第一篇：閱讀優秀代碼是提高開發人員修為的一種捷徑

閱讀優秀代碼是提高開發人員修為的一種捷徑

閱讀優秀代碼是提高開發人員修為的一種捷徑

編者按：原文作者Alan Skorkin是一名軟件開發人員，他在博客中分享對軟件開發相關的心得，其中有很多優秀的文章，本文是其中的另一篇。Alan認為：閱讀優秀代碼是提高開發人員修為的一種捷徑。以下是全文。

我突然想起來，很多程序員都討厭閱讀代碼。來吧，承認吧！每個人都喜歡編寫代碼，編代碼是件趣事。另一方面，閱讀代碼也不容易。不僅不容易（編注：參見《微軟資深軟件工程師：閱讀代碼不容易》），而且還非常枯燥，咱們要面對這一事實。任何不是你的代碼都不怎樣。（雖然我們沒有說出來，但我們都是這樣想的。）

即便是你自己幾個小時之前寫的代碼，也會看起來很爛。時間越久，看起來越爛。所以，為什么你要浪費時間去看其他人的糟糕代碼，而你完全可以利用這段時間編寫你自己的優秀代碼。其實我們可以一試，幾個小時之后回頭再看，看看你的代碼是否還依舊優秀。如果你不能吸收前輩大師的經驗知識，那你永遠都無法成為一位大師。

成為大師的方法之一是，找到一位大師，讓其傾囊傳授其所知。有這種可能么？當然了，有這可能，雖然機會不大，但你必須極其走運。不過你不必十分走運，因為我們幸運地處于這樣一個職業，一個充滿著大師知識和技能的職業，等待我們去汲取吸收，這些東西就在他們所編寫的代碼中。你要做的就是去閱讀代碼，當然了，這或許耗時不少，畢竟沒有人坐在那里給你講解，但這種方法的成效還很高。打個比方，要想成為一名卓越的木匠，得觀察大量結構優良的家具。

我喜愛閱讀代碼，我的直覺告訴我，你也會從中獲益頗豐。雖然閱讀過程惱人并煩人，但其回報是非常值得你為之努力的。說到這個，如果你想成為一名卓越的作家，你會專注于寫作么？你或許已經嘗試，但你并沒有走得很遠。大多數的偉大作家也是如饑似渴的讀者，這是一個普遍事實。在你能寫出任何拿得出手的東西之前，你需要品讀其他偉大作家，吸收不同的風格，看看前輩已嘗試過的東西，從中吸取精華。你的知識會慢慢增長，你自己的作品最終會透露出些許成熟，你也會找到一種“感覺”。編寫代碼和寫作沒什么不同，如果你都沒有閱讀過任何卓越的代碼，你為什么期望自己能寫出像樣的代碼呢？你顯然不應該那樣。對于程序員來說，閱讀卓越代碼就如同作家閱讀優秀書籍一樣重要（這話可不是我說的，這是Peter Norvig（Google研究院總監）說的，他非常優秀，大家也要向他學習了）。

即便所有這些都無法讓你信服，那這里有一個不可置否的事實。對你作為一名專業開發人員的生存來說，善于閱讀代碼至關重要。如今，任何有一定規模的項目，都是團隊的成果。所以，你通常要處理、修改和擴展大量不是你寫的代碼。因此，閱讀代碼可能是你能掌握的最常用并最有用的技能。挺過這個難關，好好掌握。

如何閱讀代碼？像某些人一樣??

我已經記不清有多少次看到程序員（用鼠標）滾上滾下地看著不熟悉的代碼，幾分鐘過濟寧網站建設http://www.0537web.net收集整理，轉載請注明出處，謝謝合作！

閱讀優秀代碼是提高開發人員修為的一種捷徑

后，他們的臉上浮現出不悅的表情。他們不久后會宣告說，那代碼不值一讀，為什么要浪費時間呢？我們只能用其他方法解決問題。我不確定（他們）在期待什么，是通過潛移默化來吸收代碼的含義，還是集中精神盯著代碼來得到啟發？你不能只靠長時間盯著代碼來閱讀代碼，你要理解它并化為己用。這里有一些我喜歡用的技巧，雖然這不是一份詳盡的列表，但我發現其中有些特別有用。

1.盡力構建并運行代碼。這通常是一個簡單的步驟，就像你在看可運行的代碼（這和隨機代碼相反）。不過，并非總是如此。通過構建和執行代碼，你能從中學到很多上層代碼結構。說到工作代碼，你是否非常熟悉如何構建你的當前項目？雖然構建通常非常復雜，但通過構建并生成可執行的代碼，你能學到很多。

2.不要只注重細節。你要做的第一件事是，在你正閱讀的代碼中，找到代碼結構和風格的。首先瀏覽一下代碼，盡力理解不同代碼段要做什么。這會讓你熟整個代碼的上層結構，你也能領會到你正處理的代碼的一些構思（良好架構和意大利面條等）。這時候，你可以找到切入點（不管它是什么，主函數、servlet或控制器等），并查看代碼如何在那里分支。不要在這上面花過多的時間，隨著你愈加熟悉代碼，你可以隨時回來查看。

3.確信自己理解所有結構。除非你碰巧是所用編程語言的首席專家，否則該語言有些它能做的事你可能還不知道。當你在瀏覽代碼時，記下所有你或許不熟悉的結構。如果有很多不熟悉的結構，你要做的下一步非常明顯。如果你不知道代碼要做什么，那你就走不了很遠。即便只有幾個你不熟悉的結構，你應當深入查看。你現在是在探索你所用編程語言中你以前不知道的東西，為此花幾個小時來閱讀代碼，我也非常樂意。

4.既然你對大多數結構已有很好了解，那現在是該做些隨機深入研究了。就像步驟2，開始瀏覽代碼，當這次要挑選一些隨機函數或類，并開始逐行詳細查看。這是硬仗開始的地方，但也是你要取得主要成功的地方。這里的構想，會形成你正在查看的代碼庫的思維模式。也不要在這上面花過長的時間，但在繼續前行之前，你要盡力并極大吸收一些有內容的代碼塊。這個步驟，你也可以隨時反復回過頭來，每次你都會了解更多的背景，并收獲更多。

5.毫無疑問，在前面這些步驟中，肯定有你困惑的地方，所以這是你做些測試的最佳時間。在測試的時候，你的麻煩可能會更少，同時你也能理解代碼。我一直感到奇怪，開發人員忽略一套寫得很好很全面的測試代碼，而盡力去閱讀并理解某些代碼。當然了，有時候并沒有測試。

6.如果你說沒有測試，那這聽起來是編寫測試的時候了。（編寫測試）有很多益處，有助于你自己的理解，有助于你提升代碼庫，閱讀代碼時也能編寫代碼，這是該你出手做些事的時候。即便已經有了測試，通常你也可以編寫一些測試，你總能受益的。測試代碼通常需要換種方式思考問題，那些你以前不太明了的概念也會變得更清晰。

7.提取奇特的代碼，使其成為單獨的程序。我發現閱讀代碼是個非常有趣的練習，即便只為節奏變化。即便你不了解代碼的底層細節，你或許能知道一些代碼在上層結構上要做什么。什么不提取一些特定的函數，單獨列為獨立的程序。當你在執行小段程序時，調試也會更簡單。反過來說，可能還需要一些額外的步驟，才能理解你正查看的代碼。

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8.代碼不干凈？有異味？為什么不重構它？我并不建議你重寫整個代碼庫，但重構部分代碼，真的有助于你理解層次上升一層。把你理解的函數拿出來，改成獨立的函數。在你知道之前，原來的大函數看起來易管理，你可以在腦海中修改它。重構允許你把代碼變成自己的，無需完成重寫代碼。如果有好的測試，有助于重構，但即便你沒有好的測試，抽取你確定的函數并做測試。即便測試看起來完全不充分，但作為一個開發人員，你得學著相信你的技能，有時候你只需努力去做（重構）。（如果你必須重構，你通常都可以把代碼恢復原狀。）

9.如果沒什么能幫上忙，那你就找個閱讀代碼的同伴。或許并非只有你一個人能從這代碼中獲益，所以去找一個人，一起閱讀代碼吧。但你別找專家，他們會從上層結構上，向你解釋所有東西，你會錯失那些你自己詳細查看代碼時所能學到的細微差別。然而，如果不見效的話，你也不能理解，有時候，你能做的最好的事就是去問。向你的同事請教，如果你正在閱讀開源代碼，可以在互聯網上找人問問。但是你要記住，這是最后一步，而不是第一步。

如果我時間緊迫，需要快速合理地理解某些代碼，并且我只能挑選上述步驟的其中一個，那我會選擇“重構”（即：第8個步驟）。雖然你能理解的東西不會很多，但那些你領會的東西，你會牢牢記住的。總之，有件事你需要記在心里。如果你新接觸一個重要的代碼庫，你不可能立即能理解它。這需要數天、數周和數月的潛心努力，接受這個事實。即便有一位專家和你在一起，也不能明顯地縮短時間（。然而，當涉及到代碼庫時，如果你能耐心并有條不紊地閱讀（和編寫）代碼，你最終能熟悉項目的方方面面，你能成為大牛。你或者是逃避閱讀代碼，經常尋求某人幫你講解某事。我知道我會成為哪一種人。

尋找閱讀代碼的機遇–不要錯失

我們喜歡編寫新代碼，是因為我們這次能正確處理問題。好吧，也許不是這次，但一定是下次。事實上是，你經常改進你的技術，但你從沒有恰當地處理問題。這就是編寫新代碼的價值所在，你可以歷練并磨練你的技能，但閱讀和把玩其他人編寫的代碼，（如果沒有更多的價值，）也是有同樣多的價值。你不僅能從中獲得一些有價值的技術知識，也能收獲領域知識，領域知識通常仍具更多價值（畢竟，代碼是文檔的最終形式）。

即便代碼寫得很神秘，無任何慣例可言，但還是有價值。你知道我在說的代碼，它幾乎看起來晦澀難懂，但不是有意而為之（因某些原因，Perl語言代碼通常是這樣的）。不管什么時候我看到那樣的代碼，我都會這樣想：把它想象成只有你破譯它后才能學到的東西。是的，這是主要的痛楚之處，但要接受它，有時候你自己也會因瑣碎的原因而寫出那種使人困惑的代碼（否認沒有用，你知道這是真的）。好了，如果你花些時間來閱讀那樣的代碼，你更有可能最終寫出同樣的代碼。并不說你將會寫出那樣的代碼，但你有能力寫出那樣的代碼。最后，態度通常是最重要的（編注：態度決定一切）。如果你視閱讀代碼為日常繁瑣的工作，那它就是（繁瑣的工作），并且你會逃避，但如果你視其為一個機遇，那好事終將到來。

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第二篇：研修_是一種修為

研修，是一種修為

——2014年山東省初中語文全員研修指導教師總結

2014年7月22—27日，我作為指導教師參與了山東省初中語文遠程研修，六天的工作即將結束，回首六天來的緊張、忙碌以及心情的跌宕起伏，感覺這六天就像一個恰好能夠展開情節的中篇小說，有主題有情節、有主角也有配角、有山重水復也有柳暗花明，確實值得總結。

我對課程的理解

作為指導教師，你只有對學習內容把握到位，你才有資格跟學員對話，指導學員學習。基于這樣的理解，我跟學員同步學習課程，第一時間把對課程的理解在qq群傳達給學員。

本次研修的主題是“基于問題解決的課例研究”，其核心內涵是“以課例為載體，以觀察為手段，以教學問題為對象，以反思對話為特征，以行為改變為目的”。整個研修分為兩個階段:集中學習階段，校本研修階段。剛剛過去的六天，是研修第一階段。

在這一階段，學員們主要進行的是理解性學習，主要學習內容是理解“基于問題的課例研究”的內涵、規范操作的流程方法、這一教研方式的意義價值以及進行有效教研所需要的技術手段。這一階段的學習是為下一階段的遷移式學習作學術及方法準備的。因此，這一階段的學習非常重要。

本次研修的課程非常好，接地氣，做得來，有很大的實用價值。一是課程的學術內涵豐富，專家層次高。蔣院長的關于課例研究模式的報告、楊玉東博士關于課堂觀察技術的報告都既學術又接地氣，值得老師們反復研讀學習。省里的骨干教師們制作的兩個課例也體現了較高的教學基本功，展示了課例研究的基本操作流程。二是“基于問題解決的課例研究”教研模式，對于指導學校的校本研修有很大的價值，能有效改變日常教研活動虛化、泛化、空洞化、隨意性的問題，拉動教師參與教研活動的內驅力，提升日常教研的專業品質。

我對工作的要求有點嚴

現場調度。在工作第一天，了解到學員們學得一頭霧水后，我于當天下午先后趕到高青四中、高青二中、高青三中進行現場指導：到學習教室宣講，召開研修組長會議。讓組長們在第一時間由懵懂混沌而豁然開朗。

堅決退作業。任務清單里的研究問題是不是太大？這樣籠統含糊怎么開展課例研究？到底什么樣的研究問題適合用一個“三備兩磨”的課例研究流程來承載？面對一份份我認為不夠合格的作業，我沒有姑息遷就，堅決退回之后，再耐心地幫助研修組長確定最有價值的研究問題，制定最好的研究策略，一遍兩遍，直到滿意，我才給予“合格”評價。

有了第一天的嚴格后，學員們都不敢懈怠了，作業質量一天比一天好。有的學員擔心作業被退回，每次作業都會小心翼翼地先把作業草案發過來詢問一番：“郭老師，這樣可以否？可以提交嗎？”

用樣板作業激勵，多跟學員互動。讓優秀作業盡快誕生，給其他學員樹立榜樣，這樣的策略

在以往的研修中非常有效。高傳龍、段巖霞、蔡云霞、馬寧寧、趙順濤等等老師一貫認真，催促他們早一點完成作業很重要。傳龍的任務清單一傳上，我們幾個指導教師就幫他反復修改，盡快提交，推薦給省里的指導教師也得到了”優秀“的評價。馬上傳到全縣語文教師的qq群里，盡管傳龍不在我具體分管的研修組，但是我是教研員呢。好作業一份份誕生了，老師們的作業也越來越規范了。總是嚴厲要求學員，不給學員具體指導，嚴厲僅僅是一張駭人的面具。私下里多溝通，哪有不愿意做好工作的老師呢？因為第一天退作業的煩惱，我在qq簽名寫上了 “研修中，擔任指導教師不快樂 ”的話語，很快被學員們理解并關注，“我們提交合格作業，您就快樂啦”。

作為指導教師，我的工作面孔是有點嚴厲，但是一切都是為了讓研修更有意義。

期待以后的研修更務實

今年的研修除了課程更接地氣之外，省項目辦的一些舉措讓研修更接地氣，更務實了。

回顧往年的研修，拼評論，趕作業，學員們根本無暇看視頻、讀文本，著實有點“舍本逐末”。相比較往年，今年的研修在要求方面，更務實，更人性化了。

一是不以評論計質量。不把時間用在無聊的灌水上，學員們更有精力觀看視頻、討論交流學習內容了，指導教師也更有精力跟學員進行有內容有價值的交流了。

二是作業次數減少了，但是作業更有價值了。以往的暑期研修，每天都有作業，而且還規定具體的時間，一旦提交晚了，指導教師就沒有時間批閱，更很難被專家選中了。于是趕作業趕得心慌慌然，自然就懈怠了課程的學習。這次研修，學員需要提交的作業只有兩個，這樣學員就有了足夠的時間來學習視頻、閱讀文本、內化課程，作業的真正目的也就達到了。

為了讓以后的研修落到實處，真正成為提升教師學科素養的有效渠道，提一下幾點建議：

1.加強研修的行政領導。不妨要求教務主任、業務校長也必須參與到研修中來，一是通過親歷親為感知研修內容，便于督促管理，而是通過親歷親為，發揮領導干部的榜樣作用，帶動老師們深入學習。

2.研修組結構再合理一些。像本次研修，一個組長要管理十五六個學員，人數多，增加了管理的難度。像”三備兩磨“的這種研修模式，五六個人一個組，最容易形成研修合力，容易解決問題，人員多了，勢必有很多人處于邊緣狀態，參與不到其中來。建議下一步的校本研修，允許學校根據備課組實際重新分組進行磨課實踐。

3.指導教師所指導人員不宜過多。本次研修，我作為指導教師，需要指導83個人，批閱83份作業就夠忙活的了，一些指導交流只能在8小時之外進行了。如果指導三四十個學員，就能夠充分地跟學員對話，交流學習情況，指導作業完成了。

4.基于教研員身份的特殊性，建議區縣教研員不擔任某個組的具體指導教師工作，而是在指導教師權限之上，負責全縣學科教師的研修工作，幫助指導教師開展工作，這樣便于了解所有學員的研修情況，也便于管理和督促，以提高研修質量。

無研修，不暑假。研修是一種修為，學習充電，研討交流，修為知識，修為涵養，在時間里感悟生命存在的價值和意義。即便沒有這樣一個統一組織的暑期集中研修，暑假，也該是研修的最佳時機。可閱讀，可總結，可反思，可寫作。但并不是每一個老師都有這樣的認識，于是部分老師的暑假就荒蕪了過去。因為有了這樣的一個平臺，暑期的研修就增加了一份沉甸甸的責任，生活也增加了一些職業的意義。集中研修過去了，作為教研員，我知道，更重要的工作還在后面的校本研修階段，期待著各組的磨課實踐更精彩。

第三篇：創新是提高年輕干部能力的捷徑

創新是提高年輕干部能力的捷徑

創新是一個國家、一個民族的靈魂，是社會進步、事業發展的不竭動力，也是提高領導干部水平和能力的關鍵。當今世界是改革創新的時代，沒有創新就沒有發展。但創新有其內在方法和技巧，年輕干部要善于解放思想，勤于學習提高，深入基層實踐，不斷提高自身創新能力。

思想是行動的先導，思想解放的程度決定工作創新的力度。因此，年輕干部要善于解放思想，學會靈活轉變自己的思維，跳出已有的框架，學會從不同的角度來詮釋問題，找到創新的靈感，推動工作創新。所以，要實現新的發展必須向改革創新要動力、要資源、要空間，既要堅持和發揚行之有效的好傳統、好經驗、好做法，更要拿出“天變不足畏、祖宗不足法、人言不足恤”的解放思想、勇于創新的血性，敢于“涉深水、破堅冰、啃骨頭”。大家作為年輕干部思想活躍，精力充沛，富有激情，學習能力、接受能力都很強，應該成為解放思想的急先鋒、擔負起改革創新的歷史重任。

但現在有的干部思想保守、因循守舊、過于世故、怕擔風險、時刻顧及自己的“政治生命”，把個人前途放在第一位，只想當“太平官”，這種干部難以堪當大任。

創新并非我們想象的那么抽象和高深，其實它和我們的實際工作和生活密切相關。提高創新能力，關鍵是思想創新，只要在學習工作中，勤于動腦，敢于嘗試，勇于突破，創新就觸手可及。我們現在面臨著大量的社會矛盾和復雜的經濟問題，都需要用創新的思維和理念去思考，去總結和開拓。年輕干部應當把學習作為增強創新本領的首要任務，以學習增才干、強本領，破除惰性和暮氣，使自己在工作中始終保持火熱激情和飽滿活力，不患得患失、不畏首畏尾、不怕苦怕難，勇于創新，不斷取得新業績。

希望各位年輕干部都要不斷培養自己的創新意識和開拓勇氣，不固步自封，不回避矛盾，不害怕失誤，敢于突破常規，另辟蹊徑，努力把事情干成干好，并確保不出事。

第四篇：優秀是一種習慣

《優 秀 是 一 種習慣》

(2011級新生入學教育講話)歡迎各位同學來到一中分校學習。

同學們選擇上初中或高中，家長送咱們到初中或高中，就是希望我們大家能夠在三年的學習生活中有所提高，最終成為對社會有用的優秀人才。我們師生都要為實現這個目標而努力。

我們也許聽教育專家講過：決定一個人成功與否的因素主要有三方面，一是天分或者說是智商，二是學習條件，三是習慣。他說，現在，人與人之間智力差異并不是特別大，人們的學習條件也相差不多，關鍵要有好的習慣。

習慣是什么？哪位同學能替老師答一下這個概念？

詞典上講，習慣是在長時間里逐漸養成的、不容易改變的行為。可見，習慣是一種養成，是一種比較確定的思想和行為方式。我們常常羨慕優秀的同學，但不知大家注意到了沒有，這些同學的優秀首先表現在他們有好的學習習慣或做人習慣。

有位名人——古希臘哲學家亞里士多德說：優秀是一種習慣。如果說優秀是一種習慣，那么懶惰也是一種習慣。人出生的時候，除了性別高矮胖瘦黑白有所不同外，其他的東西基本都是后天形成的，是家庭影響和學校教育的結果。所以，我們的一言一行都是日積月累養成的習慣。我們有的人形成了很好的習慣，有的人形成了很壞的習慣。

總結我這幾年教學與管理的體會，我想跟大家說，高中三年最要緊的，是養成好習慣，改掉壞習慣。

就學生而言，主要是學習的習慣與做人的習慣。而做人的習慣則是我們政教處主管的內容之一。

一說到政教，大家想到的更多的是政教主任都是兇神惡煞，政教就是處理有問題的學生的。實際上政教更多的是負責學生的思想品德教育工作，說直白點，就是做人教育。

用制度約束學生，讓學生養成好的行為習慣實際是在教育學生“做人”。學生的做人好了，學習根本不用家長或教師操心。

江蘇省有一個洋思中學。這所中學連續十一年來一直保持著百分之百的入學率、鞏固率、合格率、畢業率，全校幾乎每一位學生、每一門功課都在90分以上，優秀率名列全國之首。

洋思中學為什么會成功？

除了課堂教學上的特點以外，最主要的是：在日常管理上，洋思人做到了規范、嚴格、民主。

名校的成功經驗里都有很重要的一條，那就是嚴格的校風。黃岡中學是這樣，北京四中這是樣，江蘇省洋思中學是這樣，山東杜郎口中學也是這樣。

教育專家的成功經驗里也同樣有一點，那就是科學、民主的班規班法。魏書生是這樣，李鎮西也是這樣。

現在我們就討論討論做人的習慣的培養。

首先我們要明確我們的身份。我們的身份是什么？學生。知道這點很重要。

其次我們要知道學生應該做什么，不應該做什么。這個誰說了算？不是教師，也不是我這個政教主任，而是國家有規定。這方面的法規誰知道有哪些？《中小學生守則》《中學生日常行為規范》。我這里選擇幾點我在政教管理上遇到的比較重要的問題給大家說一說。

第一，是熱愛的問題。《中小學生守則》愛國、愛黨、愛民族都是空的，最實在的愛你身邊的人與物。所以我常常告訴學生：常懷一顆感恩心。我們應該感謝誰？

首先應是我們的父母。連自己父母都不愛的孩子會愛他的國家、民族？ 《規范》上說：

27、經常與父母交流生活、學習、思想等情況，尊重父母意見和教導。

28、外出和到家時，向父母打招呼，未經家長同意，不得在外住宿或留宿他人。

29、體貼幫助父母長輩，主動承擔力所能及的家務勞動，關心照顧兄弟姐妹。30、對家長有意見要有禮貌地提出，講道理，不任性，不耍脾氣，不頂撞。

其次是我們的老師。最起碼的是禮貌。我們應該謙恭禮讓。尊重教職工（包括宿舍管理人員），見面行禮或主動問好，回答師長問話要起立，給老師提意見態度要誠懇。上、下課時起立向老師致敬，下課時，請老師先行。

我干政教有一個基本的要求：

允許學生犯一千次錯，但不允許同學頂撞教師一次。第二，是盡快適應學校生活的問題。

一、適應這里的日常生活，包括衣、食、住、行等。學校配合班主任會有目的、有計劃、有組織地進行引導、訓練、管理，使同學們學會求知、學會自理、學會做事、學會做人、學會共處、學會關心、學會生活，養成良好的生活習慣。

比如說學會共處。即處好同學關系。

同學之間應互相關心，互相幫助，互相愛護，互相諒解。同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。

萬萬不可因雞毛蒜皮點事而怒目相向以至于飽以老拳；或者出于義氣而拔刀相助，最后把自己也助進去。

二、學會適應學校生活還包括適應學校的管理制度。

學校有一套嚴格的管理制度時時制約著同學們的行為。有些同學一開始可能會有些不適應。比如不準帶手機，不準帶mp3、mp4；不準吸煙；不燙發，不染發，不留長發，不化妝（不染指甲），不戴首飾，女生不穿高跟鞋，不準穿奇裝異服；不能異性交往過密等。一旦觸犯必受懲治，輕者扣除班級量化考核分；重者通知家長配合教育；如果屢教不改者則由家長領回。

我們就是要通過嚴格的制度及檢查落實來讓大家養成良好的行為習慣。

大家應該知道：一個孩子從小到大，無所畏懼是可怕的。小時候，對父母無所畏懼，上學對教師或校規無所畏懼，到了社會上必然會對法律無所畏懼，那么，做人就沒有了底線。“天不怕，地不怕”的人，你還能指望他成為一個遵紀守法、品德高尚的人嗎？

美國哈佛大學曾經發生過這樣一件事：哈佛的一名學生私自將圖書館的一冊珍貴的書帶出，后主動向學校認錯并歸還圖書。霍里厄克校長肯定其勇氣和誠實，接著還是將這名學生開除了。

日本曾有一名女中學生因堅持留校方禁止的長發被除名，學生家長訴至法院而敗訴，法院認為，日本之所以有今天，靠的是嚴守紀律。

著名教育家魏書生到香港參觀公立學校十幾所，發現這里的學生全部統一著裝，絕對沒有另類，即沒有學生穿不適合學生穿的服裝的。而且男女同學早戀就會開除學籍。

對這些事，我們今天看來也許過于嚴厲，但對全體同學乃至全民族利益而言，這種處分并不過分。

我們學校也有相應的處罰規定。我們政教處時時刻刻都在檢查每個班、每個同學在學校的紀律、衛生、宿舍活動，每天都有相應的檢查結果的公布。班主任或班干部每天都會有相應的總結。

我們進了這個學校，就要想辦法適應這里的這一切。適應了，我們就會過得輕松，我們的生活就會五光十色、充滿樂趣，相反則會千難萬難、痛苦不堪，讓我們度日如年。

有些同學會說，我原來習慣不好，怎樣才能適應這里的生活呢？實際上就是怎么才能養成好的習慣呢？

我提幾點建議：

1、小事做起，注意細節。

一個人的習慣好不好，素質高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作業或考試書寫的工整，注意待人接物的禮儀，等等。嚴格地按照學校的規定去做，一開始可能有點兒“累”，但用不了多久，你就習慣了，而且讓你一輩子受益。

2、開好頭，不開壞頭。

習慣是通過過程養成的，而過程都有開頭。只要是想好了準備做的事，就要果斷地開頭，不要拖，不要等。比如：我打算戒煙了，好！開始，在任何場合決不再抽一口。我打算不再說臟話了，好！開始改，說話決不再帶一個臟字。一段時間以后，甚至沒有什么覺得不覺得，到時候就自然而然地去做了，好習慣就養成了。相反，壞事千萬別開頭。因為開了頭就會對自己放縱了。

對于電腦游戲，跑跑卡丁車、魔獸世界、cs、穿越火線，我也接觸過，好玩，爽！可它真耽誤事。你要被它抓住了，陷在里面了，一時“爽”了，一輩子可能就不“爽”了。我們可以玩，學習效率越高，玩的時間就越多。可一定要玩有益于身心健康的東西，而且一定要能管住自己。人是一種很奇怪的東西。有些事是他該干的，有些事是他想干的。要命的是，該干的往往不想干，想干的又往往不該干。怎么辦？只能管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好。能比較自覺地這樣做了，就是成熟了。優秀的學生能夠在學習的成功中享受巨大的快樂，那是任何游戲都不能相比的。

3、咬牙堅持。

開了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅持，千萬不能松勁。比如說開始寫日記或者周記，一天都不要間斷。幾千天，有累得實在不想動的時候，有病得起不來床的時候，怎么辦？咬牙頂住。把日記本放在枕頭上，寫一句也要寫。事后，你甚至會被自己的精神所感動，進而特別珍惜自己的成果，越來越不忍心放棄，于是就成了好的習慣。

4、創造好環境。

可以幾個人約定，也可以班級倡議，大家互相督促，把某些好的東西堅持下來，杜絕和克服那些壞的東西。比如，班級里所有男生，大家

相約決不抽煙。這樣做很有好處，不僅有利于養成好習慣，而且，好朋友有了，好的集體風氣有了。

5、不找借口。

據說美國西點軍校有一條規矩，就是：不許找借口！這對于養成好習慣非常有幫助。人最容易原諒自己，事情沒做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習慣。它會讓你軟弱，會讓你偷懶，會讓你逃避，結果你喪失了勇氣。

6、要利用一切機會來鍛煉自己，習慣于為他人服務。

建議大家有機會的話要樂于擔任一些工作，如：班干部，科代表等等。它不僅不耽誤學習，反而是鍛煉自己責任意識、為他人服務的意識和工作能力的好機會。這些東西形成了，也是一種好習慣！

“優秀”是一種品質，也是一種習慣，她表現出不甘居人后的勇氣，展示出事事爭先的氣勢。她體現在生活中的每一點一滴里，聽課時的全神貫注，作業本上密密麻麻的訂正修改，下課時爭分奪秒地提問，也包括掃除中的細致認真。懶散的人覺得這些都是負擔，因為他們習慣了懶散，哪怕僅僅是于己有益的眼保健操也會找盡借口逃避；優秀的人習慣于優秀，因為他們最不能容忍平庸和敷衍。習慣決定命運，我們遠在未來的命運就在這手邊的習慣上被決定著、改寫著。當中考的痛己漸漸遠去，當高考似乎還很遠時，“優秀”成了一種難得的堅持，這時的優秀完全是出于對自己的負責，出于對未來的負責。

最后我想說： 一中分校是一所普通中學，一中分校并不完美，但她有追求永不放棄。我們都是普通人，有很多缺點，但我們同樣有追求永不放棄。

同學們，學校全心支持你們，老師全力幫助你們。我們雖然沒有贏在起點，但一定要贏在終點。讓高中三年見證：優秀是一種習慣。真誠地希望大家用心求取，成就自己的理想！

謝謝大家。篇二：優秀是一種習慣

優秀是一種習慣---檢查教師隨

筆有感

按照學校教學常規管理的規定，期中要對老師的教學隨筆進行檢查。教學隨筆也是我校促進老師專業成長的的常規做法。看看老師們是否能深入的反思自己的教學行為，能否及時記錄教學中的精彩瞬間，能否就一個教學問題引發思考??

其實，在沒檢查以前，我已經心里有譜了。但我還是滿懷期待的去翻看一本本隨筆，希望能有新的發現。

20余本隨筆翻閱下來，肩膀還真有些疼痛。但讓我感到欣慰的是，已經有越來越多的老師能靜下心來真實的記錄反思自己的教學行為了。相信這樣堅持下來，他們距離大師的腳步會越來越近。

看看任曉明老師的5次隨筆《教學中的幾點做法》談到了對后進生的鼓勵措施、《表揚的力量真大》讓她感悟到適時具體的評價有多么重要、《生字教學中的一點做法》感悟到字理教學的有趣、《孔子一位偉大的圣人》由教學設計引發到她對人生的思考??

再來看看參加工作一年，還沒有定級的陳子杰。提到子杰老師，她是我們學校迅速成長的一位青年教師。曾經和老師聊天時，她說：主任，其實遇到不會講的課文時，我就在網上把優秀老師上課的視頻下載下來，我就利用來回路上的2個小時去看去聽，這樣反反復復，真的很有效果呢。看著這個年輕的小姑娘的那種對教學成功時的喜悅，我心里深感欣慰。有這樣好學的精神，怎能不成為學校的骨干呢。

她的隨筆記錄了《開學新打算》記錄了對整個一學期教學的規劃；《關愛后進生》談到了對后進生特別鼓勵和愛。《三年級作文質疑》引發了老師對起步作文教學的困惑和思考。

文燕老師的《孩子作業潦草怎么辦》記錄了她在作業管理中的心得體會，《我是這樣改變他的》記錄了她轉化后進生的做法，引人深思。

余穎楠老師的《一節作文課后的反思》真實的記錄著這位新上崗教師的行為和思考。

蔣淑敏老師的《一個擁抱》展示了她用母親的情懷去關愛一年級小豆包的故事。至情至深感人！

耿東老師和張雷老師的真實記錄了教研員崔老師和馬老師指導教學設計的反思。

李文雅老師的全英式的反思、二次備課的設計記錄也無不體現著她對教學的用心。

郭佩老師的題目很有新意充滿了情趣。《帶著童心去山中訪友，探索自然之美》、《走進草蟲的村落別有一番風趣》記錄了教學設計新想法。《一生的牽掛和惦念-懷念母親教學法》記錄了她如何引導孩子們去感悟文章情感；《“窮”字上有文章，品味窮人的悲慘命世界和命運》由教學引發到對精神世界富有的思考；《只有一個地球-用愛去珍惜保護我們的地球媽媽》記錄了她在教學設計中的獨到匠心。

最值得一提的是我們學校的標桿—徐老師，說她優秀，是有緣由的，講課生動富有激情，班務管理井井有條，活動豐富多彩，被評為市級優秀班集體，今年五年級質量檢測，他所帶班的語文成績居全區第七名??已經擁有了這么多榮譽的她，在工作中還是那樣一絲不茍。看，《山中訪友》教學反思，反思了她如何讓孩子們入情入境去學文。《學習新課標體會》結合六年級即將畢業現實談到了她的一些思考。《一節感人的語文實踐活動課》充滿了詩情和感動。《期中考試分析以及前半學期教學工作總結》及時的總結反思自己的教學行為。看到她的這幾篇情真意切的教學隨筆，我真的很感動，我真為孩子們能遇到這樣的好老師而感到欣慰，為我們學校擁有這樣優秀的老師而自豪。原來優秀是有出處的，她已經把優秀當做了一種習慣。

愿我們更多的老師能擁有優秀---這種習慣！2012年11月17日 寄語長中的園丁

當家長將孩子殷殷期待地送到學校，我們看到的是一種莫大的信任，感到的是一種莫大的責任，孩子一生的鍛造將從我們手中開始，難道我們不神圣嗎？每一位孩子的存在，與家庭，與祖國，都是珍貴的。讓我們為孩子們的快樂成長而努力工作，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造這一個個充滿希望與夢想的生命。讓我們用心去研究每一個孩子的個性特點，挖掘其潛能，發揮其特長。引知識之泉，扣心靈之門，啟智慧之鎖，讓他們全面與個性和諧統一的發展。讓我們——“修身、敬業、愛生”！

寄語我們的學生

希望你們更“愛讀書”：書是你們成長需要的陽光、氧氣和水分，愿“書”成為你終身的益友。希望你們沐浴著東方文化的千年文明，你們的瑯瑯讀書聲，你們的合作探究身影，都將成為校園里靚麗的一道風景。你們時而活潑，時而可愛，時而煩惱，而更多的是快樂。希望你們擁有一個金色的少年時光。

希望你們能成為“正直之身”：有著良好的學習和行為習慣，對老師尊敬，對長輩尊重，對同學彬彬有禮，能關心他人，樂于助人，學會合作，勇于探索，敢于競爭，善于創新，擁有堅強的意志和優良的品質，做一個堂堂正正的中國人。

衷心祝愿：每一位孩子因我們的辛勤耕耘、細心澆灌而枝繁葉茂。

尊敬的各位領導、老師、同仁大家好: 迎著涼爽的秋風，我們又迎來新一學期的學習和工作。本學期我被學校任命為教務處主任，承蒙領導的關懷信任和同事的支持幫助，我本人倍感榮幸。在倍感榮幸的同時我也深深感到肩上的責任的重大，整個池西一小的教育教學成績、學校教學水平的提高都聚焦在教務處。身為教務處主任我深刻感受到這副擔子的沉重和自己肩負的神圣使命，我要一如既往、不遺余力的和同事去肩負起這使命，出色地完成使命，鞠躬盡瘁，死而后己。幾年來，從事教導處副主任工作讓我積累了一定的工作經驗，但主持整個教務處工作我感到自己無論從知識、能力、業務水平上還要進一步加強和提高。以前我主抓英語、各小課教學和新老三室的管理工作，對數學、語文教學相對有些陌生，本學期我將和幾位副主任同心協力、團結一心搞好數學、語文英語等學科的教育教學研究，深化素質教育，聚焦課堂，把新課改精神落實到實處，偕同全校所有老師一起把我校的教育教學成績提高到一個新層次。做為教務處主任不能把自己凌駕于教師之上、凌駕于課堂之上、獨斷專行，本著一切為了教育，為了教育的一切，盡好公仆之職，努力服務于學校、努力服務于教師，努力服務于教育。做教師的知己和貼心人，營造良好的教育教學環境和氛圍，為教師搭建平臺，提供最

優質的教學資源，克服一切阻礙解決教師教育教學遇到的問題和困難。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”你們的開心就是我們的快樂!我們也許沒有輝煌的過去，但我們完全可以憑借自己的辛勤努力把握好我們的現在和將來。我是這么想，也將這樣去做，因此，本學期我將和教務處其他同仁努力做好以下幾方面工作：

一、虛心請教，加強學習，進一步提高自身的教育理論水平和業務素質，為全體教師做好表率。

二、加大師資隊伍建設，塑造教師新形象，加強對青年教師的培訓、學習，提高青年教師的綜合素質和整體水平。我主要從以下幾點著手：

1、充分發揮骨干教師的傳幫帶作用，落實“師徒結對”制度。

2、強化中青年教師的基本功訓練。每天堅持寫練功本和練功板。

3、認真開展多種形式的教研活動和教師的崗位練兵活動，求實創新，深入解決課改實踐中出現的問題和困惑，發展教師的素質能力，完善教師業務成長檔案，推動教師專業化成長進程，使青年教師早日成長為骨干教師，骨干教師成長為市級、省級優秀教師。

3、把學校1--6年級的班主任工作任務盡量讓青年教師承擔。給他們壓擔子、加重工作量，讓他們在實踐風浪中鍛煉成長。

4、加大青年教師制作課件培訓的力度，組織部分青年教師利用課余時間學習flash或authorware等動畫制作并以點帶面，輻射全體教師。

三、認真執行新課程標準，全面推進素質教育。

1、樹立教育新理念，實現新課程與學生學習方式的根本改變。

2、改革教學評價體系。改進評價內容和評價方法，在關注學生學業成就的同時，關注學生情感、態度、行為方式的發展。把教師評價、學生自我評價、其他社會成員評價結合起來，實現評價主體的多元化。

3、是重視和加強綜合實踐活動，全面提高學生素質。

四、進行教改探索，積極開展教學研究活動。篇三：優秀是一種習慣

優秀是可以鍛煉的大約2500年前，先哲亞里士多德曾經說過一句話——至少很多人認為是他說的——優秀是一種習慣。相信亞里士多德說這句話是為了鼓勵大家，但對于后世的大部分人來說，這句話帶來的打擊遠比鼓勵要大得多。

這句話在中國流傳甚久，口耳相傳。但人們的理解通常是：你看，優秀是一種習慣，如果你不夠優秀，那還是哪涼快哪待著吧。

而擁有優秀習慣的人永遠都是“別人家的孩子”，沒錯，就是那個活在父母、鄰居、同事、朋友口中的別人家的孩子。也許你從沒親眼見過，但他們的事跡卻在江湖上永遠流傳。別人家的孩子不吃飯、不睡覺、天天學習，上課時聽話、用功、刻苦學習。這些有優秀習慣的人都是別人家的，而我們只能忍受越來越多的沮喪。

更糟的是，這句話被放大后就變成了宿命論的問題——如果我天生就不優秀，我能怎么辦？

直到上了大學，我認真地讀了亞里士多德“優秀是一種習慣”這句話的原文，才發現這話被斷章取義了。亞里士多德說的是：“我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的，因而優秀不是一種行為，而是一種習慣。”

說白了，大家把“優秀是一種習慣”，理解成了優秀是天生的。而實際是只要我們培養好的習慣，就能成為優秀的人。很多時候，不優秀是一種錯覺，你并非不夠優秀，只是不夠自信。所以要建立起強大的自信，自信不等于自大、自傲。自信是清楚了解自己的優缺點，并且一點點去努力塑造更好的自己。

無論你的出身、起點、天賦如何，只要努力就能跳出絕美的舞步。只要讓所有人都知道——我也許不是一個天生優秀的人，但我有追求優秀的權利。

第五篇：優秀是一種壓力

優秀是一種壓力

我是家長懷抱里的乖乖女，老師心目中的好孩子，更是同學們羨慕的優秀生。殊不知，優秀——這道耀眼的光環，曾經卻給了我無盡的煩惱。

從一年級開始，我就非常努力地學習，成績一直很拔尖，理所當然地成為了班長兼中隊長。按理講，我覺得很自豪。可是隨著我漸漸長大，二道杠變成了三道杠，中隊長變成了大隊長，心理的包袱也越來越重。因為我是優秀生，所以別的同學能玩悠悠球，而我盡管很想但卻只能遠離；因為我是優秀生，所以別的同學可以課上偷偷看漫畫，而我即使再想看，卻連課余也不敢看；因為我是優秀生，所以別的同學可以犯錯，而我必須事事小心翼翼，班上幾十雙眼睛都盯著我呢！更重要的是，雖然老師對我沒有特殊要求，可是我能明顯地感覺到老師對我的作業標準要遠遠高于一般同學，稍有難度的題目別的同學只要能理解一點題意就可以等著老師講評了，而我每道題卻都必須絞盡腦汁，不能有差錯；別的同學遇到難寫的作文題，可以大筆一揮，三、四百字就可以敷衍了事，而我則必須洋洋洋灑灑達六百字以上，還得構思新穎文筆優美書寫工整，以便老師用來“教育”其他同學。上課時，盡管老師鼓勵每個同學都積極發言，但遇到全班同學都無言以對的問題之時，回答的“艱巨任務”就“非我莫屬”了。別的同學考試稍有進步就會得到表揚，而我偶爾失利就難免會受到批評。上學我不能遲到，作業我不能緩交，勞動我不能偷懶，喝湯我不能搶勺，甚至當集體犯錯的時候，我的檢討也要寫得比別的同學長，還會被老師視為是“主犯”。唉！若用一俗語概括，那便是“人怕出名豬怕壯”啊！

優秀有什么好呢？許多的時候我也覺得郁悶、委屈，甚至一度想甩掉優秀生這頂沉重的帽子，做一個輕輕松松的自己。我將我的苦惱告訴媽媽，媽媽對我說：“做最真的自己就是最優秀的，真正優秀的人在于他有一顆平常心，而不是過分看重輸贏或是別人對他的看法。”

去年暑假看奧運會，我和許多人一樣對劉翔和羅伯斯之間的“飛人”之戰特別期待。當劉翔站在起跑線上的時候，我緊張得心都跳出來了！發令槍響，我期盼的旋風卻并沒有在鳥巢刮起。劉翔在起步的那一刻，放棄了。我的眼淚忍不住奪眶而出，飛人的背影顯得孤單而又寂寞。那一刻他的內心承載著多大的壓力和痛苦，姑且不說他要忍受肉體的痛苦，更重要的是他如何能忍受失敗帶給自己和國人的傷害？！但是，雖然金牌旁落，翔迷們還是給予了劉翔一如既往的支持，劉翔仍然是大家心目中的英雄。剎那間，我豁然開朗：何必把優秀當作一種困擾呢？既然你優秀就要勇敢面對它所帶來的壓力，讓它成為推動你前進的風帆。

后來，我慢慢地發現，優秀的壓力不但沒有壓跨我，反而增強了我的抗壓能力，讓我更加努力、更加優秀。優秀應當是一種目標、一種習慣。

點評：因為是優秀生，所以要比其他的孩子在各方面表現更好，這往往會給自己一些壓力，你能讓壓力變為動力，可見你日趨成熟。指導教師：李樹文