第一篇：淺談職高班級的學風建設

淺談職高班級的學風建設

學風是一個班級內涵的延伸和體現,學風建設是班級建設的重要組成部分。我自2014年9月擔任這個班班主任以來，緊緊圍繞著班級學風這一核心，經過一年半的努力，使全班形成了較好的學風，班級上基本有了健康、積極、向上的班風，下面是我的具體措施和體會：

一、以抓養成教育來促進學風的轉變

學風是形成良好班風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。學風就是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一個班級的氣質和靈魂，優良學風還是保證教學質量的重要條件。養成教育就是幫助學生養成良好學習習慣的教育。

好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。正如葉圣陶老先生在《認真學習語文》中說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”說的就是是學習習慣。在影響學生學習的因素中，主觀因素是起決定作用的，由于我們學校的學情，很多學生認為只要把武術練好了就行，這樣就自然在主觀上造成了對學習不重視、甚至放棄學習，具體表現在：上課注意力不能集中，常常趴桌子睡覺；不能持續認真聽課，課前沒有預習，課后也沒有溫習功課的習慣，不懂的知識點不會去問老師或問同學，不懂就不懂，作業不能及時上交等等，這些都是學習習慣的問題。如果每個學生都有了良好的學習習慣，那么就不會有那么多的學生學習退步、厭學甚至不學。

學生養成了良好的行為習慣，班級的風氣會隨之好轉，積極向上、勤奮學習的氛圍就會形成，這一年半以來我堅持不懈地抓好學生的日常行為習慣養成教育，特別在本學期伊始，召開班會，讓學生知道我們現在是高中，將要面對是高考，必須從思想上給學生以深刻的認識。根據學生的實際制定有效可行的養成教育管理條例和考核辦法。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴等等現象，對同學進行“換位”思考，進行積極教育，讓學生在反省中受到教育、獲得真知，從而自覺約束自己地行為，培養自己良好的學習習慣。為促進學風的根本轉變打下良好的基礎。

二、以鞏固學風從而帶動班風的全面好轉

班級是一個學校最基本的建設單位，學生的學習和生活大部分活動是以這一單位來進行的。班級學風建設對學生的影響深遠，它是一個班級在長期存在和發展中形成的風氣，是體現一個班級風氣好壞、群體素質好壞的重要特征。為此我結合本班實際，提出了“以學風促進班集體建設”的班級建設思想，制定了鞏固學風建設的多項有效措施，其內容相當豐富，具體做法有三點：

1、對學生進行校紀校規教育。

為了抓到課率，必須找個別學生談話，嚴重者與教練家長聯系。為了抓學風，開學初就對學生進行學習觀念轉變教育，幫助他們培養學習興趣，在學習方法上加以指導，時時提醒他們走出校門的嚴峻環境，使同學們時時有一種壓力，有一種危機感，體會不學無術的道理，讓學生懂得“一技在手，終生不愁”的道理，從而實實在在地感到學習的重要性。

2、對學生進行“言行修為”教育。

作為一名職高學生，該管理好自己的“ 口”和“手”。培養他們良好的言行舉止。使他們尊重師長，團結互助。本著學生以“學習”為重的宗旨，對平時踏踏實實，處處起帶頭作用的學生表彰，對基礎差，但取得較大進步的同學進行鼓勵，以此進一步促進學風的進步。

3、積極配合學校開展各項活動。

抓同學的課外活動，配合學校和武訓處鼓勵同學開展豐富、健康的業余活動。前蘇聯教育家馬卡連柯說“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。”學校、班級都得擔當重任，豐富學生的業余生活鍛煉學生的能力。

三、以提高學生的學習效果來鞏固已形成的良好學風

班級的學風實現了良好轉變后不是說班主任就萬事大吉了，因為職業高中的學生普遍學習基礎差、學習能力差、學習方法不科學，因而導致學習效果很難提高。不少學生還會因為學習成績上不去而失去學習信心，有的還重新回到原來的那種不思進取的消極狀況，從而使班級學風下滑，最終還會影響已經形成的良好學風。因為學生一旦不能集中精力學習，就可能會產生用各種玩的方法來消磨學習時間的動機，成為各種違紀現象的誘因，那么怎樣采取切實有效地措施來提高和鞏固學生的學習成績呢？針對職業中學學生的特殊情況，我有下面三點體會：

1、讓學生懂得學習是生活的一部分。

俗話說，活到老，學到老！如果生活是快樂的，學習也可以是快樂的。學習是生活不能缺少的一個組成部分。杜威認為“學習即生活”，也有人認為“生活即學習”。總之學習不能夠與學生生活完全隔離。既然職高的學生能夠愉快的生活，那么他們也能夠快樂的學習。作為班主任要堅定這樣的信念，采取有效的教育策略，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。

2、幫助學生建立良好的自我意識

歸因理論對學習成績成功或失敗有四中解釋：能力、努力、任務難度和運氣。要讓學生建立良好的自我意識，首先讓應該讓學生明白，考試成績差不等于學習能力差。考試成績差只能說明，與考試題相關的知識，他們沒有掌握好。也許他們學習了很多知識和技能，可是考試沒有考查這部分內容。也就是說，他們運氣比較差。其次要讓學生明白，考試成績差，主要因為他們學習不夠努力，學習策略需要改善，不是因為他們沒有能力學習，更不是因為他們不夠聰明。教師要讓學生堅信：只要不斷努力，選擇合適的學習方法，就一定能夠取得好成績，這才是學生正確的自我意識。

3、教學內容的難度要適中，要有針對性，適合職高學生的個體實際。

選擇學習任務時，應該遵循維果茨基的“最近發展區”理論。如果我們給學生規定的學習任務，正好在“最近發展區”內，就能夠最大限度的激發學生的學習動機。比如我們高一學生的數學課堂教學，先讓學生復習鞏固初中的數學教學內容，我認為就是遵守“最近發展區”的理論。我注意到，大部分學生對這種教學模式，很認可，也很高興。如果學生有強烈的學習愿望，教師盡力滿足他們的學習需要，學生就能夠體會到學習的樂趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如果學生感到學習是一種享受，學習是快樂的事情，那么我們教育的最終目標就實現了。

總之，學風是反映一個班級精神面貌和教育質量的標志，良好的學風是鞏固和發展班集體的必要條件，也是一個班集體形成的綜合標志。學風既是長期教育、實踐的結果，又是一種巨大的教育力量。作為班主任，一定要以強烈的責任心投入到班級建設中去，一定要用新的科學的教育理念來管理班級，努力建設有良好學風的優秀班級，從而為我們的職業教育奉獻一份力量。

第二篇：班級學風建設

班級學風建設總結班級學風建設總結班級學風建設總結班級學風建設總結學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。優良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養目標的實現。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。勤學、自律，創優良學風樹立正確學習動機，端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養綜合學習和研究能力，進一步掌握學習規律，提高學習質量。充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識、提高素質。增強學習動力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公

益服務活動，用理論指導實踐，在實踐中提高自己的綜合素質。促學風建設，從自我做起樹立“創優美環境，樹優良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要意義，積極行動起來，以創建優良學風為己任，為學風建設獻計獻策，積極參加學風建設，從嚴要求，做一名符合時代要求的優秀大學生。培養文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，發揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創造性，規范行為舉止，強化日常管理，努力建設和諧的學習氛圍和宿舍、班級環境我班本次學風建設重點建設內容總結如下： 1.嚴格考勤制度； 2.重點開好幾個會議； 3.學習經驗交流會 4.主題班會或主題團日活動 5.學風建設學生代表座談會 6.學風建設教師座談會 7.建立輔導員與任課教師聯系制度； 8.開展一日常規管理評比活動； 9.認真落實輔導員深入學生公寓制度； 10.加大宣傳力度，把學生的精力和注意力引導到學習上來； 11.根據本專業特點，要開展形式多樣、內容豐富的學風建設活動； 12.建立“一幫一”制度。經過一個月的學風建設，我班形成了一個很好的學習氛圍，綜合情況良好

第三篇：班級學風建設

2009級漢語言文學（秘書學）上學期班級學風建設

在蔣老師的領導下班級成員要加強交流，互幫互助。

先就根據自身實際，確立自己的人生目標，因為有了目標才會有動力，才會全心全意地投入學風建設，其次就是充分發揮宿舍小單元的作用。從身邊的小事做起，其中最基本的就是保證每堂課不僅人到，心也要到，同時也需要班委及室長起到模范帶頭作用，用自己的言行去影響他人，促進大家一起學習，從而使學習目的更加明確，學習態度好轉，學習動力加強，學習積極性提高。

做好學風建設還有一個很重要的方面就是，宿舍的學風建設。“孟母三遷”不就是為了營造一個良好的學習生活氛圍嗎?.大學里，我們很多的時間是在宿舍度過的，宿舍沒有良好的學習風氣，那么就更談不上個人了。于是，我們班進行了一場宿舍文化比賽，選出優秀的寢室做經驗報告并給予獎勵。

發揮宿舍小單位的作用。宿舍是學生學習和生活的主要環境之一。宿舍的風氣對每個成員的發展有較深的影響。一個學習風氣濃厚，人際關系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發展有很好的促進。我們應該充分利用這個橋梁，把宿舍這個小單位搭建成為同學們交流學習經驗和心得的平臺，成為大家互相幫助，互相競爭的一個小舞臺，努力把宿舍建設成為學習型宿舍。

1.日常學習工作

我班同學都能做到：課前有準備，課上專心聽，不做三無學生。上課時同學們積極回答問題，和老師形成了很好的互動，使任課教師在我班授課倍感輕松。在課后同學們都能按時完成作業，不懂得問題積極詢問任課教師。在課余時間，同學們都去圖書館借閱一些書籍，開拓自己知識面，更寬領域的發展自己，還有很多同學相約回教室探討一些專業課問題，形成了良好的學習風氣。

進入大二，同學們在校已經渡過了一年的學習生活。感覺自己對學校的各方面都很了解，從思想上放松了自己。很多同學在上課時走出教室接打電話、上課吃早餐等。針對以上現象，在課后的班委會上，經班委研討，推出了在正常上課期間：不準吃早餐否則綜合測評時減分、不管任何原因只要走出教室就向班費交五角錢的制度。實施這個制度后，上課秩序恢復良好。

2.社會實踐工作

在夏季學期期間，我班同學積極投入到夏季學期社會實踐中，有很多外省的同學因為實踐回家就呆了一兩天。為響應學院社會實踐工作，我班多名同學利用課余時間做兼職。我班同學積極的尋找實踐單位，圓滿完成社會實踐。

第四篇：班級學風建設

班級學風建設

隨著進入大三我們非專業課程的減少以及專業課程的開展，針對我班本學期出現的一些問題，我班經過討論對學風建設有一些想法。

第一，在學習的積極性上我班同學有些懈怠，上課出勤率有所下降。曠課，遲到現象增多，早自習只有很少一部分人在認真利用。部分班級干部沒有起好帶頭作用，所以需要加強學生干部教育，同時班級需要開展等級考試專題輔導。第二，針對師范生來說大家對自己以后的出路沒有很好的規劃，部分同學對自己沒有正確的認識，在考研與工作的選擇上猶豫不決，而忽略了本職工作—學習。大學中授課以大課為主，所以同學在學習中很難獲得與其他同學交流的機會，這樣既不利于同學們解決學習上的問題，也不利于同學們互相了解。若定期組織集體自習活動，不僅可以培養一種很好的風氣，使班級里形成一種優良的學習氛圍，同學們有任何學習上的問題都可以在討論中得以解決，而且為同學們提供一條交流的途徑。

我班2010年3月—2010年10月等級考試通過情況：

英語四級—3人過級占參加考試人數百分數—10.3%：陳芳梅 胡成嬌 王玲玲 英語六級—2人過級占參加考試人數百分數—21%：叢妍斌 周文慧

計算機—18人過級占參加考試人數百分數—60%：朱敏 付秀梅 張東升 袁春麗 謝廷諾 封麗 劉焱 李毅 胡成嬌 藍玲 譚恒 張美玲 羊戀姬 叢妍斌 原媛 何小路 陳家海 艾揚云瑜 馮弘

第五篇：班級學風建設

班級學風建設

如何解決學風問題呢？

首先要解決學習的理念問題。學習是學生的天職，換句話說，學生的主要任務是學習，而不是其他。因此，大學生要牢固樹立學習是第一要務的理念。其次要解決學習的動力問題。動力不足，從個人來講是價值觀出了問題。大學生應當把學習的目的與社會的需要統一起來，把個人價值的實現與服務祖國和服務于人民統一起來。要把學習作為全面提高素質、掌握真本事的過程，作為提高社會競爭力、謀求更大發展的基礎工程。大學階段是一個人一生中系統學習知識的最好時期，大學生應該想些關乎自己將來的職業和命運的大事，因為人與人的差距從現在就開始了。

（1）學風與教學質量的關系，學風是保證教學質量的條件，也是教學質量的重要內涵。（2）學風與教風的關系，教風包含在學風之中，嚴師出高徒，學風建設的關鍵是抓好教風。（3）學風與教學改革的關系，教學改革為學風建設注入了新的活力。（4）學風與黨建思想政治工作的關系，要敢于嚴格管理，從嚴治班，教育與管理并重。

班級學風建設三點做法

1． 提倡實事求是互相幫助

實事求是，這是馬克思主義者對待一切事物的科學態度。這就是實實在在，老老實實的態度。要求學生對待學習不能有一絲一毫的敷衍，不能抱著一點僥幸的心理去應付聽課、應付作業、應付考試。從實實在在的學習中積累知識，一步步提高學習成績。

學生之間要互幫互學并形成風氣，例如一幫一活動、小組間的互幫互學。既要防止出現只顧自己學習好，而不理睬學習落后同學的風氣，又要防止讓同學抄作業、或考試時舞弊的不良風氣，最近早自習抄作業的少了，但是不是沒有，有照答案抄的、也有想學習好的同學借作業抄的，希望不要借，你這也是在害同學。

2.提倡勤奮刻苦、知難而進。

勤奮是一切有成就者成功的訣竅之一。馬克思強調勤奮是達到光輝頂點的決定性力量，他告誡說：“在科學上面是沒有平坦的大路可走，只有在那崎嶇小路的攀登，不畏勞苦的人，才有希望達到光輝的頂點。”著名數學家華羅庚也說：勤能補拙。只有刻苦用功，勤奮不懈，獨立思考，不做懶漢，才能取得優異的成績。

在學習上困難與挫折是常有的。在困難與挫折面前不能灰心、喪志。古語說：“哀莫大于心死”。喪失信心是最可怕的。在困難面前要知難而進。在班級里少數人勤奮，其他人貪玩是不行的。要鼓勵表揚勤奮者和知難而進者，使其形成風氣。這樣就能使全體學生都能有不同程度的進步。否則，少數勤奮者也會被弄得懶散起來。

3．提倡虛心求教、勇于探索

要看到別人的長處，虛心學習別人優點，取長補短，使自己進步。和謙虛相反的是驕傲、自滿的態度。傲慢的表現，是退步的開始，失敗的征兆。虛心求教才能不斷進步。虛心求教表現在不懂的要積極主動地去詢問任課教師，也表現在虛心向同學求教。

在虛心求教的同時，還應解放思想，敢于求異，勇于創新，進行創造性學習。要破除迷信，經常探求新辦法，努力提高學習效率、學習質量。對書上寫的、老師講的要有根據的質疑，使質疑問難在全班形成風氣。這樣就會促使全班同學在學習上肯鉆研、肯思考、敢創新。