第一篇：康復治療技術OT療法

康復治療技術OT療法

第四節

作業療法

一、概述

（一）定義（definition）: 是指應用與日常生活、工作有關的各種作業活動或工藝過程，有選擇地進行某項活動并產生某一特定效果或目標，以進一步改善和恢復軀體、心理和社會方面的功能的治療方法。

（二）特點：

（1）針對性

（4）現實性

（2）趣味性

（5）強調集體治療的重要性

（3）主動性

（6）表揚和獎勵的必要性

（三）內容

1）運動功能訓練（2）認知訓練（3）感知訓練（4）ADL訓練（5）生的活自助具指導使用（6）生活工作環境的改造

（四）治療作用

（1）改善軀體功能（2）改善心理狀態（3）提高生活自理能力（4）提高職業技能，達到自立（5）有利于恢復正常的生活和工作

（五）PT與OT的區別

OT

PT 的目

恢復認知和自理功能

恢復運動功能 方法

應用認知、生活、生產

應用增強肌力、耐力及

中的作業活動訓練

ROM 等活動訓練 特點

認知、感覺、精細活動比

粗大運動比重大，注重活

重大，注重操作和認知能力

動能力

工具

生活用品、生產工具、文娛

增強肌力、耐力、平衡、工具、矯形器

及ROM的器械 時間

介入較運動療法晚

較早

二、作業療法要解決的問題

（一）生物學問題

疾病、創傷

功能失調

（二）心理方面的問題

緊張、焦慮、自卑等

（三）社會方面的問題

與他人交往能力和適應環境能力下降

三、作業療法的程序

（一）對患者的作業能力詳細評估

1、感覺、運動能力

2、認知能力

3、心理社會能力

（二）環境的評定：對患者所在生活、工作環境的設施情況做詳細的調查，找出不利于患者活動的設施問題和改造的可能

（三）確定選擇作業的類別

1、自我照顧作業

2、生產作業

3、娛樂作業

（四）作業實施

四、OT中的功能訓練

（一）運動功能的作業訓練

1、增強肌力訓練

木工、沙磨板等

2、擴大ROM訓練

木工、沙磨板、滾筒、木釘的擺放等

3、改善協調

靈巧度的訓練

木工、沙磨板、滾筒、木釘的擺放、編紡、套圈、拋沙包等

4、平衡訓練

套圈、拋沙包、推小車、大幅度撿木釘等

5、耐力訓練

小負荷、多重復

（二）感覺功能的作業訓練

軟硬的辨別

冷熱覺 聲音的辨別等

（三）知覺功能訓練

實物覺、圖形覺、辨別身體各部分、空間定向力，失認癥的訓練等。

（四）認知功能訓練

定向能力

注意廣度

記憶力

判斷力

時間安排

計算力

（五）改善心理狀態的訓練

1、轉移注意力

2、鎮靜情緒、增強自信心

4、宣泄情緒

（六）增強社會交往的訓練

集體勞動

集體文娛活動

集體體育活動

五、OT中的技能訓練

（三）ADL訓練

良肢位的擺放、翻身訓練、坐起訓練、轉移訓練、進食訓練、洗漱訓練、穿衣訓練、家務訓練

（二）職業技能訓練

木工作業

黏土作業

編制刺繡作業 縫紉訓練

辦公室作業

（三）休閑娛樂訓練

書畫、集郵、手工藝、欣賞音樂、舞蹈、下棋、撲克、球賽等

（四）輔助用具的使用

助行器、拐杖、矯形器、假肢、輪椅等

（五）改造環境（barrier free passage）

1、門口：寬80cm

2、通道：寬1.2m

3、樓梯：高小于30cm，深小于15cm 寬：1.2m

4、坐便椅：高40～45cm,有扶手

5、洗手池：池底部的高度能放輪椅

6、環境的改造：無障礙設施

六、治療時間和頻度

循序漸進的原則

–30-40 /次

1次/日

七、臨床應用

1、適應癥：NS疾病、骨關節疾病、內科疾病、兒科疾病

2、禁忌癥：意識不清、嚴重認知障礙、危重癥、心肝腎功能嚴重不全者

第二篇：康復治療的作業療法

康復治療的作業療法

一、定義

作業療法(occupational therapy)，是應用有目的的、經過選擇的作業活動，對于身體上、精神上，發育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和職業過去能力的患者，進行治療和訓練，使其恢復、改善和增強生活、學習和勞動能力，作為家庭和社會的一員過著有意義的生活。

作業治療著著于幫助患者恢復或取得正常、健康、有意義的生活方式和能力，有以下幾個特點。(一)用于治療的作業是經過選擇的、有目的的活動(purposefulactivities)，治療師要以患者的需要為中心進行作業的選擇，而患者作為一個社會上的成員，其需要不僅有個人日常生活的、而且還有家庭生活、社會和職業生活等方面的需要。所謂“有目的的活動”就是與患者所處的環境有關的活動，進行這些活動可改善患者與其所環境之間的關系。

(二)完成一項作業活動，常需協調地、綜合地發揮軀體的、心理和情緒的、認知的等因素的作用，故可根據患者訓練和治療的重點目標，并運用作業分析的知識，選擇以軀體運動為主的，或以情緒調節為主的，或以認知訓練為主的作業。

(三)對殘疾人的作業治療，重視利用各種輔助器械，工具，以補償功能的不足，用新的方式以器械為幫助完成生活和勞動所必需的作業。

(四)作業治療著眼于幫助得恢復或取得正常的、健康的、有意義的生活方式和生活能力，可能的話還要恢復或取得一定的工作能力(不一定恢復原來的職業)，而正常的、健康的生活方式有賴于以下各基本因素之間的相互協調和平衡，即：①生活自理能力;②對外界環境的適應力和影響力;③工作;④娛樂;⑤社會活動。因此，作業治療的目標是使患者掌握日常生活技能，能適應各居家(住房、居住環境)條件下的生活，以及適應在新的環境和條件下工作。

二、作業活動的分類：

1.維持日常生活所必需的活動如穿衣、進食、行走、個人清潔衛生等，這些日常生活作業是生活自理和保持健康所必需的。

2.能創造價值的工作活動 通過從事這種作業活動，人們可以取得報酬在經濟上自給和撫養家庭;作業的成果又能為社會提供服務或增加精神財富和物質財富，例如各種職業性的工作活動。

3.消遣性作業活動 業余和閑暇時進行，主要滿足個人興趣，消遣時間，并保持平衡的、勞逸結合的生活方式，如集郵、種花、聽音樂、看電視、下棋、打球、游戲等。

三、作業活動功能及生活環境的評估

(一)運動方面 關節活動范圍、肌力、肌張力、耐力、協調性、粗大運動及精細運動。(二)感覺方面 視覺、聽覺、觸覺、痛覺、本體感覺、實體覺、平衡覺、感覺運動覺。(三)智能方面 記憶力、注意力、判斷力、理解力、抽象推理能力、解決問題能力，學習接受程度、行為。(四)心理及社交方面 獨立性、積極性、自制力、自尊心、集體活動的適應性、人際關系。(五)日常生活活動能力評估 評估方法有：五級分法、八級分法、Katz分級法、Barthel指數分級、Kenny自理評估等，主要內容有1，個人衛生、洗浴、整理2，穿衣3，床上活動4，體位轉移，行走5，進食。

四、作業療法

作業療法的特點在于強調在完成作業方面，要對患者進行教育、指導和訓練;并強調應用器具作為幫助。作業療法的范圍包括下列各項治療和訓練或處理。

(一)日常生活活動(ALD)訓練如穿著衣物、使用餐具進食、個人衛生、洗浴、整容、用廁等。訓練患者用新的活動方式，方法或應用輔助器具的幫助和使用合適的家用設施，以完成日常生活活動。

(二)職業技巧訓練(vocational skills training)基本勞動和工作的技巧，如木工作業、車縫作業、機械裝配、紡織作業、辦公室作業(打字、資料分類歸檔)等，作業恢復工作前或就業前的訓練。

(三)家務活動訓練 如烹調、備餐、洗熨衣服、家具布置、居室清潔裝飾、家用電器使用、幼兒撫育等作業的訓練，并指導患者如何省力、減少家務活動的能量消耗，如何改裝家用設備以適應患者的功能水平。

(四)工藝療法(arts and crafts therapy)應用手工藝進行治療：泥塑、陶器、工藝編織(藤器、竹器、繩器等)，具有身心治療價值，即既能改善手的細致功能活動，訓練創造性技巧，又可轉移對疾病的注意力，改善情緒。

(五)文娛療法(recreation therapy)組織患者參加有選擇的文娛活動，改善身心功能，促進健康恢復，常用的文娛項目包括旅行、舞蹈、戲劇表演或欣賞、劃船、釣魚、棋藝音樂表演或欣賞。

(六)(play therapy)通過有選擇的游戲，對殘疾兒童進行教育和訓練，促進其運動智能和社會一心理能力的發展，常用于智能低下、腦性癱瘓、自閉癥和其他肢體殘疾的兒童。

(七)工作療法(work therapy)簡稱工療，組織患者在專人指導下參加適當的工作和生產勞動，以轉移患者注意力，調整精神和心理狀態及進行社會能力的訓練，多用于精神病患者的康復。

(八)書畫療法 中國傳統作業療法，通過書法練習和繪畫改善精神和心理狀態，抒發情感，用一般慢性病和抑郁、焦慮等患者。

(九)感知訓練(sensory and perceptual training)對周圍及中樞神經系統損害患者進行觸覺、實體覺(stereognosis)，運動覺、感覺運動覺的訓練。

(十)認知訓練(cognitive training)包括注意力、記憶力、理解力、復雜操作能力、解題(problem-solving)能力等方面的訓練。

(十一)園藝療法(horticultural therapy)通過種植花草、栽培盆景、園藝設計等作業進行治療，對身體和精神和訓練均有好外。

(十二)日常生活自助器具的訂購和指導作用 對有運動障礙的患者提供訂制或購買自助器具的咨詢，并指導患者使用這些器具，以方使患者藉器具的幫助能完成日常生活的一些動作如梳洗，穿著鞋襪、備餐、進食、步行等。(十三)輪椅處方(Wheel chair prescription)為需要輪椅代步的患者寫出訂購處方，以選擇適當類型的輪椅及必要的附件，并進行使用輪椅的訓練。

(十四)手矯形器和夾板的制作和使用指導為手功能障礙的患者提供簡單的矯形器(如矯正腕下垂和手指攣縮)或夾板，經過訓練，使手保持在功能位下進行一些簡單的活動。

(十五)家居環境咨詢 根據癱瘓或其他嚴重功能障礙的情況，為患者提供有關出院后住宅條件的咨詢(包括進出通路、房屋建筑布局、設備等)，提出必需的裝修意見。

(十六)就業咨詢(vocational counseling)根據患者的技能、專長、身體功能狀況、興趣和就業的可能性，向患者提供有關就業的意見和建議。

(十七)職前訓練(prevocational training)在正式從事職業工作前，先進行技能、心理等方面的訓練。

(十八)衛生教育 舉辦專題講座，向患者進行有關功能障礙的預防和康復的教育，如對關節炎患者講如何保護關節、如何使活動做得省力等。衛生教育不但面向患者，而且還面向其家人，使能配合做好家庭康復。

以上作業治療項目由康復醫師和作業治療師根據治療目標和需要和設備技術的條件進行選擇，其中最重要的和常用的項目是：日常生活活動訓練、職業技巧訓練、工藝活動和日常生活自助器具的訂購和指導作用。

五、作業療法的適應證

作業療法的適應證是十分廣泛的。凡需要改善手的運動功能(特別是日常生活活動和勞動能力)、身體感知覺功能、認知功能和改善情緒心理狀態、需要適應住宅、職業、社會生活條件，都適宜用作業療法進行訓練。目前，作業療法多用于以下幾個方面。

(一)內科和老年病方面 腦血管意外的遺癥、關節疾患、老年性認知功能減退。(二)骨科方面 骨關節損傷后遺癥，手外傷、截肢后、脊髓損傷、周圍神經損傷。(三)兒科方面 肢體殘疾、發育缺陷、學習困難或殘疾、類風濕性關節炎。(四)精神科方面 精神分裂癥康復期，焦慮癥、抑郁癥、情緒障礙。

六、作業療法外方格式

作業療法的處方內容包括：作業種類、治療目的、分量及次數、注意問題

例如，一男性患者，38歲，機械工人，手部損傷術后恢復期，拇指對指及食、中二指的對指和屈伸功能障礙，須進行作業治療，經過作業功能的檢查和評估后，為患者開出以下的作業療法處方：(表3-3-1)。

表3-3-1 作業療法處方示例

序號治療種類治療目的及活動次數和分量注意事項 1日常生活活動訓練恢復手細致活動功能，解、結衣扣，手持碗筷，梳頭，擰干毛巾60分鐘×10～2次/日可給家庭作業回家自己練習

2職業技巧訓練為恢復勞動能力作準備，擰螺絲母、裝配機械設備30～45分鐘×1次/日循序漸進

3工藝治療訓練手細致功能，改善情緒，如泥塑、編織等每周2次，每次1～2小時 4復業前評估和就業咨詢治療后期安排，決定是否需要改變工

至于作業治療計劃的擬訂，須以患者殘疾或功能障礙問題的分析作為依據。

作業治療須長期進行，直至患者能恢復生活自理能力或勞動能力，重返社會。已出院的患者可在門診作業治療室繼續進行治療，或在家自行練習。

第三篇：殘疾人康復治療的運動療法

殘疾人康復治療的運動療法

（一）概述

1．定義是根據患者的功能情況，運用物理學、力學原理，借助各種手法、治療器械及患者的自身參與，通過患者主動或被動運動的方式，最大限度地提高或改善患者人體功能的一種治療方法，常稱為PT。運動治療師簡稱PT師。PT是康復治療方法中最重要、應用最多的手段，也是社區康復的重點。運動療法以運動為手段，著眼于功能。也就是以運動這一物理因子對患者進行治療，從而改善患者運動功能障礙的方法。治療的目的包括：改善關節活動度，增強肌力、耐力，改善平衡協調功能，提高整體運動功能。治療過程中患者自身積極參與，局部功能和整體功能、身體功能與心理功能均得到全面改善與提高。

2．運動療法分類

(1)按用力程度分類。①被動運動：指運動時患者完全不用力，全靠外力來完成的運動或動作。其作用是預防攣縮和粘連的形成，刺激伸屈反射，增強本體感覺，放松痙攣肌肉，促發主動運動，為主動運動做準備。②助力運動：指部分借助外力的輔助，部分由患者主動收縮肌肉完成的整個運動過程。外力可以來自機械，也可以來自于健側肢體或他人的幫助。其作用是增強肌力、改善功能。③主動運動：指既不需要輔助力也不施加任何阻力的情況下完全由患者主動獨立完成的運動。其作用是增強肌力、改善功能，還可以改善患者的心肺功能和耐力。④抗阻運動：是指在有阻力的情況下由患者主動地進行對抗阻力的運動。阻力可以是器械的，也可以是徒手的。多用于肌肉力量訓練和耐力訓練。(2)按肌肉的收縮形式分類。①等張運動：等張運動是肌肉收縮時肌張力基本不變，但肌長度發生變化，產生關節運動。等張運動又分為：一是向心性等張運動。肌肉收縮時肌纖維長度變短，又稱為向心性縮短，如屈肘時肱二頭肌收

縮。．是離心性等張收縮。肌肉收縮時肌纖維長度被拉長，又稱離心性延伸，如下蹲時的股四頭肌收縮。②等長運動：等長運動是指肌肉收縮時，肌纖維的長度不變，張力增加，關節不產生肉眼可見的運動，又稱靜力性收縮。多用于骨科患者肢體被固定后患肢肌力訓練。

3．臨床應用

(1)適應證。①神經科疾病：偏癱、腦癱、截癱、周圍神經病等；②骨科疾病：四肢骨折與關節脫位、截肢后、脊柱骨折、關節術后、頸椎病、腰腿痛、類風濕關節炎、脊柱畸形、肩周炎、軟組織損傷等；③內科疾病：慢性阻塞性肺氣腫、冠心病、糖尿病等；④其他：燒傷后、腫瘤等。

(2)禁忌證。發熱、疾病的急性期、出血傾向、嚴重心肺功能衰竭、劇烈疼痛等。

（二）幾種常見的運動療法

1．維持與恢復關節活動范圍訓練用于改善和維持關節的活動范圍的練習稱之為關節活動范圍練習，關節活動范圍是指關節活動所通過的運動弧，各關節都有正常活動范圍，也就是關節活動度值。關節活動按是否借助外力分為被動運動、主動運動、輔助運動3種，以及是否使用器械分為徒手運動和器械運動兩種。

(1)被動關節運動（關節活動范圍維持訓練）：此種訓練方法無需患者肌肉主動收縮，而是借助他人、器械及自我肢體輔助來完成。用于偏癱、截癱等無肌肉收縮的患者，主要目的是維持或改善關節活動范圍，預防關節攣縮、變形。①訓練方法：治療師根據關節運動學原理完成關節各個方向的被動活動。

一是軀干被動活動方法，治療者一手固定患者的一側肩關節，另一只手把患者的雙膝關節向相反的方向旋轉，以達到牽拉外側軀干肌群的目的。

二是肩關節前屈的被動活動方法，治療師一只手握于患者上臂，另一只手握住腕關節上部，兩手同時慢慢地把患者的上肢沿矢狀面向上高舉過頭。

三是肩關節外展的被動活動方法，患者的體位與前屈位相同，治療者手的擺放位置移動平面為額狀面。當患者的上臂被移置到肩外展90度時，手心旋轉向上后，再繼續移動直至接近同側耳部。

四是肩關節內、外旋的被動活動方法，患者肩關節被外展90度時，治療師的一只手固定肘關節，另一只手握住患者腕關節，圍繞肘關節做向上或向下的旋轉。

五是肘關節的被動活動方法，當患者上肢呈外展位時，治療師一只手固定其肘關節，另一只手握住腕關節作屈伸的動作。

六是膝關節屈曲的被動活動方法，治療師一只手托住患者的小腿，另一只手用手心托住患者的腳后跟，雙手一起沿矢狀面向上推。

七是髖關節后伸的被動活動方法，患者呈側臥位，治療師的一只手固定髖節，另一只手從下向上托住膝關節及小腿，用力向后拉。

八是被動牽拉胭繩肌，即為直腿抬起的訓練，治療師跪于床上，在膝關節展的狀態下屈曲髖關節，同時用自己的一側膝關節把患者的另一側下肢固定于床上，以防止在運動過程中這側下肢向上抬。

九是被動牽拉跟腱，治療師一只手固定踝關節，另一只手的手心握住患者的，腳后跟，前臂貼于患者足底外側，利用身體的重量向上拉。

②注意事項：一是關節活動的各個方向都要訓練；二是盡量做到全關節活動范圍的活動；三是被動關節活動的動作應緩慢柔和、注意避免劇烈運動；四是每個關節每個運動方向，上肢一般3～5次，下肢5～10次，每日做2次為宜。

(2)輔助主動運動的訓練：用于患肢肌力工、Ⅱ級的患者，患者能夠有肌肉的收縮，但不引起關節活動或關節活動范圍達不到正常值，治療師設法使其關節活動達到全范圍。自我輔助方式有：利用平面或訓練板，肢體置于一平滑的木板或桌面，讓患者在該平面上滑動肢體，達到活動關節的目的。還可用懸吊裝置、人手輔助等方法進行輔助主動運動的練習。注意事項：①根據活動受限的關節不同，采取適當的體位；②注意固定關節的近端；③治療師熟悉被活動關節的解剖位置及運動方向，向患者講明動作如何做，運動方向是什么；④動作宜緩慢、有效地完成，動作之間有一短暫的休息過程；⑤隨著主動肌力量增加，輔助力漸減少。

2．增強肌力訓練如果患者能主動完成一全關節活動范圍的動作時，說明肌力達到Ⅲ級以上，可以進行肌力增強訓練，以使肌力逐步增強至正常。肌力增強訓練的方法就是在肌肉運動時施加阻力，讓肌肉抗阻力活動。常用的方法可分為徒手訓練，如徒手等張訓練及徒手等長訓練，應用器械訓練如彈力帶、沙袋、啞鈴、彈簧、懸吊式抗重力等方法。注意事項：

(1)選擇適當的方法。根據目的、肌力的級別不同選擇不同的訓練方法。

(2)正確設計姿勢與肢位，患者感舒適、穩定，才能充分發揮潛能，全力完成動作。

(3)防止出現代償動作。

(4)充分固定運動肢體的近端。

(5)科學計劃每日的運動量（以次日無疲勞感、劇烈疼痛為宜）并持之以恒。

3．平衡和協調功能訓練偏癱或截癱患者都可有平衡功能障礙。平衡功能障礙的原因主要有視覺信息輸入缺少、前庭功能紊亂、本體感覺缺失或消失、肢體缺失、癱瘓、小腦功能紊亂等。平衡是逐步發展的，平衡障礙的訓練原則：①從最穩定的體位到最不穩定的體位逐漸過渡（即人體重心逐漸增高，支持面越來越小）；②先靜態平衡完成后，再訓練動態平衡；③從睜眼活動逐步過渡到閉眼活動；④在保持穩定的同時，逐漸增加頭、軀干、四肢活動，注意提示患者精力中，逐步提高能力。日常生活動作的完成需要身體的靜態平衡和動態平衡來成。靜態平衡是動態平衡的基礎，沒有靜態平衡的穩定，就沒有動態平衡的展。因此，訓練首先從靜態平衡開始，靜態平衡也就是對某一靜態姿勢的控制力，主要依賴肌肉的等長收縮及關節肌肉協同收縮來完成。

訓練方法：一方面通過對關節的擠壓，刺激關節感受器，誘導姿勢反射的出現；另一方面增強關節兩側肌肉等長收縮能力，從而達到穩定關節的目的。當靜態平衡能完成時，就可訓練動態平衡。

(1)坐位平衡的訓練：訓練身體重心向前、后、左右動作時的動態平衡。

(2)跪位平衡的訓練：跪位與坐位相比，身體的支撐面積減少了，身體重心與支撐面的距離也提高了，因此維持平衡的難度也增加。跪位平衡的維持，除了具有頭與軀干的控制能力以外，還增加了軀干與骨盆的控制能力。

(3)站位平衡的訓練：立位平衡除了按靜態和動態平衡劃分以外，還可從肢體角度方面分為雙足和單足的平衡。雙足靜態平衡的訓練，可以讓患者在站立位下，治療師誘導其平衡反應的出現。可讓患者站在平衡板上；訓練重心橫向或縱向的轉移，為單足立位平衡和步行作準備。

4．步行訓練偏癱、截癱患者大部分經訓練可以獲得步行能力。偏癱患者患肢有屈髖、屈膝的能力以及患肢有一定負重能力后開始步行訓練。訓練方法如下（以偏癱患者為例）。

(1)支撐相訓練：患者站立位，治療師位于其后，雙手放在骨盆兩側，誘導患者將體重移到患側，然后令健腿上下臺階。

(2)擺動相訓練：患者健側下肢負重，治療師跪在其前方，一手握住患者的足部，誘導患側屈下肢松弛后，向前、向后擺動。

第四篇：康復治療技術習題

牽引

1、牽引能作為頸椎機械牽引前嘗試性牽引的是（）

A頸椎徒手牽引B頸椎重錘牽引C 電動頸椎牽引D家庭頸椎牽引 E 以上都不是

2、在頸椎牽引中椎間隙增大值最大節段通常為（）

AC6-C7BC4-C5CC5-C6DC3-C4E以上都不是

3、頸椎坐位重錘牽引的牽引重量約相當于正常成年人體重的（）

A50%B40%C30%D20%E10%

4、可以解決人工復位和軸向牽引不能解決的難題的腰椎牽引方法是（）A骨盆重錘牽引B腰椎徒手牽引C電動骨盆牽引

D三維多功能牽引E斜位自重

5、不適合作頸椎牽引的是（）

A神經根型B頸型C脊髓型D交感神經型

6、下列對頸椎牽引注意事項描述（）項不正確

A牽引中應根據患者的反應及時間調整體位，重量和時間

B開始時可以是小重量，短時間，逐漸增加重量和延長時間。

C牽引的角度隨時間逐漸增大

D如果牽引中患者出現頭暈，心悸，出冷汗或癥狀加重，應即刻終止牽引。E牽引結束后，應先取下牽引套，靜坐片刻，再緩慢轉動頸部，然后站起來。

7、對持續腰椎牽引不正確的描述是（）

A 牽引力持續作用于脊椎20-30min不放松

B 若是病床牽引，時間可持續數小時或24小時。

C 多實用于急性腰椎間盤突出癥，腰椎關節功能紊亂的患者。

D 牽引的重量較間歇性牽引的大E 牽引的重量較間歇性牽引的小

8、當行腰椎牽引患者仰臥在牽引床上時要求是（）

A屈曲髖關節90°B髖關節伸直C屈曲髖關節45°

D屈曲髖關節60°E屈曲髖關節30°

9、腰椎牽引的作用包括（）

A增大椎體間隙B增加后縱韌帶張力C預防、松解神經根粘連 D解除肌肉痙攣E以上都是

10、頸椎牽引的作用是什么？

答：⒈增大椎間隙；⒉牽伸攣縮組織；⒊糾正椎間小關節紊亂，恢復脊柱正常排序；⒋擴大椎間孔，減輕神經根壓迫癥狀；⒌恢復頸椎的正常排序。

環境改造

1、環境改造、無障礙設施建立主要解決殘疾人的哪一種問題（）

A殘障問題B殘疾問題C殘損問題

D環境的美化問題E文明城市建設問題

2、環境非標準評估主要考慮的方面包括（）

A環境的安全性

B物件的可獲得性和環境的可進出性

C病人在實際環境中的作業活動表現

D與病人或家屬進行面談的情況

E以上都是

3、殘疾人環境改造主要內容（）

A改造床的高度B衛生間內安裝馬桶C改造門的寬度適宜輪椅的活動 D調整廚房操作臺的高度E以上都是

4、外圍環境改造中的內容有（）

A盲道的修建B階梯邊修建坡道C制作助殘、扶殘宣傳欄

D公交車活動式臺階E以上都是

5、環境改造不包括下列哪個方面（）

A輔助器具的使用B患者及家屬的宣教C環境物理結構的改造 D物件的改造E作業活動的調整

6、環境改造的意義是什么？

答：幫助殘疾人消除殘障，營造自理生活的環境，為回歸社會搭建橋梁。

運動再學習

1、把中樞神經系統損傷后運動功能的恢復訓練視為一種再學習或再訓練過程的是（）

A.運動再學習療法B.PNF療法C.Bobath療法

D.Brunnstrom療法E.Vojta療法

2.根據患者具體情況來實施治療方法的原則是（）

A因人而異B循序漸進C持之以恒D主動參與E全面鍛煉

3、運動再學習技術強調腦卒中后（）開始治療

A 12hB 24hC 臨床治療全部結束后D 48h后E 72h后

4、關于支持面與平衡的關系不正確的是（）

A支撐面越大，平衡越好B支撐面越平，平衡越好

C重心越低，越需要較強的平衡能力

D重心和支撐基底中心連線與中心垂線的夾角越小，平衡越好

5、與平衡密切相關的感覺不包括：（）

A軀體感覺B前庭感覺C視覺D聽覺

6、什么是運動再學習？特點是什么？

答：運動再學習以生物力學、運動學、神經學、行為學等為基礎，在強調病人主動參與的前提下，以任務或功能為導向，按照科學的運動技能獲得方法對患者進行再教育以恢復其運動功能。

特點:主動性，科學性，針對性，實用性，系統性。

醫療體操

1、醫療體操適合（）患者

A偏癱B發熱C惡性腫瘤有轉移傾向

D神經干附近有金屬異物E疾病的亞急性階段

2、脊柱側彎的患者應選擇醫療體操中的（）進行練習。

A助力運動B平衡運動C矯正運動D被動運動E協調運動

3、醫療體操中最常用和最重要的運動方式是（）

A 輔助主動運動B 自主主動運動C 抗阻主動運動

D 被動運動E 抗器械阻力

4、偏癱中級醫療體操的重點（）

A 強調患側肢體的助力活動B 強調患側肢體的主動活動

C 打破活動中可能出現的痙攣摸式D 促進分離運動的出現

E 以上都是

5、簡述初級醫療體操的重點

答：1.加強健側肢體的主動或抗組活動；2.促進產生聯合反應、共同運動來誘發和調動患側肌肉的收縮反應；3.利用神經發育促進技術中的反射性抑制體位和控制關鍵點，抑制偏癱側上肢的屈肌痙攣模式和下肢的伸肌痙攣模式。

認知障礙康復

1、關于注意力的描述不正確的是（）

A單側忽略癥屬于一種注意力障礙

B嚴重的注意問題包括不能把注意力從一件事上轉到另一件事上

C注意力的損壞對其他認知領域有負面影響

D注意力包括警覺、選擇和分辨等多個成分

E注意力代表了基本的思維水平

2、認知障礙的常見類型不包括（）

A注意力障礙B記憶力障礙C推理判斷能力下降

D執行功能障礙E抑郁

3、認知障礙的訓練原則不包括（）

A應該在康復機構進行訓練B個體化訓練

C剛開始訓練應注意環境安靜，避免干擾D家屬參與

E、逐漸過渡到接近正常生活或正常生活的環境中訓練

4、下列不屬于常見視覺辨別功能障礙的是（）

A圖形背景分辨困難B物體恒常性識別障礙C地形定向障礙

D單側忽略E空間定位障礙

5、視覺失認的常見類型不包括（）

A物體失認B手指失認C顏色失認D同時失認E面容失認

6、對于單側忽略的ADL評價，一般不包括那一項（）

A功能獨立性評定B系列動作測試C.Barthel指數

D行為注意障礙評測（BIT）E日常生活行為觀察

7、簡述認知障礙的訓練原則

答：1.根據認知障礙的特點，實施個體化訓練；2.訓練由易到難，切勿好高務遠；3.剛開始訓練時應注意環境安靜，避免干擾，以后逐漸轉移到接近正常生活或正常生活的環境中訓練；4.鼓勵患者和家屬共同參與。

第五篇：康復治療技術專業求職信

康復治療技術專業求職信1

尊敬的領導：

您好！非常感謝您在百忙之中展閱我的求職信。我是來自醫科大學大慶校區x屆康復治療技術專業的一名畢業生。現在在醫科大學附屬第一醫院實習，在這即將畢業之即，特向貴醫院投上我一份最最真誠的求職信。

三年系統的康復治療技術學習，為我打下了深厚的康復專業基礎。在校期間，本著思想端正、積極上進、勤奮學習、刻苦鉆研的精神，一直嚴格要求自己，曾于系學生會干事，積極參加、組織過各種活動，并努力向黨組織靠近。

在醫科大學附屬第一醫院實習過程中積累了一定的門診、病房、等科室的治療經驗，在實習期間，著重掌握了PT、OT、ST治療技術，曾獨立治療過多名偏癱患者及腦癱兒童，均有不同程度的療效，并熟練的應用中醫推拿、關節松動等治療方法，治愈了數名頸椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者，且取得病人的信任。

在即將結束的整個實習過程中我熟練掌握了腦卒中患者的PT、ST、OT治療方法，對于腦外傷、腦癱、脊椎損傷、面癱、肢體殘疾、言語障礙、頸椎腰腿痛和骨患疾病治療方法以及中醫推拿、針灸拔罐、理療等康復治療的操作技術。濃厚的專業知識、完整的知識結構、豐富的實踐經驗、樂觀豁達的性格、超強的團體協作精神和親和力、良好的交際和組織能力，定會助我順利完成各項工作。

“為者常成，行者常至”，我雖學有所成，但仍需磨練和機遇。我相信憑著我較完整的知識結構和較強的實踐動手能力定能與貴醫攜手并進共創美好未來。救死扶傷，乃是我們的責任，發揚興盛康復事業，乃是我們的使命。

此致

敬禮！

求職者：XXX

20xx年XX月XX日

康復治療技術專業求職信2

尊敬的領導：

您好!我是來自xx職業技術學院XX屆康復治療技術專業的一名專科畢業生。現在在xx交通大學附屬第一人民醫院實習，在這即將畢業之即，特向貴醫院投上我一份最最真誠的求職信。

三年系統的康復治療技術學習，為我打下了深厚的康復專業基礎。在校期間，本著思想端正、積極上進、勤奮學習、刻苦鉆研的精神，一直嚴格要求自己，曾擔任過大學生職業發展協會副主席，積極參加、組織過各種活動，并努力向黨組織靠近。

在xx交通大學附屬第一人民醫院實習過程中積累了一定的門診、病房、社區等科室的治療經驗，在實習期間著重掌握了pt、ot、st治療技術，曾治療過數名偏癱患者及腦癱兒童，均有不同程度的療效，并熟練的應用中醫推拿、關節松動等治療方法，治愈了數名頸椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者，且取得病人的信任，有數名患者主動留有我電話，表示如我在上海工作將去我工作的醫院繼續找我做治療。

在即將結束的整個實習過程中，我熟練掌握了腦卒中患者的pt、st、ot治療方法，對于腦外傷、腦癱、脊椎損傷、面癱、肢體殘疾、言語障礙、頸椎腰腿痛和骨患疾病治療方法以及中醫推拿、針灸拔罐、理療等康復治療的操作技術。濃厚的專業知識、完整的知識結構、豐富的實踐經驗、樂觀豁達的性格、超強的團體協作精神和親和力、良好的交際和組織能力，定會助我順利完成各項工作。

“為者常成，行者常至”，我雖學有所成，但仍需磨練和機遇。我相信憑著我較完整的知識結構和較強的實踐動手能力定能與貴醫攜手并進共創美好未來。感謝您，在百忙之中給予我的關注為我開啟一扇希望之窗。我真誠希望用自己的知識和汗水為貴單位的康復事業發展盡一份力量，熱切期盼您肯定的答復。

此致

敬禮!

求職者：

康復治療技術專業求職信3

尊敬的領導您好：

我是××大學康復系的一名學生，即將面臨畢業。

××大學是高職人才的重點培養基地，具有悠久的歷史和優良的傳統，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱。在這樣的學習環境下，無論是在知識能力，還是在個人素質修養方面，我都受益匪淺。

三年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了老年學等有關理論；熟悉涉外工作常用禮儀；同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益；向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直；××大學培養了我實事求是、開拓進取的作風。 我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。 一個人惟有把所擅長的投入到社會中才能使自我價值得以實現。別人不愿做的，我會義不容辭的做好；別人能做到的，我會盡最大努力做到更好！發揮自身優勢，我愿與貴單位同事攜手共進，共創輝煌！

但是我相信，我雖然是迎接畢業生，但是我有著初生牛犢不怕虎的精神，我可以沒有任何壓力的投入到工作中去，我也可以沒有那些已婚人員的

浮躁心理，我所做的就是要做好工作，沒有任何的雜念。年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責任，我堅信，成功定會成為必然。

收筆之際，鄭重地提一個小小的`要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意！

自薦人：×

××年××月××日

康復治療技術專業求職信4

尊敬的領導：

您好！非常感謝您在百忙之中展閱我的自薦信。

我是來自xx職業技術學院20xx屆康復治療技術專業的一名專科畢業生。現在在xx交通大學附屬第一人民醫院實習，在這即將畢業之即，特向貴醫院投上我一份最最真誠的自薦信。

三年系統的康復治療技術學習，為我打下了深厚的康復專業基礎。在校期間，本著思想端正、積極上進、勤奮學習、刻苦鉆研的精神，一直嚴格要求自己，曾擔任過大學生職業發展協會副主席，積極參加、組織過各種活動，并努力向黨組織靠近.

在xx交通大學附屬第一人民醫院實習過程中積累了一定的門診、病房、社區等科室的治療經驗，在實習期間著重掌握了pt、ot、st治療技術，曾治療過數名偏癱患者及腦癱兒童，均有不同程度的療效，并熟練的應用中醫推拿、關節松動等治療方法，治愈了數名頸椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者，且取得病人的信任，有數名患者主動留有我電話，表示如我在上海工作將去我工作的醫院繼續找我做治療。

在即將結束的整個實習過程中我熟練掌握了腦卒中患者的pt、st、ot治療方法,對于腦外傷、腦癱、脊椎損傷、面癱、肢體殘疾、言語障礙、頸椎腰腿痛和骨患疾病治療方法以及中醫推拿、針灸拔罐、理療等康復治療的操作技術。濃厚的專業知識、完整的知識結構、豐富的實踐經驗、樂觀豁達的性格、超強的團體協作精神和親和力、良好的交際和組織能力，定會助我順利完成各項工作。

“為者常成，行者常至”，我雖學有所成，但仍需磨練和機遇。我相信憑著我較完整的知識結構和較強的實踐動手能力定能與貴醫攜手并進共創美好未來。感謝您，在百忙之中給予我的關注為我開啟一扇希望之窗。我真誠希望用自己的知識和汗水為貴單位的康復事業發展盡一份力量，熱切期盼您肯定的答復。

恭祝您工作順利身體健康！

謹祝貴單位事業蒸蒸日上！

此致

敬禮

xxx

日期：

康復治療技術專業求職信5

尊敬的領導：

您好！

我是xx大學康復系的一名學生，即將面臨畢業。

xx大學是高職人才的重點培養基地，具有悠久的歷史和優良的傳統，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱。在這樣的學習環境下，無論是在知識能力，還是在個人素質修養方面，我都受益匪淺。

三年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了老年學等有關理論；熟悉涉外工作常用禮儀；同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益；向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直；xx大學培養了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。一個人惟有把所擅長的投入到社會中才能使自我價值得以實現。別人不愿做的，我會義不容辭的做好；別人能做到的，我會盡最大努力做到更好！發揮自身優勢，我愿與貴單位同事攜手共進，共創輝煌！

但是我相信，我雖然是迎接畢業生，但是我有著初生牛犢不怕虎的精神，我可以沒有任何壓力的投入到工作中去，我也可以沒有那些已婚人員的

浮躁心理，我所做的就是要做好工作，沒有任何的雜念。年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責任，我堅信，成功定會成為必然。

收筆之際，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意！

求職者：xxx

xxxx年xx月xx日

康復治療技術專業求職信6

尊敬的領導：

您好!

非常感謝您在百忙之中展閱我的求職信。

我是來自xxxx醫科大學大慶校區xxxx屆康復治療技術專業的一名畢業生。現在在xxxx醫科大學附屬第一醫院實習，在這即將畢業之即，特向貴醫院投上我一份最最真誠的求職信。

三年系統的康復治療技術學習，為我打下了深厚的康復專業基礎。在校期間，本著思想端正、積極上進、勤奮學習、刻苦鉆研的精神，一直嚴格要求自己，曾于系學生會干事，積極參加、組織過各種活動，并努力向黨組織靠近。

在xxxx醫科大學附屬第一醫院實習過程中積累了一定的門診、病房、等科室的治療經驗，在實習期間，著重掌握了PT、OT、ST治療技術，曾獨立治療過多名偏癱患者及腦癱兒童，均有不同程度的療效，并熟練的應用中醫推拿、關節松動等治療方法，治愈了數名頸椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者，且取得病人的信任。

在即將結束的整個實習過程中我熟練掌握了腦卒中患者的PT、ST、OT治療方法，對于腦外傷、腦癱、脊椎損傷、面癱、肢體殘疾、言語障礙、頸椎腰腿痛和骨患疾病治療方法以及中醫推拿、針灸拔罐、理療等康復治療的操作技術。濃厚的專業知識、完整的知識結構、豐富的實踐經驗、樂觀豁達的性格、超強的團體協作精神和親和力、良好的交際和組織能力，定會助我順利完成各項工作。

“為者常成，行者常至”，我雖學有所成，但仍需磨練和機遇。我相信憑著我較完整的知識結構和較強的實踐動手能力定能與貴醫攜手并進共創美好未來。救死扶傷，乃是我們的責任，發揚興盛康復事業，乃是我們的使命。

此致

敬禮!

求職者：

____年____月____日