第一篇：五年級上期末優秀作文：寫自己熟悉或崇拜的人

五年級上期末優秀作文：寫自己熟悉或崇拜的人（5篇）

五年級上期末優秀作文：寫自己熟悉或崇拜的人（5篇）

【本次習作要求回放】

寫自己熟悉或崇拜的人。這個人可能是革命前輩、英雄模范、可能是你的父母、同學、老師，也可能是你從書籍或報刊、電視等媒體中了解到的人??用你的筆介紹一下這個人吧。要通過人物的外貌、語言、動作、神態等的描寫來表現人物特點。要通過具體事例表現人物品質。題目自擬，字數400字以上。

【佳作欣賞】

1.我最崇拜的人——爸爸

爸爸是我家的經濟支柱，也是我們的家的精神支柱。我崇拜他的原因可不止這兩點，最重要的是他孝敬老人。

記得在去年冬天，爺爺得了直腸癌。老叔打電話給爸爸。爸爸一聽到這消息，連忙放下手中的活去看望爺爺。可是，雪天路滑，摩托車騎得太快，摔在了路邊。爸爸咬了咬牙站了起來，就連褲子上的雪都沒來及拍就騎車去看望爺爺。

過了幾天，我去看望爺爺，看到爸爸的眼角都有了紅血絲，可能是熬夜照顧爺爺造成的。這時，我聞到一股刺鼻的臭味。哦，原來是爺爺便在了床上。叔叔姑姑們都捂著鼻子往后退，只有爸爸輕輕地把爺爺的身子翻了過去，用棉簽把爺爺屁股上的臟東西弄走，再用抹布把被上的臟東西擦掉。

這時，爺爺含著淚說：“你看，我生這病干嘛，連累了你。”

“做兒子的本應照顧您，現在您生病了，照顧您就是我的工作。”爸爸認真地說。姑姑叔叔們停了這話，都紅著臉低下了頭。

我的爸爸雖然沒有別人的爸爸那樣高大，也沒有別人的爸爸有錢，但他孝敬老人的這一優點會被我繼承下去。

我崇拜爸爸，我愛他。

2.我崇拜老師 老師是草原，養育出我們一個個肥壯的小羊；老師是母親，教會我們做人的道理；老師是小溪，帶我們流向大海??所以我崇拜老師。

我們的班主任跟我們相處了五年。老師個子雖然不高但亭亭玉立，讓人感到美麗。她散披著金發。她戴著粉色鏡框的近視鏡，一雙大眼睛像黑寶石一樣美麗。雖然她39歲了，但外表一看卻像30歲。

這五年里我和老師發生了許多事，其中有一件讓我難以忘懷。

記得大上周的一天中午，班級的同學狼吞虎咽地吃起飯來，有的同學一會給老師夾菜，一會讓老師嘗嘗飯，我的口水都快流下三尺了。這時，老師的視線落在了我的身上。“你怎么不去吃飯，鄧有為？”老師疑惑地問。

我的臉好像從30度一下子升到了40度，張口結舌地說：“老師，我??我不餓。”這時，同學們的目光投向我，我知道他們開始小聲議論起來了。有人說：“鄧有為，你是不是沒有帶錢啊？”這時，老師從包里拿出5元錢，遞給我說：“你去買飯吧！”這時，我好像吃了興奮劑一樣心里非常激動。我拿著五元錢去買飯，今天的飯雖然有點咸，但是我的心卻非常甜蜜。

第二天，我把錢還給了老師。

很快我們就要小學畢業了，我知道老師和我在一起的時間不長了，但是我一輩子也忘不了我的小學班主任——張冬梅。

3.我好崇拜您——張老師

在我們學習和生活中都離不開一個人，那就是老師。我一直以來最崇拜的一個人，那就是我班的張老師。

張老師的個子不怎么高，有著長長的頭發，一雙大大的眼睛。她戴著一副粉色的眼鏡。小小的嘴笑起來如蜜一般甜。

老師為了讓我們的學習成績提高，花了很多心思。一天，老師手里拿著幾張卷子，對我們說：“同學們，今天我們考一張卷子，你們要認真做，這張卷子是我在早上五、六點鐘時出的。”“啊？”同學們發出了驚嘆的語氣。那時候，我們還在睡覺呢！老師為了我們學習，花了多少心血呀！聽了老師的話，我暗暗地想：老師，您好辛苦呀！

在三年級的時候，老師讓我們每人都買一個小作文本，對我們說：“我讓你們買作文本不是讓你們當練習本，而是當學分本。”“學分本是干什么用的？”同學們紛紛“交談”起來。老師又拿起本來，耐心地說：“如果上課時哪個同學回答問題，我說‘請坐’就加2分，‘您請坐’就加四分，每個月末排一次名次，誰排到前10名，老師給她發獎狀！”同學們高興地鼓起掌來。這樣，同學們上課回答問題可積極了。老師也樂得合不上嘴。老師是一個關心同學、愛崗敬業的人。正因為她的教育方法獨特，我漸漸地崇拜上她了。所以以后，我也要當一位老師。

4.我的好朋友

在漫長的人生道路上，我熟悉的人數不勝數，但我最熟悉、最要好的朋友就是張銘軒。

張銘軒的個子和我差不多高，不胖也不瘦。白白的臉上長著一雙小而有神的眼睛，很是好看。那張紅紅的小嘴可以把課文朗讀得有聲有色，就憑這一點，就足以成為我的好朋友了！

她謙虛好學，做題總是很認真。記得一次月考，我們都飛快地答完卷，然后交了上去，而她仍然在檢查，經過她一遍又一遍地檢查，終于獲得了100分。下課后，我沖她說：“你真棒！”可她只小聲說：“只要認真檢查，人人都可以得100分的！”看，我的好朋友是不是很謙虛好學呢？

她還有一個優點就是樂于助人、大公無私。在選主持人時，我們兩個是競爭對手。這時，我的稿子找不到了，怎么辦？怎么辦？正在我急得團團轉時，她毫不猶豫地把她的稿子讓給我，并笑著對我說：“我不參加了。”我怎么能收下呢？就在這時，我哭了，她也哭了。可是她還是把稿子讓給了我，雖然我沒選上，但我卻知道了友誼的可貴。她是多么大公無私、樂于助人呀！

這就是我們的好朋友，我最熟悉的人，你看她是不是一個很好的孩子呢？

5.我最崇拜的人

大家一定有自己崇拜的人吧！有的人崇拜鼎鼎大名的明星；有的人崇拜養育自己的父母；有的人崇拜勤勞能干的老師，而我卻崇拜我們班一個很普通的同學——肖赫男。

肖赫男是一個小男孩，今年11歲了，你看他長得胖乎乎，挺可愛，但是他的倔脾氣一來連10頭牛都拉不走！他黝黑的皮膚，顯得格外健康。他的品質，真讓人佩服。

記得上學期的一天中午，肖赫男在地下撿到了8元錢，把它舉起來，大聲說道：“誰丟錢了？這是誰丟的八元錢？”教室里沒有一個人回應。肖赫男一看，也沒有人丟錢，就把它放在了將桌上。

下午，老師看到了這幾元錢，大聲問道：“誰撿到的8元錢？”同學們都指向肖赫男。“這是誰的8元錢？”同學們都摸摸自己的衣兜。這時，張梓涵說道：“老師，我丟了8元錢！”老師走下講臺，把這8元錢還給了張梓涵。老師對大家說：“同學們，這8元錢對我們來說可不是小數目，張梓涵找到了8元錢，這最應該感謝誰呀？”“肖赫男！”說完梓涵向肖赫男深深地鞠了一躬，感激的說：“謝謝你，肖赫男！”“不客氣！”看到這情景，大家都笑了。

通過這件事，我知道了肖赫男雖然脾氣倔了點，但他有拾金不昧的品質。這就是我最崇拜的人——肖赫男。

第二篇：五年級作文教案：寫自己喜歡或崇拜的人

五年級作文教案：寫自己喜歡或崇拜的人

設計理念

作文教學實踐表明，在成功的作文課中，積極的健康情緒能有力地推動全班學生認真觀察、積極思考、踴躍發言，興趣昂然地投入寫作活動中，取得較好的效果，相反，如果大多數學生在習作課上過度緊張、恐懼，甚至有些厭惡的情緒，必然導致習作教學的失敗。本教學設計側重激發學生習作的興趣，采用比賽的辦法，讓學生了解習作的重點，更易于接受，從而產生傾吐表達的欲望，奏響心曲，實現理與趣的和諧相融。

習作目標

⒈訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

指導過程

一、導入語

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

⒉指名若干學生匯報。

⒊教師小結：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結合學生的生活實際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發學生寫作的興趣，打開學生的思路，讓每一位學生都有話可說，為下面學生進一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導語：

前兩天，就讓同學們預習了本次習作要求，大家都作了相應的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。

3、進行班內比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據學生說的情況，給以相應評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

[在此環節中，要盡力引導學生將思路打開，通過比賽進一步激發學生習作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內容走向開放.其次要把握學生的發言，在文章的詳略安排、內容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環節的初衷，使學生更易于接受，少走彎路。]

三、根據所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

a)導語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

四、修改習作交流評議

1、反復朗讀細心修改

⑴、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改。”這就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習作師生評議

⑴朗讀習作。

請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學生自評。

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

⑶師生評價。

教師與學生一起參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。

第三篇：五年級作文教案：寫自己喜歡或崇拜的人

五年級作文教案：寫自己喜歡或崇拜的人

習作目標

⒈訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

指導過程

一、導入語

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

⒉指名若干學生匯報。

⒊教師小結：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結合學生的生活實際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發學生寫作的興趣，打開學生的思路，讓每一位學生都有話可說，為下面學生進一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導語：

前兩天，就讓同學們預習了本次習作要求，大家都作了相應的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。

3、進行班內比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據學生說的情況，給以相應評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

[在此環節中，要盡力引導學生將思路打開，通過比賽進一步激發學生習作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內容走向開放.其次要把握學生的發言，在文章的詳略安排、內容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環節的初衷，使學生更易于接受，少走彎路。]

三、根據所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

a)導語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

四、修改習作交流評議

1、反復朗讀細心修改

⑴、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改。”這就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習作師生評議

⑴朗讀習作。

請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學生自評。

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

⑶師生評價。

教師與學生一起參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。

第四篇：習作6 寫自己喜歡或崇拜的人

習作6 寫自己喜歡或崇拜的人

教材分析

教材包括三個部分。第一部分是習作提示。引導學生調動已有的生活感知和積累，從中選擇自己喜歡或者崇拜的人。第二部分是習作要求。本次習作有三個要求：一是寫自己喜歡或者崇拜的人；二是要注意這個人的外貌、動作、語言、神態的特點；三是通過具體的事例來表現人物的品質。第三部分由五幅圖組成。其中一幅彩圖畫的是一名小學生正坐在燈下寫作。他邊寫邊深思，頭腦中不時閃現著英雄和模范人物的形象。另個四幅圖分別是雷鋒、劉胡蘭、焦裕祿、孔繁森的形象。

學生們比較喜歡追星，作為小學五年級的學生，接觸到的人應該說不少，但要善于捕捉人物、提煉生活，能將無論是出現在現實生活中的，還是媒體上的人物精煉，集中而生動的描述出自己心里喜歡或崇拜的人。

教學目標

⒈訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2.繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。3.讀寫人的文章，積累寫人的語段。教學重點

學會通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物的特點。教學難點

學會運用典型的事例來表現人物的品質。教學方法

講解法、談話法、談論法、練習法 教學安排

兩課時

第一課時

教學目標

1.訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2.繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。教學過程

一、揭題導入

1.在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英??在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人。今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

2.指名若干學生匯報。

3.教師小結：今天我們要寫一篇寫人的作文。這個題材我們很熟悉，所寫人物不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人，還可以是神話般的著名人物：體育健將、影視名人等。

二、思路點撥

（一）導語：

前兩天，就讓同學們預習了本次習作要求，大家都作了相應的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1.想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2.重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3.誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

三、例文引路

1.出示例文《豆豆真逗》，學生朗讀 2.我愛豆豆，愛她什么？ 3.總結寫法

想一想，我是怎樣寫出對豆豆的喜愛的？

四、口頭提綱

（一）引導列提綱，口頭練說。提出說話要求： 1.能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。

2.能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。3.事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。4.能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。

（二）根據學生說的情況，給以相應評判。

五、布置作業

修改作文

第二課時

教學目標

指導學生修改作文 教學重點 學生修改作文 教學過程

一、反復朗讀 細心修改 1.自主修改。

有一句話叫：“文不厭改。”這就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。

2.相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

二、交流習作 師生評議 1.朗讀習作。

請將自己的習作讀給其他同學們聽，看看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

2.學生自評。

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。3.師生評價。

教師與學生一起參與習作的評價，要引導學生公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。

三、布置作業 修改習作 板書設計

習作6 外貌 動作

語言 寫人 神態 心理

第五篇：習作6 寫自己喜歡或崇拜的人

習作6 寫自己喜歡或崇拜的人

教學要求：

1、介紹自己喜歡或者崇拜的人，要說清楚喜歡或崇拜的原因。

2、通過具體的事例來表現人物的品質。

3、通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物的特點。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入。

1、在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，（介紹老師最崇拜的人和最喜歡的人）那么，你最喜歡或崇拜的人是誰呢？今天我們就以這個話題寫一篇文章。（板書課題）

2、喜歡和崇拜分別是什么意思？（你是如何來理解喜歡和崇拜者兩個詞的？）

3、好，老師下面調查幾個問題：

第一個：在你的心目中，有沒有自己喜歡的人，如果有，請舉手。

第二個：在你的心目中，有沒有自己崇拜的人，請舉手。

二、游戲，選題選材

好，下面開始第一個游戲。準備好筆和紙。請聽

1、第一個游戲

（1）請在紙上上寫出一個你最喜歡的人或者是最崇拜的人。

（2）同學們都在紙上寫了，老師也想寫一個，板書：同學們，原因是現在同學們變得有禮貌了，行為習慣也比從前有了大大的進步。那么你喜歡或崇拜這些人，原因是什么呢？下面開始第二個游戲。請聽好

2、第二個游戲

（1）請寫出你喜歡或崇拜這個人的原因，寫一個或者兩個。要求是：用幾個字或者一句話來概括。

（2）指名說

（3）同學們，你們寫出這么多原因，老師是很相信的，不過，如果有人不相信，你們有沒有辦法，讓他相信呢？下面開始第三個游戲。請聽要求——

3、第三個游戲

（1）從你的生活中找出一個具體的事例，來說明你為什么喜歡或崇拜這個人。要求是：先用一句話總起，（是什么人，什么特點）。再講一個具體的事例，例子盡量具體一點，講清楚六要素。

（2）說給同桌聽

（3）指名說

剛才，同學們講得很有道理，下面開始第四個游戲。

4、第四個游戲

請聽要求——

（1）拿出筆和紙，把你剛才說的話寫下來，怎么說的就怎么寫，時間5分鐘，看誰最快，開始。

（2）指名讀，評價

三、筆下生花寫生動

1、剛才我們做的游戲就教給了我們選題和選材，除了這些，一篇好的文章還要講究布局。寫人，常見的有這幾種寫作順序：

（1）描寫人物的外貌→介紹他的特點→寫

一、兩件具體的事例來證明這個特點→對人物的評價

（2）介紹人物的特點→寫

一、兩件具體的事例來證明這個特點→對人物的評價

這其中，對人物的外貌描寫與介紹的特點要有聯系。

2、知道了怎么寫，還要考慮將它寫好。寫好的標準就是能讓人讀了你的文章就仿佛已經見到了你介紹的人一樣。

這篇文章的關鍵就是抓住人物的特點，尋找典型事例，把事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點，有力地突出自己的喜歡或崇拜。

3、剛才同學們說得非常好，只要把剛才說的按照下面的要求做一些修改就是一篇很好的文章了。

要求：

（1）抓住人物的特點，尋找典型事例。

（2）把事例介紹具體，能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。

（3）從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點，有力地突出自己的喜歡或崇拜。

4、下面就請大家按照要求寫好作文，下節課我們來展示。