第一篇：[寫作空間]話題作文亮出你自己3

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話題作文出現的原因探析

關于話題作文，人們議論紛紛。有人喝采，有人批評，有人不置可否。面對紛爭，有的人動搖了研究它、訓練它的信心，教學實踐中束手束腳。其實，論爭的出現正說明它有強大的生命力。論爭的過程也是它逐步發展、完善的過程。論爭的最終結果是確立了它重要的發展地位。對話題作文出現背景的認識，便于澄清教育同仁對話題作文的模糊認識，促使他們重視并認真研究這一作文命題形式，提高作文教學水平。

（一）話題作文的出現是我們國家人文環境發展的必然結果

隨著改革開放向縱深發展，隨著市場化進程的加快，我國的經濟有了長足的發展，人民的生活水平已經達到或接近達到小康水平，物質生活的豐富與滿足，自然帶動精神需求的巨大發展，寬容的文化氛圍正是這種需求的必然結果。寬容的文化氛圍會喚起人們自我的覺醒，個性的張揚。

科學技術的不斷發展，經濟發展中科技力量的舉足輕重的作用，使人們的科技意識、創新意識不斷加強。創新已經成為國人的共識，漸漸凝結成一種空前的力量。

隨著全球經濟一體化的推進，國與國之間的競爭漸漸演化成一種創新能力的競爭。沒有寬松的人文環境，沒有放飛思想的自由空間，創新就只能成為一句空話。

話題作文的實質是對學生作文創造空間的拓展，是國家寬松的文化環境在學生作文領域的具體表現。

（二）話題作文是二十多年高考作文發展的必然選擇

綜觀1977年恢復高考制度以來的二十多年的高考作文，有一條明顯的發展軌跡。1989年以前的十多年間，除1988年不限文體之外，其余年份均以一種文體為主。高考文體幾乎把記敘文、議論文、縮寫、改寫、讀后感、看圖作文、書信等常見的形式輪流過了一遍。人們逐一猜測，下一年又會輪到何種文體。出題人與猜題人之間的這場游戲，從1990年起開始告一段落。

從1990年至1998年近十年間，雖然體裁上仍沿襲單一的議論文文體，但形式上以供材料為主，而且大都從正反兩方面引導立論，可以發表不同意見，可以駁斥對文觀點，可以一分為二地看問題、分析問題，突出思辯性。

由注重文體到注重思辯，由單一的認識到發表不同的看法，正是我國人文環境發展在高考作文領域的反映。

從1999年開始出現的話題作文是高考作文發展的一次大的飛躍。減少約束，崇尚創新，關注自我，展示個性，高考作文與社會發展直接接軌、融合。

（三）話題作文的出現是語文教育改革的必然要求

語文教育承載著中華五千年文明的傳遞使命。道德、修養、風俗、習慣等等都能在這里找到歷史的印跡。語文是一個最容易受到社會發展影響沖擊的學科，也是一個傳統慣性制約而發展變革滯緩的學科。社會歷史發展中每一次急功近利的過激行為一次次波及語文，又一次次回歸到正確的道路，還語文教育以本來的面目。

語文教育發展人的聽、說、讀、寫諸能力中、作文是人的綜合修養的最集中的反映。一個人的道德修養、情趣愛好、思維能力、認識水平都能反映在作文中。面對全面提高人的素質、給人以極大的人文關懷、尊重人的個性自由、倡導創新精神的這樣的時代發展大趨勢，語文教學的改革已成大勢所趨。話題作文這種崇尚自由創造、提倡個性特點的作文形式的出現自然成為語文教育改革的突破口。

就命題者來說，話題作文解決了令人傷腦筋的猜題押寶問題。就考生來說，話題作文給了他們一個充分發展個性、展示才華的舞臺，放開了他們的手腳，給之以充分發揮的余地。話題作文讓一批有才華的尖子生脫穎而出，作文不再成為他們前進道路上難以逾越的一塊禁地。這一命題形式以其寬松、開放、靈活的特點，徹底打破了套在學生身上的舊框框，給“新八股”以迎頭一擊。

如果說打破“老八股”是語文教育的一次革命的話，那么打破“新八股”則是語文教育的二次革命。

話題作文發展趨勢小析

話題作文今后發展的總的趨勢是減少束縛，降低進入的門檻，強化質量，注重質的提高。

淡化審題、淡化文體，就是改變過去那種審題有誤則會全軍覆沒、大家共過一種文體的獨木橋、剝奪了學生選擇自由的過多約束的局面，給考生以較大的自由空間，讓大家人人都能動筆作文，真正體現平等競爭。降低作文進入的門檻的同時，考查的著重點將放在作文質量的考查。千帆競發，何者，全靠內在實力的比拼。

文章質的考查必將突出下面幾個方面：

創新能力的考查。創新的表現是想人所未想，做人所未做，別人一步，人無我有，人有我精。創新的實質是人的聯想、想象能力高下的反映。創新的基礎是深厚的知識基礎。

思辯能力的考查。辯證地分析問題、認識問題，依據事物的實際情況進行合理的

第二篇：話題作文,亮出你自己

話題作文，亮出你自己

1999年、2000年連續兩年的高考作文是話題作文。對這兩年的作文題，人們眾說紛紜，褒貶之聲不斷見諸報端。話題作文作為一種新的作文考試題型，在人們的爭論中走進了人們的視野，步入了教學與訓練的課堂。正因為它是一種新生事物，好些人囿于傳統的思維一時還轉不過彎來，不去好好地研究它、學習它，甚至不去對學生進行很好的訓練，而是采取觀望的態度。但任何新生事物的出現在它出現的偶然性因素的背后總有其發生發展的必然性，話題作文的出現也有其必然性。話題作文的出現也有其必然性。下面圍繞話題作文綜合大家的不同觀點，談一些見解，介紹一些情況，或許可以回答這一問題，消除觀望者的疑慮，堅定師生學習，訓練好話題作文的信心。

掀起你的蓋頭來

沒有宣言，沒有聲張，話題作文悄然登堂入室。幾多爭論，幾多疑惑，為其平添了幾分神秘。快掀起你的蓋頭來，亮出你自己！

--認識話題作文

（一）話題作文的概念

話題作文，是用一段揭示語啟發思考、激發想象、限制范圍的一種作文命題形式。如1999年高考作文題是有關“假如記憶可以移植”的話題；2000年高考作文題由四種各不相同的圖形的分析，引出“答案是豐富多彩的”話題，要求圍繞話題寫一篇文章。話題作文的“話題”就是談話的中心。話題作文就是要求考生根據試題所提供的話題情境和內容范圍，寫一篇或記敘文，或議論文，或說明文，或其它形式的文章。話題作文題一般由四部分組成：材料、簡短提示語、由材料引出的“話題”、作文要求。材料起個由頭的作用，或提供一個事實或講一段小故事等，用意在于吸引考生注意力，將考生的思維引入材料所提供的境界。提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補充介紹，幫助考生理解材料，擴展思維。“話題”是由材料引出的，是在材料基礎上提煉出來的作文的中心議題。話題和材料的關系，既可能是話題范圍僅僅是材料蘊含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠遠超過材料所蘊含的意義。對話題的材料關系的分析把握是寫好話題作文的關鍵一環（詳見第四部分“寫作要領”）。作文要求則對作文提出一些具體的諸如文體、篇幅等的要求。

當然，話題作文的題型也并非上述這么一種，實際的操作中以及人們的討論中尚有一些不同的形式。比如有的沒有簡短提示語；有的沒有具體材料，直接就是一段分析提示性的語言；有的只給出一段比較明了的材料而不是提出明確的話題，等等。

正確認識和理解材料、提示語、話題之間的關系生各自的作用，是理解話題作文的關鍵，也是指導和寫作話題作文的關鍵。材料、提示語的作用，一方面是為了引出話題；另一方面也是最重要的一方面是減緩學生審題的難度，幫助學生理解話題、明確要求。往常的命題作文，考生往往在審題上就卡殼。為改變這種情況，話題作文通過出示材料、加注提示語來幫助學生理解題意，迅速進入構思狀態。材料還有一個十分重要的作用，那就是對于一些材料貯備不足的考生來說，完全可以使用材料本身去完成作文。明白了材料及提示語的這種鋪墊性、輔助性作用，也就明白了話題作文與命題作文及其它材料作文的區別，發現了話題作文的優點。

籠統地講，話題作文的話題就是指材料、提示語、話題三部分構成的作文題目的主干。這個意義上的話題的作用在于它的輔助性、引導性、激發性，目的在于激發學生興趣，喚起學生創作激情，促使學生展開聯想、想象。從而構思成文。

（二）話題作文的特點

1.話題作文提供的話題一般是考生所熟悉的或應該知道的，對這一話題，學生能有所感觸，能有話可說。

2.所提供的材料是由頭，材料引出劃定的寫作范圍和思考對象，考生可以由材料出發，但又不機械地拘泥于材料，而是要走出材料來寫。

3.話題作文的內容不作較死的限制，要求比較寬松，顯得比較寬泛，鼓勵學生解放思想，拓開寫作思路，走出就材料寫材料的狹小空間，表達豐富多彩的內容。

4.文體淡化更為徹底，在文體的選擇上有了更大的自由度。學生可以根據內容選擇自己最擅長的文體來寫，避免了大家共寫一種文體、單調專一，限制學生選擇的現象。

5.話題作文在表達方式的運用上較為靈活。文章的字數較以前放得更開，一般不少于800字。

6.話題作文不限定文題，考生可以依據話題材料和自己的選材特點、文體特點自擬題目，展示自己文題的個性。

（三）話題作文與其它材料作文的區別

從形式上看，話題作文是材料作文的一種形式，但由于話題作文在內容、形式以及作文要求等方面的特殊性，決定了它與其它材料作文的明顯區別。將話題作文與其它材料作文作一比較，更便于我們認識話題作文。

話題作文與看圖作文、縮寫、改寫、續寫、擴寫、讀后感等材料作文的區別是顯而易見的，這里不再贅述。

狹義的材料作文如常見的事例類、寓言類、情境類材料作文與話題作文有較多的相似之處，但在具體的寫作要求、寫作思路等方面的區別是比較明顯的。

1.事例類材料作文

這類作文，舉出社會生活中存在的某種現象或發生的某個事例，要求考生對這種現象或這個事例發表自己的看法，展開討論、評說。一般情況下，文體以議論文為主。

事例類材料作文，要求考生按照常規議論文的行文要求，提煉觀點，選擇論據，展開論證。文章的論點要在提供的材料的基礎上進行提煉，操作思路一般有以下幾種：

一是橫向展開式，即要發揮聯想，想到與此類似的情形，從眾多的表現形式不同的類似事例中，找出其共性。以環保事例為例，由水污染引發人們得粗脖子病的現象，聯想到臭氧層破壞，導致紫外線照射加強，引發人們患皮膚癌等，進而揭示環保問題的嚴重性。

二是縱向深入式。即要從材料提供的現象出發，深挖細析，分析現象，尋找原因，透過現象看到問題的本質，增強主題的深刻性，展示思維的穿透力。以公共汽車上擠車吵架的現象為例，可以深入分析發生這種現象的原因，表層是互不相讓，進一層是個人修養差，再進一層是公共道德差，再進一層則是國民的素質教育問題等。

三是反問逆進式。即要從事例或現象的反面提出問題、分析問題。像上面提到的環保問題、素質問題，可以在展開問題的基礎上，將文章的著力點放在如何改變這種現象上立論，文章會更有氣勢。

2.情境類材料作文

材料一般提供一個情境，要求考生就此情境或展開想象，或將自己置身于情境之中，成為情境中人或事物的一員來完成作文。材料提供的情境一般是考生熟悉的、知道的，或經過想象可以和生活聯系起來的。文體上多為記敘文。

對這類作文，考生應考時必須注意以下幾個問題：

一是要認真地、仔細地研究情境、了解情境，熟悉情境。材料中給出的時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果等都要仔細分析。在分析清楚上述情況的基礎上，還要明確自己在情境中將承擔何種角色，便于正確理解題意展開文章。

二是要大膽想象，拓展思路。材料提供的情境往往是事件、故事、場景的開頭或關鍵部分。要充分地展開故事，豐富故事內容，充實人物思想性格，形象化人物活動場面，必須借助想象。想象越豐富，故事越生動精彩。要注意的是想象要在材料的基礎上展開，要合乎事物發展的邏輯，不能天馬行空，隨心所欲。三是要看清作文要求，按要求行事。作文要求往往是確定評分標準的重要依據，只有在符合要求的基礎上發揮，才能贏得評判者的滿意，才可能得到滿意的分數。

3.寓意類材料作文

提供一則寓言或寄寓隱含某些哲理的寓意性材料，要求考生自選角度，聯系實際，展開議論。

這類材料作文乍一看給考生提供的發揮余地很大，實際上審題立意的難度較大，一旦審題出了問題則會全盤皆輸。寫這類作文要注意下面的幾個問題：

一是要仔細地閱讀材料，特別是一些古文類材料。要深刻領會材料的意思，然后根據材料的意思來立意。切忌草草閱讀材料，滿以為讀懂了而匆忙下筆，以至于走題、跑題。

二是要由材料向現實引申。材料所揭示的意蘊與現實生活聯系起來，就會使材料活起來，分析現實問題，就會擴展文章的容量，增強議論的針對性。

三是要在分析論證的基礎上揭示材料所透出的深刻哲理，以思辯的認識來認識材料，就會使文章立意深刻、獨到，具有震撼力。

拉你一把，迷途的“羔羊”

話題作文，一片新的天地，一個自由馳騁的疆場

然而，信馬由韁，竟招至人仰馬翻，頓時你一頭霧水。

--話題作文答卷中出現的問題

話題作文以其比較自由、開放的特點而愛到考生的歡迎。話題作文與新概念作文相呼應，給學生作文營造了一種寬松的環境，給學生以較大的展示個性、表達情感的自由空間。正因為如此，有些考生沒有仔細地去研究領會話題作文的特點與要求，以為話題作文就可以信馬由韁、任意為文，出現了許多不該出現的問題。

一是忽略了審題。話題作文的淡化審題是就以往寓意類材料作文，需要寫作者耗費心思去揣摩內涵，挖掘寓意，提煉觀點，往往一不留神就偏題跑題這種現象而言的。淡化審題并非不要審題，審題仍然重要。對于題目提供的材料與話題，考生要好好地分析背景材料、作文要求以及限制條件，進而確定文章的寫作內容。否則，仍會出現偏題、跑題的問題。如1998年高考作文要求“舉出實例，寫一篇關于你自己心理承受力的文章”。顯然，這個“實例”應該是“你”的或至少是包括“你”的心理承受力的。但具體的行文中，不少考生忽視了這一點。有的大談如今中學生心理承受力如何如何，有的大舉什么司馬遷遭腐刑著《史記》、張海迪身殘求學問、奧斯特洛夫斯基用生命譜寫了《鋼鐵是怎樣煉成的》等，材料可謂豐富，旁征博引，洋洋灑灑，惟獨不談自己。因此而失分，令人遺憾。再如某考試要求以“音樂”為話題，寫一篇文章，要求只要與話題相關即符合題意。這里的“與話題相關”，是指你寫的文章要以這個話題為行文構思的軸心。盡管內容、形式有較大的自由度，但不能離開這個軸心而另起爐灶。正如放風箏，風箏不管飛多高，手中的線是不能放開的。有的考生誤以為，只要將指定話題貼金似的在文中提上一兩句即為扣住了話題。如有的考生自擬《家庭，一首美妙的交響曲》，大談家庭生活，結果可想而知。

二是疏忽了對立意的仔細推敲。有的考生認為文章要表達真情實感。這兩年的作文教改也提倡學生寫

真實的自我、真實的生活，因此就疏忽了對文章思想傾向的把握，出現了一些不該出現的問題。“下崗問題”、“法輪功問題”、“臺灣問題”是近幾年的熱門問題，有些考生對這些問題認識模糊，不能全面地看問題，而是抓住一點發表偏激的觀點。更有甚者由腐敗現象而懷?quot;改革開放“的政策和共產黨的領導，等等。所有這些，反映了考生對話題作文開放自由特點的認識上的一個重大誤區。真情固然可抒，但情也有消極與健康之分；真生活固然可寫，但生活現象也有是非之分。試想如果不分青紅皂白，不辨是非，那這個社會哪有正義？那有秩序？如何能發展？盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為一個即將步入高等學府的未來社會的拔尖人才來說，正確的是非觀還是應該有的。總之，話題作文淡化審題不等于不要審題，淡化文體也不是不要文體，自由砬櫬鏌獠⒉皇強梢運嫘乃宦酃鄣閼酚敕瘛?

長個心眼，練它一把

同伴馬失前蹄，我們在寄予同情之時，更當記取教訓。

來吧，試試咱的身手如何！

--備考話題作文

2000年的高考作文明確提出了”基礎等級“與”發展等級“的標準。作文的評分標準包括四方面的內容：深刻透徹，生動形象，富于文采，富于創新。

深刻透徹主要是就立意方面而說的。要求考生能夠透過事物的現象看到本質，不為表面現象所迷惑；能夠從事物的本質揭示事物發展的根本原因，不是淺嘗輒止；能夠從事物發生發展的根本原因預見發展的趨勢和必然結果。

生動形象主要是就表達方面而說的。要求考生能夠熟練地運用記敘、描寫、議論、抒情、說明等五種表達方式，熟練地進行細節描寫、場面描寫，能夠刻畫豐滿的可感形象，進而創設幽美深遠的意境。富于文采主要是就語言方面而說的。要求文章詞匯豐富，用詞貼切、生動，句子靈活富于變化，能夠熟練地恰當地采用修辭手法豐富句子手表現力，寫出一些耐人尋味的有一定意蘊的句子。

富于創新是就文章總體而言的。這既是對文章的要求，更是對創新精神的一種倡導，是根植于考生思想中的創新精神在文章中的具體體現。文章要構思精巧，避免”三段論“、”四步曲“之類的”新八股“調子。運用材料要新鮮、活潑、富于時代感。對問題的認識、見解要深刻新穎，想象要大膽、獨到，文章能顯示作者的個性特點。

根據這些要求，話題作文的備考就須注意以下幾個方面：

一要十分重視基礎等級。基礎等級是構成寫作成績的基礎，如果基礎等級分得不到保證，發展等級則成為空中樓閣。近兩年的新概念作文對作文訓練帶來了較大的沖擊，我們應當在這種熱浪面前進行冷思考，冷靜地分析這種現象。真情也好，新概念也罷，它的根基還是應當建立在扎扎實實的基本功訓練上。諸如對四大文體、五種表達方式等基本知識的掌握，基本功的訓練還是必不可少的。

二是不可忽視發展等級。在立足基礎等級的前提下，要大膽探索，勇于創新。要圍繞立意深刻新穎、材料新鮮活潑、語言生動而富于文采、文章富有創意有針對性地涉略有關知識，學習有關技巧，進行點點滴滴的訓練積累。要勇于創新，寫富有個性的文章；要敢于標新立異，不人云亦云。平時注意了發展訓練，考試時就會水到渠成，而不刻意為之。

三要注意思維能力的培養訓練。觀察、思考、表達是作文必經的三個階段。思考是連接觀察生活與表達成文的紐帶。表達得如何，文章的效果怎樣，最關鍵的在于思考對材料的加工與取舍。認識問題、思路問題、構思問題實際上都是思考的問題。平時要注意突破思維定勢，不局限于已經形成的認識，不一味信奉現成的結論，多進行發散思維、求異思維、批判思維的訓練。只有將思考這把利器磨鋒利了，筆下才會言人所未言，拒絕類同，拒絕平庸。

四要建立自己的材料根據地。話題作文不再對內容嚴加限制，看起來選材更容易了，但從另一個角度講，正因為大家都覺得容易了，要寫出不同于別人的東西就更難了。要不滿足于習見的現象，不滿足于習見的材料，則必須建立自己獨特的材料根據地。平時要注意留心生活，博覽群書，關注生活熱點，積累鮮活的素材。同時要在某些方面作深入的研究，在面的基礎上抓住一點作透徹的理解認識，以期從這一點能想到他人所未想。比如足球、電腦等，你情有獨鐘，就可多掌握這方面的材料，你研究得透徹了，作文時靈活運用就可能成為你富有獨創的一把殺手锏。當然這些研究透了的點要盡量多，如果單打獨斗也是不行的。

瀟瀟灑灑走一回

臺下摩拳擦掌，紙上運籌方略、坐而論道，何如走上前來，一展我輩英姿！

--話題作文的寫作要領

話題作文的備考是一個長期的不斷積累的過程，不是一朝一夕所能奏效的。養兵千日，用兵一時。經過了長時間的準備，面對限定時間的考場話題作文如何應對，也是很有講究的。

一要認真審題，通過審題來判定文章要求寫的內容范圍，確定文章內容的重點。

話題作文的內容盡管是相當寬泛的，但并非沒有限制，只不過是這個可供選擇的內容范圍擴大了而已。事實上，作文評分標準”基礎等級“中也明確要求作文要”符合題意“，這就是說對內容的選擇是有限制的。審題包括”題目材料“、”話題“或”標題“、”注意事項“或”要求“三個部分。文章內容必須限定在”話題“范圍之內。而話題是由說明作文情境的材料引出的，材料對文章的內容范圍也有限制作用。既符合材料，又符

合話題的文章內容，才沒有超出題意要求的范圍。文章既可以就材料中的內容寫話題，還可以超出材料內容寫話題。如果僅僅局限在材料提供的內容本身來寫話題就束縛了表達自由，如果超出了話題限定的內容范圍就會偏題、跑題。

有這樣一則材料：

在2000年悉尼奧運會上，中國運動健兒奮勇爭先，努力拼搏，奪取了28枚金牌，使每一個華夏子孫都為之驕傲。然而體育競技場上的魅力并不全在于金牌，往往在于它濃縮了寂寞與渾煌、耕耘與收獲、過程與結果、沮喪與歡樂、戰勝對手與戰生自我、失敗與奮斗……的人生哲理。

如果擬這樣兩個題：

1.請以”悉尼奧運會“為話題寫一篇文章。

2.請以”耕耘與收獲“為話題寫一篇文章。

話題1的文章內容應為在悉尼奧運會上，中國運動員的各個比賽場面、故事和由這些場面、故事反映出的生活意義與人生哲理。如果超出了這個范圍就是跑題了。

話題2的文章內容，應為耕耘與收獲的關系。既可以用悉尼奧運會上的故事來寫耕耘與收獲的關系，也可以用日常生活和工作中的事來寫。如果用悉尼奧運會上的事來表現沮喪與歡樂就偏題了。

二要深入思考，注意立意構思，爭取有新意、有深度。

立意構思忌平淡，忌泛泛而談。一般情況下，見了文題，確定了文章內容范圍，很容易想到一個表現主題。人們往往抓住這一主題就寫。這時就要提醒考生想一想，這樣的立意構思很容易上手，也就很容易形成千篇一律的局面，你寫他寫就無新意可言了。所以立意構思遇到第一構思時不妨先放下想想，想想別人會怎么寫，力爭避免和別人撞車。要思索幾種自己有把握寫好的主題，從中選出一種別人可能不寫的來寫。同時，在緊扣話題要求的基礎上進一步深入分析話題可深刻挖掘的潛在思想，體現主題的深刻性。三要根據選定內容的要求，選擇自己最擅長的文體來寫。

確定了文章寫作內容的范圍之后，就要從自己貯備的眾多的寫作內容中選取自己最熟悉的感受最深的東西，用適當的體裁來把它表達出來。話題作?quot;淡化文體”，是放寬了對文體的要求，不像往常那樣把大家限定在一種文體上，而是給了考生選擇文體的自由。放寬文體不是不要文體，具體到每一篇作文中，文體的要求還是相當嚴格的，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么，不能雜亂無章。因此考生在選定了一種文體后，必須要按這種文體的要求規范地進行寫作。

當然，為了避免大家都寫同一種文體的現象，在具備一定的語言文字功底的基礎后，不妨選一些小小說、童話、寓言、戲劇、小品等去寫，會收到意想不到的效果。

四是要有發展意識，爭取發展等級，要調動生活積累和作文素養來展示寫作個性。

有的考生可能認為只要保?quot;基礎等級“就滿可以了，畢竟它已有50分了。何必再費工夫尋那10分的”發展等級“呢？但在實際的閱卷過程中，兩個等級并非那么截然分開。作文的特殊性決定了老師們往往靠主觀感覺去打分。如果文章”深刻透徹、生動形象、富于文采、富于創新“四點中有一點突出，發展分上去了，基礎分也跟著水漲船高。反之發展分上不去，基礎分也會受影響。所以要立足”基礎“求”發展“，通過”發展“提”基礎“。

在發展等級的四個要求中，生動形象、富于文采側重于語言表達方面，相對于其它兩項要容易操作一些。考生不妨在文體上盡量選寫記敘文。記敘文便于塑造豐滿的生動的形象，便于編制曲折有致的情節、描繪具體逼真的畫面、抒發真摯感人的感情、創造幽美的意境，便于得到發展分。

充分地展示個性魅力也是獲得發展等級分的重要一環。話題作文的最大特點是給作者提供廣闊的發揮空間。每個人都有自己獨特的生活空間和興趣愛好。各人有各人最富有個性的生活積累。在話題作文的內容選擇上一定要尋找與自己的生活積累最佳的結合點、最火熱的興奮點，這樣就便于寫出富有個性的文章來。生活真才會情真，情真才會意切，情真意切就會動人，動人就有了魅力，自然會步入發展等級。豐富的生活積累、獨特的生活感悟融入話題之中，豈有?quot;發展”之理？

你可是一陣風兒吹？

考考考，考得年輕水靈的心兒直發毛，話題作文這

塊自由的凈土，該不會是風兒一陣吹，過后則烏云來？

--話題作文出現的原因探析

關于話題作文，人們議論紛紛。有人喝采，有人批評，有人不置可否。面對紛爭，有的人動搖了研究它、訓練它的信心，教學實踐中束手束腳。其實，論爭的出現正說明它有強大的生命力。論爭的過程也是它逐步發展、完善的過程。論爭的最終結果是確立了它重要的發展地位。對話題作文出現背景的認識，便于澄清教育同仁對話題作文的模糊認識，促使他們重視并認真研究這一作文命題形式，提高作文教學水平。

（一）話題作文的出現是我們國家人文環境發展的必然結果

隨著改革開放向縱深發展，隨著市場化進程的加快，我國的經濟有了長足的發展，人民的生活水平已經達到或接近達到小康水平，物質生活的豐富與滿足，自然帶動精神需求的巨大發展，寬容的文化氛圍正是這種需求的必然結果。寬容的文化氛圍會喚起人們自我的覺醒，個性的張揚。

科學技術的不斷發展，經濟發展中科技力量的舉足輕重的作用，使人們的科技意識、創新意識不斷加強。創新已經成為國人的共識，漸漸凝結成一種空前的力量。

隨著全球經濟一體化的推進，國與國之間的競爭漸漸演化成一種創新能力的競爭。沒有寬松的人文環境，沒有放飛思想的自由空間，創新就只能成為一句空話。

話題作文的實質是對學生作文創造空間的拓展，是國家寬松的文化環境在學生作文領域的具體表現。

（二）話題作文是二十多年高考作文發展的必然選擇

綜觀1977年恢復高考制度以來的二十多年的高考作文，有一條明顯的發展軌跡。1989年以前的十多年間，除1988年不限文體之外，其余年份均以一種文體為主。高考文體幾乎把記敘文、議論文、縮寫、改寫、讀后感、看圖作文、書信等常見的形式輪流過了一遍。人們逐一猜測，下一年又會輪到何種文體。出題人與猜題人之間的這場游戲，從1990年起開始告一段落。

從1990年至1998年近十年間，雖然體裁上仍沿襲單一的議論文文體，但形式上以供材料為主，而且大都從正反兩方面引導立論，可以發表不同意見，可以駁斥對文觀點，可以一分為二地看問題、分析問題，突出思辯性。

由注重文體到注重思辯，由單一的認識到發表不同的看法，正是我國人文環境發展在高考作文領域的反映。

從1999年開始出現的話題作文是高考作文發展的一次大的飛躍。減少約束，崇尚創新，關注自我，展示個性，高考作文與社會發展直接接軌、融合。

（三）話題作文的出現是語文教育改革的必然要求

語文教育承載著中華五千年文明的傳遞使命。道德、修養、風俗、習慣等等都能在這里找到歷史的印跡。語文是一個最容易受到社會發展影響沖擊的學科，也是一個最受傳統慣性制約而發展變革滯緩的學科。社會歷史發展中每一次急功近利的過激行為一次次波及語文，又一次次回歸到正確的道路，還語文教育以本來的面目。

語文教育發展人的聽、說、讀、寫諸能力中、作文是人的綜合修養的最集中的反映。一個人的道德修養、情趣愛好、思維能力、認識水平都能反映在作文中。面對全面提高人的素質、給人以極大的人文關懷、尊重人的個性自由、倡導創新精神的這樣的時代發展大趨勢，語文教學的改革已成大勢所趨。話題作文這種崇尚自由創造、提倡個性特點的作文形式的出現自然成為語文教育改革的突破口。

就命題者來說，話題作文解決了令人傷腦筋的猜題押寶問題。就考生來說，話題作文給了他們一個充分發展個性、展示才華的舞臺，放開了他們的手腳，給之以充分發揮的余地。話題作文讓一批有才華的尖子生脫穎而出，作文不再成為他們前進道路上難以逾越的一塊禁地。這一命題形式以其寬松、開放、靈活的特點，徹底打破了套在學生身上的舊框框，給“新八股”以迎頭一擊。

如果說打破“老八?quot;是語文教育的一次革命的話，那么打破”新八股“則是語文教育的二次革命。

新潮的你，路向何方

既然是飛天袖間落下的花朵，這般艷麗馨香的花能

否在”人間"結出豐碩果實？

--話題作文發展趨勢小析

話題作文今后發展的總的趨勢是減少束縛，降低進入的門檻，強化質量，注重質的提高。

淡化審題、淡化文體，就是改變過去那種審題有誤則會全軍覆沒、大家共過一種文體的獨木橋、剝奪了學生選擇自由的過多約束的局面，給考生以較大的自由空間，讓大家人人都能動筆作文，真正體現平等競爭。降低作文進入的門檻的同時，考查的著重點將放在作文質量的考查。千帆競發，何者領先，全靠內在實力的比拼。

文章質的考查必將突出下面幾個方面：

創新能力的考查。創新的表現是想人所未想，做人所未做，領先別人一步，人無我有，人有我精。創新的實質是人的聯想、想象能力高下的反映。創新的基礎是深厚的知識基礎。

思辯能力的考查。辯證地分析問題、認識問題，依據事物的實際情況進行合理的邏輯推理，得出正確的結論，發現事物的發展規律是一個人必須具備的能力。

解決實際問題的能力。關注社會發展，了解社會熱點，掌握時代脈搏，面對紛繁復雜的社會現象，面對形形色色的具體問題。要能夠運用已經掌握的理論知識認真地分析它，找出解決問題的辦法。

語言文字的駕馭能力。能夠熟練地寫作記敘文、議論文、說明文，做到語句流暢，敘述清楚明了，描寫生動形象，議論嚴密透徹。

思想道德素質的考查。要有正確的是非觀、價值觀，有良好的社會公德、道德修養，關心他人，尊重他人。

心理素質的考查。面對挫折要有良好的心理承受能力，有融入社會的人際交往能力、合作共事能力、團隊精神，面對激烈競爭勇于迎接挑戰。

藝術審美素質的考查。要有一定的審美知識貯備，有一定的審美鑒賞能力，學會欣賞美、感受美、創造美。

只有愛是不夠的給你一件東西，你會把玩良久；給你一個超市，你

肯定不會把玩每一件物品，你該做什么呢？

--話題作文對語文學習的啟示

話題作文的出現既然是適應了社會的發展需求，順應了時代的發展，那它絕非一時的權宜之計。應考話題作文也就不純粹是技術的問題而是導向問題了，對今后的語文學習也提出了新的要求。

要樹立大語文觀。語文的外延和生活的外延相等。學生要將學習語言的視野放寬，投身到火熱的社會

生活中，將自己的觸角延伸到窗外，置身于社會大課堂中。切身感受社會生活，用心去感受生活、思考生活，才會汲取生活中最新鮮的東西，寫到文章中的材料就不會是陳詞濫調。

要關注社會發展，了解黨的方針政策，了解國際國內的重大事件為我所用。諸如素質教育與創新意識問題、中小學生減負問題、西部大開發問題等是近兩年必須要有所了解的。

要注意在語文學習過程中，培養正確的世界觀、人生觀、形成健全的人格，培養自己觀察、分析、處理問題的能力，發展分析綜合、鑒賞評價的能力等。只有使自己多元發展才會全面提高素質，成為一個全面發展的高素質人才。

第三篇：第二節 亮出你自己

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第二節 亮出你自己
★ 要點提煉★ 要點提煉★

1、學會正確認識自我：正確認識自我評價和他人評價。

2、展現自我風采，追求自我完善。◆ 知識練兵 知識練兵◆

一、精挑細選，體驗成功 精挑細選，1、在自我認識的途徑中，比自我評價更全面、更客觀的評價是（A、集體評價 C、自我批評 B、他人評價 D、自我檢查））

2、導致我們有時陷入自我認識誤區，不能客觀公正地自我評價的原因有（①自我認識的能力不足 ②對自己的期望不當 ③父母的干預 ④他人的評價 A、①② B、①②③ C、①③④ D、②③④

3、唐太宗李世民說過“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知交替；以人為鏡，可以 明得失。”這告訴我們 A、要學會自我觀察 C、要經常自我反省（）

B、人要注意自己的形象 D、要通過別人了解自己

4、在生活中，中學生常常通過同齡伙伴的評價來認識和評價自己。對伙伴的評價，正確的 態度是（）B、不加分析的全盤否定 D、冷靜分析，既不盲從，也不忽視

A、不加分析的全盤接受 C、表揚接受，批評不接受

5、“人們也許了解宇宙，但從來不了解自我。自我比任何星球更遙遠。”迪斯累里的這句 名言說明（）B、認識自己很重要 D、悅納自己很重要）

A、完善自我很重要 B、發展自己很重要

6、生活中許多人缺乏應有的自信，主要是因為他們（A、過于相信自己

B、過高地估計自己而導致失敗 D、過于相信他人）

C、不相信自己的潛力，產生了自卑

7、君子之學必日進，日新者日進也。不日新者必日退，未有不進而不退者。說明（A、人應該天天追求時尚時髦 B、人應該經常看到明天的光明

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C、年齡大了，自然就會進步

二、明辨是非，提高能力 明辨是非，

D、人應該不斷更新完善自我

8、一個人必須完全接受別人的評價，才不會失去自我。

9、做事情首先相信自己一定能做好，這樣成功的可能性更大一些。

（（

））

10、進入初中后，人的自我評價有了相對的獨立性，既然我們要顯得有主見，就要盡量不依 照甚至不要父母和老師的指導和評價。

三、言簡意賅、啟迪智慧 言簡意賅、11、孔子曰：一日三省吾身。強調了自我評價和反省的重要性，我們要學會認識自我，除了 要通過他人評價，還要通過自我評價。那么，我們可以怎樣更好地做到自我評價呢？（）

12、球王貝利一生在大小比賽中進球無數，有人問

他：“哪個球踢得最好？”他回答：“下 一個。”請同學們談談，這則故事說明了一個什么樣的道理？

四、學知明理，感悟生活 學知明理，劉全從小就立下大志，將來要當這個家、那個家，但進入初中后，劉全發現自己的能 力不如這個、不如那個。“你看黃英的反應真快，老師一提問，還沒等說完，她就能回答出來，而且答得相當 精彩。” “為什么我的記憶力老不好，總是丟三落四。” “程成好活躍，人際交往能力特強，很受同學歡迎。”“我家對面的男孩，參加全國奧賽得了一等獎，真叫人羨慕。” 從此以后再不敢提自己的夢想，覺得自己肯定實現不了。（1）中學生應該如何走出生活中的自卑和自負？

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（2）一個人應該怎樣看待別人的缺點和優點？

五、探究創新，積極實踐 探究創新，我來設計班級活動，思想品德課上要舉行“展現自我風采”的活動，請同學們來策劃，寫出你的設計方案。（1）活動題目：

（2）活動前的準備：

（3）活動程序：

（4）其中你能做的工作和表演的節目：

答案

棒極了 進步大 要加油
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1-7

BDDDBCD

8-10 ×√×

11、教材第 10 頁第一段。

12、提示：教材 12 頁，涉及自我完善、自我超越。

13、提示：看到自己的優點和長處，正視自己的缺點，正確看待別人的優點；

14、略

李明是個特別聰明的男孩子，9 歲就讀初中，但由于他一直生活在順境中，養成了調皮、貪 玩、好動、依賴性強等不良習慣，導致他的成績忽高忽低，很不穩定。有一次他看了復旦大 學少年班的事跡后，心靈受到了極大地震撼。他在讀后感中寫道：“我四歲上小學，以后不 斷聽到別人說我很聰明，我也很得意，覺得自己不怎么刻苦學習，每次考試成績還可以，就 放松了對自己的要求，與少年班的同學相比，我感到臉紅。我要以他們為榜樣，努力改變自 己。”從此，他開始給自己出“難題”：向李哲學習，憑毅力克服貪玩的習慣；向班長學習，克服不好意思拋頭露面的心理競選體育委員；向王小亞學習，養成平心靜氣的心態；向陸路 學習，養成自立自強的品質……一年后，李明變成了一個各方面都非常優秀的學生，高中畢 業時，他被保送就讀復旦大學經濟系，那年他只有 16 歲。(1)有的同學說，李明最聰明之處就是能正確認識自

己。你是否贊同這種觀點，闡明理由。.(1)贊同。李明能及時地認識到自己的缺點，并且加以改正，才使自己不斷地進步和完善，取得 16 歲就被保送上名牌大學的成績。如果他沒有正確地認識到自己的不足，仍滿足于現 狀，也不會取得成功。所以，我認為李明最聰明之處就是能正確地認識自己。(2)李明的成功給你什么啟示?(2)李明的成功源于他能正確地認識自己。我們也要像他一樣，做到用全面的、發展的眼光 看待自己。既看到自己的優點，也看到自己的缺點，通過不斷改正缺點來完善自己，以更新 的自己面對新的一天。

李小琴同學學習成績一般，許多能力也不出眾，平時在班里不受同學關注。為了引起同學注 意，她戴上了一只漂亮的頭花，可是媽媽批評她“學生不需要外在美”。李小琴覺得自己一 無是處，對自己非常失望。你若是她的朋友，將會從那些方面勸說開導她呢？ ① 你覺得自己一無是處是不符合實際的，應該學會全面、客觀地認識自己。金無足赤，人無完人。每個人都有自己的缺點，也都有自己的優點。你應該學會看到自己的 長處。② 你還應該用發展的眼光認識自己。人是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不 是一成不變的，應該通過不斷改正自己的缺點來完善自己。③ 你媽媽的話是片面的。事實 上，恰當的、合乎身份的穿著打扮能提升一個人的外在形象。同時，一個人的外在美也不僅 僅是指穿著，還包括舉止、風度、談吐等。對于一個中學生來說，這些也都能體現良好素質。④ 因此，一個人的美，應是外在美和內在美的統一，內在美對外在美能起到促進作用。你 應該認識到自己首先更需要提升自身的內在素質。

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第四篇：《亮出自己》作文

高大的樹，有鳥兒的歡呼更顯生機。

設想一下，如果夜空沒了星星，大樹沒了歌聲，空寂，孤獨的滋味，孰享過？人生亦如此，自己潛在心里的力量沒迸發前，猶如寂靜的夜空和孤獨的大樹，的確不好受，誰喜歡整天生活在自卑中？仰仗著眼睛，目不暇接地望著一個優秀的人士出面而放出羨慕的目光。自己很無能，名人佳士怎么走過？怎么那么幸運？其實，其實他們也是過路人，在人生的道路上,“為什么倒霉老栽在我頭上？”“為什么我的命那么苦”聽聞這些,我們不先為他們嘆息,其實這是人們不愿意亮出自己罷了.小澤征爾,一個令世界矚目,令聽眾傾倒的指揮家,在他20多歲參加一次大型考試時,考官讓他指揮一首知名曲子.誰知小澤征爾剛指揮了兩句就立馬停了下來,從考官說道:“老師,這首曲子的節奏不對......”誰知考官卻以不容置疑的語氣告訴他:“胡說,這是一首知名曲子,不少指揮家都演奏過它,不會出錯的.”小澤征爾被痛斥后只好又繼續使用這個“錯誤”的指揮稿,但他又是剛指揮了兩句,便向考官說道:“不,一定是你們錯了,一定是你們錯了.”本以為考官這次又會訓斥他,沒想到這次考官激動地握住了小澤征爾的手說道:“恭喜你,考試通過了,來了這么多人考試,有不少人也發現了樂譜的錯誤,但卻都沒指出,你是唯一的一個.”小澤征爾在這么多考官面前亮出了自己,亮出了自己的意見,給予了自己一個機會.在如今的社會中,我們都缺少了自信,害怕在別人面前亮出自己,而是學會了去偽裝自己.我們總是在抱怨自己失去了很多很多,而是忽略了機會在面前卻不抓住的時候.因為我們失去了亮出自己的機會.花兒錯過了陽光,就會形容枯槁.有時我們會在猶豫,彷徨與膽怯中與機會失之交臂,但當機會來了,卻又不敢亮出自己,我們為什么不嘗試在機會來時,勇敢,果斷地亮出自我自信的展現自我呢?如果這樣,我們會不會少了太多的遺憾與自責?

如果說自信是一束陽光,那當機會來臨時,我們便是一朵花朵,抓住了機會,選擇了展示自我,為自己謀得了一絲機會.如果說自信是一滴水珠,那當機會來臨時,我們便是沙漠中的人兒,抓住了機會,選擇了展示自我,為自己抓住了生存的一線生機.我們只是選擇了亮出自己,為何要在意別人的眼光?

不要有任何的顧慮,當機會真正降臨時_____

真正勇敢的亮出自己吧!

不要等失去,才說后悔.

第五篇：亮出自己作文

【精選】亮出自己作文4篇

在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的亮出自己作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

太陽在陰霾過后，撕開烏云的束縛，亮出自己，讓大地被陽光普照。在生活中，總會有展示自己的時候，這時候，不要退縮，亮出自己。

上中學后，閑暇的時間大多被補習班和作業題所侵蝕了，我打球的時間越來越少。上個星期天，教練帶我去了趟鄭州，說是去看他一個鄭州朋友開的乒乓球館，順便也讓我去那兒見識一下。到了之后，我漸漸被那里訓練的氛圍所感染，覺得手心癢癢的。這時，教練的朋友似乎看出了我的心思，就找來一個和我差不多大的孩子，說讓我跟他打一場球，于是，我抱著亮出自己的心態拿起了球拍。比賽時，我盡量保持每一個動作的規范，我想：既然要亮出自己，就要拿出最好的狀態去面對。

最后，我打贏了那個孩子。當我跟著教練走出乒乓館的時候，心里一直在想：，雖然有時只是一時的念頭，但是卻可以激發出更強的，我意想不到的潛能，只要肯亮出自己，就有可能取得勝利。

亮出自己，給自己一個展示自我的機會，即使自己并不出眾，但也要以一個最好的姿態，讓別人知道，我能行！

也許你認為自己并不完美，其實完美并非是十全十美，所謂的完美是需要你展現出自己生命的亮點，如此而已。而以前的我恰恰是不敢展現我生命中的亮點，展現自己的人。

上了初三，又多了一門全新的課程——化學。因為是新的課程，接觸了半個月后，科任老師派班長來選科代表了。班長找來了幾個人一起商討，這其中就少不了我。

同學們聽了這個消息后，楊鳳面露喜色，林韜沉默不語，還有張琳也面露難色……他們各種各樣的反應我都看在眼里，看來很多人都是很有競爭意識的，當然少不了當過科代表的經驗人士來推薦人選。我和同桌說了我不想競選的想法后，她卻一直鼓勵我，但是在我的堅持下我還是沒有參加競選。回家后我把這件事跟父母提了一下。他們批評我說：“當科代表有什么不好，不僅可以鍛煉你，也可以多了解老師，更有助于你的學習！”聽到這我已經后悔了，后悔當時沒有及時地亮出自己。

在人生的道路上，只有改變自己，提升自己，才可以不斷地進步，不斷地去迎接新的'明天。經過上次的事情，我決定以后都要及時的亮出自己、展現自己。

板報小組找到我的時候，我沒有推辭畫畫這份工作。因為我小時候學過一點水墨畫，所以這份工作對我來說不是特別難。雖然畫板報期間要留到很晚，但是看到自己的成果是很欣慰的。不久，黑板報評比的結果出來了，一直處于第三的二班前進了一步！第二！這其中有我的參與，也有我的一份功勞，這一次我勇敢的展現了自己，并且獲得了無法言喻的喜悅。

也許亮出自己，就能改變命運；也許亮出自己，就能改變未來；也許亮出自己，就能改變一生。我也要隨時準備亮出自己，收獲屬于自己的快樂！

我是三年九班的胡峪塵，九歲，一米三的個子，不高也不矮，不胖也不瘦，喜歡帶格子的衣服。

眼睛大，鼻子不大，耳朵尖兒向上，嘴紅紅的，最明顯的是，我有一道疤！疤在下巴上。有一次，我騎著兩輪的自行車，在園子里晃晃悠悠地騎自行車，一下子踩到了一個磚頭，自行車連同我一起倒在了水泥地上，縫了針，就出現了這道疤。

我喜歡玩“自由板”、游泳、乒乓球、籃球等體育活動。我最喜歡游泳了，我已經把游泳的泳姿學完了，有蛙泳、仰泳、蝶泳、自由泳、跳水……

我的性格也很好。有一次，一個同學把我撞倒在地上，我并沒有和同學打，而且是笑著說：“不要再撞到別的同學了”我還幫助他人。我看見盲人過馬路的時候，我會主動去幫忙。我還會節約用電，看見家里開著燈的話，我會去把燈關上。

我的缺點就是慢，寫作文寫的很好，但是太慢。

長大我想開工廠，建造一個超越光速的飛船，飛到遙遠的星際，去探尋太空上的奧秘。

這就是我。

“叮鈴鈴”清脆的鈴聲響了，我們勾肩搭背，三五成群的向操場進軍。

老師還沒有來，我和小伙伴們一起在踢足球。不知怎么了一出神，帶球時踩到了足球，摔倒在地。起先，沒有注意摔倒的地方，只是有點點痛。老師來了并對我們說“今天我們考核1000米，先慢跑兩圈，到起點。”話語剛完，我們便健步如飛的跑了出去。

跑完了來到了起點，我感覺到腿上剛剛摔得地方很疼，掀開褲腳一看，膝蓋破了好大一塊。同學們看見了對我說：“怎么樣，要不要和老師說一下。”還有的同學說“看樣子你是跑不了了。”我聽了他嘲諷的話二話不說就和他們一起跑。

才開始，我跑起來和其他同學一樣。可是兩圈后我的體力已經跟不上了，汗流到傷口，十分疼痛，幾乎那條腿沒有了知覺，但是我為了榮譽，忍住了疼痛，拼命地向前沖。

在最后的一圈時，我幾乎沒有力氣在跑了，就算走我也要走到終點，我想。在最后的50米我發揮出我全身的力跑，最后10米，8米，6米，4米，1米。我成功了，跑到了第7名，自我感覺還不錯。

我堅信只有堅持就會勝利，果然，我驗證了這個道理。在最后的一秒，我成功了。