第一篇：2014試題及答案內鏡

2014年度內鏡護士試題答案

一、選擇題

1.衛生手消毒監測的細菌菌落數應≤（B）

A 5cfu/cm２ B 10uw/cm２ C 15uw/cm２ D 20uw/cm２

2.進行診療護理操作時，可能發生血液、分泌物噴濺時執行標準預防措施包括哪些防護用品的使用（D）

A口罩、帽子 B口罩、帽子、手套 C口罩、帽子、手套、防護面罩 D口罩、帽子、手套、防護面罩、隔離衣 3.《醫務人員手衛生規范》中規定的醫護人員洗手時洗手液揉搓的時間是（C），整個洗手過程約（B）

A不少于5-10秒 B 40-60秒 C不少于15秒 D不少于20-25秒 4.全自動清洗機使用消毒液可以是（C）

A 液態 B 氣態 C 液態 或氣態 D 固態

5、全自動清洗機每日使用后須進行自身消毒，其方法是選擇（C）運行自身消毒程序消毒即可

A “84”消毒液 B 溫水 C 含氯消毒片 D 其他消毒劑 6.當手沒有明顯污染時，可用（D）去除手部污染。A 肥皂 B 清水 C 液體皂液 D 手消毒劑 7.清洗用的多酶洗液應多長時間更換（C）

A 2h B 1h C 每清洗 1 條內鏡后 D 一周

8.內鏡采用 鄰苯二甲醛進行消毒時，浸泡時間不少于多少（C）A 30 分鐘 B 15 分鐘 C 5分鐘 D10分鐘 9.鄰苯二甲醛消毒在標準色塊A其原液濃度為：（D）A 0.7%-0.8% B 0.3%-0.4% C 0.8%-0.9% D 0.5%-0.6% 10 10.鄰苯二甲醛消毒液在標準色塊B其使用濃度不得低于：（B）A 0.2%-0.3% B 0.3%-0.4% C 0.4%-0.5% D 0.5%-0.6%

11．鄰苯二甲醛消毒液 濃度監測常溫下將監測卡末端的顯色塊完全浸沒于被測溶液中保持3秒鐘后取出，水平放置讓其自然顯色，（B）后與標準色卡比色讀出結果：

A 3 分鐘 B 2分鐘 C 5分鐘 D 6分鐘 12.滅菌后內鏡合格標準為：（D）

A 細菌總數<20cfu/件 B 細菌總數<10cfu/件 C 細菌總數<100cfu/件 D 無菌檢測合格。13.供應室消毒后的濕化瓶有效期是(C)天 A 3 天 B 6 天 C 7 天 D 14 天

14.經過水洗、擦干后的附件、各類按鈕和閥門用多酶洗液浸泡，附件還需在超 聲 清洗器內清洗多長時間(B)A 10～15 分鐘 B 5～10 分鐘 C 20～30 分鐘 D 30 分鐘

15.首次開啟碘棉簽的護士應在標明開始與結束時間，其有效期是（B）天 A 1 天 B 2 天 C 6 天 D 7天

16.聚乙二醇電解質散劑在清潔腸道時不良反應有（D）A 房室傳導阻滯 B 低血壓 C 耳鳴 D 惡心腹脹 17.目前內鏡消毒最常用低毒高效的消毒劑是(C)A 2%戊二醛溶液 B 氯多定 C 鄰苯二甲醛 D 扎溴銨 18.全自動清洗機機身表面禁用（A）擦試，否則會出現細裂紋。A 酒精 紗布 B 鹽水紗布 C 清水紗布 19.柏油樣大便見于（A）

A十二指腸潰瘍出血 B潰瘍性結腸炎 C痢疾 D結腸癌 20.慢性胃炎的發病可能與哪種細菌有關（C）A 大腸埃希菌 B 沙門菌 C 幽門螺桿菌 D 鏈球菌 21.一次性使用靜脈曲張注射針的危險性分類屬于是：（A）

A高度危險性物品 B中度危險性物品 C低度危險性物品 D無危險性物品

22使用電子喉鏡測漏器（WA23070A）進行漏水測試時指示針應保持壓力顯示在綠色區域，測漏器的壓力必須不超過多少？（C）A 40Kpa B33Kpa C 27Kpa D 28Kpa 23.使用電子喉鏡測漏器（WA23070A）進行漏水測試時,測漏器的適配器從通風口取下前，應打開壓力釋放器，將壓力降至（B）才不會損壞電子喉鏡： A 10Kpa B 0Kpa C 2Kpa D 5Kpa 24.下列哪些病人可以做胃鏡檢查(B)A精神失常 B上消化道出血 C腐蝕性食管炎 D嚴重的心肺、肝肺功能不全者 25.胃鏡檢查病人的護理下列哪一項是錯的(B)A檢查前禁食12小時 B檢查完后即可進食進水 C腹脹者可進行按摩,促進排氣 D檢查后當日以流質或易消化半流質為主 26.上消化道出血的特征性表現為（D）

A氮質血癥 B發熱 C失血性周圍循環衰竭 D嘔血與黑便 27.上消化道出血最常見的病因是（B）

A 胃癌 B 消化性潰瘍 C 應激性潰瘍 D 胃黏膜脫垂 28.慢性胃炎最可靠的確診方法是（C）

A 消化道癥狀 B 胃液分析 C 胃鏡檢查 D 胃腸鋇餐X線檢查 29.下列哪項不是胃鏡檢查的適應癥(D)A不明原因上消化道出血者 B疑有上消化道腫瘤者 C有上消化道癥狀,需做檢查確診者 D疑有胃腸穿孔者

30.下列哪些措施不是預防醫院感染的措施(D)A認真洗手 B合理使用抗生素 C嚴格執行無菌操作 D禁止院內吸煙 31.滅菌后的物品在下列情況中，除何種情況外視為污染(C)A手感潮濕 B無菌包不慎掉地 C在有效期內 D包裝松散 32.控制醫院感染最簡單、最有效、最方便、最經濟的方法（A）Ａ洗手

Ｂ環境消毒

Ｃ合理使用抗生素

Ｄ隔離傳染病人

33.紫外線的注意事項下列哪項是錯誤的(D)A每周用75﹪酒精擦拭燈管 B紫外線光源不可照射到人 C新燈管使用前測試強度 D舊燈管至少一年測一次強度

34.醫務人員應洗手或使用速干手消毒劑的指征錯誤的是（C）

A直接接觸每個患者前后 B穿脫隔離衣前后、摘手套后 C接觸患者周圍環境及物品前 D處理藥物或配餐前 35取下十二指腸鏡先端帽的操作步驟是(A)A 推 拉旋轉 B旋轉 C拉推旋轉 D 推 拉

第二篇：國際貿易試題及答

國際貿易試題及答案(一)

一、名詞解釋（每小題4分，共16分）

1.國際貿易博覽會

2.服務貿易

3.有效關稅

4.最惠國待遇條款

二、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其號碼填在題干的括號內。每小題1分，共20分）

1.總貿易體系是指以一國的（）作為統計界限。

A.貨物進出口

B.服務進出口 C.國境 D.關境

2.在封建社會，（）是對外貿易的主要商品。

A.奢侈品 B.農產品與原材料

C.農產品與工業品 D.礦產品

3.赫克歇爾——俄林提出（）學說。

A.絕對成本 B.比較成本 C.動態比較成本 D.要素稟賦

4.雙項因素貿易條件不僅考慮到出口商品勞動生產率的變化，而且考慮到進口商品的（）的變化。

A.勞動生產率 B.貿易量 C.貿易額 D.收入高低

5.歐共體成員國于1992年2月7日簽署了（）

A.《建立歐洲經濟共同體條約》 B.《馬斯特里赫特條約》

C.《歐洲協定》 D.《單一歐洲法令》

6.（）理論的代表人物是西托夫斯基和德紐。

A.協議性國際分工 B.戰略貿易理論

C.關稅同盟 D.大市場

7.普遍的、大規模的國際資本移動始于（）

A.18世紀60年代 B.19世紀60年代

C.二戰后 D.19世紀末20世紀初

8.20世紀60年代中期以來，西方發達國家對外直接投資主要集中在一些發展迅速、以（）為特征的新興工業部門。

A.房地產 B.保險 C.金融 D.高技術

9.（）是指在跨國公司內部進行的產品、原材料、技術與服務的流動。

A.產業內貿易 B.公司內貿易 C.中間產品貿易 D.對外直接投資

10.弗農認為，產品周期可分為產品創新、成熟和（）三個階段。

A.衰退 B.標準化 C.成長 D.投入

11.在資本主義自由競爭時期，對外貿易政策的基調是（）

A.重商主義 B.自由貿易 C.保護貿易 D.協調管理貿易

12.進口稅主要分為普通稅和（）

A.最惠國稅 B.優惠關稅 C.差價稅 D.特別關稅

13.一般來說，在其他條件不變的情況下，世界市場上主要國家的關稅稅率的增減幅度與國際貿易發展的速度（）

A.成正比關系 B.成反比關系 C.沒有關系 D.同方向變化

14.美國、日本等國規定進口酒精飲料的消費稅大于本國制品，這種措施屬于（）

A.關稅壁壘 B.鼓勵出口的措施

C.非關稅壁壘 D.出口管制措施

15.約束性的貸款是指（）

A.賣方信貸 B.買方信貸 C.短期信貸 D.進口信貸

16.出口加工區與自由貿易區有所不同。出口加工區（）

A.以發展出口加工工業、取得工業方面的收益為主

B.以發展轉口貿易、取得商業收益為主

C.由海關設置或批準注冊

D.不享受關稅優惠

17.國民待遇條款一般不適用于（）

A.外國產品所應交納的國內稅捐

B.船舶在港口的待遇

C.商標注冊、著作權的保護

D.購買土地權

18.烏拉圭回合談判的議題分兩部分、貨物貿易與（）

A.服務貿易 B.與貿易有關的投資措施

C.與貿易有關的知識產權 D.紡織品和服裝

19.根據美國貿易法案中的（）條款，美國可以對其出口產品實行“不公平貿易”行為的進口國家實施報復措施。

A.“301條款” B.“超級301條款”

C.“特殊301條款” D.“一般301條款”

20.發展中國家采用均衡匯率并配上極低的進口關稅，對進口的調解效應是中性的，這樣的對外貿易政策屬于（）

A.進口替代型 B.出口導向型 C.自由貿易型 D.混合型

三、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二個至五個正確答案，并將正確答案的序號填入題干的括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題1分，共10分）

1.對外貿易產生和發展的基礎是（）

A.國家的產生 B.階級的出現 C.剩余產品

D.社會生產力的發展 E.社會分工的擴大

2.企業進入世界市場，大體要經過（）階段。

A.產品生產 B.產品出口 C.產品營銷

D.國外投資生產 E.跨國企業經營

3.在國際貿易中，商品的價格構成包括（）

A.貨值 B.運輸費用 C.關稅

D.保險費 E.倉儲費

4.地區經濟一體化理論包括（）

A.關稅同盟理論 B.大市場理論 C.完全經濟一體化理論

D.綜合發展戰略理論 E.協議性國際分工原理

5.借貸資本輸出一般有（）

A.政府援助貸款 B.國際金融機構貸款 C.國際金融市場貸款

D.世貿組織貸款 E.出口信貸

6.主張自由貿易的學者有（）

A.亞當·斯密 B.李斯特 C.凱恩斯

D.大衛·李嘉圖 E.俄林

7.下列屬于進口附加稅的有（）

A.差價稅 B.特惠稅 C.反補貼稅

D.反傾銷稅 E.名義關稅

8.商品綜合方案的主要內容有（）

A.建立多種商品的國際儲存

B.建立國際儲存的共同基金

C.商品貿易的多邊承諾

D.改進商品貿易的補償性資金供應

E.擴展初級產品的加工和出口多樣化

9.世貿組織對世界經濟貿易可能產生的影響有（）

A.遏止貿易保護主義的蔓延，促進貿易自由化

B.促進國際服務貿易和國際投資的加速發展

C.根本性地改變發展中國家在國際經濟中的地位

D.全球范圍內的貿易競爭更加激烈

E.經濟全球化進一步發展

10.發展中國家在國家經濟貿易秩序中“破舊立新”主要是指（）

A.爭取對自然資源和經濟活動享有和行使永久主權

B.改善貿易條件、改革國際貿易制度

C.改革國際貨幣金融制度

D.要求改革國際經濟機構

E.要求提高進口關稅稅率

四、簡答題（每小題6分，共36分）

1.簡述社會主義制度下發展對外貿易的客觀必然性。

2.簡述赫克歇爾-俄林理論的合理與不足之處。

3.比較關稅同盟與自由貿易區的異同。

4.簡述新貿易保護主義的特點。

5.為什么關稅壁壘是間接地，而某些非關稅壁壘是直接地影響進口？

6.簡述商品傾銷與外匯傾銷的區別。

五、論述題（每小題9分，共18分）

1.試論地區經濟一體化對國際貿易的影響。

2.試述《世界貿易組織協定》的基本原則。

答案：

一、名詞解釋（每小題4分，共16分）

1.是一種定期的在同一地點、在規定的期限內舉辦的有眾多國家、廠商參加，展、銷結合的國際市場。

2.依世貿組織《服務貿易總協定》的定義是指：過境交付、境外消費、商業性存在、自然人流動。

3.指某個工業每單位產品“增值”部分的從價稅率，其稅率代表著關稅對本國工業同類產品的真正有效的保護程度。

4.指締約國一方現在或將來所給予任何第三國的一切特權、優惠及豁免，也同樣給予締約對方，它要求一切外國人或外國企業處于同等地位，享有同等待遇。

二、單項選擇題（每小題1分，共20分）

1.C 2.A 3.D 4.A 5.B 6.D 7.D 8.D 9.B 10.B 11.B 12.A 13.B 14.C 15.B 16.A 17.D 18.A 19.B 20.C

三、多項選擇題（每小題1分，共10分）

1.DE 2.BDE 3.ABCDE 4.ABDE 5.ABCE 6.ADE 7.CD 8.ABCDE 9.ABDE 10.ABCD

四、簡答題（每小題6分，共36分）

1.（1）對外開放的客觀要求。

（2）發展社會生產力的要求。

（3）社會主義商品生產發展的需要。

（4）社會化大生產的需要。

（5）參加國際分工的需要。

2.合理：（1）比李嘉圖的“比較利益理論”更為深入和全面。

（2）正確指出了生產要素在各國外貿中的重要地位。

不足：（1）反對勞動價值論，抹殺勞動收入與財產收入的區別。

（2）抹殺國際分工與國際貿易發展的最重要的原因，掩蓋資本主義生產關系。

（3）忽視科技的作用。

（4）與當代發達國家間貿易迅速發展的實際情況不符。

3.相同：成員國之間進行的貨物或服務貿易取消關稅和非關稅的貿易限制，實現區域內貿易自由化。

不同：自由貿易區內各成員國對非成員國仍維持各自的貿易政策；關稅同盟內成員國對非成員國實行同一的關稅政策。自由貿易區建立后會發生貿易偏轉效應，關稅同盟不存在貿易偏轉問題。

4.（1）被保護的商品不斷增加，包括高級工業品和服務；

（2）貿易保護措施多樣化；

（3）從貿易保護制度轉向更系統化的貿易管理制度；

（4）受到保護的程度不斷提高。

5.關稅壁壘是通過征收高關稅，提高商品價格，削弱其競爭力，間接地達到限制進口的目的，但是如果出口國采用補貼、傾銷等辦法降低出口商品價格，關稅往往難以起到作用。

而某些非關稅措施如進口配額等預先規定進口的數量或金額，超過限額就直接禁止進口，因此這類非關稅壁壘能夠達到關稅壁壘未能達到的目的。

6.商品傾銷是指以低于國際市場的價格，甚至低于商品生產成本的價格，在國外市場拋售商品，打擊競爭者以占領市場，以起到鼓勵出口的作用。

外匯傾銷是指出口企業利用本國貨幣對外貶值的機會，爭奪國外市場的特殊手段。

一國貨幣貶值能起到促進出口和限制進口的雙重作用。

五、論述題（每小題9分，共18分）

1.（1）對成員國內部經濟貿易的影響；促進組織內部貿易的增長；促進集團內部提高國際競爭力；促進集團內部貿易投資自由化；提高集團在世界經濟中的地位。

（2）對世界經濟貿易的消極影響：對非成員國的貿易份額減少；對發展中國家出口和利用外資不利。

（以上各點適當展開）

2.非歧視原則；

關稅保護和關稅減讓原則；

一般取消數量限制原則；

公平貿易原則；

豁免與實施保障措施的原則；

磋商調解爭端的原則；

對發展中國家特殊優惠待遇原則；

透明度原則；

第三篇：教育法律法規試題及答3

教育法律法規試題及答案:第四章

來源：考試大 【考試大：中國教育考試第一門戶】 2011年7月25日

第四章 教師的權利和義務

1、教師的法律概念與法律地位各是怎樣的？（思考題1）P56

⑴、“教師”是指履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

對教育法上教師的概念，要側重從以下幾個方面理解。一是、教師是了履行教育教學職責的專業人員。這是教師地位的本質特征、是教師概念的內涵。①履行教育教學、教書、育人職責是教師的職業特征。只有直接承擔教育教學工作職責的人，才具備教師的最基本的條件。②專業人員是教師的身份特征。教師是一種從事專門職業活動的專業人員。“專業人員”包括三層含義：一是教師要達到符合規定的相應學歷；二是教師要具備相應專業知識；三是教師要符合與其職業相稱的其他有關規定，二是、教師必須從教于學校或其他教育機構。三是、教師具有特定的權利和義務。在法律上，教師具有兩種身份（雙項），一方面，他們是普通公民；另一方面，他們是從事教育教學工作的專業人員。①在教育教學活動中產生并由教育法律規范所設定。②與教師職務和職責緊密相連。它具有兩層含義：一是教師的權利義務始于其取得教師資格并在學校或其他教育機構任職，終于解聘。二是教師的權利和義務是其履行教育教學職責的要求和基本保證。③是一定社會物質生活條件能予以保證的。

⑵、我國教師法律地位 ① 教師的法律地位就是通過立法確立的教師的職業地位。《教師法》明確規定“教師是履行教育教學職責的專業人員。”“全社會都應當尊重教師。”“教師的平均工資應不低于或者高于國家公務員的平均工資水平并逐步提高，”從法律上來說，教師是一個專業人員，他承擔著教書育人，提高民族素質的重要歷史使命，應具有很高的社會地位。②、教師法律地位主要通過教師的權利與義務體現出來。教師的權利和義務從本質上確立了教師作為履行教育教學職責專業人員所特有的政治、經濟地位和職業聲望。①我國教師的政治地位通過其享有的政治權利體現并受有關法律的確認與保護。②我國教師的經濟地位通過法律所規定的收入水平和其他物質待遇來體現。③《教師法》的頒布確立了教師的職業聲望。教師的職業聲望是教師職業的聲譽和名望的總稱。

2、教師的權利和義務分別是什么？請舉例說明。（思考題2）P59

案例14：張某系某第一高中教師，在教育戰線上奮斗了二十余載。由于他對工作認真負責，刻苦鉆研業務，努力提高自己的教學科研水平，先后在教育報刊上發表論文若干篇，探討教學方法的改進。其中某篇論文主張在根據學生的性格特點、學習基礎上因人施教，教學工作要有針對性，而不能不顧對象，千人一面，千篇一律，生搬硬套，那樣只會把工作搞砸，誤人子弟。此文見報后，受到教育界同仁的一致好評，被評為教學論文二等獎。

張某本人不僅刻苦鉆研理論，更重要的是他能把自己的科研成果付諸實踐，他利用自己的心得體會，在班上因材施教，對癥下藥。張某某以自己的言傳身教在學生中樹立了崇高的威信。

由于張某在工作中取得了巨大的成績，2005年他被評為縣模范教師，獲得縣教育局頒發的榮譽證書和獎金500元。

2005年底，縣教育局某位領導找到張某，想讓他的侄子進入張某任教的畢業班，但由于該領導侄子的成績較差，張某按照學校的規定婉轉地拒絕了該領導的要求。

事隔不久，某縣教育局突然收回張某某所獲的模范教師稱號，收回所得獎金，理由是教學模式老化，學生反映意見挺大，張某不配得模范教師稱號。

張某得知此事后大為吃驚，立即找縣教育局交涉，要求縣教育局承認自己的教學科研能力，保護自己辛苦得到的榮譽稱號。但縣教育局不予理睬。張某所在學校議論紛紛，人們傳說張某出了問題，要不怎么回被剝奪“模范教師”稱號？張某為此精神恍惚，精神壓力很大，以至住院月余，花去醫療費500余元。張某向縣人民法院提起訴訟，稱縣教育局非法剝奪自己的榮譽稱號，給自己造成了精神損害和經濟損失，要求人民法院判令縣教育局返還榮譽證書及獎金，并在原有范圍內消除影響，并賠償經濟損失和精神撫慰金。

縣人民法院經審理認為：張某對工作認真負責，刻苦鉆研，勇于探索，在長期的實踐中摸索出一套成功的方法，用它來促進教學水平的提高，效果十分顯著。這已經被實踐所證實。張某所撰寫的教育方面的論文，受到廣大教師的好評，具有一定的科研價值，對實踐有較好的指導作用。他提出的因材施教，有針對性地教育學生的觀點，發展了前人的理論，具有很強的操作性和實用性，其已在實踐中得到廣泛應用、重視，證明是可行的。縣教育局所說的“張某撰寫的論文嘩眾取寵，沒有實際效果；張某教學模式老化，學生反映意見挺大”的觀點，是站不住腳的。縣教育局未經認真調查，只憑領導個人好惡（本案中所提到的領導在剝奪張某榮譽的稱號過程中起了決定性作用），未依法定程序便剝奪張某的模范教師榮譽稱號及獎金，構成對張某榮譽權的侵害，應當承擔侵權的民事責任。判令：縣教育局返還張某模范教師的榮譽證書及獎金500元；在原有范圍內為張某消除影響，恢復名譽，并賠償經濟損失和精神撫慰金4000元等。

教師依據法律規定享有進行教育教學活動，開展教學改革和實驗的權利，這是國家賦予教師職業的特定權利，任何人都無權干涉或阻撓。本案縣教育局的某領導打擊報復教師張某的行為，侵犯了教師享有的合法權益，縣教育局對此應承擔相應的法律責任。

⑴、教師享有的權利。

①、教育教學自主權。是指教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利。包括：自主的組織課堂教學；按照教學大綱的要求確定其教學內容和進度，并不斷完善教學內容；針對不同的教育教學對象，在教育教學的形式、方法、具體內容等方面進行改革、實驗和完善。

②、學術自由權。是指教師從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見的權利。包括：有權進行科學研究、技術開發、技術咨詢等創造性勞動；參加有關的學術交流活動；在學術研究中發表自己的觀點，開展學術爭鳴的自由。

③、管理學生權。是指教師在教學活動中指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學生成績的權利。包括：教師有權依據學生的身心發展狀況和特點，因材施教，指導學習；教師有權對學生的思想政治、品德、學習、勞動等方面給予客觀、公正、恰如其分的評價；教師有權運用正確的指導思想、科學的方式方法，使學生的個性和能力得到充分發展。④、獲取報酬權。是指教師按時獲取工資報酬，享受國家的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利。包括：教師有權要求所在學校及其主管部門根據國家教育法律的規定、按時、足額的支付工資報酬；教師有權享受國家規定的福利待遇。⑤、參與教育管理權。是指教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校管理的民主權利。包括：教師享有對學校及教育行政部門工作的批評和建議權；教師有權通過職工代表大會等組織形式以及其他適當方式，參與學校的民主管理。⑥、培訓進修權。是指教師參加各種培訓和進修的權利，該權利體現了終身教育的理念。包括：教師有權參加進修和接受其他多種形式的培訓，提高自己的思想品德和業務素質；教育行政部門和學校及其他教育機構應當采取各種形式，保證教師進修培訓權的行使。⑦、申訴權。教師的申訴權是指教師的權利受到侵犯時教師有權向所屬機關或者上級機關提出申訴要求做出相應的處理。包括：教師有權對所在學校，其他教育機構，政府部門以及社會的有關侵權行為或不公正處理提出申訴；受理教師申訴的機關必須對教師提出的申訴做出客觀公正的裁決；教師的申訴必須向主管機關提出，不可向行政機關個人提出，以免造成延誤。

案例15：某中學，因翻修校舍，急需一部分資金，1990年扣留了全體教師從7月份到9月份的全部工資款額共計4.32萬元。全體教師對學校的行為極為不滿，聯名向教育行政部門提出申訴。其申訴依據是：《中華人民共和國教育法》第33條：“國家保護教師的合法權益……教師的工資報酬、福利待遇，依法律法規的規定辦理。”《中華人民共和國教師法》第7條第4款規定：教師享有“按時獲取工資報酬、享有國家規定的福利待遇以及寒、暑假期帶薪休假”的權利。要求學校馬上歸還扣留教師的全部工資。問：學校侵犯了教師的什么權利？教師的申訟能得到縣教育局的支持嗎？為什么？如何處理？

教師獲取報酬權被學校侵害。教師的請求能得到縣教育局的支持。原因是

拖欠教師工資，違反《教育法》、《教師法》，是侵害了教師合法權益的行為。它不僅侵害了教師獲取勞動報酬的基本權利，危及教師及其家庭生計，還嚴重影響了教師隊伍的穩定和教育教學工作的正常進行，不利于教育事業的健康發展。

處理：經縣教育行政部門深入調查，查明該校拖欠教師3個月工資的情況屬實。縣教育行政部門責令該校及其責任人限期歸還被挪用的教師工資，修建校舍的經費由該校另行解決。并決定對該校領導及其直接責任人員給予行政處分。

⑵、教師的義務

《教育法》第8條規定了教師的六項義務：

⑴、遵紀守法義務。教師應遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。包括以下幾層含義：①教師必須遵守憲法、法律。培養學生的法制觀念、民主意識，使每個學生都成為遵紀守法的好公民。②教師作為“人類靈魂的工程師”，應當遵守職業道德。

⑵、教育教學義務。教師應貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約、完成教育教學工作任務。包括以下幾個方面的含義：①教師在教育教學活動中，應當全面貫徹培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的方針，對學生進行全面指導。②教師應遵守教育行政部門和學校及其他教育機構制定的教育教學管理的各項規章制度。③教師應當履行聘任合同中約定的教育教學職責，完成職責范圍內的教育教學任務。

⑶、政治思想品德教育義務。基本含義包括：①教師應自覺的結合教育教學業務特點，將思想政治、品德教育貫穿在教育教學工作全過程之中。②對學生進行思想政治、品德教育，要遵循憲法確定的四項基本原則。把學生培養成具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。③教師應當有意識的對學生進行愛國主義、民族團結教育、法制教育，弘揚中華民族精神。

⑷、尊重學生人格義務。決不能采取簡單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學生隱私，更不能體罰和變相體罰學生，因侮辱學生影響惡劣或體罰學生經教育不改的，泄露學生隱私的，造成的后果，應承擔相應的法律責任。

⑸、保護學生權益的義務。教師應對有害學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為進行制止，批評和抑制有害于學生健康成長的現象。其包含兩方面含義：①教師制止的范圍是特定的。教師在學校工作和教育教學工作相關的活動中，對侵犯其所負責教育管理的學生合法權益的違法行為給予制止。②教師批評和抑制的范圍是一般意義上的。保護學生的合法權益和身心健康，是全社會的責任。

⑹提高思想覺悟水平義務。教師應不斷提高自身的政治覺悟和教育教學水平。

案例16：某校化學教師趙某參加了縣教育學會組織的為期一天的學術研討會。事先未向學校請假，也沒有和教同班課程的其他教師串課，致使他所任教的兩個班各有一節化學課沒有上。學校按曠職論處，按照本校的有關規定，扣發其當日的工資和本月全勤獎，并在全校職工大會上提出批評。教師趙某對學校做出的處理決定不服，向這所學校的主管部門提出了申訴。其申訴理由是依據《教師法》第7條第2款規定，“教師享有從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體、在學術活動中充分發表意見的權利。”要求返回扣發的工資和資獎金，在全校職工大會上取消對其所做的批評。

教育行政部門經調查，教師所述所情況基本屬實。但認為，教師既享有法律賦予的權利，也應當完成法律規定的義務。《教師法》第8條第2款規定教師應當履行“貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務”的義務。趙老師只強調了權利的方面，而沒有遵守學校的規章制度和執行教學計劃，沒有很好地完成教育教學工作任務。學校做出的決定符合權限和程序，適用法律法規正確，事實清楚。因此決定：維持學校原處理結果。教師趙某內未向有關部門提起行政復議和訴訟。

教師參加學術研討會是正當的一項權利，也是教師法中所予以保障的，但任何權利的行使，不是沒有條件的，應在完成本職工作或不影響正常教育教學的前提下，否則，這種權利的行使是得不到法律保護的。本案中教師趙某因參加學術研討會，而使正常的教育教學活動受到影響，其行為就不受法律的保護。

3、當前我國有關教師的法律制度

當前我國有關教師的法律制度通常由教師資格制度、教師職務制度、教師聘任制度、教師培養與培訓制度、教師考核與獎懲制度、教師待遇制度、教師申訴制度等組成。

教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度，一般包括教師資格基本條件、資格認定、喪失和撤銷的原則以及認定教師資格程序等內容。教師資格一經取得，即在規定范圍內具有普遍使用的效力，非依法律規定不得喪失和撤銷。《教師法》以及《教師資格條例》中，規定了在各級各類學校實行資格制度，對教師的資格分類、教師資格條件、教師資格考試、教師資格認定都有具體規定。

教師資格分類。主要分為幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中學教師資格、高級學,中等學校教師資格、學生實習指導教師資格、高等學校教師資格。

4、取得教師資格的法定條件有哪些？（思考題3）P62

它包括六個要件：一是必須是中國公民。這是成為教師的先決條件。二是必須具有良好的思想道德品質。這是取得教師資格的一個重要條件。三是必須具有規定的學歷或者經國家教師資格考試合格。四是必須具有教育教學能力。五是身體素質。教師工作特點，從客觀上要求教師的身體狀況應符合有關規定。六是心理素質。教師工作繁重復雜，常常會遇到挑戰與挫折、成功與失敗喜悅與悲傷，還要承擔來自各反面的壓力，所以作為教師要具有良好的心理素質以便從容面對挑戰，更好的完成本職工作。

5、教師的任職條件是什么？教師聘任的形式有哪幾種？（思考題4）P65

教師的任職條件是：擔任一定的教師職務，必須具備相應的任職條件。一般包括如下幾個方面：一是具備各級各類相應教師資格；二是遵紀守法，具有良好的思想政治素質和職業道德；三是具有相應的教育教學水平、學術水平，能全面、熟練地履行職務職責；四是具備學歷、學位及工作年限要求；五是身體健康。

②教師聘任的形式。教師聘任形式依據其聘任主體實施行為的不同可分為四種形式：一是招聘。即用人單位面向社會公開、擇優選拔具有教師資格的人員。二是續聘。即聘任期滿后，聘任單位與教師繼續簽訂聘任合同。三是解聘。即用人單位因某種原因不適宜繼續聘任教師，雙方解除合同關系。四是辭聘。即教師主動請求用人單位解除聘任合同的法定行為。

6、談談教師培養和培訓的意義何在？（思考題5）P66頁 《教師法》以教師為立法對象，把國家尊師重教的方針上升為法律，體現了全國人民的共同愿望和意志。總則第一條對其立法宗旨作了明確規定：“為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展。《教師法》，以法律的形式確定實行教師資格制度，對教師的任用、培養、培訓、考核等作出規定，使提高教師隊伍素質的工作有章可循，有法可依，嚴格按照法律規定的措施、標準，優化教師隊伍，以盡快在我國建設一支具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，適應教育事業發展的需要。案例分析（P70-71頁）

案例1：2009年12月15日上午，育才學校的老師劉某在檢查作業時發現學生小雨做錯了一道很容易的題，并且這道題曾經講過，就很生氣，于是朝小雨腿上踢了一腳，沒想到一腳下去之后,小雨一直喊疼，被同學扶回家。次日，小雨家長將小雨送往某社區衛生院進行診治，后因疼痛并伴有高燒于2009年12月19日轉入鞏義市人民醫院進行治療。小雨家長和劉某的丈夫達成了給付全部治療費2000元和其他費用3100元的賠償協議。

2010年3月19日，小雨因右腿疼痛加劇再次入住某市人民醫院，2010年4月5日被醫院診斷為右股骨血原性骨髓炎，因為該病，小雨于2010年7月3日入住某部隊醫院進行治療，前后共花去醫療費9425.43元。經法醫臨床司法鑒定，小雨右腿軟組織受傷是血原性骨髓炎的誘因，二者具有因果關系。

隨著治療費的增加，小雨越來越感到此前簽訂的賠償協議不公平，遂于2010年7月28日訴至法院請求撤銷該協議，請求被告育才學校和被告劉某共同賠償各項損失12380.69元.法院審理后認為，被告劉某作為被告育才學校的老師，在教學活動中踢傷原告，與造成原告血原性骨髓炎之間有因果關系，被告育才學校應承擔被告劉某給原告造成的相應損失。但鑒于血原性骨髓炎系原告自身血液中帶有細菌所致，且原告受傷后，治療的不及時、不徹底導致損失擴大，育才學校承擔全部損失17505.43元的30%即5251.63元為宜，扣除被告劉某代為支付的5 100元，應再支付151.6元。

問：⑴、在這一案例中，教師劉某的行為合法嗎？為什么？

劉某的行為不合法，因為他違背了《未成年人保護法》第二十一條規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”規定。⑵、在這一案例中，學校為什么要承擔一定的法律責任？

案件中劉老師在教育教學過程中，采用粗暴的方法，踢打學生，造成學生小雨身體傷害，應對小雨生命健康權的侵犯以及所造成的危害承擔相應的法律責任。因為教師劉某是在學校的教育教學管理過程中發生的侵權行為，屬于職務行為，故學校要對此行為承擔責任。⑶、如果你是一名教師，應該如何認識自己的職業？怎樣正確處理與學生的關系？

①教師是了履行教育教學職責的專業人員。這是教師地位的本質特征、是教師概念的內涵。履行教育教學、教書、育人職責是教師的職業特征。只有直接承擔教育教學工作職責的人，才具備教師的最基本的條件。為此，教師要達到符合規定的相應學歷；具備相應專業知識； 符合與其職業相稱的其他有關規定。

教師具有特定的權利和義務。在法律上，教師是從事教育教學工作的專業人員，與教師職務和職責緊密相連，教師的權利義務始于其取得教師資格并在學校或其他教育機構任職，終于解聘。教師的權利和義務是其履行教育教學職責的要求和基本保證。

②、正確處理教師與學生的法律關系一般包括兩個方面：

一方面是管理與被管理的關系。師與學生之間的管理關系，一是基于教學的宗旨和任務，即貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量，維護受教育者的合法權益。實現這一教育目標，教師必須享有一定的對學生的管理權限，二是基于教師的權利和義務。這些權利和義務的履行，實際上具體規定了教師對學生管理的內容。另一方面是平等的關系。首先是教師與學生在人格上是平等的。雖然學生在教育活動中居于受教育者的地位，但人格尊嚴是不許侵犯的。其次教師應當尊重學生的個性，樹立正確的教育觀，將學生的個性發展與全面發展結合起來。再次，學生有權要求教師在學業成績和品行上公正評價，教師評價不公正，學生有權向學校要求更正。

案例2：王某從某師范院校畢業后，被聘為某校初中數學教師。一年后，其所教班級的教學成績明顯下降，學生對他意見很大。教研組多次找他談話，但王某態度消極，在成績評定時，把對他有意見的學生的成績評定為不及格。學校根據這種的情況，經研究，認為王某不再適宜當教師，決定調他負責學校的治安、收發工作。王某不服，于是，向教育局提出申訴。

問：⑴、本案中，學校是否侵犯了王某的教育教學權？為什么？

在該案例中，學校沒有侵犯了王某的教育教學權。①因為王某雖然學歷達標，但由于專業知識、能力、品德等方面的限制，不能盡—個合格教師應盡的義務，不能履行—個教師的法定職責，因此，王某就不應再擁有從事教育教學工作的權利。②學校不讓李某擔任教學工作而改任其他工作是依法實施的學校行政管理行為，并沒有侵害李某的“教育教學權”。

⑵、通過這一案例，你從中受到什么啟示？ 作為一名合格的教師，就必須履行《教育法》第8條規定了教師的六項義務：⑴、遵紀守法義務。應遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。

⑵、教育教學義務。應貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約、完成教育教學工作任務

⑶、政治思想品德教育義務。應自覺的結合教育教學業務特點，將思想政治、品德教育貫穿在教育教學工作全過程之中。對學生進行愛國主義、民族團結教育、法制教育，弘揚中華民族精神。把學生培養成具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。

⑷、尊重學生人格義務。決不能采取簡單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學生隱私，更不能體罰和變相體罰學生。

⑸、保護學生權益的義務。教師應對有害學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為進行制止，批評和抑制有害于學生健康成長的現象。⑹提高思想覺悟水平義務。教師應不斷提高自身的政治覺悟和教育教學水平。

第四篇：教育法律法規試題及答2

教育法律法規試題及答案:第三章

來源：考試大 【考試大：中國教育考試第一門戶】 2011年7月25日

第三章 學校、學生的權利和義務

1、法學視角上學校的概念是什么？學校的法律地位如何？聯系實際談談自己的認識（思考題1）P36---37

案例11；1995年9月開始，在一無組織機構和章程，二無合格的教師，三無標淮的教學場所，四無必備的辦學資金和穩定的經濟未源的情況下，未經縣教育行政部門批淮，以營利為目的，在其住處辦起了“太平社區聯戶家庭輔導學習室”。后改名為“蒲江書院”，據初步調查：從1995年下學期至1997年上學期4個學期，李某其向學生收取75380元，除去4個學期支出部分，李某私人辦學違法所得達25000元。對李某以營利為目的非法辦學的行為，縣教育局于1996年4月和1997年4月兩次發文，責成李某停辦“家庭輔導學習室”。但李某置若罔聞，拒不執行，因此，縣教育局于1997年4月中旬申請縣人民法院強制執行，人民法院于5月4日依照法律程序，對李某私人辦學實施強制停辦。

問：縣教育局為什么要責成李某停辦“家庭輔導學習室”？

分析：⑴、,實體要件不具備；《教育法》26條規定“設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：

（一）有組織機構和章程；

（二）有合格的教師；

（三）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；

（四）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。⑵、沒履行程序；《教育法》第27條 學校及其他教育機構的設立、變更和終止，應當按照國家有關規定辦理審核、批準、注冊或者備案手續。⑶、,以營利為目的 《教育法》25條第三款規定:“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構”。⑷、,承擔的法律責任《教育法》75條規定“違反國家有關規定,舉辦學校或者其他教育機構的,由教育行政部門予以撤銷;有違法所得的,沒收違法所得”.①、法學視角上學校的概念，是指經主管機關批準設立和登記注冊的教育機構，是享有一定的權利并承擔一定義務的組織。正確理解法學視角上學校的含義，應注意三點：第一，學校是法律調整的對象。第二，必須經主管機關批準設立和登記注冊，否側不能成立。第三，學校以經批準設立和登記注冊，就享有自己的權利和義務。

②、學校的法律地位 我國學校的法律地位。從我國現行行政法、民法的視角出發，我們認為，學校具有三種不同身份與地位。第①、學校是法律、法規的授權組織。學校在實施教育教學和教育管理活動中，擁有很多職權，學校在行使這些職權時與教師、學生形成不對等的法律關系。具有行政主體的資格。學校是享有國家權力的法律、法規的授權組織；學校能以自己名義行事行政職權；學校能獨立承擔行政法律責任。

第②、學校具有民法上的法人地位。學校作為事業單位的重要組成部分，是事業單位法人，自成立之日起取得的法人資格，獨立進行民事活動并獨立承擔民事責任，具有法人的民事權利能力、行為能力、責任能力。學校作為專門培養人的教育機構，屬于事業單位法人，不同于以盈利為目的的企業法人。第③、學校是行政相對人。在行政法律關系中，學校具有兩種主體資格，它既是法律法規授權的行政主體，又是行政主體實施行政行為的行政相對人。學校作為行政相對人應有以下權利：排除違法行政的請求權和行政介入權；參與制定教育法規或計劃的權利；聽證的權利。

2、設立學校的基本條件與程序 P39-40

“學校”是指經主管機關批準或登記注冊，以實施學制系統內個階段教育為主的教育機構，“其他教育機構”是指經主管機關批準或登記注冊，實施非學歷性教育的教育機構，一般情況下，學校及其他教育機構的法律地位和權力義務是相同的，只是在涉及頒發學歷證書、學位證書以及國家對學校有特殊優惠政策和特別要求是，學校和其他教育機構的區分才具有實際意義。

學校設立的基本條件

《教育法》第二十六條明確規定，設立學校應具備組織、人員、物質、經費等四方面的基本條件。（1）組織機構和章程。組織機構和章程是學校設立的必要前提，舉辦者申請擬設立的學校，應當有權責分工明確的管理機構和管理人員，以保證機構的正常運轉。（2）合格的教師。設立的學校應當有可靠的教師來源，同時，教師必須由合乎一定的資格，并經主管機關認定的人員組成，即具有法定的教師資格，取得教師資格證書。（3）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等。教學場所及設施、設備等是辦學必備的物質條件，也是從事教育教學活動的基本保障。（4）有必備的辦學資金和穩定的經濟來源。學校的設立與運行需要不斷的投入流動資金，所以，應保證機構設立后有穩定的經濟來源。

設立學校的程序《教育法》第二十七條明確規定：“學校及其他教育機構的設立、變更和終止，應當按照國家有關規定辦理審核、批準注冊或者備案手續。我國現行對學校設立、變更和終止的管理，根據機構性質的不同，分別實行審批制度和登記注冊制度。審批制度一般適用于各級各類正規學校、獨立設置的職業培訓機構等。主管機關根據設置標準和審批辦法，有權決定是否準予辦學。

3、學校有哪些權利和義務？ P41---43

⑴、學校的權利學校作為依法成立的實施教育教學活動的專門機構，為完成其基本職能，必須擁有相應的權利。我國學校及其他教育機構享有的具體權利可以概括為如下方面：①按照章程自主管理。學校章程是指為保證學校工作正常運行，就辦學宗旨、內部管理體制及各項重大原則制定的規范性文件。②組織實施教育教學活動。組織實施教育教學活動是學校的職責和權利。③招收學生或者其他受教育者。④對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分。⑤對受教育者頒發相應的學業證書。⑥聘請教師及其他職工，實施獎勵或者處分。⑦管理、使用本單位的設施和經費。⑧拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉。⑨法律、法規規定的其他條件。

案例12：1996年某市進一步深化學校內部管理體制改革,實施 教育行政部門聘任校長,學校聘任教師,校長負責制,教師聘任制為主要內容的聘任制.1997年暑假前,某小學公辦教師陳某向市教委申訴,說他所任教的小學提前終止聘任合同,解除對他的聘任,侵犯了其本人的合法權益.市教委組織調查小組，到該校調查，事實如下：陳家住學校附近,蓋有兩層樓房，利用底層開了一間雜貨店，96年9月，學校分別與全校教師簽訂了任期3年的聘任合同，合同明確了學校與教師雙方的職責，義務和權利，合同簽訂后，陳經常騎摩托車為家里進貨，騎車載客，一學期里陳因進貨或載客而15次遲到半小時以，,影響了學校正常教學工作，學生家長意見很大。陳作為教師，業務水平不高，學校檢查備課工作時，發現陳有10多節課無教案且教案寫得過于簡單，不少教案不足100字，期末考試中，陳所教四年級語文科平均分比同年級成績低14分。96年底，學校給陳的考核結果為不合格，按市有關文件規定，對考核不合格者可作試聘處理。97年春節后，學校對陳改為試聘，時間半年，不發獎金和聘金。陳在學校的收入從1300多元減至850元，試聘期間，陳以各種理由請假。97年3月，學校發現陳兩次請假后去進貨，以后就很少批準其請假要求。陳繼續經常早晚騎車載客，中午進貨，這個學期，陳27次遲到半小時以上。學校領導聽陳的課，發現其多次沒備課就去上課，對學生作業批改馬虎，期末考試，陳所教的班該科成績比其他同級科成績平均分低15分。10多位家長向學校提出。不讓陳再教他們的孩子。97年7月學期結束,學校對陳的考核結果仍為不合格。決定解聘陳。在教師大會上宣布,并將陳在試聘期的表現寫成書面材料，向鎮教辦報告。

陳在申訴中認為：(1)學校與他簽訂了聘期3年的合同，簽約1年就解聘，侵犯了其本人作為教師的合法權益。(2)現在社會上從事第二職業的人比比皆是。自己過去是民辦教師，直收入很低，轉為公辦教師后，近幾年待遇才大幅提高，家庭經濟還有困難，利用工余時間通過勞動增加收入，雖然對教育教學工作有點影響，但也不應被解聘。

學校認為：(1)陳只顧經營家庭的雜貨店且早晚又去載客，不履行教師義務和職責，屬故意不完成教育教學任務，并且給學校教育教學工作造成了損失，(2)陳在學校的收人與當地其他行業同等學歷或同等專業技術職務檔次的人比較已屬中等偏上水平；即使陳不參與經營家庭雜貨店，不早晚載客，陳的家庭收人在當地也屬中等偏上家庭，不算生活困難，陳忙于從事第二職業，經多次教育后仍不改正，給學校教育教學工作造成損失，不可原諒。按照教師法第37條的規定,學校有權解聘陳。

學生家長認為：陳只有一半心思在學校工作，另一半心思搞個人創收，這樣的教師誤人子弟，不應繼續留在學校任教。

上述事實表明，教師與學生不得從事商業性活動；陳沒有履行聘任合同中規定的職責和義務，應負不履行合同規定職責、義務的法律責任，合同的一方發現另一方不履行義務時，經協商不能達成一致意見時，有權提出終止合。.因此，學校可提出終止聘任合同。《教師法》第5條第三款規定，“學校和其他教育機構根據國家規定，自主進行教師管理工作”。確定了學校與教師之間的管理與被管理的關系。根據《教師法》第37條規定，學校解聘陳并沒有違法，也沒有侵犯陳的合法權益。

分析：在該案例中，盡管合同規定學校對陳某的聘期為三年，但學校提前將陳解聘卻并未侵犯陳的合法權益，因為陳并未履行一個教師應履行的義務，學校的行為是依法治校的正當行為。

⑵、學校的義務學校有一系列的權利，同時也要承擔相應的義務。我國《教育法》第二十九條規定，學校及其他教育機構應當履行下列義務：①遵守法律、法規。②貫徹教育方針、教育教學標準，保證教育教學質量。③維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。④為受教育者及其監護人了解情況提供便利。⑤遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目。⑥依法接受監督。

4、學生法律地位的確立對保障學生的權利有哪些作用？（思考題3）P45---46

①、使師生關系由尊卑發展到平等。學生不是被動的受教育者，而是學習的主體，尊重學生權利的實現和主體性的發揮。②、學生觀的轉變。民主、平等的師生關系建立，學生逐漸被視為是有思想、感情、意志、需要的主體，并在法律上對學生的權利和義務做了明確的界定。③、學生自身法律意識的提高。學生在社會生活中，特別是在學校生活中，逐漸意識到他們是擁有權利的，而且其權利受法律保護，不得隨意侵害。④、通過立法確立學生的法律地位。法律對學生的權利和義務做出了規定，確立了學生的法律地位，使學生權利的保護有法可依。

5、學生依法享有的權利和義務有哪些？請結合實際，談談自己的理解。（思考題4）P45---46

⑴、學生的基本權利：《中華人民共和國教育法》第四十二條 受教育者享有下列權利：①參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；②按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；③在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；④對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；⑤法律、法規規定的其他權利。

對學生具體權利的規定可以從以下幾個方面理解：①有參加教育活動并使用教育資源的權利。②、享有國家給予的物質幫助的權利。③、享有公正評價并獲得相應資格證書的權利；④享有申訴權；⑤享有人身權；

案例2：某電視臺在新聞節目中這樣報道："今天上午公安機關破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學初三年級學生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報道可以嗎？答：不可以。根據《預法》規定對未成年人罪犯案件，新聞報道、影視節目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

⑵、學生的基本義務：我國《教育法》第四十三條規定了受教育者應當履行下列義務：（1）遵守法律、法規；（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規定的學習任務；（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

學生權利和義務實施中應該注意的問題：（1）、年齡特點，義務教育的對象是中小學生，在這個階段，他們的思想觀念、價值觀念、人生觀等不成熟。（2）心理特點。初中生的心理特征主要表現在認識能力、情感、意志和自我意識上不成熟。（3）生理特點，主要表現在身體形態、體內機能、神經系統和性成熟。了解這些特點，正確的行事權利和履行義務。

6、學校有關的法律關系P51—53

學校與教育行政部門的關系主要表現為政府依法對各級各類學校進行行政管理、行政干預和施加行政影響，學校則處于服從地位，必須履行行政命令所規定的義務。同時，學校可以依法享有獨立自主的辦學權利，并可以對政府行使以批評建議為中心內容的監督權。學校與政府的關系具有不對等性。

學校與社會的關系 主要表現為學校與不具有隸屬關系的企事業單位、集體經濟組織、社會團體、個人之間，既有相互協作、相互支援的關系，又存在復雜的民事所有和流轉上的關系。在這些關系中，學校是以獨立的民事主主體的資格參與其中的。

學校與教師的關系 是一種由權責分配和學校工作的特性所決定的管理關系。學校與教師的關系是領導者與被領導者之間的支配與服從的關系。但是，由教師可以通過教職工代表大會行使民主權利，參與學校管理。

學校與學生的關系 是教育與被教育、管理與被管理的關系。學校對學生的管理，其目的在于使學生既有良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，具有基本的自理能力、自治能力和獨立生活能力，同時也在于營造學校良好的教學環境和濃厚的學分，使學生愉快地學習，健康的成長。同時，學校也負有保證學生身心健康和人身安全的責任。學生在學校享有充分學習和發展的權利。

7、特殊學生群體由哪幾個部分構成？他們分別享有哪些特殊教育權利？（思考題5）P48

特殊學生群體主要有女生、家庭困難學生、殘疾學生等。他們享有的特殊教育權利是：

①女生。法律規范對子女受教育權予以保護顯得尤為重要。我國《教育法》、《婦女權益保護法》規定，學校和有關行政部門應當按照國家有關規定，保障女子在入學、升學、就業、授予學位、派出留學等方面享有同男子平等的權利。在教育、管理、設施等方面保障女性青少年身心健康發展；父母或監護人要保障女性青少年身接受義務教育的義務。

②、經濟困難的學生。為了保證家庭困難的學生也有平等受教育的機會，國家通過立法機關對這些學生進行經濟資助。《教育法》第三十七條規定：“國家、社會對符合入學條件、家庭經濟困難的兒童、少年、青年，提供各種形式的資助；”補助或者減免學費；社會團體、組織、個人提供的助學金，對經濟困難學生幫助；

③殘疾人。殘疾人是社會的一個特殊群體，國家有責任保障這部分人受教育的權利得到實現。《教育法》第三十八條規定：“國家、社會、學校及其他教育機構應當根據殘疾人身心特性和需要實施教育，并為其提供幫助和便利。”《義務教育法》第九條規定“舉辦特殊學校（班）”《殘疾人保障法》第十八條規定“國家、社會、學校和家庭對殘疾兒童、少年實施義務教育，免收學費和雜費，設立助學金，幫助貧困殘疾學生就學。案例分析：

案例1：2010年夏，某縣教委實行機構改革，將原來的勤工儉學管理站改為縣教育服務公司，并決定于2010年6月18 日上午(星期四)舉行掛牌儀式。為了營造熱鬧氛圍，縣教委提前半個月通知縣城內各小學腰鼓隊排練節目，屆時到場助興。6月18 日上午，教育服務公司掛牌儀式如期舉行，縣城7 所小學的小學生共計200多人次參加典禮，一時鼓樂喧天、歌舞翩翩，縣教委的領導們十分滿意，感覺效果好極了。

問：⑴、本案中，縣教育局的行為侵犯了學校的哪項權利？侵犯了學生的哪項權利？

參考答案：縣教育局的行為侵犯了學校的辦學自主權。縣教育局的行為侵犯了學生的受教育權（上課權）

在這個事件中，縣教委以縣教育行政機關的名義下發通知，讓所轄的縣城小學學生在正常的學習時間內停課參加商業慶祝活動，嚴重的干擾了正常的教育教學秩序，侵害了學校的辦學自主權和學生的受教育權（上課權）

⑵|縣教育局應該為自己的行為承擔哪一種法律責任？

教育局應當承擔行政責任和民事責任，責任形式為賠禮道歉，賠償

案例22004年《中國教師》雜志對兒童的生存狀態進行了調查。調查發現：833名從小學一年級到高中三年級的學生中，有47%的學生認為自己的童年不快樂。主要表現是：受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。學生的年齡越高越覺得自己的童年不快樂。

問題：⑴、就上面調查的數據進行分析，學校教育中是否有不合法的現象？是什么原因導致的？

從調查數據以及上面的案例，學校教育存在著不合法的現象，就是以發展人的單方面素質為根本目的的教育活動或以幫助學生通過選拔考試為根本目的，忽視了學生的個性特長。其原因就是應試教育所致，應試教育把單純提高學生的應試能力，作為學校的唯一追求而成為片面教育，成為學生各方面素質發展的絆腳石

⑵你認為，在全面實施素質教育的今天，學校的教育教學過程中還存在哪些問題？糾正這些問題應采取怎樣的措施？

在全面實施素質教育的今天，學校的教育教學過程中還存在以下問題：一是重智育，輕德育、體育、美育。二是重考試科目學習，輕非考試科目學習。三是重文化知識傳授和應試技巧培養，輕綜合能力和創新精神培養。四是面向少數升學有望的學生而忽視大多數學生的發展。五是學生課業負擔依然過重，影響了學生身心健康。六是學生體質和健康狀況不容樂觀，部分指標有所下降。

糾正這些問題應采取以下措施：其一，提高認識，加強對實施素質教育的領導。其二，堅持德育為先，構建全面育人的工作機制。其三，積極推進基礎教育課程改革。其四，深化招生考試和評價制度改革，探索建立科學的素質教育評價機制。其五，規范辦學行為，減輕學生過重的課業負擔。其六，提高教師實施素質教育的能力。培養適應新課程和素質教育需要的師資。

是搞應試教育還是搞全面素質教育，決非教育學術觀點之爭，而是對我們國家民族的前途命運是否真正負責的大問題。

第五篇：小學語文新課標考試試題及答

一、填空。（40分）

1、（語文素養）（多重）(奠基)

2、（課程目標九年一貫）（整體性）（階段）

3、（游戲）（活動）

4、（朗讀）（默讀）

5、（互動）

6、（正確）（流利）（有感情）（語言）（語調）（感情）

7、（探究）（創新）

8、（思維）

二、判斷。（20分）

三、選擇。（把正確的序號填在括號中）（20分）

1、（√）

1、（①）

2、（√）

2、（①）

3、（×）

3、（③）

4、（√）

4、（②）

5、（√）

5、（②）

6、（√）

6、（③）

7、（×）

7、（①）

8、（√）

8、（①）

9、（×）

9、（①）

10、（×）

10、（②）

四、簡述題。（20分）

1、你是怎樣全面提高學生語文素養的？

答：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具用適應實際需要的訓字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

2、你在教學中是怎樣發揮師生雙方的主動性和創造性的？

答：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不思提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。