐，樹立了學生的信心，挽救了一個后進生。從德育方面來看，陳老師在教育過程中主要運用了知行統(tǒng)一原則，正面教育，疏通原則，并在運用中“活化”了原則，以及運用了自我修養(yǎng)法，品德評價法等德育方法。

第十章《班級管理》測練題

一、單項選擇題

1.學校行政體系中最基層的行政組織是（D）。

A.共青團組織

B.教導處

C.總務處

D.班級

2．奠定了班級組織的理論基礎的著作是(C)。

A．《論語》

B．《普通教育學》

C．《大教學論》 D．《理想國》

3．19世紀初，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用的“導生制”出現(xiàn)在(B)。A．德國

B．英國

C．美國

D．法國 4.學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者是（B）。

A.任課教師

B.班主任

C.教導處

D.校長 5.率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（A）。A.埃拉斯莫斯

B.夸美紐斯

C.洛克

D.盧梭 6． 班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．了解和研究學生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個別學生的教育工作 D．同家庭、社會密切配合 7．做好班主任工作的前提和基礎是（B）

A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學生 C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉化工作 8．班集體形成的主要標志之一是（C）

A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃 9．三結合的教育一般是指（A）

A．學校、家庭、社會教育三結合 B．班主任、科任教師和家長教育三結合 C．校長、教師和家長教育三結合 D．家庭、環(huán)境和學校教育三結合

10、下列說法中不正確的是（A）

A、班主任是與學生家長間單向傳輸?shù)陌l(fā)動者 B、班主任是教學班的主要負責人

C、班主任是教學班任課教師的協(xié)調(diào)者 D、班主任是爭取社會力量參與班級管理的動員者

二、名詞解釋

1、班集體：一個真正的班集體，有明確的奮斗目標，健全的組織系統(tǒng)，嚴格的規(guī)章制度與紀律，強有力的領導核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風與傳統(tǒng)的學生集體。//經(jīng)過以班主任為主的各種教育力量的教育培養(yǎng)而形成的具有正確的奮斗目標，具有較強的核心與骨干力量，具有良好的紀律、輿論、班風，能夠促使班級全體成員德、智、體各方面素質(zhì)不斷提高的高級班級集體。

2、班級：學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學生按一定的人數(shù)、規(guī)模建立起來的教育組織。

3、班級管理：是班主任在一定的目的要求下，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。

4、主題班會：圍繞一個教育主題而召開的班會，是班主任通過學生集體教育和影響學生的一種較為普通采用的教育形式。

三、簡答題

1.簡述班級組織的歷史發(fā)展過程？

班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。16世紀，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學技術的進步，教育對象范圍的擴大和教學內(nèi)容的增加，這樣班級組織應運而生，率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯默斯。18世紀，在西歐一些國家創(chuàng)辦的古典中學出現(xiàn)了班級組織的嘗試，使用班級的形式開展教學活動。中國采用班級組織形式，最早的出行始于1862年清政府開辦的京師同文館，20世紀初廢科舉、興學校之后，全國各地的學校開始采用了班級組織的形式。2.班級管理的內(nèi)容包括哪些方面？

明確班級教學管理的目標和任務；建立有效的班級教學秩序；抓好學風建設；建立班級管理指揮系統(tǒng)；指導學生學會學習。

3.班級活動的類型有哪些？

班級例會；主題班會；學習活動；班級文體活動；科技活動；勞動活動；社會實踐活動； 4.如何做好優(yōu)秀生的教育工作？

第一，要辯證地看待優(yōu)秀生；

第二，要幫助優(yōu)秀生制定明確的目標，長遠目標、中期目標與近期目標相結合，是他們有目的、有方向、有信心、有步驟地全面學習，正確認識升學和學習之間的關系而不片面地衛(wèi)生學所困，放眼未來，在成績面前永不知足，一步一個臺階，腳踏實地，不驕不躁；

第三，要創(chuàng)造條件，幫助優(yōu)秀生搭建發(fā)展的廣闊平臺；

第四，要加強理想教育，不斷地向優(yōu)秀生提出新的要求。5.如何做好中間生的教育工作？

第一，了解關注，促其進步；第二，因材施教，目標激勵；第三，提供機會，體驗成功。

四、論述題

1.聯(lián)系實際，談談如何建設和培養(yǎng)良好的班集體？（1）確立共同的奮斗目標（2）選拔和培養(yǎng)班干部

（3）建立健全各項班級規(guī)章制度（4）培養(yǎng)正確的輿論（5）培養(yǎng)良好的班風。2.聯(lián)系后進生的特點，談談班主任要怎樣做好后進生的轉化工作？

（1）后進生的心理特點：好勝、逆反、疑懼、思想與行為的矛盾性、意志的軟弱性。

（2）對后進生的教育：關心熱愛與嚴格要求相結合；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；要創(chuàng)造適合后進生進步的環(huán)境，為其提供嘗試進步、體驗成功的機會。善于發(fā)掘其身上的閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；幫助后進生彌補基礎學力；因材施教。對癥下藥；對后進生的教育要持之以恒。

3.結合小學（中學）實際，談談召開主題班會需要注意哪些問題？

第一，主題要明確，既要有教育意義又要富有號召力和感染力；

第二，內(nèi)容要集中，既要有針對性，又要有時代感、說服力；

第三，形式要生動活潑，要符合學生的年齡特征；

第四，準確要充分，班主任必要做到精心設計、精心指導、注重實效，但不得包辦代替。4.聯(lián)系實際談談班主任家訪時要注意哪些問題？

明確家訪目的；確立坦誠、平等、合作的態(tài)度；家訪要經(jīng)常、全面地開展，避免告狀式的家訪； 家訪時應讓學生在場；爭取科任教師的參與支持。

五、案例分析

1、有一個四年級的班級，是學校有名的亂班，打架成風，一些學生動輒舞棍弄棒，亂打一氣，課堂紀律混亂，上課怪叫起哄，爬桌子，翻窗戶，成了一些學生的嗜好，曾有一青年教師上課時被學生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個著名的“調(diào)皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點就是愛勞動，有組織能力。班級同學之間不團結，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學希望好好學習，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復，班級干部軟弱無力。班級學習成績差，是同年級中平均成績最差的班級。

根據(jù)以上情況，如果你擔任這個班的班主任，你應如何著手進行工作，改變這個班的面貌？

答：（要點）如果擔任這個班的班主任，應當做好如下幾項工作：（1）深入調(diào)查研究，摸清情況，對癥下藥。（2）做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。（3）做好個別教育工作，特別是曾剛的工作。要以一分為二的觀點，發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們向好的方面轉化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以吸收他參加班工作，創(chuàng)造條件，使他的能力得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。（4）有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學間的情誼，創(chuàng)設班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境，培養(yǎng)正確的輿論和優(yōu)良班風，培養(yǎng)學生的組織紀律性和互相幫助、團結友愛的精神，培養(yǎng)學生對集體的責任感、義務感和榮譽感。（5）做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。（6）教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯(lián)系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，提高班級學習成績。

2、班干部是班主任順利開展工作的得力助手。因此，班主任都非常注重班干部的任用與培養(yǎng)。在選擇班干部時，有的班主任認為為了體現(xiàn)公正、公平的原則，更好地培養(yǎng)學生的責任意識，可以讓學生輪流坐莊，輪流當班干部；有的班主任認為，班干部就應當選擇那些學習好的同學來擔任。您對此有何看法？

（參考答案）答：上述兩種看法都存在片面之處。好的班干部應具備以下幾點條件：一是思想品質(zhì)好；二是有為集體服務的思想和熱情；三是能以身作則，團結同學；四是有一定的組織活動能力；五是具有某一方面的特長。

如果班干部實行輪流坐莊制，那些不具備當班干部的同學當上班干部后，不能形成榜樣的作用，不能起到團結同學的作用，就會影響班集體的建設。同時，學習好的學生未必思想品質(zhì)好，也不一定有為集體服務的思想和熱情，因而也不一定是好的班干部。

3、上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩位學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”，改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任教師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然，出口說道： “你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進一步僵持起來。

你如何看待王老師的言行?假如你是班主任，你將如何處理此事?（參考答案）答：（1）從王老師的地位而言，其錯誤有三點：一是他應該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職責之一，當學生發(fā)生打罵事件時，他有責任教育批評學生，而不能推卸自己的責任，讓學生去找班主任（1分）；二是王老師應該尊重學生的人格尊嚴，不應該趕學生出教室（1分）在師生關系上，違反了民主平等性的原則（1分）三是王老師沒有運用合理的方法來教育學生，僅僅是簡單粗暴地訓斥學生（1分）。從學生地位而言，在課堂上互相打罵的兩個同學的錯誤有兩點：一是沒有遵守課堂紀律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律（1分）；二是缺乏尊重老師的愛心（1分）。（2）作為一個班主任，應該運用多種策略，關心每一位學生的成長。例如滲透性策略、隨和性策略，在學生發(fā)生打罵事件時，應及時進行調(diào)查、關心愛護和批評教育多種方法來教育管理學生（2分）；其二，班主任要加強同各門學科的科任教師的溝通與協(xié)調(diào)，當科任教師跟學生發(fā)生矛盾時，要慎重處理，切忌在一方說另一方的壞話，避免師生之間矛盾的激化（2分）

第二篇：卷1【附答案】學前教育學自考模擬試卷

自考學前教育學模擬試卷一

一、單項選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.發(fā)展適宜性原則是針對幼兒教育的什么傾向提出的（）A.小學化傾向 B.多元化傾向 C.游戲化傾向 D.活動化傾向

2.最強烈的負面強化方式是（）A.表揚 B.懲罰 C.批評 D.刑罰

3.調(diào)查結果顯示，家長把幼兒送入學前班的最主要目的是（）A.為了孩子的全面發(fā)展 B.為了孩子能學到知識 C.為了孩子能更守規(guī)矩 D.為了孩子能更好地上一年級

4.以主動認知建構為主的教學方法是（）A.灌輸式教學法 B.填鴨式教學法 C.小學化教學法 D.發(fā)現(xiàn)教學法

5.我國幼兒園教師實行聘任制始于（）A.1976年 B.1986年 C.1991年 D.1996年

6.家庭社會經(jīng)濟地位的標志和特征是（）A.文化程度 B.家庭教育 C.職業(yè) D.結構

7.教師通往每個孩子心靈世界的橋梁是（）A.愛心 B.童心 C.關心 D.自信

8.獨自游戲期一般是指（）A.5歲以上 B.3~5歲 C.2~3歲 D.0~2歲

9.我國從哪一年起開始實行幼兒教師資格認定（）A.1992年 B.1994年 C.1996年 D.1998年

10.教育活動的核心部分是（）A.學校教育 B.社會教育 C.文化教育 D.自我教育

11.學前教育目標的核心是（）A.社會發(fā)展 B.兒童發(fā)展 C.學科發(fā)展 D.經(jīng)濟發(fā)展

12.在一定社會和教育條件下，兒童身心在一定年齡階段中的一般的、典型的、本質(zhì)的特征及發(fā)展趨向，稱為（）A.心理特征 B.性格特征 C.年齡特征 D.身心特征

13.下列各項表達中不屬于游戲特點的是（）A.游戲是自發(fā)的、自愿的 B.游戲是自由自在的 C.游戲是有一定模式的 D.游戲是充滿幻想和創(chuàng)造性的

14.下列關于幼兒園教育工作的基本原則中，敘述錯誤的是（）A.尊重兒童，建立平等的師生關系 B.充分利用兒童、家庭和社會的教育資源 C.以教育為基本活動，游戲為輔助活動 D.創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境 15.幼兒園教育的任務是（）A.為兒童將來的職業(yè)做準備 B.培養(yǎng)兒童成為專家 C.培養(yǎng)特長兒童 D.培養(yǎng)完整兒童

16.不屬于草原流動幼兒園特色的是（）A.流動性 B.集中性 C.開放性 D.封閉性

17.嬰兒自我概念形成的時期是（）A.1歲之前 B.1歲左右 C.2歲左右 D.5歲左右

18.兒童游戲場創(chuàng)建于（）A.福建省 B.河南省 C.陜西省 D.遼寧省

19.學前兒童的身體各器官正快速成長，身心發(fā)展速率快，同時身體較柔弱，疾病抵抗能力較弱，這就要求教育者要正確處理好（）A.智育與德育之間的關系 B.知識與智力的關系

C.全面發(fā)展與因材施教之間的關系 D.體育和其他各育之間的關系 20.經(jīng)濟政治作用于教育的中介是（）A.環(huán)境 B.人口 C.人的社會化 D.文化

21.在幼兒園的每日生活中，主要活動是（）A.唱歌 B.聽故事 C.畫畫 D.游戲

22.兒童社會性行為發(fā)展的最高層次是（）A.內(nèi)化 B.模仿 C.再現(xiàn) D.認同

23.對孩子理智的愛不包括（）A.對孩子的各種事物不包辦代替 B.教孩子學會愛別人 C.對孩子有要求，不一味放縱 D.遷就溺愛 24.兒童的好奇心十分強烈，他們會提出各種各樣的問題，甚至有時讓家長難以招架，這說明兒童有（）A.求知需要 B.游戲需要 C.交往需要 D.物質(zhì)需要

25.幼兒衛(wèi)生保健制度和幼兒生活管理，涉及到幼兒衛(wèi)生學、幼兒教育學等很多知識，這就要求保育員要有（）.A.愛心 B.豐富的知識 C..教育意識 D.教育能力

26.體現(xiàn)的不是父母的榜樣作用的是（）A.龍生龍，鳳生鳳 B.上梁不正下梁歪 C.父母是孩子的鏡子 D.身教勝過言傳

27.社區(qū)教育形式是多樣的，應面向社區(qū)內(nèi)的（）A.學前兒童 B.青少年 C.成人 D.全體成員

28.社區(qū)教育起源于（）A.中國 B.英國 C.丹麥 D.日本

二、名詞解釋（本大題共6小題，每小題2分，共12分）1.情商 2.移情法

3.教育目的

4.幼兒的一日生活

5.幼兒園環(huán)境

6.物質(zhì)環(huán)境

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）1.如何正確處理幼兒體育與其他各育的關系?

2.福祿貝爾認為兒童有哪四種本能?

3.建立良好師生關系的基本條件是什么?

4.活動性原則的意義是什么?

5.引起幼兒入園不適應現(xiàn)象的原因有哪些？

6.示范法可分為哪幾種形式?

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）1.試述家庭保護的法律責任。

2.結合教育實踐，談談你是如何貫徹活動性原則的?

試卷一答案

一、單項選擇題

A、B、D、D、D、C、B、D、B、A、B、C、C、C、D、D、C、A、D、D、D、A、D、A、B、A、D、C

二、名詞解釋 1.情商

答案：用來描述對成功至關重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應性，受人喜歡，解決人與人之間關系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。2.移情法

答案：強調(diào)認知—情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術，由近及遠、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。特別針對兒童期特有的自我中心化思維，能明顯提高兒童的移情能力和認知水平，提高其社會認知水平和促進親社會行為的養(yǎng)成。3.教育目的

答案：通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。4.幼兒的一日生活

答案：指幼兒園每天進行的所有教育活動。它包括日常生活活動和其他活動。5.幼兒園環(huán)境

答案：從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學習和游戲的全部空間C 6.物質(zhì)環(huán)境 答案：由天然環(huán)境和人工環(huán)境所組成。氣候、山、河、海洋、空氣、水等為天然環(huán)境；城市、農(nóng)村的建設，工作勞動環(huán)境條件，個人居住條件等為人工環(huán)境。

三、簡答題

1.如何正確處理幼兒體育與其他各育的關系? 答案：體育和其他各育之間的關系是：

學前教育的對象是6歲以前的兒童，他們的身心發(fā)展處于關鍵期，身體各器官正在快速成長，身高、體重不斷增加，神經(jīng)系統(tǒng)成長加快，其身心發(fā)展速率是人生中最快的一個階段。同時學前兒童又處于身體柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時期，因此堅持以學前兒童身體為重，保護、培養(yǎng)其健康的心理，切實做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。2.福祿貝爾認為兒童有哪四種本能? 答案：福祿貝爾認為兒童的四種本能是：

第一為活動的本能(即一種創(chuàng)造的本能)，第二為認識的本能(即揭示萬物的本能)，第三為藝術的本能(即進行藝術創(chuàng)作的本能)，第四為宗教的本能，是前三類本能的歸宿。3.建立良好師生關系的基本條件是什么? 答案：達到師生良好關系的基本條件有三個：一是真誠，即教師必須拋棄傳統(tǒng)的教師權威的面具，而勇于面對自己的優(yōu)點與缺點，以具有喜、怒、哀、樂等情緒的人的真正面目，來面對兒童，無所躲避，更不必掩飾。二是接納與信任，教師要把每一個兒童都當作一個有價值的獨立個體來看待，關心愛護他(她)，并給他們充分的探索與自我發(fā)現(xiàn)的機會，這是他們應得的權利，只有當教師不以評判的態(tài)度來對待兒童，只有當兒童有了最大的安全感時，學習才是有效果的，否則學習將無從發(fā)生。三是深切的了解，良好的學習是建立在師生相互了解的基礎上的，因為只有深切真誠的了解，才可能產(chǎn)生師生間心靈的溝通，給予他們以溫暖和鼓勵，并真誠地熱愛他們。教師有了上面三種態(tài)度，就可以解除兒童的防衛(wèi)，縮短教師與學生間的距離，促進兒童自發(fā)地、主動地學習。

4.活動性原則的意義是什么? 答案：活動性原則的重要意義：

在學前教育教學過程中，兒童是在其原有發(fā)展水平上，通過與外界事物相互作用或操作活動，或在與教師和同伴的交往的過程中，建構自己的認知結構，發(fā)展其智力，體驗與理解自我與他人間的相互關系和情感。因此，活動對幼兒的身心發(fā)展來講是非常重要的一環(huán)。5.引起幼兒入園不適應現(xiàn)象的原因有哪些？ 答案：（1）環(huán)境的巨大變化。（2）家庭的因素。

（3）幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。6.示范法可分為哪幾種形式? 答案：示范法分為以下幾種形式：

(1)完整示范。對新的教學內(nèi)容，從頭到尾的示范，給兒童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整體認識。

(2)部分示范。在兒童學習過程中出現(xiàn)難點、缺點、錯誤，教師則進行示范以幫助解決局部問題，對已經(jīng)會的內(nèi)容就不再示范。

(3)分解示范。把學習材料分成幾部分，分步分段地示范，使兒童掌握每一處要領和學習的重點。(4)不同方向示范。從正面、背面或側面示范，使兒童能從不同的角度得到完整的印象。

四、論述題

1.試述家庭保護的法律責任。答案：家庭保護的法律責任是：

(1)父母或其他監(jiān)護人應當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。

(2)父母或其他監(jiān)護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。

(3)父母或其他監(jiān)護人應當以健康的思想、品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆耍龑闯赡耆诉M行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、賣淫。(4)父母或其他監(jiān)護人不得允許或迫使未成年人結婚，不得為未成年人訂立婚約。

(5)父母或其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責或者侵害被監(jiān)護的未成年人的合法權益的，應當依法承擔責任。

2.結合教育實踐，談談你是如何貫徹活動性原則的? 答案：（1）提供活動機會和環(huán)境。

（2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（3）活動是多樣的。（4）活動不是裝飾品。（5）舉例說明。

第三篇：教育學第一章教育學概述(附答案)

第一章 教育學概述 練習題

一、填空題：

1.教育學是一門研究___ ____，揭示教育規(guī)律的社會科學。2.中國乃至世界上最早的一部教育專著是《__ ___》。

3.1632年，著名的教育家夸美紐斯出版了《____ _》，它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。

4.1806年，德國教育家 的《普通教育學》的出版，被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作。

5.實驗教育學的代表人物有拉伊和。

6.實用主義教育的創(chuàng)始人是_____________，其代表作是_______________，他被視為“ ”的代表。

7.1939年，前蘇聯(lián)教育家 主編的《教育學》被認為是馬克思主義《教育學》的代表性著作。

8.批判教育學的代表人物有美國的 和法國的布厄迪爾。

二、單項選擇題

1.孔子的教育思想主要記載在（）

A．《中庸》 B．《禮記》 C．《論語》 D．《學記》 2.西方最早的教育論著是（）

A．《雄辯術原理》 B．《理想國》 C．《大教學論》 D．《普通教育學》 3.教育學被正式列入大學課程始于十八世紀（）在哥尼斯堡大學講授教育學。A.盧梭 C.康德 B.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特 4.赫爾巴特的教育主張被稱作（）

A.現(xiàn)代教育派 B.傳統(tǒng)教育派 C.形勢教育派 D.實質(zhì)教育派 5.“產(chǎn)婆術”是由（）創(chuàng)立的教學方法。A.柏拉圖 B.亞里斯多德 C.蘇格拉底 D.盧梭 6.下列對亞里士多德教育思想的闡述,正確的是（）。

A.其代表作是《政治學》，是教育史上第一位劃分年齡分期的教育家

B.其代表作是《理想國》 C.主動脈張?zhí)ソ?D.強調(diào)早期教育 7．《理想國》是（）的主要代表作。A.亞里士多德 B.柏拉圖 C.蘇格拉底 D.盧梭 8.盧梭的教育著作是（）。

A.《大教學論》 B.《愛彌爾》 C.《普通教育學》 D.《民主主義與教育》 9.英國教育家洛克的教育著作是（）。

A.《教育論》 B.《教育漫話》 C.《大教學論》 D.《愛彌爾》 10．《民主主義與教育》的作者是（）。A.克魯普斯卡婭 B.斯賓塞 C.布魯納 D.杜威 11.提出結構教學理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是（）。A.贊科夫 B.布魯納 C.根舍因 D.杜威 12.教育學作為一門獨立的科學形成于（）。

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.歐洲文藝復興后

13.1963年，（）出版了《教育過程》一書，提出了“結構教學論”。A.布盧姆 B.布魯納 C.贊可夫 D.蘇霍姆林斯基

14.下列教育理論著作中不屬于教育學萌芽時期作品的是（）。

A.《學記》 B.《論語》 C.柏拉圖的《理想國》 D.赫爾巴特的《普通教育學》 15.“性相近也，習相遠也”是下列哪位教育家首先提出來的（）。A.孔子 B.老子 C.孟子 D.朱熹

三、判斷題：

1.（）自從有了人類社會就有教育、也就有了教育學。

2.（）教育學的發(fā)展對教育科學其它分支學科的發(fā)展起著一定的指導作用，而教育科學其它分支學科的研究又可以反過來充實教育學的內(nèi)容。

3.（）自從人類進入原始社會以后，在一些政治家和思想家的龐大哲學體系中，包含了一些對教育的論述和觀點。4.（）學者即良師。

5.（）學習了教育理論，才可能將自己在教育工作中積累的經(jīng)驗加以理論化、系統(tǒng)化，并上升到規(guī)律，加以認識，從而更好地使理論回到實踐中去指導實踐。6.（）大狼帶小狼捕食是動物界的教育現(xiàn)象。

7.（）教育學是專門研究教學現(xiàn)象，揭示教學規(guī)律的學科。

8.（）赫爾巴特提出傳統(tǒng)教育三中心是教師中心、學生中心、教材中心 9.（）杜威提出傳統(tǒng)教育三中心是兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。10.（）赫爾巴特被認為是現(xiàn)代教育學之父。

四、簡答題：

1.簡述教育學發(fā)展歷程。

2.你怎樣看待教育學的多元化發(fā)展及教育學的分化？ 3.學習教育學的基本方法包括哪些？ 4.簡要分析教育學的研究對象。5.簡要分析教育學的研究任務。

五、案例分析題

有同學說：“我們是未來的人民教師，將來的主要任務是教書育人。古今中外沒有專門學過教育學而一樣做好了教書育人工作的教師大有人在。因此學不學教育學無所謂。”

六、論述題

聯(lián)系實際，談談師范生學習教育學的意義。

參考答案

一、填空題：

1.教育現(xiàn)象和教育問題；2.學記；3.大教學論；4赫爾巴特；5.梅伊曼；6.杜威、《學校與社會》或《民主主義與教育》、現(xiàn)代教育學；7.凱洛夫；8.鮑爾斯

二、單項選擇題

C A C B C A B B B D B D B D A

三、判斷題

× √ √ × √ × × √ √ ×

四、簡答題：

1.教育學的萌芽期；教育學的成形期；教育學的發(fā)展期。

2.從19世紀中葉起，教育學的理論基礎更為多樣，哲學、心理學、社會學、倫理學，甚至一些如數(shù)學、生物學等自然科學也都成為研究教育的視角和方法。有關教育學的各種流派紛呈，形成了教育學的多元化發(fā)展，如實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學、馬克思主義教育學、制度教育學、批判教育學等等。第二次世界大戰(zhàn)以來，西方教育學進入了更加多元化的時代，不僅從教育學中分化出一些學科，而且由于借鑒了許多其他學科的研究方法和成果而出現(xiàn)了眾多的教育分支學科。各門教育學科的分化和發(fā)展，成為當代教育學發(fā)展的主流。這一階段的主要特點是：首先，研究問題領域急劇擴大，分化出學前教育、老年教育、終身教育、繼續(xù)教育、非正規(guī)教育等專門研究領域；其次，形成初步的教育學科體系，如教育哲學、教育政策學、教育社會學、教育經(jīng)濟學、教育技術學等等；再次，加強對自身的反思。也正因為各教育學科發(fā)展的繁盛，對教育學本身的反思就成為這一時期的重要任務之一。

3.掌握教育學的基本概念、基本原理和學科體系，將其內(nèi)化為自己的教育理念；要理論聯(lián)系實際；要在廣闊的學科視野下不拘形式地進行學習。

4.對于教育學的研究對象問題教育學界有不同的看法：（1）“教育說”。教育學的研究對象是教育，這一觀點太過籠統(tǒng)，未能明確指出教育學的研究對象具體是教育的什么；（2）“教育事實和現(xiàn)象說”。教育現(xiàn)象是教育學潛在的研究對象，但不一定是教體育學現(xiàn)實的研究對象；（3）“教育的特殊矛盾和規(guī)律說”。教育規(guī)律是教育的科學規(guī)律，是教育發(fā)展過程中客觀存在的、普遍的、必然的本質(zhì)聯(lián)系。教育研究的目的歸根結底是為了更好地認識教育、把握教育，因而是指向探討教育規(guī)律，揭示教育規(guī)律；（4）“教育問題說”。教育問題是從教育現(xiàn)象中概括出來的作為科學研究的問題。教育問題隱含著教育事實和教育價值兩個方面，教育學不僅僅要研究教育問題中的教育事實方面，還必須研究教育問題中的教育價值方面。綜合以上，我們把教育學的研究對象界定為：潛在研究對象的教育現(xiàn)象和現(xiàn)實研究對象的教育問題。

5.解釋教育現(xiàn)象；解決教育問題；揭示教育規(guī)律；指導教育實踐。

五、案例分析題

學習教育學有助于認識和掌握教育規(guī)律，提高從事學校教育工作的水平和能力。“古今中外沒有專門學過教育學而一樣做好了教書育人工作的教師大有人在”是事實。但沒有專門學過教育學的教師也可能通過教育實踐的鍛煉和教育經(jīng)驗的積累逐步掌握教育規(guī)律，從而成

為一名優(yōu)秀的教師。通過學習教育學可以縮短成為一名優(yōu)秀教師的進程，從而幫助我們迅速提高從事學校教育工作的水平和能力。

六、論述題

基本要點包括：學習教育學有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性；學習教育學有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)；學習教育學有助于認識和掌握教育規(guī)律，提高從事學校教育工作的水平和能力；學習教育學有助于推動學校教育改革和教育科學研究。在論述過程中要注意聯(lián)系實際，并適當展開。

第四篇：審計試卷A附答案

審計學試卷

一、填空（2分*5=10分）

1.審計的四個基本特征是____________、____________、____________、____________。（1）

2.按照審計實施的地點，審計可以分為_______________和_______________。（5）

3.審計取證的專門方法是指直接獲取審計證據(jù)的方法，主要包括____________、_____________、_____________、_____________。

（8）

4.審計工作底稿三級復核制度是指以_____________、______________和_______________為復核人，依照規(guī)定的程序和要點對審計工作底稿進行逐級復核的制度。（18）

5.內(nèi)部控制系統(tǒng)得風險水平，是指由于內(nèi)部控制________________的不確定性，審計人員由此決定的______________，進行的_____________和作出的_______________,偏離被審計單位客觀事實的可能性。（24）

二、單項選擇題（2分*10=20分）

1.無論是我國還是國外都承認（B）的經(jīng)濟監(jiān)督活動是審計的根本屬性。

A.權威性B.獨立性C.客觀性D.合法性

2.注冊會計師的民間審計一般采用（C）的方式。

A.巡回審計B.財經(jīng)法紀審計C.駐在審計D.專程審計

3.（C）是由審計人員親自到現(xiàn)場實地盤點，并要求被審計單位有

關人員協(xié)同執(zhí)行。

A.監(jiān)督盤存法B.觀察法C.直接盤存法D.期齡分析

4.2002年10月，會計事務所A中止了對金茂股份有限公司的后續(xù)

審計服務，那么其原來的永久性檔案保管年限是（B）

A.至少保管到2005年10月B.至少保管到2012年10月

C.至少保管到2052年10月D.至少保管到2003年10月

5.（D）在外勤工作中執(zhí)行，執(zhí)行這項測試是為了進一步降低審計

人員對控制風險的估計水平。

A.同步符合性測試B.計劃符合性測試

C.實質(zhì)性測試D.追加符合性測試

6.銷售與收款循環(huán)所涉及的庫卡及報表項目不包括（D）

A.應交稅金B(yǎng).預收帳款C.其他應交款D.預付帳款

7.通過計算“本年折舊額/固定資產(chǎn)原值”，并與前期比較，可能（C）

A.發(fā)現(xiàn)閑置固定資產(chǎn)或減少固定資產(chǎn)未銷賬的問題

B.發(fā)現(xiàn)經(jīng)營性租賃的固定資產(chǎn)或增加了固定資產(chǎn)沒有入賬

C.發(fā)現(xiàn)本期折舊額計算錯誤

D.發(fā)現(xiàn)累計折舊核算錯誤

8.下列（A）業(yè)務屬于不相容職務。

A.登記日記賬和登記總賬的職務B.保管員和車間主任

C.采購員和供銷科長D.經(jīng)理和董事長

9.在審計報告中，（C）是指審計報告中用于描述審計人員審計依

據(jù)以及所做的審計工作的段落。

A.意見段B.引言段C.范圍段D.說明段

10.我國制定并實施的《管理建議書》是屬于（B）

A.獨立審計具體原則B.獨立審計實務公告

C.獨立審計職業(yè)規(guī)范指南D.獨立審計基本準則

三、多項選擇題（3分*10=30分）

1.審計的制約作用可以概括為（BC）

A.改善經(jīng)營管理B.維護財經(jīng)法紀

C.揭示差錯和弊端D.提高經(jīng)濟效益

2.下面屬于局部審計的是（AC）。

A.銷售收入審計 B.自籌基建資金來源審計

C.稅務審計 D.糧食收購資金審計

3.下面有關抽取的樣本數(shù)量的說法正確的是（ABC）。

A.誤差率與抽取樣本的數(shù)量成正比例關系

B.精確限度的大小與抽查樣本的數(shù)量成反比例關系

C.可靠程度與抽查樣本數(shù)量的多少成正比例關系

D.精確限度的大小與抽查樣本的數(shù)量成正比例關系

4..當債務人符合下列什么情況時，采用肯定式函證較好（CD）。

A.相關的內(nèi)部控制時有效的，固有風險和控制風險評估為低水平

B.預計差錯率較低

C.個別帳戶的欠款金額較大

D.有理由相信欠款可能會存在爭議、差錯等問題

5.固定資產(chǎn)減少的審計要點是（ABCD）

A.審查授權批準文件

B.檢查會計處理是否恰當，驗證數(shù)額的計算是否正確

C.結合固定資產(chǎn)清理和待處理固定資產(chǎn)凈損失科目，審查轉銷額是

否正確

D.審查是否存在未作會計記錄的固定資產(chǎn)減少業(yè)務

6.審計人員在審計中應該把握幾個與主營業(yè)務收入確認有密切關系的日期，它們是（ABC）

A.發(fā)票開具日期或者收款日期B.記賬日期

C.發(fā)貨日期或提供勞務日期D.收到請購單日期

7.符合性測試的對象是（ABCD）

A.貨幣資金和財產(chǎn)物資的控制情況，往來款項的控制情況

B.采購和銷售業(yè)務的控制情況，費用和成本控制情況

C.利潤分配和未分配利潤留存的控制情況

D.日常會計業(yè)務的控制情況

8.下面屬于專項審計的有（CD）

A.現(xiàn)金收支審計B.稅務審計

C.自籌基建資金來源審計D.糧食收購資金審計

9.（AD）是屬于綜合類審計工作底稿。

A.試算平衡表B.測試表

C.重要經(jīng)濟合同D.審計業(yè)務約定書

10.審計人員可以選擇（ABCD）對應付賬款進行分析性復核

A.比較本期期末與上期期末余額，分析波動原因

B.分析長期掛賬應付賬款，要求被審計單位作出解釋

C.根據(jù)存貨、主營業(yè)務收入和成本的增減變動幅度，判斷應付賬款變動的合理性

D.計算應付賬款對流動負債比率，并與以前比較，分析和理性

四、判斷題（2分*5=10分）

1.財政、銀行、稅務、工商行政管理等部門負有經(jīng)濟監(jiān)督的任務，因此，他們的經(jīng)濟監(jiān)督活動可稱為審計。（×）

2.從本質(zhì)上講，財經(jīng)法紀審計屬于一種特殊的專項財政財務審計。（√）

3.審計實施階段需要做的工作有符合性測試、實質(zhì)性測試，編制審計差異調(diào)整表等等。（×）

4.應付賬款出現(xiàn)借方余額，性質(zhì)為債權，視同資產(chǎn)，應在工作底稿中編制重分類分錄，列為資產(chǎn)。（√）

5.一般是，風險水平越高，可信賴程度越高；風險水平越低，可信賴程度越低。（×）

五、簡答題（5分*2=10分）

1.簡述流程圖法的優(yōu)缺點。（80）

2.簡述主營業(yè)務收入的審計目標

六、分析題（20分*1=20分）

審計人員B負責審計某股份有限公司的會計報表。在審查主營業(yè)務收入時，編制了主營業(yè)務收入明細表及有關的分析性復核的表格，發(fā)現(xiàn)賬、表各項數(shù)字一致，且無重大的不確定事項。但在審查憑證時發(fā)現(xiàn)企業(yè)11月15日銷售一批新產(chǎn)品給甲公司，價款10萬元，增值稅率為17%，成本7萬元，款已收。但在審查銷售合同時發(fā)現(xiàn)，雙方約定，如果產(chǎn)品質(zhì)量、規(guī)格等不符合合同使甲公司不滿意，可在5個月內(nèi)退貨，退貨概率無法估計。該股份公司已按正常銷售處理：

借：銀行存款117 000

貸：主營業(yè)務收入100 000

應交稅金—應交增值稅（銷項稅額）17 000

借：主營業(yè)務成本70 000

貸：庫存商品70 000

要求：請代審計人員B指出該股份公司在銷售業(yè)務處理中存在的問題，并提出審計意見。

第五篇：試卷(附答案)[模版]

文檔名稱 文檔密級

試 卷

一、判斷題。

1、華為備件從借用之日起15天內(nèi)歸還。備件正常借用周期為15天，經(jīng)審批后可續(xù)借30天。????????????????????????????????（F)

2、因ASP提供的勘測報告不準確而導致的勘測差錯貨或華為通過質(zhì)量檢查發(fā)現(xiàn)并確認為物料浪費時，即被視為勘測質(zhì)量違約，所造成損失或浪費的質(zhì)量違約金由ASP支付。????????????????????????????????（T)

3、ASP落地辦事處必須建立工程質(zhì)量管理組織，定制工程質(zhì)量管理制度，明確工程質(zhì)量管理流程，各崗位質(zhì)量職責及規(guī)定動作，每年定期優(yōu)化，確保質(zhì)量管理方法與流程適應新的形勢要求。??????????????????????????????（T)

4、ASP應對所有合作工程實行100％的質(zhì)量自檢?????????????（T)

5、EPMS系統(tǒng)中錄入的實際開工時間、實際完工時間不能早于PO生成日期。??（T）

6、EPMS中上載初驗證書的命名規(guī)則為：合同號+初驗的客戶簽署日期????（T)

7、EPMS在完工日期錄入前，需先點擊“工程局點信息列表”中的“拆分訂單”，錄入設備安裝的“實際安裝地點”。??????????????????????（T)

8、設備檔案在工程完工后3個自然日內(nèi)通過電子件郵件發(fā)送給代表處維護管理接口人、TAC文檔管理文員。????????????????????????????（T)

9、初驗證書必須與最終用戶簽署，不能與代理商進行簽署。????????（F)

10、每次現(xiàn)場維護服務，工程師需按照400要求達到現(xiàn)場的時間與客戶聯(lián)系，在抵達現(xiàn)場、故障恢復后兩個時間點分別向400報CALL，如與客戶聯(lián)系變更到現(xiàn)場時間點，也需向400電話備案（400-822-9999）?????????????????????????（T)

11、高危操作是指所有可能影響設備穩(wěn)定運行、客戶業(yè)務正常運轉、網(wǎng)管正常監(jiān)控的操作。?????????????????????????????????（T)

12、ASP工程師只可通過電話的方式獲得高危操作管理授權?????????（F)

13、華為ICARE錄單接口人郵箱是AspTechSupport@huawei.com???????（T)

14、高危操作實施前要求通過書面或傳真方式向客戶遞交《現(xiàn)場技術服務申請》，客戶簽字/簽章后，工程師才允許進行現(xiàn)網(wǎng)設備的操作????????????????（T)

15、對于高危操作沒有獲得相應授權即擅自實施，從而引發(fā)重大事故的，按照人為事故計入2015-10-26

華為保密信息,未經(jīng)授權禁止擴散

第1頁, 共11頁

文檔名稱 文檔密級

考核。???????????????????????????????（T)

16、客戶若要求操作友商設備，現(xiàn)場服務工程師必須先與客戶簽署《現(xiàn)場服務申請》。?????????????????????????????????（T)

17、授權服務中心接單（工單、PO）的渠道來自于辦事處服務經(jīng)理。??????（F)

18、小L到客戶現(xiàn)場交付安裝服務。客戶將大概網(wǎng)絡規(guī)劃告知小L后邊說有事，不便與小L一起去機房調(diào)試設備。小L經(jīng)過客戶口頭同意后便進入機房獨自調(diào)試設備。請問小L的做法是否正確？???????????????????????????????（F)

19、工程師小B到客戶現(xiàn)場進行開局，在將存儲上電，準備調(diào)試時發(fā)現(xiàn)一塊硬盤已經(jīng)故障，遂打400熱線建單并用此問題單號申請備件后進行更換。請問小B的做法是否正確？????????????????????????????????（F)20、工程師小B在接到客戶故障申報后趕到客戶現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)問題無法解決，于是及時將情況反饋至技術支持響應工程師小C，小B就和小C協(xié)商由小C遠程解決此問題，后小B離開客戶現(xiàn)場。????????????????????????????????（F)

21、客戶埋怨某產(chǎn)品的功能與華為銷售宣講的不一樣，正在現(xiàn)場服務的工程師小A為了滿足客戶需求，自行幫助客戶開通了該功能。????????????????（F)

22、客戶埋怨華為產(chǎn)品的服務價格太高，為了打消客戶疑慮，現(xiàn)場服務工程師小A耐心向客戶解釋華為服務的成本，說服客戶認可該價格。??????????????（F)

23、現(xiàn)場服務工程師小A完成故障排除后，客戶隨工老B這時不在現(xiàn)場，小A找到另一客戶工程師在現(xiàn)場服務報告上簽字后離開。?????????????????（F)

24、小A在現(xiàn)場巡檢過程中，發(fā)現(xiàn)一設備運行有問題，經(jīng)400確認，需要及時更換備件。因該設備安放位置問題，不方便獲取條碼；于是，小A在征得客戶同意后，將同一個機房的另外一臺同型號同批次采購設備的條碼提供給了400。????????????（F)

25、周日，小A正和女朋友在逛街；一關系相當好的客戶工程師小B打電話給他，請求協(xié)助解決一網(wǎng)絡問題。街上比較吵鬧，溝通半小時都沒解決問題；于是，小A將華為研發(fā)小C（小A大學同學）的手機號碼告訴小B，讓小B找小C幫忙解決。?????????（F)

26、在客戶現(xiàn)場絕對禁止用客戶的網(wǎng)絡上網(wǎng)聊天打游戲，除非用自己攜帶的移動無線網(wǎng)卡，同時注意不要影響客戶工作。??????????????????????（F)

27、ASP工程師小A還沒有獲得華為資格認證，某天收到客戶的電話要求到現(xiàn)場處理緊急故障，由于聯(lián)系不上自己的導師老B，為了趕時間，獨自到現(xiàn)場幫助客戶處理故2015-10-26

華為保密信息,未經(jīng)授權禁止擴散

第2頁, 共11頁

文檔名稱 文檔密級

障。?????????????????????????????????（F)

28、項目實施完成后，需要提醒用戶修改項目中使用過的用戶/密碼。?????（T)

29、項目實施完成后，現(xiàn)場工程師應對客戶工程師進行4小時內(nèi)的簡單培訓。?????????????????????????????????（T)30、ASP工程師拒絕客戶無禮要求后，被客戶投訴，ASP可通過《XX項目回溯報告》澄清事實，經(jīng)華為查實后，將視該投訴為無效投訴。??????????????（T)31維護工作完成后，現(xiàn)場工程師只需在《現(xiàn)場服務報告》中記錄下好件條碼即可。?????????????????????????????????（F)

32、硬盤安裝前要戴好 ESD 防靜電手腕，并且工作在 ESD 防靜電工作區(qū)，防靜電手腕必須緊挨皮膚而不能戴在衣物外。?????????????????????（T)

33、為了加快客戶簽署產(chǎn)品安裝報告，項目經(jīng)理可以向客戶主管贈送貴重禮品。?????????????????????????????????（F)

34、工程師小A在現(xiàn)場處理故障需要重啟服務器，由于服務器是主備用，客戶認為有安全保障，要求在工作時間進行操作，小A認為客戶既然已口頭要求，可以進行操作。?????????????????????????????????（F)

二、單選題。

1、以下哪項不屬于備件借用的條件？（B）

A、重點客戶或項目售后升級或割接

B、項目測試 C、重大事件值守

D、重大項目開局保障

2、華為客戶滿意度達標分數(shù)為（B）

A、80分

B、85分

C、88分

D、90分

3、在行業(yè)默認時間外進行高危操作,處罰金額為（A）A、5000元

B、10000元

C、2000元

D、1000元

4、重大客戶投訴（省公司級客戶投訴），處罰金額為（C）

A、5000元

B、10000元

C、8000元

D、1000元

5、三級重大事故華為處罰金額為（A）

A、1-2萬元

B、2-5萬元

C、5-8萬元

D、8-10萬元

6、以下哪種行為不應成為爭取客戶的方式？（D）

A、產(chǎn)品優(yōu)勢

B、優(yōu)秀的解決方案

C、良好的服務

D、友商的劣勢

2015-10-26

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文檔名稱 文檔密級

7、小B在進行維護完畢以后，觀察了兩天，運行一切正常，然后征得客戶同意后，離開現(xiàn)場。數(shù)月以后，客戶反饋設備配置被修改，懷疑是我司小B所為，請問小B在項目收尾時，缺少了哪個流程未執(zhí)行？（B）

A、運行狀態(tài)觀察

B、通知客戶更新設備密碼 C、未進行數(shù)據(jù)的備份操作

D、現(xiàn)場培訓

8、以下關于授權服務中心工程師與客戶交流時言語規(guī)范的描述，不正確的是？（D）A、在公共場所語言溫和平靜，注意不影響他人

B、溝通時雙眼要直視對方肩部以上的位置，切忌左顧右盼、不看對方 C、首問負責，言而有信，不隨意承諾，言必行，行必果 D、與不懂技術的客戶交談時，善于把握談話主動權

9、維保外包PO在SCS中提交驗收需上傳的掃描件文檔為（B）

A、現(xiàn)場技術服務報告

B、維保服務交付完工報告 C、設備巡檢報告

D、產(chǎn)品安裝報告

10、自檢報告模板、質(zhì)量標準可以在哪里下載（A）

A、SUPPORT網(wǎng)站

B、EPMS系統(tǒng)

C、SCS系統(tǒng)

D、SRM系統(tǒng)

11、ASP工程師應在操作結束__小時內(nèi)，發(fā)送操作結果反饋。（B）A、12

B、24

C、36

D、48

12、ASP工程師無法確定是否屬于高危操作，請及時咨詢（A）A、華為代表處合作管理接口人

B、華為代表處維護接口人 C、華為采購部人員

D、自己公司領導

13、一線工程師到達客戶現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場的產(chǎn)品配置滿足不了客戶需求，此時一線工程師首先應該如何處理？（B）

A、直接與客戶說明該產(chǎn)品配置不能滿足要求

B、立即與代表處服務合作經(jīng)理聯(lián)系，反饋情況，商量解決方法 C、不管客戶如何追問，只說不知道，讓客戶找銷售 D、繼續(xù)安裝，直到問題暴露再說

14、小C到某國企現(xiàn)場維護服務完成后，發(fā)現(xiàn)用戶日常維護操作很不規(guī)范，存在影響設備穩(wěn)定運行的因素。小C最好怎么做？（A）

A、給用戶提出維護改進建議，作為《現(xiàn)場技術服務報告》或《變更實施總結報告》的附件2015-10-26

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提交給客戶

B、設備是客戶的，他怎么用不關我事，直接離開現(xiàn)場 C、客戶出了問題是我們的表現(xiàn)機會，等他出了問題再說 D、直接向客戶上級匯報，要求糾正錯誤做法

15、下列關于設備加電流程的描述，正確的是？（A）A、供電設備加電-配電設備加電-受電設備加電 B、配電設備加電-供電設備加電-受電設備加電 C、受電設備加電-配電設備加電-供電設備加電 D、受電設備加電-供電設備加電-配電設備加電

16、工程師申請備件后，超過多少天未歸還即為超期掛賬？（B）A、45

B、15

C、20

D、40

17、工程師小H到用戶機房處理故障，以下哪項行為是錯誤的？（D）A、工作結束后，清理工作現(xiàn)場

B、不在用戶業(yè)務高峰期進行設備操作

C、操作設備時佩戴防靜電手腕

D、應客戶要求為了開通業(yè)務操作其它廠家設備

18、ASP工程師在現(xiàn)場交付時，發(fā)生了計劃之外的緊急事故，應立即知會華為方：（C）A、產(chǎn)品技術支援組長和技術支持專家

B、服務渠道經(jīng)理 C、技術支持響應工程師及代表處服務合作經(jīng)理

D、客戶經(jīng)理

19、某局點連續(xù)發(fā)生同一問題，并且多次通報事故，華為研發(fā)已經(jīng)在分析此問題，某日又發(fā)生同一問題，以下做法正確的是：（D）A、考慮事故頻發(fā)會導致客戶滿意度下降，就不再申報故障 B、ASP工程師可不用關注事故級別，只管干活就行 C、立即解決問題，待問題解決后通知400進行事故通報

D、立即撥打400電話，同時告知熱線工程師此局點同類事故頻發(fā)，客戶滿意度有下降的可能

20、某天，一局點發(fā)生故障，現(xiàn)場技術支持過程中，服務工程師在操作用戶設備前，需要先填寫以下哪個文檔，得到用戶簽字許可后才能實施？（A）

A、現(xiàn)場服務申請

B、設備操作申請

C、安裝環(huán)境檢查表

D、現(xiàn)場服務報告

21、現(xiàn)場維護時工程師需報CALL幾次？（B）A、1

B、2

C、3

D、4 2015-10-26

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文檔名稱 文檔密級

22、開箱后發(fā)現(xiàn)缺貨、錯貨（或到貨即損或license）等問題，需填寫《貨物問題反饋單》提交給：（A）

A、400熱線工程師

B、供應鏈接口人

C、調(diào)度工程師

D、備件管理員

23、現(xiàn)場工程師在重大故障處理操作過程中如對故障處理方案或操作步驟有疑問，需要：（A）

A、求助服務合作接口人，由服務合作接口人與專家團隊再次確認 B、立即向開發(fā)人員求助 C、根據(jù)以往經(jīng)驗操作 D、向客戶求助

24、硬件安裝檢查時，以下描述哪個是正確的？（B）A、違反A類條款，本次工程無法整改可以不整改 B、違反B、C類條款，本次工程無法整改可以不整改 C、以前工程遺留的問題即便違反B、C類條款，也不用管它

D、違反A類條款，如果客戶堅持不整改，且不在備忘錄上簽字，就不用整改

25、以下對于電源、接地，描述正確的是：（B）A、為節(jié)約材料，電源線、地線中間可以接頭，接頭不能超過2個 B、公司發(fā)貨防雷箱與設備連接的電源線不宜剪除，允許盤繞

C、電源線、地線與信號線需要整齊捆綁在一起，以節(jié)約空間，外形美觀

D、電源線、地線電纜走線路在實際上有更方便的捷徑，可以不管工程設計文件根據(jù)自己的經(jīng)驗靈活處理

26、小Z到客戶現(xiàn)場進行安裝服務，客戶要求只安裝一部分設備，后續(xù)完成剩余部分，小Z應該如何處理安裝報告？（B）

A、等項目交付完畢之后，將后續(xù)的報告一起寄回

B、先將已完成的報告寄回，后續(xù)交付完畢后將剩余部分再請客戶簽一份報告 C、讓客戶不要簽報告，后面一起簽

D、請客戶將所有應交付內(nèi)容先簽字，后面履行剩余服務內(nèi)容

27、差錯貨申報時間為簽署POD后多少天內(nèi)？（C）A、10天

B、14天

C、30天

D、45天

28、事故等級從高到低：（D）

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文檔名稱 文檔密級

A、分為一級事故、二級事故、三級事故、四級事故 B、分為四級事故、三級事故、二級事故、一級事故 C、分為三級事故、二級事故、一級事故 D、分為一級事故、二級事故、三級事故

29、高危操作操作后做短信通知，需要在操作結束__小時內(nèi)完成。（B）A、0.5

B、1

C、2

D、3

三、多選題。

1、高危操作包括（ABCE）

A、數(shù)據(jù)調(diào)整

B、數(shù)據(jù)遷移

C、數(shù)據(jù)恢復

D、備件更換

E、系統(tǒng)擴容

2、ASP做高危操作時需要獲得授權有（ABC）

A、管理授權

B、技術授權

C、客戶授權

D、行政授權

3、ASP主要錄入EPMS系統(tǒng)信息有以下哪幾項（ABCDE）

A、工程計劃進度日期

B、施工人員信息、客戶信息

C、工程實際安裝地點、實際進度日期

D、上載工程自檢報告 E、上載工程文檔

4、以下哪幾種場景可以以《產(chǎn)品安裝報告》代替《初驗證書》上載到EPMS（ABCD）A、騰訊客戶工程安裝

B、百度客戶工程安裝 C、阿里巴巴客戶工程安裝

D、奇虎客戶工程安裝 E、金融客戶工程安裝

5、去客戶現(xiàn)場前需要做哪些事情？（ABCD）A、做好相關準備，包括服務方案、操作步驟、工具、備件 B、與客戶確認安裝/維護環(huán)境是否具備，產(chǎn)品及其配件是否齊備 C、客戶確認上門安裝/維護時間，預約時間時向客戶說明有半個小時誤差 D、做到儀容儀表整潔大方，并準備好安捷信提供的服務名片

6、在與客戶交往時應注意哪些商業(yè)規(guī)則？（ABCD）

A、不泄漏安捷信未經(jīng)授權的技術機密，不泄漏其它客戶的商業(yè)秘密和技術機密 B、不私下接受客戶進行合同交付范圍外的服務委托 C、經(jīng)公司授權進行的義務服務也應按照正式工作對待

D、不得私刻或使用非法安捷信或客戶公章，不仿冒安捷信或客戶相關業(yè)務授權人員簽字

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文檔名稱 文檔密級

7、高危操作操作前后，ASP工程師短信通知（ABC）

A、ASP單位授權人

B、代表處/系統(tǒng)部網(wǎng)絡維護接口人 C、代表處/系統(tǒng)部服務Leader

8、以下哪些內(nèi)容屬于客戶的保密信息？（ABC）A、客戶業(yè)務運作體系、組織結構，以及業(yè)務關系及工作職責 B、客戶管理制度、業(yè)務流程、工作規(guī)劃（計劃）、作業(yè)計劃 C、客戶技術檔案與資料、工作記錄、設備維護技術指標 D、客戶公共網(wǎng)站信息、客戶業(yè)務宣傳資料

9、對于客戶信息我們有哪些保密義務？（ABC）A、客戶的相關帳號密碼要及時歸還客戶并讓其修改

B、不得以任何方式向任何第三方泄露、出售、出租、轉讓、許可使用或共享客戶的技術信息、經(jīng)營信息

C、合作項目結束時，應根據(jù)客戶的具體要求返還全部或部分含有“技術信息”、“商業(yè)秘密”的書面、電子資料

D、對客戶的保密義務直至項目中止才能結束

10、現(xiàn)場服務過程中，以下哪些行為是錯誤的？（ABD）

A、客戶要求提供本次PO以外的服務，如果能私下出費用給我，可以提供

B、安裝完成后客戶不在，打電話給客戶通知后，在客戶同意下代客戶在安裝報告上簽字 C、由于項目需要，征得客戶同意后，在機房搭簡易床過夜 D、客戶人員在機房玩游戲，為了拉近關系，幫他打通關

11、安全生產(chǎn)風險控制包含哪些方面（ABCD）

A、通信安全風險控制

B、人身安全風險控制 C、財產(chǎn)安全風險控制

D、客戶滿意度風險控制

12、DOA受理條件包含如下哪些情況？（BCD）A、所有華為設備用戶均可直接向華為申請DOA B、申請時必須提供貨物問題申請表和貨物問題設備照片 C、必須提供原外包裝箱和包裝材料

D、產(chǎn)品必須外觀完好，必須無物理損傷，主機上所有封條未啟封。

13、驗貨發(fā)現(xiàn)貨損需向華為提供哪些信息？（ABCD）

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文檔名稱 文檔密級

A、裝箱單號和貨損/丟貨箱號

B、物料編碼、數(shù)量、設備序列號Barcode C、受損部位清晰照片、內(nèi)外包裝六個面清晰照片 D、POD（必須備注貨損、丟失）、傾斜/振動標簽等

14、以下對于Hi-Care服務維保方案描述正確的是？（BCD）A、Hi-Care基礎維保服務方案包含標準、銀牌、金牌、白金四種 B、Hi-Care高級維保服務方案包含標準+、銀牌+、金牌+、白金+四種 C、高級維保帶現(xiàn)場服務，基礎維保不帶現(xiàn)場服務 D、所有高級維保都含巡檢

15、Hi-Care高級維保方案現(xiàn)場服務響應時間有哪幾種？（ABCD）A、5×10×NBD

B、7×24×ND C、7×24×4

D、7×24×2

16、以下哪些屬于現(xiàn)場服務工程師的職責？（AB）

A、參照《現(xiàn)場服務操作指導書》，配合TAC中心工程師完成現(xiàn)場服務實施，如有備件，須完成備件接收和更換

B、完成《現(xiàn)場服務報告》的簽收和返回，如有備件，須完成壞件的返還 C、提交工單關閉申請

D、根據(jù)設備變更情況，刷新設備檔案

17、物流取貨時需注意以下哪些內(nèi)容？（ABCD）

A、物流商上門取件時，一定要核對《物流商上門取貨信息確認單》上信息是否與系統(tǒng)中填寫歸還信息一致，嚴格按照確認單上信息進行發(fā)運物料

B、若確認單上信息不完整，請及時知會到備件平臺，按照平臺指示進行發(fā)運 C、若物流商無信息確認單，不能將物料交給物流商帶走

D、如果物流商取件無確認單就讓其帶走備件，引起后續(xù)備件掛帳超期或無法核銷由工程師負責

18、工程完工后，在EPMS中涉及可能提交的自檢報告有哪幾種（ABC）

A、硬件自檢報告

B、軟件自檢報告

C、規(guī)范性檢查報告

D、流程遵從性檢查報告

19、華為文檔質(zhì)量考核要求包含以下幾個維度（ABCD）A、及時性

B、規(guī)范性

C、完整性

D、準確性

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文檔名稱 文檔密級

20、服務業(yè)務質(zhì)量違約通用處罰細則中違規(guī)操作包含以下幾項（ABCDE）A、在行業(yè)默認時間外進行高危操作

B、事故隱瞞或事故通報不及時 C、私自更換和調(diào)動施工人員

D、無方案或方案未經(jīng)審核進行高危操作 E、未經(jīng)客戶許可進行設備操作

21、現(xiàn)場維護服務準備需要做哪些工作？（ABCD）A、查詢技術文件

B、定制服務方案 C、向客戶申請現(xiàn)場維護服務

D、資源準備和申請

22、現(xiàn)場維護服務收尾工作有哪些？（ABCD）

A、設備健康檢查

B、業(yè)務運行觀察

C、密碼更新

D、維護文檔更新

23、如何關閉現(xiàn)場維護服務？（ACD）A、簽訂《現(xiàn)場技術服務報告》 B、得到客戶許可后即可離開現(xiàn)場

C、《現(xiàn)場技術服務報告》以及相關附件文檔郵寄給安捷信文檔管理員進行歸檔保存 D、及時歸還工具和備件

24、授權服務中心工程師小H去用戶現(xiàn)場處理故障，但到現(xiàn)場后用戶要求小H將另一臺正常運行的設備進行版本升級，小H以下做法正確的是：（BC）A、滿足用戶要求，立刻進行版本升級

B、了解用戶要求升級的原因，如是故障導致的升級需求，須立即撥打400 C、告知代表處服務合作接口人，等待處理意見 D、處理當前故障問題，拒絕用戶的要求

25、以下對于安裝服務文檔返回描述正確的是？（ABD）

A、經(jīng)銷商轉售情況下安裝服務需要客戶簽字的產(chǎn)品安裝報告，以此為證到轉售經(jīng)銷商處獲得蓋章的初驗證書，返回華為

B、華為直銷情況下，如無特殊約定，需要客戶簽字蓋章的初驗證書 C、華為直銷情況下，如無特殊約定，需要客戶簽字的產(chǎn)品安裝報告 D、需要返回《產(chǎn)品安裝檢查表》

26、以下對于機房環(huán)境要求描述正確的是：（ABD）A、配線設備應可靠接地，用戶外線電纜屏蔽層須正確接地。B、PDF（分線盒）、一次電源輸出限流保險應滿足設備運行要求。

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第10頁, 共11頁

文檔名稱 文檔密級

C、土壤電阻率太高時，可以放寬到50歐姆

D、ODF宜接保護地，光纜內(nèi)用于增加強度的金屬線宜接保護地。

27、以下哪些服務內(nèi)容需要返回項目配置信息？（ABD）

A、安裝服務

B、現(xiàn)場維護服務（現(xiàn)場配置有更改）C、現(xiàn)場維護服務（現(xiàn)場配置無更改）

D、專業(yè)服務

2015-10-26

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