第一篇：2011屆高三數學第一輪教學調研報告

2011屆高三數學第一輪教學調研報告

江蘇省溧陽市教研室 王建森

2010年高考，我市在連續七年快速增長的基礎上又有新的的突破，實現了“八連強”。為了進一步探索高考備考的方法和策略、優化教學資源、規范教學行為，促使教學質量的不斷提升，教研室于2010年9月，著重圍繞高三復習計劃、集體備課、課堂教學以及訓練安排等方面，組織對全市七所高中進行了第一輪集中調研。通過查閱資料、聽課和交流，總體感覺各校高三數學備課組在11屆高考備考策略、方法和措施等方面既有可圈可點之處，同時也還存在著某些不足。主要表現在：

一、優點：

1、教師隊伍年輕化、師資結構更合理。

各校都進一步強化了高三數學教師隊伍、優化了師資結構，對11年的高考顯得信心足、有朝氣，全體教師工作認真負責熱情高。在調研過程中，絕大多數教師能積極參與課堂教學觀摩和交流研討，教研氛圍濃厚，像省溧中、南渡高中和竹簀中學的教師表現尤為突出。

2、責任意識有加強、目標意識更明確。

①各校都能統籌考慮高三一年的復習教學工作，且方法、策略、措施比較得當，教學進度相對比較合理，如教學進度安排都能具體到每節課，學案設計和訓練內容的確定都能分解到人。集體備課得到應有的加強，像埭頭、省溧中和南渡都有具體時間保證，且活動正常。

②南渡高中、光華高中等高三數學備課組在學科均分、優秀人數入圍等都有明確的奮斗目標和努力方向，省溧中、戴埠、埭頭、市三中和竹簀等學校都對11年的高考取得明顯進步保持期待。

3、學案編制更規范、課堂教學有改進。

一份適合學生實際、貼近教材內容且符合高考要求的教學案無疑對提高學生學習興趣、減輕學生學習負擔、提高課堂教學效益都有著十分積極的意義。各校高三數學備課組都能統一認識，堅持實行教學案一體化的模式，并在使用過程中不斷調整、充實和完善。

①省溧中和光華文科的教學案，能關注基礎、重視技能、兼顧能力，在難度的控制上能根據學生和教學的實際不斷加以調整；南渡高中的教學案在內容的安排上能關注教材中知識的梳理、方法的提煉和課堂的生成；戴埠、埭頭、市三中和竹簀等學校能對學生課前的知識構建和基礎訓練進行認真的批改，并根據實際組織有效的教學活動；大多數學校在設計教學案時就能考慮不同層次學生的實際需求，相當多的教師能在統一教學案的基礎上根據各自的班級具體情況作出取舍，備課質量有所提高。我們認為，所有這些做法對養成學生良好的學習習慣、提高學生的思維品質和思維層次、大面積提高教學質量，都會起著潛移默化的促進作用，意義是十分重大的。

②大多數高三數學課堂中，能看到學生在老師的引導下主動參與知識構建、方法探求、方法提煉和規范表述等復習教學的各個環節，學生課堂的思維容量和思維層次以及訓練的質和量都基本達到了課堂教學目標及高考的要求，效果良好。

③課堂教學的呈現形式有了明顯的改變，如師生交流、學生板演和實物投影等形式得到廣泛的應用，學生的參與度、參與層次以及課堂容量都有一定的增加。

4、訓練時間有保證、訓練安排更科學。

二、不足：

1、大部分學校的教學計劃還沒有把復習的指導思想、方法、措施和策略內化成全體高三備課組教師的行動指南，即所說與所為還有相當的差距；在目標的設置上還缺乏總體目標和各階段目標，以及達成目標所必須的、具體的、可操作的辦法；教學安排的重點突出不夠，平均分配復習時間和訓練內容的現象還不同程度的存在著。

2、集體備課的質量與教師的基本狀況和教學要求仍有一定的差距。

①分工明確了，但協作沒有跟上。不同教師在課堂教學中存在明顯的差異說明：相當一部分備課組沒有進一步組織研討在使用過程中如何對教學要求進行總體把握；各相關題目的功能如何體現；如何針對各種不同層次的學生組織有效實施等。

②仍有少數學校的部分教學案選材偏難，也有個別的教學案材料又過于淺顯缺乏應有的思維訓練和綜合，都不同程度的使課堂教學脫離學生實際而不利于調動學生學習數學的積極性，導致不同層次的學生得不到應有的發展，教學效益不高。

3、高三數學教師的課堂教學狀況還有待進一步改進。

①簡單、機械使用教學案而使得課堂教學低下的情況仍不同程度地存在著。部分學校實行輪流主備課制度，缺乏進一步的集體研討，使得年輕教師很難領會其編寫意圖，更難創造性地在不同的班級予以有效實施。

②教學案使用過程中，課前有效的指導、檢查和督促沒有得到應有的重視。學生對知識梳理、方法感悟等課前自主構建、形成網絡等環節被完全移植到課堂，使得相當一部分課堂教學中也不同程度地存在著對知識簡單羅列的比重增加，學生不能積極主動地參與知識的構建、技能的訓練。課堂容量尤其是思維容量明顯減少，影響了課堂教學效益的進一步提高。

③學生的學習狀況沒有得到應有的關注，教學案所預期目標很難實現。例如學生知識構建和探究問題解決的過程時有被淡化；數學思想方法的提煉有時沒有使學生真正得到感悟；由教師的講代替學生的想，以教師的板書代替學生的訓練的現象還在少數教師的課堂中存在著等等。

4、技能訓練、運算能力培養和規范表述（更高層次的思維訓練）沒有得到應有的重視。部分教師僅關注學生運算結果和結論的正誤，而忽視學生算理的科學性與合理性、思維品質的層次性和表述的規范性等方面的有效訓練。長此以往，很可能影響學生應有的發展，也會直接影響教學質量的全面提高。

三、建議：

1、各校高三數學備課組要進一步研究教材、課標教學要求、考試說明和近幾年的高考試題，在感悟命題的指導思想、把握高考考查的重點內容和主干知識以及基本技能和能力的基礎上，充分挖掘教材所蘊涵的數學思想方法，根據學生實際科學組織和有效實施復習教學工作。

2、各校高三數學備課組要進一步明確責任意識，強化目標意識。既要重視總體目標，更要突出各階段目標，通過階段目標的達成來高質量的實現總體目標。一般來說，高三數學復習分為三個階段，各個階段要求不同，側重點也不盡相同。第一階段（一輪復習）：時間到本學期結束，基本要求是幫助學生“梳理知識、構建網絡、訓練技能、兼顧能力”。這就要求我們必須重視知識構建與技能訓練，能正確處理好它們的關系，適當側重技能。第二階段（二輪復習）：時間到“一模”結束，基本要求是幫助學生“強化基礎、完善網絡、重視訓練、關注能力”。第二階段（三輪復習）：時間到高考前，基本要求是幫助學生“強化訓練、突出能力、查漏補缺、鞏固提高”。

希望各校高三數學備課組在認真學習研究的基礎上，根據上述要求進一步細化目標，完善措施，科學安排，強化過程管理，努力提高復習效益。

3、各校高三數學備課組要充分重視并嚴格規范集體備課活動。一份適合學生實際、貼近教材內容且符合高考要求的教學案無疑對提高學生學習興趣、減輕學生學習負擔、提高課堂教學效益都有著十分積極的意義。這就要求我們在教學案編制過程中充分發揮集體智慧，加強集體備課，并在使用過程中不斷調整、充實和完善。集體備課必須經歷如下過程：

⑴主備教師根據教學要求和預設目標提供教學案文本（草稿）；

⑵備課組所有教師解答所選材料，并思考所選材料是否具有基礎性、典型性和適切性（適合教學要求？適合高考要求？適合學生實際？）；

⑶集體交流和研究①各個環節或題目的功能；②重點是否得到保證?③容量（包括思維容量）是否適當?④提出修改意見；⑤交流處理方法等； ⑷教師根據班級實際所做的個性化處理及教學反思等。

4、各校高三數學備課組要進一步改進課堂教學，提高課堂教學效率。

⑴要關注學生的學習狀態，即教師要明確學習要求，并善于觀察和傾聽學生所學和所思，從學生的最近發展區展開教學活動，作出積極評價，促使學生積極主動地學習。

⑵要開展形式多樣的教學活動，即根據教學內容和學生實際選擇恰當的教學方式，避免單一的問答式或教師一言堂的講解式。如①知識梳理可以采用先練后講；②技能訓練可以通過學生板書或實物投影，師生評析，看學生的思維是否合理？運算是否迅速、準確？表述是否規范？等等；③思維訓練可以通過例題示范，學生變式訓練，④方法提煉可以通過教師引領學生歸納或教師講解等。

⑶課堂教學要注重基礎、突出重點、控制難度，促使各層次學生都有發展和提高。注重基礎就是基礎知識要講清理順，基本技能要訓練到位，基本能力要得到關注。突出重點就是重要的數學知識和方法要充分關注，重點人群要充分關注。控制難度就是知識和方法的展開要循序漸進，有一定的層次性，切不可高考要求一步到位。

⑷課堂教學要重視學生的思維訓練，基本技能訓練和規范表述的訓練。總之，課堂教學要讓學生保持期待，得到關注，學有所得。

5、要充分認識各種訓練的功能，要把課前訓練、課堂練習、課后作業、滾動練習和綜合訓練緊密聯系，努力促使各項訓練成為整個教學的有機組成部分，不斷提高訓練的質量。

三、安排：

1、對各校調研中暴露的問題進行梳理、歸類，深入學校進一步的督查，促使相關問題得到有效整改。

2、組織好相關教研活動：①第一輪教高三的數學教師參加的培訓，②典型問題學校教師參加的研討活動，③全體高三數學教師參加的教學觀摩活動，進一步明確高三復習要求，規范復習教學的行為。

3、通過公共郵箱，組織好學案和訓練材料的交流，取長補短，共享資源。

4、完成好上級主管部門布置的有關工作。

第二篇：高三數學第一輪復習教學反思

金哲

高考在即，第一輪復習已經接近尾聲，這里就一輪復習談談自己的一點反思。高考是選拔性的考試，對于數學學科來說，它是在考查學生基礎知識的同時，突出能力（思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐創新能力）的考查。因此作為高三數學教師在進行高考復習

時，特別是在第一輪復習時，始終應以夯實“三基”，提高能力為指導思想，使學生 在有限的復習時間內立足基礎，在能力的提高上有所突破，以達到應試的要求

和水平。現結合本人的教學實踐，談幾點體會:

一、加強高考研究，把握高考方向

隨著數學教育改革和素質教育的深入，高考命題也在逐年探索、改革，命題的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新動向，搞好高考復習，不僅能為學生打好扎實的基礎，提高學生的整體素質、應試能力和高考成績，而且也必將提高自己的教學水平，促進素質教育的全面實施。研究高考要研究大綱和考綱，要研究新舊考題的變化，要進行考綱、考題與教材的對比研究。通過對高考的研究，把握復習的尺度，避免挖的過深,拔的過高、范圍過大，造成浪費；避免復習落點過低、復習范圍窄小，形成缺漏。

二、明確中心思想，做好學習計劃

第一輪復習是高考復習的基礎，其效果決定高考復習的成敗；一輪復習搞的扎實，二輪復習的綜合訓練才能順利進行。故制定以下指導思想：全面、扎實、系統、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白；扎實，即單元知識的理解、鞏固，把握三基務必牢固；系統，即前掛后連，有機結合，注意知識的完整性系統性，初步建立明晰的知識網絡；靈活，即增強小綜合訓練，克服解題的單向性、定向性，培養綜合運用、靈活處理問題的能力和探究能力。

第二輪復習是在第一輪復習的基礎上，進行強化、鞏固的階段，是考生數學能力及數學成績大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪復習成果，把鞏固“三基”放在首位；完善，即通過專題復習，查漏補缺，進一步完善知識體系；綜合，即在訓練上，減少單一知識點的訓練，增強知識的連結點，增強知識交匯點的題目，增強題目的綜合性和靈活性；提高，即培養學生的思維能力、概括能力，分析問題、解決問題的能力。

三、重視回歸課本，狠抓夯實基礎

《考試說明》中強調，數學學科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數學思想和方法的考查，注重對數學能力的考查，注重展現數學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎性、綜合性、現實性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復習中必須抓基礎，常抓不懈，只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復習中應以夯實“三基”為主，對構建的知識網絡上每個知識點要弄清概念，了解數學知識和理論的形成過程，以及解決數學問題的思維過程。在第一輪的復習課中，應總結梳理每一章第1頁

節的數學知識，基本題型和練習，以利于學生進行復習，在梳理中注重由學生自己去推理數學知識的形成的過程。如在兩角和與差的三角函數這一章中公式較多，要求學生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導三角函數的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習，不但使學生對三角公式之間的聯系十分清楚，記憶加深，而且增強了靈活運用公式的能力。在分章節復習時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發現，多數試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習題的綜合、加工與拓展，充分體現了課本的基礎作用。復習必須緊緊地圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫“題海”之苦。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習題、習題、復習題、例題這“四題”中體現，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在復習中，我覺得應該注意以下幾個方面：

（1）課本的某一內容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現，我們以這一內容串通一些“形異質同”的題引導學生重視基本概念、基本公式的應用，增強解題的應變能力。

（2）引導學生對“四題”尋求多種解法，或最優解法，開闊思路，培養靈活性。

（3）分析課本內容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內容可作不超綱的引申。

（4）應用“四題”構造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應用，鞏固基礎知識。

四、改革傳統教法，講究學習實效

現階段的高一，有實行了新課程改革。新課程理念之一是課堂教學觀念的轉變，首先是教師角色的轉變，由講解者轉變為學生學習的組織者、合作者、指導者，其次是學生地位的轉變，由單純聽課、被動接收地位轉變為主動參與、合作學習、探究發現的主體地位。我覺得高三數學復習課教學也應遵循這一教學理念，它體現了數學教學是數學活動的 教學，是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。

我們對某一節知識復習時，通常采用練、改、評的模式。練是有針對性的先讓學生做一份練習卷，讓學生練習、回顧、討論，做好知識、內容、方法的復習工作；改是教師及時批改，以摸清學生對所復習內容的掌握情況；評是教師及時評講，講評共性問題，夯實“三基”使復習卓有成效。精心選題，發揮例題的最大功能，也是提高復習效率的重要環節。要做到“面中取點，點中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應貼近大綱、課本。例題的講解應克服教師講、學生聽的模式。而應采用師生互動、生生互動的新模式，即一到例題的講解，當學生審題后，先讓學生說思路、說方法，當學生思維受阻時，教師指導受阻的原因啟迪前進的方向，以便達到預期的教學效果必要時也可以讓學生展開討論，采用探究性學習的方式進行教學，這是改革復習課教學的重要方面。

總之，在高考數學復習中，我覺得我們應該更新教學觀念，用新課程教學理念進行教學設計，使學生在教師創設的問題情景中，主動去探究學習，在問題解決過程中，理解數學概念，掌握基本數學思想方法，提高數學素質，培養數學能力。

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第三篇：高三數學第一輪復習計劃

高三數學第一輪復習計劃

高三數學課復習面廣、量大、時間緊迫，為科學有效地進行高三數學復習，結合2008年高考，我們決定采取如下措施：

一、夯實基礎。

今年高考數學試題的一個顯著特點是注重基礎。扎實的數學基礎是成功解題的關鍵，五、復習內容具體安排如下：

9月——10月集合簡易邏輯、函數部分知識。10月——10底結束函數11月—11月底數列、不等式12月初——12中旬三角

12月中旬——12月底平面向量解析第一章從學生反饋來看，平時學習成績不錯但得分不高的主要原因不在于難題沒做好，而在于基本概念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過程不規范，結果“難題做不了，基礎題又沒做好”，因此在第一輪復習中，我們將格外突出基本概念、基礎運算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎作用和考試說明的導向作用；2.加強主干知識的生成，重視知識的交匯點；3.培養邏輯思維能力、直覺思維、規范解題習慣；4.加強反思，完善復習方法。

二、解決好課內課外關系。

課內：（1）例題講解前，留給學生思考時間；講解中，讓學生陳述不同解題思路，對于解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正；講解后，對解法進行總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優劣，一題多用的題目讓學生領會知識間的聯系。（2）學生作業和考試中出現的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正原因。（3）每節課留5-10分鐘讓學生疏理本節知識，理解本節內容。

課外：（1）每天布置適量作業。（2）加強重點生中的缺腿生的輔導工作。（3）指出知識的疏漏，學法的不正。

三、強化學生“參與”“合作”。

1.讓學生自我小結，每一章復習完后，讓學生自己建立知識網絡結構，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題；2.每次考試結束后，讓學生自己總結：①試題考查了哪些知識點；②怎樣審題，怎樣打開解題思路；③試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪里；④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、心理因素造成，哪些是屬于思路上的。3.充分發揮每一節課的效益，備好每一節課，講好每一節課，要給一定的課時讓學生看書自學。4.晚自習老師講課不得超過二節課。

四、精選習題。

1．把握好題目的難度，增強題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應突出知識重點，體現思想方法、兼顧學生易錯之處。2.減少題目數量，加強質量。題目數量過大，學生易疲憊生厭，沒有思考消化時間，刪減偏難怪，技巧過于單

一、計算過于繁雜的題目。

1月解析第二章及立體幾何2月初——2月中旬排列組合、概率3月——4月統計、極限、導數、復數

總之，為我校的高考數學成績，我們將一如既往地盡自己最大的努力，做出自己應盡的最大的貢獻！

第四篇：高三文科數學第一輪復習教學反思

高三文科數學第一輪復習教學反思

本學年我擔任高三（3、4）數學教學工作，經過這一學期的學習，第一輪復習已漸漸步入正軌，結合最近幾次的測試成績，感覺復習效果不是很理想，特作如下反思： 第一輪復習，不像上新課，不是簡單的重復，它是對高中所學的數學知識進行全面的梳理和復習，即系統的整理知識，優化知識結構。一定要注重實效，我認為，要做好第一輪復習的教學工作，有以下幾點值得注意。

第一，注重基礎，切勿輕視概念。數學概念是數學學科的靈魂 和精髓，掌握好數學概念是學好數學的基礎，是提高解題能力的關鍵．因此教學中不能忽視基礎知識、基本技能、基本方法的教學。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。

第二，注重能力培養，不要輕視教材。重基礎、出活題、考素質、考能力是高考命題的指導思想。但在重視能力培養的同時，不要忽視教材，課本知識是形成能力的基礎。實際上高考中相當多的試題都是源于教材而又高于教材的。因此要對課本中的例題、習題進行舉一反三的推敲，對習題進行整理歸納，對做錯的習題進行訂正，對一些典型例題、習題提煉通法，進而拓展推廣。近年來，在高考命題中，很明顯地朝著對知識網絡交匯點、數學思想方法及對數學能力考查的方向發展。高考能否取得成功，關鍵取決于有關基礎知識、基本技能和數學思想方法的掌握以及分析、解決問題的能力。

第三，注重方法歸類，不要輕視過程。常用的數學思想方法有：轉化與化歸的思想，類比歸納與類比聯想的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等等。數學學習各分支之間互相聯系。如果前面的知識沒有學好，會直接影響到后續知識的學習。一些同學把數學割裂開來學習，孤立地學習概念，記憶題型，反復操練，題海戰術，不能舉一反三，觸類旁通，缺乏解決綜合大題和分析問題、解決問題的能力。因此老師應注重基礎知識的系統梳理，形成知識網絡，把前后各章節相關的知識點串起來，形成有機的整體。在講解例題時應寫出一些變式題與相關知識相結合。在第一輪復習中，每一章節都要整理出知識的重點、難點、疑點、焦點，充分利用圖像、表格，構建知識網絡。對概念、定義、公式、定理要深刻理解，牢固記憶。明確各個知識點之間的內在聯系，融會貫通，形成知識體系，爭取收到做一題得一法、會一類通一片的效果。在第一輪復習的課堂中，教師精心講解，突出解法發現，對方法進行歸類，使學生能夠舉一反三。

第四，要注重習慣養成，不要輕視表達。不重視數學的閱讀理解和數學語言表達的規范性，這是很多學生的不良學習習慣。在第一輪復習階段，必須培養學生養成良好的學習習慣。包括養成良好的解題習慣：如仔細閱讀題目，看清數字，理解題義，規范解題格式。平時做題時如果只是寫個簡單答案，不注重解題步驟和過程，書寫不規范或思維不夠嚴謹，一些細節的地方也考慮不周全，這種情況如果在高考中出現，是非常可惜的。因此教師在教學時應作示范，強調步驟。在平時考試中注意對步驟分的扣取，必要時還可以多扣，讓學生記住它的重要性。避免他們在高考中犯類似的錯誤。

第五，加強反思，總結，提高解題能力。在復習中常常發現，學生對同一問題總是多次失誤，甚至多次犯錯。在課堂上多次講過的問題還是不能解決。究其原因，與學生不注重解題后的反思有很大的關系，不少同學往往做一道，丟一道，做對了，算運氣好，做錯了自認倒霉。很少有同學對錯題進行反思總結。而教師積極引導學生做好解題后的反思，讓他們在解題實踐中，特別是從失敗中吸取有益的教訓，多做總結，以形成自己的解題風格，是提高解題能力的極好途徑。

總之，第一輪復習是高三最重要的一個環節之一，此環節將直接關系到高考的成敗。在這個環節中既要注重基礎又要注重整個高中數學的知識的結合。只有第一輪復習做好了，后面的復習才能得心應手。“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。注重實效，找到適合自己學生的方法。我相信我們的數學教學會不斷提高！

第五篇：高三文科數學第一輪復習計劃

2006—2007學高三文科數學第一輪復習計劃

一、指導思想: 依據中學數學教學大綱，以高考考試大綱為指南，著重落實學生對基本知識的理解和掌握，優化學生的心理品質，開發學生的非智力因素，培養學生的思維能力，為進入高校打下堅實的知識基礎。

二、教學要求: 使學生理解和掌握教學大綱所規定的基本知識、基本技能、基本方法，并且還從數學知識、思想方法、學科能力出發，多層次、多角度、多視點地培養學生的數學素養和學習的潛能，從而提高學生的應變能力與創造能力。

三、教學內容:

文科高考內容.四、教學方法: 主要采用題組教學，探索講練，自學輔導，啟發教學，并根據內容適當地運用現代化教學手段進行教學。

五、教學措施: ①搞好對大綱、考綱與教材內容的研究； ②研究學生，分類指導、分層推進、因材施教； ③改革傳統教法，使教學方法多樣化；

④培養學生的數學思想，良好的思維品質，探索與創新精神。

六、時間安排: 7月16日—8月24日

集合與簡易邏輯、函數

9月3日—9月9日

數列的概念、等差數列、等比數列 9月10日—9月16日

數列求和、數列的應用、三角函數的概念

9月17日—9月23日

同角關系式與誘導公式、和角與二倍角公式、化簡與求值 9月24日—9月30日

三角函數式的證明、圖象與性質、y?Asin(?x??)的圖象 10月3日—10月9日

三角函數的最值、向量的概念及初等運算、平面向量的坐標運算 10月10日—10月16日

平面向量的數量積、線段的定比分點與平移、解斜三角形及應用 10月17日—10月23日

不等式的性質、基本不等式、不等式的證明(1)10月24日—11月2日

不等式的證明(2)、不等式的解法(1)、不等式的解法(2)11月3日—11月9日

不等式的應用、直線方程、兩條直線的位置關系 11月10日—11月16日

有關對稱問題、線性規劃、曲線和方程 11月17日—11月23日

圓的方程、直線與圓、圓與圓的位置關系、橢圓 11月24日—11月30日

雙曲線、拋物線、直線與圓錐曲線的位置關系 12月1日—12月10日

圓錐曲線的最值問題、軌跡問題、平面及其基本性質 12月11日—12月17日

空間直線、直線與平面平行、垂直、三垂線定理及其逆定理 12月18日—12月24日

兩個平面的平行與垂直、空間向量及其運算、空間向量的坐標運算 12月25日—12月31日

空間的角、空間的距離、棱住與棱錐

1月1日—1月10日

多面體和球、折疊問題、兩個基本原理及排列與組合的概念 1月11日—1月17日

排列組合基本應用題、排列組合綜合應用題、二項式定理(一)1月18日—1月24日

二項式定理(二)、隨機事件的概率、互斥事件有一個發生的概率 1月25日—1月31日

相互獨立事件同時發生的概率、統計、導數 2月1日—2月4日

導數及其應用 2月5日—市調研考試

綜合練習

七、幾點說明

1.每周一套周末練習;2.每周星期四上午8:30開始為教研活動時間.高三文科數學備課組

2006年8月3日