第一篇：§5.1.2線形動物和環節動物

線形動物和環節動物

一、課時學習目標：

1．通過觀察圖片，認知蛔蟲的形態結構，歸納出線形動物的主要特征，能說出如何防治蛔蟲病。

2．通過實驗觀察蚯蚓，認知蚯蚓的形態結構，歸納出環節動物的主要特征。3．結合日常生活，知道線形動物、環節動物與人類的關系。

二、重難點：

重點: 線形動物和環節動物類的主要特征

三、學法指導：

1、明確目標，認真閱讀課本p8-p11的內容，勾畫重點及難點。

2.（1）引導學生閱讀、理解P8“蛔蟲”P10“蚯蚓”結合生活實際，認識線形動物和環節動物的形態結構特點；（2）不斷設疑，引導學生積極思維，激活學生的想象力；（3）通過練習反饋。

四、學習過程設計

1.知識回顧：1.水螅通過出手上的 幫助捕獲食物，食物在 內被消化吸收，不能消化吸收的食物殘渣從 排除。2.渦蟲是 動物中自由生活的種類，大多數這樣的動物在 人和動物的體內，對人和動物的健康造成危害。2.新授知識：認真閱讀教材，根據目標勾畫重點內容，理解記憶重點知識（時間8分鐘）自主學習，完成自學題目（時間20分鐘 每空一分）

1.蛔蟲寄生的部位？蛔蟲的身體結構怎樣？

蛔蟲是怎樣運動的？

2.蛔蟲與寄生生活相適應的結構特點：

①、體表有，起保護作用，還能分泌消化酶的抑制劑，防止自身被寄主消化②、結構簡單，腸僅由一層細胞組成——靠小腸內半消化的食糜生活 ③、器官發達，生殖能力強——提高生存機會

3.危害：蛔蟲病 成人腸內有蛔蟲寄生，除吸取養分外，危害一般并不嚴重；數量多時(據報道，曾經有一人腸內有蛔蟲1448條)，造成腸道阻塞；幼蟲可損傷肺、氣管等，并可在腦、脊髓、眼球、腎等器官中停留，造成嚴重病狀如：肺水腫等。成蟲有遷移習性，可侵入膽管、膽囊、肝、胃等，引起不同癥狀，造成危害 4.想一想如何預防：

5.通過自學哪些還屬于線形動物，總結它們的主要特征？

6.與所學知識的聯系：扁形動物與線形動物的區別？

7.嘗試從體型、運動方式、消化、呼吸方面從新認識蚯蚓。

8.通過觀察蚯蚓、沙蠶、蛭的形態總結它們的主要特征：

9.從各自的特征上你能區分開線形動物與環節動物了嗎?

10.合作探究：（先自主學習再交流）線形動物和環節動物與人類的生活有什么關系？

（二）小組討論交流（對學、群學）；

（三）展示交流，評價點撥（預設交流主題，預設點撥方法）；（對知識點闡述要精準，要脫稿展示，落實基礎知識。）

五、達標測試（時間10分鐘 每題一分）

1.對蛔蟲形態結構特點的敘述中，不正確的是（）

A.消化器官簡單，有口無肛門

B.體表有角質層，起到很好的保護作用 C.沒有專門的運動器官，只能靠身體的彎曲和伸展緩慢的蠕動 D.生殖器官發達，產卵量大。

2.人很可能感染蛔蟲病的生活習慣是（）

①喝白開水

②喝生水

③睡懶覺

④隨地大便

⑤不勤洗手

⑥不勤漱口

A①②

B②④⑤

C①②③④

D①②③⑥ 3.對鉤蟲的敘述，不正確的是（）

A身體細長 B 身體由內胚層和外胚層兩個胚層構成C 有口有肛門 D身體呈圓柱形

4.區別蚯蚓身體前后的簡便方法（）

A 前面有眼 B 后面有肛門 C 前面有剛毛 D前面有環帶 5.線形動物比扁形動物復雜而且高等的地方（）

A 生殖器官發達

B 消化管結構簡單

C 消化管前端有口，后端有肛門D身體細長，雌雄異體

6.蛔蟲寄生的場所是（）。

A.人的肌肉里 B.人的胃里

C.人的小腸內

D.人的大腸內

7.蛔蟲體內最發達的器官是（）

A.感覺器官

B.消化器官

C.神經器官

D.生殖器官

8..雨后,常見到地面上有一些蚯蚓,這是因為（）。

A.蚯蚓爬出地面呼吸

B.蚯蚓爬出地面飲水

C.蚯蚓喜歡在潮濕的地面爬行

D.借助潮濕的地面, 蚯蚓可以迅速改變生存環境

9.蚯蚓體表剛毛的作用是(A.防御敵害)。

B.協助運動 C.捕殺小動物 D.協助呼吸

B.改良土壤

10.下列哪一項是蚯蚓不能完成的?()。A.提高土壤肥力

C.蚯蚓能吃地下害蟲

D.蚯蚓的身體是優良的蛋白質飼料和食品 11..生吃不干凈的蔬菜瓜果,容易得蛔蟲病,其原因是()。A.蛔蟲的幼蟲進入體內

B.蛔蟲的受精卵進入體內

C.蛔蟲的感染性卵進入體內

D.蛔蟲的未受精卵進入體內 12.不是與蛔蟲的寄生生活相適應的是（）

A 消化管簡單B 體表有角質層 C 生殖器官發達 D身體呈圓柱形，兩端逐漸變細 13.與蛔蟲相比，蚯蚓身體最明顯的區別是（）A 身體細長 B 身體扁平C 有肛門 D身體分節

第二篇：5.1.2 線形動物和環節動物

5.1.2 線形動物和環節動物

一、教學目標

（一）知識與技能

1、理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點，理解蚯蚓適于土壤生活的結構和生理特點；

2、了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法；

3、掌握線形動物和環節動物的主要特征；

4、舉例說明線形動物、環節動物與人類生活的關系。

（二）過程與方法

以蛔蟲和蚯蚓的生活為主線，讓學生通過對蛔蟲和蚯蚓的觀察了解線形動物及環節動物的主要特征。

（三）情感態度與價值觀

通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養成良好的衛生習慣的重要性。

二、教學重點

1、線形動物、環節動物的主要特征；

2、蛔蟲和蚯蚓形態結構特點及其與功能的適應性。

三、教學難點

蛔蟲和蚯蚓形態結構特點及其與功能的適應性。

四、時間安排

2課時

五、教學準備

活蚯蚓（燒杯+潮濕的土壤）、糙紙、浸有清水的棉球（培養皿）、放大鏡、有橡膠管套的鑷子、玻璃板

六、教學過程

第一課時 線形動物

（一）復習舊知

1、水螅體內的結構叫做（）

A.空腔

B.消化腔

C.體腔

D.內腔

2、下列動物中營自由生活的腔腸動物是（）

A.血吸蟲

B.渦蟲

C.海葵

D、豬肉絳蟲

3、下列不屬于扁形動物的是（）

A.渦蟲

B.血吸蟲

C.珊瑚蟲

D、豬肉絳蟲

4、腔腸動物的主要特征及與人類生活的關系；

5、扁形動物的主要特征及與人類生活的關系。

（二）導入新課

1、展示圖片，問大家知道這種動物的名字嗎？

2、過渡：蛔蟲是線形動物的一種，為什么蛔蟲能寄生在人體體內而不被消化？它有哪些特點適合寄生生活呢？

（三）明確學習目標

（四）自主學習

學生閱讀教材P8-9，并完成《學法》上的課前預習。

（五）代表動物——蛔蟲

1、引導學生觀察教材圖5-10和“想一想，議一議”的圖片，認識蛔蟲的形態結構和生活習性。

（1）蛔蟲的身體呈什么形態？雌蟲和雄蟲有什么區別？

（2）食物進入人體后會被人體消化吸收，為什么蛔蟲沒有被消化呢？（3）蛔蟲兩端有哪些結構？

（4）進一步展示人的消化系統示意圖，提問：蛔蟲的消化管包括哪些器官？與人的消化系統相比，蛔蟲的消化管有什么特點？

歸納：蛔蟲的消化管結構簡單，腸僅由一層細胞組成。提問：這一特點與蛔蟲攝取的食物有什么關系？（5）與消化系統相比，蛔蟲的生殖器官有什么特點？（6）蛔蟲有無專門的運動器官？

2、歸納總結：蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點。

3、過渡：剛剛我們了解了蛔蟲的形態結構特點，現在我們來了解一下蛔蟲生活。

4、提問：蛔蟲是如何進入人體的？教師簡單介紹一下蛔蟲的一生。

5、提問：蛔蟲是從哪里進入人體的？在日常生活中，預防蛔蟲病應注意什么？

6、學生通過閱讀及預習談談蛔蟲對人體的危害。

（六）線形動物的主要特征

1、過渡：剛才我們走進了蛔蟲的生活世界，了解了蛔蟲的形態結構以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？對，線形動物。那除了蛔蟲外，還有哪些線形動物呢？

2、展示蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、秀麗隱桿線蟲等圖片、資料，這些動物與蛔蟲具有哪些相同的特點？

3、歸納總結線形動物的主要特征及其與人類生活的關系。

（七）課堂小結

（八）反饋

（九）板書設計

線形動物

一、代表動物——蛔蟲

1、形態結構（1）體形：呈圓柱形（2）有口有肛門（3）體表：有角質層（4）消化（5）生殖（6）運動

2、蛔蟲是如何進入人體？

喝、吃、拿

3、預防蛔蟲病

二、其它常見線形動物

蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、線蟲（秀麗隱桿線蟲）

三、主要特征

身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。

四、與人類生活的關系

第二課時 環節動物

（一）復習舊知

1、蛔蟲寄生在人體的什么部位？

2、蛔蟲區別于絳蟲的重要特點之一是

（）

A.寄生

B.有口、有肛門

C.身體由很多體節組成 D.繁殖能力強

3、線形動物的主要特征是什么？

（二）導入新課

1、展示實物蚯蚓，問大家知道這種動物的名字嗎？

2、過渡：蚯蚓的身體也是細長的，但是它卻不屬于線形動物，而是環節動物。蚯蚓為什么被稱之為環節動物？它的身體結構有什么特點呢？

（三）明確學習目標

（四）自主學習

學生閱讀教材P9-11，并完成《學法》上的課前預習。

（五）實驗——觀察蚯蚓

1、小組分發實驗材料用具，明確目的要求及注意事項。

2、分組實驗：觀察蚯蚓。在實驗過程中，教師要不斷地提出問題，引發學生的思考，并在問題之后簡述其原因，并通過實驗講清蚯蚓的外部形態及運動。

3、歸納：通過實驗和生活常識，你了解蚯蚓多少？

（六）主要特征

1、學生通過自學了解其他的環節動物——沙蠶、蛭。

2、歸納總結環節動物的主要特征。

3、學生通過自學和生活常識舉例說出環節動物與人類生活的關系。

（七）課堂小結

（八）反饋

（九）板書設計

環節動物

一、代表動物——蚯蚓

1、體形：

2、身體由_________________構成，靠近前端有______

3、觸摸腹面有________的感覺，有許多小突起是______

4、運動：

5、呼吸：

二、其他環節動物

三、主要特征

身體呈圓筒形；由許多彼此相似的體節組成；靠剛毛或疣足輔助運動。

四、與人類生活的關系

第三篇：5.1.2線形動物和環節動物 教學案

5.1.2 線形動物和環節動物 導學案1

姓名 班級

【學習目標】

1、識別線形動物和環節動物

2、概述線形動物和環節動物的主要特征及它們與人類的關系。

3、養成良好的生活衛生習慣?！緦W習重難點】

蛔蟲和蚯蚓的形態結構特點以及線形動物和環節動物的主要特征?！咀詫W導讀】

一、仔細閱讀課本P8頁的內容，回答下列問題

1、蛔蟲寄生在人的小腸里，靠吸食小腸中半消化的食糜生活。它的身體呈。前端有、后端有、體表具有，它可以起保護作用。的結構簡單，腸僅由一層細胞組成，可消化食糜。器官發達，沒有專門的 器官。

2、常見的線形動物還有:。

3、為什么飯前便后要洗手？

二、仔細閱讀課本P9-P11頁的內容，回答下列問題

1、蚯蚓的運動：蚯蚓通過 和 的配合使身體運動，身體 可以增強運動的靈活性。蚯蚓的體壁能夠分泌，使體壁始終保持濕潤，以保證正常的呼吸。

2、常見的環節動物還有

3、如何判斷蚯蚓的前后端？

【合作探究】

1、線形動物的主要特征？

2、環節動物的主要特征？

【課堂檢測】

1．在下列蛔蟲的形態結構特點中，哪項是不屬于適于寄生生活的（）

A．身體呈圓柱形 B．體表有角質層

C．生殖器官發達 D．消化管結構簡單 2．在下列蛔蟲形態結構的特征中，哪項是比水螅在進化上的高等之處（）A．蟲體細長 B．具有消化腔 C．四周圍有三片唇 D．具有口和肛門 3．蛔蟲進入人體是通過（）

A．呼吸道

B．口腔

C．蚊蟲叮咬

D．皮膚 4．患蛔蟲病的人常有失眠、煩躁、夜驚等癥狀，其原因是蛔蟲（）

A．唇片叮咬

B．蟲體活動

C．分泌毒素

D．吸食人體營養 5．能正常生活的蚯蚓，其體表狀況應為（）

A．濕潤、光滑 B．干燥、光滑 C．濕潤、粗糙 D．干燥、粗糙 6．在做觀察蚯蚓的實驗時，下列哪種操作可以使蚯蚓處于正常的生活狀態（）

A．環境氣體流通好，使蚯蚓體表干燥

B．將蚯蚓的體表涂抹凡士林，使體表保持濕潤

C．將蚯蚓放入水中，避免體壁變干燥 D．經常用浸過水的棉球輕擦蚯蚓體表 7．蚯蚓的生存環境是（）。

A．干燥，疏松的土壤 B．潮濕，疏松，富含氧氣的土壤 C．潮濕，疏松，富含有機物的土壤

D．潮濕，疏松，植物稀少的土壤 8．雨后，常見到地面上有一些蚯蚓，這是因為（）。A．蚯蚓爬出地面呼吸

B．蚯蚓爬出地面飲水

C．蚯蚓喜歡在潮濕的地面爬行 D．借助潮濕地面，蚯蚓可迅速改變生存環境 9．蚯蚓的體壁總是濕潤的，這有利于蚯蚓（）。

A．完成呼吸 B．在土壤中運動 C．吸收營養 D．保持水分 10．蚯蚓體表剛毛的作用是（）

A．防御敵害 B．協助運動 C．捕殺小動物 D．協助呼吸 11．觀察蚯蚓標本時，應區分其前、后、背、腹，標志是（）

A．有眼睛的是前端，顏色淺的是背面 B．有環帶的是前端，顏色深的是背面

C．有肛門的是后端，顏色淺的是腹面

D．有口的是前端，顏色深的是腹面

5.1.2 線形動物和環節動物 導學案2

姓名 班級

【學習目標】

1、識別線形動物和環節動物

2、概述線形動物和環節動物的主要特征及它們與人類的關系。

3、養成良好的生活衛生習慣。【學習重難點】

蛔蟲和蚯蚓的形態結構特點以及線形動物和環節動物的主要特征?！咀詫W導讀】

1、線形動物的主要特征是:、、。

像蚯蚓這樣，身體由許多相似的 構成的動物，叫做環節動物。

3、除蚯蚓外，你還知道哪些其它的環節動物？

4、環節動物與人類的關系：環節動物與人類的關系非常密切。如蚯蚓能疏松，處理，提高土壤，還是優質 的和食品；沙蠶是魚、蝦、蟹的。

(5)我們一般根據 區分蚯蚓的前后端?？拷囊欢耸?端，遠離 的一端是 端。

1如何區別某個動物是環節動物還是線形動物? 2蚯蚓在干燥的灰塵里和沙里，很快會死去，是因為()。A.體表黏液干燥，呼吸無法進行 B.體內水分蒸發，失水過多 C.灰塵阻滯了呼吸通道 D.干燥的環境中沒有食物 3下列有關蚯蚓的敘述，錯誤的是（）A.身體有許多體節構成 B.身體后端有一條環帶 C.體節上有剛毛 D.沒有專門的呼吸器官 6.美麗的珊瑚和水母屬于（）

A.線形動物 B.腔腸動物 C.軟體動物 D.節肢動物

2.世界上許多國家成立了蚯蚓養殖廠，并把蚯蚓養殖稱為“環境凈化裝置”。蚯蚓能用來凈化環境的主要原因是()A.能在濕潤土壤的深層生活 B.身體柔軟，能在垃圾中鉆洞 C.身體分節，運動靈活自如 D.能分解枯葉、朽根等中的有機物 3.進食未煮熟的豬肉可能會感染()A.豬肉絳蟲 B.鉤蟲 C.姜片蟲

第四篇：線形動物和環節動物

113中職稱評定說課

《軟體動物和節肢動物》

生物組 常紅偉

一、教學目標

本課選自人教版新教材《生物學》七年級上冊第五單元第一章第三節《軟體動物和節肢動物》。

本節課的教學目標如下：

1、知識與能力：軟體動物和節肢動物的主要特征，主要代表動物

2、過程與方法：繼續使用思維導圖多媒體白板進行自主學習

3、情感態度與價值觀：體會生命的進化

二、指導思想

立足于學校倡導的“改變學生的學習方式”這一基本理念，深入探索“提高課堂教學有效性”的教與學的方法，使學生逐步從“自己學會”到“自己會學”，最后達到“自己愛學”的美好境界。為了達到這樣一個美好的目的，我仍然采用先學后教，精講精練的教學原則，并且以思維導圖為引領，力求真正做到把課堂還給學生。

三、教材以及學情分析

本章對于教師來說是一個新的挑戰，因為這一章所有的內容都是新增設的，教師也第一次接觸，并且內容繁雜，涉及到的動物多，需要教師對教材有個恰當的把握，什么該讓學生重點把握，什么該讓學生大概了解，這些教師都要處理好，為了解決這些問題，我給了學生一個主線，就是動物的進化方向，從低等到高等 從簡單到復雜，從水生到陸生，教師要牽引著學生，跟著這個主線來分析這兩類動物的主要特點是如何體現出進化的，從而了解本節課最精華的內容。

四、教學過程

1、明確本節課的主線：動物的進化是從水生到陸生，低等到高等，簡單到復雜，和學生一起來了解軟體動物和節肢動物。

2、通讀教材，整體把握

教師明確本節課的思維導圖的兩個一級主題軟體動物和節肢動物，請同學們 通讀教材9頁到11頁，找出軟體動物的代表動物，主要特點以及與人類的關系，找出節肢動物的代表動物，主要特點以及與人類的關系。提示學生：通讀教材的同時請大家不要糾結于自己不懂的內容，如果有請跳過，找出問題的最關鍵的詞填寫在導圖本上，盡量避免寫過多的文字。時間限制為10分鐘，力求使學生自己完成重點內容的學習，對本節課重點內容有個整體的把握。

3、細讀教材，各個擊破

學生已經輕松的自己找出本節課所有重點內容，但是，這些內容孩子們真的懂嗎？可能在剛才通讀的同時，還沒有完全消化，需要細細品味，這就要求教師設置一些新的問題繼續引領著學生細讀教材，各個擊破。具體做法是：關于軟體動物，請同學們細讀教材思考下列問題：

1、貝殼和外套膜的作用是什么？

2、軟體動物是如何運動和呼吸的？又是如何獲取食物的？請同學們帶著這些問題細讀13頁前2段內容。

為了讓學生有更直觀的認識，多媒體電子白板的作用不可缺少，各種動物的圖片以及錄像等可以大大提高學生的興趣，因此我為學生準備了相關的圖片以及錄像。

五、反思

在學生自己學習的過程中，教師要關注與鼓勵每個學生。在檢查學生自學情況時,我力求每個學生的導圖本都查看一遍,學生很樂于讓我展示他的學習成果，這樣一對一的檢查或許更能帶給學生學下去的信心，有的時候甚至時間到了，有的學生還在舉著手讓老師檢查，那種學習的盡頭著實讓人感動。

我想當老師給學生的作品一個中肯的評價的時候，學生的心里是溫暖而幸福的，我將繼續努力讓這種溫暖的幸福延續下去！

第五篇：八年級生物5.1.2《線形動物和環節動物》教案新人教版

《線形動物和環節動物》教學設計

◆ 模式介紹

體驗式教學：在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需求出發，引入、創造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方法。通過情感預熱，讓學生達到適度的興奮狀態，對所學知識產生興趣，希望參與體驗，在合作互動中潤物無聲，實現知行合一的導行內化效果?！?教材分析

《線形動物和環節動物》是人教版八年級上冊第五單元、第一章《動物的主要類群》第二節的內容。本節課包括線形動物和環節動物兩個類群，這兩種動物離學生的生活較遠，學生對它們的形態結構和生活習性都不熟悉，然而它們在動物的進化中占有重要地位，對學生了解動物的進化過程具有重要意義，學生通過學習上一節《腔腸動物和扁形動物》，為本節課程學習提供了學習方法和前科學知識?！?教學目標 【知識與技能】

1、理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點。

2、掌握線形動物和環節動物的主要特征。

3、了解蛔蟲對人體的危害以及預防感染的方法。

4、了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態、結構、生理等方面的特征。

5、了解蚯蚓與人類的關系。【過程與方法】

嘗試用觀察法研究動物，運用生物學知識描述線形動物和環節動物的主要特征，培養學生觀察、思考和分析的綜合能力?！厩楦袘B度與價值觀】 初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本觀點，養成良好的衛生習慣。【教學重點】

1、蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點。

2、蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態、結構、生理等方面的特征。

3、線形動物和環節動物的主要特征?！窘虒W難點】

理解線形動物和環節動物的主要特征，觀察蚯蚓的形態和運動?！?教學過程

【教師】請同學們回憶我們學過的腔腸動物和扁形動物有什么特征？ 【學生】指定學生回憶回答，別的學生修正或補充。

【設計意圖】目的是讓學生復習已學知識，為新要學習的知識做好準確。

【教師】同學們，生活在農村地區的孩子?；蓟紫x病，體內寄生有大量蛔蟲，雨后的你們還見過蚯蚓，這兩種動物都比腔腸動物和扁形動物復雜，它們分別是線形動物和環節動物的代表動物，今天我們將具體學習線形動物和環節動物相比腔腸動物或扁形動物的復雜之處。【設計意圖】目的是讓學生從宏觀上明白我們下面要學習的內容是什么，知識是如何來的，又應如何學習。

【教師】展示“蛔蟲”圖片，講解蛔蟲解剖圖。請同學們試著描述蛔蟲的結構？

【學生】思考，每個小組給出一個最佳回答。

【教師】修正學生的回答，根據學生的回答，給出合理的描述：身體呈圓柱形，有口有肛門；體表有角質層，起保護作用，消化管結構簡單，生殖器官發達，生殖能力強?！驹O計意圖】學習知識的同時體驗知識的得出。

【教師】展示其它線形動物，請同學們試著歸納線形動物的特征？ 【學生】思考回答。

【教師】修正學生的回答，修正并板書線形動物的特征：身體細長、有口有肛門?！窘處煛烤€形動物比腔腸動物和扁形動物復雜在哪里? 【學生】自由發言。

【教師】修正：腔腸動物和扁形動物用以消化食物和吸收營養的結構有口無肛，而線形動物有口有肛門。

【設計意圖】比較學習，體驗動物進化過程中結構的向復雜演化。

【教師】講解蛔蟲是如何進入人體的?預防蛔蟲病，應該注意什么？引出線性動物與人類的關系的討論。

【學生】討論并歸納回答寄生性的線性動物可以寄生在動植物體內，危害較大?！驹O計意圖】引導學生歸納出蛔蟲病的原因及預防蛔蟲病的注意事項,關注個人衛生。

【教師】展示蚯蚓的圖片，蚯蚓屬于環節動物，又比線形動物復雜在哪里呢?我們通過觀察自己來研究，組織小組觀察蚯蚓?！窘處煛恳龑в^察蚯蚓的外部形態、運動及呼吸 引導流程： 1蚯蚓身體的體型？

2蚯蚓的身體能區分前端和后端,背面和腹面嗎

? 3蚯蚓身體是否分節?身體分節對于運動有什么意義? 4蚯蚓如何運動?剛毛在運動中起什么作用? 5蚯蚓體表是干燥還是濕潤?光滑還是粗糙? 6體表黏液有什么意義？在實驗過程中為什么要使蚯蚓體表保持濕潤? 【學生】學生按流程逐一觀察解決，將觀

察到的試著描述并記錄在本子上。

【教師】教師給予巡查幫助，并組織全班交流，適時引導、修正，幫助學生理解重難點?！驹O計意圖】學生體驗運用觀察法研究動物，并訓練表達語言描述的能力。

【教師】在上面的觀察過程中，教師適當時間給予學生相應的提示，如：注意觀察時由整體到局部、由視覺到觸覺、由現象到本質；實事求是；用濕棉球擦拭蚯蚓體壁，保持濕潤；輕拿輕放；愛護蚯蚓，觀察結束后把蚯蚓放回原處等?！驹O計意圖】培養學生的研究思想

方法和愛護動物的意識。

【教師】請同學們以小組為單位，分別給出對蚯蚓特征的描述。【學生】小組展示

【教師】修正學生的回答，修正并板書蚯蚓的特征：1體形呈圓筒形，身體有體節；2可通過肌肉的收縮和剛毛支撐進行蠕動；3用濕潤的體壁進行呼吸。

【教師】展示其它環節動物：水蛭環節動物的特征？ 【學生】思考回答。

【教師】修正學生的回答，修正并板書靠剛毛或疣足輔助運動。

、沙蠶、蚯蚓，請同學們試著歸納

環節動物的特征：身體呈圓筒形；環狀體節構成；【設計意圖】學習知識的同時體驗知識的得出。

【教師】雨后,蚯蚓往往會爬到地面上來，這是為什么?如果農田中的蚯蚓消失了，農作物的生長會不會受到影響?為什么？引導分析蚯蚓與人類的關系，并探討蚯蚓是消費者還是分解者？

【學生】參與學習蚯蚓與人類的關系。

【教師】利用日本治療蛭的圖片，分析日本治療蛭與人類生活的關系。

【學生】參與學習，了解日本治療蛭為人類利用。

【設計意圖】訓練學生學會辯證地看待事物，了解動物與人類的關系的有益和有害性?！窘處煛空埻瑢W們回憶并復述線形動物和環節動物的主要特征，并進行綜合分析腔腸動物、扁形動物、線形動物和環節動物在結構上的變化？

【設計意圖】小結本節課，分析腔腸動物、扁形動物、線形動物和環節動物在結構上的變化，并體會它們在進化上的由低等到高等的演化，為今后學習生物◆ 教學反思

本節課主要運用啟發式、觀察法、歸納描述表達等方法，遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體等現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，深入了解線形動物和環節動物。通過課堂上學生的觀察與思考，讓學生的主觀能動性得以充分發揮。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。的進化打基礎。