第一篇：聲音的產生與傳播達標測試題及答案

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聲音的產生與傳播達標測試題及答案

1．聲音是由物體的______而發生的，發聲物體的振動停止，發聲也______．蘇東坡有詩曰：“若言聲在琴弦上，放在匣中何不鳴，若言聲在指頭上，問君何不指上聽？” 蘇東坡的詩句揭示的物理規律是 ．

2．我們通常聽到的聲音是靠 進行傳播的．聲音傳播速度除了跟介質有關外還與______有關．目前，已有飛機的速度超過聲音的傳播速度，稱為超音速飛機，則超音速客機每小時飛行的距離至少在 km以上．（聲音在空氣中傳播的速度是340m/s（常溫下））

3．登上月球的宇航員們即使相距很近也不能直接聽到對方的講話，必須靠無線電話交談，這是因為______．

4．甲同學在一根很長的自來水管的一端敲一下水管，乙同學在另一端聽到三下敲擊聲，第一次聽到的聲音是 傳播來的，第二次聽到的聲音是從 傳播來的，第三次聽到的聲音是從 傳播來的，5．人耳聽到回聲的條件是：聽到原聲和聽到回聲的時間差在 s以上．人站在大樓前拍手0.4s聽到回聲，人和大樓的距離是 ．

6．小孩用嘴巴把一個氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發出“嘭”的響聲，這響聲是由于（）

A.球皮被吹大時振動發出的響聲 B．吹氣時球內空氣振動發出的響聲 C.破裂時球皮振動發出的響聲

D．球皮破裂時引起周圍空氣振動發出的響聲 7．關于聲波的說法不正確的是：（）

A．聲波是靠介質傳播的，它不能在真空中傳播

B．正常人耳能聽到振動頻率范圍約為20赫茲到2×104赫茲

C．聲波在空氣中傳播速度約是340m/s，比水中傳播快

D．聲波在不同介質中傳播的速度不同，但保持原有的頻率不變

8．在敲響大古鐘時，有同學發現，停止對大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（）

A．鐘聲的回聲 B．大鐘還在振動

C．鐘停止振動，空氣還在振動 D．人的聽覺發生“延長”

9．你面向一高墻喊話，如果聽到回聲，那么你和高墻之間的距離至少為：（）

A．大于34m B．大于17m C．等于17m D．等于34m 10．給你儀器材料：耐高溫的廣口瓶或燒瓶，密封塞，火柴，紙，小鈴鐺，細鐵絲，你如何探究真空中能否傳播聲音? 提出問題：真空中能傳播聲音嗎？ 建立假設： 設計方案： 實驗步驟： 實驗數據表格： 探究結論：習題答案:

1、振動 停止 琴弦經手指撥動后振動而發聲

2、空氣 溫度 1224

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3、月球表面沒有傳播聲音的介質——空氣

4、鐵管 水 空氣 5、0.1 17

6、D

7、C

8、B

9、C

10、略

大氣壓強課后練習題（有答案）

課后練習

1．下列現象中不屬于應用大氣壓的是()A．塑料掛衣鉤能貼在墻上掛衣服

B．紙片能托住倒過來的一滿杯水而不灑 C．用吸管吸起汽水瓶中的飲料 D．用注射器能把藥液注進肌肉里

2．在托里拆利實驗中，下面哪種情況能使玻璃管內外水銀面的高度差發生變化()A．向水銀槽里加少量水銀 B．將管傾斜 C．將玻璃管變粗

D．外界大氣壓發生變化 3．做托里拆利實驗中，當玻璃管內的水銀柱穩定后，在管頂穿一個小孔，那么管內水銀將()A．往上噴出 B．稍微下降

C．保持原來的高度不變 D．降到與管外水平面相平

4．有關大氣壓的說法，哪句話是錯誤的()A．大氣壓的值不是固定不變的 B．大氣壓的值跟天氣有密切的關系 C．大氣壓的值隨高度的增加而增加

D．同一地點，不同時間大氣壓的值不完全相同 5．水銀氣壓計掛斜了，讀起來就會()A．比實際氣壓大 B．比實際氣壓小 C．與實際氣壓一樣大 D．無法判定

6．在1標準大氣壓下，利用足夠長的細管來吸水，最高能夠把水吸到_____m高． 7．1標準大氣壓約等于質量______kg的物體放在10 m2面積上時產生的壓強． 8．活塞式抽水機和離心泵是利用_______把水從低處抽到高處的． 9．如圖，甲管上方沒有空氣，乙管則混入少量空氣，則______ 管水銀柱較小，若把甲管傾斜，則管內水銀柱的長度______，高度 ______．(填“變大”“不變”或“變小”，兩管長度約為1m)10．某同學在當地氣壓為1標準大氣壓時做托里拆利實驗，在 讀數時，玻璃管沒放豎直，那么他所讀的數值_____76 cmHg柱．(填“大于”“小于”或“等于”)

11．中醫常用“拔火罐”治療風濕等病癥．“拔火罐”是將一酒精棉球點燃放在一廣口瓶中，過一會將瓶口扣在病痛的位置上，廣口瓶就會牢牢吸在皮膚上，這是為什么? 12．自來水筆吸墨水時，只要把筆尖浸沒在墨水中，再把筆上的彈簧片按幾下，橡皮管里就會吸進墨水，為什么? 13．如左下圖為某同學自制的水氣壓計．取一個瓶子，裝上適量帶色的水．取一根兩端開口的細玻璃管，在它上面畫上刻度．使玻璃管穿過橡皮塞插入水中，從管子上端吹人少量氣體初中物理www.tmdps.cn 悅考網www.tmdps.cn

使瓶內氣體壓強大于大氣壓強，水沿玻璃管上升到瓶口以上．如果將氣壓計從樓下拿到樓上，管內水銀柱的高度將如何變化?

14．如右上圖，家用玻璃茶幾的桌架是用四個塑料吸盤吸附在桌面上的．如果每個吸盤的直徑是4 cm，計算桌架質量不超過多少時，抬起桌面就能把桌架帶起．實際上，所能帶起的桌架質量總小于上述計算值．請分析原因． [參考答案] 1．D 2．D 3．D 4．C 5．A 6．10．3 7．1 8．大氣壓 9．乙 變大 不變 10．大于

11．廣口瓶中的空氣受熱膨脹，大部分氣體被擠出瓶外使瓶內氣壓減小，外界大氣壓強大于瓶內氣體壓強，廣口瓶就被牢牢地扣在皮膚上了．

12．按壓彈簧片時將橡皮管內空氣擠出，松手后管內氣壓減小，墨水面上的大氣壓大于管內氣壓，將墨水壓入橡皮管中．

13．將氣壓計從樓下拿到樓上，大氣壓強減小，氣壓計內外壓強差增大，因而水柱上升． 14．解：假設吸盤內的空氣全被排出，則大氣壓力F＝4pS=4×1．01×105 Pa× 3．14×(0．02 m)2=507 N．桌架依靠四個吸盤所受大氣壓力而帶起，所以m=G/g=F/g=507 N／9．8 N／kg=51．7 kg．

實際上吸盤中的空氣不可能完全被排出，所以實際所帶起的質量總小于上述計算值．

核能測試題（帶答案）

一、能源家族及核能 ●作 業 導 航

了解什么是能源、一次能源、二次能源、不可再生能源、可再生能源；了解核能、裂變和聚變

一、填空題

1.凡是能為人類提供能量的物質資源，都可以叫做能源.煤、石油、天然氣稱為______能源.可以從自然界直接獲取的能源稱為______能源，如______、______、______、______；無法直接從自然界獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能叫______能源，如______.2.由生命物質提供的能量稱為生物質能，如______、______、______等，有些能源會越用越少，不可能在短期內從自然界得到補充，它們屬于______能源；有的能量可以在自然界源源不斷得到，這些能屬于______能源.3.原子核分裂或聚合，可以釋放出巨大的能量，這種能叫做______.用中子轟擊比較大的原子核，使其變成兩個中等大小的原子核，同時釋放出巨大的能量，這是原子核的______.兩個質量很小的原子核，在一定條件下結合成一個新的原子核，會釋放出更大的核能，這就是原子核的______，氫彈就是利用這種變化制成的.4.在核反應中，______時發生的鏈式反應是不加控制的，______中發生的鏈式反應是可以控制的.5.核電站的核心是______，它是以鈾為核原料，放出的核能轉化為高溫高壓蒸汽的______能，再通過汽輪機、發電轉化為______能.二、選擇題

6.關于質子和中子的說法正確的是 A.質子帶正電，中子帶負電 B.質子不帶電，中子帶負電

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C.質子帶正電，中子不帶電 D.質子、中子都帶正電 7.下列屬于新能源的是

A.太陽能、潮汐能、地熱能、核能 B.煤、石油、天然氣

C.太陽能、水能、風能、地熱能

D.太陽能、水能、風能、地熱能、潮汐能、核能 8.下列能源中屬于不可再生能源的是 A.化石能源 B.核能 C.水能 D.風能

E.太陽能 F.生物質能

9.核電站的能量轉化情況是 A.核能 機械能 電能

B.核能 內能 機械能 電能 C.核能 化學能 電能 D.化學能 內能 電能

10.關于核能的說法中正確的是

A.任何物質的原子核內部都蘊藏著核能，所以利用任何物質都可以作為核電站的燃料 B.到目前為止，人類獲得核能有兩種途徑，即原子核的裂變和聚變 C.自然界只有在人為條件下才能發生聚變

D.如果對裂變的鏈式反應不加控制，在極短時間內會釋放出巨大的能量，發生猛烈的爆炸

三、問答題

11.結合實例說明一次能源和二次能源的特點.12.什么是鏈式反應？

13.請你查閱有關核電站的資料，說明核能發電的優點和帶來的問題.參考答案：

一、1.化石 一次 化石能源 風能 太陽能 地熱能 二次 電能 2.木材 草類 肉類 不可再生 可再生 3.核能 裂變 聚變

4.原子彈爆炸 核反應堆 5.核反應堆 內 電

二、6.C 7.A 8.AB 9.B 10.BD

三、11.從自然界可以直接獲取的能源,稱為一次能源,如:化石能源、風能、太陽能、地熱能及核能;二次能源是無法從自然界直接獲取,必須通過一次能源的消耗才能得到,如:電能.12.用中子轟擊鈾235原子核,鈾核分裂時釋放出核能,同時還會產生幾個新的中子,這些中子又轟擊其他鈾核,于是就導致一系列鈾核持續裂變,并釋放出大量核能,這就是鏈式反應.13.核電站只需消耗很小的核燃料,就可以產生大量的電能,核電站特別適用于缺少煤、石油、水能等能源的地區;核電站如果保護措施不當,會造成放射性物質泄漏,核費料的處理會造成放射性污染.資料來自：悅考網www.tmdps.cn 初中物理www.tmdps.cn

第二篇：聲音產生與傳播教案

課題：聲音的產生和傳播

教學目標：

1．知識與技能：通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產生的。知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同的介質中傳播速度不同。回聲及回聲的應用。2．過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的？ 通過學生的活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過實踐、觀察的方法，探究回聲現象。3．情感、態度、價值觀

通過教師、學生的雙邊活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活現象中的物理學的道理。注意在活動中培養善于與其他同學合作的意識。重點、難點、疑點：

1．一切發聲的物體都在振動。2．聲音的傳播需要介質。

教學設施：音叉、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。教學過程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節課題。

板書：聲音的產生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產生 檢查作業

教師：課前給大家布置了一個作業，讓同學們觀察物體發聲時有什么現象？你能得出什么結論？用什么實驗可以證明。

學生演示實驗：學生敲動鼓面有紙團的鼓。分析現象：得出聲音產生的原因。結論：鼓面振動時發出聲音

學生演示實驗：學生撥動梳子使其發聲，分析聲音產生原因。結論：物體振動時發出聲音

教師演示實驗：①敲響音叉靠近泡沫塑料小球，觀察現象分析原因②敲響音叉，把其放入水中。

解釋振動：物體來回往復的運動叫作振動。結論：音叉振動時發出聲音

學生實驗：撥動學生自制的六弦琴使其發聲，觀察現象分析原因。學生實驗：摸著喉頭發生，體驗，分析原因

教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發生靠什么呢？ 結論：翅膀的振動

板書：

1、一切發聲體都在振動 教師：我們把正在發聲的物體叫做聲源

（二）聲音的傳播

教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學生討論分析

教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）學生觀察現象，分析原因 教師：這個實驗證明了什么？

結論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成

教師：咱們已經知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質可以傳聲？比如液體，學生回答水可以。

教師演示實驗：把一音樂盒密封后放入水中，分析現象 結論，水可以傳聲

學生舉例，說明液體可以傳聲

教師：上節課讓大家做“土電話”都做了嗎？ 學生演示“土電話” 結論：固體也可以傳聲 學生舉例說明固體可以傳聲

板書：

2、聲音的傳播靠介質，真空中不能傳聲 教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？（光速比聲速快）

學生看教材中聲音表，并分析特點 板書：空氣中聲速340米/秒

一般情況下光在_________ 中傳播聲音最快，其次是_______，光在_______ 中傳播聲音最慢。

教師通過圖片進一步介紹

教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學生計算能聽到回聲的最小距離 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？ 學生討論并回答

三、小結: 本結課介紹了聲音的產生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產生。并且知道聲音傳播需要介質，在不同介質中傳播的速度是不同的，在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。并且利用聲音的速度可以進行一些簡單的計算。

四、布置作業：

1、課后練習

2、基礎訓練

第三篇：聲音的產生與傳播【教案】

物理教學教案

學院：物理與電子信息學院

學號：08506013

姓名：孫廣浩

聲音的產生與傳播 08506013孫廣浩

【教學目標】 知識與技能：

1、知道聲音是由物體振動發生的。

2、知道聲音傳播需要介質，而真空不能傳聲。

3、知道聲音的傳播過程。過程與方法：

運用觀察和實驗來探究聲音產生的實質，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過學習活動達到：

1、培養學生觀察能力、實驗能力和科學思維抽象能力。

2、使學生掌握初步的研究問題的能力，培養認真、科學、嚴密的操作技能。情感態度與價值觀：

1、通過教學中師生互動，利用實驗，激發學生學習物理的興趣，和對科學的求知欲望，學習科學探究方法，逐步養成自覺探索自然現象和日常生活中的物理原理的科學態度。

2、通過合作和交流，培養學生主動與他人合作的精神。【教學重點】

聲音的產生 【教學難點】

聲音的傳播

【教學設備】揚聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機，玻璃瓶，抽氣機 【課時數】1課時 【教學過程】 引言

我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺，琴聲悠悠······，讓人心曠神怡；飛機轟鳴，工地噪聲······讓人心煩意亂。

在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。

一、聲音的產生

教師：聲音是怎樣產生的呢？大家有沒有認真觀察，發生的物體都在振動，比如發出優美音樂的琴，彈琴的時候，琴弦在振動，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止。現在我們用實驗來驗證，聲音是否是由物體振動產生的。

首先，同學們用手摸喉嚨，然后發出聲音，這時手指有什么感覺？ 學生回答：喉嚨在振動 演示實驗

1、把小紙片放在播音的揚聲器上，觀察現象 演示實驗

2、把振動的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀察現象。學生回答：觀察到小紙片會振動，發聲的音叉激起水花。

教師：通過驗證，我們知道聲音是由物體的振動產生，振動停止，聲音也隨之停止。

1、聲音是由物體的振動產生的

2、聲源：正在發聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以作為聲源。如風聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動而發生的。

教師：我們能聽見身邊同學的話語，能聽見林中鳥兒的歌聲，能聽見遠處列車的轟鳴聲。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？

二、聲音的傳播 探究：聲音的傳播

1、問題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？

2、方法：讓學生們進行實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌面上，另一位同學在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換；你家魚缸里的魚，當你猛拍掌時，魚會怎樣？老師進行演示實驗，將一個鬧鐘放在鐘罩中，比較鬧鐘在空氣鐘罩和真空鐘罩中能否聽見聲音。

3、分析與論證

耳朵貼在桌子上時能聽見敲桌子的聲音；拍掌時魚會被嚇到；真空鐘罩中不能聽見鬧鐘的聲音。

4、得出結論

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，不能再真空中傳播。

1、介質：傳播聲音的物質叫做介質

2、聲音傳播需要介質，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速

教師：聲音在不同物質中傳播速度是不同的，一般而言，有v固>v液>v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強和溫度有關。1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發聲.B.有傳播聲音的介質，如空氣。

3、回聲的應用：利用回聲測距離

例題分析

例題1：關于聲現象，下列說法正確的是（）

A、聲音在不同介質中的傳播速度相同

B、人說話是靠舌頭振動發聲的

C、只要物體在振動，我們人耳就能聽到聲音

D、一切發聲物體都在振動

例題2：敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的＿＿＿＿＿＿產生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。

例題3：關于“聲速”，以下說法正確的是（）

A．回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度

B．聲音在真空中的傳播速度最大

C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大

D．聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關

四、作業布置 練習冊：

五、板書設計 §1音的產生與傳播

一、聲音的產生

1、聲音是由物體的振動產生的

2、聲源：正在發聲的物體叫聲源

二、聲音的傳播

1、介質：傳播聲音的物質叫做介質

2、聲音傳播需要介質，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速 1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發聲.B.有傳播聲音的介質，如空氣。C.聽覺器官完好.3、回聲的應用：利用回聲測距離

第四篇：聲音的產生與傳播教案

2.1聲音的產生與傳播

光村中學 王伯奇

一、教學目標

1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件，提高學生初步的觀察能力并學習初步的研究方法。

2.體驗聲音產生是由于物體的振動引起的。

3.領會聲音傳播需要介質，聲音在不同的介質中傳播的速度不同。4.通過探究活動，激發學生學習興趣和求知欲，并樂于于探索自然現象中蘊含的道理。

二、教學重點難點

1.重點：（1）聲音是由于物體振動產生的；

（2）聲音傳播需要介質。

2.難點：引導學生觀察、探索聲音傳播的條件以及解釋生活中聲音

傳播的現象；

三、教學流程

1.新課引入

（利用多媒體播放一小段視頻）

學生觀看后思考，并根據教師的引導提出疑問。教師選取針對性的問題板書。然后進入今天的內容學習。2.新課教學

（1）聲音的產生

我們首先要探究的問題是聲音是怎樣產生的。要想探究聲音是怎樣產生的，那么，首先就要制造出聲音來；如果在無聲的世界里，我們是無法探究聲音的產生的。

問題：同學們能否利用身邊的一些物體造出聲音來呢？

（看學生的造聲情況，加以點評）

（請2位學生上講臺來配合完成以下實驗活動）活動一：撥動拉緊的橡皮筋。

活動二：在水杯中裝適量水，觀察比較杯中的靜水與搖晃使水發聲時的情況。

光村中學 王伯奇

活動三：利用身邊的飲料瓶：吹瓶口。? 活動開始前強調：

邊做邊體驗：① 物體發聲時與不發聲時有什么不同？

② 物體發聲時有什么共同的特征？

③ 發聲的物體都屬于固體、液體、氣體中的哪一類？

④ 怎樣使發聲的物體停止發聲？

（帶活動操作完成后，一起交流與討論以上問題）

感受共同特征：它們發聲是都在振動

引導學生對此做出猜想：聲音是由于物體振動而產生的。

進行實驗與收集證據：

演示實驗一：將以正在發聲的音叉靠近一懸掛著的乒乓球觀察現象；再將停止發聲的音叉靠近一懸掛著的乒乓球觀察現象。

演示實驗二：在紙盒上方一些小碎紙片，敲擊紙盒面，觀察小碎紙片有何變化？

提問：通過剛才的體驗，你們對聲音的產生有了一個怎樣的認識？

（請同學起來說說）

小結：①聲音是由于物體振動而產生的，物體振動停止，發聲也停止。

②我們把正在發聲的物體叫做聲源。固體、液體、氣體都可以做聲源。

（2）聲音的傳播

提問：聲源發出的聲音是怎樣向遠處傳播的呢？（思考）事例：①我國古代“伏地聽聲”之說。

②水中的魚會被岸上的說話聲嚇跑。

③航天員在月球上通過無線電交談。

通過這些事例，我們可以提出猜想：聲音的傳播需要借助一定的物質作為媒介。

物理學中，像這樣可以傳播聲音的物質統稱為介質。

進行實驗與收集證據：

學生活動五：①以組為單位.甲站在課桌的一端,乙用手敲桌面,甲

聽到敲聲嗎?說明什么?

光村中學 王伯奇

②甲用耳朵貼在桌面的一端，乙用手輕輕的敲桌面，甲能聽到敲聲嗎？說明什么? 演示實驗三：將包裹好的正在發生的手機浸泡在水里。你能聽到響

聲嗎?說明什么? 通過以上實驗，你能得出什么結論呢？

結論：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。

提問：你能例舉出一些例子來說明聲音能在固體、液體、氣體中傳播

嗎？

思考：聲音的傳播能否離開物質呢？ 播放錄像：真空罩中的鬧鐘實驗。（觀看后，交流討論）

結論：聲音能在空氣中傳播，聲音不能在空氣中傳播。

思考：聲音在空氣中是怎樣傳播的？（閱讀P 29 第二段）

（3）聲速

聲音在不同的物體中傳播的速度是不同的，一般情況下，聲音在液體中的速度小于固體中的速度大于氣體中的速度。

即：V 固 >V 液 >V 氣

四、課堂小結及作業

P 31 3 5

五、板書設計

2.1 聲音的產生與傳播

1.聲音是由于物體振動而產生的，物體停止振動，發聲也停止。2.正在發聲的物體叫做聲源，固體、液體、氣體都可以是生源。

3.聲音的傳播需要介質（固體、液體、氣體）以聲波形式向外傳播。（真空不能傳聲）

4.聲音傳播的快慢（聲速）：跟介質和溫度有關，一個標準大氣壓下，光村中學 王伯奇

℃時，V=340 m/s，一般有 V 固 >V 液 >V 氣

光村中學王伯奇

六、教學反思

第五篇：《聲音的產生與傳播》案例

《聲音的產生與傳播》案例

教學內容：聲音的產生與傳播。教學目標：

1、知識與技能：知道聲音產生和傳播的條件，知道聲音在不同介質中傳播的速度不同。

2、過程與方法：體驗聲源發聲時物體在振動，觀察并體驗聲音傳播需要介質，知道固體、液體、氣體都能傳聲，真空不能傳聲。

3、情感、態度、價值觀：激發學生學習興趣和對科學的求知欲。教學器材：音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、盛水的燒杯等。教學重點：聲音如何產生及傳播。教學難點：回聲。教學過程：

一、引入：生活中有各種各樣的聲音，他們是怎樣產生和傳播的呢？

二、新授：

1、聲音的產生：

（1）實驗：撥動繃緊的橡皮筋，觀察有什么現象產生？（有聲音產生，同時橡皮筋在振動。）

（2）實驗：撥動刻度尺，觀察有什么現象產生？刻度尺停止振動后還有聲音產生嗎？

（有聲音產生，同時刻度尺在振動；振動停止，發聲也停止。）

（3）實驗：敲擊音叉，有什么現象產生？當音叉不發聲時，乒乓球還彈開嗎？

（有聲音產生，乒乓球被彈開，說明音叉在振動；當音叉不發聲時，乒乓球未被彈開，說明振動也就停止了。）（4）以上實驗能得出什么道理？

（聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲也停止。）（強調“振動”而非“震動”。）

2、聲音的傳播：

（1）聲音以什么形式傳播的？（以石頭掉進水中引起水波，聲音傳播時以聲波的形式傳播。）（2）聲波可以在哪些物質中傳播？舉例說明。（氣體、固體、液體。）

（3）聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，這些能夠傳播聲音的物質叫做介質。

（4）真空中聲音能否傳播？舉例說明。想象玻璃鐘罩內空氣被抽出的過程中會有什么現象發生？

（真空不能傳聲；神舟飛船上宇航員通話依靠的是電磁波；聲音越來越小，最后沒有聲音傳出來。）

3、聲速：

（1）影響聲音傳播速度的因素有哪些？（介質種類、介質溫度。）

（2）觀察小資料：了解聲音在不同介質中的傳播速度，找出一些規律。（聲音在同種介質中的傳播速度與溫度有關；聲音在不同介質中傳播速度不同；一般情況下，聲音在固體中傳播速度最快，氣體中最慢；聲音在15℃的空氣中傳播速度v=340m/s，強調記憶。）

4、回聲：

（1）人耳能將原聲與回聲區分開所需要的最短時間是多少？能聽到回聲至少要離障礙物多遠？（0.1s，17m。）

（2）如果回聲和原聲到達人耳的時間間隔小于0.1s，會有什么現象發生？（人耳無法分辨出原聲和回聲，回聲和原聲混在一起，會覺得聲音更響亮。）

三、鞏固練習：

動手動腦學物理（3、4、5題）。

四、課堂小結。

五、布置作業： 練習冊（第二課時）。

饒明春

2015/11/26