第一篇：2015年學生體質健康標準測試結果分析報告

學生體質健康標準測試結果分析報告

《學生體質健康標準》的頒布，是教育部、國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的一項重要舉措，是“學校教育要樹立健康第一指導思想，切實加強學校體育工作”的具體措施。為此，我們高一年級體育組對學生進行了測試。其目的在于使學校和廣大學生以及家長能夠及時了解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養成良好的鍛煉習慣，進而全面增進學生的體質健康水平。下面將學生測試情況做如下分析：

一、測試對象：小學男生1323人，女生1173人，共2496人。

初中男生989人，女生869人，共1858人。

二、測試時間：2015年9月—10月

三、測試地點：實驗學校

四、測試人員：體育組體育教師

五、測試項目

小學：身高體重 肺活量 50米 坐位體前屈 50米×8往返跑 一分鐘跳繩 初中：身高體重 肺活量 50米 1000米跑 立定跳遠 坐位體前屈 仰臥起坐

六、結果與分析 1.總測評得分分析

從本次學生體質測試的總成績分析，本次測試年級總人數為1071人，總體達標率93.46%，優秀率5.14%，良好率35.20%，及格率93.46%。其中，男有8.56%、女有1.53%的學生進入優秀成績段，男生有34.97%、女生有35.447%的學生進入良好成績段，男生有91.26%、女生有95.79%的學生屬于及格成績段，男生有8.93%、女生有4.21%的學生屬于不及格成績段。

2.身體形態指標成績測評得分分析

身高體重指數是反應學生身體形態發育水平的重要指標，這與青春期生長身體某些方面形態發生巨大變化有關，也可能與某些學生平時生活習慣欠佳，缺乏體育鍛煉有關，也與平時的飲食和營養有一定關心，說明今后要加強學生鍛煉身體的意識和科學飲食與營養知識的教育。3.生理機能指標成績測評得分分析

肺活量課余反應肺的容積和肺的擴張能力，是評價人體呼吸系統機能狀況及有氧代謝能力的一個重要指標，常用于評價人體生長發育水平和體質狀況。肺活量的大小與體重、身高、胸圍等因素有著密切的關系。這與全國達標總體等級統計相差很遠，說明測試學生心肺功能發展情況很差。4.身體素質指標成績測評得分分析

5.從1000米、800米等體能項目測試情況來分析，說明體育課的教學和課外體育活動的開展對學生的提高有促進作用，還有待加強。

學生體質檢測數據分析報告

實驗學校 2015.11

第二篇：實施《國家學生體質健康標準》測試結果分析報告

實施《國家學生體質健康標準》測試結果分析報告

寧波萬里國際學校中學體育教研組 劉學軍,卜繁春等全組教師

摘要：學生體質健康評價是學校體育工作中的重要環節，也是學校教育評價體系中的重要組成部分?！秶覍W生體質健康標準》的測試結果和評分成績，既是檢查實施《國家學生體質健康標準》效果的重要指標，也是對青少年學生的身體健康狀況進行追蹤調查研究的重要資料，以便從中發現問題，總結經驗，制定措施，促進學校體育教學科學化的發展。

關鍵詞：學生；體質健康標準；測試；結果；分析

隨著體育新課程標準的進一步改革，我校根據寧波市教育局體衛藝處的要求，從2007學年全面實施《國家學生體質健康標準》?，F將2008年11月測試的數據進行分析，既能夠全面掌握學生的體質健康水平；又能為開展體育教學提供有效保障；還能對數據收集、測試工作積累寶貴的經驗。

1《國家學生體質健康標準》測試內容 1.1測試對象

寧波萬里國際學校中學從初一年級到高三年級六個年級的所有在校學生，共1559人參加測試，其中20人因傷、病請假部分項目未測試。1.2測試項目、儀器及負責人

按照寧波市教育局體衛藝處規定，2008年《國家學生體質健康標準》的測試項目，我校采用國家質檢部門認定合格的測試儀器，由體育教師和學校醫生共同負責，完成測試工作(見表1)。

表1 測試項目、儀器及負責人一覽表

測試項目 測試儀器(型號)負責人

身高 身高測量尺 學校醫生

體重 體重秤（RGZ-120-RT型）學校醫生

肺活量 回旋式肺活量計（FHL-2型）學校醫生

1000米（男生）標準400米田徑塑膠場地 體育教師

800米（女生）標準400米田徑塑膠場地 體育教師

引體向上（男生）高單杠 體育教師

仰臥起坐（女生）體操墊子、秒表 體育教師

排球墊球 標準排球場地 體育教師

1.3評價指標及各項指標在綜合評分中的權重

評價從身體形態、身體機能、身體素質和基本技能四個方面進行，其中身高、體重用來評價身體形態；肺活量、1000米（男生）、800米（女生）用來評價身體機能；引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）用來評價身體素質；排球墊球用來評價基本技能(見表2)。

表2 評價指標及權重系數一覽表

評價指標 權重系數

身高標準體重 0.1

肺活量體重指數 0.2

1000（800）米 0.3

引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）0.2

排球墊球 0.2

2測試結果分析方法

利用國家數據庫上報工具“國家學生體質健康標準數據管理與報送系統V1.1”軟件導出學生數據進行統計，使用Microsoft Exce執行計算平均數、百分比等對學生體質健康狀況進行分析。3測試結果分析

3.1學生得分統計分析

《國家學生體質健康標準》規定：各測試項目評價指標的得分之和為最后得分，滿分為100分。根據最后得分評定等級，90分以上為優秀，75分—89分為良好，60分—74分為及格，59分一下為不及格。從我校各年級學生的平均成績分析（見表3），學生體質健康總體處于及格水平。全校女生平均分好于男生，其中只有高三女生是及格水平外，其他年級女生均達良好水平；男生只有初三達到良好水平。原因之一是測試項目不同導致男生平均分低于往年。

表3 學生平均分一覽表

評價指標 全體學生 男生 女生

初一平均分 73 68 78

初二平均分 72 65 81

初三平均分 77 75 81

高一平均分 73 69 81

高二平均分 74 70 78

高三平均分 68 66 71

全校平均分 73 69 78

3.2學生成績等級分布分析

通過所獲得的數據表明（見表4），我校學生的體質健康成績：全校學生優秀率較低，初

一、初二年級男生不及格率較高；全校各年級男生的優秀率、良好率均低于女生。

表4 學生成績等級評價統計一覽表

年級 人數 優秀人數(率)良好人數(率)及格人數(率)不及格人數(率)傷病 初一372 24（6.45%）163（43.82%）142（38.17%）38（10.22%）5 男206 3(1.46%)62(30.1%)108(52.43%)30(14.56%)3 女166 21(12.65%)101(60.84%)34(20.48%)8(4.82%)2 初二264 19（7.2%）124（46.97%）92（34.85%）18（6.82%）11 男145 1(0.69%)49(33.79%)69(47.59%)15(10.34%)11 女119 18(15.13%)75(63.03%)23(19.33%)3(2.52%)初三308 24（7.79%）172（55.84%）112（36.36%）

男189 6(3.17%)99(52.38%)84(44.44%)女119 18(15.13%)73(61.34%)28(23.53%)高一197 8（4.06%）83（42.13%）102（51.78%）2(1.02%)2 男123 1(0.81%)32(26.02%)86(69.92%)2(1.63%)2 女74 7(9.46%)51(68.92%)16(21.62%)高二210 3（1.43%）101（48.1%）106（50.48%）

男116 40(34.48%)76(65.52%)女94 3(3.19%)61(64.89%)30(31.91%)高三208 47（22.6%）159（76.4%）2 男122 17(13.93%)105(86.07%)女86 30(34.88%)54(62.79%)2 全校1559 78(5.07%)690(44.26%)713(45.73%)58(3.72%)20

3.3評價指標統計分析 3.3.1身高標準體重

身高標準體重是評價人體形態發育水平和營養狀況及身體勻稱度的重要指標。它是將身高和體重綜合起來，以每厘米身高的體重分布，確定學生的體形勻稱度，可反映學生是營養不良、正常體重，還是超重和肥胖。我校學生在此項測試中所反映出的情況是(見表5)：正常體重只占23.28%，也就是說有待于改善身體形態的學生比例達到76.62%。其中初

一、初

二、高一年級學生正常體重比例較底，全校肥胖和營養不良學生比例較高。

表5 學生身高標準體重評價指標統計一覽表

年級人數 營養不良(率)較低體重(率)正常體重(率)超重(率)肥胖(率)50分 60分 100分 60分 50分 初一372 123(33.06%)169(45.43%)54(14.52%)7(1.88%)19(5.11%)男206 82(39.81%)90(43.69%)21(10.19%)1(0.49%)12(5.83%)女166 41(24.7%)79(47.59%)33(19.88%)6(3.61%)7(4.22%)初二264 38(14.39%)134(50.76%)61(23.11%)6(2.27%)25(9.47%)男145 31(21.38%)77(53.1%)18(12.41%)3(2.07%)16(11.03%)女119 7(5.88%)57(47.9%)43(36.13%)3(2.52%)9(7.56%)初三308 34(11.04%)153(49.68%)80(25.97%)9(2.92%)32(10.39%)男189 29(15.34%)103(54.5%)35(18.52%)5(2.65%)17(8.99%)女119 5(4.2%)50(42.01%)45(37.82%)4(3.36%)15(12.61%)高一197 26(13.2%)103(52.28%)38(19.29%)13(6.6%)17(8.63%)男123 13(10.57%)55(44.72%)29(23.58%)12(9.76%)14(11.38%)女74 13(17.57%)48(64.86%)9(12.16%)1(1.35%)3(4.05%)高二210 24(11.43%)105(50%)49(23.33%)9(4.29%)23(10.95%)男116 12(10.34%)54(46.55%)25(21.55%)6(5.17%)19(16.38%)女94 12(12.77%)51(54.26%)24(25.53%)3(3.19%)4(4.26%)高三208 4(1.92%)95(45.67%)81(38.94%)14(6.73%)14(6.73%)男122 3(2.46%)49(40.16%)51(41.8%)8(6.56%)11(9.02%)女86 1(1.16%)46(53.49%)30(34.88%)6(6.98%)3(3.49%)全校1559 249(15.97%)759(48.69%)363(23.28%)58(3.72%)130(8.34%)

3.3.2肺活量體重指數

肺活量是指在不限時間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量；是反映人體生長發育水平的重要機能指標之一。肺活量的大小與身高、體重、胸圍等因素有著密切的關系，故在評價時應充分考慮這些因素對肺活量大小產生的影響，因此在對學生進行評分時采用肺活量體重指數來進行評價：肺活量體重指數=肺活量/體重。我校學生此指標(見表6)達到良好以上水平的人數較少，初中三個年級的男生、高二年級男生此項指標的不及格率較高。

表6 學生肺活量體重指數評價指標統計一覽表

年級人數 優秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 7(1.88%)88(23.66%)206(55.38%)71(19.09%)

男206 3(1.46%)42(20.39%)109(52.91%)52(25.24%)

女166 4(2.41%)46(27.71%)97(58.43%)19(11.45)

初二264 6(2.27%)43(16.29%)145(54.92%)70(26.52%)

男145 2(1.38%)27(18.62%)74(51.03%)42(28.97%)

女119 4(3.36%)16(13.45%)71(59.66%)28(23.53%)

初三308 1(0.32%)29(9.42%)193(62.66%)85(27.6%)

男189 1(0.53%)14(7.41%)111(58.73%)63(33.33%)

女119 15(12.61%)82(68.91%)22(18.49%)

高一197 10(5.08%)52(26.4%)103(52.28%)32(16.24%)

男123 4(3.25%)26(21.14%)68(55.28%)25(20.33%)

女74 6(8.11%)26(35.13%)35(47.3%)7(9.46%)

高二210 5(2.38%)40(19.05%)121(57.62%)44(20.95%)

男116 3(2.59%)19(16.38%)60(51.72%)34(29.31%)

女94 2(2.13%)21(22.34%)61(64.89%)10(10.64%)

高三208 1(0.48%)18(8.65%)147(70.67%)42(20.19%)

男122 1(0.81%)12(9.84%)82(67.21%)27(22.13%)

女86 6(6.98%)65(75.58%)15(17.44%)

全校1559 30(1.92%)270(17.32%)915(58.69%)344(22.07%)

3.3.3男生1000米跑、女生800米跑

1000米跑（男生）、800米跑(女生)是用以評價學生的心肺功能和耐力水平?？梢钥闯鑫倚Ｓ?2.99%的學生心血管系統機能處于良好水平以上(見表7)；此項目我校學生優秀率較高。說明我校長期抓學生耐力素質收到成效。

表7 1000米（男生）、800（女生）米跑評價指標統計一覽表

年級 人數 優秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 64(17.2%)132(35.48%)147(39.52%)29(7.8%)

男206 24(11.65%)87(42.23%)74(35.92%)21(10.19%)

女166 40(24.1%)45(27.11%)73(43.98%)8(4.82%)

初二264 66(25%)112(42.42%)76(28.79%)10(3.79%)

男145 43(29.66%)75(51.72%)18(12.41%)9(6.21%)

女119 23(19.33%)37(31.1%)58(48.74%)1(0.84%)

初三308 126(40.91%)131(42.53%)51(16.56%)

男189 71(37.57%)81(42.86%)37(19.58%)

女119 55(46.22%)50(42.02%)14(11.76%)

高一197 30(15.23%)84(42.64%)79(40.1%)4(2.03%)

男123 9(7.32%)53(43.09%)57(46.34%)4(3.25%)

女74 21(28.38%)31(41.89%)22(29.73%)

高二210 28(13.33%)99(47.14%)83(39.52%)

男116 13(11.21%)69(59.48%)34(29.31%)

女94 15(15.96%)30(31.91%)49(52.13%)

高三208 39(18.75%)71(34.13%)96(46.15%)2(0.96%)

男122 26(21.31%)41(33.61%)55(45.08%)

女86 13(15.12%)30(34.89%)41(47.67%)2(2.33%)

全校1559 353(22.64%)629(40.35%)532(34.12%)45(2.89%)

3.3.4引體向上（男生）

引體向上是反映男生肩臂最大力量和力量耐力的典型指標。我校76.03%的男生此項指標處于不及格(見表8)。需在今后的教學、課外活動加強指導，注重練習，提高學生的力量素質及綜合運動能力。

表8 學生引體向上（男生）評價指標統計一覽表

年級 人數 優秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一206 2(0.97%)7(3.4%)48(23.3%)149(72.33%)

初二145 1(0.69%)4(2.76%)16(11.03%)124(85.52%)初三189 2(1.06%)9(4.76%)68(35.98%)110(58.2%)高一123 20(16.26%)103(83.74%)高二116 1(0.86%)21(18.1%)94(81.03%)高三122 1(0.82%)2(1.64%)14(11.48%)105(86.07%)全體901 6(0.67%)23(2.55%)187(20.75%)685(76.03%)

3.3.5仰臥起坐（女生）

仰臥起坐是測試腹肌力量和耐力的一個項目。由于測試方法簡單易行，多年來在學校體育的鍛煉和測試中一直受到重視。它能比較安全的測試肌肉的力量和耐力，同時在做仰臥起坐時主要是腹肌在起作用，髖部肌肉也參與工作，因此這種測試既評價人腹肌的耐力，也反映了髖部的耐力。由于女生這兩部分肌肉的力量和耐力與其某些生理功能有密切的聯系，因此將仰臥起坐單獨列為女生的一個測試項目。我校54.41%的女生此項指標達到良好以上(見表9)。

表9 學生仰臥起坐（女生）評價指標統計一覽表

年級 人數 優秀（率）良好(率)及格(率)不及格(率)

初一166 24(14.46%)60(36.14%)72(43.37%)10(6.02%)

初二119 25(21.01%)20(16.81%)71(59.66%)3(2.52%)

初三119 15(12.61%)44(36.97%)53(44.54%)7(5.88%)

高一74 24(32.43%)22(29.73%)28(37.84%)

高二94 35(37.23%)37(39.36%)22(23.4%)

高三86 23(26.74%)29(33.72%)28(32.56%)6(6.98%)

全體658 146(22.19%)212(32.22%)274(41.64%)26(3.95%)

3.3.6排球墊球

排球是在學生中開展非常廣泛的項目，參與率高。排球墊球指標屬于反映綜合身體素質（協調、靈敏素質為主）和運動能力（基礎運動能力的連續性簡單動作組合）的指標，是人體在運動中掌握和有效地完成專門動作的能力，是由知識、技術、技能和智力構成的一種個性身心品質的綜合體。我校73.99%的學生此項指標達到良好以上(見表10)。

表10 學生排球墊球評價指標統計一覽表

年級 人數 優秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 198(53.23%)72(19.35%)87(23.39%)15(4.03%)

男206 102(49.51%)45(21.84%)47(22.82%)12(5.83%)

女166 96(57.83%)27(16.27%)40(19.42%)3(1.46%)

初二264 146(55.3%)45(17.04%)60(22.73%)13(4.92%)

男145 47(32.41%)32(22.07%)55(37.93%)11(7.59%)

女119 99(83.19%)13(10.92%)5(4.2%)2(1.68%)

初三308 204(66.23%)55(17.86%)36(11.69%)13(4.22%)

男189 136(71.96%)38(20.11%)15(7.94%)

女119 68(57.14%)17(14.29%)21(17.65%)13(6.88%)

高一197 94(47.72%)38(19.29%)65(32.99%)

男123 68(55.28%)24(19.51%)31(25.2%)

女74 26(35.14%)14(18.92%)34(45.95%)

高二210 81(38.57%)63(30%)64(30.48%)2(0.95%)

男116 60(51.72%)45(38.79%)11(9.48%)

女94 21(22.34%)18(19.15%)53(56.38%)2(2.13%)

高三208 78(37.5%)78(37.5%)52(25%)

男122 51(41.8%)59(48.36%)12(9.84%)

女86 27(31.4%)19(22.09%)40(46.51%)

全校1559 801(51.38%)351(22.51%)364(23.35%)43(2.76%)

4結論

4.1評價指標統計分析身體形態、身體機能、身體素質和運動能力四個方面結論

4.1.1從學生的身高、體重測試數據來評價身體形態，我校有待于改善身體形態的學生比例較高，肥胖和營養不良學生較多，是全校體質健康成績優秀率偏低的重要因素。經過訪談學生，了解到他們平時生活習慣欠佳，審美觀念有錯誤，學業負擔，并缺乏體育鍛煉。應引起我們的高度重視，不僅要提高體育教學質量，加強體育活動的時間和強度，同時也要加強對營養知識的宣傳，科學安排生活規律等等。4.1.2從學生的肺活量、1000米跑（男生）、800米跑（女生）測試數據來評價身體機能，我校有半數學生身體機能處于良好水平以上。但肺活量體重指數的優秀率較低，而不及格率偏高，原因是學生在測試肺活量時不夠認真影響了指數。應加強教育，并完善監督機制，多方鼓勵學生積極參加中長跑和游泳等耐力項目鍛煉，發揚我校的優良傳統，抓好早操、課間操和課外活動。

4.1.3從學生的引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）來評價身體素質，我校女生此項指標優秀率、良好率、及格率均高于男生。表明我校體育教學對提高男生肩臂力量、力量耐力等身體素質方面教學及練習不足，應全面發展學生身體，優化組合教學內容，不斷提高體育教學質量，為學生體質健康服務。

4.1.4從學生的排球墊球來評價運動能力，我校及格以上比例較高，主要是我們在教學中，注重對學生基本技術、技能的學習，并通過大量練習，使學生掌握和提高排球運動能力。5建議

5.1《國家學生體質健康標準》測試與體育教學相互促進

學校體育以其自身的特點，更多地為學生的體質健康服務，并把課外體育活動常態化，促進學生的體質健康。體育教學可根據體質健康測試的有效數據，制定更加合理、符合學生健康發展教學內容，科學地指導學生學習體育技術、技能與健康知識，使學生充分認識體育運動和自身的關系，增強健康意識。學生正處在生長發育階段，自覺、主動、適當地鍛煉身體，加速了人體生長發育，提升了健康檔次，體質指標也必然隨之提高。5.2學校、班主任等多方教師互相配合完成測試

《國家學生體質健康標準》的測試需學校、班主任、體育教師、校醫互相配合，做好宣傳引導工作，解答學生的疑問，認真檢查、監督學生完成測試。利用校醫療中心對全校學生每年進行兩次全面體檢，使體育教師能及時了解學生生長發育狀況，為體育教學服務。另外，體育教研組內教師之間互相幫助，積極參與，保證測試成績有效和準確。5.3《國家學生體質健康標準》測試組織程序尚需完善

體質健康測試的組織較復雜，測試項目基本都在體育課堂上來完成，體育教師自己教學，自己測試，影響了正常的體育教學活動。教學與測試應分離，就像學生體檢一樣，請外面轉職醫生檢測，班主任和體育教師負責監督，完成體檢。體質測試也可統一安排在課余活動時間或舉行單項運動會等形式，分組進行，將會使測試工作更具合理性，才能保證測試指標更具科學性。

5.4學生體質健康水平提高須全社會的關注

只通過學校體育來增強學生體質健康是不夠的。學生體質健康評價可使家長、社會及時了解學生的體質健康狀況，引起家長、社會的重視和關心。社會正確的輿論導向，家長與學校的緊密聯系，及時調整學校各項工作，達到最優化，從而提高學生的體質健康水平。體育活動的終身化、生活化、社會化是學校體育改革的一項重要內容。而持之以恒的體育活動已經成為現代人身心健康不可或缺的重要的生活組成部分。體育鍛煉重在平時積累，真正樹立“健康第一”的觀念，堅持“每天鍛煉一小時”，感受“陽光體育”的無窮魅力，培養學生健康的生活方式，有助于形成良好的體育文化，促進學生身心健康發展。參考文獻：

［1］國家學生體質健康標準解讀［S］．北京：人民教育出版社，2007．4． ［2］季瀏，胡增犖．體育教學展望［M］．上海：華東師范大學出版社，2001．12． ［3］朱永新.新教育之夢［M］．北京：人民教育出版社，2002．7． ［4］張洪潭.技術健身教學論［M］． 上海：華東師范大學出版社，2000．12． ［5］李宜南，萬平，赫忠慧.北京大學實施《學生體質健康標準》結果分析報告［J］．

體育科學，2005，（2）：42～44． ［6］王占春.也談“學生體質下降該怪誰”［J］．中國學校體育，2005，（6）：8～9．

第三篇：《學生體質健康標準》測試分析報告

《學生體質健康標準》測試分析報告

《學生體質健康標準》測試分析報告

《學生體質健康標準》的頒布，是教育部、國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的一項重要舉措，是“學校教育要樹立健康第一指導思想，切實加強學校體育工作”的具體措施。為此，我校對全體學生進行了測試。其目的在于使學校和廣大學生以及家長能夠及時了解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養成良好的鍛煉習慣，進而全面增進學生的體質健康水平。下面將我校的測試情況做如下分析：

一、測試結果分析

從我校的整體情況來看，及格率為 88.4%，良好以上達到47.3% 說明我校學生的總體健康狀況較好。分年級、項目的統計結果顯示，不及格人數最多為身高標準體重，營養不良的和肥胖學生達到統計總數的 31人，其次分別為： 800米、1000米 43人，立定跳遠 70人，肺活量 89人，坐位體前屈 49人，尤其是初中三年級學生 800米、1000米 的不及格率高達10.1%，立定跳遠和肺活量分別達到 8.5% 和 21.5%。這些數據說明學生的身體形態欠佳心血管技能有待提高，耐力核力量素質應進一步加強，心肺功能和柔韌性較好。畢業年級的體育鍛煉應得到保證和落實。

二、改進措施

針對我校體質健康測試統計分析所反映出的問題，確定以下改進措施：

1、加強領導，提高認識。改進和完善各項體育政策，從政策上支持體育工作。學校教育要樹立“健康第一”指導思想，把學校體育擺在應有的位置，在充分利用現有條件和挖掘現有潛力基礎上，積極創造條件，給予體育工作人力、物力、財力和時間的保證，切實落實“師生每天體育鍛煉一小時”。

2、營造良好的學校體育環境。在貫徹《標準》的過程中要做到“五結合”。即：與體育教學相結合，與群體活動相結合，與學校體育競賽相結合，與社區體育相結合，與《鍛煉手冊》的使用相結合。我校將組織“五個一”群體活動你“三跳”比賽，健康青年評選等活動，營造良好的學校體育氛圍，通過豐富多彩的校內外體育活動，提升中小學生的體育意識，促進學校體育工作的健康發展。

3、針對統計分析所反應出的問題，我校要制定實效性強的鍛煉計劃，開展有針對性的體育鍛煉活動。如針對學生身體形態欠佳的問題，學校在有目的的進行發展身體形態鍛煉的基礎上，還應利用《手冊》，與家長進行溝通，組織均衡營養等方面的健康講座等活動，家、校形成合力，促進學生健康成長。

第四篇：學生體質健康測試分析報告

東樓小學學生體質健康分析報告

（2012—2013學年）

《學生體質健康標準》的頒布，是教育部、國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的一項重要舉措，是“學校教育要樹立健康第一指導思想，切實加強學校體育工作”的具體措施。為此，我校對全體學生進行了測試。其目的在于使學校和廣大學生以及家長能夠及時了解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養成良好的鍛煉習慣，進而全面增進學生的體質健康水平。下面將我校的測試情況做如下分析：

一、測試結果分析

從我校的整體情況來看，總體上學生大多處在良好和及格檔上，優秀率為18%，良好達到65%，及格率為17%，不及格率為0，說明我校學生的總體健康狀況較好。

二、改進措施

針對我校體質健康測試統計分析所反映出的問題，確定以下改進措施：

1、加強領導，提高認識。改進和完善各項體育政策，從政策上支持體育工作。學校教育要樹立“健康第一”指導思想，把學校體育擺在應有的位置，在充分利用現有條件和挖掘現有潛力基礎上，積極創造條件，給予體育工作人力、物力、財力和時間的保證，切實落實“師生每天體育鍛煉一小時”。

2、營造良好的學校體育環境。在貫徹《標準》的過程中要做到“五結合”。即：與體育教學相結合，與群體活動相結合，與學校體育競賽相結合，與社區體育相結合，與《鍛煉手冊》的使用相結合。我校將組織“五個一”群體活動你“三跳”比賽，健康學生評選等活動，營造良好的學校體育氛圍，通過豐富多彩的校內外體育活動，提升小學生的體育意識，促進學校體育工作的健康發展。

3、針對統計分析所反應出的問題，我校要制定實效性強的鍛煉計劃，開展有針對性的體育鍛煉活動。如針對學生身體形態欠佳的問題，學校在有目的的進行發展身體形態鍛煉的基礎上，還應與家長進行溝通，組織均衡營養等方面的健康講座等活動，家、校形成合力，促進學生健康成長。、學生體質健康測試分析報告（2012—2013學年）

固鎮縣東樓小學

2013年元月

第五篇：學生體質健康測試分析報告

2012年九年一貫制學校學生體質健康分析報告

本次我校測試學生共有1305人，其中男生654人，女生651人?？傮w上看學生大多處在良好和及格檔上，從樣本數的綜合評定等級人數比例來看，我校被測學生中，優秀人數36人，優秀率為20.76%，良好人數553人，良好率為42.38%，及格人數532人，及格率為40.77%，不及格率為14.10%。詳細的數據評定（祥見后表），并根據學生的生理、心理的特點，從體育保健課、課外活動和體育課程的延伸等方面提出了相應的對策，旨在通過這幾方面的努力，切實提高我校學生的體質健康水平，促進學生的健康成長。

今年我校學生的體質狀況呈現下降的趨勢。學生的許多身體素質指標明顯下降，主要表現在耐力素質小學（50米*8往反跑），中學男1000米，女800米呈下降趨勢，肺活量指標大幅下降（具體數據見《七、八、九六年級各測試項目評價等級的人數比例統計表》），這一情況值得人們深思和研究。為此，針對我校學生的體質狀況分析其中的原因，并提出相應的對策，對改進我們的體育教育，提高學生的身體素質具有十分重要的現實意義。

學生體質下降的原因探索

所謂體質就是人們的有機體在遺傳變異和后天獲得性基礎上所表現出來的機能和形態上相對穩定的特征。它包括體格、體能和適應能力三方面，而當前我校學生的體質測試的結果看，學生的生理、心理健康狀況令人擔憂。通過分析，主要原因有以下幾個方面：

2.1營養過剩，胖墩增加

據測試的數據顯示，我校學生肥胖率以達（233人）17.85%，肥胖成為威脅青少年健康的主要問題之一。學校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物質生活有了很大的轉變，加上遺傳及營養過剩等綜合性的因素，使學生中肥胖

者的數量日趨漸增。數據表中可以看到低段學生的肥胖率要高與高段的學生。因為自身機能的限制，使這些小胖墩在運動中比常人承受了更大的負荷量，稍微活動一下就氣喘吁吁，滿頭大汗，使胖墩們對運動產生了畏懼心理，減少了活動量，也導致了身體素質的下降。

2.2 勞動減少，體能下降

造成我校學生體能下降的原因中，現代生活方式對人們的影響占了不容忽視的地位，過去騎自行車，現在坐汽車；人類的勞動活動大大減少，造成體能下降。再則，生在“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”時代的相當一部分學生，仗著祖父輩及父母的寵愛，連家務的邊都摸不到，缺乏了最基本的活動內容，久而久之，形成了一種惰性心理，而且長期的溺愛造成了不少學生嬌氣的性格，一遇到運動量比較大的活動或者不好的天氣（炎熱或寒冷），潛意識使其產生了懼怕及抵制心理，如上種種，使之學生體質下降。

2.3 學習負擔過重，缺乏充足的活動時間

這類問題，主要出現在中高段學生身上。由于課業負擔的增加，使這些學生把更多的精力投入到了文化課的學習中，很少顧及自己的活動及休息時間，有時候，甚至連課間十分鐘的時間也難以保證。為了在每次考試中取得好的名次，許多班主任不顧學生的身體健康，一再要求學生多做題目，少玩耍，他們認為學生上了體育課后就沒心情再上下一節課了。也為了不被老師批評，不少學生上體育課只坐一邊看看，其他時間運動就更少了。

2.4 學生對體育的重視程度不夠，出現“重主輕體”的現象

學生對體育課的偏愛往往是出于個人興趣，相當一部分同學對體育還缺乏足夠的認識，認為體育課是單純的游戲課，為了活動而活動，不像語數等主課那樣，測驗獲得好成績就歡呼雀躍，而對體育課成績高分及滿分的追求欲不是

很高，進取心不強，學生家長也看重學習成績，而對體育成績普遍不重視，導致了重視主課，輕視體育的現象。

增強我校學生身體素質的對策

針對我校學生身體健康存在的問題，我想教育教學中可以從這么幾個方面著手予以改進，以提高學生的身體素質。

3.1利用網絡資源，多渠道地滲透營養保健學

在課余時間，從書上或網絡上查閱及收集一些關于學生營養保健學的資料，針對小胖墩的現象，有目的地查閱幾種有益于身心健康的食譜，打印成資料，在保健課的時候，發放到學生手中，而且在這堂課中，采取師生互動的形式來探討食物與營養的關系，通過學習，使他們了解不良的飲食習慣對身體的危害，并在日常生活中逐步養成科學的飲食習慣。

3.2充分利用大課間活動的時間，開展豐富多彩的體育活動

大課間（操）活動是關于課間操改革的一項重要成果之一。受到學校場地設備的影響，我校是本學期才開展大課間的，今年創編了一套旗語操操，使學生對課間操充滿了新鮮感，避免了做操時拖沓、疲軟，從一定程度上促進了學生的身心健康。

3.3改進體育教學方法，提高學生對體育的興趣

游戲是小學體育課中的一大重頭戲，讓中高年級的學生參與一些游戲規則和游戲方法的改造，不失為增強學生創造能力的一個好辦法。如讓學生參與設計“鉆山洞”這個游戲，在教師的點撥下，學生學會了從橫向、背向等角度出發來設計這個游戲，改變了傳統意義上的“兩路縱隊相對站，手牽手兒把洞鉆，鉆過洞口把洞開，最后兩人再上來”的玩法，使游戲由單一化向多樣化轉變。另外，教師也可以從逆向思維的角度出發來訓練學生思考問題的能動性。如把50M跑

改為8秒鐘跑（即8秒鐘能跑幾米）；一分鐘跳繩改為看誰先跳到120次……久而久之學生也學會了用反面的角度來看待問題。

體育教學面對的學生的個體差異性比較大，而且非常明顯，學生之間的表現評價也較直接，因此學生容易被激勵或被傷害。因此可見，學生的感情因素對體育教學的影響非常明顯，體育課中的厭學現象是一個困擾我們的問題。所以，面對千差萬別的學生，要面面俱到，使其都學有所得，學有所感，都能在自己原有的基礎上得到發展，就必須貫徹因材施教、區別對待的原則。根據學生不同的身體素質及運動能力進行分層。針對學生的不同層次設計各自相應的教學目標、教學要求、教學內容、教學方法及教學評價，有效地解決學生中“吃不飽”和“吃不了”的現象，使每個學生的特長和能力都得到充分的發展。

目前，在體育教學中流行一種新的教學模式，即“快樂體育”模式，但是，我們不能膚淺地認為，只要學生在嘻嘻哈哈中上好體育課，那樣就是快樂的精髓所在了，真正地快樂還應該體現在學生在體育運動中克服困難、戰勝自我所獲得的成功體驗。因而，讓學生在活動中體驗挫折，鍛煉其意志也是至關重要的。全面素質鍛煉是很重要的一環，在體育課中適當地安排素質訓練，可以鍛煉學生的意志，克服其嬌氣思想。另外，在活動過程中可以刻意地設置一些小障礙，使學生通過努力，在活動中不斷增強自尊與自信。這些活動使學生在特定的環境中通過自身的努力，學友的鼓勵，最終取得成功，獲得特殊的心理體驗。

體育器材、體育設施是達成體育運動必要手段，開展體育活動離不開體育器材和設施。因此要提高學生的身體素質，體育器材和設施的開發也非常重要。要充分發揮已有器材的多種功能，盡量做到一材多用，這樣使體育課豐富多彩，提高了學生參加體育活動的興趣，有利于學生的身體健康。

3.4體育課程的延伸

學生的體質健康水平單靠每周幾節課來改善，其效果可能不明顯，因此，促進學生利用校外的體育資源積極、主動地參與體育鍛煉，是提高學生健康水平的有效途徑。增加體育活動時間可以減輕學生的文化學習負擔，使學生的大腦得到充分的休息和身心得到平衡的發展，適度的體育家庭作業有助于學生合理安排休息時間，積極參與體育鍛煉，從而養成堅持鍛煉的習慣。學校可主動與社區掛鉤，積極組織學生參加社區的各種體育活動，如健身操、舞蹈、小型趣味體育項目的比賽等；還可以經常組織學生到社區去進行體育活動的宣傳與表演，把體育課中所學的知識、技能奉獻給社區，這種做法既有助于促進學生更好地參與體育活動，又增加了學生與社會聯系的機會，發展學生的身心健康。結語

上述是我對本校學生體質分析及對策的幾點想法，如何切實有效地來提高小學生的體質健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進素質教育對我們每一個教育工作者來說將是任重道遠的。期待社會、學校、家庭共同來關注孩子的身體健康，促進我們下一代的茁壯成長。

2012學年學生體質健康分析報告

九年一貫制學校