第一篇：翡翠教育莊嚴先生為教育立心

翡翠教育莊嚴先生為教育立心

翡翠教育2016年度連續獲多家媒體“品牌知名度、特色職教、最具綜合實力、科技創新、廣受學員好評”等殊榮。此次獲獎后，騰訊網教育頻道對翡翠教育集團創始人兼CEO莊嚴先生進行了獨家專訪。

翡翠教育集團創始人莊嚴先生接受騰訊網獨家專訪

遠見卓識鑄就創業初心

成功是達到預期的結果。而“預期”通常需要的是遠慮的謀略和異于泛眾的智慧。翡翠教育集團創始人莊嚴先生的創業歷程深刻詮釋了功成落幕前“預期”的睿智。

莊嚴先生，對外經濟貿易大學EMBA，曾任教大學計算機專業。任職期間，他認識到，在IT迅速滲透在各行各業的今天，崗位技能的需求也在快速增長。陳舊的國內高等教育體制的人才培養方式已經不能滿足行業需求，而在國內教育體制培養下的人才雖然具有豐富的技術能力，但是缺乏實際項目開發實踐經驗，畢業生就業面臨結構性的矛盾。這也成為他所發現的巨大商業藍海。憑借對行業

趨勢背景的考察和自身的商業才能天賦，他借勢開始嘗試以國內教育體制外的力量來填補市場空白。對此，莊嚴先生先生將目光鎖定在IT等更精準細分的領域，意圖利用市場化的優勢解決人力資源在供求方面的矛盾。研發特色項目教學 突破體制化教學桎梏

項目制教學作為翡翠教育的重要核心競爭力之一，成為翡翠教育一種教學理念和方法。對此莊嚴先生表示，這一動向靈感源于其在高校任教期間對于制度教學的思考。他認為，體制教學范圍內對于教師有一定的束縛，校內教師的課程缺乏生動性。相對而言，不少培訓機構具有氣氛優勢。盡管他嘗試帶著枷鎖起舞，提高授課方式的生動化。但照本宣科的教學方案，導致學員在就業時，競爭力差的問題凸顯。

基于IT領域技術應用的快速迭代發展，莊嚴先生意圖通過借鑒引入本世紀初西方商學院或法學院常用的案例教學，即顛覆傳統的從授課到測評來驗證學員掌握程度的方式，演變為直接為學員發布任務。他還發現，學生之所以普遍熱衷于網絡游戲，是源于游戲這種機制的刺激在感官上更為順應人性。而游戲機制的引入方式，和他的改革理念類似，即NPC布置任務，使得游戲者們 自發去接受并完成任務，在此過程中，游戲者們收獲了榮譽的快感。通過制定榮譽系統、目標系統、互動系統來與游戲者形成交互，大大刺激了游戲者的興趣和胃口。

莊嚴先生帶領做了模擬游戲機制的早期嘗試。簡而言之，利用每年對100家以上的樣本企業進行的調研數據，了解企業對于具體崗位的技術要求。對于這些要求，莊嚴先生進行收集分析，再將之提煉概括成教學目標。而承載著這些教學目標的載體，即為這些企業真實運轉的商業項目。

對于這樣的模式，莊嚴先生進一步表示，翡翠教育通過研發團隊和后續大數據團隊建立體系。將調研作為首個發展環節，在結束調研后將典型項目解構。學員在指定時間內任交付的任務的完成程度與完成質量在后臺就會有數據的監控記錄。學員通過按部就班、按圖索驥完成任務的同時，在不知不覺中掌握了一系列的知識技能和方法。同時后臺也會不斷地記錄和沉淀每一個學生的學習習慣和學習效果方面的數據，最終衍生成學習大數據的一個記錄系統和評價系統，以及向企業推薦學生就業時的人才篩選和錄用系統。

考察教育市場 改良體制需求

在不斷嘗試研發的過程中，莊嚴先生發現，許多日本企業對軟件外包服務要求不斷加深，需求量迅猛增加。他深入考察我國教育培訓市場，得知大量的計算機軟件人才只會英語不會日語、更不了解日文軟件開發規范，這些都嚴重制約了我國軟件外包行業的發展，同時也大大限制了IT專業人才的職業發展。為滿足不斷增長的日語軟件人才的市場需求，解決中日兩國軟件外包業務的瓶頸問題，莊嚴先生在東方標準任職期間，聯合北京市海淀區中關村管委會共同發起并實施 “棟梁工程”。建立起最全面最專業的國際軟件工程師培養方案，并依據人才需求的考察及長時間的精心準備，推出了“國際軟件工程師就業班（Java/日語）”和“國際軟件工程師出國就業班（Java/日語）”，為IT人才提供一條進入國際企業的快捷途徑，同時也為日本軟件企業以及本國的重點對日軟件開發企業，締造出我國第一個大規模國際軟件精英人才培養計劃。

這一工程的成功落地點燃了莊嚴先生的創業夢，在孜孜不倦的努力和對教育研發的內心訴求下，莊嚴先生于2012年聯合創辦翡翠教育，憑高度的商業創新模式被采納為羅輯思維全國創新商業巡講一號商業案例，并應邀參加宣講。后于2014年聯合發起 “互聯網大篷車”暨特斯拉充電之旅公益項目，打通了中國第一條貫穿南北的特斯拉充電之路；同年度被著名電商平臺，派代網評選為中國最懂電商的人之一。2014年~2015年，莊嚴先生擔任CCTV大型青春勵志創投欄目《創業英雄匯》投資人評委，將自己的創業精神積極發揚。在創業道路上，莊嚴先生堅持用互聯網創新發展思維，帶領翡翠教育集團在科技、產業、教育、人才等領域在全國范圍內與“產學研”相關機構展開全面合作，致力于服務新興互聯網行業的創新發展。

革故鼎新 人策共贏謀發展

對于翡翠教育未來的推廣和規劃，莊嚴先生表示，翡翠教育未來將充分挖掘內部的市場基因，不斷適應行業的變化，推陳出新。而在過去，翡翠教育已經推出了十幾個序列的專業。這些專業并非以學術名稱冠名的專業，而是對應行業和企業中的某一具體的職位的特殊專業。在此基礎上，他認為，隨著企業技術的不斷迭代，對于不同技術類別的學員需求的數量和在同一時期及不同時期的權重是

不一樣的。而中國教育領域體制基于中國國情而存在，對此“不變量”，翡翠教育未來的長遠目標是將繼續研發與體制相融合的相關策略。在此過程中，翡翠教育將持學員為第一立場，提升學員學習的幸福感，關注學員受高等教育和職業教育的質量水平，協助學員在經受人才市場檢驗時勝出，更順應本年度政府關于供給側改革的形勢要求。

翡翠教育未來將突破行業與體制桎梏，為企業提供更優質的人力資源和更優化的人力資源培訓方案。自去年伊始，翡翠教育已踐行本質，展開與包括計算機、設計類院系的院校合作，通過與他們的專業共建，為高等教育和職業教育提供優質的教學內容、優化的教學方法，精細的人才培養過程和最終的實訓解決方案，幫助了諸多高校在翡翠教育擅長的賽道和領域提升他們的教學效果和學生的就業滿意度。

乘勢待時 凸顯整體價值

對于翡翠教育本年度參與了新浪網、騰訊網、網易、新華網、中國網等多家主流媒體的遴選、大幅度的曝光，對于翡翠教育的員工及學員用戶來說的意義，莊嚴先生認為，這是緣于翡翠教育為個人用戶提供解決方案、協助學員生涯規劃和學員自發融資及創業時產生的一種后知后覺的自然吸附力。另意為，在此過程中，翡翠教育無形之中為社會創造了一定價值，形成一定影響力的結果。本年度翡翠教育頻與更多學校及科研單位建立深刻合作，在職業教育的生態圈及IT具體行業人力資源鏈條中，體現出了更為獨特的整體價值，從而吸引了媒體更多關注的目光。

對于翡翠教育將來平臺建設的計劃，莊嚴先生進一步表示，翡翠教育從底端為學員搭建學習的平臺、提供面授解決方案的方式，有望提升為兼具對個人用戶提供教育培訓服務及給行業提供人力資源解決方案的多功能平臺。翡翠教育致力于搭建更為廣闊的平臺，未來得到更多媒體關注的同時，將耕耘不輟，發揮更大的產業價值。

翡翠教育專注IT教育培訓，以創新的教學方式和完善的就業服務享譽業內，已覆蓋全國30多個城市,擁有70家教學中心。

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第二篇：人生為教育而來

一生為教育而來

——記沙區“十佳校級干部”候選人李光均事跡

【個人簡介】李光均，中共黨員，中學政治高級教師。全國職教研究會會員，沙區德育研究會會員，沙區首屆骨干教師，沙區十佳教師，沙區進修學院教育科研中心組成員?，F任重慶市十五中學校校長。

“做好人，教好書，育好人，寫好文是我一生的追求”，“ 一生為教育而來，當一名教師是我明智的選擇?！?0年來，李光均一直在探索和實踐著自己的諾言。

一、十五個春秋，傾心職業教育

1988年7月，李光均老師大學畢業毅然選擇了職業教育——重慶市虎溪職業中學校。

——1988至1995年，他是第一個擔任職高班主任的文化課教師，并且將班級帶到了學校先進班集體；也是第一個將目標管理的理念引入班級管理之中，率先在全校推行班長負責下的班級目標管理，將一個學生人數最多（58人），學生表現最差的班級帶到了縣級先進班集體，區優秀團支部的平臺。

——1989—1992年，他將一個沒有生氣和活力的學校共青團組織，花三年時間帶成了“學校有地位、社區有影響，報刊有報道”的優秀基層團組織，學校團委三次受區團委表彰，一次獲重慶市團委“共青團先進集體”稱號。

———1993—1998年，他擔任學校招生就業辦主任，帶領老師深入區、內外鄉鎮初中，奔赴于上海、廣東，深圳等地企業，連續三年實現學校招生300人，就業率達95%的目標，使學校職高辦學規模名列沙區第一。

——1998—2003年，他獨立承擔了《職高學困生成因及轉化對策的研究》區 1 級課題，探索出職高學生教育轉化的有效模式，并取得了優異的研究成果。進而參加了三個國家級子課題，學校兩次獲市科研先進集體，一次獲區科研先進單位，使學校走上了科研興校的路子。

——2002年，為了滿足廣大人民對教育的需求，他上下求索，通過走聯辦，聘請優秀教師等途徑，使學?；謴土似崭咿k學，填補了沙區西部沒有普高的空白。——2002-2004年，他分管學校德育工作，提出“科研引領德育，常規養成德育，活動載寓德育，爭創提升德育”的學校德育思路。制定了學?！兜掠芾硪幎ā罚瑥募訌妼W校、班級、學生一日常規入手，順利實現了區文明單位、區規范級學校區綠色學校爭創，突出了校園文化建設，開展了近十個學生課外活動小組，形成了“123458”學校德育管理模式。

——2004-2005年，他分管教學工作，提出“教學質量是學校的生命線”，突出教學常規和過程管理，他深入課堂、教研組和學生，了解師情和學情，親自上高三畢業年級課程，實現了2005年初中聯招、普職升學三位數的目標。

二、兩年基礎教育，領跑特色學校發展

2005年7月，上級組織將李光均調入重慶市十五中學校擔任校長，加入到基礎教育的行業。

場景一：當時（2005年7-10月）學校景象

學校辦學處于困難境地，學校上下左右關系緊張。教職工對改制后的學校發展前景感到迷茫，情緒有些低落。學校校園經常處于一片狼藉，操場過道雜草叢生。學校辦學條件極差，僅有兩臺微機（辦公室和招辦），學生用機僅有36臺；師生桌、凳破舊；10年沒有添置新圖書；理化生實驗室設備簡陋，經常開不齊 2 實驗;學校圍墻外傾，學校經常缺水；辦學處于“公與私”的徘徊之中，辦高完中還是辦初中，難以取舍；學校在校學生500多人；學校貸款935萬，每年付利息30-40萬元。成為學校嚴重的負擔。記得當年國慶后，學校財務帳上已經出現沒有錢了，學校領導時常急得團團轉。

面對學校的困難，他沒有埋怨，沒有怯懦，更沒有退縮。他以一種不甘落后和敢于吃苦拼命的精神，帶著學校一班人，冒著酷暑，帶頭參加打掃教室、粉刷墻壁、拔除雜草，臉曬黑了，手磨出了血泡，但沒有一個人叫苦叫累，表現出了強烈事業心和責任感。學校新了領導班子都這么吃苦和我們一起干，我們有什么理由不拼命干，老師們被學校新領導班子這種熱誠和精神所感動了，全校教師職工連續三天戰高溫，犧牲節假日，保證了2005年9月1日的全校熱烈、文明、有序的新學年開學。

接下來，他帶領學校干部教師開始了學校的發展之路。

1、上下求索，尋求特色發展之路。

為了使學校走出低谷，搞好學校發展定位是基本的方向。李校長充分利用參加教育部西部中小學校長研修班，全國校長發展學校等學習機會，虛心教育專家關于特色學校發展定位對照學校進行反思，利用考察東北、華東等優秀學校之機，請教成功同行。他還購買了《學校管理大全》、《學校競爭力》等系列教育管理叢書，力求用理論來指導學校的決策。他爭取教委領導三次為學校開現場辦公會，解決學校的發展定位問題,也先后請學校書記、副校長到了成都、上海、英國等地學習考察，向國、內外先進學校學習請教；他還在全校師生中開展專題講座，舉行學校發展定位大討論，在教委領導的支持，經過廣泛是學習、思考和探索。制定了《學校十一五發展規劃》和《校長三年任期目標》，力爭用5-10年，把學校辦成“布局合理、環境優美、文化濃厚、設備齊全、管理規范、質量一流、千人規模，特色明顯，效益顯著”的沙區特色窗口實驗學校。力求在學校管理上，凸顯以人為本，精細管理；德育上，凸顯封閉寄宿，養成教育；教學上，凸顯英語實驗，小班教學和校本科研；體藝上，凸顯群眾體育，射箭傳統；在文化上，凸現百年老校、綠色文化。通過“激情沙外、陽光沙外、書香沙外、綠色沙外和精品沙外”等特色活動整體凸顯“重慶沙外，值得信賴”沙外品牌 ,為學校發展導了航，定了位

2、依法治校，探索民主管理之道

針對學校屬全區僅有的幾個合格級學校。管理處于粗放階段。李校長在工作中堅持以科學發展觀統領學校發展全局。認真貫徹黨的教育方針和上級政策。在2005-2006學年里，通過爭創沙區規范級學校，依法治校合格學校、民主管理合格學校等途徑，建立了學校行政、教育、教學、后勤的規范管理制度。學校實行校長負責制，堅持民主集中制原則，建立校長集團會議、行政辦公會議等行政決策機制。對干部進行了明確的分工，提倡干部做到：“五講”。即講團結協作、講學習、講紀律，講執行力和講質量效率。制訂《學校行政干部學年考評辦法》，嚴格干部月工作目標完成考評制，中干學期測評制，校長集團每年述職測評制，努力建設一支團結、勤政、廉潔、高效的干部隊伍.學校認真貫徹《義務教育法》，嚴格執行市教委的“九條禁令”和轉制后的收費標準，貫徹落實市區教委關于減輕學生過重負擔，實施素質教育的有關規定，嚴格財務財經管理。

黨政關系融洽。重視發揮黨支部的堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。學校重大問題保證了學校支委參與，支持黨員示范崗爭創，黨員活動開展、退休教師慰問、基層支部規范檢查等工作。落實工會主席、團隊干部的政治和經濟待遇。發揮教代會的民主管理作用?！皩W校是我家，發展靠大家”。學校重大問題如招生問題、內部分配、發展定位、教師評職評先、教師考核、食堂超市管理、設備購置、房屋維修和教師獎勵等問題都提交教代會或通過各種形式進行校務公開。校長和行政每期末都向全體教師報告工作，主動接受黨組織的教代會監督，支持工會開展各種有益的文體活動。工會工作被教育工會評為一等獎。

3、隊伍建設，夯實學校發展之基

李校長認為，“學校之間的競爭最終是人的素質的競爭，教師隊伍建設是學校持續發展的根基”。為此，他對學校教師進行了認真調查和分析，力求通過3-5年建設一支師德高尚、結構合理、業務精良、具有一定科研素質的教師隊伍。他制定了《教師五年發展規劃》，鼓勵教師制訂《三年發展規劃》，學校還創造性開展校級骨干教師評選，制定了《學校骨干教師培養考核及獎勵辦法》，通過教師職業道德建設、鼓勵教師學習培訓、選派教師外出培訓、鼓勵教師區說課、賽課，開展校本培訓和教研、開展崗位練兵等多種形式，提高教師整體素質。在教委領導和區進修學院專家的關心支持下，學校教師年齡、職稱、學科結構比例有了得到了較大的好轉。學校有5個教研組在區學科組內發言，有6名年輕教師在區級賽課中獲一二等獎。學校現有四名區級骨干教師，一名校級骨干教師；三名區中心組成員，有四名導師制、骨干教師學員，有五名教師在攻讀研究生，逐步形成了 由“初級-中級—高級”職稱梯隊和 “校級—區級—市級”骨干教師梯隊，為學校的持續發展奠定了人才基礎。

4、以校為本，傳承歷史文化之源

第四、為了推進新課程改革，促使教師逐步由經驗型教師向反思型教師轉變，學校開展了《小學與初中銜接教育研究》（初一）、《學生分化的成因及預防對策》（初二）、《農民工子女養成教育》等校本課題?！督處煹姆此夹匝芯俊罚ń處煟┑刃１菊n題，在學科科研上，學校參加了英語信息化實驗、物理自主式課題實驗、政治參加了市《德育無痕跡教育》課題實驗。在2006年在區教育科研論文評比中，學校有36篇論文參評，其中有24篇論文分獲區二三等獎，受到了進修學院專家的肯定。

第五,建立教研評價獎勵機制。學校開展學習型教研組的評比, 鼓勵教師讀好一本書、上好一節公開課和寫好一篇教學論文或教學心得。按照“組風好、活動優、效果佳”為評價標準，堅持開展先進教研組創評比。

為了形成“校級—區級—市級”骨干教師梯隊，學校制訂了《學校骨干教師培養考核及獎勵辦法》，學校按照標準，經過認真考核，在20名參評教師中推薦了一個校級骨干教師。第六, 組織了以“教育教學練兵，崗位實踐成才”為主題的教師優質課競賽。

5、加大投入，構筑學校發展之臺

6、強化管理，鑄就初中教育之牌

1、布局合理。3年內，實行一個校點辦學，按照教師生活區、學習區、休閑區、活動區相當獨立，并做到標志明顯，功能完善；

2、環境優美：在現有區園林單位基礎上，加強綠色文化教育，統一規劃學校綠色文化景點，以爭創綠色學校和市園林單位為契機，將學校建成花園式學校；

3、文化濃厚：配合社區統戰文化挖掘，整理學校110多年的辦學歷史，突出學校物質文化、精神文化和制度文化和行為文化建設，打造學校特色校園文化。

4、設備齊全：借高標準普九標準化建設，完成學校學生宿舍、操場、實驗室、圖書室、信息化、體藝、辦公等辦學條件的上檔升位；

5、管理規范：加強兩支隊伍建設，在學校內適時引進全面質量管理，走內涵發展之路。

6、質量一流，學校教育教學質量，教師素質在區內同類學校保持領先地位，在市內有較大的競爭力。

7、辦學層次—從2005年開始，停辦普高，集中精力辦好初中特色教育。

8、辦學規?！獛熒?000人。按照每年招收6-8個教學班，收生300人，力爭在校師生近1000人。

9、特色明顯——

一、政治思想 該同志政治思想品德好在16年教育工作中熱愛教育事業，重視師德修養，思想言行堪為人師。具有不計得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛生如子的園丁精神，認真執教敬業精神和終身從教的獻身精神；16年來一直超負荷運行。多次被區、校評為先進個人和優秀黨員，發揮了一個基層黨員干部的先鋒模范帶頭作用，二、教育教學方面 該同志教育教學成績突出先后任班主任、校團委書記、辦公室主任兼招生辦主任、副校長等職。所任班主任班級均評為“區先進班級體”和區“先進團支部”；團委工作有特色，三次評為“縣先進團委”，一次評為“市先進集體”；開創德育工作新局面，成功爭創區文明禮儀學校、文明單位、區綠色學校、反邪教示范學校、安全文明示范學校、德育科研先進集體；創造性地形成了“123458”德育管理特色模式，實現了校風、班風、學風根本好轉。在教學上，擔任七屆職教師資、高職、成高政治高考，七次獲區“四率”第一；普高教學居區15所學校第五名（含市、區重點校）；優質課競賽獲區、市一、三等獎；教學說課稿獲全國一等獎；教學論文獲區一等獎；教案評比獲區一等獎；擔任區職高政治中心組成員三屆（96—2001年），承擔區出題閱卷、高考復習、說、講、評課等區教研活動；指導青年教師效果顯著，先后被評為學?！笆痉妒谡n制”教師和沙區中小學骨干教師。

三、教改科研 該同志教育科研成績顯著先后主持和參加《職業指導研究與實驗》、《中學生素質教育評價研究》、《學生健全人格養成教育研究》、《中小學“學會選擇”德育研究與實驗》等6個國家、市和區級課題或子課題研究。是學校教育科研骨干，在學校教育科研和新課改中發揮了引領作用。是區德育研究學會會員，沙區第二屆“導師制學員”和中國職教研究學會會員。

四、論文專著該同志教育科研成果突出在《職業技術教育》、《西南師范大學學報（德育版）》等報刊上發表論文14篇；作品被《職業技術教育說課稿精翠》、《重慶市職業指導研究與實驗論文匯編》、《沙區中小學素質教育評價體系研究》、《中小學“學會選擇”德育研究與實驗專輯》等6部書籍收集。

五、個人獲獎情況該同志個人獲獎較多。95年獲校教師教學基本功竟賽全能第二名；97年市優質課競賽獲二等獎；99年教學論文《改進教學方法，激發學生學習興趣》獲區一等獎；99年論文《對職校學生進行職業道德教育的探索》獲全國五十城市中學德育研究會評比一等獎；2000年4月和6月，論文《加強職校生擇業指導的探索》分別獲全國、市論文一等獎；2000年11月科研課題論文獲市教科所優秀教改科研成果二等獎（合作）；72001年6月，論文《加強職業道德建設，提高職高學生素質》獲全國優秀職教論文二等獎；2002年5月，主持《職業指導研究與實驗》研究獲市教科所優秀教改科研成果一等獎；2003年6月，德育論文獲區德育優秀成果評選二等獎；2004年5月論文獲《教育文摘周報》論文評比一等獎。2005年9月，論文《實施八個一素質工程，提高學生求職創業能力》獲市教科院論文評比一等獎。

第三篇：德風小學師德教育小結2012：講身邊師德故事,立莊嚴師德誓言

講身邊師德故事 立莊嚴師德誓言

德風小學2012年“師德建設主題教育月”活動小結

一、成立了領導小組 組 長：陳淦輝 校長

副組長：伍文忠副校長、陳偉光(家長委員會主任)成 員：陳玉青、陳錦麟、曾子毅、翁錦華、萬文松 領導小組下設辦公室承擔日常工作。辦公室主任：萬文松

成 員：余磊光、何曉玲、各班主任

二、舉行了啟動儀式

為了讓老師們牢固樹立“育人為本，德育為先”的理想信念，深刻領會“厚于德，敏于行，誠于信”的新時期廣東精神，爭當人民滿意的好教師，德風小學于2012年10月8日隆重舉行師德建設主題教育月活動啟動儀式。

本次啟動儀式共分四項。首先由伍文中副校長組織大家重溫了《中小學教師職業道德規范》。伍校長特別強調了愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習等六個方面對一個教師成長的意義。接著由德育處萬主任發出開展“發現身邊的師德標兵”的活動的號召。他號召大家以“身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊事教身邊人”的形式，發現宣傳德風自己的優秀教師，學習他們的價值理念和師德規范，如“以真心換愛心”成功轉化班級小霸王賈幸的賀福梅老師和“深深地熱愛孩子”處處以蘇霍姆林斯基為榜樣的萬沐珊老師等。然后全體教師起立，在陳淦輝校長的帶領下莊嚴宣誓，立志做一名“師德高，師能精”的優秀人民教師。宣誓結束后，全體教師在“德風小學教師宣誓誓詞”和“德風小學師德師風建設責任書”上鄭重地簽下自己的名字。

德風小學師德建設主題教育月活動啟動儀式在熱烈的掌聲中圓滿結束。莊嚴的師德誓言還在耳畔回響，身邊的師德故事還將在德風精彩上演。

三、掀起了講身邊師德故事的熱潮

自從啟動儀式，德育處提出“發現身邊的師德標兵”的活動的號召，一批優秀的師德故事被講述出來。如賀福梅老師“以真心換愛心”成功轉化班級小霸王賈幸的故事和萬沐珊老師處處以蘇霍姆林斯基為榜樣“深深地熱愛孩子”的故事，趙穎秋老師婉拒家長月餅的故事，陳艷媚老師以三十年教齡仍堅守在班主任工作崗位而不遜青年的故事，葉和飛老師為訓練好寶安區中小學田徑運動會方陣隊的訓練，堅守崗位，即使愛人生孩子仍未請半天假。

觀瀾德風小學師德師風建設辦公室

二〇一二年十月十二日

第四篇：保先教育學習體會

保先教育學習體會

在中國共產黨建黨八十二周年之際，胡錦濤總書記在“三個代表”重要思想理論研討會上發表重要講話，就興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮，向全黨做出了新的動員，提出了明確要求。認真學習領會講話精神，迅速興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮，是我們面臨的一項重大政治任務。

胡錦濤總書記的講話，站在全局和戰略的高度，深刻闡述了興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮的重大意義，全面概括了“三個代表”重要思想的基本精神，向全黨提出了學習貫徹“三個代表”重要思想的明確要求。《講話》體現了黨的十六大精神，體現了解放思想、實事求是、與時俱進的精髓，具有很強的理論性、思想性、指導性，是對全黨興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮的一次全面動員和部署，是指導我們推進黨的建設和社會主義現代化建設的綱領性文件。興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮，必須首先把思想和行動統一到胡錦濤總書記重要講話精神上來。我們要以良好的精神狀態，高度的責任感和緊迫感，結合實際，精心組織，周密安排，認真貫徹，扎扎實實地興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮?！叭齻€代表”重要思想反映了我國最廣大人民的共同意愿，體現了當今世界和中國發展的時代精神，顯示了馬克思主義科學理論的強大力量，是全黨全國人民在新世紀新階段繼續團結奮斗的共同思想基礎?！叭齻€代表”重要思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論是一脈相承而又與時俱進的科學體系，是馬克思主義在中國發展的最新成果。這一科學理論用一系列緊密聯系、相互貫通的新思想、新觀點、新論斷，進一步回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題，創造性地回答了建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題。“三個代表”重要思想的形成，表明我們黨對共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律的認識，達到了新的理論高度，開辟了馬克思主義發展的新境界。興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮，是黨的十六大提出的一項重大戰略舉措；全面貫徹落實“三個代表”重要思想，關系黨和國家工作的全局，關系實現全面建設小康社會的宏偉目標，關系中華民族的偉大復興，關系中國特色社會主義事業的長遠發展。我們一定要增強學習貫徹“三個代表”重要思想的自覺性和堅定性，切實使我們對“三個代表”重要思想的時代背景、實踐基礎、科學內涵、精神實質和歷史地位的認識上達到新的高度，在認真貫徹“三個代表”重要思想的根本要求、始終做到“三個代表”上取得新的成效。

在我校全面興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮，讓其成為我校教育發展的新動力，必須首先把廣大教職工的思想和行動進一步統一到胡錦濤書記“七一”重要講話精神上來，從全局的戰略的高度不斷增強學習貫徹“三個代表”重要思想的自覺性和堅定性。要在對“三個代表”重要思想的時代背景、實踐基礎、科學內涵、精神實質和歷史地位的認識上達到新的高度，牢固樹立“三個代表”重要思想在教育工作中的指導地位，自覺用“三個代表”重要思想指導自己的思想和行動，真正把“三個代表”重要思想貫徹到教育事業，使我們在各項工作上不斷取得新成效，在解決前進過程中存在的問題方面不斷取得新進展，努力開創教育事業改革、發展、創新的新局面。通過深入學習貫徹“三個代表”重要思想，全面貫徹黨的教育方針，大力推進教育創新，努力辦好讓人民滿意的教育。要圍繞全面建設小康社會這個重大戰略機遇期，繼續深入思考“辦什么樣的教育”和“怎樣辦好教育”。要堅持“鞏固、深化、提高、發展”八字方針，鞏固成果，深化改革，切實提高教育質量，要通過改革和發展，解決教育工作中突出的矛盾和深層次問題，保持教育健康持續發展，為社會主義現代化建設提供更多的人才和知識貢獻。

教育是實現我國現代化的關鍵所在，教育是社會主義物質文明和精神文明建設極為重要的基礎工程，提高“教育生產力”的水平是發展先進生產力的基礎。而在生產力中人是

決定因素，生產工具是重要的要素，科學技術是第一生產力。每一位教師，他的言行都應該有利于事業的發展，有利于工作的開展，并能在自己的工作崗位上發揮帶頭作用，業務精、技術高，努力成為業務上的骨干。作為教師，結合教育工作的獨特性，在工作中努力實踐“三個代表”思想，為黨和人民的教育事業信而有做出自己的貢獻，是其先進性的具體體現和要求。代表先進生產力、先進文化發展和最廣大人民根本利益應該體現在以下方面：

一、學習貫徹保持共產黨員的先進性，必須站在時代高度，認真踐行“三個代表”重要思想。教師應該解放思想、更新觀念、與時俱進。

1、要樹立先進的教育思想、教育觀念、更新那些不適應新形勢的舊思想和舊觀念。教師既要把學生當作學生，還要把學生當作朋友，當作一個與教師有平等關系的公民。教師要尊重學生，要尊重學生的人格、尊重學生在學習方面的思考、尊重學生的創造思維，而不能要求學生全盤照搬教師的思維。更新教育觀念，另一個重要方面是樹立正確的人才觀，受教育者是有血有肉有生命的人，由于他們的遺傳因素、社會生活條件和生活經歷不同，他們的氣質、興趣愛好、性格、智能也各不相同，這就要求教師的勞動具有很強的創造性，必須因人、因時、因勢利導，因材施教，我們的教育應當是創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生。

2、做與學生共同學習的伙伴。在科技高速發展的21世紀，教師的角色已經發生變化，過去老師是知識的載體，老師既是知識，知識就是老師?，F在老師不再是知識的唯一的載體了，學生可以從各種渠道獲取知識、掌握信息，老師只是其中一個渠道。同時老師也要學習，如果不進一步學習，就會落后于學生。教師的主導作用主要是引導學生一起來學習，而不是簡單的把知識教給學生。要變教學工具為開啟新知識大門的鑰匙，變傳授知識為重點培養學生的創新精神，變德育課程為每時每刻全程育人。

3、要努力提高自己的業務水平，因為人是生產力的決定因素，也是“教育生產力”的決定因素。所以作為教師，就必須是教育教學的能手。為此要加強業務學習，增強改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。要增強創新意識，在工作和實踐中與學生同時成長，走在學生的前面，主動進行教育教學改革，成為教育改革的先行者，更應該成為教育創新和改革的示范者。

4、先進的生產工具，現代科學技術是推動生產力發展的重要動力。作為教師就應該掌握現代教育技術和手段，積極參與教育科研工作，用現代教育理論與教育教學方法武裝自己，努力追求教育方式方法的現代化和高效益。計算機輔助教學、網絡教育、現代課程觀、結構主義教育等現代教育理論，教育科研的理論與方法等都是教師應該掌握的內容，教師在這方面應該不斷學習。

5、勇于開展批評與自我批評，及時修正自己的錯誤，在工作和生活中不斷改造主觀世界，在政治信念和理論水平上保持領先，有堅定的社會主義、共產主義信仰和崇高的理想，時時處處都能發揮身教勝于言教的教育作用。

二、學習貫徹保持共產黨員的先進性，必須加強師德修養，樹為人師表的良好形象。作為教師，其人格品行具有強大的示范和輻射作用?！皩W高為師，身正為范”這是對教師師德的最好寫照。

1、作為教師首先應該刻苦鉆研，提高自身業務素質和能力，努力擴大知識面，讓自己賴以教育學生的一桶水變為有源的活水，常換常新，源源不斷。特別在當今，醫學知識發展更新非常迅速，患者對醫務人員的要求越來越高，這就對教師提出了更新更高的要求，要求教師具有廣泛的、深刻的創造性，能夠以創造性的勞動培養新一代創造性人才。所以作為教師必須樂于學、勤于教、善于思，不斷有新的發現，有新的科學的創造，找到新的教學方法，從而進一步提高教學質量。教學工作是一項富有創造性的工作，要提高教學質量，必須勇于探索，具有改革創新精神。作為一名教師只有不斷改革創新，才能真正做到與時俱進，才能真正立足講臺。

2、作為教師應以教人者先教己的精神為人師表，以身作則。我們是社會大家庭中的優秀一員，我們是塑造靈魂的特種工程師，那么我們首先是榜樣，首先是教己，然后才是教人。目前我校所招學生的素質較往年有所下降，如何在學生的心靈之中撒播下理想、信念的種子，給予學生鼓勵、幫助，使他們充滿自信、力量，為她們以后的人生之路導航，這是我們應當首要關注的問題，這也是教育的出發點和根本點。一個有良好師德的教師凡是要求學生做到的，自己應首先做到，要用自己的信念、理想給學生以潛移默化的感染。一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境上思考問題，把學生和家長的意愿與發展需要擺在第一位，這種無形的方法能教會學生學會如何去理解他人，如何與他人合作，如何與他人交流思想，老師只有用自己的平等、尊重、信任等所反映出來的人格力量，才能養育學生的美好人格。

3、作為教師應該擁有慈母般的愛心，做一名盡心盡責的護花使者。師德的核心就是愛——對事業的愛，對學生的愛。愛的奉獻，愛就是奉獻。一個具有良好師德的教師應盡一切可能平等地對待每一位學生，無條件地愛每一個學生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定親疏，不以成績好壞分優劣，對不同學生以不同的鼓勵，只有師愛才能凝聚學生的心，使其“親其師，信其道”。只有熱愛，才能噴涌出強烈的工作責任心和事業心，才能使教師成為“太陽底下最光輝的職業”。

三、教育承擔著傳承文化，創造新文化的重要責任，學習貫徹保持共產黨員的先進性，教師在建設先進文化方面應該做到：

1、保持與時俱進的精神狀態，善于學習(向書本學習、向社會學習、向學生學習)，主動接受先進文化，用現代文化武裝自己。在當代中國，發展先進的文化，就是發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，作為教師的首先要理解、掌握這種文化，并在工作中不斷推動這一文化的發展和創新。

2、用先進的文化教育引導學生，教會學生在多元文化的世界中能正確地進行選擇；用人文精神教育感染學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想，形成正確的信念和追求；用民族精神武裝我們的學生，弘揚以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，形成強烈的民族自尊心和自豪感，及昂揚向上的精神狀態。我們中專教師，負責的是對學生的就業前教育，應該在教育實踐中追求使自己的教育要為學生一生的發展奠定基礎，讓自己成為學生人生的導師。

3、師德水平高，注重教書育人，善于做學生的思想工作，是學生的榜樣、導師，為其他教師做出表率；精神境界高，有自己的教育和追求，有自己的教育理想，樹立以人為本的觀念，工作中要以促進學生的終生學習意識和能力的發展為追求，以促進學生的可持續發展為追求；法律意識、民主意識強，依法執教，師生平等，受學生歡迎。

4、注重教書育人，加強學生的思想道德教育。以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點，根據學生的心理特征和時代特點，改革我們的學校道德教育，結合醫學院校的特點加強學科教學中的德育滲透，每一位老師在自己的工作中都要關心的思想發展和健康成長，要努力成為學生思想工作的高手，成為學生思想成長方面的導師。

四、堅持執政為民、全心全意為人民服務，作為教師應該是人民利益的忠實維護者。貫徹“三個代表”重要思想，本質在于堅持執政為民，因此，作為教師必須樹立全心全意為人民服務的觀念和意識，實踐黨的宗旨。這要求我們應該能正確處理個人利益與集體利益、國家利益的關系，在必要時能犧牲個人利益而維護黨和國家的利益。始終把人民的利益、黨和國家的利益置于首要地位。作為教師，維護人民利益主要體現在全心全意地為學生服務，為家庭與社會服務，以優質的教育造就更優秀的人才和合格的勞動者，滿足先進生產力、先進文化發展和最廣大人民根本利益的需要。為此教師應該：

1、強化服務意識，在工作中努力為學生發展服務，為家庭服務，為社會服務，實踐教育要為人民服務的教育方針；強化以人為本的意識，教育教學改革及方法、模式的選擇要以學生的發展為本；注意團結普通群眾，帶動身邊的人一起進步。

2、要有奉獻精神，每一個人都有自己的合法的正當的權益，但是當個人利益與黨、國家、集體利益發生矛盾時，作為一名教育工作者應該把以黨、國家、集體利益為重，必要時能犧牲個人利益；在工作中有自己的追求和目標，維護自己的正當的權利，但不過分計較個人的得失。

3、事業心強，以事業為重，能為學校的發展做出自己的貢獻；有愛心，熱愛學生，全心全意為學生服務。

教育是一個不斷創新、發展、完善的過程，按照“三個代表”重要思想指出的先進文化的要求，走現代化教育之路，目前我校大力正開展學校建設，改變舊形象，樹立、提升新形象，根本的問題是建設好兩支學習型隊伍。

一是學習型干部隊伍的建設。黨員干部要自覺學習領會“三個代表”思想的要求，發展先進文化，就是發展“三個面向”的教育創新，深化教育改革，在全面實施素質教育的過程中，要認真按照“一、三、一”要求，學習貫徹“新課標”，干部先行示范，以科研為特色，科研興校、科研強校。按照“三個代表”重要思想，加強黨支部的建設，黨員干部要自覺做勤學習、勤思考的模范，解放思想、與時俱進的模范，勇于實踐、銳意創新的模范，不斷提高貫徹黨的方針政策、民主科學管理的水平，干部要發揚我們黨的光榮傳統，密切聯系群眾，自覺做到清正廉潔，做群眾的貼心人。

二是狠抓學習型教師隊伍建設。要通過師德教育、業務學習，不斷提高教師的“兩個素質”。要堅持“以人為本”，關注學生的主體地位，立足于尊重學生主體權利，是全方位的、是面向多數，是面向學生的教育的觀念，在發展中完善，在創新中提高。

總之，作為一名衛生學校的普通教師，在自己的工作中實踐“三個代表”體現在有較高的教育業務水平和為黨的教育事業奮斗終生的事業心；體現在能用優秀的文化教育、武裝我們的下一代，自己能成為學生學習、模仿的榜樣；體現在較強的服務意識，在工作中努力實踐為學生、為每個家庭、為黨的教育事業、為社會主義建設事業服務思想。教師在自己的工作中實踐“三個代表”重要思想，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人；教師在自己的工作中實踐“三個代表”重要思想，就是要全面實施素質教育，使學生成為理想遠大、熱愛祖國的人，追求真理、勇于創新的人，德才兼備、全面發展的人，視野開闊、胸懷寬廣的人，知行統一、腳踏實地的人。使我們的每一位學生都能成為全心全意為人民服務、救死扶傷的白衣天使。

第五篇：保先教育心得體會

開展保持共產黨員先進性教育活動，是全面貫徹“三個代表”重要思想的必然要求。通過這次先進性教育活動，使全體黨員真正從思想上、行動上推動、落實、實踐“三個代表”重要思想，努力把自己鍛煉成“三個代表”的堅定信仰者、勤奮學習者、模范實踐者，對三個代表真信，真學，真懂。