第一篇：立足于實(shí)效性的藝術(shù)生高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)

立足于實(shí)效性的藝術(shù)生高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)

一、語(yǔ)文科高考目標(biāo)：

備課組同仁必須竭盡全力，擯棄偏見(jiàn)，發(fā)揮最大合力，利用考前3個(gè)月最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)試能力，尤其要致力于提升經(jīng)過(guò)藝術(shù)聯(lián)考、單考后確定的重點(diǎn)生和名校生的成績(jī)，整體提高語(yǔ)文學(xué)科對(duì)考生總分的貢獻(xiàn)率，爭(zhēng)取高考獲得好成績(jī)，把藝術(shù)生送進(jìn)更多、更好的藝術(shù)院校深造。

二、藝術(shù)生（音樂(lè)、美術(shù)等）語(yǔ)文復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀：

藝術(shù)生剛進(jìn)入高三便開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)數(shù)個(gè)月的藝術(shù)封閉訓(xùn)練，導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)文科的備考變得生疏和懈怠，藝術(shù)聯(lián)考后的語(yǔ)文測(cè)試表明學(xué)生的遺忘程度相當(dāng)高（表現(xiàn)為基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重，詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀答題不夠規(guī)范，作文扣題意識(shí)淡薄等），學(xué)科前景不容樂(lè)觀。另外，藝術(shù)班的學(xué)生常常有重術(shù)科輕文化的思想，課下用在語(yǔ)文學(xué)科上的時(shí)間捉襟見(jiàn)肘。沒(méi)有了普高班第一輪的基礎(chǔ)、第二輪的加強(qiáng)，直接進(jìn)入最后沖刺階段的藝術(shù)班學(xué)生面對(duì)大量專(zhuān)題性的復(fù)習(xí)無(wú)從下手，老師每天很辛苦，學(xué)生也很痛苦。經(jīng)常是老師講得面面俱到、口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得是頭暈?zāi)X脹，昏昏欲睡。因此，語(yǔ)文課堂的有效性就顯得十分重要。老師們?nèi)绾螌⒆约簩?duì)考點(diǎn)的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生考場(chǎng)的有效操作，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握真正能從“懂”到“會(huì)”、“對(duì)”、“熟”

“巧”的程度，就需要我們深入研究課堂教學(xué)策略，向課堂要效果。

三、藝術(shù)生復(fù)習(xí)策略：

（一）備考進(jìn)度安排：

高二下學(xué)期3月-8月（南海區(qū)摸底考試前）：語(yǔ)文科第一輪系統(tǒng)、全面不留死角的復(fù)習(xí)。扎實(shí)打好基礎(chǔ)，求穩(wěn)求準(zhǔn)，實(shí)效第一?，F(xiàn)在各校甚至同一間學(xué)校在不同年份中對(duì)藝術(shù)考生的復(fù)習(xí)時(shí)間與進(jìn)度安排均不統(tǒng)一，隨機(jī)、隨意性大，未能常規(guī)化、制度化，弊病較多，所以一定要在考生進(jìn)入藝術(shù)封閉訓(xùn)練前有一輪完整的復(fù)習(xí)。

高三上學(xué)期9月-下學(xué)期3月（廣州一模前）：藝術(shù)封閉訓(xùn)練及藝術(shù)聯(lián)考、單考。期間可能有一些零散的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)段，但由于不確定性大，考生人數(shù)、狀態(tài)均不利于文化課學(xué)習(xí)，建議這段時(shí)間復(fù)習(xí)重點(diǎn)為必背詩(shī)文和時(shí)事素材積累、語(yǔ)基小練習(xí)等。

高三下學(xué)期3-6月（最后一次校內(nèi)模擬考前）：二輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，特別是失分較嚴(yán)重的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。5月前狠抓基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，提高考場(chǎng)應(yīng)試的技巧；5月后以綜合訓(xùn)練為主，并有所選擇地進(jìn)行重點(diǎn)特訓(xùn)（如語(yǔ)言運(yùn)用、論說(shuō)文答題技巧、文言文斷句與翻譯、默寫(xiě)等），培養(yǎng)做題的感覺(jué)。克服高原現(xiàn)象，積極挖掘?qū)W生的非智力因素，鞏固復(fù)習(xí)效果。

（二）備考措施：

一）了解高考變化，加強(qiáng)備考研討。

1、研讀考綱，明確高考試題的設(shè)題方式及能力層級(jí)的要求，重視基本教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生個(gè)性感知探索的有機(jī)結(jié)合。

2、分層集體備課，加強(qiáng)備考的針對(duì)性。備課組研討活動(dòng)分層進(jìn)行（藝術(shù)類(lèi)備考—普通類(lèi)備考—重點(diǎn)生備考—學(xué)科整體等），加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)、普通類(lèi)、重點(diǎn)生各自的備考針對(duì)性。學(xué)科整體備考研討約2周一次，其他則貫穿全程，不定期舉行。

3、重視考試：通過(guò)每次考試訓(xùn)練學(xué)生如何審題，如何仔細(xì)閱讀題干和題肢，領(lǐng)會(huì)命題意圖，使答題做到思路清晰，要點(diǎn)醒目，術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮自己的非智力因素，全面提升學(xué)生的應(yīng)試技能；善于利用每次考試來(lái)反省、調(diào)整和指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。

4、高考作文越來(lái)越反對(duì)套作（觀點(diǎn)套用、材料套用、結(jié)構(gòu)套用），提倡真情實(shí)感（寫(xiě)自己對(duì)生活的感受、社會(huì)現(xiàn)象的看法；避免議論陳舊化，論據(jù)要鮮活；反對(duì)結(jié)構(gòu)的模式化，尤其是分論點(diǎn)并列式）。要重視加強(qiáng)作文審題訓(xùn)練，題目和素材要更注重關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注人生發(fā)展，關(guān)注自我完善的人文性。

二）狠抓基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，要求學(xué)生穩(wěn)拿“基本分”，構(gòu)筑“保險(xiǎn)防線(xiàn)”。

1、經(jīng)常性進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，提高午練、晚練的針對(duì)性，少講多練，練后及時(shí)評(píng)改，并要求學(xué)生隨時(shí)溫習(xí)做過(guò)的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到鞏固、提升、遷移運(yùn)用的目的。

2、重要資料的儲(chǔ)備與利用。要求學(xué)生重新整理語(yǔ)文科資料（筆記、背誦材料、各類(lèi)知識(shí)總結(jié)、主要考試試卷等），單獨(dú)管理，隨時(shí)溫習(xí)，作為考前必備的復(fù)習(xí)材料儲(chǔ)備。

3、長(zhǎng)期抓好名句名篇的背誦，早讀或隨堂抽查。

4、以掌握文言文課內(nèi)基本篇目帶動(dòng)文言文課外閱讀，攻克文言基礎(chǔ)差的難關(guān)。從實(shí)詞、虛詞、句式的掌握積累，到斷句、翻譯、文意理解都以必背篇目（《勸學(xué)》《師說(shuō)》《赤壁賦》《阿房宮賦》等）為主線(xiàn)，解決學(xué)生害怕文言文的問(wèn)題。

5、作文整體要穩(wěn)，必須保住半壁江山，對(duì)優(yōu)生則可提出更多要求，尤其是打造亮點(diǎn)。三）加強(qiáng)時(shí)事積累和作文基本功訓(xùn)練，提高閱讀寫(xiě)作水平。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好規(guī)范（卷面整潔、符合題意、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰）的議論文或議論性散文，個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行散文的單獨(dú)輔導(dǎo)。

2、作文統(tǒng)一命題進(jìn)行訓(xùn)練，明確要點(diǎn)，印刷寫(xiě)作指導(dǎo)和范文。每次評(píng)講涉及一個(gè)專(zhuān)題，側(cè)重在學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)提高；重視面批，提高學(xué)生的寫(xiě)作自信。

3、抓好語(yǔ)文表達(dá)的基本功訓(xùn)練，以語(yǔ)言表達(dá)為依托加強(qiáng)文采訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

4、作文評(píng)改的變化使備考方向要更加明確：如要狠抓審題，提高審題水平，抓各種題型的審題步驟與方法，抓解讀、理解與思考，挖掘題目中的潛在限制等；要積蓄思想，廣東作文越來(lái)越要求有真實(shí)的生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，有獨(dú)立思想易得高分；訓(xùn)練原創(chuàng)作文，避免套作，重點(diǎn)訓(xùn)練構(gòu)思。

5、幫助藝術(shù)生整理寫(xiě)作素材，讓藝術(shù)考生克服害怕心理，能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)寫(xiě)作，能在考場(chǎng)“有米煮飯”，并力求“米飯可口”，以保住語(yǔ)文高考的“半壁江山”。四）重點(diǎn)生、名校生輔導(dǎo)：

1、根據(jù)學(xué)生具體情況確定不同的分?jǐn)?shù)目標(biāo)（90分、100分、110分）和訓(xùn)練重點(diǎn)（基礎(chǔ)差的以訓(xùn)練基礎(chǔ)為主，基礎(chǔ)好的則增加適量的訓(xùn)練）；

2、集中上課，單獨(dú)輔導(dǎo)，由各自的任課教師全程負(fù)責(zé)；

3、午練、晚練、測(cè)試必改，并詳細(xì)反饋；

4、作文必須面批，不合要求的必須重寫(xiě)，直到符合要求為止。

四、注意事項(xiàng)：

1、把握“三不講”原則：即會(huì)的不講、看書(shū)明白的不講、講了也不明白的不講。

2、消除“學(xué)科麻木”現(xiàn)象：

和其它學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有個(gè)特點(diǎn)是“成就感”不強(qiáng)，有些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)覺(jué)得很渺茫，難于產(chǎn)生“成就感”，由此也產(chǎn)生了“學(xué)科麻木”現(xiàn)象。它對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考是具有破壞性作

用的。其實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)際上是學(xué)到了知識(shí)，取得了進(jìn)步，只是學(xué)生自己沒(méi)感覺(jué)出來(lái)罷了。同理，少讀書(shū)了，少聽(tīng)課了，少做題了，很可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)漏洞，出現(xiàn)能力缺陷，也只是學(xué)生自己沒(méi)感覺(jué)出來(lái)罷了。所謂的“成就感”不強(qiáng)只是屬于一種錯(cuò)覺(jué)。一定要消除這一“麻木”現(xiàn)象，不能放松語(yǔ)文復(fù)習(xí)。要堅(jiān)信，有學(xué)必有得，小學(xué)小得，大學(xué)大得。

消除“學(xué)科麻木”有一個(gè)較好的方法就是：寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣。教師要遵循認(rèn)知的規(guī)律，訓(xùn)練要由淺入深，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，樹(shù)立答題的信心，從而大大激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

廣東2012年普通高校招生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線(xiàn) 科類(lèi)/批一批 二批A 二批B 三批A 三批B 次

文科類(lèi) 589 理科類(lèi) 585 體育類(lèi) 美術(shù)類(lèi) 音樂(lè)類(lèi) 0 0 0 545 523 0 3 7 502 484 8 0 0

445 400 0 5 0

300 300 293/186 260/180 270/170 424/24348/20343/19316/19360/24340/22328/21280/19360/24324/21307/21290/19 3

第二篇：藝術(shù)生高考地理復(fù)習(xí)策略

藝術(shù)生高考地理復(fù)習(xí)策略

因此藝術(shù)生在九月初就開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)集訓(xùn)，由于專(zhuān)業(yè)考試時(shí)間推遲，高三上學(xué)期基本在備考專(zhuān)業(yè)，文化復(fù)習(xí)任務(wù)幾乎全壓在了下學(xué)期，藝術(shù)生因?yàn)闀r(shí)間和精力等原因，不可能進(jìn)行系統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)，而只能調(diào)整為以一輪復(fù)習(xí)為主，穿插第三輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)策略是：夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住得分點(diǎn)，提高成績(jī)。

一、側(cè)重方法，夯實(shí)基礎(chǔ)

地理學(xué)科具有人文和自然雙重屬性。初中地理強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)，高中地理強(qiáng)調(diào)知識(shí)的原理。不同的內(nèi)容，適宜不同的復(fù)習(xí)方法。其中自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法。自然地理要抓住地形、氣候、水文、生物、土壤等幾大要素；人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，人文地理要抓住資源、交通、技術(shù)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、文化等要素來(lái)分析；區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為主要載體的學(xué)習(xí)方法。區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區(qū)域的分析方法。基礎(chǔ)知識(shí)題在高考中占的比重較大，提高這類(lèi)試題得分率是地理考試的重要方面，用以上方式方法，效果明顯。

二、學(xué)會(huì)放棄，突出主干

地理學(xué)科考試范圍涉及八本書(shū)，內(nèi)容繁多，要面面俱到，其結(jié)果是不能兼顧，一無(wú)所獲。因此地理復(fù)習(xí)要把握以下原則：一要化繁為簡(jiǎn)，抓住重點(diǎn)，突出主干；二是根據(jù)考試大綱和考試說(shuō)明精心篩選，大膽放棄。

有些地理知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)來(lái)不及深入，或者很難深入，那就不如放棄。如地球運(yùn)動(dòng)近年來(lái)是高考必考內(nèi)容，對(duì)于地方時(shí)、區(qū)時(shí)與日期的計(jì)算就必須掌握，對(duì)于正午太陽(yáng)高度的計(jì)算、日照?qǐng)D的判斷等就直接放棄，以求事半功倍。通過(guò)指導(dǎo)，突出解決難點(diǎn)，以求實(shí)效。

對(duì)主干知識(shí)的考查高考從不回避，考生必須對(duì)主干知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，理清知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)系，構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。地理主干知識(shí)主要包括：經(jīng)緯網(wǎng)及其應(yīng)用（包括方位、時(shí)間計(jì)算、球面距離的估算、對(duì)趾點(diǎn)、最短航線(xiàn)等）；等值線(xiàn)圖的判讀；常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)；氣候的分布規(guī)律、特征和成因；水循環(huán)；地質(zhì)構(gòu)造極其實(shí)踐應(yīng)用；自然資源與自然災(zāi)害；人類(lèi)活動(dòng)空間布局區(qū)位分析；國(guó)土資源的開(kāi)發(fā)與整治；人口遷移；文化擴(kuò)散；環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展對(duì)策等。在復(fù)習(xí)中，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化為自己的考試能力和技巧。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，規(guī)范答題

要加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，注意解題思維和技巧的培養(yǎng)，對(duì)客觀試題（單項(xiàng)選擇題）和主觀試題（綜合題）進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

講究規(guī)范，把握好答題技巧。如地理位置應(yīng)從經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置、行政區(qū)位置、經(jīng)濟(jì)區(qū)位置表述，從自然和人文兩方面分析原因，從有利和不利兩方面分析影響或條件，從相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)比較多種地理事物的差異等。表述語(yǔ)言必須科學(xué)、簡(jiǎn)潔、條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答卷書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)，字跡清楚。

要真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效，基礎(chǔ)是不能忽視的，恰恰相反，應(yīng)該精心研究基礎(chǔ)，牢牢把握基礎(chǔ)，通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)，形成能力和知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，無(wú)疑，對(duì)高考成功是大有裨益的。

第三篇：2013屆藝術(shù)生高考復(fù)習(xí)策略

2013屆藝術(shù)生高考復(fù)習(xí)策略

藝術(shù)考生是廣大高考考生的一支生力軍。他們不僅承受著專(zhuān)業(yè)考試的壓力，還要承受文化學(xué)習(xí)的巨大壓力。如果高考中文化課的考試沒(méi)有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，半年的專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)備考就算白費(fèi)了。時(shí)間緊，如何有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)備考呢？在此特向你們提出以下建議：

語(yǔ)文知識(shí)浩如煙海，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)且非常分散，要想在短時(shí)間內(nèi)把所有的知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)到，那肯定是不可能的事，即使那些一直都在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了第一輪復(fù)習(xí)，也不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都掌握，只可能是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)都有過(guò)一些了解。所以對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，更要有的放矢地去學(xué)習(xí)，把握重點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有取有舍——有舍就必有得。追求面面俱到，在時(shí)間上是不可能的，也注定最終是失敗的。

針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)以及多年的經(jīng)驗(yàn)，建議所有的藝術(shù)生牢記六個(gè)字：重主觀、輕客觀。對(duì)這六個(gè)字可以這樣解讀：在試卷形式上就是重視第二卷，輕視第一卷；在知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)上要重視語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用，輕視語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。為什么要做出這樣的建議呢？

一是由于主觀題與客觀題的分?jǐn)?shù)分配所決定的。從近幾年語(yǔ)文試卷的命題趨勢(shì)來(lái)看，二卷的分值在不斷擴(kuò)大，一卷分值在不斷減少；從北京的命題趨勢(shì)來(lái)看，客觀題的分值不會(huì)超過(guò)四十分。二是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和語(yǔ)文的本質(zhì)決定的。大家想一想，從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)，所有人幾乎都學(xué)了十二年的語(yǔ)文，在這十二年中，特別是在基礎(chǔ)年級(jí)中，哪一天不在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)？可不少學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)就是不行。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大家用了十二年的時(shí)間都沒(méi)學(xué)好，現(xiàn)在只剩下三個(gè)月的時(shí)間只強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，那可能只會(huì)事倍功半。其三，從高考的閱卷規(guī)律來(lái)看，也應(yīng)該注重對(duì)第二卷的解答。在高考閱卷時(shí)，特別是在閱主觀表達(dá)題目時(shí)，閱卷老師總是在給學(xué)生找分?jǐn)?shù)。如果你平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練的話(huà)，那么你就很可能在答題時(shí)找不到要領(lǐng)，用

一、兩句話(huà)就完成了自己的答案，甚至還有的學(xué)生對(duì)自己不會(huì)做的題就干脆不做。這些做法都是錯(cuò)誤的。高考主觀題目的答案，很少能夠用

一、兩句話(huà)就能表述出來(lái)的，閱卷老師一看就知道這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文功底如何，想多得一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)就很難了。那些干脆不做的學(xué)生，老師就是想同情你都很難，誰(shuí)會(huì)給一份空白的試卷打分？

當(dāng)然，我這里所說(shuō)的重視主觀題，輕視客觀題，并不是說(shuō)叫同學(xué)們放棄對(duì)客觀題部分知識(shí)的復(fù)習(xí)，完全放棄那也是錯(cuò)誤，只不過(guò)是在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)@部分內(nèi)容在時(shí)間的分配上比作文和閱讀的時(shí)間要少一點(diǎn)。

總之，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)，大家不要過(guò)于緊張，這是你們的優(yōu)勢(shì)科目，還怕什么呢！發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取把該得的分?jǐn)?shù)都拿到手。最后還要對(duì)大家說(shuō)一句，在那么短的時(shí)間里，一定要分清哪里是重點(diǎn)，多分配些時(shí)間；該做題的時(shí)候一定要做，比如作文、閱讀和閱讀延伸題目，還是需要大家花時(shí)間去完成；但也不要一味只做題，對(duì)于古詩(shī)文，不妨以多看為主。全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)，大家就一定能在高考中考出好成績(jī)！

第四篇：藝術(shù)生高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)策略

藝體特長(zhǎng)生在高三學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間比較短，專(zhuān)業(yè)考試結(jié)束回到學(xué)校后，只剩下三個(gè)月的時(shí)間了，那么如何有效的利用這三個(gè)月的時(shí)間讓這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成 績(jī)?cè)儆兴岣吣?？這是藝體特長(zhǎng)生教師所面臨的必需解決的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為從學(xué)生和老師兩個(gè)層面入手較好。

首先學(xué)生層面：把握學(xué)生情況，以利對(duì)癥下藥。藝體特長(zhǎng)生高三在校時(shí)間很短，一輪復(fù)習(xí)形同虛設(shè)，在回校后的三個(gè)月，正值二三輪復(fù)習(xí)，時(shí)間短，內(nèi)容量大，學(xué)生往往感覺(jué)無(wú)從下手，且伴隨恐懼、浮躁心理。同時(shí)藝體特長(zhǎng)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱由來(lái)已久，且各人的情況不同，甚至差異較大。所以要想在短時(shí)間內(nèi)有明顯的 提高困難很大。所以教師應(yīng)在把握藝術(shù)生的實(shí)際的前提下，把復(fù)習(xí)目標(biāo)定位為在原有的水平基礎(chǔ)上有所提高，保證藝術(shù)生的已有水平能得到正常發(fā)揮，同時(shí)盡量保障在能力允許的情況 下，能有新的突破。對(duì)此我們應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1、介紹老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)要求，使學(xué)生做到心中有數(shù)，克服恐懼、浮躁心里；同時(shí)提出較嚴(yán)格的要求，包括對(duì)他們的知識(shí)要求、能力要求、學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)要求等，對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)做到那些要明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以鞏固復(fù)習(xí)效果。

2、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心： 教師應(yīng)把樹(shù)立學(xué)生信心貫穿教學(xué)始終，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以欣賞的眼光看他們，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們樹(shù)立好能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，變害怕數(shù)學(xué)為喜歡數(shù)學(xué)，變不得已學(xué)數(shù)學(xué)為主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。另外有必要幫助他們克服心理 弱點(diǎn),鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)” “多問(wèn)”樹(shù)立好他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。切忌動(dòng)輒說(shuō)數(shù)學(xué)難教，這題太難你們做不出，你們基礎(chǔ)差等去刺激學(xué)生。

3、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生有信心、有干勁還不行，他們還普遍存在基礎(chǔ)差、不會(huì)學(xué)的情況，所以指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)也很關(guān)鍵，指導(dǎo)要具體明確，包括制定計(jì)劃、專(zhuān)心上 課、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等。要求學(xué)生制定自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，充分把握好課堂上理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)． 要引導(dǎo)學(xué)生注重 解題分析，積極思考，參與課堂中。要獨(dú)立完成作業(yè)，重視平時(shí)的考練，培養(yǎng)自己的意志毅力和應(yīng)試的心理素質(zhì)，對(duì)作業(yè)及考練過(guò)程中暴露出來(lái)的錯(cuò)誤要主動(dòng)反復(fù)思考，建立錯(cuò)題本，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性 練習(xí)。同時(shí)注意通過(guò)對(duì)知識(shí)、方法、題型等通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系． 以 達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的．使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”，由“活”到“悟”。

二、教師層面：把握大綱，研究知識(shí)、教法 要使對(duì)藝體特長(zhǎng)生的教學(xué)有效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從教師方面應(yīng)抓好：

1、研究高考考試說(shuō)明，針對(duì)藝體特長(zhǎng)班學(xué)生的具體情況。教師應(yīng)選擇高考考查浮現(xiàn)率高和切合學(xué)生實(shí)際且在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，而不能像普文生一樣還要保證知識(shí)和方法有一定的覆蓋面，不必追求數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。另外注意藝術(shù)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

2．降低難度，分層次教學(xué)。針對(duì)藝術(shù)生來(lái)講很多同學(xué)基礎(chǔ)太差，高考時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生拿到基礎(chǔ)題目的分?jǐn)?shù)，每次講課都要降低起點(diǎn)，先把用到的知識(shí)領(lǐng)學(xué)生回顧，然后再開(kāi)始復(fù)習(xí)新內(nèi)容。在學(xué)案的編寫(xiě)上分幾個(gè)層次，明確要求學(xué)生哪些題大部分學(xué)生可以做，做完基礎(chǔ)題可以再做提 綱上的哪些題。

3.重點(diǎn)問(wèn)題多重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練： 想讓藝體特長(zhǎng)生在這么短的時(shí)間內(nèi)全面掌握數(shù)學(xué)是不可能的，基礎(chǔ)差，時(shí)間少是現(xiàn)實(shí)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)高考中重點(diǎn)在選擇，填空和前兩個(gè)解答題中得分。所以就得把有限的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)的地方，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點(diǎn)部分多重復(fù)多下功夫，直到大部分同學(xué)掌握，一點(diǎn)一點(diǎn)突破。特別像三角函數(shù)，導(dǎo)數(shù)，這些高考題型比較固定的題目，要經(jīng)常讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固，通過(guò)做最近幾年的高考題讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的信心。

4.邊講邊練：在講課時(shí)采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，再講一部分再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，交叉進(jìn)行，這樣就避免了好多學(xué)生上課走神或聽(tīng)的挺明白就是不會(huì)做題的問(wèn)題。這樣做既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

5.授課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)要差，所以教師在課堂上必須從基礎(chǔ)抓起，一定不要在學(xué)生對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全吃透的時(shí)候就弄些有一定難度的題目讓他們?nèi)プ觯@樣只會(huì)讓學(xué)生吃?shī)A生飯?；A(chǔ)差，思維能力提不上去，這樣學(xué)生能力很難提上去。作為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從最基本的定義練起，對(duì)于剛講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該先讓學(xué)生練習(xí)定義的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而且要強(qiáng)調(diào)定義在步驟中的體現(xiàn)，也就是規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們明白了定義的如何應(yīng)用，邏輯思維能力也就慢慢提高了。然后，在教學(xué)過(guò)程中，可以舉例說(shuō)明，任何一個(gè)題目都可以有幾個(gè)定義組合到一 起的，所謂的難題可以說(shuō)是幾個(gè)定義的綜合考察，給學(xué)生講解這些，他們就會(huì)明白定義的重要性，以及如何應(yīng)用定義去解決問(wèn)題。因?yàn)?，現(xiàn)在好多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)中的定義沒(méi)必要去記，這是相當(dāng)錯(cuò)誤的，數(shù)學(xué)中的定義不僅要記憶，而且要理解的記憶，并且還要知道它們有什么 作用，這樣對(duì)他們的思維能力的提高是很有幫助的。從我在教學(xué)中的應(yīng)用情況來(lái)看，這種教學(xué)方法效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生反映也很好，因?yàn)樗麄冎阑A(chǔ)知識(shí)的重要性了。上課時(shí)，教師還要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，提問(wèn)他們，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們。讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌 握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在授課時(shí)，一定要將語(yǔ)言大眾化，也就是將數(shù)學(xué)課中 的定義定理本來(lái)抽象的語(yǔ)言大眾化。同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不是依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。

6.課工作要做好：課后，教師要把當(dāng)堂課的所有環(huán)節(jié)再仔細(xì)地回顧一遍，找出其中的問(wèn)題 并思考如何講解將會(huì)更好，寫(xiě)出教后記。及時(shí)找課堂表現(xiàn)不是很好的的同學(xué)談話(huà)，把握他們 對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的理解情況。對(duì)于課后作業(yè)，教師也要把握好，要有針對(duì)性，一個(gè)是知識(shí)要有針 對(duì)性，針對(duì)當(dāng)堂知識(shí)，另外一個(gè)要有方向針對(duì)性，知識(shí)點(diǎn)不要難了，也不要多了，對(duì)于個(gè)別 同學(xué)，作業(yè)要面批面改。

7.實(shí)干敬業(yè)、高度負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、溝通感情是教好藝術(shù)生數(shù)學(xué)的前提，要想教好藝術(shù)生數(shù)學(xué)，比教普文普理的數(shù)學(xué)要辛苦得多，勞累得多。老師對(duì)學(xué)生要具有無(wú)微不至的關(guān)心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心。切不可對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，聽(tīng)之任之?？傊?，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要教師認(rèn)真細(xì)致的研究，需要教師全身心的投入，我相信只要我們的教師有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心、有一種歷史賦予的使 命感，就一定能把藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)更高的水平。

第五篇：2013屆藝術(shù)生高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略

2013屆藝術(shù)生高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略

藝術(shù)生由于復(fù)習(xí)時(shí)間有限，文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此需要一套抓住基本和重點(diǎn)知識(shí)，且效率較高的復(fù)習(xí)方法，具體建議如下：

一 聽(tīng)力理解

聽(tīng)力題共二十道小題是藝術(shù)生拿分的主要題型之一。2010年高考聽(tīng)取信息新題型5道小題預(yù)計(jì)會(huì)采取平穩(wěn)的過(guò)渡方式，但要求平時(shí)復(fù)習(xí)單詞時(shí)要注意發(fā)音和拼寫(xiě)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，多動(dòng)筆。建議藝術(shù)生每天要聽(tīng)一套真題保持語(yǔ)感，并把《考試說(shuō)明》上的詞匯每天堅(jiān)持以漢譯英和英譯漢的形式練習(xí)默寫(xiě)，盡可能多地掌握詞匯量。

二 單項(xiàng)選擇

單選也是藝術(shù)生拿分的主要題型，15道單選中，這次東、西、海期末考試動(dòng)詞均為6道，從句均為4道，兩項(xiàng)就占據(jù)三分之二的題量，所以一定將動(dòng)詞、從句等重要考點(diǎn)提煉意念并形成語(yǔ)感，切忌機(jī)械化的死記硬背。

三 完形填空

完型題對(duì)藝術(shù)生是個(gè)挑戰(zhàn)，但是也有方法克服詞匯量不夠的障礙，拿到一定的分?jǐn)?shù)。高考完型命題一般是故事型，看懂大意不難，關(guān)鍵是如何根據(jù)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)推斷出合情合理的空意，解題思路可參照精華學(xué)校網(wǎng)站中斷句、替代、繞前法。

四 閱讀理解

對(duì)于藝術(shù)生而言，詞匯量是個(gè)瓶頸，要想盡量多拿分，必須采取精度和泛讀相結(jié)合的科學(xué)做題方法，通過(guò)泛讀把握主旨大意，帶著題干的關(guān)鍵詞通過(guò)精讀在相應(yīng)段落鎖定細(xì)節(jié)。解題思路可參照精華學(xué)校網(wǎng)站中主旨句關(guān)鍵詞定位法。

另外，可把新增詞匯及重點(diǎn)詞匯編成英漢對(duì)譯的句子加以記憶效果會(huì)更好。參見(jiàn)精華網(wǎng)站“趙志平的主頁(yè)資料室”中大綱詞匯英漢對(duì)照3500句。

新增題型補(bǔ)全閱讀的關(guān)鍵是去體會(huì)和把握上下文的起承轉(zhuǎn)合邏輯關(guān)系，找一套補(bǔ)全閱讀的題集，如內(nèi)蒙古大學(xué)出版社的《英語(yǔ)新題型專(zhuān)練》，平常保證一定數(shù)量的練習(xí)即可，高考不會(huì)考很艱澀難懂的文章。

五 書(shū)面表達(dá)

藝術(shù)生由于詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，第一篇情景作文容易寫(xiě)得很平淡，或者詞不達(dá)意。第二篇開(kāi)放作文不容易把握立意，或者不會(huì)展開(kāi)。因此重點(diǎn)應(yīng)放在如何在現(xiàn)有詞匯基礎(chǔ)之上盡量少犯基本語(yǔ)法錯(cuò)誤，寫(xiě)出通順的文章，拿到及格以上的分?jǐn)?shù)。這種寫(xiě)作方法可參考學(xué)校網(wǎng)站中趙志平主頁(yè)what do what系列方法，詳見(jiàn)精華網(wǎng)絡(luò)課程“寫(xiě)作基本功”和“應(yīng)試技巧訓(xùn)練。