第一篇：德 育 案 例(6篇)

對(duì)小學(xué)生“告狀”心理的分析與對(duì)策

——德育案例分析 14--15學(xué)年度

教育機(jī)智是一種教學(xué)藝術(shù)，它是一種面臨新的意外的情況時(shí)，能夠迅速而正確地作出判斷，并且隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用各種教育能力達(dá)到嫻熟地步的表現(xiàn)，也是教師掌握了高度教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。

但凡當(dāng)過小學(xué)教師，都會(huì)碰到這樣一個(gè)問題：小學(xué)生動(dòng)輒向老師來告狀，真是使得老師哭笑不得。你認(rèn)為這是一個(gè)問題嗎？但它又不是什么原則性的東西。你認(rèn)為這不是原則性的東西不去理睬吧，而小學(xué)生卻整天接二連三的來告狀，諸如“老師，某某碰我一下！”“老師，他把我借給他的東西弄丟了，”等等。使你坐立不安，心煩頭痛，坐在辦公室里也不是滋味。

前些日子看到一篇報(bào)道，說某某學(xué)校一位年輕教師因?yàn)楸粚W(xué)生的告狀煩透了，居然想到讓那些告狀的孩子在門口罰站，以示警告。看了這則報(bào)道我認(rèn)為：作為教師，不論從學(xué)識(shí)、資歷都比學(xué)生高，在學(xué)生面前是長(zhǎng)者大人，俗話說的好“大人不計(jì)小人過”，畢竟他們還都是孩子，不能跟學(xué)生們一般見識(shí)，要冷靜思考，作出判斷。即使學(xué)生是為了一點(diǎn)小事，我們作為教師也應(yīng)該心平氣和地說，絕對(duì)不能采取讓學(xué)生罰站這種簡(jiǎn)單、粗暴的方法來解決問題，這樣不但不能把問題處理好，相反更是降低了老師在學(xué)生心目中的地位。還有的教師為了圖個(gè)清凈，往往簡(jiǎn)單了事，把“原告”和“被告”統(tǒng)統(tǒng)叫來，然后狠狠地訓(xùn)斥一頓，這樣就算完事了。我認(rèn)為這樣簡(jiǎn)單敷衍了事，沒有針對(duì)小學(xué)生告狀心理進(jìn)行針對(duì)性的教育，會(huì)把事情越辦越糟，也容易使告狀的人走極端。

那么如何正確處理小學(xué)生告狀問題呢？我認(rèn)為首先我們應(yīng)該弄清小學(xué)生告狀的心理：

1、孩子認(rèn)為自己在同學(xué)當(dāng)中受了委屈，需要老師幫助解決，所以才來告狀。從另一個(gè)角度看，這也正是孩子對(duì)老師的一種信任。那么我們教師就應(yīng)該對(duì)那些確實(shí)受了委屈而又沒有能力“反抗”的學(xué)生進(jìn)行必要的幫助。同時(shí)，也讓他們感受到了師愛的溫暖。

2、孩子認(rèn)為班級(jí)中有某些不好的現(xiàn)象，并對(duì)其持反對(duì)觀點(diǎn)，但其他同學(xué)又不聽他的勸告，需要教師支持的，我們老師應(yīng)該引起重視，不論大事小事，都要實(shí)地調(diào)查并進(jìn)行解決。

3、低年級(jí)的孩子看到別人在做的事情，自己也很想去做，但又怕不“合法”，以告狀來探虛實(shí)，如果老師允許，他會(huì)立即去做，若老師反對(duì)，他會(huì)立刻去阻止別人。

4、有些孩子特別想引起老師的注意，尤其是希望得到老師的表揚(yáng)，而來告狀的。這類學(xué)生往往表現(xiàn)欲很強(qiáng)，但常常被老師忽視。例如老師上課很少叫他回答問題，分配任務(wù)時(shí)，時(shí)常沒有他的份等，因而他就借一些小事來告狀以引起老師的注意。

5、希望與自己不友好的人或自己妒忌的人倒霉。這類學(xué)生“告狀”時(shí)往往夸大其事，以引起教師對(duì)肇事人的惱怒，自己則幸災(zāi)樂禍。

6、無事生非，引起師生騷動(dòng)。有些調(diào)皮的孩子為尋找刺激，除了夸大事實(shí)外，還會(huì)無中生有，制造事端，從中獲得快感。

由此可見，小學(xué)生告狀多是小事，但我們也不能輕視敷衍，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。若學(xué)生來告狀，我們教師首先要了解事情的真相，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查取證，切不可草草了事，聽聽其他同學(xué)的說法，再根據(jù)事情的大小做出恰當(dāng)?shù)奶幚怼?duì)愛“告狀”的學(xué)生，要摸清他們的心理動(dòng)機(jī)，對(duì)出于班級(jí)的責(zé)任感的告狀，我們要支持鼓勵(lì)，但要引導(dǎo)他們不要事事都依靠老師；對(duì)出于自我表現(xiàn)的，要為他們創(chuàng)造更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。例如上文中第四條提到的，針對(duì)這類學(xué)生，我們教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)，針對(duì)他想引起別人注意的心理，平時(shí)多多給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，相信會(huì)收到滿意的效果；對(duì)出于找刺激的行為要嚴(yán)肅的批評(píng)，消除他們的這種不良習(xí)慣，同時(shí)還要幫助學(xué)生提高是非觀念。只有這樣區(qū)別對(duì)待告狀，才會(huì)受到良好的效果。

“捐款”引發(fā)的**

——德育案例分析 2014--2015學(xué)年度

一、案例背景

“天災(zāi)無情，人間有愛”。自從四川汶川特大地震發(fā)生后，全國各地都展開捐款活動(dòng)，我們學(xué)校也不例外。學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)的同學(xué)積極捐款，金額不限，交齊后將以班級(jí)為單位在星期一的晨會(huì)上舉行捐款儀式。作為班主任的我自然很重視這件事情。在班會(huì)課上，我特意介紹這次四川地震的災(zāi)情，也給同學(xué)們看一些震撼人心的照片，一方面讓他們了解這次地震的嚴(yán)重性，另一方面也盡量激發(fā)他們的同情心，為四川的同胞積極捐款。

二、案例回放

在我布置任務(wù)后的第二天，全班同學(xué)踴躍捐款。班長(zhǎng)把捐款名單拿給我，我仔細(xì)看了一下，大部分是50和100元。其中有兩個(gè)人引起我的注意，他們的捐款數(shù)額是20元，也只有他們倆是20元。我看了一下這倆人的名字，其中一個(gè)是女同學(xué)，她捐20元非常正常，因?yàn)檫@位學(xué)生家境比較差，學(xué)費(fèi)都是減免的。而另外一位是男同學(xué)，他捐20元我覺得有點(diǎn)不正常，因?yàn)檫@位同學(xué)家境比較好，像這樣的學(xué)生平時(shí)零花錢肯定不會(huì)少，捐個(gè)20元未免有點(diǎn)少。但是以上這些只是我在頭腦中想想而已，當(dāng)然我不會(huì)向他本人說，因?yàn)槭孪任乙颜f好，捐款在于誠心和愛心，捐多捐少都沒關(guān)系。而且我也想可能有的人很有錢，在捐款方面不是很大方也是有的。看完這份捐款名單后，我也沒多想了，準(zhǔn)備要班長(zhǎng)把錢去存了。

但是班長(zhǎng)這時(shí)向我透露了這位男同學(xué)為什么捐20元。原來是他沒有帶錢，是向別人借的，還說忘了這件事。我當(dāng)時(shí)腦子中就冒出一把火：太不像話了，昨天剛說過就忘了，而且地震捐款的事情全國人民都在行動(dòng)，居然說忘了，捐20元不算什么，首先態(tài)度就不對(duì)。而且今天一天難道沒有零花錢嗎，連20元也要去借？一連串的疑問在我頭腦里冒出來。不過我強(qiáng)迫自己先冷靜，我的這些疑問未必就是完全對(duì)的，作為班主任可不能自己想什么就是什么。所以我沒有馬上找那個(gè)男同學(xué)談話，而是先記下這件事。在我記的過程中，腦子里突然閃過一個(gè)問號(hào)：這些家伙會(huì)不會(huì)把父母給的錢扣下一部分給自己用？這個(gè)疑問我越想越覺得有可能。但是怎么知道他們有這種行為呢？看來得想出一個(gè)方法。

在接下來的班會(huì)課上，我先批評(píng)了那些不把捐款放在心上而沒帶錢的同學(xué)。嚴(yán)厲的把這件事與人的愛心、素質(zhì)聯(lián)系起來。尤其批評(píng)那些平時(shí)愛花錢的同學(xué)，讓他們知道更要省出自己的零花錢獻(xiàn)一份愛心。進(jìn)行一翻愛心教育以后，班級(jí)的同學(xué)很安靜。這時(shí)，我非常嚴(yán)肅的向他們聲明，這次每個(gè)人的捐款金額我都要向家長(zhǎng)一一核對(duì)。此話一出，班級(jí)里發(fā)出“嘩“的一片聲音，接著開始騷動(dòng)了，我掃視了一下同學(xué)，有的在笑，有的前后討論，有的低下頭偷笑，有的同桌竊竊私語。我覺得這其中肯定有點(diǎn)問題。我接著嚴(yán)厲的指出，如果有把錢克扣下來的同學(xué)，請(qǐng)摸摸自己的良心，有沒有這種事情，如果有的話，你自己主動(dòng)把扣下來的錢交給老師。此話一出，班級(jí)的聲音開始小下來以至變的鴉雀無聲。我的語氣也開始緩和，我說你們今天回去想想，明天早上我不先打電話給家長(zhǎng)，所以你們還有一個(gè)早上的機(jī)會(huì)，當(dāng)然如果還想繼續(xù)捐款的同學(xué)歡迎再捐。

第二天，果然不出我的所料。有兩個(gè)女同學(xué)到我的辦公室說自己要捐款，但是說是繼續(xù)捐款。一個(gè)要捐350元，一個(gè)要捐50元。我沒說什么，只是收下來作了登記。等學(xué)生走了后，我對(duì)照了一下原來他們捐的數(shù)額，兩個(gè)都是50元。我覺得兩個(gè)有可能是補(bǔ)交克扣的錢，但是我想前一個(gè)應(yīng)該不會(huì)克扣350元，如果是這樣也太過分了吧，當(dāng)然，在那兒猜疑還不如打電話給這兩個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)核對(duì)一下。一詢問還真的是兩個(gè)都克扣了50元，剛才是過來補(bǔ)交的，只不過是前一個(gè)再加進(jìn)300元來個(gè)障眼法。看來這核對(duì)電話是要繼續(xù)下去不可了，可是這么多學(xué)生我想都一一打電話核對(duì)沒必要，我覺得對(duì)最有可疑的學(xué)生打電話核對(duì)一下就可以了。接下來的事情居然讓我懷疑對(duì)了，我認(rèn)為最可疑的學(xué)生真的也克扣了50元。但是這個(gè)學(xué)生早上沒過來補(bǔ)交，下午我就主動(dòng)找她談，想聽聽她的解釋。她說她媽媽問她想捐多少，媽媽就再給她同樣的數(shù)額，她說想捐50元，那么她媽媽再給她50元湊成100元。但是她只有捐50元，原因是只帶了她媽媽給的，自己的50元錢忘了帶。這些話聽起來可不像真話，但是我也不去追究真假，因?yàn)槲倚睦镆呀?jīng)明白了。她說今天她沒帶馬上去借來給我，我說沒必要，捐款要看自己的誠心，不是被強(qiáng)迫。我乘熱打鐵對(duì)她繼續(xù)教育：這個(gè)錢從來源來講都是你父母賺的，你不是勞動(dòng)者，沒有權(quán)利分這錢是你媽媽的還是你自己的，而且這些錢我們是用來救命的，50元對(duì)你來說可能只是兩天的零花錢，但對(duì)于災(zāi)區(qū)的人說可是救命稻草。說到這里，這個(gè)學(xué)生好像被我的話促動(dòng)了，跟我道歉說自己錯(cuò)了，走了后又很快返回遞給了我一張50元，說在自己書包里發(fā)現(xiàn)的。我表面很冷靜，但是我心里已經(jīng)在會(huì)心的笑了。

看來捐50元的學(xué)生中可能還存在克扣的現(xiàn)象。當(dāng)然我打了這幾個(gè)電話已夠了，在下次的班會(huì)課上我只要以點(diǎn)帶面就可以了。所以針對(duì)這件事，我備了一堂“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人”為主題的班會(huì)課。在班會(huì)課上，我假裝說給每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都打了核對(duì)電話，但是我跟家長(zhǎng)說你們回去不要再提這件事，因?yàn)槲医裉熘v了就算了。這些話是先來維護(hù)我的威望，好讓他們知道我上次說的話不是嚇唬他們，而是說到做到。然后我沒有指名道姓的說了這次捐款中有存在克扣的現(xiàn)象。此話一出又引來“嘩”的一片聲音，當(dāng)然這些聲音是來自于那些沒有此行為的人，他們會(huì)覺得班級(jí)里居然真的有這樣的同學(xué)。而有此行為的同學(xué)這時(shí)會(huì)低下頭默不作聲。接著我非常嚴(yán)厲的說：“這種行為比貪污腐敗更可怕，你們現(xiàn)在連父母的錢都敢貪污，連這些救災(zāi)的錢也要貪污，那以后可真不敢想像了。這種行為可以反應(yīng)一個(gè)人怎么做人的問題，反應(yīng)一個(gè)人的素質(zhì)，而素質(zhì)又直接關(guān)系到你們的綜合素質(zhì)分，以及你們今后的畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)。捐款本身是一件表達(dá)愛心的事情，主要在于你的誠心和態(tài)度，不在于數(shù)目的多少，但是你們這種行為是一種可恥的行為。所以有做過的同學(xué)好好反思一下自己的行為，只要認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤就行了，至于要不要再補(bǔ)交捐款就隨你們的便了。”

第二天，出乎我意料、也讓我感到驚喜的是有好多同學(xué)過來說自己要“繼續(xù)捐款”，這當(dāng)中可能有過來補(bǔ)交的，也可能真的有繼續(xù)捐款的，不過這些我已經(jīng)沒有必要再追究了，因?yàn)檫@已經(jīng)不重要了，重要的是昨天的班會(huì)課起作用了。現(xiàn)在過來捐款的，我都感到很高興，高興他們的“懂事”，高興自己能為災(zāi)區(qū)多爭(zhēng)取點(diǎn)“救命錢”。這起**到此也總算告了一個(gè)段落了。

三、案例感想

通過這次捐款事件，我自己也反思了很多。我覺得學(xué)生的成績(jī)固然重要，但教會(huì)學(xué)生怎么做人更重要。尤其我現(xiàn)在所教的班級(jí)是藝術(shù)班。藝術(shù)班的學(xué)生普遍家境都不錯(cuò)，這些學(xué)生生活條件好了，而情感方面卻比別人更“冷漠”，大多只關(guān)注自己的享樂，對(duì)別人的遭遇缺乏同情心。即使有的學(xué)生也捐款，但免不了有些是因?yàn)閺谋娦睦碓谧魉睢＜词褂行W(xué)生也有愛心，但讓他將愛心及時(shí)付諸行動(dòng)卻很難。其實(shí)這恰恰證明了他們?nèi)鄙僬嬲鄣男貞选Ａ硗猓麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)方面懶的動(dòng)腦筋，但在學(xué)習(xí)以外的事情上腦子動(dòng)的很快，點(diǎn)子也特別多，所以，對(duì)待這些學(xué)生“道高一尺”，我們班主任就要“魔高一丈”。當(dāng)然，作為班主任我覺得特別要經(jīng)常性進(jìn)行思想品德教育。

中國自古以來就有“不恐智不達(dá)，惟恐德不修”的說法，這是非常有道理的。對(duì)于孩子來說，道德培養(yǎng)比智力開發(fā)更重要，因?yàn)榈赖碌拖碌暮⒆硬豢赡艹蔀閮?yōu)秀的人才。所以，我認(rèn)為理想的人是品德、健康、才能三位一體的人。只重視體育，孩子將成為可悲的獸人；只重視智育，孩子會(huì)成為弱不禁風(fēng)的病夫，或者成為社會(huì)上的惡棍；只重視品德教育，孩子會(huì)成為病夫、懦夫。這些人對(duì)社會(huì)、對(duì)人類都是無用的，因此，孩子的教育必須三方面并舉。但是現(xiàn)在的教育在體育和智育方面都很重視，就連父母對(duì)孩子從小的教育也還是多偏向這兩個(gè)“育”，這樣的趨勢(shì)將會(huì)對(duì)孩子今后如何做人帶來很大的影響。現(xiàn)在的社會(huì)就像一個(gè)“篩子”，優(yōu)勝劣汰，其中的“優(yōu)”不僅包括成績(jī)、能力，更包括優(yōu)秀的思想品德。而思想品德在現(xiàn)在的就業(yè)中越來越被人們重視，以至排到第一的位置。所以，勢(shì)在必行，學(xué)生的品德教育應(yīng)該要被越來越重視。這也是我從這個(gè)案例中得到的最大感想。滴滴師愛，濃濃深情

——德育案例分析 2014-2015學(xué)年度

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們無聲的關(guān)愛，這種愛又反射到她身上。一個(gè)學(xué)期末的午會(huì)課上，我想向?qū)W生了解一下下學(xué)期有什么打算，誰知學(xué)生先反過來問她：“老師，下學(xué)期您還教我們嗎？”我說：“不一定，但不管是不是我教，你們還是要好好學(xué)習(xí)，為班爭(zhēng)光啊！”話音剛落，一個(gè)孩子竟然哭了起來，接著兩個(gè)孩子眼圈紅了，再接著??他們是這樣舍不得李老師！一名學(xué)生甚至哭著對(duì)校長(zhǎng)說：“求您讓老師繼續(xù)做我們的班主任吧，我們舍不得老師！”

一次，我在課堂上突然身體不適，學(xué)生看到老師臉色蒼白，快要暈過去了，連忙給老師倒來一杯開水，說：“老師，您快去休息吧！”我喝了口水，搖搖頭，說：“沒事，繼續(xù)上課！”學(xué)生見拗不過，就搬來了椅子，讓老師坐著講課。過后，我在備課本里看到學(xué)生自制的賀卡，上面寫著：“老師，看到您身體不好，我們心里很難過。祝您身體健康！”真摯的話語讓我也感受到了學(xué)生對(duì)她的愛。每到放假時(shí)，學(xué)生總是表現(xiàn)得很失落，因?yàn)樗麄冊(cè)缇土?xí)慣了和老師在一起的生活。

家長(zhǎng)對(duì)我的工作態(tài)度、敬業(yè)精神無不贊嘆。我還經(jīng)常悉心指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)如何和孩子溝通、如何做孩子的思想工作，往往一個(gè)電話就要打半個(gè)小時(shí)。為了減輕周×父親的負(fù)擔(dān)，為他爭(zhēng)取到了特困補(bǔ)助。一次，一位家長(zhǎng)為了表示感謝，悄悄地將100元錢夾在我的備課本中，我發(fā)現(xiàn)后立刻追到校門外，把錢還給了家長(zhǎng)，并嚴(yán)詞拒絕：“我作為孩子的班主任，我所做的一切都是應(yīng)該的，不需要任何報(bào)酬。”有一位家長(zhǎng)半開玩笑半當(dāng)真地對(duì)我說：“你們把精力和時(shí)間都放在我們孩子身上，卻沒有時(shí)間照顧自己的家庭，誰當(dāng)你們的孩子就可憐了！”因?yàn)楹图议L(zhǎng)聯(lián)系非常密切，而且關(guān)系融洽，家長(zhǎng)們都親熱地叫我“江姐”。

我把大量的時(shí)間和精力都放在工作上，放在每一個(gè)孩子身上。家人和朋友，也曾勸她多花點(diǎn)時(shí)間在自己身上，可她總是說：“上天已經(jīng)對(duì)我的學(xué)生不公了，我必須為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展盡我自己最大的努力，讓他們快樂地成長(zhǎng)，今后能夠立足于社會(huì)。否則，我的良心會(huì)受到譴責(zé)的。”

當(dāng)看到學(xué)生用出了非常精彩的詞語或是寫出了非常通順的句子，我總是很興奮，并且拿出來和老師們共享；當(dāng)收到學(xué)生自己動(dòng)手做的賀卡或是禮物，即使那些祝福語并不通順，但李老師總是能感覺到一種無可比擬的愉悅；當(dāng)翻看和學(xué)生交流時(shí)自己保存下來的小紙條，濃郁的師生情感就會(huì)在她的心田里流淌。她，就是這樣非常樸實(shí)地理解并享受著自己作為一個(gè)教師的幸福。小學(xué)德育案例

德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作。以前我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。以為這樣老師就做到盡心盡責(zé)了。但當(dāng)我步入教師這個(gè)行業(yè)以后才明白，每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。因?yàn)檫@些要比逼著孩子都背一個(gè)單詞，多會(huì)做一道題更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。

孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時(shí)，即便是一件小事，對(duì)他們也會(huì)起潛移默化的作用。當(dāng)然，這其中是少不了教師地正確引導(dǎo)的。那么，作為教師的我們，應(yīng)該如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，值得我們深思。德育的內(nèi)涵定位于“價(jià)值”，價(jià)值是無法灌輸?shù)模荒苡蓚€(gè)體在自我發(fā)展、自我建構(gòu)的過程中獲得，真正意義上的教育是自我教育。課堂教學(xué)中教育者如何實(shí)現(xiàn)精心又不經(jīng)意，自然又不刻意？

案例：這件事發(fā)生在一名三年級(jí)的學(xué)生身上。因?yàn)槊總€(gè)班都有一名語文課代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表負(fù)責(zé)。記得有一次課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒有交作業(yè)，我當(dāng)時(shí)還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對(duì)她說“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè)，要不我就要罰他們了。”話音剛落，忽然聽到旁邊有個(gè)孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來是那個(gè)也不愛交作業(yè)的孩子。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸。可是又一想，為什么不給他一次機(jī)會(huì)的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱?duì)他說：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來。”那孩子當(dāng)時(shí)很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時(shí)候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個(gè)學(xué)生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會(huì)就給您拿來。”我很是吃驚，沒想到比我的課代表還有威信啊？呵呵。恩，我覺得以后應(yīng)該都給他機(jī)會(huì)，于是就說：“恩，這次不錯(cuò)，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提你要完成自己的作業(yè)。”那孩子瞇著眼樂呵呵的就答應(yīng)了。

案例反思：通過這件事，我突然內(nèi)疚起來，想想平時(shí)，我為什么總把機(jī)會(huì)分給個(gè)別幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生那？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離那？做為教師，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)分給每個(gè)學(xué)生才對(duì)啊！所以以后我要多關(guān)注那些中等及差學(xué)生，我想他們更迫切的需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂，健康的成長(zhǎng)。抓住學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)

當(dāng)前“開發(fā)智力，培養(yǎng)能力”成為教育改革的核心。以往老師教，學(xué)生學(xué)的填鴨式教學(xué)以不適應(yīng)改革的需要。隨著改革的深入開展，如何引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”已成為教學(xué)中的一項(xiàng)新課題。如何使學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？我覺得應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

分析:

一、由興趣入手教學(xué)。由于年齡小，小學(xué)生還不懂得一些什么大道理。人一味的講學(xué)習(xí)如何如何重要，可能對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子來說，對(duì)于重要這一詞的意思還不太明白呢，他們又怎能憑著你說的重要去學(xué)習(xí)呢？我覺得要想使孩子愿意學(xué)習(xí)，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生自己邁入學(xué)習(xí)的大門。

二、體態(tài)語言進(jìn)入課堂。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園步入學(xué)校，他們的注意力是有限的。如果讓他們端端正正的坐聽一節(jié)課是很難的。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)這一特點(diǎn)，我采取了體態(tài)語言教學(xué)法，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)。

三、有聲教學(xué)與無聲教學(xué)相結(jié)合。小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的。教師在課堂教學(xué)中可以將學(xué)生的這種好奇心變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意力集中在對(duì)話上。當(dāng)然此時(shí)教師示范對(duì)話時(shí)應(yīng)壓低聲音，像說悄悄話似的。這種無聲的教學(xué)方法有利于集中學(xué)生的注意力。

四、以游戲鞏固知識(shí)。愛玩是孩子的天性，利用這種天性進(jìn)行教學(xué)，孩子當(dāng)然會(huì)很高興的接受了。教師如果能以游戲的方法對(duì)該課的內(nèi)容作以總結(jié)，效果是非常好的。同時(shí)，學(xué)生也在玩中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

總之，小學(xué)生的心理是變化無常的。每節(jié)課教師都應(yīng)該在教學(xué)中觀察學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生與課堂教學(xué)。這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

德育教育案例

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局；有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們??”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

一、教師與家長(zhǎng)攜手，達(dá)成共識(shí)。原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃；婆婆從來不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對(duì)打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長(zhǎng)了小旭的囂張、任性。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。具體做法：

1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ⌒瘢屗苡淇斓慕蛹{我，拉近我們之間的距離。

2、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠懇的言語換取了家長(zhǎng)的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良性格的嚴(yán)重性，勸說家長(zhǎng)與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。

3、在說服家長(zhǎng)，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。

二、持之以恒，事半功倍。

俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長(zhǎng)工作，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

具體做法：

1、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無力過問時(shí)，我就上門家訪，把意見對(duì)策送上門，得到家長(zhǎng)的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致性。

2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長(zhǎng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。

3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時(shí)，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。

4、過一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。

通過我與家長(zhǎng)雙方的不斷努力，小旭變了，變得活潑開朗，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，會(huì)唱幾首歌曲，會(huì)背幾首古詩了。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣，但在

教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過來的。現(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。

第二篇：德育案例

德育案例

城陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)袁愛麗

古人說“欲立其業(yè)，先樹其德”，可見德育對(duì)人的一生的影響是很大的。教師在日常的教學(xué)和管理中，在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德放在首位。很多人認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是班主任的任務(wù)，與其他學(xué)科的老師關(guān)系不大，但事實(shí)上，如果在學(xué)科教學(xué)中沒有貫徹“德育為首”的方針，德育就不能真正到位，加強(qiáng)德育將成為一句空話。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素可能給青少年成長(zhǎng)造成的不良影響。計(jì)算機(jī)病毒肆虐，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”……，這些都是信息技術(shù)發(fā)展帶來的消極后果，也正是信息技術(shù)教學(xué)中容易忽略之處。在信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化德育已經(jīng)迫在眉睫，如何培養(yǎng)信息社會(huì)的合格公民，使他們具有健康的信息意識(shí)，形成良好的信息道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是我們每一位信息技術(shù)教育者需要認(rèn)真思考的問題。

現(xiàn)行的《信息技術(shù)》教材中沒有現(xiàn)成的德育內(nèi)容，如何在課堂教學(xué)中強(qiáng)化德育呢？我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：在信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化德育，首先要從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，附著于平時(shí)知識(shí)的講授或上機(jī)的訓(xùn)練之中。在教學(xué)中自然而然地滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣 在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)；在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是很重要的。從第一節(jié)課開始，我就要求學(xué)生做好四件事情：①填好上機(jī)登記冊(cè)②自己的文件保存到指定的同一個(gè)文件夾中③不能隨便刪除他人文件④下課時(shí)正確關(guān)機(jī)并且擺好鍵盤和凳子，直到顯示器黑屏了才可以離開。雖然這些都只是小事，做好了卻給教學(xué)帶來了極大的方便。我的學(xué)生不會(huì)亂坐位置，并會(huì)把自己的東西自覺地放到以自己年級(jí)自己班級(jí)自己名字為名的文件夾中，這樣既保持了前后節(jié)課的連貫性，能快速找到自己的文件，也防止了誤刪他人文件；上、下午最后一節(jié)課的習(xí)慣尤為重要，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺的正確的關(guān)機(jī)習(xí)慣，在關(guān)閉系統(tǒng)時(shí)出現(xiàn)死機(jī)，或者不關(guān)機(jī)就揚(yáng)長(zhǎng)而去，那么可想而知，教師就要多化十幾分鐘處理后事了。所以從一開始我就嚴(yán)格要求，人人必做，在這樣一個(gè)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生注意小節(jié)、尊重他人、做事認(rèn)真嚴(yán)格的良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)：上網(wǎng)瀏覽、網(wǎng)上聊天、收發(fā)電子郵件等等。但由于網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，不少學(xué)生并不真正會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，他們常常會(huì)花大量時(shí)間在“聊天室”隨心所欲地“侃大山”，或在“游戲天地”里嘗試“虛擬人生”。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育已經(jīng)迫在眉睫，否則，他們很可能會(huì)在不知不覺中成為網(wǎng)絡(luò)的破壞者。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，加以正確引導(dǎo)，還可以針對(duì)上網(wǎng)引發(fā)的各種道德問題開展討論。通過教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的分辨力和對(duì)不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)。

在報(bào)紙、電視及網(wǎng)絡(luò)上看到的有關(guān)中小學(xué)生因沉迷于電腦游戲而釀成的悲劇事例，我會(huì)在課堂中有意識(shí)地引入，從而引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待電腦游戲，讓他們明白電腦只不過是一種工具，應(yīng)該讓它為我們的日常生活和工作發(fā)揮快捷便利的作用，是人在利用它而不能讓它控制人。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)注意網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，如某些站點(diǎn)消極的思想，不負(fù)責(zé)任的言論、言過其實(shí)的話語、聳人聽聞的“新聞”，網(wǎng)上聊天室內(nèi)魚龍混雜，語言不文明等，提高學(xué)生對(duì)有害信息的識(shí)別能力、抗干擾能力和免疫力，教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、網(wǎng)絡(luò)道德，做遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人共事的合作精神

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是合作取勝、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，與人合作的精神會(huì)產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)卻會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。據(jù)報(bào)載，有學(xué)生因迷戀于計(jì)算機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)，缺乏與同學(xué)的交往，在感到孤獨(dú)時(shí)僅僅與計(jì)算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙……。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。比如，在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在學(xué)生分組完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生自由分組，或由教師根據(jù)掌握計(jì)算機(jī)的程度搭配分組，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4、運(yùn)用激勵(lì)語言，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的精神

現(xiàn)在的小學(xué)生也懂得什么是“丟面子”，從而怕沒面子，不想回答問題。我每次叫學(xué)生回答問題或上臺(tái)演示前，總會(huì)用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)：講（做）錯(cuò)了沒關(guān)系，我們學(xué)知識(shí)就是從不會(huì)到會(huì)，人生下什么都會(huì)嗎？不是，是靠慢慢的學(xué)習(xí)才會(huì)的。只有不知道才要學(xué)習(xí)，所以講（做）錯(cuò)了是很正常的，哪位同學(xué)愿意上臺(tái)給大家演示一下？當(dāng)學(xué)生消除了顧慮時(shí)就會(huì)積極響應(yīng)了。每次學(xué)生做完后，我都會(huì)作出積極的、客觀的、有效的評(píng)價(jià)，自然地培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，不怕犯錯(cuò)的精神，增強(qiáng)他們的自信心。所以在我的課堂上，學(xué)生總是踴躍發(fā)言，樂于展現(xiàn)自我。

總之，學(xué)校里對(duì)學(xué)生的德育教育無處不在，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，雖然信息課每周只有一節(jié)，但是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，從這些我們?nèi)粘Ｉ系拿恳还?jié)計(jì)算機(jī)課中，從我們每一次規(guī)范的使用計(jì)算機(jī)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，都會(huì)收到潛移默化的作用。在信息技術(shù)教育的過程中滲透德育教育，是提高德育實(shí)效性的又一重要途徑。然而，要讓學(xué)生具備應(yīng)用信息技術(shù)的道德規(guī)范，并不能僅靠教材或機(jī)房管理規(guī)則，也不能靠教師一個(gè)人的力量，它需要通過多途徑、多主體、多層面的教育方能實(shí)現(xiàn)。具體而言，就是要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力來完成。

第三篇：德育案例

全市中小學(xué)德育工作會(huì) 經(jīng) 驗(yàn) 材 料

“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，做一個(gè)有道德的人”德育案例

平邑縣鄭城鎮(zhèn)中學(xué)

案例主題：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，經(jīng)典誦讀弟子規(guī)，做一個(gè)有道德的人 背景陳述：中華傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系、有效推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要手段。本學(xué)期，我校開始實(shí)施“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程，使中華傳統(tǒng)文化教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，通過學(xué)科滲透、課堂引導(dǎo)、課余活動(dòng)等得以全面展開。

情景再現(xiàn)：在活動(dòng)方案的制定過程中，我們反復(fù)權(quán)衡，突出操作性和實(shí)效性。在活動(dòng)的過程中，我們動(dòng)員全體師生積極行動(dòng)起來，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。堅(jiān)持以 “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，通過開展系列化、項(xiàng)目化、立體化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣教活動(dòng)，讓中華傳統(tǒng)精華內(nèi)化于青少年的心智，外化為青少年的行為，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入每個(gè)人心。廣播室、國旗下演講、經(jīng)典誦讀比賽、手抄報(bào)比賽、觀看視頻、讀書會(huì)、學(xué)習(xí)心得、懸掛標(biāo)語等其他文體活動(dòng)，極大增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感。學(xué)生通過互相鼓勵(lì)、群體督促等方式，用實(shí)際言行兌現(xiàn)了自己的反思與承諾，班風(fēng)、校風(fēng)呈現(xiàn)積極向上的良好態(tài)勢(shì)。案例反思：

中華傳統(tǒng)文化是指以華夏民族為主流的多元文化，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中融合、形成、發(fā)展起來的，具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化。他包括 思想觀念、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的內(nèi)容。改革開放以來，我們黨在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展、創(chuàng)新自己的理論體系，從建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的誕生，到堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，再到建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的理論基礎(chǔ)。黨在堅(jiān)持根本理論陣地的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和繼承，也給予了更多的關(guān)注。通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》等中華傳統(tǒng)文化，感想、體會(huì)頗深。

采用有效的方式方法，在實(shí)施方案、營造氣氛的同時(shí)，將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”是《弟子規(guī)》的總綱領(lǐng)，只要我們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去思考、去感悟，就會(huì)明白其中的許多道理。在為人處世就知道哪些可以做，哪些不可以做，就有了做人的準(zhǔn)則，在生活、工作中，就會(huì)有正確的判斷和及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的言行。實(shí)踐證明，我們?cè)诒敬位顒?dòng)中“密措施、嚴(yán)要求、實(shí)干事、重落實(shí)”的做法得到了師生的廣泛認(rèn)可和支持。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化重要，因此，我感到愛學(xué)習(xí)是一種快樂，想學(xué)習(xí)是一種幸福，求知若渴是一種喜悅。學(xué)習(xí)新知識(shí)，溫習(xí)舊知識(shí)是一件讓我們感覺愉悅的事情，學(xué)習(xí)能使我們提高素質(zhì)、增長(zhǎng)才干。在今后的工作中，我們將組織全校師生繼續(xù)深化學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，通過學(xué)習(xí)讓他們看到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并樹立終身學(xué)習(xí)的思想。附：

1、“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工程”實(shí)施方案……………………………03

2、“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”班級(jí)活動(dòng)實(shí)施方案………………………08

3、鄭城鎮(zhèn)中學(xué)傳統(tǒng)文化活動(dòng)階段計(jì)劃……………………………13

4、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園主題活動(dòng)實(shí)施方案……………………………14

5、傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀比賽實(shí)施方案………………………………15

6、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)材料…………………………………………17

鄭城鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)施“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程

實(shí) 施 方 案

中華傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系、有效推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要手段。本學(xué)期，我校開始實(shí)施“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程，使中華傳統(tǒng)文化教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，通過學(xué)科滲透、課堂引導(dǎo)、課余活動(dòng)等得以全面展開。具體實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以 “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，通過開展系列化、項(xiàng)目化、立體化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣教活動(dòng)，讓中華傳統(tǒng)精華內(nèi)化于全校師生的心智，外化為師生的行為，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入人心。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

成立實(shí)施“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：郭 勇 副組長(zhǎng)：張加偉

成 員：付朋金 馬 波 周啟軍 丁先偉 劉文華 汪 忠 林清剛 胡超群

成立“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程實(shí)施工作小組： 組 長(zhǎng)：張加偉 副組長(zhǎng)：馬 波 付朋金

成 員：丁先偉 林清剛 胡超群 陳運(yùn)森 陳希剛 楊繼麗 李 磊

三、工作小組職責(zé)

1、負(fù)責(zé)制定學(xué)校實(shí)施方案，總體安排工作程序和實(shí)施步驟。

2、負(fù)責(zé)編寫、印制、下發(fā)教師和學(xué)生的校本教材。

3、負(fù)責(zé)安排師生各項(xiàng)實(shí)施活動(dòng)，制定具體實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施步驟。

4、負(fù)責(zé)實(shí)施工作的過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作。

5、負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施工作的階段性小結(jié)和總結(jié)補(bǔ)償工作。

四、教育重點(diǎn)

重點(diǎn)圍繞傳統(tǒng)文化中的“禮”、“仁”、“孝”三個(gè)方面內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)有的校園資源和青少年的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行重點(diǎn)教育，引導(dǎo)師生品味、感知、接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）講禮節(jié)教育。“禮”是維系社會(huì)良好風(fēng)氣所必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。通過教育，著重引導(dǎo)師生謙虛禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法，言行舉止合乎一定的禮儀規(guī)范。

（二）講仁義教育。“仁”的內(nèi)容包涵甚廣，核心是愛心，即人們互存、互助、互愛。通過教育，著重引導(dǎo)師生對(duì)他人尊重和友愛，關(guān)心和幫助。

（三）講孝道教育。“孝”是中華民族基本傳統(tǒng)道德行為準(zhǔn)則之一。通過教育，著重引導(dǎo)學(xué)生用良好的表現(xiàn)給父母帶來歡樂，主動(dòng)和父母交流學(xué)習(xí)和生活情況，主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)，自覺尊重老師的勞動(dòng)，自覺接受老師的教導(dǎo)。引導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)孝道，尊老愛幼，盡孝心、行善事。

五、具體措施

１、活動(dòng)和學(xué)校生活、課堂教學(xué)、學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，使師生在生活中受教育，在教育中成長(zhǎng)成才。

２、利用校園廣播、櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，定期舉辦展覽展示，營造濃厚的校園文化氛圍。學(xué)校廣播站制定相應(yīng)的宣傳主題，全校師生積極投稿，撰寫學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的感悟，在全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)一種交流和共享。

３、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)師生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

４、依托儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化精髓，設(shè)計(jì)校園文化、班級(jí)文化、宿舍文化，時(shí)刻提醒師生要傳承和踐行傳統(tǒng)文化精髓，發(fā)展我校園的特色文化 ５、具體做法：

一是讀，全校開展“讀經(jīng)典文句、與圣賢為友”活動(dòng)。印發(fā)傳統(tǒng)文化的相關(guān)代表讀物作品，以《弟子規(guī)》等為主要內(nèi)容，安排專門時(shí)間，廣泛開展經(jīng)典文句誦讀活動(dòng)，并通過讀書會(huì)、心得體會(huì)交流會(huì)和主題班會(huì)等活動(dòng)，積極撰寫學(xué)習(xí)心得，讓傳統(tǒng)文化深入人心，引導(dǎo)廣大師生愛書、讀書，自覺接受傳統(tǒng)美德。

二是宣，開展“處處皆文化”活動(dòng)。利用學(xué)校的墻壁宣傳傳統(tǒng)文化，設(shè)立“文化墻”。此外，利用走廊、教室、櫥窗、寢室等地和學(xué)習(xí)園地等陣地，重新制作傳統(tǒng)文化中的代表性的名言警句的噴繪和板塊，5 布臵有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生的教育和感染。

三是寫，七、八、九年級(jí)學(xué)生開展以《弟子規(guī)》、《千字文》《孝經(jīng)》等為主要內(nèi)容的寫字練習(xí)，補(bǔ)充墻壁文化；開展“學(xué)經(jīng)典、寫人生、強(qiáng)素質(zhì)”征文活動(dòng)。在對(duì)“禮”、“仁”、“孝”等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，組織主題征文活動(dòng)，以文抒懷，并選出優(yōu)秀征文，匯編成冊(cè)，供廣大學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

四是看，定期組織師生觀看有關(guān)傳統(tǒng)文化宣講講座，尤其是《弟子規(guī)》的影像視頻和講解，讓師生切實(shí)直觀的感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力和核心價(jià)值觀。促進(jìn)青少年學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、理解和感悟。五是賽，主要在七、八年級(jí)開展“比一比、賽一賽，誰的經(jīng)典學(xué)得好”活動(dòng)。分層次（小組賽、班級(jí)賽、年級(jí)賽等），組織多形式的傳統(tǒng)經(jīng)典知識(shí)誦讀活動(dòng)，寓教于賽，以賽促學(xué)。

六是評(píng)，在學(xué)生中開展?fàn)幃?dāng)“文明好少年”活動(dòng)。緊扣 “講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德”；圍繞“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，（每天自查一次不雅行為；每周幫父母（或長(zhǎng)輩）做一件事；每月為學(xué)校或班級(jí)做一件力所能及的好事；每學(xué)期主動(dòng)參加一次公益性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；每學(xué)期成績(jī)有一定進(jìn)步），學(xué)期末將評(píng)選“班十佳文明中學(xué)生”，推薦“校十佳文明中學(xué)生”。適時(shí)評(píng)選“師德標(biāo)兵”。通過學(xué)校板報(bào)陣地和廣播進(jìn)行宣傳，以典型的示范影響他人，提高傳統(tǒng)文化影響力。

六、保障措施

1、抓宣傳發(fā)動(dòng)。要在制定切實(shí)可行意見的基礎(chǔ)上，召開專題會(huì)議，進(jìn)行全面部署。校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)主題活動(dòng)的牽頭、協(xié)調(diào)和督查；團(tuán)委負(fù)責(zé)組織實(shí)施和過程管理，制定詳細(xì)工作計(jì)劃，并專題宣傳和動(dòng)態(tài)報(bào)道。

2、抓節(jié)日活動(dòng)。充分利用好春節(jié)、清明、端午、中秋等重要傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合“五講”內(nèi)容，突出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，講解傳統(tǒng)文化知識(shí)，舉行濃郁傳統(tǒng)特色的活動(dòng)，讓廣大師生在參與中親身體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化魅力。

3、抓師生互動(dòng)。學(xué)校全體教師，特別是班團(tuán)干部、共青團(tuán)員、班主任要積極主動(dòng)參與傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，帶頭研讀經(jīng)典，帶頭踐行中華傳統(tǒng)文明，認(rèn)真組織學(xué)生參加各類傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐活動(dòng)，努力形成師生互動(dòng)、人人參與的良好氛圍。

4、抓家校聯(lián)動(dòng)。開展“小手牽大手”的傳、幫、帶活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化以學(xué)生為傳播媒介走進(jìn)家庭。爭(zhēng)取家校聯(lián)合，由家長(zhǎng)的支持，傳統(tǒng)文化的推廣才能向縱深發(fā)展。學(xué)校還可充分利用校園文化優(yōu)勢(shì)，通過活動(dòng)展示等方式，主動(dòng)融入社區(qū)，提高居民對(duì)傳統(tǒng)文化資源的共享程度。

5、學(xué)校科學(xué)規(guī)劃，合理投入，保障傳統(tǒng)文化進(jìn)校園有效開展。

6、在期中、期末組織召開傳統(tǒng)文化進(jìn)校園交流會(huì)，總結(jié)活動(dòng)開展情況。

七、實(shí)施步驟（本學(xué)期）

1、動(dòng)員準(zhǔn)備階段（2012年2月中下旬）：制定實(shí)施方案；召開動(dòng)員會(huì)；安排校本教材的編寫、印制、下發(fā)；合理安排課時(shí)和學(xué)習(xí)時(shí)間，2、學(xué)習(xí)階段（2012年3、4、5月）：師生學(xué)習(xí)教材《弟子規(guī)》，講教材，看視頻等。

3、校園文化整體構(gòu)建階段（2012年4、5月）：整體設(shè)計(jì)校園文化、班級(jí)文化、宿舍文化。

4、賽評(píng)總結(jié)階段（2012年5、6、7月）：組織各種比賽、評(píng)比，召開階段性總結(jié)表彰會(huì)。

鄭城鎮(zhèn)中學(xué) 2012年2月13日

“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”班級(jí)活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以 “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，通過開展系列化、項(xiàng)目化、立體化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣教活動(dòng)，讓中華傳統(tǒng)精華內(nèi)化于青少年的心智，外化為青少年的行為，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入每個(gè)人心。

二、目的要求

１、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)廣大青少年認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界，做一個(gè)有道德人。

２、使廣大青少年在活動(dòng)中受到潛移默化的熏陶、感染和教育。３、培養(yǎng)青少年健康向上的人生觀、價(jià)值觀和愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民的深厚情感。

４、增強(qiáng)青少年的民族自信心和自豪感，弘揚(yáng)民族精神，提升青少年思想道德修養(yǎng)和道德情操。

三、教育重點(diǎn)

重點(diǎn)圍繞傳統(tǒng)文化中的“禮”、“仁”、“孝”三個(gè)方面內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)有的教育特色校園資源和青少年的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行重點(diǎn)教育，引導(dǎo)他們品味、感知、接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）講禮節(jié)教育

“禮”是維系社會(huì)良好風(fēng)氣所必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。通過教育，著重引導(dǎo)學(xué)生謙虛禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法，言行舉止合乎一定的禮儀規(guī)范。

（二）講仁義教育

“仁”的內(nèi)容包涵甚廣，核心是愛心，即人們互存、互助、互愛。通過教育，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人尊重和友愛，關(guān)心和幫助。

（三）講孝道教育

“孝”是中華民族基本傳統(tǒng)道德行為準(zhǔn)則之一。通過教育，著重引導(dǎo)學(xué)生用良好的表現(xiàn)給父母帶來歡樂，主動(dòng)和父母交流學(xué)習(xí)和生活情況，主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)，自覺尊重老師的勞動(dòng)，自覺接受老師的教導(dǎo)。

三、具體措施

１、活動(dòng)和學(xué)校生活、課堂教學(xué)、學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，使學(xué)生在生活中受教育，在教育中成長(zhǎng)成才。

２、利用校園廣播、櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，定期舉辦展覽展示，營造濃厚的校園文化氛圍。學(xué)校廣播站制定相應(yīng)的宣傳主題，全校師生積極投稿，撰寫學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的感悟，在全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)一種交流和共享。

３、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。４、計(jì)劃南大門重建后，在中心路兩側(cè)安放儒家思想代表人物塑像（孔子、孟子、顏回、曾參）時(shí)刻提醒師生要傳承傳統(tǒng)精髓文化，發(fā)展我校園的特色文化。５、具體做法：

一是讀，主要七、八年級(jí)開展“讀經(jīng)典文句、與圣賢為友”活動(dòng)。印發(fā)傳統(tǒng)文化的相關(guān)代表讀物作品，以《弟子規(guī)》、《千字文》《孝經(jīng)》等為主要內(nèi)容，利用每周三晨讀等時(shí)間，廣泛開展經(jīng)典文句誦讀活動(dòng)，并通過讀書會(huì)、心得體會(huì)交流會(huì)和主題班會(huì)等活動(dòng)，積極撰寫學(xué)習(xí)心得，讓傳統(tǒng)文化深入人心，引導(dǎo)廣大青少年愛書、讀書，自覺接受傳統(tǒng)美德。

二是宣，開展“處處皆文化”活動(dòng)。利用學(xué)校的墻壁宣傳傳統(tǒng)文化，設(shè)立“文化墻”。此外，利用走廊、教室、櫥窗、寢室等地和學(xué)習(xí)園地等陣地，重新制作傳統(tǒng)文化中的代表性的名言警句的噴繪和板塊，布臵有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生的教育和感染。

三是寫，七八九年級(jí)開展以《弟子規(guī)》、《千字文》《孝經(jīng)》等為主要內(nèi)容練習(xí)寫字，補(bǔ)充墻壁文化；開展“學(xué)經(jīng)典、寫人生、強(qiáng)素質(zhì)”征文活動(dòng)。在對(duì)“禮”、“仁”、“孝”等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，組織主題征文活動(dòng)，以文抒懷，并選出優(yōu)秀征文，匯編成冊(cè)，供廣大學(xué)生學(xué)習(xí)交流。（5月10日前）

四是看，定期分年級(jí)部組織觀看有關(guān)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化宣講團(tuán)，關(guān)于學(xué)生教育的視頻，尤其是《弟子規(guī)》的影像視頻，讓師生切實(shí)直觀的感受 10 到中華傳統(tǒng)文化的魅力和核心價(jià)值觀。促進(jìn)青少年學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、理解和感悟。

五是賽，主要七八年級(jí)開展“比一比、賽一賽，誰的經(jīng)典學(xué)得好”活動(dòng)。分層次（小組賽、班級(jí)賽、年級(jí)賽等），組織多形式的傳統(tǒng)經(jīng)典知識(shí)誦讀活動(dòng)，寓教于賽，以賽促學(xué)。（5月10日前）

六是評(píng)，開展?fàn)幃?dāng)“文明好少年”活動(dòng)。緊扣“五講”,“講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德”；圍繞“四個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，（每天自查一次不雅行為；每周幫父母（或長(zhǎng)輩）做一件事；每月為學(xué)校或班級(jí)做一件力所能及的好事；每學(xué)期主動(dòng)參加一次公益性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)），“文明好少年”評(píng)比是“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”主題活動(dòng)的成果，是禮仁孝“五講”教育內(nèi)化心智外化行為的一個(gè)載體。我校在學(xué)期末將評(píng)選“班十佳文明中學(xué)生”，推薦“校十佳文明中學(xué)生”。并通過學(xué)校板報(bào)陣地和廣播進(jìn)行宣傳，以典型的示范影響他人，提高傳統(tǒng)文化影響力。

四、保障措施

1、抓宣傳發(fā)動(dòng)。要在制定切實(shí)可行意見的基礎(chǔ)上，召開專題會(huì)議，進(jìn)行全面部署。校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)主題活動(dòng)的牽頭、協(xié)調(diào)和督查；團(tuán)委負(fù)責(zé)組織實(shí)施和過程管理，制定詳細(xì)工作計(jì)劃，并專題宣傳和動(dòng)態(tài)報(bào)道。

2、抓節(jié)日活動(dòng)。充分利用好春節(jié)、清明、端午、中秋等重要傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合“五講”內(nèi)容，突出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，講解傳統(tǒng)文化知識(shí)，舉行濃郁傳統(tǒng)特色的活動(dòng)，讓廣大青少年在參與中親身體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化魅力。

3、抓師生互動(dòng)。學(xué)校全體教師，特別是班團(tuán)干部、共青團(tuán)員、班主任要積極主動(dòng)參與傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，帶頭研讀經(jīng)典，帶頭踐行中華傳統(tǒng)文明，認(rèn)真組織學(xué)生參加各類傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐活動(dòng)，努力形成師生互動(dòng)、人人參與的良好氛圍。

4、抓家校聯(lián)動(dòng)。開展“小手牽大手”的傳、幫、帶活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化以學(xué)生為傳播媒介走進(jìn)家庭。爭(zhēng)取家校聯(lián)合，由家長(zhǎng)的支持，傳統(tǒng)文化的推廣才能向縱深發(fā)展。學(xué)校還可充分利用校園文化優(yōu)勢(shì)，通過活動(dòng)展示等方式，主動(dòng)融入社區(qū)，提高居民對(duì)傳統(tǒng)文化資源的共享程度。

5、學(xué)校科學(xué)規(guī)劃，合理投入，保障傳統(tǒng)文化進(jìn)校園有效開展。

6、在期中考試前后組織召開傳統(tǒng)文化進(jìn)校園交流會(huì)，總結(jié)活動(dòng)開展情況。政教處、團(tuán)委

2012.2 附

一、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”主題活動(dòng)宣傳標(biāo)語

1、聚師生合力 揚(yáng)傳統(tǒng)文化 創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校

2、知榮知恥，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)；同心同德，構(gòu)建和諧校園

3、傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂 禮儀花香滿校園

4、與經(jīng)典同行 和圣賢為友

5、誦讀文化經(jīng)典 傳承中華文明

6、納百川之流成大海 學(xué)千古之典顯文才

7、學(xué)以知道 教以成德

8、詩書養(yǎng)性 文章育人

9、腹有詩書氣自華 最是書香能致遠(yuǎn)

10、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、做一個(gè)有道德的人 鄭城鎮(zhèn)中學(xué)傳統(tǒng)文化活動(dòng)階段計(jì)劃 1、4月18日——4月30日，開展七、八年級(jí)征文活動(dòng)和九年級(jí)書法大賽，征文以“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧書香校園“為主題，書法內(nèi)容為《弟子規(guī)》，要求作品格式規(guī)范，用紙統(tǒng)一，每班由班內(nèi)初選、教師指導(dǎo)后，推選出優(yōu)秀作品5篇，與4月26日之前上報(bào)至學(xué)校團(tuán)委，逾期不候。團(tuán)委將對(duì)上報(bào)征文進(jìn)行評(píng)選，并設(shè)臵征文比賽一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)15名，書法比賽一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)10名進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)并張貼展覽，并視具體情況加相應(yīng)的班級(jí)量化分，不參加者扣除班級(jí)量化分10分，并取消該班級(jí)本學(xué)期傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)中的評(píng)優(yōu)資格。2、4月30日——5月13日，開展七、八年級(jí)“傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀比賽”，針對(duì)學(xué)校印發(fā)的傳統(tǒng)文化材料，各班組織上報(bào)參賽人員名單。大賽分為個(gè)人組和團(tuán)體組，各班視情況上報(bào)，每班限報(bào)一名個(gè)人和一個(gè)團(tuán)體，誦讀內(nèi)容出自《弟子規(guī)》。大賽設(shè)臵個(gè)人組一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名，加班級(jí)量化分并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，團(tuán)體組一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名，加班級(jí)量化分。人員名單務(wù)必在4月30日之前上報(bào)至學(xué)校團(tuán)委，逾期不候，視為棄權(quán)，扣除班級(jí)量化分10分，并取消該班級(jí)本學(xué)期傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)中的評(píng)優(yōu)資格。希望各班級(jí)積極準(zhǔn)備并及時(shí)上報(bào)參賽作品及名單，認(rèn)真的把傳統(tǒng)文化融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中去。

政教處、團(tuán)委 2012-4-18 傳統(tǒng)文化進(jìn)校園主題活動(dòng)實(shí)施方案

為了加快傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的步伐，經(jīng)校長(zhǎng)室決定，各相關(guān)科室共同討論，現(xiàn)將活動(dòng)具體實(shí)施方案公示如下：

一、課時(shí)安排。自本周起，定于七、八年級(jí)每班的地方課程學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》教材，地方課老師擔(dān)任講課教師，負(fù)責(zé)向?qū)W生講解及督促學(xué)生理解和背誦《弟子規(guī)》。九年級(jí)利用每周三早讀時(shí)間學(xué)習(xí)和背誦《弟子規(guī)》。二、七八九年級(jí)開展以《弟子規(guī)》為主要內(nèi)容的練字和主題手抄報(bào)，每?jī)芍苎a(bǔ)充一次墻壁文化。

三、開展“學(xué)經(jīng)典、寫人生、強(qiáng)素質(zhì)”征文活動(dòng)。以“傳統(tǒng)文化與我的成長(zhǎng)”為主題，每個(gè)學(xué)生寫一篇不少于600字的文章，體裁不限，用規(guī)定稿紙書寫，并與5月10日前上交至政教處，評(píng)出優(yōu)秀作品展覽并頒發(fā)獎(jiǎng)品，并根據(jù)結(jié)果記入班級(jí)量化。

四、繼續(xù)分年級(jí)部組織觀看有關(guān)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化宣講團(tuán)，關(guān)于學(xué)生教育的視頻，尤其是《弟子規(guī)》的影像視頻，讓師生切實(shí)直觀的感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力和核心價(jià)值觀。時(shí)間另行通知。五、七八年級(jí)開展“比一比、賽一賽，誰的經(jīng)典學(xué)得好”活動(dòng)。分層次（小組賽、班級(jí)賽、年級(jí)賽等），組織多形式的傳統(tǒng)經(jīng)典知識(shí)誦讀活動(dòng)，寓教于賽，以賽促學(xué)。（5月10日前）

六、開展?fàn)幃?dāng)“文明好少年”活動(dòng)。緊扣“五講”,“講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德”；圍繞“四個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，（每天自查一次不雅行為；每周幫父母（或長(zhǎng)輩）做一件事；每月為學(xué)校或班 14 級(jí)做一件力所能及的好事；每學(xué)期主動(dòng)參加一次公益性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）七、五月中旬，學(xué)校將組織一次學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的考試，全校師生都要參加，根據(jù)考試成績(jī)計(jì)入量化和考評(píng)。

政教處、團(tuán)委 2012-3-12 傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀比賽實(shí)施方案

比賽目的：

為了更好的推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)記誦傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)行階段性的檢查和總結(jié)，讓傳統(tǒng)文化尤其是《弟子規(guī)》更好的為全校師生的工作和學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)，學(xué)校政教處、團(tuán)委特組織此次比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。比賽時(shí)間：

2012年5月24日，周四下午 比賽地點(diǎn)： 學(xué)校餐廳 比賽程序：

個(gè)人組比賽。共計(jì)12名選手參加，不能按時(shí)出場(chǎng)比賽視為自動(dòng)棄權(quán)，取消評(píng)優(yōu)資格。分年級(jí)各評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)并加相應(yīng)班級(jí)量化分5分，3分，2分。

團(tuán)體組比賽。共計(jì)12個(gè)組別參加，分年級(jí)各評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)2名，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)并加相應(yīng)班級(jí)量化分5分，3分，2分。朗誦時(shí)間掌握在3----5分鐘。不在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)將會(huì)酌情扣分。評(píng)選辦法：

為了評(píng)選結(jié)果的公平公正，評(píng)委人員由政教處科室人員和語文組教研組長(zhǎng)以及九年級(jí)語文教師組成，評(píng)委會(huì)成員手中沒有比賽人員名單，只對(duì)相應(yīng)比賽選手號(hào)碼進(jìn)行打分，最后分?jǐn)?shù)匯總?cè)サ粢粋€(gè)最高分并去掉一個(gè)最低分，取平均分進(jìn)行最后評(píng)選。評(píng)委會(huì)成員：

馬波 林清剛 趙金玲 楊繼麗 苗華清 劉祥 胡超群 活動(dòng)要求： 七、八年級(jí)各班班主任配合年級(jí)主任在周四下午2:30分之前集合本班學(xué)生，快速有序的到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽過程中不應(yīng)喧鬧、吃零食、隨意離會(huì)等等，做文明觀眾，班主任做好跟班管理。屆時(shí)會(huì)有學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行會(huì)場(chǎng)紀(jì)律的量化檢評(píng)，對(duì)不文明學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)并扣除班級(jí)量化分，取消該班在本次比賽中的所有成績(jī)。

政教處、團(tuán)委 2012.4.30 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化 做一個(gè)有道德的人

------學(xué)生行為習(xí)慣會(huì)議材料

同學(xué)們：

下午好，今天借這個(gè)機(jī)會(huì)，我和同學(xué)們有幸再次坐到了一起。七年級(jí)級(jí)部的同學(xué)在不知不覺中度過了將近一年的初中生活，再過兩個(gè)月就要升入八年級(jí)了。八年級(jí)級(jí)部的同學(xué)也即將步入最精彩、最有挑戰(zhàn)性的九年級(jí)，接受高考的檢測(cè)。中考是初中生活的終點(diǎn)，也是高中的起點(diǎn)、職業(yè)教育的起點(diǎn)。

在升入初中以前，我想每位同學(xué)都想過這樣兩個(gè)問題：我要做一名什么樣的初中生？我們的班風(fēng)、校風(fēng)怎樣？現(xiàn)在回顧我們的初中生活，有很多事值得去回憶和品味，也有很多事令我們痛恨和惋惜。我們是一名合格的初中生嗎？怎樣做一名合格的初中生？其實(shí)做一名合格的初中生很簡(jiǎn)單，無非是有著規(guī)范的言行和良好的行為習(xí)慣。但令人遺憾的是我們很多同學(xué)身上還存在著諸多不符合學(xué)生身份的不良的習(xí)氣和行為，給我們的健康成長(zhǎng)帶來了各種危害，嚴(yán)重?fù)p害了我們的班級(jí)形象、學(xué)校形象。

因此，我們今天開會(huì)的主題就定為“拋棄陋習(xí)，爭(zhēng)做文明學(xué)生”。應(yīng)該說，我們是帶著父母的重托、老師的期望和自己的美好理想而相聚在××的。因?yàn)槲覀兌纪春匏刭|(zhì)低下之人，都鄙視道德敗壞之人，都唾棄懶惰渙散之人。因此，我們沒有任何理由無視文明、拒絕文明甚至踐踏文明。同學(xué)們，我問大家以下十個(gè)問題：我們當(dāng)中有沒有習(xí)慣于滿口臟話，動(dòng)輒大打出手的行為？有沒有欺騙老師、欺騙家長(zhǎng)、欺騙自己的行為？有沒有千方百計(jì)外出泡網(wǎng)吧的網(wǎng)蟲？有沒有想方設(shè) 法摳父母的血汗錢買手機(jī)、MP3、MP4，來填補(bǔ)自己空虛，滿足自己虛榮心的假闊少假大小姐？有沒有沉溺于早戀而迷途不返的精神上的可憐兒？有沒有叼著煙、拿手機(jī)強(qiáng)裝成人樣的吊兒郎當(dāng)相的小痞子？有沒有目無師長(zhǎng)、我行我素、胸?zé)o點(diǎn)墨的小混混？有沒有追求新潮、追求另類、追求前衛(wèi)的虛榮學(xué)生？有沒有犯了錯(cuò)不敢承認(rèn)錯(cuò)誤、不敢承擔(dān)責(zé)任的膽小鬼？有沒有知錯(cuò)犯錯(cuò)，不知悔改的懦夫？……都有，那讓我們自查一下，我們個(gè)人身上又有哪些呢？這些不文明現(xiàn)象和行為都是我們?cè)谧南喈?dāng)一部分同學(xué)身上表現(xiàn)出來的。這些與文明格格不入的陋習(xí)，就像毒品一樣在不知不覺中將會(huì)把我們引入歧途，讓我們一步步變得不道德、不文明。因此，我們一定要頭腦清醒毅然決然地抵制它，摒棄它，消滅它！

今天，我特地就這個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

習(xí)慣成就未來。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。一個(gè)初中生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？

一、規(guī)范日常用語的習(xí)慣。（語言粗俗不堪、造成的危害-打架、人格、自尊心等、建議）

中國是一個(gè)禮儀之邦，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。但今天這種美德在部分同學(xué)身上卻變得微乎其微，甚至蕩然無存。在校園中，洗刷、走路、打水、領(lǐng)飯等容易碰著別人或者被別人碰著，在此情況下個(gè)別同學(xué)會(huì)立即惱羞成怒，臟話連篇，素質(zhì)極為低下，令人厭煩。課間、教室內(nèi)、宿舍內(nèi)，有的同學(xué)大聲吵鬧、喧嘩、弄怪聲、尖叫、聲嘶力竭地喊叫、尖叫等，顯得非常沒有教養(yǎng)，叫人背后戳脊 梁骨。有的同學(xué)熱衷于給同學(xué)、老師起怪綽號(hào)，以拙劣的方式顯擺自己的本領(lǐng)，就不知這種弱智的行為令人不齒。另外，還有的男同學(xué)間稱兄道弟，男女同學(xué)間以姐弟、兄妹、老婆、老公、親愛的相稱，粗俗不堪。有的同學(xué)被老師批評(píng)了之后就在背后罵老師、詛咒老師，一副小人得志的樣子，不以為恥反以為榮。有的同學(xué)諷刺、挖苦、取笑他人（罵人不帶臟字、指桑罵槐）等，在往他人臉上抹黑的同時(shí)搞臭了自己的形象，貶低了自己的人格。上述所提到的這些不規(guī)范的用語，有些是同學(xué)故意這樣說，而有些是養(yǎng)成這種說話的習(xí)慣，不經(jīng)意就脫口而出的。習(xí)慣成自然，在此我講一個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們思考，反思一下。

曾有英國一位卡車司機(jī)飼養(yǎng)了一只鸚鵡，因在公共場(chǎng)合說話帶臟字，受到罰款10英鎊，并責(zé)令卡車司機(jī)要用一個(gè)周時(shí)間將鸚鵡說話帶臟字的習(xí)慣糾正好，否則卡車司機(jī)將面臨拘留15日的嚴(yán)厲處罰。對(duì)一只動(dòng)物的語言習(xí)慣都如此地重視，何況是人呢？可見，國外對(duì)語言不規(guī)范的懲罰是嚴(yán)厲的。

在巴黎，公共場(chǎng)合有中文的地方并不多，但去過巴黎圣母院的中國人都會(huì)看到這句“請(qǐng)保持安靜”的中文告示。這是專門示意給咱們愛在公眾場(chǎng)合“熱鬧”的中國人看的，而其他國家包括法國的游客并沒有這種“禮遇”。實(shí)在是中國人的恥辱，如果你在國外看到這種現(xiàn)象，你內(nèi)心會(huì)做何感想？不知大家是否想起那句“華人和狗不得入內(nèi)”來。你罵人、給人取外號(hào)、恥笑他人，說明你的做人的素質(zhì)低，更重要的是對(duì)他人人格的一種侮辱，對(duì)他人自尊心的一種傷害，即便你不是故意的，也一樣會(huì)造成嚴(yán)重的后果。（如引起打架事件、相互詆毀、背 后議論是非等）看看我們的課間、教室內(nèi)、宿舍內(nèi)，經(jīng)常是吵鬧喧嘩的景象熱鬧非凡，個(gè)別同學(xué)就怕別人聽不見，就怕不能引起他人注意，就怕別人把你當(dāng)啞巴，該種現(xiàn)象是對(duì)學(xué)校、班集體規(guī)范的一種糟蹋和蔑視，嚴(yán)重影響了他人的生活、休息和學(xué)習(xí)。撞著別人，不僅不賠禮道歉，還惡意中傷，你良心何在？道德何在？

文明用語不僅體現(xiàn)了一個(gè)人的認(rèn)識(shí)、水平、地位、層次，也反映了學(xué)生的道德素質(zhì)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該恪守這個(gè)規(guī)范，作為初中生我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)使用，習(xí)慣使用文明用語、規(guī)范用語，不要說話隨便，更不要惡語傷人，為將來踏入社會(huì)打好基礎(chǔ)。當(dāng)我們行為影響到他人時(shí)，都應(yīng)該學(xué)會(huì)說“對(duì)不起、我不是故意的、請(qǐng)你原諒”。同時(shí)，還要習(xí)慣于說“謝謝”、“沒關(guān)系”等規(guī)范用語，同學(xué)之間和諧共處，相互理解，相互支持，共同進(jìn)步。

二、規(guī)范衛(wèi)生習(xí)慣。（亂扔亂丟、思想意識(shí)、建議等）

不久前，我曾看到這樣一則有關(guān)新加坡公共標(biāo)語的報(bào)道。新加坡是一個(gè)通用英語的國家，這個(gè)國家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中一些文明禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：“因?yàn)檫@些不文明行為的大多數(shù)是中國大陸的游客。”不知大家是否記得，中央電視臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道，國慶節(jié)后的天安門廣場(chǎng)，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的廣場(chǎng)上竟有60萬塊口香糖殘?jiān)械牡胤讲坏揭黄椒矫椎牡孛嫔希褂?塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈反差。

美國人的環(huán)保藝術(shù)很到位，在珍珠港景區(qū)，與園林互為一體的垃圾桶是很難發(fā)現(xiàn)的。為此，美國人特意在垃圾桶前寫下這句“垃圾桶在此”的中文告示。這是專門提醒沒有耐心找垃圾桶的中國人，而其他國家包括美國的游客并沒有這樣的“待遇”。

泰國皇宮的洗手間都有“請(qǐng)便后沖水”的中文告示。這是皇室人員專門叮囑經(jīng)常忘記沖廁所的中國人，而其他國家包括泰國的游客并沒有這種“禮待”。

這些事例應(yīng)該引起同學(xué)們的深刻反思，這些事例也充分說明了我國整體道德素質(zhì)與國外相差甚遠(yuǎn)。一個(gè)國家的人民有沒有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，往往標(biāo)志著這個(gè)國家和民族的科學(xué)文化水平以及道德面貌。在我們身邊，在許多同學(xué)身上，也存在著一些不符合自己身份的不文明行為。例如：在我們校園甬路上、花壇內(nèi)、水溝內(nèi)、水點(diǎn)、樹林中、草叢中、剩菜剩飯桶內(nèi)、廁所內(nèi)等處到處可見成包的垃圾，總能見到與學(xué)校極不和諧的紙屑和果皮。教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面袋隨處可見。有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨？我認(rèn)為就是習(xí)慣太隨便，根本沒有養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣（個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣還可以，頭、臉、衣服等）。東西垃圾箱就在廁所一旁，為什么我們就不能上廁所的同時(shí)把垃圾扔在垃圾箱，偏要與你一同上廁所進(jìn)蹲坑？宿舍是休息的場(chǎng)所，為什么吃的果核、果皮，用的廢紙、牛奶盒袋都要往床下扔，一進(jìn)宿舍霉氣沖天、異味刺鼻、空氣污濁？教室是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為什么有的同學(xué)用塑料袋盛的垃圾鼓鼓的，也不舍得送垃圾箱？這是向他人展示吃的功力還是懶惰？我們的桌箱內(nèi)、實(shí)驗(yàn)室的桌箱內(nèi)垃圾成堆；飯后，有的同學(xué)將剩菜剩飯全倒入水池里，將 廢紙、塑料袋等全倒入桶內(nèi)，有的干脆直接將菜湯、泡面水等直接倒入花壇、草坪。再就是有的同學(xué)將洗臉?biāo)⑾茨_水、刷牙水、洗頭水全部倒入花壇、草坪里面，我們的花草不需要油水，更不需要化學(xué)用品水，而是需要沒被污染的水！校園內(nèi)到處可見各種垃圾，很難看到“躬身、伸手”的現(xiàn)象，即使看到垃圾，我們很多人也是無動(dòng)于衷，有的甚至將手中的垃圾隨手一扔，很不以為意，抹抹嘴，一走了之。衛(wèi)生值日、衛(wèi)生大掃除應(yīng)付公差、草草了之，把清掃衛(wèi)生當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這樣的思想和行為又怎樣能保護(hù)好環(huán)境？

從天安門廣場(chǎng)上的口香糖，到國外的中文提示語，再到我們平時(shí)的不良衛(wèi)生習(xí)慣，這都說明了我們的公共衛(wèi)生意識(shí)差，道德水平亟待提高。我們都知道“躬身是美德”，清除身邊的垃圾無非是舉手之勞，但我們做了多少？作為我們的生活、休息和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，單靠一兩個(gè)人自覺維護(hù)是無法做到干凈整潔，有句話說得好“學(xué)校是我家，清潔靠大家”，××的每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)自覺維護(hù)好身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

在此我呼吁在座的每位同學(xué)從自身做起，從現(xiàn)在做起，自覺維護(hù)好我們的校園、我們的家，營造一個(gè)學(xué)習(xí)干凈、整潔、美麗的校園，只有這樣才能心情愉悅地去生活、休息和學(xué)習(xí)。

三、規(guī)范自身行為習(xí)慣（學(xué)生之間的矛盾、打架、上網(wǎng)等的危害性及建議）

我們都知道從一個(gè)人的衣著打扮、神態(tài)、眼神、坐立行走姿態(tài)、待人處事等方面就可以看出人的品行是否端正，究竟是怎樣的一個(gè)人。老話說：歪戴帽，斜穿衣，看上去就不是好東西。我們?cè)谧耐瑢W(xué)中，有的男生長(zhǎng)發(fā)有點(diǎn)飄、后面延伸至肩部、前面下垂至鼻子、甚至還上了色素，個(gè)別同學(xué)故意走路外八字，上身晃悠，左右臂擺幅大；有的女生發(fā)型蓬松怪異，燙發(fā)染發(fā)，自我感覺良好，臭美自樂，實(shí)不知這正是別人的笑柄。指甲有好幾公分長(zhǎng)，上面還涂著流行色和圖案。不少同學(xué)還不愛穿運(yùn)動(dòng)服，不佩戴胸卡，鐘情另類、前衛(wèi)的服裝。“愛美之心，人皆有之”，但如此衣著打扮、怪異行為，讓人看了后，確實(shí)不像是學(xué)生，而是社會(huì)青年、小混混、闊少大小姐，讓人感覺是“以丑為美”派出所最不能接受或容忍這樣的現(xiàn)象。

有的同學(xué)喜歡在課間追逐打鬧，走路推推搡搡，勾肩搭背，打飯打水像追趕獵物的鉆豹，并習(xí)以為常；有的同學(xué)總是聽不慣別人說話，看別人不順眼，故意找茬，以自我為中心，總認(rèn)為自己就是比別人能行，充老大；別人不經(jīng)意的一句話或無意舉動(dòng)，視為敵人一樣，一時(shí)沖動(dòng)，大打出手，甚至邀社會(huì)青年參與，表明自己有能耐；為爭(zhēng)奪“戀人”勾心斗角、互相詆毀，拉幫結(jié)派，互相毆打；與同學(xué)間發(fā)生丁點(diǎn)小矛盾，懷恨在心，互不說話，形同陌路，不念及同學(xué)之間的感情，伺機(jī)報(bào)復(fù)，直至釀成惡果。上述羅列的現(xiàn)象和行為說明我們的部分同學(xué)的思想意識(shí)差，處事張狂，心胸狹窄，小雞肚腸心，意氣用事，做事不考慮后果，判別是非的能力差，自私自利等。

關(guān)于打架斗毆事例很多。（蘋果核把眼睛視網(wǎng)膜脫落、不經(jīng)同意使用別人東西，把眼睛打撕裂、為一句話，拿凳子打的頭破血流、傷及眼睛、為同學(xué)間的一點(diǎn)小矛盾，找社會(huì)青年毆打他人進(jìn)醫(yī)院等）每發(fā)生這樣的事件，最倒霉的是家長(zhǎng)，他們擔(dān)驚受怕，鼻子不是鼻子、臉不是臉地來給你進(jìn)行經(jīng)濟(jì)賠償、賠禮道歉，甚至對(duì)簿公堂。其次是把 人家打壞了錢根本無濟(jì)于事，念不念書也是小事，沒有誰還能替著遭罪，若落下終身殘疾，痛苦一生，后悔一輩子，造成的后果已無法挽回。很多同學(xué)也因此接受法律的嚴(yán)懲，為此學(xué)生失去了升學(xué)的機(jī)會(huì)，也失去工作、出國的機(jī)會(huì)。所以我們應(yīng)和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，珍惜同學(xué)間的友誼，湊在一起是緣分，有什么話說不開？有什么事不好解決？不要一時(shí)沖動(dòng)，大打出手，不值得。凡事不要心胸狹窄，小肚雞腸，斤斤計(jì)較，用小沈陽的話說“做事真敞亮”。誰都有缺點(diǎn)，不要盯著別人的缺點(diǎn)不放，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)自己之短。我們要朝夕相處，共同生活三年，畢業(yè)的時(shí)候，各奔東西，見面的機(jī)會(huì)少之又少，就會(huì)倍感同學(xué)之間的感情有多么深厚。將來有一天見了面，那種同學(xué)間的感情表露是無法用語言來形容的。所以平時(shí)生活應(yīng)多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)責(zé)備；多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)冷漠，說話要敞亮，做事也要敞亮，待人更要敞亮，正確對(duì)待和處理同學(xué)間發(fā)生的每一件小事。

我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，卻常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。沒有良好行為習(xí)慣的同學(xué)往往目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，有了文明的行為習(xí)慣，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。一所學(xué)校只有當(dāng)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。

手機(jī)對(duì)青少年的生理危害。手機(jī)對(duì)我們學(xué)習(xí)帶來的種種不良危害在此暫且不提，我單就手機(jī)對(duì)學(xué)生的生理危害簡(jiǎn)單說一下。研究證明，青少年的耳朵和顱骨比較幼嫩，手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年的腦部神經(jīng)造成 不可逆?zhèn)Γ溆惺謾C(jī)的學(xué)生的理解力、反應(yīng)力、記憶力將會(huì)明顯下降。同時(shí)，手機(jī)還會(huì)使聽覺受損，睡眠質(zhì)量下降，免疫功能失調(diào)。另外它還是致癌因子，能誘發(fā)白血病和腫瘤。由于手機(jī)應(yīng)用歷史還很短，可能還有一些危害性沒被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)。

網(wǎng)路的負(fù)面影響。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落，給我們帶來了很大的影響。而網(wǎng)絡(luò)游戲像毒品一樣正慢慢“侵蝕”著我們的青少年，他們的腦子里灌滿了可怕的思想（思想偏激、處事極端、）。資料顯示，目前在中國市場(chǎng)銷售的網(wǎng)絡(luò)游戲大約有95%是以刺激、暴力和打斗為主要內(nèi)容的，而且越“刺激”的游戲上網(wǎng)參與的人數(shù)就越多，由此引發(fā)了一系列的社會(huì)問題。

2008年10月13日下午，成都市青龍場(chǎng)的一個(gè)居民點(diǎn)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件，一名初中生被另一名初中生殺死。據(jù)公安機(jī)關(guān)了解，行兇者酷愛網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，一昧模仿游戲世界的暴力行為，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

2009年7月10日，鄭州某初中來自農(nóng)村的優(yōu)秀重點(diǎn)生由于孤獨(dú)開始到網(wǎng)吧上網(wǎng)，玩游戲達(dá)到了癡迷的程度，并在網(wǎng)吧里結(jié)識(shí)了一些所謂的“朋友”，最終，該學(xué)生由于缺錢上網(wǎng)玩游戲而走上了搶劫的道路，斷送了自己的前程。

2010年3月，徐州的一名17歲七年級(jí)學(xué)生冷某，經(jīng)常利用雙休日去網(wǎng)吧，有的夜間偷跑出校到外上網(wǎng)，沉溺網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，由于缺錢上網(wǎng)，向爺爺奶奶要不給，將其爺爺奶奶用刀砍死，接著拿錢去上網(wǎng)。

2010年5月，德州一名20歲的社會(huì)青年，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，在網(wǎng)吧連續(xù)上網(wǎng)3天3夜，網(wǎng)管員幾次勸說無果，終于暈倒在網(wǎng)吧，不省人事，送往醫(yī)院治療一直神志不清。

到底是什么導(dǎo)致他們殘酷、肆虐和無視生命的珍貴？我想只有網(wǎng)絡(luò)游戲能給予我們正確的答案吧。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲大都以暴力為主，很多青少年為了能尋求在生活中無法得到的刺激及優(yōu)越感最終迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲這一“魔鬼”。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到類似網(wǎng)絡(luò)暴力的情感和環(huán)境時(shí)，往往容易喪失理智，毫不猶豫地把在虛擬游戲中的行為運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的人際沖突，導(dǎo)致一些悲劇發(fā)生。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分青少年在生活中都會(huì)幻想游戲的情節(jié)，常常沉溺于網(wǎng)吧打游戲忘記了上課，浪費(fèi)大量的精力和金錢。更為嚴(yán)重的是，部分青少年把暴力情節(jié)帶到生活中，不僅傷害了自己的身心健康，還傷害他人。根據(jù)調(diào)查，在網(wǎng)吧總結(jié)的調(diào)查的結(jié)果如下：

1、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲浪費(fèi)金錢和精力，家破人亡；

2、嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)，誤送了自己美好的前程；

3、夜不歸宿，影響自己的身體健康，寢食不安，精神萎靡不振；

4、在沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲后，把暴力、色情等情節(jié)應(yīng)用到生活中；

5、在和他人發(fā)生沖突后就只會(huì)想用暴力解決，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

6、沒有生活目標(biāo)，沒有社會(huì)責(zé)任感，更沒有感情，冷血、殘酷；

7、沒有錢玩游戲，就向家長(zhǎng)要！向同學(xué)借！慢慢地學(xué)會(huì)了說謊，乃至去偷！去搶！最后進(jìn)了看守所。

四、正確交友的習(xí)慣。（談戀愛的危害性如學(xué)業(yè)、身體、家庭、他人等；與社會(huì)青年交往的危害性如不良習(xí)氣、學(xué)業(yè)、他人、父母等）

在日常生活中，我們免不了要和許多人打交道，有些人接觸久了，交往深了，便成了朋友。常言道：“近朱者赤，近墨者黑”。結(jié)交一個(gè)品德高尚、目標(biāo)遠(yuǎn)大、樂觀向上的朋友，在生活與學(xué)習(xí)上進(jìn)行相互鼓勵(lì)與幫助，可以有效促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這種朋友稱為良師益友。而那些自私自利、不學(xué)無術(shù)的人，只能與你吃吃喝喝，耍耍玩玩，需要幫助時(shí)他便退避三舍，敷衍搪塞，這種人只能是酒肉朋友，我看不交也罷。還有一種人，人品差、習(xí)慣壞，好逸惡勞，不求上進(jìn)，好事干不了，壞事干不絕，甚至往朋友的心窩里插刀，這種人千萬不要與之接觸，一旦遭到腐蝕，對(duì)于自己是禍患無窮。

馬克思之所以能寫成《資本論》這本巨著，很大程度上得益于燕妮和恩格斯這兩位知心朋友，他們?nèi)诵男南嘤。V寫了一曲蕩氣回腸的頌歌。所以，同學(xué)們交往要慎重，要與那些品行端正，習(xí)慣優(yōu)秀、勤學(xué)上進(jìn)的同學(xué)交往。這與我們一直提倡的合作精神是一致的，現(xiàn)在單槍匹馬打天下的時(shí)代結(jié)束了，人類進(jìn)入了一個(gè)合作的時(shí)代。善于合作的習(xí)慣包括：A、樂于助人；B、虛心請(qǐng)教別人；C、團(tuán)結(jié)友善；D、平等待人；E、尊重不同意見。北大方正技術(shù)研究院院長(zhǎng)王選德說：“軟件是一個(gè)集體性的勞動(dòng)，人才必須組織起來，圍繞一個(gè)正確的方向，圍繞一個(gè)目標(biāo)，才有價(jià)值。中國不缺少有才華的年輕人，而是缺少團(tuán)結(jié)合作的精神。”如螞蟻精神。談戀愛七大壞處：

第一，青少年人應(yīng)適度交友，友誼使你心靈豐富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面鏡子，是人生成功的墊腳石，你依家談戀愛了，專注于一個(gè)人了，交友圈必然縮小，等于關(guān)閉了交友之門，別人不便也不敢介入你倆的圈子。

第二，天天學(xué)著卿卿我我，只牽掛對(duì)方，猜測(cè)對(duì)方心理，浪費(fèi)時(shí)間、精力，無心專注學(xué)習(xí)，頭腦充滿的只有他的好，天天想、日日思，其他事漠不關(guān)心。

第三，談戀愛違犯中學(xué)生守則，你不得不有所顧忌，既怕老師批評(píng)，又怕家長(zhǎng)知道，你焦慮、你浮躁、你心理疲憊，你能做到專心致志，聚精會(huì)神嗎？

第四，愛情是人類情感中高尚的、神圣的情感，比生命更重要，高尚的情感可以張揚(yáng)，應(yīng)該受到祝福，但是你能張揚(yáng)嗎？可以領(lǐng)他（她）回家嗎？家長(zhǎng)、親友會(huì)真誠為你祝福嗎？回答如果是否定的，這不是對(duì)這種神圣高尚情感的褻瀆和玷污嗎？請(qǐng)你自愛，及時(shí)終止這種偷偷摸摸的早戀。

第五，人不是動(dòng)物，過日子不能光顧今天，還要考慮將來，你思考過沒有，你們才十六七歲，離法定的婚齡還有七八年，這些年會(huì)有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個(gè)世界就他（她）最適合你，心智發(fā)育還未健全得你，能保證彼此會(huì)幸福一生嗎？如果你可以保證，請(qǐng)你不要兒戲？

第六，你本來就不想太認(rèn)真，只是玩玩，度過人生空虛。那你就太不自愛，感情輕浮、游戲人生，品位太低啦！

第七，如果戀愛把握不住自己，鑄成大錯(cuò)，會(huì)傷害兩個(gè)人，造成終身遺憾！大量資料顯示：談戀愛是一種可以使心情長(zhǎng)期高度緊張、使人失去理智、極度浪費(fèi)時(shí)間......這些都不是致命的，過早地談戀愛的硬傷在于影響到你的一生，早戀是一種很幼稚很低級(jí)的趣味。我建議大家上學(xué)期間最好不要談戀愛，不要讓心情處于高度緊張的狀態(tài)，時(shí)刻保持理智，騰出更多的時(shí)間做有價(jià)值的事情。與同學(xué)交往，要保持不卑不亢，既不夜郎自大，又不妄自菲薄。既要相互尊重和理解，相互支持和幫助，又要大度、虛懷若谷，不鼠肚雞腸、斤斤計(jì)較，不惡語傷人，更不能拳腳相加。

五、懂得感恩的習(xí)慣。（與父母的關(guān)系、與教師的關(guān)系）

感恩，也是一種習(xí)慣。我們都是社會(huì)人，同住地球村。在這個(gè)社會(huì)大家庭里，人人為我，我為人人，世界只有充滿愛，社會(huì)才會(huì)和諧發(fā)展，人類才會(huì)更加文明、進(jìn)步。因此，感恩是一種美德，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)讓感恩成為一種習(xí)慣。正如一則短信所言：“常懷感恩之心，常念相助之人，常憶相聚之樂，常有反哺之情。”作為一個(gè)初中生，應(yīng)該具有這樣的思想覺悟：

一是要知恩。凡是對(duì)自己的生命、生活、學(xué)習(xí)提供幫助的，都是恩情，這些人（或團(tuán)體）都是自己的恩人。包括父母的養(yǎng)育、老師的教誨、朋友的關(guān)心、社會(huì)的幫助等。我們每個(gè)人每天都沐浴著“恩”的光輝，享受著社會(huì)的“恩”賜，我們還渾然不覺，真是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”今后要知道，這就是“恩”。

二是要感恩。

1、感恩父母。“慈母手中線，游子身上衣。”天下所有的父母為了養(yǎng)育兒女，都要承受著巨大的痛苦與艱辛。同學(xué)們不妨進(jìn) 行一次探究性學(xué)習(xí)，算一算一個(gè)人從十月懷胎到二十歲獨(dú)立，父母要花費(fèi)多大的財(cái)力與物力。不算不知道，一算嚇一跳，算后我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)多么龐大的數(shù)字。因此，我們沒有理由不感激父母的養(yǎng)育之恩。

2、感恩老師。老師不僅賜予了知識(shí)，還教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈耍抢蠋焸兇猴L(fēng)化雨般的教育，解開了我們成長(zhǎng)路上的心結(jié)，使我們由一顆嫩芽成長(zhǎng)為參天大樹。

3、感恩同學(xué)。是他們陪伴我們?cè)谌松猛局卸冗^了十多個(gè)春夏秋冬，與我們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)和支持，在交流中獲取了歡樂與充實(shí)。

4、感恩社會(huì)。是那些不知姓名的好心人，自己舍不得享受，無私地幫助我們度過了生活中的道道難關(guān)，是社會(huì)的穩(wěn)定、國家的強(qiáng)大，我們才能安心坐在教室學(xué)習(xí)。感恩的方式很簡(jiǎn)單，一個(gè)電話、一則短信、一張賀卡，廖廖數(shù)語就可帶去我們的感恩之心，表達(dá)我們的溫馨祝福。在生活中，我們要尊重并包容他人，理解并關(guān)心他人，力所能及的幫助他人。國外專門有一個(gè)“感恩節(jié)”，就是要人們學(xué)會(huì)感恩。

三是要報(bào)恩。“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。一個(gè)人回歸現(xiàn)實(shí)生活之后，要不斷完善自我，要把自己的勤勞與智慧回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，讓人感受到你愛心的溫暖。你會(huì)因此而崇高偉大。極個(gè)別人還沒有離開母校，就對(duì)母校說長(zhǎng)道短，對(duì)老師妄加評(píng)論，這是典型的忘恩負(fù)義，是小人之為，愚蠢至極。因?yàn)椋瑐Χ魅司褪峭髫?fù)義，就是貶低自己的人格。

教師是我們前行的領(lǐng)路人、指明燈，是我們學(xué)習(xí)上的良師，是我們生活中的益友。我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們嚴(yán)厲呵斥、嚴(yán)格懲罰、教育你，讓我們知錯(cuò)改錯(cuò)，專心學(xué)習(xí)，都是為你的將來著想，避免你走歪 道邪路，可惜一番好心往往換來的是我們的不理解、不配合，甚至是謾罵與敵對(duì)。把老師對(duì)你的好，看成是故意找毛病，雞蛋里挑骨頭，甚至一臉的不服氣，背后瞎胡鬧，不予理睬，錯(cuò)誤接二連三，叛逆無比，毫無悔意，無任何感激之情，更談不上感恩。我們的班主任老師從接手我們的第一天開始，就全程陪同我們，比你起得早，睡得晚，指導(dǎo)你們、關(guān)心你們、幫助你們、呵護(hù)你們，儼然就是我們的第二父母。他們對(duì)你們的付出從沒有怨言，始終如一日，你病了他們及時(shí)噓寒問暖、聯(lián)系家長(zhǎng)、驅(qū)車送醫(yī)院、替你拿藥、為你熬藥，遇到困難時(shí)，幫你解決、分擔(dān)，給你加油、鼓勁，為了你們他可以吃不好睡不好，只要你聽話、只要你努力就好，不求任何回報(bào)，只求你一天比一天進(jìn)步，這是他們最大的心愿。

同學(xué)們，文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒有了文明，就喪失了基本的道德底線。所以，我們應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的人，然后才是去成功成才，這就是我們所說的德才兼?zhèn)洹Ｎ拿魇俏覀兯刭|(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。學(xué)做文明人，創(chuàng)建文明校園，必須從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮貌之花在校園處處開放。每一個(gè)××學(xué)子都應(yīng)當(dāng)意氣風(fēng)發(fā)、豪氣沖天、霸氣十足。當(dāng)然，我這里講的霸氣，不是地痞無賴的流氓氣，也不是拉幫結(jié)派的土匪氣，而是一種“敢為天下先”“指點(diǎn)江山、揮斥方遒”“數(shù)風(fēng)流人數(shù)，還看今朝”的英雄氣概。全體男同學(xué)要以“須眉不能輸給巾幗”自勵(lì)，彰顯男兒本色。全體女生不妨以花木蘭、撤切爾夫人、居里夫人為楷模，喊響一個(gè)口號(hào)：“誰說女兒不如男？”。

要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。那么請(qǐng)我們每一個(gè)人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪，不踩踏墻壁。管好自己的言行舉止，不干擾他人正常的學(xué)習(xí)和休息。我相信，經(jīng)過我們?nèi)w師生共同努力，一定會(huì)營造出一個(gè)文明美好的校園。

第四篇：德育案例

教師，做愛別人的孩子的“神”

案例：

鋒和我們班里其他的孩子一樣,是這個(gè)學(xué)期從別的學(xué)校轉(zhuǎn)來的一名新學(xué)生.開學(xué)的時(shí)候,他母親還特地跟我談了孩子的一些情況.他家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)大致可以概括為”頭腦靈活,但習(xí)慣較差”.所以我在心底也有了對(duì)這個(gè)孩子的第一印象.也許是來到一個(gè)新的環(huán)境,也想表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面,所以剛開始的時(shí)候鋒的各方面都比較讓老師們滿意.可好景不長(zhǎng),過了一段時(shí)間后,他的一些不良習(xí)慣漸漸顯露出來.不僅做作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出一種懶惰,想看其他同學(xué)的答案,而且在寢室里更是紀(jì)律很差.副班主任和我也都不止一次地教育過他.但每次看他的態(tài)度都比較好,可是卻是典型的”虛心接受,屢教不改”.我們只能經(jīng)常的關(guān)照他,叮囑他.可是,這次的一件事情卻讓我不得不下決心要把他好好改造一番了.那天,班級(jí)里的一位家長(zhǎng)來訪.開始我還不知道她來的目的.后來,這位家長(zhǎng)回去之后給我打了個(gè)電話,說他的孩子在寢室里被鋒欺負(fù)了,所以她來學(xué)校想找鋒跟她談?wù)?言下之意是來嚇唬一下鋒.但是沒找到他.于是就跟我說讓我好好教育一下鋒.我答應(yīng)了家長(zhǎng)調(diào)查清楚后好好處理.于是,我找來了那個(gè)家長(zhǎng)的孩子平,向他了解了情況.原來鋒在寢室里經(jīng)常打其他的同學(xué)，他就是受害者之一.我又找來寢室的其他成員詢問,他們都證實(shí)了平的說法.我問他們?yōu)槭裁床桓嬖V我呢?他們都說不敢,怕報(bào)告老師后鋒會(huì)打他們更加厲害,畢竟天天在寢室里睡覺啊.我很氣憤,居然在我的眼皮底下還有這種事情,鋒不是成”惡霸”了.這要是不批評(píng)那還了得.我讓孩子們先回去了.還是像以前一樣批評(píng)嗎？那樣會(huì)有效果嗎？我平靜了一下自己的心情，壓制了自己的怒火,找來了鋒.我先讓他自己說了一下在寢室的表現(xiàn).他好象從我的表情已經(jīng)感覺到了事情的嚴(yán)重性.于是他坦白了自己在寢室里確實(shí)欺負(fù)過一些同學(xué),但他又說自己是跟他們鬧著玩的.這句話讓我提高了嗓音,厲聲斥責(zé)他難道打人家是鬧著玩啊?!他無語了,低下了頭.我把平的媽媽要找他的事情告訴了他,并且”嚇唬”他這是被你欺負(fù)的同學(xué)的家長(zhǎng)來找你算帳啊!畢竟是小孩子,這對(duì)他還是有相當(dāng)大的威懾力的.他的頭低得更下了.我問他想不想老師幫你解決啊?他好像抓到了救命稻草一樣,用渴望的眼睛看著我并點(diǎn)著頭.于是,我給他想了一個(gè)辦法:首先，作為犯錯(cuò)必須得有一定的懲罰，不然不會(huì)吸取教訓(xùn)，把學(xué)校宿舍的規(guī)章制度抄寫一遍并牢記于心．其次，要寫一個(gè)保證書，保證以后在寢室里以及其它任何時(shí)候?qū)θ宋拿鞫Y貌，在德育課上宣讀．最后，必須誠懇地向被你欺負(fù)過的同學(xué)道歉，征得他們的原諒，在保證書上簽下他們的名字．我問鋒能做到嗎？他說一定能．＂那就去做吧！＂我讓他走了．

后來，從他的保證書上我看到了同學(xué)們的簽名．我也讓孩子們都來監(jiān)督他．我想看到鋒的改變，但一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變又豈是一朝一夕的事情．希望在今后的日子里，我能引領(lǐng)鋒走向文明之路．

反思:

每個(gè)學(xué)生來到一個(gè)新的環(huán)境,必然對(duì)一切事物有一種戒備的心理,這是人之本能.對(duì)待陌生的老師也是如此.他們就像一群剛走進(jìn)大森林的孩子,對(duì)一切都有待熟悉.這時(shí)候,每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門,任你再粗的鐵棒也撬不開.更不要說走進(jìn)他們的內(nèi)心,與他們成為朋友了。在此時(shí)唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,用愛的語言和行動(dòng)架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,深入學(xué)生的心中去了解他們.我清楚地知道應(yīng)承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的不平衡性,差異性和獨(dú)特性.正因?yàn)檫@樣我在自己的教育教學(xué)中才把“師愛”作為我做好班主任工作的法寶.臺(tái)灣著名的教育家高振東先生曾說:“愛自己的孩子是人,但愛別人的孩子是神.”我覺得每一個(gè)老師都應(yīng)該有一顆愛學(xué)生的心靈，每一個(gè)老師都應(yīng)該成為學(xué)生的守護(hù)神．從對(duì)待鋒的一系列措施中更使我深深地感到教師只有像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的呵護(hù)學(xué)生的幼小心靈.去熱愛學(xué)生,哪怕是犯錯(cuò)的學(xué)生，也要為他們想辦法．給學(xué)生以關(guān)心,尊重,理解他們,他們才會(huì)努力去改變

自己．只有教師的愛心能為學(xué)生所感受,學(xué)生心靈的琴弦才會(huì)為教師所撥動(dòng),真正做到以情育情,以情引情,以情喚情之效.教師必須有海納百川的寬闊胸懷,容得下個(gè)性千差萬別的學(xué)子.還記得“春風(fēng)”和“寒風(fēng)”是如何讓一個(gè)身著大衣的人脫下外套的嗎?一個(gè)給其溫暖，一個(gè)給其寒冷。其實(shí)學(xué)生的一些壞習(xí)慣就像那件裹在身上的“外套”。也許我一開始對(duì)待鋒的態(tài)度和方法就出現(xiàn)了錯(cuò)誤，以至他沒有改變．所以在我發(fā)現(xiàn)不能一味批評(píng)時(shí)，也是我感到要因材施教,承認(rèn)每個(gè)學(xué)生身上的個(gè)性差異,充分關(guān)心尊重他,與他成為朋友,設(shè)身處地為他考慮的重要性．在他犯錯(cuò)時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥.要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)問題找原因,并充分發(fā)揮集體的作用,多讓他感受老師對(duì)他的關(guān)懷,感受集體的溫暖,同時(shí)在他進(jìn)步時(shí)給予及時(shí)的表揚(yáng)，使其繼續(xù)向優(yōu)秀靠近，健康地成長(zhǎng).我們每一位老師只有對(duì)學(xué)生付出濃濃的愛,才能贏得學(xué)生深深的情.讓我們每一位老師都成為孩子們的守護(hù)神．

第五篇：德育案例

德育案例

開學(xué)了，這茬學(xué)生升入了初二年級(jí)，正值青春期，學(xué)習(xí)任務(wù)又重，一開學(xué)就千頭萬緒，恰在這時(shí)，又從外地轉(zhuǎn)來一個(gè)新學(xué)生，小男生長(zhǎng)得虎頭虎腦的，看樣子挺機(jī)靈，父母說因?yàn)閺暮⒆由蠈W(xué)以來就領(lǐng)著孩子到處打工，到現(xiàn)在為止孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)了四所學(xué)校了，各科都比較差，但孩子非常要強(qiáng)，非要上學(xué)，希望老師能給予幫助。這是必須的，教育學(xué)生是我們的責(zé)任。

和各科老師通報(bào)了情況，我們每天都關(guān)注這個(gè)孩子，一個(gè)星期之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子并不像父母說的那么要強(qiáng)，小毛病，小動(dòng)作不斷，知識(shí)更是千瘡百孔。咦，現(xiàn)在是上課時(shí)間，他怎么站在教室外面？“你怎么沒上課？”“老師叫我出來的。”“老師不會(huì)無緣無故叫你出來的，說說到底怎么回事？”“我在下面擺弄東西，老師叫我吧擺弄的東西送到前面，我直接撇到老師的桌子上。”“你為什么撇到老師的桌子上呢？”“這樣速度快。”我一聽就火了，哪有這樣的學(xué)生？連最起碼的規(guī)矩都不懂，我打電話把他媽媽叫來，他媽媽非常吃驚，問他，“你為什么不好好聽課，在下面擺弄東西？你知不知道媽媽爸爸為了你吃了多少苦，遭了多少白眼，現(xiàn)在媽媽也是請(qǐng)假過來的。”他媽媽留下了難過的淚水，孩子也哭了，“媽媽，我知道你們不容易，我也想學(xué)好，但我什么也聽不懂。” “聽不懂你問老師啊？”“我都不知道從哪里問起，不會(huì)的東西太多了。其實(shí)以前我也是這樣，這就是真實(shí)的自我。”他媽媽一聽，恨得咬牙切齒，“那你以前怎么不說，還在我們面前保證要好好學(xué)習(xí)。”“我是怕你們傷心。”孩子嗚嗚地哭，媽媽抽泣地哭。哎，真難為死人了。這是一個(gè)社會(huì)問題，農(nóng)民工子女所處的尷尬的求學(xué)問題 ：教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不同，教育要求差異大，課本不統(tǒng)一，再加上他們居無定所，對(duì)孩子管理不上，勢(shì)必造成現(xiàn)在這種局面。我只能從一個(gè)教育者的角度勸他的媽媽理解孩子，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，和孩子好好談?wù)劊页鲎罴呀鉀Q方法，不要?dú)Я撕⒆拥囊簧?/p>