第一篇：拾零集-高考生物必修一錯題重做(新課標人教版)

拾零集―――――――必修一錯題重錯

一、選擇題

1.①②③④⑤⑥是使用顯微鏡的幾個操作步驟，圖示為顯微鏡觀察中的兩個視野，其中細胞甲為主要觀察對象，由視野(1)到視野(2)時，操作過程的正確順序是（）①轉動粗準焦螺旋

②轉動細準焦螺旋

③調節光圈 ④轉動轉換器

⑤左移玻片

⑥右移玻片 A.①→②→③→④

B.⑥→④→③→① C.⑤→④→③→②

D.④→⑤→①→②

2.細胞學說建立的過程是一個科學家探究、開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是（）A.英國科學家虎克最終建立了細胞學說

B.德國科學家施萊登和施旺是細胞的發現者和命名者

C.德國科學家魏爾肖對細胞學說的補充是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞” D.細胞學說揭示了生物的統一性和多樣性

3.俗稱“超級細菌”的一個變種曾襲擊英國一家醫院，造成多人感染。下列有關“超級細菌”的敘述正確的是（）A.該細菌生命活動需要的能量由線粒體提供

B.該細菌與酵母菌的結構相同 C.該細菌的遺傳物質是RNA

D.該細菌在核糖體上合成蛋白質

4.近年來納米科技發展進步神速，極精微的各式顯微鏡，如共軛焦鋰射顯微鏡、定量掃描電子顯微鏡的發明，使細胞的微細結構被觀察得更為清楚。下列有關普通光學顯微鏡的有關敘述錯誤的是（）A.放大倍數越大，視野內目鏡測微尺每小格所代表的實際長度越小

B.用10倍物鏡觀察水綿玻片時，玻片與物鏡的距離為0.5 cm,若改用30倍物鏡觀察時，則玻片與物鏡的距離應調整為1.5 cm左右

C.當用低倍鏡看清楚物像后，轉換成高倍鏡后卻看不到或看不清物像，其原因可能是被觀察的物體未處于視野中央

D.若視野中有一異物，移動裝片和轉動物鏡后異物不動，則異物應位于目鏡上 5.下列哪一實例能證明微量元素是生命活動所必需的（）A.Mg是葉綠素的組成成分

B.油菜缺少B時只開花不結果 C.哺乳動物血液中Ca2+含量太低會抽搐

D.缺P會影響ATP的合成

6.水在生命活動中發揮著重要作用。下列關于水與生命活動的敘述中，正確的是（）A.細胞內生命活動越旺盛，結合水含量越高 B.對植物而言，水主要用于光合作用等生理過程

C.人的體液不斷進行新陳代謝，其中水的吸收是通過滲透作用完成的 D.夏季，人在高溫作業或劇烈運動后要喝淡鹽水是為了補充水分和降溫

7.下列無機鹽中能被用于合成“生命活動的主要承擔者”和“遺傳信息的攜帶者”的是（）A.Na+

B.Mg2+

C.PO43-

D.NO3-8.醫生給嚴重腹瀉的病人注射一定量的0.9%的NaCl溶液，其主要目的是（）A.補充無機鹽

B.補充能量

C.補充水分

D.供給營養

9.水和無機鹽是生物體不可缺少的組成成分，對維持生物體的生命活動具有重要作用。下列對其敘述不正確的是（）A.科學家發現火星表面存在冰，可以推測火星可能存在過生命，因為生化反應必須在水溶液 中進行

B.生物體代謝所需要的營養物質及代謝產物，大多能溶于水，有利于物質的運輸 C.無機鹽都以離子形式存在于細胞中，能維持細胞內外的滲透壓

D.當人體血漿內NaHCO3含量減少時，會形成酸中毒，表明某些無機鹽有調節細胞的酸堿平衡的作用

10.分析一種可溶性的有機小分子樣品，發現這種樣品中含有C、H、O、N等元素，這種樣品很可能是（）A.葡萄糖

B.氨基酸

C.脂肪酸

D.蛋白質

11.如圖表示一個由153個氨基酸構成的蛋白質分子，下列敘述正確的是（）A.該分子中含有152個肽鍵

B.參與構成該分子的氨基酸中至少有154個氨基和154個羧基 C.該分子空間結構的形成與—S—S—等化學鍵無關 D.該分子徹底水解將產生153種氨基酸

12.某三十九肽中共有丙氨酸(R基為—CH3)4個，現去掉其中的丙氨酸得到4條長短不等的多肽(如圖)，下列有關該過程的敘述中，錯誤的是（）A.肽鍵數目減少7個

B.C原子減少12個

C.氨基和羧基分別增加3個

D.O原子數目減少8個

13.瑞典研究人員發現一種促進脂肪細胞生成的蛋白質——抗酒石酸酸性磷酸酶。這一發現有望為治療肥胖癥開辟新途徑。下列有關敘述不正確的是（）A.抗酒石酸酸性磷酸酶與脂肪的共有元素有C、H、O B.在適宜條件下，蛋白酶可以將抗酒石酸酸性磷酸酶水解 C.抗酒石酸酸性磷酸酶遇雙縮脲試劑呈現紫色

D.理論上可以通過促進抗酒石酸酸性磷酸酶的功能來治療肥胖癥

14.某肽鏈由51個氨基酸組成，如果用肽酶將其分解成1個二肽、2個五肽、3個六肽、3個七肽，則這些短肽的游離氨基總數的最小值、肽鍵總數、分解成這些小分子肽所需水分子總數依次是()

15.有關組成細胞的糖類的敘述正確的是

（）A.乳糖是所有細胞中的二糖

B.少數糖類的組成元素中含有N、P C.淀粉、纖維素、糖原的最終水解產物都是葡萄糖 D.糖類是細胞代謝中的直接能源物質

16.科學家在制備較純凈的細胞膜時，一般不選用植物細胞，其原因是（）①植物細胞液中的有機酸會溶解膜結構②光學顯微鏡下觀察植物細胞，看不到細胞膜 ③植物細胞的細胞膜較薄④植物細胞有細胞壁，提取細胞膜的過程比較繁瑣

⑤植物細胞內會有其他膜結構干擾

A.①④

B.②③

C.②⑤

D.④⑤

17.下列關于細胞核的結構和功能的敘述，不正確的是（）A.克隆羊多利的誕生證明了動物細胞具有全能性

B.除了高等植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞等極少數細胞外，真核細胞都有細胞核

C.mRNA等大分子物質通過核孔進入細胞質而不能直接通過核膜 D.細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心 18.下列生理活動與生物膜無關的是（）A.興奮的產生與傳導過程

B.光合作用過程中ATP分子的形成 C.抗體與病毒特異性結合D.細菌侵入而引起的體液免疫過程 19.下列有關膠質狀態的細胞質基質的敘述，不正確的是（）A.含多種酶

B.由水、無機鹽、脂質、糖類、氨基酸和核苷酸等組成 C.能進行多種化學反應

D.含有少量的DNA 20.如圖為細胞亞顯微結構示意圖，下列有關說法不正確的是（）A.此圖可用來表示低等植物細胞的亞顯微結構

B.若此圖表示洋蔥根尖分生區細胞，應去掉的結構為5、9 C.圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結構有3、5、6 D.此圖若表示動物的性腺細胞，則不應有的結構為1、2、5 21.下列關于①～⑨物質與結構在各種生物中存在的敘述，不正確的是（）①核酸

②蛋白質

③中心體

④葉綠體

⑤線粒體

⑥核膜 ⑦核糖體

⑧細胞膜

⑨細胞壁

A.①②在噬菌體、大腸桿菌、衣藻、草履蟲體內都存在 B.⑦⑧⑨在大腸桿菌和衣藻體內都存在 C.①～⑨在衣藻體內都存在

D.①～⑨中除③④⑨以外，其余的在衣藻和草履蟲體內都存在 22.下列關于人體細胞結構和功能的敘述，錯誤的是（）A.在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結合到mRNA上 B.唾液腺細胞和胰腺細胞中高爾基體數量較多 C.核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道

D.吸收和轉運營養物質時，小腸絨毛上皮細胞內線粒體集中分布于物質出入的部位

23.用一片新鮮的苔蘚植物葉片制成臨時裝片，滴加有適量紅墨水的0.3 g/mL蔗糖溶液，用低倍鏡觀察裝片中的苔蘚細胞，如圖所示狀態，①、②處的顏色分別是（）A.綠色、紅色

B.綠色、無色

C.紅色、無色

D.紅色、紅色

24.將不同植物的三個未發生質壁分離的細胞置于同一濃度蔗糖溶液中，形態不再變化后的細胞如圖。則有關各細胞液的濃度判斷，正確的是（）3

①實驗前B

②實驗前B>A>C ③實驗后B≥A=C

④實驗后B

B.②③

C.①④

D.②④

25.在保持細胞存活的條件下，蔗糖溶液濃度與蘿卜條質量變化的關系如圖。若將處于b濃度溶液中的蘿卜條移入a濃度溶液中，則該蘿卜條的質量將（）A.不變

B.增大

C.減小

D.先增后減 26(2011·長沙模擬)某種植物細胞在濃度分別為200 mmol/L和400 mmol/L的M物質溶液中，細胞吸收M的速率都是10 mmol/min，對此結果最合理的解釋是（）A.細胞吸收M的方式為自由擴散

B.細胞吸收M需要載體蛋白的參與 C.細胞吸收M的方式為主動運輸

D.所需能量供應不足

27.20世紀80年代科學家發現了一種RNaseP酶，是由20%的蛋白質和80%的RNA組成，如果將這種酶中的蛋白質除去，并提高Mg2+的濃度，他們發現留下來的RNA仍然具有與這種酶相同的催化活性，這一結果表明（）A.RNA具有生物催化作用

B.酶是由RNA和蛋白質組成的

C.酶的化學本質是蛋白質

D.絕大多數酶是蛋白質，少數是RNA 28.下列有關ATP的敘述，正確的是（）①人長時間劇烈運動時，骨骼肌細胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時相等 ②若細胞內Na+濃度偏高，為維持Na+濃度的穩定，細胞消耗ATP的量增加 ③人在寒冷時細胞產生ATP的量增加

④人在饑餓時，細胞中ATP含量降低，ADP的含量增加，ATP的分解大于合成 A.①②

B.②③

C.③④

D.①④ 29.有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養液，當通入不同濃度的氧氣時，其產生的酒精和

CO2的量如圖所示(兩種細胞呼吸速率相等)，在氧濃度為a時（）A.酵母菌只進行無氧呼吸 B.2/3的葡萄糖用于無氧呼吸 C.1/3的葡萄糖用于無氧呼吸 D.酵母菌停止發酵

30.從內地到西藏旅游，到達西藏后很多人會出現腿酸、乏力現象，原因是在缺氧的環境下細胞呼吸作用的方式發生了改變，下列相關敘述不正確的是（）A.無氧呼吸增強，導致內環境乳酸增多、pH下降 B.無氧呼吸增強，導致細胞釋放的能量減少

C.細胞質基質產生的能量增強，線粒體產生的能量減少

D.由于氧氣缺乏，導致第一階段產生的丙酮酸減少，影響了第二、三階段的進行 31.如圖是一種可測定呼吸速率的密閉系統裝置，把三套裝置放在隔熱且適宜的條件下培養(三裝置中種子的質量相等)。下列有關說法正確的是()

A.取適量的幼胚研碎，滴加少量的一種被還原后為白色的試劑，一段時間后試劑顏色變白的原因可能與種子呼吸過程產生的［H］有關

B.當種子中的有機物消耗完畢，溫度計讀數tB最高

C.一段時間后，玻璃管中的有色液滴移動的距離hC>hB=hA D.A、B兩試管有色液滴右移的速率不一樣

32.對葉綠體進行成分分析時，發現某部位的磷酸含量較多。該部位最可能是葉綠體的（）A.外膜

B.內膜

C.基粒

D.基質

33.下列關于葉綠體和光合作用的描述中，正確的是（）A.葉片反射綠光故呈綠色，因此日光中綠光透過葉綠體的比例最小 B.葉綠體的類囊體薄膜上含有自身光合作用所需的各種色素 C.光照下葉綠體中的ATP主要是在葉綠體基質中合成的 D.在日光下，葉片中的葉綠素等量吸收不同波長的光

34.如圖表示某植物光合速率與環境因素之間的關系，甲圖為光合作用的氧氣產生速率，乙圖是測定的氧氣釋放速率。請據圖分析下列選項中錯誤的是()

A.甲圖中OS段的限制因素是光照強度，主要影響光合作用過程的光反應 B.甲圖中B、C兩點出現差異的主要限制因素是溫度

C.若呼吸速率不變，由乙圖可知，B點光照強度為4千勒克斯

D.在甲圖C點，若光照不變，增加CO2供應，則C5減少，ATP增加

35.依據生理特點，鑒別一個正在進行有絲分裂的細胞是植物細胞還是動物細胞，最可靠的方法是檢查它（）A.DNA的自我復制

B.自身的蛋白質合成 C.細胞質分成兩部分的方式

D.是否出現星射線

36.(2011·瀏陽模擬)如圖表示某動物體細胞(含4條染色體)有絲分裂的細胞周期，以下敘述正確的是（）A.細胞f的變化方向有兩種可能，一種如圖所示，另一種將形成高度分化的細胞

B.細胞中含有4條染色體的時期是a、b、d C.細胞周期的長短主要受溫度影響 D.從b到b是一個完整的細胞周期

37.如圖為細胞周期中部分細胞核的變化示意圖，此過程（）A.發生在細胞分裂期的末期，核膜再度合成 B.發生在細胞周期的分裂間期，染色質復制 C.發生在細胞分裂期的前期，核膜逐漸消失 D.發生在細胞分裂期的中期，染色體螺旋變粗 38.在使用高倍鏡觀察酵母菌和大腸桿菌時（）A.都可以觀察到細胞壁、細胞核 B.都可以觀察到核糖體

C.若發現視野較亮，應調節反光鏡和光圈

D.在換用高倍鏡之后，只能用粗準焦螺旋調焦

二、非選擇題

1.俄羅斯科學院研制用于加工乳酸食品的新型酵母菌，由于用其加工出來的乳酸食品中含有雙歧桿菌和乳酸菌，適合俄羅斯人的體質，俄羅斯媒體稱這種新型酵母菌為“愛國細菌”。請回答下列問題：

(1)媒體稱新型酵母菌為“愛國細菌”存在知識性錯誤，原因是酵母菌和細菌不是一類生物，它們的主要區別是__________________________________________________。

(2)乳酸菌和雙歧桿菌都有細胞壁，請探究其細胞壁的主要成分是否含有糖類和蛋白質。(已知糖類加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑加熱有磚紅色沉淀生成，蛋白質與雙縮脲試劑作用，生成紫色物質，且二者單獨檢驗時互不干擾)實驗步驟：

①將細菌細胞粉碎后，用高速離心機分離得到細菌細胞壁。②將細菌細胞壁分成兩等份，編號為A、B。

③_____________________________________________________________________。預測實驗現象及結論：

① 若A中出現磚紅色沉淀，B中出現紫色反應，則_______________________________ ___________。

②_____________________________________________________________________________ ________________________________________________________ ③_____________________________________________________________________________ ________________________________________________________ ④_____________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 6 2.假設你去某飼料研究所進行課外實踐活動，需要完成以下任務：

(1)選用恰當的試劑檢測某產品中是否含有蛋白質。提供的試劑有：①碘液，②蘇丹Ⅲ染液，③雙縮脲試劑，④斐林試劑。你選用的試劑應該是_______；蛋白質與相應試劑反應后，顯示的顏色應為_______。

(2)完善以下實驗設計并回答問題。

①實驗組6中，Ⅰ應該為________，原因是________；Ⅱ應該為_________，原因是__________。

②要直觀和定量地反映小鼠的生長情況，可以測量小鼠的________和________。3.如圖是細胞間的三種信息交流方式，請據圖分析回答下列問題：

(1)圖A表示通過細胞分泌的化學物質，隨血液到達全身各處，與靶細胞表面的②______結合，將信息傳遞給靶細胞。

(2)圖B表示通過相鄰兩細胞的_______，使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞，圖中③表示____________________，請舉例：__________________。(3)圖C表示相鄰兩植物細胞之間形成_______，攜帶信息的物質從一個細胞傳遞給另一個細胞，圖中④表示________。(4)在細胞免疫中，效應T細胞與靶細胞間信息交流是上圖中圖______所示的信息交流方式。4.在適宜的條件下，研碎綠色植物的葉肉細胞，放入離心管中并依次按如圖處理，根據P1、P2、P3、P4中所含成分回答下列問題：

(1)由圖可知從細胞中分離各種細胞器的方法是先將細胞破壞，再用_______的方法獲得各種細胞器結構。

(2)圖中DNA含量最多的是___________，合成蛋白質的結構存在于_________(填寫S1～S4、P1～P4)。

(3)P2中的細胞器與下圖的圖_____相對應。

8(4)若要在高倍鏡下觀察P3的棒狀結構，一般需要利用_____進行染色處理。(5)若圖1為該細胞模式圖的一部分，圖2中a～h為細胞器或細胞的某一結構(圖2中各結構放大比例不同)，請據圖回答有關問題：

①如果圖1細胞具有明顯的b結構，則該細胞不會出現g的現象，原因是_________________________。

②若用龍膽紫染液對圖1中的結構進行染色，則在顯微鏡下看到的現象是_____________________________。

5.某小組確定研究課題：探究植物細胞外界溶液濃度與質壁分離的關系。該小組選用水生植物黑藻作為實驗材料，并作實驗假設：如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，其細胞失水量隨著外界溶液濃度增加而增加。該小組學生設計實驗步驟如下：

A.配制10%、20%、30%的蔗糖溶液，分別盛于培養皿中。

B.從黑藻莖上取下葉片，用吸水紙吸干葉片上的水分，分別放入不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡10分鐘。

C.取出葉片制成裝片，顯微鏡下觀察，選取5個細胞測量并記錄其如圖所示的A、B值，計算和記錄B/A(%)值。

在此基礎上，請你參與設計、分析與討論。

(1)圖中A、B的含義分別是_____________________。

(2)該小組同學根據記錄數據作曲線如圖。請你就該結果作出分析并得出結論。

分析：_________________________________________。結論：_________________________________________。

(3)如果要說明上述質壁分離現象是由于相應濃度的外界溶液引起，而非細胞本身的原因，則應該進行的實驗處理方法是___________________________________。

(4)該小組同學想進一步了解“生長在鹽堿地上的植物與水生植物的細胞溶液是否有差別”，請根據題干完成下面實驗設計。實驗步驟：

①取鹽堿地上的植物與黑藻植物葉片若干，用吸水紙吸干水分。

②___________________________________________。③將兩種葉片制成裝片，______________________。實驗現象及結論：

①若鹽堿地植物的B/A值小，則____________________。②_____________________________________________。③_____________________________________________。

6.如圖一所示是生物膜的流動鑲嵌模型及物質跨膜運輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，通道蛋白是橫跨細胞膜的親水性通道，允許適當大小的離子順濃度梯度通過，①、②、③、④代表物質運輸方式。圖二表示物質通過膜運輸的速率(縱坐標)隨環境中O2濃度的變化。請仔細觀察圖示回答有關問題。

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質易透過生物膜，不溶于脂質的物質不易透過生物膜”這一事實。這證明組成細胞膜的主要成分中有圖一中所示的［

］______。

(2)鯊魚體內能積累大量的鹽，鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外，經研究鯊魚體內多余鹽分是經②途徑排出的，那么其跨膜運輸的方式是____________。

(3)蟾蜍心肌細胞吸收Ca2+、K+、C6H12O6方式相同，若用呼吸作用抑制劑處理心肌細胞，則Ca2+、K+、C6H12O6等物質吸收均受到顯著的影響，其原因是__________。若對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+吸收明顯減少，但K+、C6H12O6的吸收不受影響，最可能的原因是該毒素抑制了圖一中所示的轉運Ca2+的［

］______的活動。

(4)圖二與圖一中的_______代表的物質運輸方式一致。圖中曲線出現BC段的主要原因是__________________。

(5)檉柳是泌鹽植物，葉子和嫩枝可以將吸收于植物體內的鹽分排出，是強耐鹽植物。檉柳從土壤中吸收鹽是主動運輸還是被動運輸?請設計實驗加以證明。①實驗步驟：

a.取甲、乙兩組生長發育相同的檉柳幼苗植株，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+、C6H12O6的溶液中。

b.甲組給予正常的呼吸條件，乙組___________________； c._______________________________________________。②實驗結果及結論：

7.最新研究證實ATP既是“能量通貨”，也可作為神經細胞間信息傳遞中的一種信號分子，其作為信號分子的作用機理如圖所示。請分析回答：(1)在下列生物體的生命活動中，不直接依賴于ATP水解的是（）A.胃蛋白酶的合成B.細胞的生長

C.骨骼肌的收縮

D.紅細胞吸收葡萄糖

(2)由圖可知，細胞間隙中的ATP在有關酶的作用下，磷酸基團逐個脫離下來，最后剩下的是__________。(3)一些神經細胞不僅能釋放典型神經遞質，還能釋放ATP，兩者均能引起受體細胞的膜電位變化。據圖分析，科學家當初推測ATP可作為神經細胞間傳遞信息的信號分子的實驗思路是： ___________________________。

(4)為了研究X物質對動物細胞的影響，某研究小組用不同濃度的X物質將細胞處理24小時，然后測量各組細胞內ATP的濃度和細胞死亡的百分率，經過多次實驗后，所得數據如表所示：

①該實驗的因變量是___________________。

②實驗數據表明，該實驗的因變量之間有何聯系？

_______________________________________________。8.課題小組同學為了確定細胞有氧呼吸第二階段發生的場所，又進行了如下探究： 作出假設：有氧呼吸第二階段只發生在線粒體中，不能在細胞質基質中完成。實驗過程：

實驗結果：1號和2號試管中均檢測到CO2(與預測結果不相符)。請分析回答：(1)分析實驗結果與預期不相符合的原因及改進措施。原因：________________________________________。改進措施：____________________________________。(2)實驗步驟⑥依據的原理是_____________________。

(3)經同學們的分析及對實驗個別步驟作出的恰當修改，重新實驗，大家都獲得了與預期結果相符合的實驗結果。最后，老師又提出一個新問題：“假如該實驗時間過長，空氣中的CO2溶入樣本中的量足以被檢測劑檢測出來，為了提高實驗的科學性，排除干擾因素帶來的實驗誤差，你如何解決？”請寫出解決措施：_________________________________。必修一錯題重錯參考答案及解析

1【解析】選C。由視野(1)到視野(2)實際上是由低倍鏡到高倍鏡的過程，因此應先把低倍鏡下的物像移到視野中央，即左移玻片，再轉動轉換器換成高倍鏡，由于高倍鏡下視野會變暗，因此應調節光圈使視野變亮，最后通過轉動細準焦螺旋調節視野觀察物像即可。

2【解析】選C。本題考查細胞學說建立的過程及內容。細胞學說是由德國科學家施萊登和施旺創立的。細胞最早是由英國科學家虎克發現并命名的。細胞學說揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。3【解析】選D。細菌是原核生物，只有核糖體一種細胞器，不含線粒體，其遺傳物質是DNA；酵母菌是真核生物，因此該細菌的結構與酵母菌不同。

4【解析】選B。放大倍數越大，目鏡測微尺每小格長度代表的實際長度越小。物鏡放大倍數越大，鏡頭與玻片間距離越小。被觀察物像若位于視野一側，則轉換成高倍鏡后，物像可能移出視野。異物可能位于物鏡、目鏡和裝片中，若位于物鏡上，轉動物鏡，異物可動；若位于裝片上，裝片移動，異物隨之移動，現移動裝片和轉動物鏡，異物均不動，則異物應位于目鏡上。

顯微鏡使用中污物位置的確認

5【解析】選B。Mg、Ca、P都是組成細胞的大量元素。硼(B)是微量元素，植物缺少B會導致“花而不實”。

6【解析】選C。自由水含量越高，細胞內生命活動越旺盛；對植物而言，水主要用于蒸騰作用；夏季，人在高溫作業或劇烈運動后要喝淡鹽水是為了補充水分和無機鹽。7【解析】選D。“生命活動的主要承擔者”是蛋白質，“遺傳信息的攜帶者”是核酸，蛋白質和核酸均含有C、H、O、N元素，而N元素主要以NO3-形式存在。

8【解析】選C。嚴重腹瀉的病人身體中嚴重缺水，注射0.9%的NaCl溶液主要是為了補水。當血細胞內外出現濃度差時，血細胞就會由于滲透作用吸水或失水而破壞血細胞的正常形態結構，為了補充水分而且又要保持血細胞的正常形態結構，就要補充0.9%的NaCl溶液。9【解析】選C。水在細胞內有兩種存在形式：自由水和結合水。自由水是良好的溶劑，許多物質溶解于其中，而且自由水參與營養物質和代謝產物的運輸。細胞中的無機鹽大多數以離子的形式存在，少部分以化合物的形式存在。

10【解析】選B。葡萄糖、脂肪酸的組成元素是C、H、O；氨基酸是蛋白質的基本組成單位，它們都是由C、H、O、N等元素組成，但蛋白質是有機大分子。

11【解析】選B。本題考查蛋白質的結構及相關計算。由圖可知，除形成正常肽鍵外，還在R基之間形成了一個肽鍵，故該分子中含有153個肽鍵。該空間結構的形成與二硫鍵有關。組成蛋白質的氨基酸共有20種。由于R基中含有一個—NH2和一個—COOH，故氨基酸中至少有154個—NH2和154個—COOH。

12【思路點撥】各多肽中氨基酸序號是不連續的，間隔數是去掉的丙氨酸的位置；中間去掉一個丙氨酸需斷開兩個肽鍵，而一端去掉一個氨基酸則只需斷開一個肽鍵。

【解析】選D。本題考查蛋白質的有關計算。據圖分析可知，4個丙氨酸在三十九肽中的位置依次是8、18、27、39。去掉8、18、27這3個位置上的丙氨酸各需要破壞2個肽鍵，去掉39位置上的丙氨酸需要破壞1個肽鍵，故該過程肽鍵數目共減少7個；水解7個肽鍵需 13 要7分子水參與，O原子數目增加7個，而每個丙氨酸含有2個O原子，脫去4個丙氨酸，共減少8個O原子，故在該過程中，O原子數目減少1個；去掉4個丙氨酸，每個丙氨酸含有3個C原子，故C原子數目減少12個；去掉的丙氨酸的R基中不含氨基和羧基，每條肽鏈中有1個游離的氨基和1個游離的羧基，故由1條肽鏈水解為4條肽鏈，氨基和羧基分別增加3個。

13【解析】選D。抗酒石酸酸性磷酸酶是一種蛋白質，其組成元素肯定有C、H、O、N，脂肪的組成元素有C、H、O；蛋白質可以被蛋白酶水解；蛋白質遇雙縮脲試劑呈現紫色；肥胖癥是由于脂肪積累過多造成的，而抗酒石酸酸性磷酸酶促進脂肪細胞的形成。

14【解析】選C。此題的關鍵是“分解成這些小分子肽所需水分子總數”中的“分解成”，往往誤認為是“分解這些小分子肽所需的水分子數”從而導致錯選。從題中已知，短肽的數目是1+2+3+3=9條，每條短肽至少有一個氨基，故游離的氨基數量至少是9個，肽鍵總數是51-9=42個，水解多肽時所需水分子數=打破肽鍵的個數，51個氨基酸組成的一條肽鏈有50個肽鍵，分解成短肽后共(1+2×4+3×5+3×6)＝42個肽鍵，即打破了8個肽鍵，故分解成這些短肽需要8分子水。

15【解析】選C。乳糖是動物細胞中的二糖，糖類的組成元素中只有C、H、O。ATP是細胞代謝中的直接能源物質。

16【解析】選D。植物細胞具有細胞壁，影響對細胞膜的提取。同時，植物細胞內含有核膜和細胞膜及細胞器膜等眾多膜結構，對提取細胞膜會造成干擾。細胞液中的有機酸不會溶解膜結構。

17【解析】選A。克隆羊多利是通過核移植技術誕生的，只能說明動物細胞的細胞核具有全能性。高等植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核。核孔是大分子物質進出細胞核的通道，小分子和離子可通過核膜進出細胞核。細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。18【思路點撥】神經元細胞膜受到刺激，膜電位發生改變而產生并傳導興奮，抗體是蛋白質。病毒無細胞結構，無膜結構。【解析】選C。興奮的產生與傳導是由于神經元細胞膜受到刺激膜電位發生改變而引起的；光合作用過程中ATP分子的形成是在光反應階段，該過程在葉綠體的類囊體薄膜上進行；抗體與病毒依靠蛋白質的特異性識別而結合；體液免疫過程中抗體的釋放是以胞吐形式完成的。

19【解析】選D。細胞質基質由水、無機鹽、脂質、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶等組成，能進行多種化學反應，含有少量的RNA，但不含DNA。

20【思路點撥】低等植物細胞含有中心體，亞顯微結構可觀察到各細胞器的具體結構，根尖分生區細胞無葉綠體、大液泡，動物細胞無細胞壁、葉綠體和大液泡。

【解析】選B。該圖可觀察細胞核、線粒體和葉綠體等的詳細結構，因此為亞顯微結構，由于圖示中1為細胞壁，9為中心體，所以此圖可用來表示低等植物細胞；洋蔥根尖分生區細胞，無5葉綠體、9中心體和2大液泡；尿嘧啶核糖核苷酸為RNA的組成原料，3細胞核、葉綠體和6線粒體均有RNA；性腺細胞為動物細胞，無1細胞壁、2大液泡和5葉綠體 【方法技巧】動植物細胞圖像的判斷方法

(1)有中心體，但無細胞壁、葉綠體和液泡，則為動物細胞。(2)有中心體，也有細胞壁、葉綠體和液泡，則為低等植物細胞。(3)無中心體，但有細胞壁、葉綠體和液泡，則為高等植物細胞。

21【思路點撥】病毒、細菌、動植物細胞均有核酸和蛋白質；大腸桿菌是細菌，為原核生物，只有核糖體一種細胞器；衣藻為低等植物，草履蟲為動物。

【解析】選D。噬菌體是病毒，無細胞結構，只含蛋白質和核酸兩種物質；大腸桿菌是原核生物，有細胞壁、細胞膜和核糖體，無其他細胞器也無核膜，草履蟲是動物，無葉綠體和細 14 胞壁，衣藻是低等植物，含有上述各種物質和各種結構。

22【思路點撥】為了加快蛋白質的合成速度，一條成熟的mRNA可與多個核糖體結合，同時合成多條肽鏈；核孔具有選擇性。

【解析】選A。mRNA是在細胞核中轉錄的，而核糖體存在于細胞質中，因此，轉錄時核糖體無法和mRNA結合。為了加快蛋白質的合成速度，一條mRNA可與多個核糖體結合，同時合成多條肽鏈。高爾基體與分泌蛋白的合成與分泌有關；產生分泌蛋白多的細胞中高爾基體的數量就多。唾液腺細胞產生的唾液淀粉酶屬分泌蛋白；胰腺細胞產生的消化酶也屬分泌蛋白，故在唾液腺細胞和胰腺細胞中高爾基體數量較多。大分子物質，如酶、mRNA等，不能從核膜進出細胞核，而從核孔進出，但其他的物質則不能通過核孔，因此核孔具有選擇性。小腸絨毛上皮細胞通過主動運輸方式吸收和轉運營養物質時，需要消耗能量，能量主要由線粒體提供，因此物質出入的部位，耗能較多，線粒體較多。

23【解析】選A。由于細胞液濃度低于0.3 g/mL蔗糖溶液，因此細胞發生質壁分離，又由于植物細胞壁是全透性的，生物膜具有選擇透過性，紅墨水不是生命活動所必需的，因此在①原生質層、②細胞壁和原生質層之間空隙處的顏色分別是綠色、紅色。

24【解析】選B。B未出現質壁分離，C質壁分離現象最明顯，所以實驗前B的細胞液濃度最高，C最低，即B>A>C。實驗后，形態不再變化，則A、C的細胞液濃度與蔗糖溶液濃度相同，B的細胞液濃度≥蔗糖溶液濃度，所以B≥A=C。

26【解析】選B。由于該細胞在兩種溶液濃度下的吸收速率相等，說明該物質的吸收具有飽和值；物質吸收時出現飽和值的原因是膜上載體蛋白的數量有限。

27【解析】選A。RNaseP酶中的蛋白質除去后，提高Mg2+濃度，其中的RNA可發揮該酶的催化活性，可以說明RNA具有生物催化作用。

28【解析】選B。人長時間劇烈運動時，骨骼肌細胞中所需ATP增多，這時有氧呼吸不足以供給細胞所需的ATP，需要進行無氧呼吸來補充不足的ATP，所以每摩爾葡萄糖生成ATP的量要比安靜時減少。由于Na+跨膜運輸為主動運輸，所以細胞內Na+濃度偏高時為維持Na+濃度的穩定，細胞消耗ATP的量增加。人在寒冷時，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細胞呼吸加強，產生的熱量和ATP的量都增加。對于正常生活的細胞來說，ATP與ADP的相互轉化始終處于動態平衡之中，人在饑餓時，細胞依然是處于正常生活的狀態。

29【思路點撥】解答本題的關鍵是通過氧濃度為a時酒精的產生量與CO2的產生量，判斷出此時有氧呼吸和無氧呼吸的程度。

【解析】選B。解答本題首先根據有氧呼吸和無氧呼吸的反應式，判斷氧濃度為a時的無氧呼吸和有氧呼吸產生的CO2量，進而判斷細胞呼吸類型及其分解葡萄糖的比例。酵母菌無氧呼吸產生酒精和CO2的物質的量之比是1∶1。位于a點時酒精的產生量是6 mol，則CO2的生成量也為6 mol。圖中實際CO2的生成量為15 mol，用CO2的總生成量減去無氧呼吸產生CO2的量，等于有氧呼吸產生CO2的量(15 mol-6 mol=9 mol)。有氧呼吸每消 耗1 mol的葡萄糖產生6 mol CO2，生成9 mol CO2則消耗了1.5 mol的葡萄糖；無氧呼吸每 15 消耗1 mol葡萄糖產生2 mol CO2，生成6 mol CO2則消耗了3 mol的葡萄糖。因此，有氧呼吸與無氧呼吸共消耗了4.5 mol的葡萄糖，用于無氧呼吸的葡萄糖是3 mol，占2/3。30【解析】選D。無氧呼吸是在細胞質基質中進行的，缺氧時無氧呼吸增強，細胞質基質產生的能量增多；有氧呼吸第一階段產生丙酮酸的多少與氧氣無關，影響第三階段進行的因素是氧氣含量。

31【解析】選A。細胞呼吸前兩個階段都產生［H］，［H］具有還原性；相同質量的小麥和花生種子中，由于花生種子中含脂肪較多，呼吸產生的能量較高，所以當種子中的有機物消耗完畢，溫度計讀數tC最高；一段時間后，玻璃管中的有色液滴移動的距離hC>hB>hA，原因是脂肪分解消耗的氧氣較多，未消毒的種子中有微生物，其呼吸也消耗氧氣。

32【解析】選D。光合作用的暗反應階段需消耗ATP，進行ATP 酶 ADP+Pi+能量的過程，暗反應的場所是葉綠體基質。而光反應則消耗ADP和Pi，合成ATP。33【解析】選B。葉綠素對綠光的吸收量最少，因此日光中透過葉綠體的光中綠光比例最大，選項A錯誤；光照下葉綠體中的ATP是利用光合色素吸收的光能，在有關酶的催化作用下合成的，場所是類囊體薄膜，選項C錯誤；葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，而不是等量吸收各種光，選項D錯誤；與光合作用有關的色素都分布于葉綠體的類囊體薄膜上，選項B正確。

34【解析】選D。甲圖中在光飽和點之前，光合作用的限制因素主要是光照強度，B、C兩點對應的光照強度相同，氧氣產生速率不同的原因是溫度不同；由乙圖分析知15 ℃時，光飽和點狀態下，對應的光照強度為4千勒克斯。在甲圖C點若光照不變，增加CO2的供應，則CO2與C5結合生成C3程度加強，而C3還原生成C5程度基本不變，故C5含量應減少，短期內ATP含量基本不變。

35【解析】選C。DNA的自我復制和自身蛋白質的合成在動植物細胞有絲分裂過程中都會進行，從這兩者無法區分動植物細胞；由于低等植物細胞也有中心體，所以出現星射線的細胞也不一定是動物細胞；在末期，動物細胞由細胞膜從中央向內凹陷形成兩個子細胞，而植物細胞是在赤道板處形成細胞板，所以細胞質的分裂方式是鑒別動、植物細胞的可靠方法。36【解析】選A。并非所有細胞都有細胞周期，細胞分裂之后可以繼續分裂，此時的細胞具有細胞周期，但高度分化的細胞不再具有分裂能力，因此也不會有細胞周期，細胞f的變化方向有上述兩種可能；細胞中含有4條染色體的時期是a、b、c、f，d期細胞內有8條染色體；細胞周期的長短受內因和外因共同影響；從f到f表示一個完整的細胞周期。

37【解析】選C。本題考查細胞分裂各時期的特點。圖中有部分核膜，說明核膜逐漸消失或逐漸形成，為分裂期的前期或末期。圖中染色體含有染色單體，說明已完成染色體復制，只能為分裂期的前期。

38【思路點撥】核糖體在光學顯微鏡下觀察不到，顯微鏡使用時有先低后高、先升后降和先粗后細三大原則。

【解析】選C。大腸桿菌是原核生物，無細胞核。核糖體是亞顯微結構，在電子顯微鏡下才能觀察到。換用高倍鏡后，只能用細準焦螺旋進行調焦。

二、非選擇題

1【解析】(1)酵母菌是真菌，具有以核膜為界限的細胞核，細菌是原核生物，無核膜。(2)由步驟①②可知，應分別向A、B中加入斐林試劑和雙縮脲試劑。根據A、B中是否有磚紅色沉淀生成和紫色反應予以判斷。

答案：(1)酵母菌是真核生物，具有以核膜為界限的細胞核，細菌是原核生物，無核膜

(2)實驗步驟：③取A加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑并加熱；取B加雙縮脲試劑，搖勻

預測實驗現象及結論：

①細菌細胞壁中含有糖類和蛋白質

②若A中出現磚紅色沉淀，B中不出現紫色反應，則細菌細胞壁中含有糖類而不含蛋白質 ③若A中不出現磚紅色沉淀，B中出現紫色反應，則細菌細胞壁中含有蛋白質而不含糖類 ④若A中不出現磚紅色沉淀，B中不出現紫色反應，則細菌細胞壁中不含糖類和蛋白質 2【解析】(1)蛋白質的檢測原理是蛋白質遇雙縮脲試劑發生作用，產生紫色反應。(2)實驗設計首先要遵循對照原則，該實驗的實驗目的是探究A動物蛋白對小鼠生長的影響，故應設置基礎飼料組、普通飼料組和實驗飼料組三組實驗。另外實驗設計時還要注意單一變量原則，除飼料外的其他條件應完全相同且適宜，因此對小鼠的飼養時間均應為21天。要直觀和定量地反映小鼠的生長情況，可以測量小鼠的體長和體重。答案：(1)③

紫色

(2)①普通飼料

需要普通飼料作為對照組

飼養時間相同，實驗結果的比較才有意義

②體長

體重

3【解析】圖A表示通過細胞分泌的化學物質進行信息交流，其中①是血液，②是受體蛋白。圖B表示通過細胞膜直接接觸傳遞信息，③是與膜結合的信號分子。圖C表示通過細胞通道傳遞信息，④是胞間連絲。效應T細胞與靶細胞緊密接觸，激活靶細胞內的溶酶體酶，從而裂解靶細胞，由此說明效應T細胞與靶細胞是通過直接接觸傳遞信息的。答案：(1)受體

(2)細胞膜接觸

與膜結合的信號分 子

精子和卵細胞之間的識別和結合(3)通道

胞間連絲

(4)B 4【解析】(1)分離細胞器時需要先破壞細胞，再用差速離心的方法獲得各種細胞器結構。(2)由于核物質含DNA量最多，由圖分析知應是P1，合成蛋白質的結構是核糖體，存在于S1、S2、S3、P2、P3和P4中。

(3)P2中的細胞器應是葉綠體，與圖②相對應。

(4)P3的棒狀結構為線粒體，一般需要利用健那綠染液進行染色處理。

(5)如果細胞具有成熟大液泡，則表示該細胞為成熟細胞，無分裂能力。龍膽紫染液是對染色體進行染色的染料，染色體主要分布在細胞核內，所以可以看到細胞核被染成紫色。答案：(1)差速離心

(2)P1

S1、S2、S3、P2、P3和P4中(3)②

(4)健那綠染液

(5)①具有成熟大液泡的細胞是已分化的細胞，不會出現細胞分裂

②細胞核被染成紫色 5【思路點撥】利用質壁分離實驗既可以用同樣的細胞判斷外界溶液濃度大小，又可以用同一外界溶液濃度判斷不同細胞的細胞液濃度。

【解析】(1)分析圖示可知A為細胞的長度，B為原生質體的長度。

(2)本實驗探究的是植物細胞外界溶液濃度與質壁分離的關系。植物細胞外界溶液濃度是自變量，實驗過程中設置10%、20%、30%的蔗糖溶液相互對照；質壁分離程度是因變量，測量其A、B值并計算B/A(%)值，將B/A(%)值作為衡量質壁分離程度的指標。根據曲線圖分析，注意B/A值與質壁分離程度的關系，B/A值的變化與外界溶液濃度的關系，根據這兩個關系進而判斷出細胞外界溶液濃度與質壁分離的關系。

(3)設置對照組：黑藻細胞置于清水中，觀察其B、A，B/A值不變說明未發生質壁分離，實驗中的質壁分離現象是由外界溶液引起的。(4)實驗目的是判斷兩種細胞液的濃度，因此可以將其放在相同的外界溶液中，通過比較B/A值進行判斷。

答案：(1)細胞的長度和原生質體的長度

(2)分析：①B/A值越小，說明質壁分離程度越大；②隨著溶液濃度的增加，B/A值下降，說明質壁分離程度隨溶液濃度的增加而增大

結論：細胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加

(3)設置清水對照組，觀察清水中的黑藻細胞，確認其細胞形態正常，無質壁分離現象(4)實驗步驟：②配制相同濃度的蔗糖溶液并將兩種葉浸泡10分鐘 ③觀察、記錄并比較B/A值的大小 實驗現象及結論： ①其細胞液濃度低

②若鹽堿地植物的B/A值大，則其細胞液濃度高 ③若二者的B/A值相等，則其細胞液濃度相等

6【思路點撥】流動鑲嵌模型的基本支架是磷脂雙分子層，磷脂分子的特點是允許脂溶性物質通過。通過離子通道進出細胞的物質是順濃度梯度且不需要能量的，因此是協助擴散。【解析】本題借助生物膜的結構及物質跨膜運輸示意圖，考查生物膜的流動鑲嵌模型、物質跨膜運輸的方式及實驗探究能力。

(1)根據相似相溶原理，脂溶性物質易透過生物膜，不溶于脂質的物質不易透過生物膜，能充分說明組成細胞膜的主要成分中有磷脂分子，圖一中甲代表磷脂雙分子層。

(2)鯊魚體內多余鹽分是經②途徑排出的，②是通過離子通道進出細胞，不需要能量，因此是協助擴散。

(3)Ca2+、K+、C6H12O6的吸收都屬于主動運輸的過程，需要載體蛋白和ATP，用呼吸作用抑制劑處理心肌細胞，因缺少能量ATP，Ca2+、K+、C6H12O6等物質的吸收均受到顯著的影響。對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后，Ca2+吸收明顯減少，但K+、C6H12O6的吸收不受影響，說明不受能量的限制，證明該毒素抑制了轉運Ca2+的［乙］載體蛋白的活動。(4)圖二在一定范圍內，跨膜運輸的速率隨O2濃度的增大而增大，當O2濃度達到一定值后，即使O2濃度再增大，跨膜運輸的速率也不變，這表明這種跨膜運輸的方式與細胞呼吸相關，需要消耗細胞呼吸產生的ATP，為主動運輸。圖一中的④代表主動運輸。主動運輸需要載體蛋白、需要消耗能量ATP，圖二中出現BC段與載體蛋白數量和ATP的數量有關。

(5)對于實驗的設計，主要考慮主動運輸和被動運輸的區別在于是否需要能量，而能量的供給來自細胞呼吸，因此要從能量的來源去考慮。答案：(1)［甲］磷脂雙分子層

(2)協助擴散

(3)缺少ATP

［乙］載體蛋白

(4)④

載體蛋白的數量是有限的，能量的供應也是有限的

(5)①b.完全抑制呼吸

c.一段時間后測定兩組植株根系對Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率 ② 7【思路點撥】解題關鍵是ATP結構簡式的書寫，ATP與ADP相互轉化的特點，及設計探究實驗對自變量的控制和因變量的確定。

【解析】(1)ATP是生物體進行各項生命活動的直接能源物質，各項生命活動如新物質(有機物)的合成、無機鹽離子的吸收、細胞的生長和分裂及肌肉收縮等都需要ATP水解供能。葡萄糖進入紅細胞的方式為協助擴散，不需要消耗能量。

(2)ATP中的高能磷酸鍵斷裂時，會釋放出大量的能量，ATP水解脫下兩個磷酸基團后生成的AMP能參與形成的生物大分子是RNA，如果磷酸基團完全脫落，剩下的是腺苷。

(3)據圖分析，科學家當初推測ATP可作為神經細胞間傳遞信息的信號分子的實驗思路是設法把ATP與典型神經遞質分開，單獨去研究其作用，即：①科學家用化學物質阻斷典型神經遞質在神經細胞間的信息傳遞后，發現受體細胞仍能接受到部分神經信號；②科學家尋找到靶細胞膜上有ATP的受體。

(4)①該實驗的因變量就是實驗結果所觀察到的實驗現象，即：細胞中ATP的濃度和細胞死亡的百分率。

②實驗數據表明，該實驗的因變量之間的聯系：細胞內ATP濃度下降，能量供應減少，細胞死亡的百分率增加。答案：(1)D

(2)腺苷

(3)①科學家用化學物質阻斷典型神經遞質在神經細胞間的信息傳遞后，發現受體細胞仍能接受到部分神經信號；②科學家尋找到靶細胞膜上有ATP的受體(4)①細胞內ATP的濃度和細胞死亡的百分率

②細胞內ATP濃度下降，能量供應減少，細胞死亡的百分率增加

8【解析】(1)正常情況下細胞質基質不能發生丙酮酸脫［H］產生CO2的過程，但實驗結果表明1號和2號試管中均檢測到CO2，究其原因，是因為保存液中的葡萄糖被肝細胞利用進行有氧呼吸產生的CO2擴散進入細胞質基質，改進的措施是用不含葡萄糖的保存液保存肝細胞。(2)丙酮酸在有氧呼吸的第二階段脫［H］產生CO2，因此通過檢測是否有CO2產生來判斷丙酮酸是否被分解。(3)為了排除干擾因素帶來的實驗誤差，分別給1號和2號試管設置空白對照組1′和2′，1′和2′試管所裝物質分別與1號和2號試管中的相同，但不加入丙酮酸，而是加入生理鹽水。

答案：(1)肝細胞利用保存液中的葡萄糖進行有氧呼吸，線粒體產生的CO2擴散進入細胞質基質中

用不含葡萄糖的保存液

(2)丙酮酸在有氧呼吸的第二階段和水徹底分解成CO2和［H］，因此可以通過檢測是否有CO2產生來判斷丙酮酸是否被分解

(3)分別給1號和2號試管設置空白對照組1′和2′,1′和2′試管所裝物質分別與1號和2號試管中的相同，只是在第⑤步不加入丙酮酸，而加入生理鹽水 【方法技巧】實驗評價題的解題策略

(1)看有無對照實驗，如果有，看對照設計是否合理。

(2)看實驗是否遵循了單一變量原則。如研究溫度對酶活性的影響，則溫度為自變量。除單一變量外，各組實驗的其他條件應完全一樣。包括：①實驗對象的一致性；②等量性原則——每次實驗所加試劑的量要相等；③實驗控制時間的一致性；④實驗條件的一致性等。(3)看實驗步驟的順序是否合理。

(4)看實驗儀器、藥劑的使用是否合理。(5)看實驗結果的驗證是否合理。

第二篇：人教新課標版必修一《沁園春

《沁園春·長沙》教案

教學目標：

1．掌握詞的常識，提高形象思維能力；

2．體會詞中的景物，學會鑒賞現代詩歌的方法；

3．感受詞中的博大情懷和革命壯志，確立學生歷史責任感和遠大抱負。教學重點和教學難點：體會詞中的景物 教學方法：誦讀法、提問法、小組討論法 教學時數：1課時 教學過程 ：

一、導入

自古文人多悲秋。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之為氣也”，歐陽修《秋聲賦》：“噫嘻悲哉！此秋聲也”。杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢bìn，潦倒新停濁酒懷。”以嘆時運不濟jì，人生的艱難萬苦。但也有不少古代文人為我們唱出了秋的贊歌。如唐朝劉禹錫《秋詞二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”催人奮發有為，大展鴻圖，給人頑強奮斗的精神。今天，讓我們一同走進一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景，一同走進這位偉人的崇高心靈，體會這位偉人青年時代的宏大胸襟和抱負。

二、作者簡介、詞的基礎知識和背景介紹

毛澤東（1893-1976），偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家。中國共產黨和中國各族人民的偉大領袖，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人、詩人、書法家。詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。

詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數、句數和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創始之作的內容有關聯，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區別，標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。如沁園春是詞牌，長沙是標題。

詞的分類：詞分為小令、中調、長調，這是依字數的多少來劃分的。58字以內為小令；59至90字為中調；91字以上為長調。

學生介紹背景：這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展，農民運動蓬勃興起。毛澤東直接領導了湖南的農民運動，創建了湖南第一個黨支部：韶山支部。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已經在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領導權交給資產階級。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。1925年2月，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志，在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，前往廣州創辦全國農民講習所，途經長沙，獨自去橘子洲頭。面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞。

三、指導誦讀，整體感知

1、下面，咱同學一塊朗誦全詞，注意朗誦技巧：上下闕的領詞“看”和“憶”后要稍停頓下，“看”字引導的7句要讀出作者的興奮喜悅之情，抑揚頓挫要分明；“憶”字引導的8句要讀出作者的慷慨激昂之情，語速要快，要充滿自信。

2、我們聽聽配樂朗誦并跟誦，注意停頓、重音、抑揚頓挫和朗誦的情感色彩。有哪位同學來試一試。

3、齊讀全詞。詞中呈現給我們的不僅是詩歌美，更有由語言組成的一幅幅圖畫，我們給詞的上下闕所呈現的圖畫起個標題，同學們小組討論，每個小組推薦一名同學寫在黑板上，我們選一個最好的標題。注意標題的要求：概括主要內容，簡短，有一定的文采。

上闋寫景：湘江秋色圖。下闋抒情：少年學子圖

四、合作探討，解決重難點

1、齊讀。“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的大意，交代了什么？獨立寒秋”這句語法采用了倒裝，倒裝的目的在于強調，作者要強調的是哪個詞呢？。

“獨立”的含義在深秋的季節，我獨自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。獨立—作者；寒秋—寫作時間；橘子洲—地點；湘江北去—環境。獨立 “獨立不僅表明一開始作者就把自己置于秋水長天之中，同時也把讀者帶進了一個高遠的深秋境界里，可以讓讀者想象出詩人中流砥柱的英雄氣概，而倒裝的目的就是要突出毛澤東身處險境卻能“獨立寒秋”坦蕩從容、臨危不懼的偉人形象。

2、自由讀。讓我們注意一個“看”字，它一直領起到那一句？ 萬類霜天競自由。《沁園春?長沙》的景美突出表現在景物的選擇上，作者視野廣闊，選取的景物或廣博，或宏偉，或雄峻。尤其是“看”字領起的部分特別典型，我們重點分析這一部分，首先，作者選擇了哪些景物？（思考）指名回答，其余同學補充：“萬山”“層林”“漫江”“百舸”“雄鷹”“游魚。從景物的狀態看，有靜態的火紅的楓林，有動態的“爭流”的“百舸”等。作者從遠望到近觀，從仰視到俯瞰，天長地闊，山紅水綠，“籠天地于形內，挫萬物于筆端”(陸機《文賦》)。

3、《沁園春?長沙》一詞的景美還表現在描寫景物上。景物的選擇固然很重要，但景物的表達則更應別具匠心。詩人筆下的景物不應是客觀的白描，而應是“灌注了生氣的形象”(康德語)，毛澤東在《沁園春?長沙》中為了給選取的客觀物象“灌注”更多的生氣，很注重景物的表達。同學們小組討論，找出并分析上闋中“看”字所總領的一組景物群中用得精彩的詞。

明確：“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。“層”表現了樹林的重重迭迭，“染”字活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。“漫”寫出了江水溢滿之壯，“透”表現了江水碧綠清澈，“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。“百”寫舸之多，“爭”給碧綠天塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現出千帆競發、爭先恐后的熱烈場面。“擊”準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。“翔”精當地把鳥不扇動翅膀的盤旋回飛的壯志用來描寫游魚在水中自如輕快的神態。

想象能力訓練 雨果說：想象是人類思維中最美麗的花朵。下面讓我們展開想象的翅膀將詩人所描繪的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，在大腦熒屏上放映出來，分四步：

（1）勾勒形態：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚??的輪廓勾勒出來；（2）染上顏色：把黑白熒屏變為彩色熒屏，火紅的楓林，藍天碧水??

（3）使畫面動起來：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；

（4）讓畫面更細致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石。

4、作者對景物的選取，在很大程度上是制約于情的，古代文人墨客的“悲秋”“傷秋”“嘆秋”等詩文就正是由他們特定的“意”所決定的。譬如，馬致遠的《天凈沙?秋思》將“意”立在“斷腸人在天涯”，所選之“象”便自然是“枯藤”“老樹”“昏鴉”“瘦馬”等。這首詞的立意積極向上，昂揚奮進。正因為他的立意，他所取的“象”，自然就是那些競相向上、生機勃勃的景物了，如萬山、層林、百舸、雄鷹、游魚等。

5、大家可以看到這幾句都是寫景，但又都是寫情，我們分析時要注意情與景的交融。誰能告訴我，毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？

絢麗多彩，生機盎然。

為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機呢？ 由物及人

生：身份，黨的領導者；性格，胸懷大志；心境，廣闊崇高；胸襟，以天下為己任。

6、“悵”、“寥廓”、“誰主沉浮”三個字詞是什么意思？

生：“悵”：原意是失意，這里用來表達由深思而激昂慷慨的思緒； “寥廓”：指高遠空曠；

“誰主沉浮”：誰主宰國家的命運、掌握民族的前途。

面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！廣闊無垠的大地，誰才是主宰興衰的真正主人呢？ “悵??”句運用了什么修辭手法？反問是無疑而問，設問是有問有答。

7、“攜??”中的“百侶”與上文那句話形成了對比，說明了什么？“崢嶸”“稠”什么意思？

獨立 說明了當初一同志向的同學們現在只剩自己堅守志向。不平凡，多。1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。

1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳； 1915年9月，詩人印發反袁稱帝的小冊子；

1918年，與何叔衡創立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；

1919年，主編《湘江評論》，發表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。這首詞是哪幾句詩形象地概括，請大家齊讀。8、“曾??”句，與上句的問句相答。

五、總結

從這首詞的中，我們可以體察到毛澤東闊大的內心世界，五彩繽紛的精神視野，這不僅 僅是逆境中的拼搏，還是詩人灰色際遇中的亮色，是豐富多彩的底色，是“面對大海，春暖花開”，是“冬天到來了，春天還會遠嗎”的哲思，是冬天中的詩人心中的春天。所以，當他面臨生命的威脅時候，能夠“獨立寒秋”“悵寥闊”，能夠發出“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”的激動人心的呼聲。

六、拓展延伸

我們不能把詩人這種拼搏簡單地理解成“讓暴風雨來的更狂烈些吧！”簡單的單薄的呼喊。聯系詩人以前的詩作，我們來看詩人的心路歷程。詠蛙

一九零九年（１６歲）

獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。

春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。

毛澤東在東山書院讀書，他的同學們大多是紈绔子弟，衣著華麗，看不起來自窮鄉僻境、衣著很差的毛澤東。因為被許多同學疏遠，毛澤東在精神上感到有些壓抑，一種“知音世所稀”的孤獨感不時襲上心頭，毛澤東寫下此詩。這首詩運用了托物言志的手法，通過對青蛙所處的環境和它的形象，心態的描述，表現了毛澤東在少年時代就有的抱負和胸懷，也可以說是霸氣，很年輕時就顯現的帝王之氣。

毛澤東一九一零年秋所作的《七絕?呈父親》則體現了詩人思想的進一步發展： 孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

這首詩少了《詠蛙》詩的個人境遇不如意時情緒的宣泄，更多地體現了詩人對理想的執著追求。毛澤東要外出求學，父親不支持他，但他毫不猶豫地離家而去。

到了寫作本詩，已是１９２５年。三相比較，他的精神更豐富了，他的志向更明確了，他的人格更完善了。在自己的人生中，詩人不斷地發展自己、豐富自己。這才是人生真諦。一個發展的人才能正確對待個人命運的升降起伏。得意而不忘形，悲哀而不喪志，“不管風吹浪打，勝似閑亭信步”。這對我們是很有教益的。這警省我們要與時俱進，一步一層樓，一層一重天。要記住，時時豐富自己，人生無止境，避免人生無謂的悲劇。像中國哈佛學子自殺事件，這個清華大學的學生，在國內學習是一路順風，博得家長、老師、同學的贊揚，但到了哈佛，卻忽然不優秀了，于是自殘生命。今年發生了不少青年人墜樓的事件，也不是什么不得了的原因，無非感情、生活、事業受挫。這真是些沉痛的事件，如果從發展的角度來看，挫折不是終極目標，卻是豐富自己的磨刀石，怎可因挫折而自戕。自戕，表現的是生命的蒼白甚至烏有！毛澤東在個人政治境遇不如意的情況下，在生命受到威脅的險境下，卻吟唱了一首昂揚的礪志之歌，這值得我們每一個人學習。

第三篇：人教新課標必修一 Unit1 Friendship[全套教案]

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Unit 1 Friendship Teaching goals:

*語言知識

1.to talk about friends and friendship, and interpersonal relationship 2.to practise expressing attitudes, agreement and disagreement, and certainty 3.to master some sentences about giving advice 4.to learn to use the Direct Speech and Indirect Speech(1): statements and questions 5.to learn about communication skills

*語言技能和學習策略

1.to develop listening skills by doing exercises in listening task 2.to develop speaking skills by finishing the speaking task and other activities like discussion and oral practice 3.to develop reading skills through the reading materials in this unit 4.to learn to write a letter of advice

*文化意識

1.to know about friend and the real meaning of friend 2.to learn how to get along with others

*情感態度

1.to arouse the interest in learning English 2.to learn to express their feeling of friends and friendship

Teaching key points: 1.how to improve students’ speaking and cooperating abilities

2.learn to use the Direct Speech and Indirect Speech(1):statements and questions 3.master some words and expressions Teaching difficult points: 1.train the students’ speaking, listening, reading and writing abilities 2.how to improve students’ cooperating abilities Teaching methods: Student-focus approach and task-based approach Learning methods: Cooperative study Teaching aids: Computer

The First Period(Warming up &Speaking)Teaching aims: 1.to know about different kinds of friendship 嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

2.to learn some words of describing friend and friendship 3.to master some useful words and expressions Teaching methods: 1.discussing

2.cooperative learning

Teaching materials: Warming up Teaching procedures: Step One: Leading-in 1.Free talk: Something about friend and friendship Ask the Ss to describe one of their friends----their appearance, personality, hobbies, etc.Qs: What’s your friend like?

What does he/she like to do in his/her spare time?

What personality does he/she have? Step Two: Discussion

1.Writing the following statement on the blackboard We all agree that to have a good friend , you need to be a good friend.2.Ask the Ss: What do you think of this statement and how can you be a good friend? Let the Ss express their views 3.Have the Ss get into groups of four to list some qualities of a person they would like as a friend.Ss may list: honest, friendly, open-minded, generous, helpful, patient, good-tempered, trustworthy, careful, full of love, caring, responsible, interesting, brave, easygoing, outgoing, warm-hearted, kind, selfness, tolerant, intelligent… 4.Have a member of each group report on what their lists have and list them on the blackboard 5.Ask the class whether or not they agree with all the qualities listed Step Three: Doing the survey and explanation 1.Have the Ss do the survey in the textbook and let them work out their score.2.Teacher explain each item Question 1 deal with how thoughtful you are towards others.The scoring reflects your concern for others.So one point for A gets the lowest score because it is the most selfish response.B get the highest score because it show a concern for your friend as well as your wish to go to see a film.C gets a slightly lower score because although it shows you want to go with your friend(because you change the plan), you do not help your friend.Question 2 is concerned with fairness.A gets the lowest score because you are not giving your friend another chance to behave better this time.B gets a higher score because you let your friend borrow the camera again.This shows kindness and forgiveness or the trouble you had when it was returned broken.But you are not balancing his heeds against your own.That is why C gets the highest score.You are showing your friend that you will trust him/her with the camera again but this time you are giving him / her rules in case it gets broken.嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

Question 3 deals with your concern for others.A get the lowest score because you would put anything else that needed to be done aside and concentrate only on your friend.This is not responsible.You have things that you need to do.Of course your friend is important but not more important than you responsibilities.B gets a higher score because it shows some concern for your friend and some understanding that you have important things to do too.But it does not show any real interest in his / her problem.C get the highest score because it not only shows concern for your friend but a recognition that you have responsibilities too.Question 4 is concerned with responsibilities to a friend.A provides the correct amount of responsibility to your friend.You recognize that it was your fault and will put it right and pay for the damage.So it gets the highest score.B provides some understanding that you are responsible.You put the situation right but you do not pay for the damage yourself.So it does not get the highest score.C gets the lowest score because you expect your friend to pay for your mistakes even though you were doing your friend a favour.Question 5 is concerned with honesty.If you let your friend look at your paper or somebody else’s paper, you are helping them to cheat.That is not honest, so answers A and C get no marks.But it takes courage to tell your friend that they should have studied and that they cannot look at your paper.That is also the honest answer.So you get 6 points for B, which is more than any other in the quiz.Step Four: Language points Teacher explain language points with some slides 1.add v.1)to put together with something else so as to increase the number, size, importance, etc.增加，添加

eg.Please add something to what I’ve said, John.2)to join numbers, amount, etc so as to find the total eg.Add up these figure for me, please.常用結構：

add up / together sth.把…加起來，合計 add sth.to sth.把…加到/進 add to(=increase)增加了… add up to 合計，共計 add in 包括…，算進

2.pay to get it repaired

花錢讓人去修理

3.upset

adj.worred;annoyed 不安的；使心煩意亂的

v.cause to worry, to be sad, to be angry, not to be calm, etc.使不安；使心煩意亂

eg.He was upset when he heard the news.His cheating in the exam upset his teacher.4．ignore vt.to pay no attention to sth.忽視；對…不予理睬 eg.Ignore the child if he misbehaves and he’ll stop soon.ignorant adj.無知的；不知的 ignorance n.無知；愚昧 嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

5.calm

vt.to make sth./ sb.become quiet 使鎮靜；使平靜

adj.not excited, nervous or upset 鎮靜的；沉著的

calm down 鎮靜；平靜

calm down sb.=calm sb.Down

使某人鎮靜 sb.calm down(vi.)

某人平靜下來 eg.The excited girl quickly calmed down.He took a few deep breaths to calm himself down.6.have got to do sth.(口語)=have to do sth.不得不做某事；必須做某事

eg.Since you’re no longer a child now, you have got to make money to support the family.*have got to在變疑問句或否定句時，不再另加助動詞，而have to則須加助動詞do.have got to前不用情態動詞，而have to前則可以。如： eg.Have you got to writ an assignment for your teacher? 7.be concerned about / for : be worried about eg.We’re all concerned about her safety.8.cheat

vt.1)to act in a dishonest way in order to win

欺騙；作弊

eg.Any student caught cheating will have to leave the classroom.2)to take from(someone)in a dishonest way 騙；騙取

eg.They cheated the old woman(out)of her money by making her sign a document she didn’t understand.n.1)an act of cheating

作弊行為

2)one who cheats

騙子

Step Five: Speaking 1.Get the Ss to work in groups of 4.2.Ask the Ss to use the questionnaire in Warming up as an example and discuss about designing questions.3.Follow the steps in this part and start the discussion like this: A: Now let us design a questionnaire to find out what kind of friend one is.B: OK.First we must think of four questions and three possible answers to each question.C: What about the first question? Have you got one in mind? D: Suppose your friend has taken away your book by mistake.What will you do or say to him / her? …

4.Teacher go around in the classroom and check their discussion.Step Six: Assignments 1.Ask Ss to consider the following question;What is / are the most important quality / qualities that a friend needs to have? 2.Prepare for Reading

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The Second and Third Period

(reading and language points)Teaching aims:

1.to know about the story of Anne’s Diary

2.to promote the Ss’ abilities of reading comprehension 3.to learn about the following words and expressions: readon;list;go through;hide away;set down;a series of;outdoors;crazy;spellbound;on purpose;dare;happen to do sth.;It’s the first time that… Teaching methods: 1.reading and discussion 2.cooperative learning and speaking Teaching materials: Reading, Comprehending Teaching procedures: Step One: Leading-in Ask their opinions on the question mentioned in the assignment of last period.Step Two: Pre-reading Let the Ss think about the questions in Pre-reading, and express their own views to the whole class.Step Three: Reading

1.Ask the Ss to look at the pictures and the heading, guess what the text might be about.2.Get the Ss to skim the passage and answer the following questions: What’s Anne’s best friend?

What does her diary mainly talk about?(1.Anne’s best friend is her diary.2.It’s about Anne’s feeling of hiding away.She especially missed going outside and enjoying nature.3.Let the Ss read the passage and discuss the following questions: 1)Imagine what it might be like if they had to stay in their bedroom for a whole year.You could not leave it even to go to the WC or get a cup of tea.How would they feel? 2)If you are only allowed to have five things with you in the hiding place because there is very little room, what would you choose? 3)Try to guess why the windows had to stay closed.4)Guess the meanings of the word “crazy” and “spellbound” according to the context.Step Four: Discussing the style Ask the Ss: 1.What do you think is the purpose of this passage? Why did Anne write it? 2.Do you think it is successful? Do you understand Anne’s feelings?

3.What is Anne’s tone? In other words, is the author angry, sad, happy or thrilled? 4.What is Anne’s point of view? Do you agree with it? If so, why? If not, why not? Step Five: Listen to the text and comprehend it Step Six: Language points 1.go through 嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

1)to examine carefully

仔細閱讀或研究 eg.I went through the students’ papers last night.2)to experience 經歷；遭受或忍受

eg.You really don’t know what we went through while working on this project.2.hide away 3)vi.to go somewhere where you hope you will not be seen or found 躲避；隱匿

hide away +地點

eg.The thief hid away in a friends’ house for several weeks after the robbery.4)to put or keep sth./sb.in a place where they / it can’t be seen or found 藏；隱蔽

hide away sth./ hide sth.away eg.Why do you hide your thoughts away from me? 3.set down 5)write down 寫下；記下

eg.I’ll set down the story as it was told to me.6)put down 放下；擱下 set down sth./set sth.down eg.He set down a basket on the ground.4.series

n.（單復數同形）

a series of 一連串的；一系列的 5.crazy

adj.7)mad, foolish 瘋狂的；愚蠢的

It is crazy of sb.to do sth.= sb be crazy to do sth.eg.It’s crazy to go out in such hot weather.8)wildly excited;very interested 狂熱的；著迷的 grow / be crazy about sb./ sth.eg.The boys are crazy about the girl singer.9)like crazy 發瘋似的；拼命地

eg.He talked like crazy;I couldn’t understand what he said.6.I wonder if it’s because I haven’tt been able to be outdoors for so long that ….*I wonder if / whether…

eg.I wonder if you can help me? *It’s because …

it is 后的表原因的從句中，只能用because來引導，不能用since或as.eg.Why did you go to school on foot?

It is because my bike had broken.7.spellbind

v.to hold the complete attention of 吸引人，迷人；使入迷

eg.The children watched spellbound as the magician took rabbits from his hat.9.stay

v.to continue to be in a particular state or situatioin 系動詞，表是狀態。后跟名詞或形容詞，不能用于被動語態和進行時態。eg.He stayed single all his life.10.on purpose 嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

1)故意地（反義：by chance / accident）

eg.I think she lost the key on purpose.2)on purpose to do sth.為了要…而特地

eg.He went to town on purpose to sell one of his paintings.10.far

adv.“過于；…得多” ,表示程度，經常與too或形容詞、副詞的比較級連用。

eg.She speaks English far better than I.This room is far too warm.cf.very, much, far 11.dare 1)modal.v.多用于否定句、疑問句、條件狀語從句、whether(if)等名詞性從句或有否定意義的句中，后接動詞原形。沒有人稱和數的變化,其時態只有現在時和過去時。否定式在其后加not.eg.How dare he say such a word!

If you dare do that again, you’ll be punished.2)vt.敢，膽敢。有人稱、數和時態的變化。在否定句和疑問句中，dare后的to可保留也可省略。

eg.I wonder how he dare to day such words.12．happen to do sth.It so(just)happened that… 不能用于進行時態。

eg.I happened to be out when he came.= It so happened that I was out when he came.13．It’s the first time that…

eg.It is the first time that I have seen the sea.Step Seven: Comprehending Get the Ss to do the exercises in this part.Step Eight: Consolidation Listen to the text again to appreciate it.Step Nine: Assignments 1.Read the key sentences in the text 2.do the exercises on Wb(Page 41-42)

The Fourth Period(Listening)Teaching aims: to train and develop listening skills by listening to the listening exercises in this unit Teaching methods: Listening and speaking Teaching materials: listening parts on Page 6 and Page 41 and Page 43 Teaching procedures: Step One: Revision Check the answers to the homework Step Two: Listening 1.Listen to the exercises on Page 6 嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

2.Guess the words by listening to the tape and write them down Step Three: Listening to the passage Fill in the blanks on Page 41 Step Four: Speaking

Listen to the tape and discuss questions in groups of four, express your own views.Step Five: Listening task 1.Discuss with the Ss whether they always do what their parents tell them.2.Have the Ss listen to the passage.3.Fill in the table

4.Work in pairs to give some advice to Anne Step Six: Assignments 1.Do the exercises on Page 42(Ex 1,2)2.Revise the Object Clause

The Fifth Period(Discovering Useful Structures)Teaching aims: Let the Ss use the Direct Speech and Indirect Speech Teaching methods: 1.discovery learning 2.cooperative learning Teaching materials: Page 5 Teaching procedures: Step One: Revision 1.Check the homework with the Ss 2.Revise the Object clause

Exercise: Rewrite the following sentences.1.I go to school by bike.(He said…)

2.Will you forget to do your homework?(Mary asked him…)3.When did you come here?(They asked me…)4.What has he said?(Do you know…)

5.Anne is watching TV now.(Mother told me …)Step Two: discovering useful structures 1.Present some sentences for Ss

1)My friend says, “ I will come here tomorrow?”

如果此時此地，你來轉述，應該說：

My friend says she / he will come here tomorrow? 如果時間變了，地點不變，你來轉述，應該說： My friend said she / he would come here the next day.如果地點變了，時間還是今天，你來轉述，應該說： My friend sayd she / he will go there tomorrow.如果時間地點都變了，你來轉述，應該說： My friend said She / he would go there the next day.嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

如果由別人轉述，時間地點都變了，應該說：

He/ She said he /she would go there the next day.*使用直接引語和間接引語要注意具體語境。

2）“Do you go to the park yesterday?” He asked me.He asked me if / whether I went to the park the day before.3)Kate said to John, “What’s your favourite food?”

Kate asked John what his favourite food was.2.Get the Ss to have a look at Part 1 in “Discovering useful structures” and sum up this grammar point.人稱、時態、指示代詞、時間狀語、地點狀語等的變化。Step Three: Practice 1.Do the first tow sentences in Part 2 as examples.2.Check the answers together.Step Four: Assignments 1.Wb, Page 42, 43(Individual, Groups)2.Prepare for Reading on Page 44

The Sixth Period(Reading)Teaching aims:

1.to learn about friendship in Hawaii 2.to promote the Ss’ abilities of reading comprehension 3.to learn about the following words and expressions: way;the second important;It’s believed that…;in peace;those who …;etc.Teaching methods: 1.reading and discussion

2.cooperative learning and speaking Teaching methods: Reading(Page 44)Teaching procedures: Step One: Leading-in

1.Ask the Ss if they can think of any place in the world where Chinese and Western cultures live side by side.(Hong Kong, Macao, Singapore, the Philippines, San Francisco, etc.)Step Two: Reading 1.Get the Ss to read the passage and try to finish the table in Ex1.2.Read the passage carefully again and discuss the questions in Ex2.3.Report their discussion Step Three: Listening to the text and comprehend it Step Four: Language points 1.the way to do sth./ the way of doing sth.2.the second most important the second + adj.（最高級）the third + adj.（最高級）

eg.The Yellow River is the second longest river in China.嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

China is the third largest country in the world.3.to enjoy the land = in order to enjoy the land eg.To make the w8th Olympic Games the game ever, Beijing will make several changes.* to do和 in order to do可以置于句首、句末，而 so as to do只能置于句末。4.Indeed, Hawaii is a place where ….small communities.5.It’s believed that the islands can be a paradise ….It’s believed that …= People believe that …

eg.It’s believed that they arrived more than 30,000 years ago.6.in peace 7.… they are really talking about all those who live on the islands.those who…=people who … “凡…的人”

eg.The teacher praised those who had done good deeds.We find it our duty to help those who are in trouble.8.Living in peace, Hawaiians has developed …

現在分詞短語作原因狀語，相當于 As they are living in peace.9.Perhaps this is how most visitors will remember their new friendship.Step Five: Listening to the text and enjoy it

The Seventh Period(Speaking Task and Writing)Teaching aims: 1.to develop Ss’ speaking ability and learn to express their own views 2.enable Ss to write a letter of advice Teaching methods: 1.tasked-based learning 2.speaking Teaching procedures: Step One: Speaking task Task One: Ex1(Page 45)1.Get the Ss to work in pairs, have them read the situations and choose one to discuss.2.Ask the Ss to present their dialogue.Task Two: Ex2(Page 45-46)1.Ask the Ss to look at the pictures.2.Work in groups of four and talk about whether they are doing is cool or not.3.Try to express their own views to the whole class.Step Two: Writing

Task One: Ask the Ss to write a letter of advice 1.Get the S to read the letter on Page 7 and understand it.2.Ask the Ss to work in pairs and talk about how to answer the letter.3.Write the letter in reply down.10 嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

Task Two: Ask the Ss to write a passage about their opinions on friend and friendship 1.Read the proverbs carefully.2.Write a passage to express their own opinions.Step Three: Assignments 1.Fill in the form in Sum up(Page 8)2.Fill in the form in Checking yourself(Page 47)11

第四篇：生物必修Ⅰ人教新課標 6.4細胞的癌變說課稿

《細胞的癌變》說課稿

尊敬的各位評委老師早上好：

我說課的題目是《細胞的癌變》。我從6個方面來進行說課。首先說教材，包括4點： 1．教材地位

“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。

本章的思路使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異常現象。癌癥既是生物學熱點，又是醫學界與社會的熱點，因此，本節課是理論與實際緊密結合的范例。1．2 教學目標 1．2．1知識目標

描述癌細胞的特征；

舉例說出生活中常見的致癌因子； 說出癌癥治療方法。1．2．2 能力目標

討論如何預防癌癥；

學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢的相關信息；

學會更好的與他人合作； 擬定健康的生活方案。1．2．3 情感態度與價值觀

關注癌癥病人，增強社會責任感； 形成健康生活的態度； 養成良好的生活方式； 正確對待癌癥。1．3 教學重點

根據課程標準要求我將癌細胞的特征、癌癥的預防確定為本節教學重點。1．4 教學難點

原癌基因與抑癌基因及其關系

第1頁

說學生

我授課對象是高中二年級學生，他們關注名人，對生活中熟悉事物易接受；在知識方面已具備一定的邏輯推理能力和細胞學知識，有利于本節課的開展。

但學生不能將生物學知識與現實生活相聯系，很難使知識內化成指導他們健康生活的準則，并在情感上認同；在專業術語、抽象知識理解方面存在缺陷。

培養學生創新能力和探究能力，培養學生交流能力和表達能力，培養學生綜合能力和整合能力。說教法

我在教學過程中運用創情境、談話式、講故事及歸納法等，以實現師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。突出重點、突破難點

癌細胞特征的學習，我以事例、圖片、flash等方式進行引導和啟發；癌癥的預防與生活相關，我讓學生通過查資料、討論、等自主得出結論。

難點知識是本節課的新內容，且比較抽象，我采用形象生動的比喻，變抽象為形象。5．1 聯系生活，引入主題

這是本節課第一亮點。

一首《感恩的心》喚起學生對生命的熱愛，同時感受到生命的脆弱與可貴。我引用名人事例，既吸引同學們的注意力及興趣，又引起同學們對健康的關注，對社會的責任感，使學生對癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認識，從而使學生進入本節課的情境之中。5．2癌細胞的概念

本知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。5．3癌細胞的特征

該知識點是本節第一個重點，內容相對較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，提高學生識圖、歸納和表達能力；

通過講述海拉細胞，激發學生聯想，引起學生興趣； 相關動畫使學生更深刻理解知識點，同時為課堂增添趣味。5．4細胞癌變的原因

本環節我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。

第2頁

舉例生活中不良習慣可能導致各種癌癥，使本節知識與生活的聯系更加緊密，同時引出本節課第二個重點內容：癌癥的預防。5．5癌癥的預防

作為本節最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛。

此時，本節課達到高潮，同學們意氣風發，熱烈討論，實現本節課的教學目標。5．6 癌癥的治療

通過講述癌癥治療方法的副作用，激發學生探究生物學欲望，激勵學生立志除癌。

在此，我選用一則關于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰勝癌癥的故事，在于對不同層次的學生進行多方面啟發教育，體現面向全體學生的課程理念。5．7 愉悅總結，及時反饋

本節知識點零散，我將帶領學生回憶瀏覽本節內容，使零散知識點系統化。

在課堂反饋環節，我通過簡單練習采用分組競答的方式把握學生對知識的掌握程度，并給予表現突出的學生適當獎勵，這是本節課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學生的競爭意識，還使得學生的知識得以鞏固應用。

5．8 課后活動

結語：有效預防癌癥，使學生對癌癥形成正確的認識，同時，提出有規律生活的重要性，引出本節課后活動。該設計既有利于學生查詢資料等方面的能力得以提高，還有利于培養他們的創新能力。

分組合作使得學生懂得團隊合作的重要性，也將知識真正運用到現實生活中，體現注重與現實生活聯系的理念。

最后是板書設計，我采用多媒體與板書結合的方法，使學生更容易把握本節的重難點。我的說課到此結束，有不當之處望多多指導，再次感謝各位老師的蒞臨指導

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第五篇：人教新課標高中英語必修一知識點詳細歸納總結

人教版新課標高中英語必修一知識點歸納總結（按單元分）

新課標必修1 Unit1 Friendship 重點詞組：

be good to 對….友好 add up 合計 another time 改時間

get sth done 使…被做 calm down 鎮定下來 have got to 不得不 walk the dog 遛狗 make a list of 列出 hide away 躲藏；隱藏 be concerned about 關心；掛念 share sth with sb 和某人分享某物

go through 經歷；仔細檢查 set down 放下；記下 a series of 一系列；一套 be crazy about 對…著迷 on purpose 故意 in order to/ so as to 為了

face to face 面對面地 get along with 與…相處 pack up 收拾，打理行裝

according to 按照；根據…所說 have trouble with sb/sth 同某人鬧意見；做…有困難 communicate with sb 和…交際 throw away the friendship 放棄/終止友誼 try out 試驗；試用 join in 參加（活動）far and wide 到處 look to sth 注意，留心某事 fall in love 相愛

ignorant of 無知的

cheat sb(out)of sth 騙取某人某物 have the/a habit of doing sth 有做…的習慣

句子歸納：

1.I wonder if… 我想知道是否….2.It’s because… 這是因為….此從句中because不能用since或as 代替

3.What do you think a good friend should be like? 你認為一個好朋友應該是什么樣的呢？ 4.While walking the dog, you were careless and it got loose and was hit by a car.=While you were walking the dog, …在遛狗時，你不小心讓狗掙脫了繩子，結果狗被車撞了。（當while, when, before, after 等引導的時間狀語從句中的主語與主句的主語一致時，可將從句中的主語和be動詞省去。）

5.Do you want a friend whom you could tell everything to, like your deepest feelings and thoughts? 你想有一位無話不談、能推心置腹的朋友嗎？

6.I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.我已經

很久不能去戶外，所以我變得對自然界的所有東西都很感興趣。

7.I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.我記得非常清楚，曾有一段時間，湛藍的天空、鳥兒的歌唱、月光和鮮花，從未使我心醉神迷過。

8.It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.這是我一年半以來第一次目睹夜晚。

9.I would be grateful if you could give me some advice.如果您給我提些建議，我會非常感謝的。grateful if… 委婉客氣提出請求）

10.It’s a good habit for you to keep a diary.記日記對你來說是個好習慣。11.She found it difficult to settle and… 12.This series of readers is very interesting.13.A friend in need is a friend indeed.14.People are told that their actions should be as gentle as the wind that blows from the sea.新課標必修1 Unit2 重點詞組：

in…ways 在…方面 such as 例如 believe it or not 信不信由你 come up with 提出 come up to a place 參觀某地 ever before 從前 even if/ though 即使 at the end of 在…末期 be based on 在...基礎上 close to 距離…近change…into 把…變成 in the early days 在早期 take…with…隨身攜帶 the same…as 與…相同的 at present 目前 be absent from 缺席 be present at 在席；出席 carry out a rule 執行規則 be a native of 是…人 at sb’s request 應某人的要求 have a command of掌握 make a request 請求 request that …(should)+v原形 in one direction 朝一個方向 give commands 命令 be different from 與…不同 i n the 1600’s = in the 1600s as a rule 通常；照例 be native to 是…的土產動物/植物 as we know 正如我們所知

I would be（an international language 一門國際語言 an international organization 一個國際組織 play a role/ part(in)在…中擔任角色；在…中起作用;扮演一個角色；參與 play an important role/ part 在…中起重要作用 because of 因為；由于 come up(vi)走進；上來；發生；被討論 make(good/ full)use of（好好/充分）利用

from one place to another 從一處到另一處 present sth to sb / present sb with sth 句子歸納：

1.However, they may not be able to understand everything.（然而，他們可能不是什么都懂。）

2.This is because Britain ruled India from 1765 to 1947.(這是因為英國于1765年到1947年統治過印度。)3.All languages change when cultures communicate with one another.(當不同文化互相溝通時，所有的語言都會發生變化。)4.What the British call “petrol” the Americans call “gas”.(美國人把被英國人稱作“petrol”的東西稱作“gas”。此處what引導賓語從句)5.Actually, it was based more on German than present day English.(實際上，當時的英語更多地是以德語為基礎的，而現代英語不是。)6.…those who reported the news were expected to speak excellent English.7.The US is a large country in which many different dialects are spoken.(in which= where, 其引導定語從句。美國是一個大國，國內說著許許多多的方言。)8.…there is more than one kind of English in the world.(more than one+單數可數名詞，作主語時，謂語用單數)

9.It is not easy for a Chinese person to speak English as well as a native English speaker.(對于一個中國人來說把英語說得跟以英語為母語的人一樣好是不容易的。)句型：It is + adj/n+ for sb to do sth 對于某人來說做某事是… 擴充：It is + adj+ of /for sb to do sth

當句式中形容詞修飾to do sth 時用for;若形容詞修飾sb，則用of.eg: It’s kind of you to help me carry the box.附：

1.either…or…和neither…nor…連接兩個名詞作主語，謂語動詞采取就近原則。2.be different in 強調在某方面的不同

be different from 強調在各方面的不同 3.in the end 最后，最終 后無of 結構 三個表示最后最終的用法：

⑴finally: 按照順序的最后，常與first, secondly 等連用 ⑵at last: 經過長時間等待直到最后

⑶in the end: 經過長期曲折斗爭努力，終于… 如：戰爭等

4.與人交談，常會有聽不清楚或聽不懂的情形，遇到這種情況該如何開口呢？ ⑴Pardon? ⑵I beg your pardon? I don’t understand./ Sorry, I can’t follow you.對不起，我沒聽懂，請再說一遍好嗎？

⑶Could you say that again, please? / Could you repeat that, please? 請再說一遍好嗎？ ⑷Could you speak more slowly, please? 請你說得慢一點好嗎？ 5.include ─ including;included identity ─ identify actually ─ actual(adj);

apidly ─ rapid(v)

government(n)─ govern(v)wide(adj)─ widen(v);

broad(adj)─ broaden(v)foreign ─ foreigner;solve(v)─ solution(n)

6.petrol------gas;lift------elevator;flat------apartment film------movie;sweets----candy;post------mail

新課標必修1 Unit3 Travel Journal 重點詞組：

one-way fare 單程票 round-trip fare 往返票 graduate from 從…畢業

care about 憂慮，關心 care for喜歡，照顧 care to do愿意/同意做某事give in(vt)上交 give in(to)投降；屈服；讓步 give up 放棄

give up doing/sth as usual 像往常一樣 at midnight 午夜 at an altitude of 在…海拔上 attitude to/ toward(s)對…態度 change one’s mind 改變主意 to my mind = in my opinion make camp 野營，宿營 make up one’s mind to do 決心干某事 put up one’s tents 搭起帳篷 sth be familiar to sb某事為某人所熟悉

dream of/ about doing sth 夢想做某事 go for long bike rides 做長途自行車旅行 persuade sb to do sth= persuade sb into doing sth 說服某人做某事 persuade sb not to do sth= persuade sb out of doing sth 說服某人不做某事 determine to do sth(動作)/ be determined to do sth（心理）決心干某事 get sb interested in 使某人對..感興趣 insist on(one’s)sth/ doing sth 一定要；堅持要 the best way of doing sth/ the best way to do sth 干某事的最好辦法 sb be familiar with sth某人熟悉某事

can’t wait/ can hardly wait to do sth 迫不及待想干某事

for one thing… for another（用來引出某事的理由）一則… 二則… take one’s breath away 使某人大吃一驚 句子歸納：

1.It was my sister who first had the idea to cycle along the Mekong River.強調句基本句型：it is/ was….that….其中指人時可用who(主)，whom(賓)。

2.Although she didn’t know the best way of getting to places, she insisted that we(should)find the source of the river.insist that….(should)+ v原形 堅持要；堅持要求

insist that….陳述語氣 堅持說；堅持認為

3.Have you ever seen snowmen ride bicycles?(metaphor)4.To climb the mountain road was hard work but to go down the hills was great fun.5.Good luck on your journey.6.The lake shone like glass in the moonlight.(simile)新課標必修1 Unit4 Earthquakes 重點詞組句子歸納總結 重點詞組：

have time to do 有時間做某事 happen to do 碰巧做某事 shake hands with sb 握手 burst into tears/ laughter in ruins 成為廢墟 cut across 穿過、橫穿 blow away 吹走、刮走 fall down 倒塌

rescue workers 救援人員 be pleased to do 樂意做某事 make/ give a speech 發表演說 judging….from 根據……來判斷 tens of thousands of 成千上萬 dig out 挖掘

burst out crying/laughing突然哭/笑起來 think little of 對……評價低

be proud of / take pride in 以……而自豪 invite sb to do sth 邀請某人做某事 invite sb for/ to sth think highly of 對……評價高 one-third 1/3 two-thirds 2/3 seventy-five percent 75% agree with sb give out 發出（氣味等）；分發；耗盡 a great/ large number of =a great many/good 大量的 be trapped in/ under 陷入……/ 陷在……下面 the high school speaking competition 高中演講比賽

have sb do sth= make sb do sth= let sb do sth 讓某人做某事

come to an end(vi)= put/ bring sth to an end = put/ bring an end to sth 結束某事 agree to sth give off 發出（氣味等）give back 歸還

give away 贈送；泄露 agree on sth 達成一致意見 agree to do sth

right away= right now= at once= immediately 立刻 as you know 正如你所知道的

be known as 作為……而知名as is known to all 眾所周知 be known for 因……而出名 as could be expected 正如可以預料到的 it is useless doing sth 干某事是無用的 happen= take place= come about= break out 偶發 有計劃 偶發 戰爭等爆發 句子歸納：

1.It is always calm before a storm.2.Now, imagine there has been a big earthquake.此句為There be 句型 3.Mice ran out of the fields looking for places to hide.現在分詞表伴隨 4.It seemed that the world was at an end.5.Water, food and electricity were hard to get.句型：主語+ be + adj + to do 其中to do 用主動形式表示被動含義 6.All hope was not lost.all 與not 連用 表示部分否定 7.It’s never too late to learn.活到老，學到老。附：分詞用法 之 作定語

falling leaves 正在落的葉子 boiling water 正在沸騰的水 fallen leaves 已經落在地上的葉子 boiled water 開水 新課標必修1 Unit5 Nelson Mandela 重點詞組句子歸納總結 重點詞組：

lose heart 喪失勇氣 worry about 擔心 lose one’s heart to sb/sth 愛上，喜歡上 be worried about 擔心（狀態）in trouble 處于不幸中 be sentenced to 被判處 be out of work = lose one’s job 失業 be equal to 相等的，平等的 be proud of / take pride in 以……而自豪 invite sb to do sth 邀請某人做某事 invite sb for/ to sth think highly of 對……評價高 one-third 1/3 two-thirds 2/3 seventy-five percent 75% agree with sb

give out 發出（氣味等）；分發；耗盡 as a matter of fact = in fact = actually 事實上

blow up 充氣 爆炸 beg for 乞討 set up 建立，創立；設置，豎起 send up 發射，使上漲 set about 著手做某事(set about doing sth)go up 上升，增長；被興建 set off 出發，動身 set up 設立，建立；設置，豎起 set out 陳列，擺出；開始（set out to do sth）stop sb(from)doing sth be active in = take an active part in 積極參與，在……活躍 keep sb from doing sth阻止某人做某事 die for 為……而死 die from 死于（外因）prevent sb(from)doing sth die of 死于（內因 如：饑餓，寒冷，疾病等）be proud of / take pride in 以……而自豪 invite sb to do sth 邀請某人做某事 invite sb for/ to sth agree with sb think highly of 對…評價高one-third 1/3

two-thirds 2/3 seventy-five percent 75% give out 發出（氣味等）；分發；耗盡 put sb in prison= throw sb into prison= send sb to prison 把……投入監獄 advise sb to do sth 建議某人做某事 advice 不可數 a piece of advice advise doing sth fight for 為爭取……而斗爭 advise sb on sth fight against 為反對……而斗爭 advise that(should)+ v原

fight with 同……并肩作戰/ 同……斗爭 have problems/ difficulty/ trouble with sth work out 算出 have a go= have a try break the law 違反法律

have problems/ difficulty/ trouble(in)doing sth be willing to do sth 樂于做某事 realize one’s dream of 實現…… 的夢想 answer violence with violence 以暴制暴 come to power 當權，上臺 social activities 社會活動

equal(adj)---equally(adv)---equality(n)violence(n)------violent(adj)cruelty(n)---cruel(adj)---cruelly(adv)educated(adj)------education(n)willing----unwilling 不愿意的 active----inactive 不活躍的 句子歸納：

1.Only then did we decide to answer violence with violence.only 放在句首且后接狀語時（作狀語：副詞；介詞短語；狀語從句），要使用部分倒裝------才用一般疑問句語序。Only yesterday did his father tell him the truth.Only when his father came back did he go to bed.（從句無需倒裝，主句要倒裝）

2.He strongly believed in the three principles: nationalism;people’s rights;people’s livelihood.他主張三民主義：民主、民權、民生。3.I felt bad the first time I talked to the group.the first time 用法相當于連詞用法，用來引導從句 鏈接：It’s the first time that 現在完成時 It was the first time that 過去完成時

4.He taught us during the lunch breaks and the evenings when we should have been asleep.（should have done 本應做而未做）

needn’t have done 本不應做而做了 can’t have done 過去不可能做過

新課標必修1 Unit6 重點詞組：

in…ways 在…方面 such as 例如 believe it or not 信不信由你 come up with 提出 come up to a place 參觀某地 ever before 從前 even if/ though 即使 at the end of 在…末期 be based on 在...基礎上 close to 距離…近change…into 把…變成 in the early days 在早期 take…with…隨身攜帶 the same…as 與…相同的 at present 目前

be absent from 缺席 be present at 在席；出席 carry out a rule 執行規則 be a native of 是…人 at sb’s request 應某人的要求 have a command of掌握 make a request 請求 request that …(should)+v原形 in one direction 朝一個方向 give commands 命令 be different from 與…不同 i n the 1600’s = in the 1600s

as a rule 通常；照例 be native to 是…的土產動物/植物 as we know 正如我們所知 an international language 一門國際語言 an international organization 一個國際組織 play a role/ part(in)在…中擔任角色；在…中起作用;扮演一個角色；參與 play an important role/ part 在…中起重要作用 because of 因為；由于 come up(vi)走進；上來；發生；被討論 make(good/ full)use of（好好/充分）利用

from one place to another 從一處到另一處 present sth to sb / present sb with sth 句子歸納：

1.However, they may not be able to understand everything.（然而，他們可能不是什么都懂。）

2.This is because Britain ruled India from 1765 to 1947.(這是因為英國于1765年到1947年統治過印度。)3.All languages change when cultures communicate with one another.(當不同文化互相溝通時，所有的語言都會發生變化。)4.What the British call “petrol” the Americans call “gas”.(美國人把被英國人稱作“petrol”的東西稱作“gas”。此處what引導賓語從句)5.Actually, it was based more on German than present day English.(實際上，當時的英語更多地是以德語為基礎的，而現代英語不是。)6.…those who reported the news were expected to speak excellent English.7.The US is a large country in which many different dialects are spoken.(in which= where, 其引導定語從句。美國是一個大國，國內說著許許多多的方言。)8.…there is more than one kind of English in the world.(more than one+單數可數名詞，作主語時，謂語用單數)

9.It is not easy for a Chinese person to speak English as well as a native English speaker.(對于一個中國人來說把英語說得跟以英語為母語的人一樣好是不容易的。)句型：It is + adj/n+ for sb to do sth 對于某人來說做某事是… 擴充：It is + adj+ of /for sb to do sth 當句式中形容詞修飾to do sth 時用for;若形容詞修飾sb，則用of.eg: It’s kind of you to help me carry the box.附：

1.either…or…和neither…nor…連接兩個名詞作主語，謂語動詞采取就近原則。2.be different in 強調在某方面的不同

be different from 強調在各方面的不同 3.in the end 最后，最終 后無of 結構 三個表示最后最終的用法：

⑴finally: 按照順序的最后，常與first, secondly 等連用 ⑵at last: 經過長時間等待直到最后

⑶in the end: 經過長期曲折斗爭努力，終于… 如：戰爭等

4.與人交談，常會有聽不清楚或聽不懂的情形，遇到這種情況該如何開口呢？ ⑴Pardon? ⑵I beg your pardon? I don’t understand./ Sorry, I can’t follow you.對不起，我沒聽懂，請再說一遍好嗎？

⑶Could you say that again, please? / Could you repeat that, please? 請再說一遍好嗎？ ⑷Could you speak more slowly, please? 請你說得慢一點好嗎？ 5.include ─ including;included identity ─ identify actually ─ actual(adj);

apidly ─ rapid(v)

government(n)─ govern(v)wide(adj)─ widen(v);

broad(adj)─ broaden(v)foreign ─ foreigner;solve(v)─ solution(n)

6.petrol------gas;lift------elevator;flat------apartment film------movie;sweets----candy;post------mail