第一篇：商學院2013界畢業生論文(設計)中期檢查方案

商學院2013屆本科畢業論文中期檢查實施方案

根據《華中農業大學楚天學院2013畢業論文（設計）工作進程安排》以及學?！蛾P于2013屆畢業論文（設計）中期檢查的通知》精神，現將我院2013屆本科畢業論文中期檢查工作安排如下：

一、成立中期檢查小組： 組長：易法海

成員：姚莉、孫茜、黃書君、張亮、董威（兼任秘書）

二、檢查內容：

主要檢查學生畢業論文工作計劃完成情況，包括論文工作進展；相關文獻與綜述、外文翻譯、研究材料收集與整理以及數據處據等方向的完成情況；目前存在問題。

三、工作安排：

1、布置檢查任務，明確檢查要求。2013年3月13日前，制定我院2013屆本科畢業生論文中期檢查實施方案，并通知指導老師，由指導老師給學生布置檢查內容和要求。

2、組織學生自查。2013年3月14-18日，學生根據指導老師布置的檢查內容及要求，對論文進行自查，并填寫《華中農業大學楚天學院畢業論文(設計)中期進展情況檢查表》，交指導老師審批。

3、系室集中檢查。2013年3月19-20日，各系室以專業為單位，組織指導教師開展集中檢查，匯總檢查情況。

4、全院抽查。2013年3月21-22日，學院中期檢查小組以班級為單位對學生論文進展情況進行抽查。

5、總結整改。2013年3月23-24，匯總整個中期檢查情況，總結成績，針對突出問題，提出整改措施，并形成書面報告，報教務處備案。

商學院 二〇一三年三月十四日

第二篇：論文中期檢查

自開題以來，我主要完成了以下工作：

一、自從2011年11月開始畢業論文選題以來，截止到2012年4月，我主要做了以下幾個方面的工作：

1．閱讀了大量文獻，撰寫了文獻綜述；

2．通過閱讀和比較文獻綜述后我找到了自己思維興趣點，并在指導老師費團結老師的指導下找到了論文的切入點；

3．再次搜索了相關文獻資料，與導師不斷探討，確定了論文方向；

4．準備開題論證報告，并根據老師的意見和建議，再次修改開題報告，完成了最終的開題報告；

5．通過多次與老師的商量，確定了本篇論文的寫作提綱；

6．整理文獻、搜集資料，撰寫論文。至目前為止，完成了初稿的大部分寫作（大約完成初稿4/5的寫作任務）

二、存在的問題主要有：

1．文章的主體結構層次不是很清晰；

2．論證的邏輯不夠嚴密；

3．內容中缺少最新的研究資料，論證上不夠深入；

4．文章的語言文字生澀，有一些錯別字，病句。格式不夠規范。

但是姚老師不斷地指導，啟發我的論文寫作，給予我信心和幫助。

三、下一步工作具體設想與安排：

1．對論文的整體結構的合理性進行修改；

2．對論文的細節之處進行修改；

3．聽取指導老師意見，調整論文結構；

4．增強文章的邏輯性和嚴密性，運用所學理論和最新相關資料進行詳盡和深入的論證；

5．廣泛、仔細的閱讀相關專業文獻，規范學術用語；

6．查閱本論題專業范圍內的相關實例，并運用實例進行更詳細和深入的論證；

7．認真仔細的閱讀論文，改正錯別字、標點符號，對文字進行潤色，加入過渡呼應的語句，增強文章的邏輯性。

論文目前正在積極撰寫中，預計可以于4月末完成論文初稿，交與導師，定于

5月下旬完成論文定稿。

第三篇：論文中期檢查報告

少教多學”與高效課堂研究課題中期報告

(2013-03-18 14:40:56)

轉載▼

無論是傳統教學，還是注入現代教學媒體的新課堂，都普遍認為，教學不僅僅是藝術，更是科學。目前，小學課堂教學中廣泛存在著“學生學得很苦，教師教得很累，教學效果卻不理想”的現象。部分教師還是以講授為主，學生在課堂上很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發展，也很少有機會充分表達自己的理解和意見，這就大大降低了有效教學的效果。為了讓每位學生都能得到充分發展，讓每位學生都能獲得成功，應大膽地積極地推進課堂教學改革，大力推行以學生為主的“少教多學”課堂理念來提高課堂教學質量，力求避免無效教學，減少低效教學。本課題于2012年9月正式開題，預期到2015年10月結題，歷時三年時間?，F將前一階段的研究工作整理匯報如下：

一、前階段工作概況：

（一）課題研究的目標

1、關注教學效益。本課題從教育部減負增效相關規定出發，審視我?，F有的課堂教學狀態，探索高效課堂教學的途徑，做到高效的教的策略和高效的學的策略的互動促進，從而歸納出有一定規律的，符合我校特點的高效課堂教學策略，制定出一套相應的高效課堂教學評價體系，用客觀、準確、科學的評估手段促進課堂教學效益的整體提高。

2、關注學生發展。設想通過本課題研究，從學生角度看教學，真正減輕學生課業負擔，優化學生的學習方式及方法，在最大程度上開發學生潛能，發展學生個性，使學生得到全面、和諧、健康、持續的發展。

3、關注教師發展。教師是專業技術人員，科學研究能力是教師必備的素質。我們設想通過研究，進一步提高教師的教育教學素養，規范和優化教師的教育教學行為，感受實踐研究的意義，提高教師理論水平及教學水平，更有效地促進教師的專業化發展。

（二）課題研究的內容

1、教師引導下的課堂閱讀教學中的自主學習與課外自主學習實驗。

2、結合具體課堂的“少教多學”閱讀實踐，充分調動學生閱讀的自主性和積極性，激發學習語文的興趣，形成教師學生文本的精神對話，豐富學生的情感體驗，以達到“教是為了不教”。

3、以語文課堂為載體，在自主合作前提下，加強閱讀與寫作相結合的語文教學實踐，拓展學科教學的深度和廣度，以期達到“ 高效課堂”，從而提高語文教育教學的整體效益。

4、新課標閱讀理念引領下的課外自主閱讀。

5、各種文體的閱讀方法與教學策略的實踐和研究

（三）課題研究實施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學習和實踐探索，在課題論證、研討交流、課題實施、經驗總結等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績。在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

1、加強學習，轉變觀念，確立“少教多學”的高效教學理念，促進教師教學行為的轉變。我們認為教師首先就必須得具備與現代素質教育宗旨相吻合的教育觀、學生觀、管理觀、質量觀、人才觀，這樣才能更好地實施我們的研究。

2、組織研討。自課題研究起，成立了課題組。我們以課題研究為載體，以磨課（實驗課）、研課、上課、評課等為主要活動形式。每兩周活動一次，每次兩節課的時間，再忙，也抽一節課進行。這樣一來，不僅使大家在言語交鋒中，思維碰撞中進行課題研究的探索，更在不懈地追求中，使自己逐步成為高品位、科研型教師。

3、不斷反思，探討課堂，探究實踐中遇到的問題，并確立新的研究重點。學校的反思活動可謂形式多樣。一種是要求教師堅持撰寫每課的“教后小記”，逐步養成勤于思考，注重積累，厚積薄發的良好的研究習慣。二是定期征集“案例反思”。每學期，我們都要在教師的案例反思中評選優良的，選送參加市區級比賽。三是鼓勵教師撰寫教學論文。在上述反思活動中，不斷增強了教師對新理念的內化水平和對教育教學現象的洞察能力，從而為科研型教師的成長開辟了新途徑。

4、及時總結。我們在課題研究的過程中，根據學校的實際情況，根據課題研究方案的目標要求，把課題研究和日常的教研活動緊密地結合起來，選擇不同的方面作為研究的突破口，多形式、多渠道開展課題研究，規范課題研究的過程管理。

（四）課題研究進展情況。

一年來，我校課題組成員以課堂教學為平臺，從各自研究的側重點出發，通過互動、互補，使課題研究開展有序，進展良好。

1、深入學習，領會有關“少教多學”的內涵，加強對《語文課程標準》的再學習，重視從相關的書著中涉獵理論營養，對課題的廣度和深度的認識進一步深化。

2、課題負責人積極組織課題組成員參與課題研究互動，或聽課、評課；或進行案例分析與反思；或學習傳達省、市各級有關開展課題研究的會議精神,消除課題組成員的畏難心理;與同課題的兄弟學校，探討、切磋、交流，現場感受課題研究在課堂教學中的展現，分享成功的經驗，反思研究過程中出現的問題，有針對性地調整研究方案，初步形成和諧語文課堂教與學的模式。

3、構建“少教多學”教學結構框架?！吧俳潭鄬W”這一新的課堂教學模式更加尊重學生的主體地位，小組學習、合作探究將成為開展教學的基本形式。具體劃分為下面“四段六步式”。

四個階段分別是：自主學習階段、合作探究階段、展示提升階段、檢測反饋階段。

六個步驟分別是：預習引導，明確目標→自主學習，組內交流→分配任務，合作探究→展示質疑，拓展提升→穿插練習，全面鞏固→達標檢測，反饋校正。

4、市級領導、教研員不定期對我校課題進展情況進行調研，對我們付出的努力與收獲給以充分的肯定，尤其是我們能把課題研究立足于課堂教學，更是得到領導的一致贊同；還對我們在研究中的一些困惑進行針對性的指導，也為存在的不足提出了今后改進的方向，增添我們的科研熱情與信心。

一年來，我們已走出了初始階段的困惑，對課題研究的方式、方法，已有一定的把握，相信有課題組成員的共同努力，有各級領導的鼎力支持，我們有信心把本課題研究開展得更好。

（五）已取得的階段性成果

1、細化課題，從小處著手，扎實課題研究，成員之間相互學習、研討，形成濃厚的科研氛圍。

2、課題組成員每學期完成一篇課題研究階段性小結，形成一篇研究小論文。

3、每月至少積累與課題相關的教學精彩片斷二篇,編寫突現課題研究的教案設計，案例分析等，為日后課題的順利結題積累了一定的資料。

二、課題研究中存在的主要問題

課題的研究在課題組成員的共同努力下，研究已取得了明顯的成效，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，研究中還存在一些問題有待解決。

1、首先表現在班級學習機會差異懸殊，部分學生課堂實用時間少。教學時間對全班學生而言一般是一樣的，但課堂實用時間、學習機會和質量則可能存在較大差異。學生在課堂教學活動中的思維普遍存在依賴性、單一性、無序性、淺露性和緩慢性的特點。

2、個別教師在開展研究的過程中，過于注重形式，無效的教學活動掩蓋了對文本的理解，整節課看起來熱鬧，其實學生缺乏有價值的思考，收獲甚淺。如何精心設計教學活動，使其對教學起到促進作用，還是一個長期的研究內容。

3、本課題研究成果主要通過課題總結報告、教學研究論文等形式呈現。但是，如何使這些成果能夠深刻體現設想中“少教多學”的教育思想，真正落實到日常具體教學過程中，還是一個研究的難點課題。

三、對下階段課題研究的思考

（一）教師要有清晰的教學思路

課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產生一個如何教的完整的思路。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉化為課堂教學活動。教學思路清晰，語文課就會呈現清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創造性思維的啟迪。

（二）教師講授需把握分寸

教師的講在課堂教學中是不可或缺的，但應把握分寸，恰當的講。在教學的某個環節，恰當的講解分析課文的某些句段，對于幫助學生理清思路是極為重要的。恰當的講，才能促進學生對課文的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的文化積累和思維鍛煉。從教學論的角度看，恰當的講，還要注意學生認知發展規律和特點。

（三）教師應善于設計問題，促進學生思考

提問是組織教學、啟發學生思維的手段，能幫助我們探索并優化學生的認知結構，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，如導向文化感，導向品格修養等，促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質和思想素質的養成，有利于激發學生學習的主動性和創造性，這樣的提問才有利于學生“多學”。

（四）提高學生參與教學全過程的程度

1、留足思維空間。在課堂教學中，教師提問后切不可急于求取答案或是告知因果，而應最大限度地留給學生足夠的時間和空間，使他們有主動參與學習的機會，然后進行全班交流，教師適時點撥。這樣，通過讓學生自己分析、思考、咀嚼、品味，增強了他們對知識的消化吸收能力，發揮內在的創造力。

2、組織小組討論。討論是學生積極參與學習活動的有效形式。它既可以給每一位學生展示自己才能的機會，培養團結協作的精神，又能讓學生在多向交流中集思廣益，便于學生學習別人的長處，自我解惑，自我提高。

該課題實施近一年來，所有組員在平時的教學實踐中，能夠立足于學生的現實生活，課內教方法，課外練能力，培養學生學會從生活中學習、體驗，學生也獲得了很大的進步。我們將認真總結前階段課題研究的成敗得失，認真制訂后續研究規劃，以期取得更大的成果。

第四篇：碩士學位論文中期檢查報告

碩士學位論文中期檢查報告

論

文

題

目：

碩

士

生

姓

名：

導　師　姓　名：

學

科　名　稱：

所　在　學　院：

聯

系

電

話：

中期檢查時間：

XX大學研究生院

填表說明

1、本表一、二、三、四項在導師指導下如實填寫；

2、學生在通過中期檢查后一周內將該材料交到學院；

3、按有關規定，沒有完成中期檢查的學生不能申請論文答辯。

請按照以下要求填報(可根據需要另加頁)：

一、目前研究工作主要進展、所占論文全部工作的比例和已取得的結果（附已發表文章首頁復印件及其它成果）

二、根據國內外研究最新發展及項目進展情況，對哪些研究內容作了必要調整和變動

三、下一步論文工作進度安排和預期成果

四、存在問題、建議及需要說明的情況

碩士研究生：

年　　　　月　　　日

五、中期檢查過程中主要問題的問、答記錄：

記錄人：

年　　　月　　　日

導師意見：

導師簽字：

****年**月**日

（本人簽字）

中期檢查報告專家組成員

姓名

職稱

所在單位

中期檢

查專家

組意見

組長簽字：

****年**月**日

學

院

意

見

學院主管院長簽字：

****年**月**日

第五篇：2014屆畢業生論文中期檢查暨畢業實習答辯暨論文中期檢查要求

工商管理學院2014屆畢業生

畢業實習答辯暨畢業論文中期檢查內容

一、實習報告與答辯（需提交實習報告紙質文檔到答辯組并制作PPT展示）

1．實習單位主要業務流程及管理情況

（實習單位簡介、主要業務流程及管理方式、涉及哪些知識領域等）

2．實習生的實習內容（工作分析）及問題分析

（實習內容與要求、工作過程分析、問題及問題的解決等）

3．實習生的實習體會

（收獲、感受、觀點、看法、發展趨勢及前景）

4．實習成績評定：優、良、中、及格、不及格五個等級。

二、論文中期檢查（需制作PPT展示論文架構及目前所作的工作及論文內容）

1．介紹畢業論文的研究意義目標及撰寫思路、撰寫情況，目前寫作進展情況

2．提交畢業論文目錄提綱、摘要、完整的前兩章內容及詳細的參考文獻目錄（需指導老師簽字認可）

3．指導教師指導情況，撰寫中存在的困難、問題、及采取的措施等

4．答辯組將根據論文總體完成情況及質量予以通過/修改通過/不通過的評價（論文修改通過的學生需一周內根據意見修改并重新提交獲得指導教師認可的需交材料，被評價為不通過的學生將延緩畢業論文答辯）

三、答辯完后需當場提交材料

1．畢業論文目錄提綱、摘要、完整的前兩章內容及詳細的參考文獻目錄（需指導老師簽字認可；若論文選題有修改，需另有報告說明且指導老師簽字同意）

2．實習簽定表（所在實習單位簽署意見并蓋章，實習指導教師簽字方有效）

3．實習報告（學院網站實踐教學模塊下載統一格式，要求三千字以上，答辯時提交紙質版到答辯組，電子版答辯后一周內由各班班委匯總交學院教務辦）

4．《畢業論文任務書》（必須由指導教師填寫）

5．《檢查評價表》（不需上交，但需提交配合檢查）中的開題檢查評價及第一階段檢查評價兩欄需有指導老師評分及簽字

四、《畢業論文任務書》進度要求填寫規范：

1．開題階段：2013.10-2014.01

2．初期階段：2014.01-04

4．修改定稿階段：2014.04-06

5．答辯及成績評定：2014.6.1—6.4

注：畢業實習答辯暨畢業論文中期檢查時間定于4月13-15日內（南校區14-15日，北校區13日），具體時間與安排另行通知，請同學們認真做好準備。所有學生務必于答辯前返校。

工商管理學院本科教學管理中心

2014年3月27日