第一篇：寫景詩知識清單

寫景詩知識清單

一、概括景物營造的氛圍特點。

一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。

意境常見的表達程式有兩兩相對的四組概念：

宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠 細膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉、朦朧 繁復——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧 清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂

二、明確景物描寫的作用：

①營造氛圍。如《琵琶行<并序>》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍。

②借景抒情。一切景語皆情語。凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用。

③塑造背景或環境。這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過多個意象組合——意象群，為人物的活動提供背景或環境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長云暗雪山”即是。

④塑造意境。意境是作者描繪自然景物中景物而表現出來的境界和情調，目的是讓讀者 “臨其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，長河落日圓”、“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”、“千嶂里，長煙落日孤城閉”等都是意境深遠的詩句。

⑤襯托人物節氣、品質或性格。這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。

⑥奠定情感基調。如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調。

⑦以景襯境。這一作用在山水詩中運用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動景襯靜境——“蓮動下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時，月滿西樓”，以物語（或物態）襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”等等。

三、景物描寫方法（1）各種修辭手法

（2）側面描寫———襯托對比

襯托是有主次之分兩者相比較一方為另一方服務從而突出主要的一方的手法，它分為正襯與反襯。對比是相并的兩方內容相反目的在于突出不同點的手法。（3）正面描寫———動靜結合

詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜，還可以化動為靜與化靜為動。動靜的結合往往和襯托相關。（4）正面描寫———虛實結合

在景物描寫中，虛是聯想想象之景，如回憶想象未來或幻想幻覺之景；實指當前視聽之景。（5）正面描寫———光影、色彩的渲染

（6）正面描寫———觀察角度的變化與遠近高低的順序

第二篇：寫景詩

寫景詩大全

1、《詠柳》唐〃賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

13、《小池》宋〃楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

14、《春水》唐〃杜甫

12、《山中相送》 唐〃王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。

明年春草綠，王孫歸不歸？

14、《別董大》唐〃高適

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

7、《天凈沙〃秋思》元〃馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，2、《大林寺桃花》唐〃白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

3、《江南春絕句》唐〃杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

4、《游園不值》宋〃葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

5、《絕句》唐〃杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

7、《楓橋夜泊》唐〃張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

8、《題西林壁》宋〃蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。《六月二十七日望湖樓醉書》宋蘇軾 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

10、《惠崇春江晚景》宋〃蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

12、《天凈沙〃秋思》元〃馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。三月桃花浪，江流復舊痕。朝來沒沙尾，碧色動柴門。接縷垂芳餌，連筒灌小園。

已添無數鳥，爭浴故相喧。

19、《夏日山中》唐〃李白

懶搖白羽扇，裸體青林中。

脫巾掛石壁，露頂灑松風。20、《夏晝偶作》唐〃柳宗元

南州溽暑醉如酒，隱幾熟眠開北牖。日午獨覺無馀聲，山童隔竹敲茶臼。送別詩大全

1、《送孟浩然之廣陵》唐〃李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

2、《山中送別》唐〃王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。

春草明年綠，王孫歸不歸？

3、《送元二使安西》唐〃王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

4、《草》唐〃白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

5、《芙蓉樓送辛漸》唐〃王昌齡 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。=

17、《送朱大入秦》唐〃孟浩然

游人五陵去，寶劍值千金。

分手脫相贈，平生一片心。

18、《南浦別》唐〃白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

19、《青門柳》唐〃白居易 青青一樹傷心色，曾入幾人離恨中。為近都門多送別，長條折盡減春風。思鄉詩大全

1、《靜夜思》唐〃李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

2、《除夜作》唐〃高適

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然。故鄉今夜思千里，愁鬢明朝又一年。

3、《回鄉偶書》唐〃賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

4、《夜雨寄北》唐〃李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

5、《泊船瓜洲》宋〃王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

6、《九月九日憶山東兄弟》唐〃王維

古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

11、《江上送友人南游》唐〃張喬

何處積鄉愁，天涯聚亂流。

岸長群岫晚，湖闊片帆秋。

買酒過漁舍，分燈與釣舟。

瀟湘見來雁，應念獨邊游。

15、《故鄉杏花》唐〃司空圖

寄花寄酒喜新開，左把花枝右把杯。欲問花枝與杯酒，故人何得不同來？

16、《江外思鄉》唐〃韋莊

年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。更被夕陽江岸上，斷腸煙柳一絲絲。

17、《遠望》唐〃元稹

滿眼傷心冬景和，一山紅樹寺邊多。仲宣無限思鄉淚，漳水東流碧玉波。

19、《鄉思》唐〃薛濤

峨嵋山下水如油，憐我心同不系舟。何日片帆離錦浦，棹聲齊唱發中流。詠物

1、《詠柳》唐〃賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

3、《梅花》宋〃王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

4、《詠鵝》唐〃駱賓王

鵝鵝鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

5、《竹石》清〃鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

7、《墨梅》元〃王冕

吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。忍淚失聲問使者：幾時真有六軍來

4、《題臨安邸》宋〃林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

5、《示兒》宋〃陸游

南浦凄凄別,西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

5。送杜少府之任蜀川--王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯減字木蘭花(王安國)

畫橋流水,雨濕落紅飛不起.月破黃昏,簾里余香馬上聞.徘徊不語,今夜夢魂

何處去?不似垂楊,猶解飛花入洞房.不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

8、《石灰吟》明〃于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。

9、《馬詩〃其五》唐〃李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當金絡腦，快走踏清秋。

11、《詠竹》唐〃白居易

不用裁為嗚鳳管，不須截作釣魚竿。千花百草凋零后，留向紛紛雪里看。

12、《菊花》唐〃元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

15、《竹》清〃鄭燮

一節復一節，千枝攢萬葉。

我自不開花，免撩蜂與蝶。愛國詞

1、《春望》唐〃杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

2、《夏日絕句》

宋〃李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

3、《州橋》宋〃范成大

州橋南北是天街，父老年年等駕回。死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》宋陸游 三萬里河東人海，五千仍岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

7、《過零丁洋》宋〃文天祥 辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

8、《石灰吟》明〃于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

9、《己亥雜詩〃其五》清〃龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

10、《出塞曲》唐〃王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。送別詞

1。送元二使安西--王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。3。送沈子福之江東--王維

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸。4。南浦別--白居易 若比鄰。無為在歧路，兒女共沾襟。6。別董大--高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。7。芙蓉樓送辛漸--王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。10。曉出凈慈寺送林子方--楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。11。渡荊門送別--李白

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。12。贈汪倫--李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。13。黃鶴樓送孟浩然之廣陵--李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。寫景詞

清平樂(陳師道)

秋光燭地,簾幕生秋意.露葉翻風驚鵲墜,暗落青林紅子.微行聲斷長廊,薰爐

衾換生香.滅燭卻延明月,攬衣先怯微涼.虞美人(李 廌)

玉闌干外清江浦,渺渺天涯雨.好風如扇雨如簾,時見岸花汀草漲痕添.青

林枕上關山路,臥想乘鸞處.碧蕪千里思悠悠,惟有霎時涼夢到南州.青玉案(賀 鑄)

凌波不過橫塘路,但目送,芳塵去.錦瑟華年誰與度?月臺花榭,瑣窗朱 戶,只有春知處.碧云冉冉蘅皋暮,彩筆新題斷腸句.試問閑愁都幾許!一川煙草,滿城 風絮,梅子黃時雨.點絳唇(蘇 過)

高柳蟬嘶.采菱歌斷秋風起.晚云如髻,湖上山橫翠.簾卷西樓,過雨涼生袂.天如水,畫閣十二,少個人同倚.謁金門(李清臣)

楊花落,燕子橫穿朱閣.苦恨春醪如水薄,閉愁無處著.綠野帶紅山落角,桃杏參差殘萼.歷歷危檣沙外泊,小重山(僧祖可)

誰向江頭遺恨濃,碧波流不斷,楚山重.柳煙和雨隔疏鐘.黃昏后,羅幕更朦朧.桃李小園空,阿誰猶笑語,拾殘紅?珠簾卷盡夜來風.人不見,春在綠蕪中.

第三篇：寫景詩練習卷

寫景詩練習

(一)(4分)過湖

俞桂

舟移別岸水紋開，日暖風香正落梅。

山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩來。

1．詩中有畫。(2分)

發揮想象，完成《過湖》由詩句到畫面的轉換：

初春時節，詩人乘一小舟離開湖岸，水面蕩起波紋；和風攜來花香，梅花悄然飄落。抬頭望去，——

2．景中有情。(2分)古人云：“詩以情為主，景為賓。情哀則景哀，情樂則景樂。”詩中所繪之景，表達了詩人怎樣的感情?

1、(2分)遠處群山若隱若現，像畫軸般橫在天地間；忽有白鷗翩翩飛來，給人帶來吟詩的雅興。

2、(2分)愉悅、快樂。(大意寫出即可)

（二）野 池（4分）

唐·王建

野池水滿連秋堤，菱花結實蒲葉喬。

川口雨晴風復止，蜻蜒上下魚東西。

3．詩歌以“野池”為描寫對象，第一、二句描繪了池水（），植物（）的景象。（2分）

4．詩句“蜻蜓上下魚東西”表現作者怎樣的情感？（2分）

3、滿溢（滿）

豐茂（茂盛、果實豐碩）（意思符合即可）

4、作者對自由、閑適生活的向往之情。（意思符合即可）

（三）（4分）謝亭送別

許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

【注】①勞歌：送別歌。

5.閱讀上面的一首唐詩，回答問題。（4分）

（1）詩歌第二句的寫法有什么特點？請結合表達效果作簡要分析。（2分）

（2）用自己的話概括詩歌最后兩句所寫景色的特點，并說說表達了詩人怎樣的情感。（2分）

5、（4分）（1）（2分）用“紅”對“青”，色彩鮮艷（1分），紅葉與青山相映成趣（1分）。（或靜的山與急湍的水對比，動靜結合，充滿情趣。）

（2）（2分）寫了凄黯（凄清）之景（1分），表達了詩人傷感、惆悵的情感（1分）。

（四）湖上寓居雜詠十四首（其二）

姜夔①

湖上風恬月淡時，臥看云影入玻璃②。

輕舟忽向窗邊過，搖動青蘆一兩枝。

【注釋】①姜夔（kuí）：宋朝著名詩人。②玻璃：形容西湖湖面如鏡子一般。

6.第二句詩中“臥看”二字體現了詩人當時怎樣的心境？（2分）

7.三、四句詩展現了怎樣的情景？請用自己的話進行描述。（2分）

6、向往自然，追求寧靜（或“閑適”“愉悅”“沉靜”等）。（2分，意思對即可。）

7、展現了靜謐怡人的湖上夜景：一葉扁舟窗外過，輕快迅捷，微波輕漾，蘆葦隨之搖曳。（2分，意思對即可。）

（五）晚春

韓愈

蘋樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

【注】①楊花，詩中指柳絮。

8.(1)請說出“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”的修辭手法，并簡析其妙處。(3分)

(2)請發揮想像，用自己的話描繪“揚花”“漫天作雪飛”的情景。(3分)

8、(1)(3分)擬人，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。(擬人1分，寫出效果2分。)

(2)（3分)柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風飄蕩。(寫出“漫天”“作雪”基本意思得2分，語言生動流暢得1分。)

（六）雨后池上（宋）劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照薝楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

注釋：①薝楹：薝廊。②更：又。

9.詩的前兩句運用了比喻修辭手法，有什么好處？（2分）

10.三四句描寫了作者在雨后池上所見的具體景物有哪些？詩中所寫景物勾勒的是哪個季節的圖畫？（3分）

9、形象地寫出了雨后后池水平靜、明凈（清澈）的狀態（答山1點給1分）。

10、垂楊、荷葉，春季（答對1點給1分）。

（七）咸陽值雨

咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔釣船。

還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。

11.詩中“懸”、“隔”兩字都用得極妙，請任選其一略作分析。（2分）

。12.這首詩運用了怎樣的表現手法？（2分）

。11.（2分）

1、“懸”字生動形象地表現了咸陽雨景的雨腳如麻，連綿不絕的特點。

2、“隔”是隔開，寫出了“釣船”若隱若現，似有似無的景致，營造了一種煙雨空蒙的意境。

12.（2分）：

1、詩人運用了虛實結合的表現手法。詩中一、二句實寫眼前的咸陽雨景，三、四句虛寫心中境。全詩用“還似”一詞將一北一南、一實一虛兩幅圖景巧妙地結合在一起，描繪出了空蒙飄渺的雨景。（答出“虛實結合”即可得滿分）

2、詩人運用了聯想的表現手法。詩人由眼前的咸陽雨景聯想到洞庭春水色，描繪出了空蒙飄渺的雨景。（答出“聯想”即可得滿分）

（八）秋風引

劉禹錫

何處秋風至？蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。

13．此詩中，詩人流露出哪種情思?(2分)

A．送別之情

B．思歸之心

C．喜悅之意

D．憤怒之思

14.“朝來入庭樹，孤客最先聞”意境與下面哪一項相近?(2分)

A．床前明月光，疑是地上霜。

B．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。C．白日依山盡，黃河入海流。

D．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

13、B(2分)

14、A(2分)

（九）登西樓懷湯損之

陳允平

楊柳飄飄春思長，綠楊流水繞宮墻。

碧云望斷空回首．一半闌干無夕陽。

15.這首詩在寫法上的主要特點是（），一個“空”字寫出了詩人（）的心情。

15、答案：借景抒情；失落、悵惘。（每空1分，共2分，意思對即可）。

（十）湖上

徐元杰

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。

16.全詩寫出游人怎樣的心情？詩中的哪個詞語印證了你的判斷？（2分）

17.第一句詩中哪個字用的最妙？找出來并簡析。（2分）

16、愉快（高興、愉悅等）。（1分）“人意好”（“好”“意好”）（1分）

17、“亂”，（1分）不僅生動形象的描繪出繁華密林中傳出的鳥鳴聲，還表現出黃鶯上下飛舞、穿梭林間枝頭的動感。（意思相近，答到其中一點即可得分）

[淺析]

這首詩，寫的是春游西湖時的風光。一二兩句“花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛”，是寫湖上之景。有紅花青草，還有黃鶯白鷺，構成一幅美妙的圖畫。三四兩句，進而寫春游西湖的人，“風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸”。在夕陽之中，一條條畫船，正載著經過一天暢游的人們歸去。船上還傳來了吹簫打鼓的聲音。他們春游湖上的興致，至今還很濃哩。寫春游的人，不寫他們春游時的境況，獨獨寫他們歸去時的情形。這是一種巧妙的表現方法。“歸”時興趣還是這樣的濃，那“游”時就更能想見了。

（十一）舟行

[明]吳承恩 白鷺群翻隔浦①風，斜陽遙映樹重重。前村一片云將雨，閑倚船窗看掛龍②。

【注釋】①浦：水邊或河流入海的寺方。

②掛龍：夏季由積云強烈發展而成的積雨云，頂部向上突起作峰狀可塔狀，云底烏黑色，民間稱為“掛龍”。18.首句中的“翻”字極富表現力，凸顯了一幅怎樣的畫面？（2分）19.從“閑倚船窗看掛龍”中你看到怎樣的詩人形象？（2分）

18、“翻”字寫出了白鷺在水邊迎風輕巧、敏捷地翻飛翱翔，描繪（凸顯）了一幅充滿生機的畫面。

19、詩人以閑適的心情，倚窗而立，欣賞大自然的美好與多變，心中充滿對大自然的熱愛。

（十二）城東早春（唐）楊巨源

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林①花似錦，出門俱是看花人。【注釋】①上林：上林苑，指長安城。

20.請用自己的語言描繪詩人筆下的早春景象。（2分）

21.詩人想象了花盛人鬧的景象，突出表現了自己怎樣的情趣？（2分）

20、早春的城東，景色清新，柳枝還未泛青，枝條上只是長出了幾顆嫩黃的葉芽。（寫出早春柳樹的特點即可）

21、突出表現了詩人對早春清新景色的喜愛和清高脫俗的情趣。

第四篇：送別寫景詩教案

詩歌的內容大致分為這樣幾類：送別詩、寫景詩、詠史詩、詠物詩等。下面就以最常見的送別詩、寫景詩來示范。

（一）送別詩

古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調，如柳永的《雨霖鈴》。這類詩歌在藝術手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯想塑造形象。以婉約派詞人、詩人寫的較多。

關于送別詩的作法，《詩法家數》曾作過如下歸納：“第一聯敘題意趣；第二聯合說人事，或敘別，或議論；第三聯合說景，或帶思慕之情，或說事；第四聯合說何時再會，或囑托，或期望。于中二聯或倒亂并說亦可，但不可重復，須有次第。末句要有理警，意味淵永為佳。” 例、閱讀下面詩歌，回答問題。

（一）送杜十四之江南（孟浩然）荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

1． 這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？（包含著作者怎樣的心情？）

答：“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。2． 詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？

答：第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

（二）送魏萬之京（李頎）朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

注：離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。

1．首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

答：“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

2．尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？

答：尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。

（三）送友人（李白）青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

注：“蕭蕭班馬”出自《詩經》。班馬：離群之馬。1． 首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？

答：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。2． 頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？

答：頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。

（二）寫景詩

古代詩人經常游覽山水、寫景言志，寫景詩在中國古代詩歌中占了較大的比例。一般來說，寫景詩往往塑造形象，或者勾勒意境，或者用襯托、對比的手法，或者寓情于景、情景交融，或者用白描手法，或托物言志；詩的中間兩聯往往對仗工整，詩的語言特點：明快、清新、簡潔、質樸。例、閱讀下面的詩歌，回答問題。

（一）楓橋夜泊（張繼）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

1． 在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？

答：月落、鳥啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒山寺，特征：秋夜幽寂清冷。2． 通過景物的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？ 答：寫出羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。

（二）山居秋暝（王維）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下魚舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

1． 作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？

答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。2． 這種意境中表現了作者怎樣的理想？

答：通過詩一般景物的描寫，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是為詩人理想境界的環境烘托。

（三）絕句（杜甫）

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。1．寫出這首詩歌的藝術手法。

答：詩中有畫，本詩是極富詩情畫意的佳作；對仗工整，又自然流暢，毫無雕琢。2．這首詩歌表現出春天怎樣的特征？

答：寫出初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的景象。

（四）滁州西澗（韋應物）

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，夜渡無人舟自橫。

1、這首詩用了什么手法？表現出詩人怎樣的情懷？

答：這首詩運用了托物言志的手法；也有人認為運用了比興的手法。詩的前兩句寫自己獨愛自甘寂寞的澗邊幽草，卻無意于黃鶯，表現出詩人恬淡的胸襟；而夜渡無人，水急舟橫的景象里，蘊涵著一種不得其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

（五）蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

1．詩的第一句從什么角度寫 仰視，第二句從什么角度寫 低頭，這兩句詩勾勒出一個怎樣的境界？

答：勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色，朦朧飄渺，使人如同墜如仙境。2．整首詩，從頭至尾沒有寫到“人”，也沒有寫到“情”，而讀來使人感到景中有人，景中有情，問：詩中的人是怎樣的形象？情是怎樣的情？

答：寫出漁民欣快歡暢之情，整個畫面使人感到蘭溪山水充滿著蓬勃生機。

（六）題義公禪房（孟浩然）義公習禪寂，結宇依空林。戶外一峰秀，階前眾壑深。夕陽連雨足，空翠落庭陰。看取蓮花凈，方知不染心。

1． 這首詩所描寫的景物具有怎樣的特征？

答：山谷秀美、山巒清凈、空氣清新、和潤陰涼、自然幽雅。2． 這首詩的語言特征怎樣？

答：表現自然明快、詞句清談秀麗。

第五篇：寫景詩教案

古詩詞復習教案——寫景詩

教學目標：

1、復習寫景的古詩詞《獨坐敬亭山》《憶江南》《四時田園雜興》《鳥鳴澗》《飲酒·其五》，把握寫景古詩詞的特點。

2、通過復習初步學會鑒賞古詩詞。

3、激發學生積累古詩詞的興趣，指導學生深入理解，靈活運用。

教學重難點：引導學生初步學會鑒賞古詩詞，對于古詩詞有自己獨到的見解。教學過程：

課前預熱：孩子們，第一次到這個陌生的環境中來上課吧？我想大家這一路走來，一邊走一邊看，對于這所學校，這個地方一定有了初步的了解，能不能用三言兩語說說這里給你留下的印象？（學生自主交流）

師小結：從你們的表達中，我聽出了好奇、羨慕、也聽出了對于母校的愛，站在這里，我的心情和你們可不太一樣。在這里，有我的太多回憶，我的第一節公開課是在這里完成的；第一批畢業生，是在這里送走的；這里灑下過我的淚水和汗水。今天再次站在這里，環境沒變，人也沒變，但是身份變了，境遇變了，感覺也今非昔比了。其實讀書也是如此，只有走進作者的生活，了解作者的境遇，才能與作者同悲，與作者同喜。讀詩、品詩、悟詩更是如此：讀送別詩讓我們潸然淚下；讀愛國詩讓我們激情澎湃；讀狀物詩讓我們躊躇滿志；那么描寫山水田園的寫景詩，又會怎樣潤澤我們的心靈呢？我們今天就一起走進寫景詩復習。（宣布上課）

一、交流積累，導入新課：

1、自主交流：師：這節課我們繼續對古詩詞進行復習，一起走入寫景古詩。把你掌握的寫景詩名句，和大家交流一下。（學生自主交流，可以班級齊誦。）

2、引導歸類：在剛才所交流的寫景詩句中，有寫花的（學生舉例），有寫草的，也有寫山的，寫水的，自然蒼生，天地萬物，只要能夠激發作者創作靈感的，都可入詩，這就是：詩中有景，景中有詩。

二、精讀品味，體會特點：

1、學生自由品讀寫景詩，嘗試總結寫景詩的特點。

師：（接“詩中有景，景中有詩”）這是寫景詩的一大特點，除此之外，寫景詩還有那些特點呢？自己再來讀讀積累的詩句，看看有什么發現？（學生默讀交流）

2、學生交流，教師梳理板書（詩中有情、詩中有境）預設：1）多數寫景詩不會單純的寫景，而是將景物與情感相互融合，可是作者借景物所抒之情往往不盡相同，有的是借明月、鴻雁抒相思之情，有的是借亭臺、江水抒惜別之情；有的，是借落花、流水抒時光易逝之情等等，引導學生回憶、發現。

2）詩歌的意境是作者借用景物，所創作出來的畫面，寫景詩的意境較其他類詩歌，更加豐富。引導學生體會寫景詩詞意境的優美。

師小結：這就是作者的高明之處，在創作時，他們往往字斟句酌，用寥寥數筆就能將零散的意象組合成風韻獨具的意境，讓人久久難忘，這就是所謂的詩中有境。

三、自學例詩，鑒賞品析：

1）自學成果，小組交流。

師：復習寫景詩《鳥鳴澗》。課前已經布置大家按要求自學，完成了嗎？在小組內把自學的成果交流一下，有問題的，也可以提出來一起解決。（學生小組交流，教師巡視點撥）

2）共同賞鑒，深入理解。

A體會意境之美——師：孩子們，掌握了自學方法之后，想理解古詩的含義并不難，關 鍵是入情入境的誦讀之后，能否體會走入詩歌的意境，體會是人的情感。這次請同學們在全情投入地讀讀《鳥鳴澗》這首詩，邊讀邊展開豐富的想象，看看你的頭腦中會出現什么樣的畫面？（引導學生把自己想象到得畫面用自己的語言描述出來）

預設：孩子的描述可能不是很美，教師必須隨時引導：孩子，你頭腦中出現的畫面美嗎？那就嘗試用更優美的、帶有修飾性的語言，把你頭腦中的畫面描述出來。

師小結：這就是古詩的魅力所在，短短的20個字，卻給了我們豐富的想象空間，這就是古詩的意境之美。

B體會煉字之妙——師：孩子們，你們的想象力真豐富，沒想到在你們小小的腦袋里，竟然裝了這么多美好的畫面。那假設你就是作者，現在的你就徜徉于這樣的畫面之中，你會有什么樣的感覺？（預設：幽靜、祥和、平心靜氣??）詩中哪些字眼給你帶來這樣的感覺呢？（閑、落、靜、空、驚、鳴）

師小結：真了不起，孩子們，這些讓你們有所感觸的字眼，恰恰就是這首詩的靈魂所在。作者就是巧用這樣的字眼，才能夠描繪出這幅安謐靜美的畫面，再來看看這幾個字？你有什么發現？（有動有靜、動靜結合、以動襯靜）正事有了這空曠山林的一兩聲鳥鳴，才更加反襯出夜晚山林的安靜怡人。這就是古詩的煉字之美。誦讀的時候，如果能把這幾個字的感覺處理得當，整首詩的感覺也就自然而然的流露出來了。自己再讀讀這首詩，試著用你的朗讀把詩的意境表現出來。（集體誦讀）

引導學生體會古詩煉字之妙——煉字之妙絕不僅此一首，還能再舉幾個例子嗎？（學生直接誦讀，引導其他學生聽那個字用得妙，是否讀出了韻味。）

復習古詩《獨坐敬亭山》《四時田園雜興》《飲酒·其五》。

C體會情感之切——師：孩子們，我們在對童話和小說進行鑒賞的時候，曾經達成了這樣的共識：好的文學作品，不僅能反映出作者當時的情緒，也能反映出當時的社會環境。讀了《獨坐敬亭山》這首詩，你能不能試著推測一下，李白當時的心情，以及他生活的時代是什么樣？

3）對比詩作，體會風格：

師：同樣是描寫春天的詩作，另外一首《憶江南》與《鳥鳴澗》一樣嗎？

師：作者將多種情感融入詩作當中，你能把這種百感交集表現出來嗎？自己試試。（自練后集體誦讀。）

三、提筆創作，升華內化。

1、分層次練筆，提升學生鑒賞能力，引導學生體會詩意的基礎上活學活用。

師：通過剛才的賞析，相信大家對于這兩首古詩有了更加深入的理解和感悟，我們就像作者一樣，用文字來記錄內心最真實的感觸。你可以，從眾多的寫景詩中，任選一句，或是一個畫面，改寫成文質兼美的短文；也可以針對于以自己喜歡的某一首古詩，從煉字之妙、意境之美、情感之切任意一個方面嘗試進行古詩鑒賞。改寫的孩子，力求畫面生動，情景交融；鑒賞的孩子力求見解獨到，有理有據。清楚了？開始創作吧。

3、交流練筆成果，引導學生聽記交流。評析優點、不足。四，課堂小結，結束課程

師小結：寫景古詩對于中國的古詩文化而言，只是滄海一粟，今天的鑒賞，也是了解古詩文化的初淺的起步，希望能夠激發大家對于古代詩詞文化的學習興趣，多積累多誦讀，與字里行間起步，做一個底蘊豐厚的中國人。