第一篇：班主任應注重班風和學風建設

班主任應注重班風和學風建設

顯春學校

吳南恩

班風和學風是班級的整體風貌，是學生個性品質的整體表現，是集體品質的體現，同時它又是學生學習和思想進步的動力，班主任如果能切實抓住班風和學風的建設，就會使班級出現勃勃的生機，立于教學工作的不敗之地，對學生的培養教育也會進入正確的軌道，幾年來的班主任工作使我深深體會到：班風和學風的培養是班主任的重要職責，是萬萬不可忽視的。

一、班風的培養

所謂的班風就是班級的風氣。良好的班風是指班集體成員中普遍具有符合道德的良好行為舉止，是班集體文明建設的綜合反映。樹立良好的道德風尚是班主任工作的目標，也是班主任對學生進行教育的有效手段。常言道：近朱者赤，近墨者黑。良好的班風會給學生以熏陶、以感染。陶冶學生情操，樹立正確的人生觀，對其成長至關重要。因此，班主任接班后就應著力抓好班風的建設。

1、提出班級明確的奮斗目標。

班主任要為班級精心設計前景，提出明確而適當的目標，使全班學生有共同的努力方向，并為實現這一目標而努力奮斗。班主任在制定奮斗目標時要注意把遠大目標同近期目標有機的結合起來，把集體目標和個體目標有機結合。使學生感到有奔頭，有盼頭、有干頭，這樣可以使全班學生正視自己，正視集體，能為實現班級目標而貢獻力量，形成強烈、濃厚、積極向上的氣氛。

2、培養骨干，建立班集體核心

班集體核心是能團結影響和帶動全班學生的力量，班主任要精心挑選思想品質好。學習努力，工作認真、團結同學，愿意為班級服務的積極分子組織班委會，形成班級的骨干力量。班主任培養骨干：一是要教育他們之間團結一致，形成堅強的集體；二是要發揮他們的獨立作用，要充分利用學生自己教育自己的有效方式，讓他規范工作，尊重他們的創造精神；三是要全面關懷他們，注意減輕他們的負擔，體諒他們的困難，傳授工作方法，幫助他們處理好個人與集體、工作與學習的關系。

3、形成正確的輿論

正確的輿論是鞏固班級集體的精神力量。它是以議論或褒貶的方式按一定的是非標準規范班集體成員的言論和行為，抵御不良傾向對班集體的侵蝕，正確的輿論對每個成員都有熏陶感染和約束作用，因此班主任要經常注意班上的輿論，支持正確的輿論，對不好的苗頭要及時批評、糾正，要加強學生集體主義教育，自覺維護集體利益，向損害集體的言行做堅決的斗爭。良好的班風對學生有很強的教育作用，班主任要根據本班的實際情況和特點提出班風“模式”，使學生自覺為之努力。良好的班風主要是指尊敬師長、團結同學，相互幫助，積極勞動，熱心服務，樂于助人，努力學習，積極上進，生動活潑等。

4、堅持經常性正面教育。組織堅強的班集體，樹立良好的班風要與形成良好的社會風尚的宣傳結合在一起，運用典型人物，典型事件，典型事跡等材料，堅持正面教育，積極開展表揚，獎勵和評比活動，造成好人好事有人夸、有人學。歪風邪氣受譴責受抵制的局面。

二、學風的培養 學風就是學習風氣，學風是學生的思想作風在對待學習問題上的表現，良好的學風是指在正

確思想條件下，符合一定學習規定的行為。同時良好的學風也是良好的班風的具體反映，是學生提高學生成績完成學習任務的重要保證。班主任在加強班風建設的同時要下大力氣搞好學風建設，也有助于良好班風的形成。

1、提倡實事求是、互相幫助

實事求是是馬克思主義者對待事物的科學態度。就是實實在在、老老實實的態度。要求學生對待學習不能有一絲一毫的敷衍，不能抱有一點的僥幸的心理去應付聽課，應付作業、應付考試。要使學生從實實在在的學習中積累知識，一步步提高學習成績。要教育學生互幫互學并形成風氣，既要防止出現只顧自己學習好而不理睬學習落后同學的風氣，又要防止讓同學抄作業或考試時舞弊的不良風氣。

2、提倡勤奮刻苦、知難而進 勤奮是一切有成就者的訣竅之一，馬克思強調勤奮是達到光輝頂點的決定性力量，他告誡說：在科學上面是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路攀登，不畏勞苦的人才有希望達到光輝頂點。著名外國發明家愛迪生說過：天才是百分之九十九的血汗加百分之一的靈感。的確，業精于勤。

在學習上困難與挫折是常有的，在困難與挫折面前不能灰心、喪志。古語道：哀莫大于心死。喪失信心是最可怕的，在困難面前要知難而進。在班級里少數人勤奮其他人貪玩是不行的。要鼓勵表揚勤奮者和知難而進者，使其形成風氣，這樣就能使全體學生都有不同程度的進步。否則，少數勤奮者也會被弄得懶散起來。

3、提倡虛心求教，又要敢于探索。

學習上既要謙虛，又要敢于探索。謙虛主要是對自己有正確的估計和嚴格的要求，要看到別人的長處，虛心學習別人的優點，取長補短，使自己進步。和謙虛相反的是驕傲、自滿的態度，傲慢的表現是退步的開始，失敗的征兆，虛心求教才能不斷進步。虛心求教表現在不懂的要積極主動地去詢問該任課教師，也表現在虛心向同學求教，班主任要表揚這樣虛心學習不斷進步的同學。使全班形成勤學好問、共同研究問題的風氣。在虛心求教的同時，還應解放思想敢于求異，敢于創新，進行創造性學習，要破除迷信，經常探求新方法，努力提高學習效率和學習質量。

4、教給學生學習方法 學習方法是學風形成的條件，是使學習風氣穩定持久的重要因素，好的學習方法可促進學生思維敏捷，思想活躍，良好的學習風氣一旦形成就會成為班集體學習進步的一個動力，個別不愿學習的同學也會迫于班級學習風氣的壓力，而逐漸穩定下來，跟大家一起學習了。同時良好的學習風氣對激勵和培養學生良好 的性格和能力也有很重要的意義，促進學生完成學習任務。

總之，班主任要搞好本職工作，圓滿完成教育教學任務，必須加強班風和學風建設。

第二篇：班風和學風建設

班風和學風建設

班風學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。加強班級學風建設首先要有一支過硬的班級干部隊伍，班干部作為班級學風建設的主要組織者，要樹立責任意識，端正服務意識，自學成為班級學風建設師生互動的紐帶和橋梁。其次，要在班內營造良好的學習氛圍，成立班內的學習小組，“互幫、互助、互教、互學”，對于班內一些學習有困難的同學，應積極組織學習成績好的同學對其進行輔導，實現全班同學的共同努力、共同進步。同時要抓好班級的課堂考勤工作，對于愛曠課的同學應及時督促其去上課，必要時要向班主任及時匯報。良好的學風建設還要有一系列相關活動作保證，班委會應積極組織策劃與學習相關的活動；而一個班級班風的好壞直接關系到班級建設、個人發展的好壞，是整個班級建設的“奠基石”。優良的班風，是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著舉足輕重的作用。

（一）班級學風： 勤奮團結 求實創新

1、上課要做到不遲到，不早退，不曠課，有事須提前向老師請假，不得擅自逃課；

2、認真學習，刻苦鉆研，堅持讀書與晚自習，養成自覺學習的好習慣；

3、有困難找老師，當天問題當天解決，將主要精力用于學習，適當拓展自身興趣與素質

（二）班風: 勤奮學習團結進取

1、熱愛班級,熱愛集體,尊敬師長,團結同學,自覺維護班級利益,增強班級凝聚力;

2、勤奮學習，目標明確，思想態度端正，形成良好學習風氣； 幫助；

4、及時記錄課堂主要表現情況、衛生情況，及時總結及時改進；

5、班干部須以身作則，在各方面起模范表率作用，帶領班級朝著積極向上的方向前進。

（三）班級文化: 團結友好 互幫互進

1、堅持每天打掃衛生，保持室內整潔，使之成為大家舒適溫馨的家；

2、確保教室安全，養成離室關門、關燈、關窗的好習慣，遵守學校各項管理條例；

3、爭創文明班級，認真對待衛生檢查，嚴格衛生制度；

4、班干部須以身作則，在班級內學習、生活、衛生方面做好表率，正確引導全班同學，規范班級管理；

（四）個人作風 : 自尊自愛自信自強

1、儀表端莊，談吐文明，不隨地吐痰，不損壞花草樹木，不破壞公共設施，不做違章違法的事情，樹立自身良好形象；

2、不攀比，不浪費，節約財務，豐富生活；

3、養成良好的生活習慣，按時起床，疊好自己的被子，按時上課，積極參加體育鍛煉及各項娛樂活動，增強體質，開闊心胸；

4、積極配合老師及班級工作，如有好的建議或對班級工作不滿意可及時向老師或班干部反映；

5、身為班級的一員，應當積極配合班級工作，團結關愛同學，共同維護班級利益。

（五）、充分顯示黨員積極分子在班級建設中的作用：

1．“帶”字當頭，做踐行的模范

實踐鍛煉是黨員積極分子發揮先鋒作用的重要（四能夠）

能夠帶動學習；能夠引領思想；能夠傳遞文明；能夠管理班級

2．“樹”字為先，做自身和諧的模范

“一個黨員積極分子就是一面旗幟”。（四在）

在學習上是標兵；在生活中是模范；在身心上要健康；在工作上是榜樣

3．“幫”字為堅，做服務的模范。（四幫）

幫助在學習上有困難的學生;幫助在生活上有困難的學生；幫助在工作上有困難的學生；幫助老師并及時向老師反映每位同學的生活和學習

總的來說班風為學風服務；學風能夠很好的體現班風，我們只有將兩者很好的結合起來我們才會將我們班建設得更加美好，為了班級美好的明天，我會付出我最大的努力，來協助班委會把我班建設成和諧、文明、積極向上的標兵班級。

機電系勞動生活部副部長、數控設備09學習委員：謝志泰

2010年12月22日

第三篇：小學一年級、二年級班風和學風建設

初步培養小學生的班風和學風建設

一(一)班

一個班級的好壞就決定著一個班級的班風和學風，也間接地影響了班級的學習成績和各方面的成長。所以培養良好的班風和學風建設是必需的。可從以下方面入手：

1．抓好行為規范教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《學生一日常規》，認真落實“三制”（崗位責任制、衛生值日包干制、檢查評比制）。積極開展“文明禮儀伴我行”活動。一是學習禮儀，讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識；二是實踐禮儀，讓每個學生都廣泛參與到文明禮儀教育實踐活動中來。三是宣傳禮儀，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創文明社會的良好氛圍；四是展示禮儀，積極參加學校組織的各種活動，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣化為自覺的行動。要重視良好學習習慣的養成教育，注重提高他們的文明素質，讓學生終身受益。

2．抓好“班隊”德育工作。班主任老師要根據本班具體情況，上好每一節班隊課。要確定每月教育主題，設計好教案，并認真組織落實。

3．加強班級文化建設。班主任要積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特

色，爭取拿到“文明班級”的榮譽。

4．以活動為載體，開展豐富多彩的班級德育教育活動。

5、充分利用教室的板報和教室布置的各個項目。

6．加強后進生的教育與轉化。后進生轉化工作要做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，強化考核。要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，嚴格控制學生掉隊。

7．教師要探索嘗試心理健康教育，幫助學生形成健全人格。心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，做好學生心理的疏導。

如何培養良好的班風、學風

二(二)班

班風、學風是班風的集中反映，是班集體建設的根本，一個良好的班集體應具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。學風是學生學習目的、學習態度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映，簡單地說也就是讓學生變“被動學”為“主動學”。那么如何培養良好的班風、學風呢？在此，我簡單地談一談自己不成熟的看法。

一、充分調動學生的積極性，主動性

當我第一次走進教室時，我對學生說首先要祝賀大家，因為從今天起你們從幼兒園的學生變成了一年級的學生，你們的成績和不足都已成為過去，好在大家現在站在同一起跑線向自己的目標沖刺，所以你們是幸運的。第一個星期的周會課我就以“我的理想”為主題和同學們探討起來，他們各抒己見，每個人談到了要為理想而奮斗。接下來關鍵的一步，就是正確引導他們怎么做。我說了以下幾點：第一，樹立你的目標，明確你要在班級里達到什么樣的位置；第二，反思你在一年級階段的學習，找到阻礙自己進步的科目：第三，對癥下藥，真正地在你的薄弱科目上花功夫；第四，補救弱項，鞏固優勢科目，兩手都要硬。應該說良好的開端是成功的一半，這為他們初中階段的學習開了一個很好的頭，充分調動了他們學習的興趣。

二、選擇班干部，組建優秀的班委會，樹立他們的威信

班干部是班主任的得力助手，一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務，德、智、體全面發展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動全班各項工作的開展。

1．民主選拔班委會： 班委干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實衛士。因而，認真選拔班委干部尤其重要。要通過民主的方式讓學生選出信任的同學成為班干部；要讓膽大心細、責任心強的同學成為班干部，這樣才能有優秀班級的基礎。

2．加強班委會的領導：班委干部畢竟是學生，并不成熟，因而教師的領導是必要的。教師要給他們講解干部的工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓干部養成自覺反思自己工作的習慣，從中提煉工作成效，教師要加強對干部修養的培養，提高他們的實際工作能力。

3．樹立班委會威信：班級管理的優劣，很大程度上取決于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取決于班委的威信。那么如何樹立他們的威信呢？在和他們交流的過程中，他們也意識到首先要把學習搞好，在學習上起到模范帶頭作用。在平時我總是把一些后進生交給他們，他們也總是不厭其煩直到學會，這不僅全班同學看在眼里，而且后進生們也很感激；廣播操比賽上、校運會上、校園藝術節上他們努力拼搏，為班爭光；同時我也教了他們幾招，盡量避免和同學發生抵觸現象。所有的點點滴滴，班里的學生都看在眼里，同學們佩服他們的成績，佩服他們的人品。自然也就信服班干部的日常管理。

4．放手班委會的管理：在班委干部的管理中應該注意在領導的同時放手讓他們去管，給予他們管理、處理突發事件的權利，不要怕他們管理不好，要讓他們在管理中去體會方法，教師要從他們的管理過失中指出他們的不足，培養他們的工作能力。同時班干部的管理要讓同學心服口服，要做到讓事實說話，要求干部對每天的工作進行記載。對表現優劣的同學及事情進行記錄，從而做到有據可查，形成班干部管理的制度化，也有利于干部對表現好的學生進行表揚，對不良行為及差生進行批評教育，指出并告誡其改正。

三.加強紀律教育，培養良好行為習慣：

1．加強紀律教育：紀律是學習的保障，是完成班級各項目標的前提，只有具有良好的紀律才能使一個班逐步成為一個良好的班級，因而在管理的各環節、各階段都應該注意對紀律的教育，要認真宣講學校、班級等各項紀律要求，要讓學生知道紀律的重要性要讓遵守紀律成為學生的自覺要求，要通過身邊的人和事教育學生，要讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面的關系與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律”。

2．培養良好行為習慣：一個人的思想意識常常是通過行為習慣表現出來的。我們從他的習慣中常常可以看出他的思想境界,因而,教師應采取多種形式認真觀察每個學生的行為表現,要善于從他們的一言一行中去體會他們內心深處的精神境界,從他們的表現中去捉摸他們的優劣之處,從而有方向,有目標,有意識的去教育他們,校正他們的不良意識及行為表現，養成良好的行為習慣。

3．強化榜樣的示范性：榜樣具有強烈的示范性，代表了先進的事物及優良的表現，教師應抓住班級中的典型事例、典型人物進行宣講，分析他們的優良表現以及良好效果，從而樹立起奮斗的目標，鼓舞士氣，激勵學生成才的積極性。同時，也應注意對表現不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺地進行對比，反思自己的言行，從而達到自育的目的。

4．實行操行評估優化學生的言行：在班級管理中實行德育操行評估是非常

重要的。其實，我們每個人都有向善，追求好的愿望的意識，只是由于多種因素的影響從而造成了人與人之間的差異。身為教師，就是要盡量優化影響學生的這諸多因素，使之有利于學生的發展，而實行操行評定就是一種重要的方法。將學生在校的各方面表現用細則的方式進行細化，寫成條文，鼓勵優秀，懲罰不良。教師可參照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等規章制度的要求及班級的實際情況，通過班級討論的形式制定出確實可行的操心評分細則來規范學生的言行,利用加減分的形式直接對學生的行為進行評定,每周小結公布一次,及時的進行反饋,讓每一位學生看到自己的進步與不足,看到自己的分數與同學的差異。肯定優秀，激勵差生，每期期末進行總結，作為德育成績及評優的重要依據，從而大大調動了學生的積極性。

因而，加強紀律教育和管理是培養良好班級的重要前提和保證，培養良好的行為習慣是改善每一個學生的重要方法，從而最終達到班級的優化。

四、用心換心，一點一滴地感化學生

首先，學生是管理、教育的對象。他是活生生的人，從而提高了教育管理的難度。對待學生，教師應做到友善，真誠相待，用心體會。作為老師，我們知道天賦、能力和技能不是平均分配的。即使目標是一致的，但一個人可以手到擒來的事，另一個人卻困難重重。正如不同的課吸引著不同的學生，取決于他的環境、性情，甚至是他所教的老師。在第一次期中考試過后我叫他們寫了一篇反思，題目為克服我的弱點。很多學生寫到數學是自己的薄弱科目，并且不喜歡；還有學生寫到因為不喜歡哪位老師??然后我在做總評的時候說：“作為老師，如果大家喜歡我，我希望你們因為喜歡我而學好課；如果大家不喜歡我，我希望你們因為不喜歡我而學好課，證明給我看，不要指望自暴自棄就能懲罰一個你不喜歡的老師，要使你自己滿意，而不是我。”很多學生都嚴肅地看著我，我又繼續說“每個人都會遇到困難，那我告訴你一個方法，知識能改變命運。”在平時的教學工作中，我還把這種努力體現為如何在學習方法上探索；如何在學習效率上思考。反思之后，我叫他們制定下次的目標，附帶上自己的座右銘，粘貼在最醒目的地方，時刻鞭策自己。

其次，同等對待學生，學生不論優劣，教師都應認真教育，同等對待。固然，優生是我們期待的，是我們樂意的；后進生是我們不希望的，常讓我們面紅耳赤，但作為教師，就應給予學生同等的受教育的權利，特別是對待中等生、后進生的教育，教師更應耐心以對，給予他們學習、生活上的幫助和關愛，特別要善于發現他們的優點，及時鼓勵，給予表揚，要讓他們感到老師、父母的希望，成功的喜悅。使之順利轉化，早日向好的方向發展。

五、樹立自身的榜樣作用，潛移默化

“身正為范，德高為師。”我把這里的“身正”理解為教師的威信、道德、學識、奉獻和勤奮更符合今天的教育。教師要為學生樹立榜樣，要學生做到的必須首先在自身體現出來。每個班主任的人格時時刻刻都在給學生以榜樣，從而影響著學生的行為。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴肅的教師帶出來的學生，往往更注重內在的美，對生活和學習充滿信心和希望；治學嚴謹、踏實工作、愛護學生、嚴于律己的班主任，教出來的學生能自覺遵守紀律，努力學習；對生活充滿熱愛，對未來充滿信心，樂觀向上、積極進取和虛心好學的班主任所教育出來的學生，往往是朝氣蓬勃，富有遠大理想，學習也格外勤奮。

總之，班主任要用積極的思想、道德、行為去影響班級中的每一個成員，從而獲得比較理想的效果,以上就是我班風、學風建設的一些切身體會。

第四篇：以班風和教風建設促學風建設之我見

以班風和教風建設促學風建設之我見

一直以來，教育部都在強調加強學風建設。學風建設是高等教育改革和發展中一個永恒的主題，優良的學風是提高教育質量的重要條件。培養優良的學風是推進素質教育的客觀要求。隨著我國高等教育環境的不斷變化，尤其是高校生源的不斷擴大，加上來自諸如經濟轉型、片面應試，等等，使一些學生的價值取向、學習目的、學習態度、學習習慣和考風考紀等方面出現扭曲。大學肩負著為國家社會主義建設培養高級專門人才和發展科學技術文化的兩大根本任務，學生以學習為主業，教師以教學、科研為主業的實踐活動一直是高等學校一切工作和生活的主線，所以，一個好的學風，一個有利于人的心智活動會直接影響每個師生員工，甚至會成為一種動力激勵著每個人。因此，高校加強學風、班風和教風建設迫在眉睫。

一、學風、班風、教風三者之間的關系。

學風、班風、教風是集中體現了某所高校學生和教師的精神風貌和綜合素質，是衡量學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要標志。其中，班風指一個班的風氣，主要包括學生的學風和教師的教風。學風狹義上講就是學習風氣，是高校學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中表現。良好的學風，是學校寶貴的財富，是提高教學質量、培養合格人才的重要保證，是衡量育人環境的重要標志，在高校發展中具有非常重要的作用。學風從廣義上講還包括教風，教風是教師的教學風氣、學術氛圍，是高校培養學生、提高教書育人質量的一個重要因素。優良學風是優良教風的必然要求與最終結果，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設就會成為一句空話，由此可見，“三風”建設相輔相成，相互制約和影響。

二、“三風”建設中存在的問題。

隨著國家經濟的發展，各高校的硬件設施和辦學條件在大幅改善；隨著教育的普及和高校招生人數的擴大，促使教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉變。這種轉變給高校發展帶來了新的機遇，同時也使高校學風、教風和學風建設面臨新的挑戰。

（一）高校認識不足，推進力不夠。

高校主管領導對“三風”建設的重要性認識不足，重視不夠。主要表現：1）“三風”建設往往僅停留在口頭上、會議上、文件上，以消極態度應付；2）即使重視，也沒有認識到“三風”建設的重點難點，通常眉毛胡子一把抓，因此效果不理想；3）不少高校成立了“三風”建設督導小組，制訂了完整的建設規劃和措施，但由于推動力不強，手段與目標之間不夠協調，使不少措施沒有落實到位，收不到實效；4）未能認清校風建設與教學科研之間的關系，重教學科研輕風氣營造，重硬件建設輕軟環境建設，等等。這些現象影響了校風，侵蝕了教風，誤導了學風。

（二）教風不夠嚴厲，師德不夠崇高。

當前，高校教師由于評職等壓力，導致教師普遍存在重科研輕教學的現象。許多教師治學不嚴謹，只授課不傳道，只教書不育人，只言傳不身教；上課帶著書本來了，上課照課本念，下課一走了之，沒有輔導，像走過場一樣；不愿意接觸學生，不關心學生的學習、生活和思想進步；他們把拋棄了教師應有的職業和道德，教師應有的品性情趣、教儀形象、教學技能、作風素質培養沒有跟上，誤導了學生，且難忘師表。

（三）學生社會責任感缺乏，學習目標不明，學習態度不端正。

當前，“90后”大學生個性鮮明，以自我為中心，理想信念模糊，思想意識浮躁，盲目崇外，缺乏社會責任感；對思想政治理論課不感興趣，缺乏明確的學習目標，專業思想不牢固，或好高騖遠，不切實際，或胸無大志，自甘平庸;不想學不愿學，考試舞弊成風，紀律渙散，行為失范，養成一些不良習氣，特別是在這個網絡化的時代，整天沉溺于網絡游戲，不務正業，甚至走上違法犯罪之路。

三、以班風、教風促進學風建設的方法。

（一）緊抓班風，加強學生思想教學，發揮學生主體作用，促進學風建設。

優良的班風建設是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著舉足輕重的作用。學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設首先要從根本上抓起，即從學生的思想工作上抓起。自新生入學開始，就培養學生的自覺、自強、自立、自制才能成才，并明確學習目的，形成勤奮好學、團結互助、你追我趕的優良學風。發揮學生的主體作用和學生干部的帶頭作用，充分調動學生的主觀能動性，從而形成“健康、文明、上進”的班風以促進學風建設。

（二）以教風和嚴格的管理制度促進學風建設。

教風在學風建設中起著基礎性的重要作用，教師的教學思想、態度、能力和道德品質直接影響著學生的學習態度。首先教師應該提高自身的素養和文化底蘊，為人師表，以身立教，關愛學生，樂于奉獻。這就要求教師要具有強烈的責任意識，做學生的良師益友、成長的表率、人生的楷模，對學生施以潛移默化的影響。還可以通過教學競賽，教研成果評比，教學名師評選活動，建立教學管理信息系統，建立教師間的競爭體質。同時，教師還要緊抓學生的出勤率，集中整治學生遲到曠課現象，嚴肅課堂紀律，對違反課堂紀律的學生絕不姑息，營造良好的課堂氛圍。學校嚴格執行課堂教學質量評價制度和教學事故認定制度，建立教育教學督導體系。執行和健全教師培訓制度，通過傳、幫、帶和自我努力提高教學履職能力。做好教師培訓工作，在鉆研業務的同時加強政治思想、教師職業道德培訓。

總之，建立良好的學風、班風和教風是整個活動的基礎，它將直接影響到教師的教學效果與學生的學習興趣和綜合素質的培養。然而，良好“三風”建設不是一朝一夕的事。因此，“三風”建設任重而道遠，需要學校、教師和學生的共同努力

第五篇：如何培養良好的班風和學風

如何培養良好的班風和學風

主持人：良好的班風、學風，能促進學生奮發向上，刻苦學習，以嚴格的要求培養自己，團結一致，增強知識才干，共同塑造自己。

班風，指班的作風、風氣；班風是一個班級大多數成員的思想認識、情感、意志的綜合反映，是一個班區別于其它班的獨特之風。學風，是指集體中每個成員的學習態度，學習目的、學習干勁。學習方法等的總和，簡單地說就是指學習風氣。那么，如何培養良好的班風、學風呢？我覺得應注重以下幾點：

1．精心培養典型、樹立身邊榜樣。任何好風氣的形成，都需有人做帶頭人。現好風氣的帶頭人，可以是幾個人，也可以是一個人，就應大力加以培養，提高他們的思想認識，使之成為更自覺地行動。

2充分運用輿論力量，推動優良風氣的形成。輿論是風氣的向導，優良班風、學風的形成，離不開班級輿論力量的有力配合。

3.培養良好班風、學風要持之以恒 優良風氣的形成，需要一個較長時間的培植過程，而且不會一帆風順。個別人和幾個人的好作風，還不是良好的班風、學風，一時一事表現出來的好作風，也還不是良好的班風、學風，而是一種苗頭，只有成為班級大多數人的作風，成為一種傳統習慣時，才成為優良的班風、學風。好風氣，總會有干擾，有對立面，這是思想斗爭的反映，要克服干擾，需要時間和精力，所以培養優良班風必須持之以恒，不斷努力。

總之，班級管理工作千頭萬緒，班風學風工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

同學發言

1對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們

2培養人就是培養他對前途的希望，要鼓勵學生全面展其一技之長，欣賞到自己的亮色，人人找到自信和希望，制訂班級獎勵條例，引起學生的競爭意識，在班級中開展各種競賽活動，通過一系列活動，使學生有能力、有信心、有勇氣去迎接所面對的一切。

3抓兩頭、帶中間是培養良好班風、學風的關鍵

4．樹立班委會威望。點點滴滴，班里的學生都看在眼里，同學們佩服他們的成績，佩服他們的人品。自然也就信服班干部的日常管理