第一篇：主動學習是成功的捷徑

主動學習是成功的捷徑

【葉明華簡介】

臺灣大學心理學博士，曾在淡江大學和海洋大學做過講師，從事過專業心理治療和廣告營銷。后創辦思達迪（Study Methods）國際教育機構，自任講師。著作有《生活壓力與心理健康》《中國人的家族主義及其變遷》《思達迪主動學習法》等。

葉明華博士是思達迪國際教育機構的創辦人，長期以來在臺灣推廣其倡導的主動學習法，使眾多學子和家長受益。近年來，葉明華博士頻頻穿梭于臺灣和內地，其風趣幽默而又入木三分的演講啟發了無數聽眾。日前，本刊特約記者采訪了他，聽他詳細解讀主動學習法。惱人的“舌尖現象”

記者（以下簡稱記）：您曾在演講中自問自答：“為什么孩子學習不專心？為什么所學知識掌握得不牢固？為什么孩子會害怕考試？其實，都是不正確的學習方法導致的。”而正確的學習方法就是您一直倡導的主動學習法。請問，主動學習法的精髓是什么？

葉明華（以下簡稱葉）：簡單地說，主動學習法就是幫助學生將知識從短期記憶變為長期記憶的方法，可以幫助學生提升學習能力，擺脫學習困境。如果說精髓，我想是主動學習的技巧吧。

記：都有哪些技巧？

葉：在談主動學習的技巧之前，我想問一個問題。您做學生的時候一定參加過很多次考試，答題的時候，有沒有出現過看到題目似曾相識，答案就在嘴邊卻寫不出的現象？ 記：當然遇到過這種現象，我想大多數學生都遇到過。葉：是的，這種現象非常普遍，可以說是學習的大敵。我給這種情況命名為“舌尖現象”。很多學生因此失分，很氣惱，也很不服氣，認為是臨場發揮不好或精神狀態不好，其實，舌尖現象是學習方法不當造成的。記：愿聞其詳。

葉：首先，人的大腦記憶就像是存放檔案的數據庫，存入新的數據很簡單，但如果存放沒有規則，等到使用的時候就會找不到。心理學上，這叫回憶失敗。舌尖現象就是回憶失敗造成的。克服舌尖現象的唯一辦法就是把新舊知識結合好，吸收到大腦里，有序擺放，變成有組織、有系統的知識結構。這樣，需要用的時候，條理分明的知識就會迅速被檢索到。主動學習法就是用已知知識吸引未知知識，并存儲到長期記憶中，形成新的已知知識，幫助學生在考試中取得優異成績。其次，人的記憶系統分為短期記憶和長期記憶。作為學生，要懂得通過主動學習，把短期記憶變成長期記憶。學習方法分為主動學習和被動學習兩種。被動學習法就是死記硬背，主動學習法是學生自己分析、濃縮知識，自己抓重點的方法——注意，這些工作必須是學生自己做，而不是老師或家長代勞，因為只有自己親手做的印象才深刻，自然就能輕松地記住了。考試時，通過知識要點的提示，學生就可以回憶出相關的知識內容，從容解答。

記：很有道理。主動學習法具體包括哪些技巧？

葉：主動學習法包括五大技巧：有效閱讀、主動聆聽、系統做筆記、考前復習、自主超強記憶。這些技巧是按學生學習、記憶、考試的順序排列的，涵蓋了學習的全過程。所謂“有效閱讀”，要求學生既不能像讀小說那樣欣賞式閱讀，也不能僅限于在書本上畫線標重點，而是要過腦子，通過積極的思考在大腦中留下“路標”。

所謂“主動聆聽”，要求學生課堂聽講要全身心投入，積極與老師互動，并注意老師的暗示語，比如“但是”“請注意”“還有”等，因為暗示語后面的內容往往是知識的重點和難點。所謂“系統做筆記”，要求學生不能僅滿足于把老師的講課內容記錄下來，而要學會做分析式筆記，也就是加入自己的思考，對新舊知識進行質疑和梳理，從而把對知識的信任變成本能的信仰。

所謂“考前復習”，要求學生平時做好筆記，考試前通過筆記來復習。

所謂“自主超強記憶”，是以應用心理學為基礎的一系列增強記憶的臨床技巧，因人而異，這里不再贅述。要學會“主動聆聽”

記：許多家長反映，他們在家庭教育中最難把握的是孩子的課堂聽講效果，因為課堂聽講是知識的源頭，非常重要，而且家長不能參與，所以感到很無奈。您能否詳細解釋解釋“主動聆聽”的技巧？

葉：好的。臺灣的研究者曾經通過監控錄像觀察老師在課堂上的表現，結果發現了一個驚人的事實：老師通常會在不知不覺中只講給固定的幾個學生聽，而多數學生都被忽略了！不是老師不負責任，他不是故意的，甚至他自己都沒有察覺到。原因很簡單：老師也是人，他在課堂上講課也是一種交流，也就是說，老師上課需要學生的回應，需要學生的鼓勵。而多數學生上課時不敢看老師，只低頭聽課，給老師頭皮看，這是學生在忽略老師。在這種情況下，老師自然而然會關注抬頭看自己的學生，不知不覺就與這些主動的學生形成了眼神和表情的互動。如果教室里一個主動的學生也沒有，那么這堂課一定非常沉悶，教學效果一定很差。記：課堂提問是最有效的互動方式吧？

葉：是的。課堂提問包括老師提問學生、學生提問老師以及多方討論，都是課堂互動的好方式。我認為一個學生會不會學習，幾乎等于會不會提問，因為提問是主動學習的核心。會學習的學生就像一個篩子，過濾那些已知的知識，篩選出未知的知識，重點加工。久而久之，閱讀上克服了惰性，養成了好習慣，再結合其他技巧，學習成績不愁上不去。小毛病暴露大問題

記：家庭教育中，家長們遇到的往往是具體的小問題，解決起來非常麻煩。您能否用主動學習法的理論給家長們指點指點？比如，孩子做家庭作業磨蹭就是很令家長頭疼的小毛病。

葉：孩子身上的小毛病長期得不到改正，往往有潛在的大問題。孩子做家庭作業時磨蹭很值得深入分析。老師布置家庭作業，目的是讓學生對學過的知識進行反芻，是學習的重要組成部分。然而，許多孩子在做作業時效率低下，久而久之，不但起不到鞏固知識的作用，反而對作業產生厭倦甚至畏懼情緒。許多家長僅僅認為孩子懶惰，應對方法不得要領，教育事倍功半。我分析，造成孩子做作業磨蹭的原因多達九個，家長可以根據自家孩子的特點對號入座：

第一，回家馬上做作業讓孩子心理壓抑。有些家長認為學習就是完成家庭作業，不關注孩子的學習興趣，每天孩子剛踏進家門就說：“先寫作業！不然不準出去玩。”孩子的心理得不到放松，產生壓抑情緒，以拖拖拉拉寫作業來反抗家長。第二，課堂知識沒有掌握好。如果孩子聽課質量不高，知識沒有完全消化，那么做作業時一定會有挫敗感，寫作業的速度自然會下降，繼而逃避寫作業。久而久之，孩子在心理上就形成了條件反射：一想到寫作業就痛苦。

第三，被逼無奈，消極抵抗。有些家長生怕孩子落后，每天額外給孩子布置許多作業。孩子害怕媽媽的嘮叨和爸爸的訓斥，不敢公開反抗，就用磨蹭的辦法消極抵抗。

第四，家庭學習環境不佳。孩子學習需要一個安靜的、無噪音的和不受干擾的學習環境。有的家庭糾紛不斷，有的家長下班回來只顧自己娛樂，有的家長經常干擾孩子，弄得孩子無法集中注意力，思路也總被打斷，寫作業的時間不知不覺被拖長。

第五，學習興趣不高。興趣是影響人行動的重要因素，它能夠調動人的積極性，促使人喜愛從事某項活動，但如今的生活五光十色，網絡游戲、在線電影、卡拉OK、智能手機……對孩子產生了巨大的誘惑，而學習又是一件苦差事，必須付出艱辛的勞動，如果孩子沒有強烈的學習興趣，寫作業的時候就會磨蹭。

第六，缺乏時間概念。孩子通常沒有時間緊迫感，不知道把一件事做完之后會有什么更好的結果，也不認為自己磨蹭有什么不好。這是孩子的生理和心理特點決定的。

第七，缺乏自信心。有些孩子寫作業時總擔心做不好，怕出錯，瞻前顧后，畏畏縮縮，速度自然慢下來了，而且越擔心越害怕，動作也就越慢。如果家長再在一旁不斷地責備、催促，孩子的自信心又會受到影響，動作不僅快不起來，反而會更慢了。

第八，家長包辦。有些孩子的磨蹭是家長造成的。嫌孩子吃飯慢，家長奪過碗來喂；嫌孩子洗臉耽誤時間，家長幫孩子洗；嫌孩子書包整理不在行，家長幫孩子整理。殊不知，這樣時間長了，孩子會漸漸養成磨蹭的習慣，惰性和依賴性越來越強，因為孩子知道，無論什么事，包括寫作業，反正最后爸爸媽媽會來幫他。

第九，能力有缺陷。孩子正在成長的過程中，神經肌肉發育得還不充分，手和眼協調能力也沒有得到很好的發展，書寫時動作比較緩慢，而那些沒有達到同齡孩子一般水平的學生，動作就會更慢。有的孩子寫作業慢就是因為他的小肌肉不夠靈活，有的孩子手和眼協調能力發展不夠，在做作業時頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫的效率和準確率，而且由于書寫錯誤較多而重復地進行修改，因此浪費了許多時間。深刻反思，綜合治理

記：您分析得非常透徹，孩子寫作業磨蹭，不外乎這些原因。那么，家長該怎么糾正孩子這個毛病呢？

葉：找到孩子寫作業磨蹭的癥結，接下來就是對癥下藥了。我認為，家長要做的，首先是深刻反思自己的教養方式，從孩子寫作業磨蹭這個問題出發，對孩子的所有學習問題進行綜合治理。要點主要有以下五點：

第一，改善教養方式。家長要從我做起，改變教養方式，擯棄包辦代替，讓孩子學會做自己的事，自己為自己做主，不斷培養孩子的責任感和做事的積極性，鼓勵孩子做自己的主人。同時，要耐心教孩子做事的技巧，給孩子鍛煉的機會，不要給孩子太多的指責和埋怨。需要提醒的是，孩子的成長是多方面、多角度的，學習之外的玩耍也是一門功課，所以，給孩子布置額外作業的辦法不可取。

第二，幫孩子掌握正確的學習方法。多年的實踐中我體會到，主動學習法是高效學習法，可以視為孩子成功的捷徑。如果孩子學會了上述五大技巧，使課堂所學知識完全得到消化吸收，做作業自然沒有難度，而且會產生印證思考的快樂，內心充滿成就感和自信心，自然不會磨蹭了。

第三，激發孩子的學習興趣。孩子的學習興趣不是懲罰出來的，而是獎勵出來的。如果哪天的作業比較多，孩子有畏難情緒，家長不妨把作業分成三份，完成一份給孩子一個獎勵，比如玩10分鐘、得到一個冰淇淋或看半小時電視，輔以適當的口頭表揚，孩子往往會很樂意寫作業。這樣做，本質上是在無形中培養孩子的學習興趣，起碼，是消除孩子的厭學情緒。

第四，培養孩子的時間觀念。有的孩子寫作業磨蹭到晚上10點以后，睡眠時間少了，導致第二天上課沒有精神，降低了學習效率。周而復始，造成惡性循環。糾正的辦法是：首先，家長和孩子一起根據每天的作息時間、事情的緩急制訂一個切實可行的日程表。這樣孩子就對一天的時間安排心里有數了。其次，有了安排就要嚴格執行，堅持不懈。

第五，鼓勵孩子，培養信心。家長在評價孩子時要注意用語，少說“慢”“磨蹭”等詞，以免給孩子負面暗示，使其認為磨蹭是自己的本性，以后做事越來越沒自信。家長應正視孩子的能力，對學習的要求要循序漸進。當孩子成績下降時，不要一味責罰，應適當加強輔導，注重培養孩子的學習興趣，鼓勵孩子克服學習困難，逐步提高成績。看到孩子有進步，家長要不失時機地表揚，鼓勵孩子，給孩子一種積極的心理暗示，讓孩子認為“快”是快樂的。

第二篇：成功的捷徑是堅持

韓愈曰：業精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。魯迅先生說：哪里有什么天才,我是把別人喝咖啡的功夫,都用在了工作上的。莎士比亞說：金字塔是用一塊一塊的石頭堆砌而成的；卡耐基也曾說：成功毫無技巧可言,我一向只對工作盡力而為而已。你有天賦，那是上天的青睞，如果沒有勤奮的訓練，堅持不懈的努力，天賦就可能成為天敵。

鐵杵磨成針這個故事千百年來一直激勵著我們一步一步地走向成功。很多時候，我們不是不能成功，而是離成功只差那么一步，就因為這一步我們沒有堅持到底，所以就失敗了。水滴石穿，繩鋸木斷，為什么微不足道的水能把石頭滴穿，柔軟的繩子能把很硬的木頭鋸斷，說穿了，這就是堅持。當然，并不是所有的堅持都會取得勝利。雖然你盡了最大努力，但到頭來你仍然還是失敗。這時，請不要懊悔。因為你盡管是失敗者，但只要你努力去做好你應做的事，只要你盡了自己的力量，那么即使失敗了，你也是強者。

由此可見，成功是沒有什么捷徑的。如果硬要說有什么捷徑的話，那么它唯一的捷徑就是堅持。堅持是獲得成功最簡單最有效的捷徑。認準一個方向，不需要消耗你多大的腦細胞，你就一直往前走，不要回頭，也不要東張西望，相信你自己，你一定會走到目的地。

成功等于百分之九十的汗水加百分之十的靈感，這是愛迪生的話。很多人像尋找長生不老的靈丹妙藥一樣在尋找成功的捷徑，結果可能把唯有的那百分之一的靈感也喪失了。有想法是好事，但是關鍵是把想法付諸于行動，更為關鍵的是堅持不懈的努力下去，這樣才會有一個好的結果。

每一塊好鋼都是從爐里煉出來的。苦難就是煉鋼爐，不經過苦難的熔煉就成不了才。要成功就必須吃一番苦，老鷹是世界上壽命最長的鳥，它可以活到70歲。老鷹40歲的時候要經過一次磨難，脫胎換骨鷹嘴、換腳趾甲，羽毛全部換成新的。這些需要經過150天的痛苦時期，經過更新，重獲新生，再活30年。大多數老鷹選擇了后者。我們應該向老鷹學習。

荀子說：騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。駿馬雖然比較強壯，腿力比較強健，然而它只跳一下，最多也不能超過十步。相反，一匹劣馬雖然不如駿馬強壯，然而如果它能堅持不懈地拉車走十天，照樣也能走得很遠，它的成功在于走個不停，也就是堅持不懈。

IBM中華首席執行總裁周偉焜說：堅持很重要，每一個時期都會有一些困難，早期你不堅持就有可能放棄。你的職位越高，你的堅持、執著就越為重要。56歲的周偉焜曾被業界譽為預測大師，但很少有人能預測準IBM及周偉焜的下一步動作。如今，IBM大中華區董事長兼首席執行官周偉焜，正被其他執行總裁們奉為楷模，他的重服務型經營模式成了計算機行業仿效的對象。

愚公移山，精衛填海，還有許許多多的故事告訴我們，不論做什么事，如不堅持到底，半途而廢，那么再簡單的事也只能功虧一簣。相反，只要抱著持之以恒的精神，再難辦的事情也會顯得很容易。現實生活中，有些人總希望找到一條一用就靈的通向成功的路。而事實上，在這個世界上，沒有任何一用就靈的所謂成功公式和包治百病的所謂成功之路。實際存在的是許多可以供人思考、選擇或仿效的完全不同的成功方向的道路，而這其中只有一條最適合你。這是需要動腦筋和狠下苦功夫才能做到的。大多數的人總是習慣于把他們的生命消耗于在老路上苦苦地拼搏上，久久徘徊于自己是否能實現夢想的困惑和迷惘之中。而生活的幸運兒就在于他能夠發現山那邊橫亙著的那一條寬闊平坦的高速公路，那條路似乎就是為他們而建，就是他們的個人幸運之路，等待著他們的馳騁，引領他們奔向心中的理想之境。

結論就是：成功的真正奧秘在于充分認識到開啟你個人成功之門的鑰匙隱藏于你自身，你所需要做的是學習如何找到這把鑰匙并善于使用它。成功沒有什么捷徑，就是靠時間靠發現靠積累靠運氣靠堅持。欲速則不達，這是千真萬確的道理。

第三篇：成功捷徑

第一：不要認為停留在心靈的舒適區域內是可以原諒的。

每 個人都有一個舒適區域，在這個區域內是很自我的，不愿意被打擾，不愿意被push，不愿意和陌生的面孔交談，不愿意被人指責，不愿意按照規定的時限做事，不愿意主動的去關心別人，不愿意去思考別人還有什么沒有想到。這在學生時代是很容易被理解的，有時候這樣的同學還跟“冷酷”“個性”這些字眼沾邊，算作是褒義。然而相反，在工作之后，你要極力改變這一現狀。否則，你會很快變成雞尾酒會上唯一沒有人理睬的對象，或是很快因為壓力而內分泌失調。但是，如果你能 很快打破之前學生期所處的舒適區域，比別人更快的處理好業務、人際、輿論之間的關系，那就能很快的脫穎而出。

在會議上，一個停留在心靈舒適區域的人會消極的聽取領導的話語，消極的待命，很死的完成上級交給的事情，但從來不關心此事以外的任何事情，更不會想到多做一步，讓接下來的別人的工作更加容易上手。而敢于打破這個舒適區域的人，敢于在適當的時候提出自己的看法和不理解，并在得到上級認可和指點之后把手頭的工作盡快的完成，并隨時接受別人的批評和調整。（注意：永遠不要等待別人把你的想法說出來，這是典型的前者）

在工作上，當前者遇到一名新的同事，他會裝作沒有看見，繼續自己的工作。殊不知新來的同事不久就變成了自己的上司。而后者則大方客氣的自我介紹，并了解對方和自己的關系。

在聚會上，前者總是等待別人發言，并喜歡私下里評論對方的言語；如果這個桌子上沒有人發言，那直到用餐結束，也沒有人認識你。而后者是勇敢的和一同吃飯的開始介紹和閑談，這看起來很困難，有時候會有失面子，但往往你會發現，對方是多么希望能和你說幾句話。

以上只是很小的幾個例子，但是要說明的是，大學生在走出校園的同時就要在工作上把校園中的“隨意性”從身邊趕走，盡早的沖出自己的舒適區域，開始做好和這個社會交流的準備。

開始工作之后的十個不要----

（二）第二：不要把“好像”；“有人會……”；“大概”；“晚些時候”；“或者”；“說不定”之類放在嘴邊。尤其是和上級談論工作的時候。

我十分痛恨聽到的一句話是：“我晚些時候會把這個文件發給所有的人”；因為這往往預示著我必須時刻提醒他不要忘記。同樣，以下這些言辭也會讓人覺得厭惡至極：

“到時候有人會把那些東西都準備好” “大概是明天”

“明天或者后天客戶會過來拜訪” “好像他說……”

一 般是人都會這樣說話的，因為這樣第一給自己留下了廣闊的余地，第二也不會給別人造成很大的壓迫感，好像什么事情一定要弄個水落石出似的。說實話大學里面再用功的人都有一半是混的。一個人要么是在課堂上是混的，要么下課之后是混的。兩個都沒有帶有混的色彩的人，要么是超級牛人，要么是神經病。所以，就因為人人都在混的，所以校園是一個浪漫的地方，校園也容易讓人單純。所以學生社團的工作往往是效率很低的，我現在回想起學校里做的工作，當時還覺得挺賣力的，但工作了之后才開始感覺到什么是效率。當你進入了用金錢計算時間的地方之后，你要盡可能的避免在學校里養成的這種習慣。如果上級問你什么時候能實施你給他的承諾，而你回答“今晚或者明天早上”這樣的答案對于他來說完全等同于你沒有回答，并且還給他留下了一個壞印象。（當然，這樣的回答往往在學校社團，學生會工作中是常見的）

有一個寓言故事，一只小老鼠剛剛出世不久，老鼠媽媽問小老鼠：你現在能看見了嗎？ 小老鼠說：能。老鼠媽媽說：那你能看到那塊紅薯嗎？小老鼠說：是的。老鼠媽媽說：那是一塊石頭，這說明你不但還看不見東西，你連嗅覺都還沒有。

似是而非的應答往往一樣會暴露出你更多的弱點。可能是以下中的一個或幾個：

1.你之前沒有想到這個工作，或者一直在拖延。

2.你沒有責任心，認為這些并不重要。

3.你應付上級。

4.你不敢說真話。

5.你喜歡逞能，答應一些做不到的事情。

6.你不能獨立工作。

當你的上級在以上選項中懷疑的時候，潛意識中你已經同時具備了以上所有的弱點了。

相反的看來，這樣的回答，總是讓上司惱火。

第一，他的問題沒有得到回答，只是起到了提醒你的作用。

第二，他依然需要記住提醒你，因為他不知道你是否真正已經落實了工作。

第三，他不知道有多少你已經做了的事情中，都是這樣沒有落實的。（這點非常致命）

第四，往往因為沒有得到滿意的答案，上司自己的計劃不得不被耽擱或推遲或不能給出明朗的結束時間。

所以---------

甲問：你什么時候能把要這個漏洞修好？

乙說：我已經通知他們了，他們大概明天就會來修的。

一天后

甲問：維修公司什么時候回來，你找的是哪家維修公司？

乙說：好像他們說安排不出人來，如果可以的話，今天晚上或者明天下午就能過來。

一天后

甲問：漏洞怎么還沒有修好？

乙說：我晚點再問問他們。

甲說：今天下午之前不解決，明天不用來上班了。

第三：不要拖延工作

很多人喜歡在學習和玩耍之間先選擇后者，然后在最后時間一次性趕工把考試要復習的東西突擊完成。但是在工作中請不要養成這樣的習慣，因為工作是永遠做不完的，容不得你“突擊”。又或者，當你在徘徊和彷徨如何實施的時候，你的領導已經看不下去，自己去做了。----這是一個危險的信號。

往往我們總是想把事情從頭到尾全部想好了，才開始走第一步-----就摔倒了。

舉個例子：我小學的時候第一次給我一個喜歡的女孩子 打電話的時候，想象了各種情況-------1，她接電話的時候在做作業。2，她在做作業，她媽媽接的電話。3.她也很無聊，很想找人說話。4.她正在被 父母訓斥。5.她正在想另外一個男孩。6.她父親接電話。7.她家正好來了什么親戚，親戚接了電話。8.她接了電話，但父母就在身邊，說話不方便。。。等等等等。我整整想了一個下午，想好了各種情況的心理準備和應對的策略。然后勇敢的拿起電話機，按下了那幾個按鈕。結果-------她不在家。

所以，當你徘徊不前而手足無措的時候，你要意識到你正在拖延工作。徘徊是因為害怕這個事情可能發生的后果需要自己承擔或應付。工作的時候需要一種起碼的自信，相信自己有能力，不管下一步是什么狀況，我都能把它引導到我需要的那條線上去的。另外，告訴自己，不要想太多時間，如果不知道，就趕快求助，或想辦法，苦惱和憂慮會給你更多的壓力也會把剩下的時間蠶食殆盡。

另外，警告一下：永遠不要想，我知道了，先把上級派的事情放一下，等這集《越獄》看完再說。----90%的情況下，你會忘記，或者來不及，因為這件事需要比你原先想象要更多的時間。說做就做，一直是很好的習慣。

第四：不要認為理論上可以實施就大功告成了！

這點太重要了，往往當真正實施的人開始做了才會發現計劃完全等于鬼話。如果不親自實踐，做計劃的人會早晚被實施的鄙視。永遠需要提升自己的辦實事的能力，而不是空談。

首先，如果你是做辦公室工作的，或者做策劃和計劃的。請千萬不要把你自己都認為不太可能或者很難做到的事情，讓別人試試看。比如，用一個下午的時間在人流量很少的地方舉辦露天歌唱會。這會讓執行的人覺得你在玩他，拿他做實驗。沒錯，理論上，在任何地方都能舉辦歌唱會，但是，在不同的地方，執行的人的心情是不一樣的。

其次，和執行的人討論你的安排。比如，新來的你的下屬，你可以安排她坐在任何地方，但是如果那是一個很難和大家接觸的角落，這可能比你什么都不安排更差。的確，理論上一個人要坐下來，需要的只是空間。但事實上遠遠不止那些。

再 次，不要奢望一切會隨著你的計劃進行。理論上這個會議會持續兩個小時，但是，這是“不考慮在開場后的30分鐘全場都在調試話筒”，或者“場下沒有提出如此 尖銳的問題”的前提下的狀態。大學生已經習慣了把事情做到 “理論上看上去很美”的程度了。論文，ppt講演，考試，辯論賽…… 這些校園智商大比拼，都是教我們如何完美的做好“紙上談兵”的功夫。你一定要相信自己能“搞定”事情的能力比想象的弱。

如果你是在學校的學生，測試一下自己，能否能搞定以下這些狀況： 1.學校要制作一套校服，由你去尋找供應商，砍價，至少有三家公司的報價。

2.學校保安抓住一個學生偷竊，怎么處理？

3.學校的一個很重要路段的路燈壞了，你能否讓它三天內繼續亮起來。

4.食堂需要請一位專門燒清真菜的廚師，一周內到崗位。

當 你開始思考以上這樣的問題的時候，你會發現，他的思路和“看過去兩年這個公司的業績趨向，做出一個下個季度的市場策劃方案”要相差極大。你會發現后者只要你做到“看上去很完美”，沒有人知道按照你這樣做結果會怎樣。而上述的工作你只要一想，就會體會到不少的壓力。因為你不處理好，結果就是明顯的失敗更大的問題就會相繼發生。

對了，這種感覺就是“工作”給你的感覺！這就是“工作”和“紙上談兵”的差別！

第五：不要讓別人等你

在任何情況下都不要讓別人放下手頭的工作來等你。在大學中可能只是同寢室的人的幾句半開玩笑的抱怨，在工作上很可能導致你的潛在合作伙伴的丟失。

你在做一個工作的同時要知道別人的進度，而永遠不要落后。

這 不像是在考試，你比別人做的慢，別人可以先交卷，你到時間了做不完你自己承受扣分。在工作中的情況是這樣的：這是一場沒有人能做完的考試，所有的人，都分配做一張試卷的不同部分，有的人分到的是閱讀理解，有的人做的是完形填空，有的人做的是語法…… 然后大家做完了相互抄，這樣，所有人都做完了。如果大家都把各自的部分做完了，而你卻還在沒有做完，那么做得快的別人會開始做你的那部分題目，然后也是相互抄。慢慢地，大家會發現你的工作量完全可以由另外人來代替，整個團隊中可以不需要你，這個時候，沒有人從你這里得到試卷的答案，也沒有人會給你他們的答案--------很不幸，你已經沒有利用價值了。

請一定記住這個例子。

第六：不要認為細節不重要

在大學里，往往做事粗枝大葉，看看差不多就行了。相反，在企業里管理的精髓就在于將簡單的事情做到細節。一個慌忙尋找保險箱鑰匙的動作就很有可能喪失你晉升財務主管的機會。

公 司的管理，其實需要的并不是把很難的事情做到90%----比如，優化管理層的核心工作流程、改變公司在當地政府面前的形象，提高產品質量，改善工作環 境…… 而管理要做的是把每個簡單的事情做到100%-----比如，把公司的每個人的檔案都按照一定的規律整齊的存放起來、在門衛設立一個外來人員的簽到臺、把會議室多余的椅子拿走、和電視臺講好下個禮拜三來公司做采訪、把試用裝送到客戶手里、在生產的咖啡上加一個口子、給下一期的封面人物拍照……等等如此。如 果你能把所有細節的問題都如實做到，那你才有開口升職的本錢。

很多人在畢業的時候不知道自己將來要做什么，于是就和自己說：我以后做管理吧！做管理？問一下自己，如果，公司資產被偷竊了，所有員工士氣低下，辦公室雜亂無章，公司電梯又壞了，打印機沒墨了，采購計劃超支了，產品滯銷了，客戶遲到了……你愿意解決這樣的問題，并從小事開始做起嗎？想好了這些再考慮是否把管理看得太空洞了。

第七：不要表現得消極，僅僅因為你所做的事情不是你的興趣所在。

很顯然，在學生時代，當做到自己喜歡的時候，我們會pay200%的精力去創造，但如果是枯燥的事務，我們便懶得理睬，最好能有辦法應付過去。但在工作上80%你所做的事情都是繁瑣而看似機械的，如果僅僅為此而表現的悶悶不樂，那么你會郁悶更久。要知道你的上司已經為這個項目夠煩惱了，你還想讓他看到你的表情嗎？

學會喜歡自己的工作，并把注意力放在日常工作能學到些什么上去。如果現在你努力的抱怨工作，那么接下來你就是努力的尋找工作。盡量少用“有趣”，“好奇”之類的詞語來描述自己想要的工作，而是“充實”，“有成就感”，“樂意” 之類。

想想以下職位，你會發現生活中很多工作不是在等你有很好的狀態下讓你做的很有趣的事情：

1.高速公路收費口的收費員：一天都是面對一個小窗口，把一張卡片送出去，這樣要持續好幾年。

2.學校食堂廚師：永遠在燒大排和雞腿。燒一年。

3.作家：交稿期要到了，我還在孕育靈感，兩個星期沒吃早飯了。

4.外科醫生：剛剛睡著，馬上叫我做一個3小時的手術。這樣至少一周一次。

5.門市部銷售：產品不好賣，8點上班來就坐在店門口，一個人，坐到晚上6點，今天沒有一個人來，和昨天一樣。

6.公交司機：我開車不用你指揮。這條線路我開了三年了。

7.寵物商店店員：生意不好，還要一早就過來聽著20條狗的叫聲一整天，聽一年。

8.公司職員：晚上兩點下班，第二天還要8點上班。關鍵是路上還要一小時。這樣已經一個月了。

再想想自己是不是只是接觸了這個工作一個月或者才碰到沒幾個困難，這個時候抱怨的聲音最大。

千萬不要想著去選擇一個有趣的職業，因為沒有那樣的工作存在。沒有哪一“種”行業是開心的，因為如果有，那所有人都去干那個了。最多試著問問自己本身的興趣吧。self exploration。

第八：絕對不要把改善工作能力僅寄托在公司培訓上

人絕對不可能經過一次培訓就脫胎換骨。相反，集體培訓上學到的東西往往是最用不上的信息。就像食堂燒大鍋菜一樣，總沒有你最想吃的菜，因為這樣做容易，并且不容易得罪人。

很多學生很看重所選的公司有沒有培訓，這說明，你不但不知道這個公司做什么，你甚至不知道怎樣學習這些技能。

我的感悟是如果你不知道怎么學你想要的知識，也不知道你想要的知識是什么，你只會做出兩種行為：1。等待別人來教你，并且等待別人發現你不知道的地方。2.尋找現成的答案并且拷貝。期待公司培訓的人，就很大概率上是第一種人（不排除極少真正優秀的公司培訓）

許多的同學有這樣的習慣思維：

因為，這個公司的培訓能結束達到多少多少的程度

又因為，這個程度正好是我想達到的所以我盡力進這家公司

因為我進了這家公司

所以它自然會使我達到了這個期望的程度。

我 們把參加培訓和達到效果很幼稚的畫上了等號。其實往往集體培訓上所得到的信息是最沒有實際操作價值的。永遠不要期望單靠聽課，靠老師把同樣的東西給所有的人，你會得到比別人更多。把更多的心思放在觀察和思考自己的需要上，找到問題的所在再通過觀察和實踐得到的答案才是真正的知識。

所以，剛剛開始工作，什么都不會，不要認為那樣是正常的，因為公司還沒有培訓過呢！等我接受培訓了之后，我就全都會了。如果你一無所知還等待別人會可憐你的無知而施舍你知識，那你會為你的無知而付出更多的智商。

第九：不要推卸責任

推卸責任是害怕的條件反射。不要認為別人看不出這點。

我記得我小學里的一件事情。我一次作業沒有帶來，老師要訓斥我，說：你怎么老是作業不帶？

我當時說：不是。。當我正要支支吾吾時候，老師說：什么不是？你帶來了沒有？

我說：沒有

老師說：那不就是沒有帶！什么不是！就是！

之后我就發現，我只是害怕承擔責任而條件反射似的就說了“不是”，仔細觀察一下周圍，你會發現，身邊有無數的人在用“不是”作為被責問之后的第一反應。

其實現在很多人面對工作也是這樣，當上級責問的時候，很條件反射的就做出了推卸動作，然而這樣的動作，接下來往往是無力的辯解，以及一些很粗糙的借口。這樣會讓上司感到你這個人很難溝通，并且很不真實。

另外一種情況，就是無論什么情況下，我指責一個人，他永遠是強調客觀。其實這點才是學生最典型的特征。這說明他太容易受到其他事物的影響，并受它們決定。如果你和上司之間會出現以下類型的對話，想想是不是需要改一下你的處事方法。

甲：為什么到現在還沒有給副總看你的報告！

乙：剛才c在打印，我在等他結束，現在他大概好了吧，我去看看

乙：還有點東西要修改

乙：b也要把東西給副總，我因為等他

乙：a他說我報告不用給副總看（a是乙的同級同事）

乙：不知道副總在不在哦，他的門關著。

乙：d他叫我幫他打印文件！怪他！（d是乙的同級同事）

乙：我的杯子突然找不到了，在找杯子。

不愿意負責任的人的不利在于他會讓上司懷疑他的忠誠程度，因為上司給他的命令往往會因為一個小事情而被擱置或者打折執行，轉而被他人的意識所改變。

第十：不要對自己說“我是大學生”

這點包涵了很多信息。

1.不要認為自己有多清高

2.不要仍然以學生的標準要求自己

3.不要感覺低人一等

4.不要等待別人的關懷

5.不要把這個作為犯錯誤自我安慰的借口

6.不要忘記搞清楚，公司究竟給自己的待遇是多少，老練些，這不是在做志愿者。

第四篇：讀書是成功的唯一捷徑

每當聽見同學抱怨學習累，不想讀書之類的話，我的腦海便浮現初這樣一句話——“讀書是你人生中走向成功的唯一捷徑！”這是六年級時的班主任對我說的話，他說：“人生當中，走向成功的路和方法很多，不單單只有讀書這條路，但是，讀書卻是走向成功的唯一捷徑。“ 是的，老師說的是對的。在我們的生活中，人們都會選擇最近的路到達目的地，而不是選擇繞遠路到達目的地。更何況，這是在我們自己的人生路上，難道，你要放棄離我們最近的那盞”燈“，而是選擇那模糊不清的”迷霧"嗎？毫無疑問，聰明的人都會選擇哪離我們最近的，最亮敞的那一條捷徑——讀書！

你愿意放棄這條捷徑嗎？不，你不能！有沒有發現，在我們的生活中，那些在烈日炎炎下發傳單的青年，在工地上頂著風冒著雨工作的青年，他們放棄了這條捷徑，卻換來的是他們的失望與后悔。是的，他們體會到了工作的辛苦，社會生存的殘酷與現實。就拿這生活中血淋淋的例子，我們就應該好好學習，聰明的選擇這一條捷徑——讀書！

聽著父母的嘆息聲，你想讓他們失望嗎？我們都是農村孩子，父母都是在工地上干活，一張臉飽經風霜的折磨，已經長滿了皺紋，一雙手已經長滿了繭，你是他們的希望啊！他們的文化程度不高，為了家，他們選擇走這條路，但是我們不同，我們承載著他們的希望，最關鍵的是自己的未來，我們更要奮發圖強，努力學習！你還想放棄離你最近的這條捷徑嗎？ 聰明的你，也許明白，走向成功的唯一捷徑——讀書！

第五篇：成功無捷徑

成功無捷徑

——第56號教室的奇跡

第56號教室，已經是美國學生家長熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經成為美國教師的楷模。為什么一個普通叢林學校的普通老師，可以有如此大的能力，能創造出一個又一個第56號教室的奇跡？他的魅力到底在哪里？帶著這樣的好奇，我走進了雷夫的這本書《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》一書。通過閱讀《成功無捷徑》一書，我看到了一個積極向上，開朗樂觀的雷夫老師。他有內涵：他喜愛文學，會和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌劇；他熱愛音樂，彈得一手好吉他，所以孩子們才會在休息時間和他一起學吉他；他擅長數學，才能幫助孩子們解決一個又一個難題，讓她們從中得到成功的快樂??因為雷夫老師有“一桶水”，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認可和喜歡，才能讓56號教室的奇跡成為可能。

雷夫老師是一個善于學習和反思的老師。誰都年輕過，年輕的時候，也許會由于種種原因犯下這樣或那樣的錯誤。在雷夫老師看來，那是“愚蠢的”。我們也都年輕過，都有類似的經歷。所不同的是，雷夫老師認真地反思了，總結了，改變了，進步了；而我們也許只會那些小小的錯誤當做一種“年輕時的回憶”或者“年輕的代價”吧？

雷夫老師是一個有犧牲精神的老師。多他從事叢林小學五年級的教育工作開始，他就沒有節假日。每天六點半之前要到教室和孩子們一起做習題；晚上六點以后，才會下班。這樣的作息時間對于我們來說，一天兩天行，一個月兩個月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說：老師是要有一點兒犧牲精神的！

雷夫老師是一個以身作則的老師。“教育學生要勤勞用功，自己就要做一個勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發現每一個學生的不同，從每一個學生身上發現他們的閃光點。“我們學習不是為了考試，我們學習是因為他好玩兒，可以幫助我們成長！”所以雷夫老師班里的學生都是愛學習的天使。

中國有句古語：“梅花香自苦寒來”。沒有辛勤汗水的付出，怎能收獲金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學生身上，我更深刻地領悟到成功的真諦：成為優秀的教師無捷徑！成為優秀的學生也無捷徑！若不信，讓我們共同讀讀雷夫老師在“特定的‘魔鬼式訓練’日程表”中的中最后一段話：“我們的學校的正規作息時間是從早8點一直到下午3點，但我的學生們至少都比其他班級的學生多上3個小時的課，而且還不包括他們在周末和假日多增加的學習時間，我們學校的學生平均每年有150個小時接受算術指導，但我班上的學生大概有400個小時接受輔導。叢林學校的學生們大概最多有200小時跟老師一起閱讀，而我班學生的閱讀時間則超過500小時。即使你不是心理學專家皮亞杰，也一定能看到結果了。” 這些數字，足以證明“成功無捷徑”。而他要這樣做，除了責任，更因為他不能讓孩子輸在起跑線上，還因為他堅信：只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！

冰心說過：“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷，然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”教師要獲得成功，就得“養氣”，就得“潛沉”下來，埋頭學習和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢書當枕”的癡迷；教師的魅力，更是“腹有詩書氣自華”的才情。

品讀此書，是心靈的一次滌蕩；感悟作者，是煥發激情的動力。賞析此書，我受益匪淺。“ 教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。”為了豐富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭做一名有魅力的人民教師。

成功無捷徑——第56號教室的奇跡

七年級歷史

姓名：邢昌明