第一篇：教師成長案例

優(yōu)秀教師感人事跡材料

羅菲菲同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，求實(shí)創(chuàng)新，教學(xué)成績優(yōu)秀。

一、扎根農(nóng)村，奉獻(xiàn)青春

2012年9月，羅菲菲同志被分配到古城小學(xué)工作。她懷著對教育事業(yè)的執(zhí)著踏上了農(nóng)村教育的征程，嘔心泣血，勤奮工作，課堂上一縷縷師生情結(jié)，生活上一幕幕母子關(guān)愛，學(xué)生與她結(jié)下了深厚感情。

二、德育引領(lǐng)、率先垂范

趙守苗同志擔(dān)任班主任工作半年，期間兼任大隊(duì)輔導(dǎo)員，她創(chuàng)造性地開展工作，德育經(jīng)驗(yàn)豐富。她嚴(yán)以律己，言行舉止堪為表率。在班集管理中，她堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，集體與個別教育相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，從常規(guī)入手，以活動為載體，培養(yǎng)班級干部，營造優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健全人格。她遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重信任，因勢利導(dǎo)，幫助后進(jìn)學(xué)生，引導(dǎo)問題學(xué)生，關(guān)愛留守學(xué)生，資助貧困學(xué)生，努力為學(xué)生排憂解難，師生關(guān)系和諧。

三、播灑愛心、鑄就師魂

羅菲菲同志經(jīng)常說：“教育事業(yè)就是愛心事業(yè)”。學(xué)生成了她生命中不可分割的朋友與伙伴，她與學(xué)生朝夕相處，歡度節(jié)日，分享快樂。她不辭辛勞，足跡踏遍每一個村落，為學(xué)生補(bǔ)課，送學(xué)生回家，為學(xué)生買學(xué)習(xí)用品，與家長談心，她體會到只有在愛心的澆灌下學(xué)生才能健康成長。

羅菲菲同志勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，她把自己的愛心和青春獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)，她用愛心詮釋了教育的真諦，充分展現(xiàn)了新時期人民教師的風(fēng)采。

教師教學(xué)教研創(chuàng)新、提升、成效成果

2012——2014學(xué)年，古城小學(xué)在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府和上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以黨的“十八大”精神為指引，堅(jiān)持“改革創(chuàng)新，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，認(rèn)真貫徹縣教育局的工作思路，以關(guān)注教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展為基點(diǎn)，以“促進(jìn)均衡、提升質(zhì)量、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校”為目標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，有序推進(jìn)教育強(qiáng)鎮(zhèn)創(chuàng)建步伐，教學(xué)教研工作穩(wěn)步發(fā)展，再創(chuàng)佳績。●工作亮點(diǎn)：

——聚焦有效課堂抓落實(shí)，加強(qiáng)常規(guī)管理見成效。各校以“創(chuàng)建高效課堂”為主題，以改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為核心，積極開展“有效課堂”評估課和公開周活動，共同探索“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)模式。

——校園文化顯特色，素質(zhì)教育發(fā)展好。各校想方設(shè)法美化校園環(huán)境，合理布局，彰顯特色。圍繞“誦國學(xué)經(jīng)典，揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的主題，舉辦內(nèi)容豐富的經(jīng)典誦讀比賽、手抄報比賽和“慶六一”文藝展演活動，陶冶了師生情操，進(jìn)一步提升了校園文化底蘊(yùn)。●主要做法：

一、增強(qiáng)責(zé)任意識，塑造良師形象

1、深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真貫徹《郁南縣教育系統(tǒng)開展“學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)”教育活動實(shí)施方案》，結(jié)合實(shí)際開展主題實(shí)踐活動，采取有效措施積極整改“三風(fēng)”。進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任感和歷史使命感。

2、遠(yuǎn)學(xué)“會寧精神”，近學(xué)“最美教師”，督促教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，塑造勤奮好學(xué)、敬業(yè)愛生、為人師表的良好形象，打造出一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)

1、深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）導(dǎo)讀與實(shí)施》《有效教學(xué)十講》《高效課堂八講》，積極開展“有效課堂”評估課活動。3月下旬在中心校成功舉辦“有效課堂教學(xué)開放周”活動，通過發(fā)揮“本地名校”的輻射作用，有效提升我鎮(zhèn)各校的管理水平，不斷提高課堂教學(xué)效率。

2、多渠道開展教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。一是進(jìn)一步拓寬“請進(jìn)來，走出去”的培訓(xùn)途徑，讓更多的教師接受優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)。本學(xué)期先后兩次（4、6月）邀請全國特級教師、廣東省名師工作室主持人、原廣州荔園小學(xué)校長關(guān)希暐前來指導(dǎo)教學(xué)教研工作，舉辦校長及中層干部培訓(xùn)講座。進(jìn)一步提升了全鎮(zhèn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校校長、中層干部的辦學(xué)管理能力。二是改進(jìn)校本培訓(xùn)方式，通過上好研討課，舉辦專題研討會，觀看視頻講座、課堂實(shí)錄，撰寫教學(xué)敘事或讀書心得體會等形式，提高培訓(xùn)工作的實(shí)效性，夯實(shí)教師的基本功。三是加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，努力打造一支業(yè)務(wù)精湛的“名師”隊(duì)伍，結(jié)對幫扶薄弱學(xué)科教師共同成長。

3、以課題研究為載體，大力打造高效課堂。各校牢固樹立“科研促教，科研興校”的理念，用課題研究給課改補(bǔ)鈣。圍繞去年12月申報立項(xiàng)的7個小專題，堅(jiān)持“問題即課題，反思實(shí)踐即研究，成效即成果”的方針，立足有效課堂，結(jié)合教學(xué)實(shí)際扎實(shí)開展研究，努力解決實(shí)際問題。現(xiàn)階段，各校均已取得階段性成果。

三、優(yōu)化學(xué)校管理，提高辦學(xué)質(zhì)量

1、制定并實(shí)施新《古城小學(xué)教師獎勵性績效工資考核方案》《古城小學(xué)學(xué)校管理工作考核方案》，堅(jiān)持多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬的分配原則，激勵教師全身心投入教書育人工作。

2、深入調(diào)研，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理有關(guān)制度。進(jìn)一步抓好各校教學(xué)過程中各個基本環(huán)節(jié)的管理，并對存在問題及薄弱環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)意見。

3、完善教學(xué)評價機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。認(rèn)真做好單元檢測（月測），期中、期末檢測及鎮(zhèn)、縣調(diào)研抽測等工作，做到每次測試有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有分析、有反饋。對教學(xué)檢測成績突出的學(xué)校、教師予以表彰獎勵，對教學(xué)水平不高，質(zhì)量滯后且工作態(tài)度不好的教師及時進(jìn)行剖析，加強(qiáng)督促與指導(dǎo)，力促全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量整體提高。

四、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，爭創(chuàng)佳績

1、加強(qiáng)六年級畢業(yè)班工作管理和指導(dǎo)，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識、競爭意識和合作意識。古城小學(xué)六年級復(fù)習(xí)研討會，指導(dǎo)教師依綱靠本復(fù)習(xí)，把握近年命題的方向及考題的類型，著力全面抓，抓全面，切實(shí)提高學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識的能力和應(yīng)考能力，爭創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量新輝煌。

2、針對我鎮(zhèn)英語科成績下滑現(xiàn)狀，業(yè)務(wù)組加強(qiáng)了調(diào)研與指導(dǎo)，幫助查找原因，各校合理調(diào)整復(fù)習(xí)策略及時間，力促學(xué)生全面均衡發(fā)展。

五、加強(qiáng)體衛(wèi)藝工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

六、加快校園文化建設(shè)，力創(chuàng)文明和諧校園

1、以“逐校改造”為目標(biāo)，合理調(diào)整學(xué)校布局，結(jié)合各校實(shí)際整修校舍，添置教學(xué)設(shè)備設(shè)施。城區(qū)學(xué)校完成了校園廣播系統(tǒng)、安裝Led大顯示屏、校園安全安防監(jiān)控系統(tǒng)、豐富走廊文化等設(shè)施設(shè)備；整修郊區(qū)小學(xué)校舍，硬底化校園，增添宣傳櫥窗等，想方設(shè)法美化校園環(huán)境，努力構(gòu)建信息化校園。

2、深入開展讀書工程，傾心打造書香校園。各校大力創(chuàng)建圖書角、讀書吧、開展書香校園活動周活動。通過組織師生讀書活動，走進(jìn)名家偉人的精神世界，陶冶自己，提升自己，豐富校園文化；通過開展經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化手抄報、“我心中的好老師”征文比賽、“我的中國夢”現(xiàn)場書畫比賽等豐富多彩的活動，努力提升校園文化底蘊(yùn)。

3、強(qiáng)化全面“推普”措施，扎實(shí)開展形式多樣的“推普”活動，力創(chuàng)文明和諧校園。

過去的一學(xué)年，我們同心協(xié)力，取得了一定的成績，展望新學(xué)年，我們將繼續(xù)踐行黨的十八大精神，緊抓黨中央優(yōu)先發(fā)展教育的良機(jī)，認(rèn)真貫徹縣教育局2013年的工作思路，努力解決教師的整體素質(zhì)偏低、部分教師責(zé)任心不強(qiáng)、城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展不均衡，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足等問題，勤懇工作，創(chuàng)新發(fā)展，為創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)、強(qiáng)縣作出更大的貢獻(xiàn)！

第二篇：教師成長案例

年過三十，忽然覺得有無數(shù)的煩惱。親子關(guān)系的困惑，工作的壓力和枯燥，讓我心煩氣躁了很久。一次偶然的機(jī)會，讓我與心理咨詢有了近距離的接觸，知道了心理咨詢師是一個助人自助的職業(yè)，為了自己和家人，我參加了心理咨詢師的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我感覺自己變得年輕了，生活中的煩惱減少了，身體也好多了。在學(xué)習(xí)的過程中，我一直在思索走過的路，有的是對了，有的是錯了，用心理學(xué)的觀點(diǎn)來判斷，我還不成熟，我還需要不斷完善自己。于是，我的心態(tài)變得年輕了，對生活充滿了希望，對世界充滿了好奇，對人生也有了更多的感悟。原來，32歲過后是人生輝煌的開始。

一、自我成長分析

我出生在貧困的農(nóng)村家庭，我的父母都很能干，從小我們兄妹三人的書包都是母親親手縫制，我們玩的風(fēng)箏、燈籠、小手槍……都是爸爸做的，精細(xì)的制作讓小伙伴們羨慕不已。父母的認(rèn)真執(zhí)著也培養(yǎng)了我做事認(rèn)真、細(xì)致的品性。上學(xué)后，我學(xué)習(xí)刻苦努力，成績提高很快，我體驗(yàn)了勤奮的樂趣，父母與老師每一次的表揚(yáng)就能使我獲得極大的滿足感。成績的優(yōu)異，師長的賞識、同伴的羨慕讓我的自信心開始增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成為了我童年生活樂趣的最主要的來源。同時，我在小學(xué)乃至初中、師范學(xué)校階段遇到的三位老師對我人格的形成也起到了決定性的作用。是他們豐富了我的生活，指引了我的人生之路，對于我性格的錘煉奠定了良好的基礎(chǔ)。上小學(xué)時，由于表現(xiàn)突出，被班主任定為班上的班干部，使得我的處理事情的能力、與同學(xué)交往的能力、領(lǐng)導(dǎo)的能力等等得到了很好的鍛煉。更重要的是，通過競聘，我光榮地成為少先隊(duì)大隊(duì)部干部，并得到了大隊(duì)輔導(dǎo)員張老師的賞識，他委任我為大隊(duì)長，學(xué)校大隊(duì)部的大小事情、大小會議我都親自指揮，全校師生沒有不認(rèn)識我的，那時的我真正體驗(yàn)到了成功，感受到了自信與成功帶給我的巨大的滿足感。我開始走出自卑的陰影，由依賴轉(zhuǎn)向自立，我覺得自己能有如此之大的變化，要?dú)w功于張老師的賞識，對張老師，我從心底里產(chǎn)生了敬仰之情。可以說，張老師就是我的第一顆幸運(yùn)星吧！是他讓我找回了自信；是他讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；也是他讓我體驗(yàn)了被重視的感覺，嘗到了被人羨慕、成功的滋味。童年期是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是我人生發(fā)展的第一個高峰期。帶著這種成就感我升入到初中，又遇到了一位慈父般的班主任王老師。初中的我擔(dān)任過班長、學(xué)委，三年中我的工作能力得到鍛煉，意志得到了磨練，自己各方面的能力都得到了鍛煉。初三即將畢業(yè)了，一直想報考師范學(xué)校的我由于受到上一屆考生的干擾，我對自己考入師范學(xué)校失去了信心，潛意識里我總認(rèn)為自己考不上，一定要補(bǔ)習(xí)一年才能考上。于是，那一年，我開始自暴自棄，加之家庭生活的貧困，我開始邊上學(xué)邊幫父母到集市賣菜，成績迅速下降。在了解了我成績下滑的原因后，王老師像父親一樣幫我疏導(dǎo)心理，鼓勵我，為我補(bǔ)課。是他教會了我學(xué)習(xí)的目的，教會了我自尊、自強(qiáng)、自信，是他在一旁鞭策著我鼓勵著我。王老師是我的第二顆幸運(yùn)星。也就是在這個時期，我學(xué)會了感恩，學(xué)會了關(guān)愛他人。那一年，我如愿以償?shù)乇粨犴槑煼秾W(xué)校錄取了，我步入了神圣的象牙塔，成功地完成了“鯉魚跳龍門”的質(zhì)變。這是我人生發(fā)展的第二個高峰期，他使我體會到了成就的喜悅。曾經(jīng)，我抱怨過我的父母沒能給我提供一個優(yōu)越的環(huán)境，現(xiàn)在，我很感謝他們，正是這些，使我養(yǎng)成了吃苦耐勞、辦事執(zhí)著的品質(zhì)，開始學(xué)著為他人付出、與他人分擔(dān)，開始感受因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任而帶給自己的成長與鍛煉、感受別人的苦痛與歡樂、感受成人的苦辣酸甜……

懷著對教師職業(yè)由衷的崇敬，也滿懷憧憬地開始了我的第三階段的學(xué)習(xí)。在師范學(xué)校我十分注意培養(yǎng)自己的能力，在班主任陳老師的推薦下，我成為學(xué)生干部，人際交往能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，在大多數(shù)來自農(nóng)村的同學(xué)面前，小時造成的自卑在這時候也得到了很好的改變。由于工作的出色得到了眾多老師和同學(xué)的認(rèn)可。這個時候也是我人生、心理發(fā)展的又一個高峰期。

畢業(yè)后，我以優(yōu)異的成績分配到奉天寨中心小學(xué)任教，由于工作能力突出，并較好地遺傳了父親的優(yōu)點(diǎn)：能吃苦、有熱情、有思想、做事認(rèn)真、細(xì)致，因此在工作中鶴立雞群，在各方面取得了令人羨慕的成績。不久就被提拔為學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員，打那開始，我逐步成為學(xué)校的骨干，各種榮譽(yù)稱號也紛沓而至，我的人生命運(yùn)也跟隨著發(fā)生了徹底性的改變，應(yīng)該說，那時的我，在事業(yè)上開始進(jìn)入了高峰。事業(yè)的長足發(fā)展，給我?guī)砹饲八从械淖孕藕蛯θ松鷥r值的深刻認(rèn)識和感悟。教師的工作點(diǎn)燃了我的激情，真正地體會到什么叫責(zé)任，什么叫偉大，我和孩子們共同成長，我的夢和他們的夢巧然的編織在一起，慢慢升騰，形成無形的巨大的磁場，曾經(jīng)的那份喜悅、那份執(zhí)著、那份感動，讓我一生都永遠(yuǎn)的放不下，也正是那個時候，我意識到自己是一個成人了。我認(rèn)識到只有通過自我努力，自我提升了，才能改變自己，重塑在親朋心目中的形象，受到眾人的尊重與關(guān)注。在這一轉(zhuǎn)變過程中，我感受著改變認(rèn)知帶給我的蛻變，這使我意味著要想做個快樂的人，首先自己要快樂，這樣才能將快樂播撒給身邊的每一個人。終于，我跨過了這道坎兒，我學(xué)會了以一顆感恩的心、賞識的眼光來從容應(yīng)對生活中的挫折。回首走過的人生路，每一次的付出都是一次飽滿的充實(shí)。現(xiàn)在的我更注重追求自我的實(shí)現(xiàn)，今年我報名參加了心理咨詢師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。近期的學(xué)習(xí)，我找回了心靈的寧靜，人也變得恬靜、寬容、樂觀、積極向上。在學(xué)習(xí)中我慢慢地懂得：面對身邊的人要學(xué)會接納、包容，少些嫉恨，多些愛心，少一些猜疑，多一些信任，努力創(chuàng)造真情的空間，才能與他人建立和諧融洽的關(guān)系。同時我也明白，一個人再卑微，只要自信樂觀，拼搏進(jìn)取，定能成為一個大有益于社會的人，一個有所成就的人。如我，即便卑微如塵，只要努力，也定能在塵埃上開出花來。為了讓自己的生命開花，我給自己確立了奮斗目標(biāo)，那就是：成為一個出色的心理咨詢師，以幫助周圍的人驅(qū)除心理上空的陰霾，還他們一片晴天麗日。為了達(dá)成這個目標(biāo)，我覺得自己需要從以下五個方面來加強(qiáng)：

1、增強(qiáng)自信心，完善自己的人格。

2、心靜如水，心態(tài)平和。

3、播灑愛心，寬以待人。

4、不斷學(xué)習(xí)，精益求精。

5、學(xué)會感恩，幫助他人，快樂自己。

現(xiàn)將本人一年來的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。

一、換位思考，讓學(xué)生成為課堂的主人。新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)-教育教學(xué)與生活及社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獲取知識發(fā)展能力。在這個過程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)和材料

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時評價和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。

三、教研活動的開展磨礪了我

學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們在多媒體教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。假期學(xué)校還組織我們培訓(xùn)和教育，使我們的專業(yè)又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。通過不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時俱進(jìn)的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領(lǐng)導(dǎo)信任，家長放心，學(xué)生喜愛的好老師。

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅(jiān)信，只要樂崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，就一定會有所收獲的。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，多探究，爭取更大的進(jìn)步。

教師個人成長分析報告

自踏上這神圣的三尺講臺開始，通過自身的努力鉆研，通過前輩的指導(dǎo)和引領(lǐng)，我在教育教學(xué)道路上不斷成長，以下是我的成長分析報告。

一、心中有“愛”：教師成長的靈魂

教師要成長，首先必須讓自己的職業(yè)理想得到升華。在回答“我為什么要當(dāng)教師？”這樣的問題的時候，假如一個教師僅僅把它看成一種謀生手段――事實(shí)上這樣的教師不在少數(shù)――那么他倒不如及早放棄，去從事更適合自己發(fā)展的其他工作。陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教師工作是一種藝術(shù)，教師的使命是去塑造一個個有靈魂的生命，而不是去裝配硬邦邦的機(jī)器零件。這一根本特點(diǎn)，決定了教師不可能僅僅依靠理論和技術(shù)來工作，也就是說教書育人的工作必須有“靈魂”，這個靈魂就是“愛”。教育的最有效的手段就是“愛的教育”，有了愛，教師才有靈魂。

我在平時的教育教學(xué)中，能夠做到愛學(xué)生、愛自己、愛職業(yè)、愛思考、愛創(chuàng)新……其中最根本是愛學(xué)生，愛學(xué)生、理解學(xué)生、從學(xué)生的需要來思考問題，這是教師成長的基點(diǎn)。脫離了學(xué)生的需要，孤立地談教師發(fā)展是沒有意義的，更不會有好的效果。如果我們?nèi)ビ眯挠^察就不難發(fā)現(xiàn)，哪一個優(yōu)秀教師不是把學(xué)生成長作為自身職業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)？我們常說“教學(xué)相長”，其中也有這樣一層意思，就是教師的成長是建立在學(xué)生成長和發(fā)展基礎(chǔ)上的。不愛學(xué)生，教師就不可能愛事業(yè)；不愛事業(yè)，教師也就很難在教學(xué)實(shí)踐中用心思考、追求創(chuàng)

二、職業(yè)規(guī)劃：教師發(fā)展的藍(lán)圖

教師的專業(yè)成長需要一個明確的目標(biāo)，無論這個目標(biāo)是一個偶像還是一個綜合的模型，還是經(jīng)過自己的分析思考后定下來的一系列子目標(biāo)，最關(guān)鍵的是它要能“看得見”，能真正激勵著自己去努力，模糊的目標(biāo)幾乎等于沒有目標(biāo)。閱讀教育大師的作品、了解同時代教育名家的思想、觀察分析優(yōu)秀教師的成長案例等都是形成明確成長目標(biāo)的有效方法。

有了目標(biāo)之后自然要尋找通往目標(biāo)的路徑，目標(biāo)越明確這個路徑也越容易找到。實(shí)際上目標(biāo)和路徑兩者是互相影響的，而且在實(shí)踐過程中，目標(biāo)和路徑也總會有不同程度的調(diào)整。在選擇目標(biāo)和規(guī)劃實(shí)施計(jì)劃的時候，目標(biāo)的逐層分解、具體的時間表、可能遇到的困難、自我激勵和內(nèi)省、獲取幫助等策略都是必要的。需要特別指出的是，教師個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該跟學(xué)校教學(xué)的需要和整體發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來，這樣才能相互促進(jìn)、并能及時得到幫助和監(jiān)督。另起爐灶的做法往往事倍功半。

每一階段，每一年的目標(biāo)，看似很小，但只有從階段性目標(biāo)做起，才能實(shí)現(xiàn)我們心中更長遠(yuǎn)的目標(biāo)。

三、且學(xué)且思：教師發(fā)展的路徑

孔夫子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師的成長多成同樣離不開“學(xué)”和“思”兩個字。教師要發(fā)展，不能閉門造車、孤陋寡聞，而要有開放的心態(tài)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，留心借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)”可以向書本學(xué)、向前輩學(xué)，也可以向同行學(xué)、向?qū)W生學(xué)……總之，“三人行必有我?guī)煛保灰粢猓罟ぷ髦锌梢詫W(xué)習(xí)的地方處處都是。

從教以來，我從不放過一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，無論是學(xué)校老師開設(shè)的公開課，還是鎮(zhèn)級的各項(xiàng)教研活動，我都積極參加，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，參與研討。在每年的假期，我都報名參加繼續(xù)教育。在教研的道路上，我雖然還沒有很大的成就，但是確實(shí)通過參加各級教研活動，開闊了我的思路，學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗(yàn)，找到了自己的不足，正是這樣，我才能不斷成長。

四、用“心”實(shí)踐：教師成長的落腳點(diǎn)

“學(xué)”來的理論、“思”得的感悟，都需要在教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證其價值。無論是讀書、參加培訓(xùn)還是借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，都必須跟自己的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。一方面，任何一項(xiàng)理論都有其適用的條件和局限，理論是否有價值只能在實(shí)踐中逐漸得到驗(yàn)證。另一方面，教育活動的復(fù)雜性和靈活性決定了我們無法依賴某一兩種理論來解決所有問題，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累，不斷反思。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論的價值，實(shí)踐中借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的精華，實(shí)踐中形成獨(dú)特的教育思想和教學(xué)風(fēng)格。

五、自我成長：走向成熟？

①能在日常生活中與人建立和諧的人際關(guān)系，包括同性朋友和異性朋友在內(nèi)。②在行為上能夠扮演適當(dāng)?shù)男詣e角色。

③接納自己的身體和容貌。不過分炫耀自己的優(yōu)點(diǎn)，也不過分掩飾自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮最大潛能。

④情緒表達(dá)成熟獨(dú)立，凡事不再依賴父母或其他成人的支持與保護(hù)。⑤交友處事有充足的自信心。

⑥能夠選擇適合自己能力和興趣的職業(yè)，而且肯努力奮發(fā)，為取得該種職業(yè)而積極準(zhǔn)備。⑦在知識、觀念等各方面，都能達(dá)到作為一個公民所需要的標(biāo)準(zhǔn)。⑧樂于參與社會活動，能在社會活動中對自己的行為負(fù)責(zé)任。⑨在個人的行為導(dǎo)向上，能建立起自己的價值觀、道德觀和人生觀。

人們長說學(xué)無止境，其實(shí)教學(xué)也是這樣，教無止境，在教育教學(xué)的道路上，我們還有很長的路要走，還有很多的目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，我們的成長步伐一刻不容停滯，這需要我們總結(jié)過去，規(guī)劃未來，踏踏實(shí)實(shí)從做好每一天的工作開始。

一、成長——腳印

我生長在一個十分偏僻的半山村地方，那里地少人多，父母都是農(nóng)民，只上過兩三年的學(xué)，所以他們特別羨慕知書達(dá)理的讀書人。對我，自小就是典型的慈父嚴(yán)母型的教育。母親是一個好強(qiáng)的人，在當(dāng)時許多家庭普遍不重視孩子讀書的情況下，節(jié)衣縮食，勤懇操勞，將我和弟弟、妹妹三人培養(yǎng)到大學(xué)或中專畢業(yè)。其間，并沒有放棄對我和弟妹的嚴(yán)格要求。她與父親，一個要強(qiáng)、勤懇，一個樸實(shí)、寬容，無一例外在我的性格發(fā)展過程中，起到了潛移默化的影響作用。童年的經(jīng)歷，是我人生的巨大財(cái)富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀的形成。

1988年，我考進(jìn)福州師專（現(xiàn)閩江學(xué)院）。到了城里讀書，我的視野開闊了,見識廣了，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了差異。我才發(fā)現(xiàn)自己與他們的距離簡直不可同日而語，從人際交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，都不是一個檔次。我明白農(nóng)村的孩子要想成功，有時必須付出城里人雙倍的努力，但于我，有著農(nóng)村孩子那種不知天高地厚的楞勁與沖勁，不會，多看、多學(xué)。我有的是不怕挫折的厚臉皮：跌倒了，再來；認(rèn)準(zhǔn)了，就無論如何也要向人家看齊，不達(dá)目的死不罷休。一年，兩年，我的學(xué)習(xí)成績已步入班級前列。因?yàn)槲业淖晕覈?yán)格要求，加上與人為善，樂于助人，每個學(xué)年都被同學(xué)、老師推選為優(yōu)秀團(tuán)員或三好學(xué)生，并擔(dān)任班級的生活委員。官雖小，但對一個從小學(xué)到高中與班干部無緣的我，還是蠻有誘惑力的。那段經(jīng)歷，似乎讓我這個出身卑微的農(nóng)村孩子從另一個角度找到了尊嚴(yán)和自信

1991年7月～1993年7月，我考入福建師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)。在大義中學(xué)工作，一直擔(dān)任初中語文學(xué)科教學(xué)和班主任工作，2005年起，擔(dān)任年段長職務(wù)。由于工作理念新、工作能力強(qiáng)、工作方法好、工作任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)，每學(xué)都被學(xué)校評為縣或校的“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”，在學(xué)校考勤考量考質(zhì)、常規(guī)檢查、講課競賽、論文評比等活動中，更是頻頻獲獎；在職稱考核中連續(xù)多年被考核為“優(yōu)秀”。2004年9月，受評中學(xué)語文一級教師職稱。2005年5月,光榮加入中國共產(chǎn)黨。2005年8月，擔(dān)任年段長，工作扎實(shí)、效果顯著。

二、成長——成績

在綜合榮譽(yù)方面：1993年、1994年、1996-1997、1998年、1998-1998、1999-2000度、2001-2002、2004-2005、2006、2006-2007、2009-2010，先后獲得青口鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府、閩侯縣教育局“先進(jìn)個人”或“先進(jìn)教育工作者”等榮譽(yù)稱號。1991-1993學(xué)榮獲“福州市中小學(xué)優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號，1995年榮獲縣委縣府“先進(jìn)教育工作者” 榮譽(yù)稱號，2008年榮獲“福州市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者” 榮譽(yù)稱號。2009年11月，受聘為閩侯縣中學(xué)首屆語文學(xué)科骨干教師。

在教學(xué)科研方面：在國家級、省級刊物發(fā)表論文4余篇，獲市級以上大獎4余次；近期參與的縣級《農(nóng)村學(xué)校研訓(xùn)一體有效性研究性》課題，現(xiàn)已經(jīng)結(jié)題，取得了一定的成果。能取得這樣的成績，應(yīng)該說不是一朝一夕的事兒，這些要得益于我兒時家庭的教養(yǎng)、曾經(jīng)的人生經(jīng)歷以及執(zhí)著杏壇的人生態(tài)度。在成長的過程中不斷地努力工作歷練了我的人生歷程，使我不斷走向成熟。

三、成長——展望

在二十余年的學(xué)習(xí)、工作中，我雖然取得了一些成績，也得到了社會、學(xué)校和學(xué)生的普遍認(rèn)可，但通過2010年福建省普教室組織的一次骨干教師的省級培訓(xùn)，尤其是當(dāng)我聆聽了專家們的講座、報告后，發(fā)現(xiàn)自己有許多方面還有待進(jìn)一步的提高，但我也由此開始更多地關(guān)注農(nóng)村初級中學(xué)語文教學(xué)在當(dāng)前環(huán)境下所遇到的種種問題與挑戰(zhàn)，特別是語文課堂教學(xué)的有效性。在時下農(nóng)村中學(xué)，無論是在學(xué)生還是在教師的層面上，都比較忽視課堂教與學(xué)的整個過程中有效性研究。在這樣的基礎(chǔ)上，縱然學(xué)校、老師和學(xué)生三方都投入許多精力、物力和財(cái)力。沒有科學(xué)引導(dǎo)的做法其實(shí)無異于蠻干，結(jié)果雖有一些效果，卻打傷當(dāng)事者的元?dú)猓邢喈?dāng)部分的努力化作了無用功。如今，在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，我希望結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐與農(nóng)村特有的環(huán)境，正本清源，既從理論知識層面，又從實(shí)際操作層面，探索出一條能切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性的路徑。

我所處的地方是福州市閩侯縣南片區(qū)，既處于福州市郊區(qū)的邊緣，又是在省級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)。公辦與民辦初級中學(xué)達(dá)7所，高級中學(xué)1所。在生活環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件不斷改善的條件下，因?yàn)楦鱾€學(xué)校的規(guī)模和條件不一，教師間情況與彼此的學(xué)生生源也大相徑庭，要想從中探索一種既有農(nóng)村中學(xué)共性又有獨(dú)特個性的有效性路徑，顯然不是一件易事，但我自信，只要能貼近生活，熱愛生活，熱愛自己所出事的光輝事業(yè)，積極關(guān)注、用心鉆研農(nóng)村基層中學(xué)的語文教學(xué)，假以時日，一定會“一分耕耘一分收獲”。同時，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，更新教育教學(xué)觀念，探究教育教學(xué)新法，努力提高自己教學(xué)能力和教學(xué)成績，并在讓自己在這一領(lǐng)域中能夠有獨(dú)到之處，從而為社會主義新農(nóng)村教育的發(fā)展

第三篇：教師成長案例

永不放棄

如果生命是大樹，夢想就是綠葉下的滴滴露珠，永遠(yuǎn)晶瑩在生命的精彩中；如果人生是旅程，青春就是上帝施舍的行囊，讓你在追求中變得富有。2001年，我從杭州師范學(xué)校讀完兩年大專后，帶著純真和熱情，真正走進(jìn)了教育這個行業(yè)，來到了里商初中這個光榮的集體里，在教師崗位上開始了尋找自己青春夢想的旅程。在學(xué)校里，雖然我學(xué)的是小學(xué)常識專業(yè)，但因?yàn)槲业呐d趣是計(jì)算機(jī)，所以，兩年中，我一直利用各種機(jī)會學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，因?yàn)橛信d趣，再加上大學(xué)的自由時間比較充裕，所以自己的水平提高的比較快，從一點(diǎn)不懂慢慢變成了我們學(xué)校這一屆的高手，所制作的網(wǎng)頁和課件多次在學(xué)校獲獎，很多學(xué)校的老師也找到我，幫他們做課件，所以那時候的想法就是畢業(yè)以后能到一個好的學(xué)校里擔(dān)任信息技術(shù)教師，充分發(fā)揮自己的才干。按理說，在學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)一數(shù)二的我找個好學(xué)校，應(yīng)該不是問題，但是后來由于留杭名額的限制，所以只能回到淳安。當(dāng)時的心情非常糟糕，曾一度想放棄教書這門行業(yè)。但終究覺得，學(xué)了五年的師范，沒有倒實(shí)踐中考驗(yàn)過，是一種遺憾。于是，就回到了淳安，到了里商初中。

一到里商初中，才知道現(xiàn)實(shí)比我想得還要糟糕，滿眼都是破舊的房子。更讓我感到不安的是，學(xué)校沒有機(jī)房，這就意味著，我將不能從事我喜歡的工作。果然，學(xué)校分配我的任務(wù)是一個班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一開始，夢想與現(xiàn)實(shí)的差距讓我總有一種深深的失落，總覺得提不起勁來，但隨著工作的不斷開展我漸漸開始轉(zhuǎn)變了觀念，對工作有了一個新的認(rèn)識。

一、責(zé)任與信念。

2001年秋，我擔(dān)任了初一（1）的班主任，在開學(xué)的第一天，我發(fā)現(xiàn)辦公室里來了一對身有重孝，滿面哀容的母子倆，我很吃驚。母親一把握住我的手，聲音嘶啞地說：“方老師，他爸爸因工傷不幸去世了??孩子還小，不懂事，我也沒文化，以后求您幫我看著點(diǎn)??”而站在我身旁的學(xué)生，一雙淚眼滿懷期待的望著我。當(dāng)時，這母子倆的目光深深打動了我，這目光，飽含著由衷的信任、真誠的敬愛和熱切的渴望，讓我一輩子也忘不了。試想一下，這樣鄭重的托付，竟然是給一個非親非故、稚氣未脫的小青年，為什么？那只是因?yàn)椋沂抢蠋煱。∽鳛椤叭祟愳`魂的工程師”，我能說什么呢？從此，我掂量到了做一名老師的責(zé)任，一名老師對學(xué)生、對家庭、對社會的深沉責(zé)任。我自己給自己下要求，一定要當(dāng)好這個班主任。

參加工作的第一年是最辛苦的，很多東西都是摸索著前進(jìn)，中途碰到了很多很多的困難，雖然有過埋怨，有過失落，但一直沒有放棄，一直提醒自己不忘了那雙信任、真誠的眼睛。因?yàn)樽约旱恼嬲\和自己的努力，我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，得到了老師們的肯定，更多得到了學(xué)生們的愛戴，這使我感到很滿足。這一年的班主任和數(shù)學(xué)教師，可以說是我一生中最重要的一年，這一年讓我學(xué)會了很多很多，從怎么樣備課到怎么樣上課，從怎么樣溝通到怎么樣協(xié)作。一年的摸索，教學(xué)能力的提高，課堂控制水平的提高，與學(xué)生溝通能力的提高為以后的信息教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在想想第一年的歷練真的非常重要，并不是浪費(fèi)時間，而是真正的提升了自己。一年的歷練也使我從稚氣慢慢走向成熟。

二、逆境中尋找提升點(diǎn)。

剛到學(xué)校時，雖然沒有機(jī)房，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)校校長室里還有一臺電腦，那是一臺外面捐助的電腦。當(dāng)時上面停滿了灰塵，估計(jì)好長時間沒用了。可見當(dāng)時學(xué)校里對電腦的作用認(rèn)識非常的淡漠。

當(dāng)時一件事改變了所有人的看法。每年新生入學(xué)，我們學(xué)校都要進(jìn)行摸底考試，根據(jù)成績進(jìn)行分班，以前都是用人工的辦法，要好幾個人弄得很遲，而且往往出錯比例比較大。那天晚上，因?yàn)槲沂浅跻话嘀魅危『脜⒓恿诉@個工作。看到這么多人忙忙碌碌的樣子，我想到了那臺電腦，于是我向?qū)W校教導(dǎo)提出了意見，剛開始，他們很不相信我，但后來我說讓我試試吧，于是我把名冊和成績帶到了電腦前，因?yàn)樵趯W(xué)校里打字和對Excel的操作都很熟練，沒費(fèi)多少時間，就把分班結(jié)果交到了教導(dǎo)主任手里。他們看到電腦里整齊的數(shù)據(jù)，真的很詫異，校長看了也非常滿意，于是，我趁熱打鐵的提出，如果有打印機(jī)就好了，就可以直接拿出來，不用抄了。還好，我們校長張老師是個很開明的校長，當(dāng)時就講，好，那我們就去買來吧。于是第一個星期，我就和另一個老師，親自到杭州買了一臺K4的針打。有了電腦和打印機(jī)，我的所有數(shù)據(jù)，包括名冊、值日生安排、座位表，全部用計(jì)算機(jī)里打出來，其他老師紛紛都向我請教，我就手把手教他們怎么樣使用電腦，使用打印機(jī)。于是，提高了老師們的工作效率，也提高了學(xué)校的工作效率，特別是試卷，原來都是手刻的，現(xiàn)在都用打印機(jī)，效果好，速度又快，雖然有的時候比較累，比如說打月考試卷，三個年級全部由我輸入，工作量很大，但我堅(jiān)信我是先鋒，一定要把路走出來。這些都無形提高了我在領(lǐng)導(dǎo)和老師們心目中的形象。

后來我們學(xué)校在我的影響下，先后買了刻錄機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等等。老師們的電腦也慢慢多起來，現(xiàn)在我們學(xué)校的各種交流基本上都是電子信息化。這與我當(dāng)時的努力是分不開的。我現(xiàn)在的成績，如果沒有當(dāng)時的一分一分的努力，那是不能的，在逆境中沒有放棄自己，堅(jiān)持自己的信念。

三、平淡中創(chuàng)造輝煌。

第二年，我們學(xué)校終于辦起了第一個電腦機(jī)房，我很高興，雖然是一個破舊的無盤工作站網(wǎng)絡(luò)，但我還是很興奮，終于回到自己的最想做的事上。但從上課以后，我發(fā)現(xiàn)情況并沒有我想象的那么好。領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長都不重視，信息課任意調(diào)配，學(xué)生的漠然讓我感到深深的失落，當(dāng)然，我并不怪他們，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這么課程與中考沒有任何關(guān)系，在當(dāng)時追求升學(xué)率的大局面下，有誰愿意放時間在這門課上呢。而且當(dāng)時大家都認(rèn)為電腦老師總是打打字，修修電腦等，上課能上出什么花頭呢？面對這些問題，我并沒有沉淪，而是思考，如何讓更多的人認(rèn)識到信息這門課程呢。因?yàn)樵谵r(nóng)村里，不應(yīng)僅僅是讓學(xué)生掌握多少信息技術(shù)發(fā)展歷史等方面的基礎(chǔ)知識，更重要的是排除農(nóng)村孩子對電腦的高深莫測感，在于運(yùn)用多種形式、手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，從而讓學(xué)生敢去動電腦，愿意去學(xué)電腦，喜歡去上電腦課。于是每一堂課，我一直堅(jiān)持以生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高他們的興趣，鍛煉他們的能力，在教學(xué)word制圖時在Word里畫畫，對于很多熟練掌握Word的使用者來說，并不是一件難事，要學(xué)生掌握這個知識也不難，但如何創(chuàng)設(shè)好一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，學(xué)會如何使用繪畫工具的使用，是本節(jié)課的重點(diǎn)。課前，我想過不少的方法，如何才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中來？這個內(nèi)容不難，但要上好卻不是一件容易的事情。我聽過其他教師上相關(guān)的課的內(nèi)容，基本上都是一邊講如何操作，一邊讓學(xué)生做模仿練習(xí)，最后讓學(xué)生把課本上的練習(xí)做完就算了，學(xué)生掌握情況良好，基本上能完成課本上的練習(xí)題的要求。但如果那樣上好像又太平淡了，怎么樣才能上好這節(jié)課呢？最后我還是決定用自己的方法來上這一節(jié)課。

上課時，我展示了一幅自己在Word里畫的畫給學(xué)生看，讓學(xué)生找出畫中一共用了多少種幾何圖形。然后問學(xué)生：“你們知道這些幾何圖形是怎樣畫的嗎？”當(dāng)同學(xué)們回答后再問：“有同學(xué)會畫這些幾何圖形嗎？”然后就讓會的學(xué)生到講臺上來，演示給其他同學(xué)看。通過這種方法，已經(jīng)會的同學(xué)的積極性馬上就提了起來，不少的同學(xué)都要爭著上臺表演，都想在同學(xué)們面前表現(xiàn)一下自己的水平，這部分同學(xué)有的其他學(xué)科的成績還不一定是最好的，但計(jì)算機(jī)卻玩得不錯。經(jīng)過學(xué)生的演示與他們自己的講解后，大部分同學(xué)都掌握了如何畫簡單的幾何圖形的方法，然后我又讓一位同學(xué)說說如何為圖形上顏色。就這樣過了10分鐘左右，大部分同學(xué)都完全掌握了這一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，剩下的就是如何讓他們畫出自己的作品來了。我放棄使用課本的練習(xí)，也沒有自己另外畫一幅包含了本課內(nèi)容的畫給學(xué)生臨摹。我對大家說：“現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了簡單的幾何圖形的畫法與上顏色的方法了，那么下面給大家25分鐘時間，請大家運(yùn)用剛才學(xué)過的知識，發(fā)揮自己的想像力，自己在Word里創(chuàng)作一幅美麗的畫，然后保存到自己的文件夾下面。”話一說完，全體同學(xué)就馬上行動起來了，各顧各地在自己的機(jī)器里畫了起來。我便在教室里巡視，不時地解決個別同學(xué)在創(chuàng)作中遇到的技術(shù)問題。

同學(xué)們畫什么樣的作品都有，有的畫汽車，有的畫小房子，有的畫機(jī)器人，有的模仿老師的作品重畫一遍，也有的同學(xué)畫一些只有他自己才懂的畫。很快，25分鐘過去了，同學(xué)們都把自己的畫保存到自己的文件夾里，我回到講臺上，通過教師機(jī)打開了同學(xué)們的文件夾，把剛才巡視時發(fā)現(xiàn)的畫得比較好的畫通過屏幕廣播讓全班同學(xué)一起欣賞，同時，我還讓小畫家們說一說自己的創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作的過程與技巧。其中一位同學(xué)只用了很少的幾個圖形，通過顏色的變換，整幅圖畫卻給人一個非常好的感覺。當(dāng)她站起來講完了自己的創(chuàng)作過程時，同學(xué)們都嘖嘖地說“我怎么就沒有想到這種方法”。她只用了一個矩形、一個圓，然后用三根線畫了一面三角帆，最后再用一個任意多邊形畫個小船，把矩形的顏色設(shè)為“填充效果”中的“漫漫黃沙”的效果，整個圖形的美感就馬上突現(xiàn)，其想像能力與生活的洞察力令人驚嘆。

這一節(jié)課下來，收到了非常滿意的效果，學(xué)生基本上掌握了簡單的幾何圖形的畫法和顏色的添加，而且還讓自己的想像力與創(chuàng)造力得到了充分的拓展。學(xué)生們學(xué)到了不少在課本上沒有的知識，能力得以充分發(fā)揮。下課后，學(xué)生們還在熱情高漲地討論著這一節(jié)課里所學(xué)的內(nèi)容，并不停要求老師再給他們機(jī)會展示自己的作品。看著學(xué)生充滿著滿足與求知的臉，我會心地笑了。

其實(shí)在信息技術(shù)課上，我們除了可以教給學(xué)生處理信息的技術(shù)外，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的其他能力，讓學(xué)生的各種能力在信息技術(shù)課上得到充分的展示。

2003年下半年，我們信息課迎來了又一個春天，浙江省把計(jì)算機(jī)等級考試座位中考加分對象。于是，信息技術(shù)課程一下子地位高了起來，我這個信息技術(shù)教師也跟著沾光，為了打好第一槍，我潛心鉆研教材大綱，制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃和強(qiáng)化訓(xùn)練。在最后的考試中，優(yōu)秀居全縣前列。

四、刻苦鉆研，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

除了教學(xué)工作外，我自己在課件制作上也花了很多的時間和精力，工作的第一年，縣里舉行了課件制作比賽，我報著試一試的態(tài)度，拿了一個原來讀書的課件去參賽，結(jié)果，什么獎都沒有。當(dāng)時很氣奮，在第二次參賽時，苦心設(shè)計(jì)，精心制作終于獲得了縣一等獎，意外的是，這個課件還獲得了市一等獎、省三等獎的好成績。第三次的參賽課件《圓柱、圓錐、圓臺》也獲得了市一等獎、省三等獎的好成績，這讓我感到欣慰。

一滴汗水，一級臺階；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟學(xué)生在一起而顯得永遠(yuǎn)年輕，因不斷地學(xué)習(xí)而顯得格外充實(shí)絢麗。在接下去的時間里，我將用師德來導(dǎo)航，以奉獻(xiàn)伴成長，努力做一個上善若水的人民教師。教海無涯，丹心永駐。能當(dāng)一名人民教師，是我的福分，我愿意一輩子干這一行、鉆這一行。“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無為而羞愧。在他臨死的時候，他能夠這樣說：我的整個生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”每當(dāng)我讀到奧斯特洛夫斯基這句人生的至理名言時，心靈總是發(fā)生著強(qiáng)烈的震憾。它令人警醒，催人奮起，把我引入了一個崇高的人生境界。前面的路還很長，我會加倍努力，我會以比別人更強(qiáng)烈、更深厚的使命感和責(zé)任感去與我們的父輩一起拉纖，不求把月亮拉彎，也不求把太陽拉圓；只求拉著教育這把開墾愚昧荒地的犁鏵，踏一路腳印，灑一路汗水，播一路希望；只求與我們的老師一道，甘于寂寞，醉心書海，潛心研究，搞好教學(xué)；只求與我們的園丁們一起，甘為人梯，默默奉獻(xiàn)，教書育人，創(chuàng)造文明，與我們的同齡人一道，為教育發(fā)展，經(jīng)濟(jì)騰飛，多做貢獻(xiàn)。

淳安縣里商鄉(xiāng)初級中學(xué)

方愛圓

第四篇：教師專業(yè)成長案例

教師專業(yè)成長案例

——學(xué)習(xí)實(shí)踐 反思

馬成彪

在教學(xué)生涯中，本人把教師當(dāng)作職業(yè)、當(dāng)作事業(yè)、當(dāng)作藝術(shù)，自我提升、自我追求、自我超越。在課程教材改革、課堂教學(xué)探索、課程資源開發(fā)、教師專業(yè)成長等方面進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐，形成了自己的教研專長，取得了豐碩的成果。

一、豐厚積淀——在大師的肩膀上前行

培訓(xùn)是我成長的催化劑。學(xué)校充分利用身邊的優(yōu)秀資源，通過“傳、幫、帶”提高教師的整體素質(zhì)。我深深地意識到：我不再是單純的“教書匠”，我將在培訓(xùn)中放飛我的希望，實(shí)現(xiàn)作“科研型”教師的夢想。學(xué)校為我的成長創(chuàng)設(shè)了許多優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是專業(yè)化水平提升的機(jī)遇，學(xué)校圍繞課程改革，采用專家講座、合作研討、案例教學(xué)、行動研究、教學(xué)反思等專題培訓(xùn)模式，培養(yǎng)骨干教師的問題意識、研究意識、課題意識，逐步形成個人教學(xué)風(fēng)格和研究成果。

科學(xué)的教育理論像指路明燈，引導(dǎo)我的發(fā)展方向，審視自己的教育實(shí)踐。目前我的理論學(xué)習(xí)方式主要有以下三種：一是讀書學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織政治學(xué)習(xí)活動。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育，我每一次聽專家報告，都會浮想聯(lián)翩，腦子當(dāng)中產(chǎn)生許多美妙的想法，我把自己的教育教學(xué)實(shí)踐與專家的理論相比較，常常能引起思想的共鳴。

學(xué)校把經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得滲透在日常教育教學(xué)和研究活動中，利用多種

平臺（主題教導(dǎo)會、示范課、研討課等），通過言語交流、文本再現(xiàn)、視頻回放等方式亮相教師、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從聽其他教師的經(jīng)驗(yàn)中體認(rèn)自身的經(jīng)驗(yàn)，從講自己的經(jīng)驗(yàn)中豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，從行動實(shí)踐中生成自身的經(jīng)驗(yàn)，從思考與自評中感悟自身的經(jīng)驗(yàn)。通過經(jīng)驗(yàn)的捕捉、追問和訪談，促進(jìn)教師、學(xué)生對經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)、歸納、提煉和表達(dá)，使經(jīng)驗(yàn)有骨有肉、輪廓分明。使經(jīng)驗(yàn)從封閉、獨(dú)立的個體感知和占有走向開放，使經(jīng)驗(yàn)由自然的淡忘、散失轉(zhuǎn)向有意識的收藏。可以說，學(xué)校的很多教師的經(jīng)驗(yàn)都是在這種習(xí)得中產(chǎn)生的。事實(shí)上，以自身的體驗(yàn)看他人的教學(xué)，才能真正地做到旁觀者清。捕捉他人經(jīng)驗(yàn)的影子同時是在激活自身的經(jīng)驗(yàn)。盡管這種經(jīng)驗(yàn)有著差異，但正因?yàn)椴町惒棚@示個性，才形成多種經(jīng)驗(yàn)互生共長的自然生態(tài)。所以，捕捉他人經(jīng)驗(yàn)的影子是一個雙贏的過程。

二、實(shí)踐探索——從不斷的思考中蘊(yùn)育精彩

在專業(yè)生活中，課堂便是其展示知識能力、發(fā)揮專業(yè)影響力的基本場所，當(dāng)在課堂上教師能力發(fā)揮到了較高的效度時，便較好地實(shí)現(xiàn)了其專業(yè)水平在課堂中的價值。課堂是檢驗(yàn)教師知識、能力水平的最好平臺，也是見證教師專業(yè)發(fā)展歷程的最佳視點(diǎn)，許多優(yōu)秀教師正是立足于課堂實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷反思總結(jié)，進(jìn)而獲得厚實(shí)的教學(xué)功底，打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，使獨(dú)具特點(diǎn)的教育個性、教學(xué)風(fēng)格在課堂上得以充分張揚(yáng)，課堂在成就學(xué)生的同時，也能成就教師。課堂教學(xué)研究是我最為傾力的領(lǐng)域，我結(jié)合教育心理學(xué)、教育哲學(xué)深入探討優(yōu)質(zhì)高效生物課堂的營造，研究范圍涉及動機(jī)激發(fā)、情境設(shè)置、師生關(guān)系、教學(xué)策略、內(nèi)容選擇與處理、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生思維培養(yǎng)、教學(xué)生活化、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、知識遷移等諸多方面。學(xué)校教育科研全面關(guān)注、認(rèn)可與欣賞每一位教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂診斷是從多角度、多側(cè)面去觀察和思考問題。克服不良思維定勢或思維從眾的現(xiàn)象，從平凡中看出奇崛，從看似沒有問題中發(fā)現(xiàn)和找出問題。課堂診斷的過程，是自己的教學(xué)思維和提升自己教學(xué)判斷和教學(xué)分析能力的過程。使教學(xué)逐步形成融理智型(條理清楚,論證嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))、技巧型(教學(xué)技巧運(yùn)用自如)、自然型(樸實(shí)無華,親切自然)為一體的教學(xué)風(fēng)格。

參與課題研究，是有效促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，提高自已業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑之一。首先，參與課題研究要查閱大量的文獻(xiàn)和資料，能有效提高數(shù)學(xué)教師的理論水平和知識層次，讓其開闊視野。其次，在課題研究過程中很容易發(fā)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)方面存在的問題，能及時地得到同行的幫助和指導(dǎo)，使存在的問題得到解決和改進(jìn)。第三，參與課題研究能讓教師系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)教育的科研方法，如怎么選題，選什么課題，如何設(shè)計(jì)問卷、采用什么科研方法，如何調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是什么，處理問題的對策是什么，如何撰寫開題報告與結(jié)題報告等，都能讓數(shù)學(xué)教師得到鍛煉。教師當(dāng)研究者是教師專業(yè)成長的必由之路，離開了科研，不對原生態(tài)的問題進(jìn)行有意識的探索，教師的專業(yè)發(fā)展成了無源之水。

通過參加一項(xiàng)項(xiàng)的教育科研實(shí)踐，促進(jìn)自己不斷地進(jìn)行教學(xué)的改革實(shí)踐與思考，從而使教學(xué)的藝術(shù)日臻成熟。

三、勤于反思——在自己的肩膀上攀升

回顧教學(xué)探索的過程，常常因?yàn)橐_(dá)到一個小小的目標(biāo)，尋求一個小小的策略而冥思苦想、費(fèi)盡周折。但正是在這樣的“逆境”中，讓我深刻認(rèn)識到了反思的重要。當(dāng)我成功設(shè)計(jì)了一節(jié)課，成功制作了一個教具，順利轉(zhuǎn)化了一名后進(jìn)生時，我會及時將這個成功的過程進(jìn)行記錄，并反思自己緣何成功，便于今后能在這方面駕輕就熟，于繼承中創(chuàng)新。當(dāng)我在探索教學(xué)模式的過程中遭遇到了失敗，當(dāng)我的課堂教學(xué)中達(dá)不到應(yīng)有的效果時，我會冷靜地思考失敗的原因是什么，用什么樣的策略，怎樣的方法能加以改變，并不斷地尋求方法反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，直到成功為止。我始終覺得，當(dāng)失敗的原因找到了，問題又得以解決時，所謂的失敗自然就會升級為更寶貴的財(cái)富。而文字，正是保留它的最好工具。就這樣，我不停地書寫著我的所思所感，在此基礎(chǔ)上又不斷地探索著、記錄著。從一個方面可以說，是不斷地探索與反思成就了我、提升了我。

感謝多年來學(xué)校為教師專業(yè)成長提供的多元培養(yǎng)方式。教師的專業(yè)發(fā)展之路是永無止境的。教師專業(yè)發(fā)展既是一種理念，又是一種行動；既是一個目標(biāo)，也是一個過程。敬業(yè)、求知、實(shí)踐、反思是成長歷程中四個重要的環(huán)節(jié)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，堅(jiān)持敬業(yè)、求知、實(shí)踐、反思，就一定會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的“老”而“新”的教師。

教師專業(yè)成長案例

——學(xué)習(xí)實(shí)踐 反思

石灰窯鄉(xiāng)宜麻學(xué)校

馬成彪

第五篇：學(xué)生成長導(dǎo)師制案例

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例

六年級

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例1 一：學(xué)生基本情況：

王靜，女，12歲。性格趨于外向，處事謹(jǐn)慎，在同學(xué)中威信較好，特長是書法。在家排行老二，有一姐姐上高中。父親在外打工，母親在家照顧姐妹兩個，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好。

二：發(fā)現(xiàn)問題：

自導(dǎo)師制活動開展以來，與她交流了幾次，雖不多，但也很有效果。學(xué)習(xí)上她要求上進(jìn)，生活上開開心心，也許是我的疏忽，只看到了問題的表面。有一天上課，我發(fā)現(xiàn)她雖然聽課，但好像有點(diǎn)精力不集中，我提問她，也能回答。接連幾天我發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)不對勁，有些沉默，不愛說話，不愛主動回答問題了。我計(jì)劃著找她談?wù)劇Ｄ翘焖麃碚埣僬f肚子不舒服，我說：“不行，如果去醫(yī)院，我陪你去。”并將她這幾天的表現(xiàn)給她說了，出乎意料的是她竟然哭了。我有些失措，只能按下態(tài)度詢問，才知她來例假了，第一次很害怕，兩天了，堅(jiān)持了一天，今天實(shí)在是不行了，我為我的唐突而感到后悔。才發(fā)現(xiàn)原來我們對學(xué)生的關(guān)心還不夠細(xì)致。

三：制定措施與實(shí)施效果：

等我明白了事情的原因后，我先安慰了她，并陪她買了衛(wèi)生用品，送她回家，讓她靜心休息一天，我考慮著對她的受導(dǎo)計(jì)劃

1.擴(kuò)展知識，讓學(xué)生學(xué)會處理生活：

在送她回家的路上，我沒等她問，給她介紹女孩的生理常識，告訴她這是生理的自然現(xiàn)象，不要害怕，每個女孩都要經(jīng)歷。告訴她心理上一定不要緊張，要正確的面對，不然的話適得其反，給她講解在例假時的衛(wèi)生如何保持和衛(wèi)生用品的選擇與使用。我問她：“你跟你媽說了？”她說：“沒有。不好意思說，還怕媽媽責(zé)怪。書上雖學(xué)了點(diǎn)，但不很實(shí)用。”繼續(xù)交流才知道，她媽對她姐倆很關(guān)心。但因?yàn)闆]有弟弟，姐妹倆卻感覺像是欠了家一樣

2.與家長溝通，配合學(xué)校工作：

現(xiàn)在的教育離不開家庭教育這一塊。在與家長的交流中知道，其實(shí)家長對孩子的變化也是疏忽大意。即使知道了也是輕描淡寫，不會給以更科學(xué)地指導(dǎo)。我告訴家長關(guān)于孩子的經(jīng)期護(hù)理。雖然她嘴上說大人都不在乎這個，但后來還是接受我的建議。看來家長的知識說來對學(xué)生的教育很重要。

3.細(xì)微之處培養(yǎng)親情，促進(jìn)學(xué)生心理成長：

“生男生女都一樣女兒也是傳后人”話雖這樣說，但在孔孟之鄉(xiāng)就是小孩也知道作為女孩在家沒什么地位，這也許是其父母越對她姐倆好，她倆越覺得像欠債一樣，這個疙瘩必須得解開。在業(yè)余時間我找張宇談話，給她講未來，講高中，講大學(xué)，講專業(yè)，講就業(yè)。最后介紹父母的年老問題，她哭著說：“我們家沒有弟弟，我爸媽以后怎么辦？”我問了她一句：“你是說你不想照顧兩位老人？”她說：“不知道。”等我將社會的發(fā)展，他們姐倆的未來講明白后，她似乎明白了，父母以后可以由她倆照顧。我告訴她：“這是以后的事，你們倆的任務(wù)是準(zhǔn)備自己，享受親情。”她說：“老師，我感覺你就像我的姐姐。”我聽了，很感到自豪，說明學(xué)生心里有我。

4.工作細(xì)致，關(guān)心從小事做起：

自從張宇的事后，我專門找了班里的女生交流了許多。讓他們學(xué)會處理自己的事情。有時間我就問她們不僅是學(xué)習(xí)上的事 還有交友，家里，自己的心情。喜悅共享，開心共擔(dān)。有問題就相互交流。我發(fā)現(xiàn)，張宇和我走的更近了。許多女生更愿意和我交流了。

四．存在的問題與不足：

在總結(jié)張宇的案例前，我考慮一個問題，如何提高農(nóng)村學(xué)生家長的意識？現(xiàn)在的問題是學(xué)生不愿意和家長交流，有的家長過于疏忽，有的家長過于溺愛。如何發(fā)揮家長學(xué)校的作用呢？

教師除了在工作中把握學(xué)習(xí)的情況，如何更好地掌握學(xué)生的整體情況呢？事實(shí)上，現(xiàn)在的教師有些活動趨于形式化，給工作造成被動。

五．案例反思： “信其師，親其道”教師只有得到學(xué)生的信任，才能讓學(xué)生走進(jìn)自己，才能更完全真實(shí)地把握學(xué)生。所以要求我們教師在工作之余走出辦公室和學(xué)生在一起，讓學(xué)生感到親近，縮短與學(xué)生的心理距離。

學(xué)生的工作，特別是女生的工作，更要細(xì)心。女生愛面子，女生愛哭，女生愛鬧情緒，女生的身體和心理的變化在初中變化的更快。但學(xué)校的教育沒能給女生一個更充分完善自我，發(fā)展自我的機(jī)會與環(huán)境。所以在初中階段，女生的工作要靠我們女教師更細(xì)心，更系統(tǒng)地工作。和女生交流，最有效地辦法，就是做學(xué)生的知心姐姐。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例2 在本學(xué)期初，新一輪的導(dǎo)師制中，我接手了王麗麗的指導(dǎo)和教育工作。與她在學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感覺原來當(dāng)一名教師是那么的快樂，而且也重新認(rèn)識和理解了教學(xué)相長的真正意義！

學(xué)生基本情況分析：

王麗麗聰明，好學(xué)。有較完善的學(xué)習(xí)方法，是名很有潛力的學(xué)生。為人熱情，有集體責(zé)任感，在學(xué)生中很有人緣。但也因她喜交喜為，所以難免分散她在學(xué)習(xí)上的精力。常常為友誼和學(xué)業(yè)的取舍而苦惱。郭春玲誠實(shí)，穩(wěn)重，善良，有學(xué)習(xí)的想法，但沒有毅力。學(xué)習(xí)上“見招拆招”沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

思想上的引導(dǎo)：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，通過啟發(fā)、暗示和創(chuàng)設(shè)情景、了解學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。我利用課余時間跟她們一起分析近日的情況，針對問題展開討論，發(fā)表自己的看法，然后提出具體的整改措施。作為任課老師，我會找時間去教室，看看她們都在干什么、聊什么，觀察學(xué)生在完全沒有察覺我在現(xiàn)場時的表現(xiàn)，針對她們的問題個別談話！談話時不必要非在辦公室，跟她們一起散步等，讓她們輕松，完全敞開心扉！漸漸的學(xué)生表現(xiàn)的真誠多了，對老師更為尊敬和禮貌！

學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)她們觀察、分析、解決問題的能力，幫助學(xué)生理解自己的學(xué)習(xí)潛能及特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)她們的的學(xué)習(xí)能力，努力提高其學(xué)習(xí)成績。我們都知道并不是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都很好，而成績較差的學(xué)生往往被老師和同學(xué)忽略，這也是造成她們心里壓力的重要原因。所以我利用課余時間給她們補(bǔ)習(xí)，要選擇她們能力范圍內(nèi)的題目，讓她們有成功的喜悅！日子一長我發(fā)現(xiàn)她們愛學(xué)習(xí)的科目多了，上課時走神的現(xiàn)象少了，和我討論時的話題多了，說閑話的時候少了！

心理上的疏導(dǎo)：有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解她們的心里壓力，消除學(xué)生的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生身心健康、和諧的發(fā)展。每周我會讓她們給我寫一封信，信里的內(nèi)容是和同學(xué)老師的相處情況，和父母的相處情況，對周圍事情的看法等，我從她們的的信里看到她們的內(nèi)心，找到學(xué)生出現(xiàn)問題的內(nèi)在因素，及時的采取措施！漸漸的那種小心眼的“小”少了，團(tuán)結(jié)同學(xué)的次數(shù)多了，郁悶的嘆息的時候少了，爽朗的笑聲多了！

生活上的指導(dǎo)：指導(dǎo)她們從一點(diǎn)一滴的小事做起，幫助學(xué)生建立有利于身心健康、學(xué)生進(jìn)步的生活習(xí)慣，教育學(xué)生自理、自立、自強(qiáng)，指導(dǎo)她們科學(xué)安排日常生活，合理消費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生基本的自我管理能力。幫她們整理一下身上的衣服！有時一個小小的動作她們都會感動。而這份感動也讓我們的心更近了些。

日后的工作目標(biāo)：

一是讓每個學(xué)生正視自己的學(xué)習(xí)成績，消除心中的顧慮，培養(yǎng)自信心，力爭學(xué)習(xí)進(jìn)步。二是鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，以鍛煉自己的能力。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。四是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)怎樣做人。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例2

一、問題的發(fā)現(xiàn)：“紀(jì)律委員”的權(quán)力改變了她

趙敏一直是我們班的紀(jì)律委員。當(dāng)初因?yàn)樗^膽大，嗓門粗，對待同學(xué)“兇”，所以才從女生中選了她當(dāng)紀(jì)律委員。開始上任后，她確實(shí)興致較濃，積極性也較高，表現(xiàn)在上課回答問題踴躍，作業(yè)按時完成；組織活動時，勇于向老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；管理紀(jì)律時，有自創(chuàng)的方法，對待“差生”聲色俱厲。一段時間，班級的面貌有了很大的改觀，學(xué)生也信任她。可是這學(xué)期沒過多久，就有越來越多的同學(xué)排斥她，甚至后來聯(lián)名彈劾她。主要原因有如下三點(diǎn)：1.經(jīng)常炫耀自己如何了不起，在老師面前愛出風(fēng)頭。2.上許多課的紀(jì)律差，經(jīng)常與同桌講話。3.公私不分，利用手中職權(quán)讓同學(xué)幫忙做事。當(dāng)然學(xué)生反映的情況還有很多，如下手重，以自我為中心等，故而后來的許多民主選舉，她總是一票未得。班中的朋友越來越少。

二、問題的癥結(jié)：了解趙敏

面對突如其來的這種情況，我感到愕然了。她一向是老師的得力助手，怎么今天，就發(fā)展到這種地步了？我很納悶，想了解她，改變她。于是，我打電話給她的父母了解情況。據(jù)她母親反映，她也不知道為什么會這樣，只是前一階段她一直在家中說老師好，知道欣賞自己。她媽媽還以為她在學(xué)校里表現(xiàn)很好呢！通過雙方誠懇的交談，我了解到并不是家庭的不和諧導(dǎo)致了她的轉(zhuǎn)變，那么到底是什么原因呢？難道是……是我的原因？我反復(fù)剖析了這一階段對她的管教，卻發(fā)現(xiàn)自從她當(dāng)了紀(jì)律委員后，自己對她是縱容的多，批評的少；欣賞的多，排斥的少。久而久之，她養(yǎng)成了一種養(yǎng)尊處優(yōu)的優(yōu)越感，認(rèn)為老師是袒護(hù)她的。因此，行為越來越出格，氣焰也越來越囂張，導(dǎo)致現(xiàn)在與同學(xué)關(guān)系對立，達(dá)到了一觸即發(fā)的地步。

三、問題的解決：改變朱雅馨

（一）對策與方案

為了使她回到集體中來，共享集體的快樂，我首先想到要改變自己對她的態(tài)度，做到嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有序。其次尋找突破點(diǎn)對其教育，讓她認(rèn)識以自我為中心，貶低別人貪小便宜是不對的。并與全班同學(xué)達(dá)成默契，通過集體的感染力，通過同學(xué)們的關(guān)愛來轉(zhuǎn)化她。最后爭取其他任課老師的支持和協(xié)助。

（二）方案的實(shí)施

第一步：抓住契機(jī)，進(jìn)行談話

面對我們辦公桌上三十幾張同學(xué)的意見單，我覺得是該對她進(jìn)行教育的時候了。放學(xué)后，我叫其他同學(xué)先回家，讓他一個人留在辦公室，先挫挫她的銳氣。然后才慢悠悠地問她：“叫你來辦公室干嘛，你知道嗎？”她答：“不知道。”“要不要給你提個醒？”我語氣嚴(yán)厲了。“同學(xué)們不想讓你當(dāng)紀(jì)律委員！”這回她沒有裝蒜。“知道為什么嗎？”看著她又搖了搖頭，我把一大疊紙條扔在她面前，讓她讀出聲來。直到讀了兩遍后，她才有慚愧之意，這時我又開口了：“老師一直那么信任你，給你這么重要的一個職位，哪知你是蒙老師呀！你看你小小年紀(jì)，竟然也學(xué)起社會上那種濫用職權(quán)的把戲，將來大了，誰放心讓你做官做領(lǐng)導(dǎo)？”看著她低下頭，我又說：“現(xiàn)在是同學(xué)檢舉你，將來是別人拘留你，你說你有什么出息！爸爸媽媽還以為你在學(xué)校里是多么的好，還當(dāng)上了紀(jì)律委員，哪知道你卻染上了這么多的毛病，你說你對得起誰！……”聽了這番話，她哭了，并向我保證以后不再犯了。

第二步：集體力量共同感化

第二天，我趁趙敏同學(xué)不在的時候，對全班同學(xué)進(jìn)行了一次交談。我說：“人活于世，孰能無過？”并且向?qū)W生描繪了昨天傍晚趙敏認(rèn)識到錯誤后的反應(yīng)，接著問：“你們愿意再給她一次機(jī)會嗎？”全班48名同學(xué)個個舉起了小手。我滿意地再問：“你們愿意和從前一樣服從她的管理嗎？”大家又齊聲答“愿意。”看著這一雙真誠的眼睛，我激動地說：“我代表朱雅馨同學(xué)謝謝你們大家。”通過這次交流，我發(fā)現(xiàn)我跟同學(xué)之間培養(yǎng)出了某種默契，大家也不再排斥她了，相反很樂意接納她。接下來的幾天里，我常常等預(yù)備鈴響了之后，故意在教室外走過，我看到同學(xué)們大都正襟危坐，而朱雅馨則在教室里巡視，顯得井然有序，而我則深感欣慰。

（三）實(shí)施的效果

通過幾個月她自身的努力和同學(xué)們的配合，她又回到以前的趙敏了，只是比以往多了一份成熟，更可喜的是她又在班級中有了威信，同學(xué)們都信賴她。一次與她母親通話，她母親說她變得更懂事了，也更要求上進(jìn)了。

四、反思與討論

每一個孩子在成長的道路上，都會與預(yù)定的軌道有偏差。只是不同的是偏離的程度有大有小，這就需要我們這些長輩及早發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)之、改變之。一味的嚴(yán)厲或是一味的溺愛，只會取得事與愿違的結(jié)果；只有嚴(yán)而有勵，嚴(yán)而有格才能使不同個性的學(xué)生受到教育，并從中汲取營養(yǎng)，不斷完善和充實(shí)自我。最后，讓我們的每一個孩子都能在我們的教育中張揚(yáng)個性！

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例

六年級

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例1 [學(xué) 生]：王凱 男 現(xiàn)就讀于六年級班

[存在的問題]： 自制力不強(qiáng)，上課的時候注意力不夠集中，容易開小差，導(dǎo)致當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能消化，所以不能掌握牢固，完成作業(yè)比較困難。家長對孩子過于驕慣，輔導(dǎo)方式簡單，責(zé)怪過多，經(jīng)常造成孩子情緒不好，學(xué)習(xí)效率低。

[采取的措施]：

首先對他進(jìn)行了“三摸底”：一是摸家庭的底、二是摸家長的底、三是摸學(xué)生的底，為導(dǎo)師有針對性地教育活動奠定了基礎(chǔ)、確定了幫教對象后，劉老師經(jīng)常地把他帶回自己的家，與他“三同”，同生活、同學(xué)習(xí)、同享受，對他進(jìn)行全程跟蹤，全面了解他學(xué)科特長、個性特點(diǎn)、興趣愛好、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、存在的問題，還常常給家長送教，與他進(jìn)行面對面的溝通，幾乎每天一個電話，把孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況及時跟家長匯報、交流，建立了學(xué)生、家長、導(dǎo)師互動本，學(xué)生成長跟蹤檔案本。自從開展學(xué)生成長導(dǎo)師制活動以來，張曉同學(xué)無論從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣各方面都有所改變，家長、學(xué)生、導(dǎo)師互動本上，出現(xiàn)頻率最多的詞語是“快樂、高興、輕松、驚喜、進(jìn)步”，代替了“煩惱、放棄、毫無辦法”。

[取得的成效]：

經(jīng)過近一學(xué)期的幫輔，他有了明顯進(jìn)步，能夠按老師的要求做，厭倦的情緒少了，數(shù)學(xué)期末考試試卷得了滿分，在他的互動本上越來越多地看到輕松、高興、進(jìn)步、快樂、改變等詞語，真為他感到高興。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例2 李航是一個很活潑，很外向的小個子男生。但是，千萬不要被他的外表所迷惑，他對整個班級體的破壞力是驚人的。他的父母都是殘疾人，在學(xué)校附近租了一間約十來平米的房子供全家居住，以做小生意為生。他還有一個姐姐，無論在學(xué)習(xí)上還是在行為表現(xiàn)上都比他強(qiáng)得多，因此，他的父母經(jīng)常以他的姐姐為榜樣來教育他。

這個孩子的問題，如果僅僅是學(xué)業(yè)不佳倒還不是最大的困惑。最讓人擔(dān)心的是，他十分活躍。這不僅僅表現(xiàn)在他上課的行為上，還表現(xiàn)在與同學(xué)們的互動上。象數(shù)學(xué)、科學(xué)這樣的理科課，他基本上是沉默無語，由于很難聽懂老師的課，他經(jīng)常開小差，影響同學(xué)們聽課。象語文、政治、歷史這樣的文科課，他表現(xiàn)得相當(dāng)活躍。但是受他的知識閱歷的影響，再加上他的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲，經(jīng)常說出一些出乎意料的東西，往往成為同學(xué)們?nèi)⌒Φ脑挶?/p>

在與同學(xué)平時的交往和互動中，經(jīng)常說大話炫耀自己，同學(xué)們都很疏遠(yuǎn)他。越是這樣，他越想通過炫耀自己，提高自己在同學(xué)們心目中的地位。不僅如此，他還會因?yàn)橐恍┓浅Ｐ〉氖虑楹桶嗌系膸缀跛心猩l(fā)生語言或肢體上的沖突。因此，全班同學(xué)和他之間就產(chǎn)生了較深的隔膜。在很多情況下，他成了班上一些同學(xué)取笑和捉弄的對象。

所以，他生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，從很多方面來看，都很不利于他的健康成長。而且，從實(shí)際結(jié)果來看，這個孩子已經(jīng)有了一些不正確的思想觀價值觀以及不良的行為習(xí)慣。

怎樣做好這個孩子的思想工作，讓他樹立信心，逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣，學(xué)會與同學(xué)和睦相處就是我的最大挑戰(zhàn)。

因此，整頓大環(huán)境是最容易下手，也是對大家都會有益的事。在開學(xué)初，我就提出要建設(shè)一個團(tuán)結(jié)、和諧的班集體，并且要求每一位同學(xué)都要為實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)而努力。我從開始不斷地調(diào)解他與同學(xué)之間的矛盾到他們學(xué)會自己解決矛盾，再到他們之間減少矛盾。漸漸地，同學(xué)們也能克制自己的言行，與他善意交往。他也慢慢地從緊張壓迫的人際互動中走了出來。

對于他的家庭教育環(huán)境，我也非常關(guān)心。我經(jīng)常與他的母親聯(lián)系，了解這個孩子在家里的表現(xiàn)，鼓勵他母親多關(guān)心和幫助他，融洽與這個孩子的關(guān)系，同時，也要求他母親多督促他學(xué)習(xí)，并補(bǔ)上原來學(xué)業(yè)上的不足。對他個人而言，除了不斷地提醒、反復(fù)的教育，及時的鼓勵和寬容的態(tài)度也是他不斷進(jìn)步的動力。通過這樣一些反復(fù)細(xì)致的工作，經(jīng)過一段時期自我調(diào)整，這個孩子在很多方面都有了改變。他更喜歡親近老師，經(jīng)常到辦公室串門。和同學(xué)們相處得也更融洽，不再動則叫罵或大打出手。作業(yè)按時完成，課堂上炫耀自己的次數(shù)也少啦！總之，笑容更多也更燦爛啦！

當(dāng)然，對待這樣的孩子的轉(zhuǎn)化工作必然是一個漫長而又復(fù)雜的事情。但我堅(jiān)信，在一個良好的集體氛圍下，在全體師生的共同努力下，一定會有長足的進(jìn)步。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例3 李浩同學(xué)是一名外校轉(zhuǎn)入的學(xué)生,剛到班上不久我就感覺到他帶來了一些壞習(xí)慣與班上的氛圍格格不入.于是他被列為了我的幫“困”對象.此處的困,指的不是貧困而是有學(xué)習(xí)障礙或行為不夠規(guī)范.但要觸動學(xué)生必須得有切入點(diǎn).一天數(shù)學(xué)老師交給我的練習(xí)本讓我有了與他溝通的好機(jī)會.我把李浩同學(xué)叫到了面前,面對著自己滿紙的胡言亂語他不好意思地羞紅了臉,而我卻沒有像他預(yù)想的那樣去指責(zé)他,而是與他討論起紙上的內(nèi)容,看得出來他很驚奇卻更加無地自容.事后他開始留意我的一舉一動,顯得很怕的樣子但我卻不希望這樣,總是很主動的去與他進(jìn)行溝通.由于他家距學(xué)校很近,我就請他保管班上的門鑰匙,在每天為同學(xué)們服務(wù)的過程中他深深體會到了為班級為同學(xué)們服務(wù)的樂趣,以及這份不起眼的工作的重要性,就是這份不起眼的工作讓他真切感受到老師與同學(xué)們對他的信任以及這份信任中傳遞給他的關(guān)心愛護(hù),并及時家訪，讓他從一開始怕老師轉(zhuǎn)變到漸漸理解和關(guān)心老師,關(guān)愛同學(xué).他的壞習(xí)慣慢慢不見了,他的成績也有了起色,在上學(xué)期的期中考試中他的年級排名居然上升了十多名!可見愛的力量是無窮的!

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例

五年級 學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例1 孫磊。他的成名不是因?yàn)槠穼W(xué)兼優(yōu)，而是不遵守課堂紀(jì)律，上課經(jīng)常講話，做小動作，影響老師上課；課后大聲喧嘩，影響同學(xué)休息；作業(yè)要么不做，要么抄襲，學(xué)習(xí)成績很很差；除了他幾個“哥兒們”，和其他同學(xué)之間不能和睦相處；對老師的批評教育，他是屢教不改；而且還經(jīng)常與社會上一些不良青少年為伍，行為習(xí)慣相當(dāng)差。

我想，所謂的差生并非天生如此，他發(fā)展到今天這個地步，應(yīng)該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道，他的父母原來常年在外賣海產(chǎn)品，經(jīng)常在外露宿，難得回家一趟，家里只有爺爺陪伴，父母看他學(xué)習(xí)不上進(jìn)，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，但是又沒有好的辦法，特別是他的爸爸對他非打即罵。都已經(jīng)是十多歲的孩子，所以雖然他有時很怕他爸爸，但是在逆反心理的作用下，他對他爸爸也非常反感。所以我覺得導(dǎo)致他行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復(fù)交談，我認(rèn)為他行為偏差的另一個重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去很成熟，但是實(shí)際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要單純，幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計(jì)后果，而且他的自信心不足，所以會導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。另外，對于他在中午放學(xué)后的去向，我也作了細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他行為偏差的第三個重要原因是受到了學(xué)校以外的事物的影響，尤其是和社會上一些不良青少年的過多接觸，受到他們的鼓動影響，容易出格而違反校規(guī)校紀(jì)。經(jīng)過努力和分析，在終于找到了他“出名”的原因所在之后，我就思考，如何來做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他在外賣魚的父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間回家看看，照顧孩子的飲食起居，了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持，他媽媽還專門留在家里照顧他。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內(nèi)心動向，給與他各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：

1、以真誠的關(guān)心贏得他的信任

為了獲得他的信任，我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次他的態(tài)度極為冷淡，對我愛理不理。次數(shù)多了，他的態(tài)度開始緩和下來，流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多，他對老師不再仇視，與老師的距離開始拉近，開始愿意和老師說說心里話，在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng)。

2、以誠摯的愛心撫慰他的心靈

我們導(dǎo)師應(yīng)該有職責(zé)為學(xué)生營造一個適應(yīng)他的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我時刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。在學(xué)習(xí)上，讓各科的課代表盡量主動去幫助、督促他完成作業(yè)；生活上，擔(dān)心他再去找原來的“哥們兒”，我讓同村的一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)和他一起上學(xué)，放學(xué)陪他一起回家；同時在課堂上提一些他力所能及的問題讓他回答；在班隊(duì)活動中，發(fā)揮他愛唱歌方面的優(yōu)勢，讓他盡情表現(xiàn)，以增強(qiáng)他的自信心。這樣，在讓他感受集體溫暖的同時，也使他開始具備集體榮譽(yù)感。

3、以實(shí)際的關(guān)心激發(fā)他的熱情

在一次和他的談話中，他告訴我，想去考體校，以他現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的，但我沒有潑他冷水，而是抓住這個契機(jī)，與他促膝談心，提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握時機(jī)，改變陋習(xí)，埋頭讀書。接著我又幫他制訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，其他任課老師也紛紛給他提供各方面的幫助。很快，他上課能認(rèn)真聽了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升了。

現(xiàn)在的他課堂紀(jì)律已基本能遵守，課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)成績也有所提高；人際交往上也遠(yuǎn)離了以前的那些哥們兒，在漸漸地融入到班集體中去。但仍不免有些反復(fù)，對這些反復(fù)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我就及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。我相信，不久的將來，一個嶄新的他將會出現(xiàn)在我們中間。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例2 劉曉峰是一個帥氣的男孩，班級內(nèi)經(jīng)常惡作劇，損壞別人的東西，上課和老師頂嘴，擾亂課堂紀(jì)律，最大的特點(diǎn)就是：沒有心眼，說話做事不過腦子。其實(shí)他有著極強(qiáng)的是非觀，愛憎分明，為人比較大方，講義氣，如果班內(nèi)誰打架，不用叫他會主動幫忙，從來不想后果。

他的轉(zhuǎn)化我從以下幾方面入手：

一、關(guān)心他，愛護(hù)他，走近他

剛開學(xué)的時候，我就開始關(guān)注他。剛開始的幾天，整個人像猴子一樣，坐立不定，批評得多了一點(diǎn)后，當(dāng)面和我頂，和他談話時，他反倒說：“你是不是盯上我了，老是說我不好。”此刻我感到確實(shí)在批評時候分寸沒有把握好，像老太婆一樣啰啰嗦嗦，會起到反作用。一天，他說不舒服。我一摸他的頭，真燙，我迅速找來體溫計(jì)，測完體溫竟然高達(dá)39.1度。把我嚇壞了，趕緊聯(lián)系到車，把他拉到了醫(yī)院。經(jīng)過掛號、化驗(yàn)、問診等步驟，來到了輸液室，在那里由我陪著他輸了三個小時的液。在此過程中，我和他談了許多，了解了他的家庭情況和以前的學(xué)習(xí)情況，他表示了對我得感謝，和我說了許多真心話。這次談話后，我和他的距離很近了。問題學(xué)生由于長期受到歧視，自尊心極為脆弱，面子觀念重，很在乎別人對他的言行，稍一過頭，往往會使正常的言論，視為對他的不平等待遇。學(xué)生只有感受到了老師的愛，從心里上接受了你，我們才有走進(jìn)他心里的可能，才能對他進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。

二、讓問題學(xué)生體現(xiàn)自身的價值

每個人在社會的存在，都渴望能夠體現(xiàn)自己的價值，顯示自我存在的價值，問題學(xué)生也一樣，對于問題學(xué)生我要盡量找到他的興趣、愛好、特長，委以重任，也可以開展各種活動，讓他們在活動中展現(xiàn)自我，并受到教育，老師要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并能用“賞識”培養(yǎng)他們良好的學(xué)風(fēng)；用“賞識”規(guī)范他們的常規(guī)；用“賞識”培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，那么他們的自信心就會增強(qiáng)。后來讓他擔(dān)任班干部，協(xié)助管理班級。這一點(diǎn)的提出讓他出乎意料，他欣喜地答應(yīng)了。沒想到他很重視老師給他的這個機(jī)會，遇到問題就找我，我告訴了他許多當(dāng)班干部的經(jīng)驗(yàn)。如怎樣管好自習(xí)課的紀(jì)律、怎樣才能做到以身作則在同學(xué)中建立威信、自己的朋友犯了錯誤應(yīng)如何處理、如何以班干部的身份處理好與同學(xué)與老師的關(guān)系，在以后的工作中他對自己的要求越來越嚴(yán)格，知道為班級、老師、家長和同學(xué)著想了，不僅能完成各項(xiàng)工作讓老師滿意，與同學(xué)的關(guān)系也不錯。后來他主動提出由他重新分配值日組，這次分配更科學(xué)更合理了，從此值日問題不用我再操心了。沒想到一個小小的副班主席起到了如此明顯的作用，我又一次體會到：學(xué)生的潛能是無限的，教育的作用是巨大的。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例3 卜祥杰，一個非常聰明可愛的男生。家庭條件優(yōu)越，父親剛剛在去年由于車禍去世，母親常年在外做生意，物質(zhì)條件雖然很豐厚，但缺乏情感上的關(guān)愛。長期和年邁的奶奶生活在一起，過分的疼愛，使得他很不好卜祥杰，形成了很多行為上的壞習(xí)慣。上課經(jīng)常搞小動作，接嘴，故意給任課老師搗亂；下課不能按時完成作業(yè)，甚至還欺負(fù)女同學(xué)，讓別人幫著寫作業(yè)??

面對這種境況，我苦不堪言。只能想盡辦法，費(fèi)盡心思：發(fā)動班委、同學(xué)幫助監(jiān)督他；請來家長配合學(xué)校教育；甚至自己放棄節(jié)假休息，找其促膝談心，以“懷柔”感化他。可以說我動用了各種關(guān)系，卻還收效甚微。他偶有進(jìn)步，卻難以堅(jiān)持，總反復(fù)無常。

一天中午放學(xué)，我照例把他留下，叫到辦公室。他面無表情。我習(xí)慣性地拉開抽屜，取出一張事先寫好的“家長聯(lián)系單”(家長聯(lián)系單是我校用于和家長聯(lián)系、交流、溝通的一種載體工具。但更多的老師把它用于向家長告狀、發(fā)牢騷、抱怨上。我也經(jīng)常這樣做，同樣給卜祥杰也發(fā)過幾次。)當(dāng)我把這家長聯(lián)系單遞給卜祥杰時，他一把把它奪了過去，瞅也沒瞅，就胡亂地把它往口袋里一塞，動作很熟練。一臉的憤恨，轉(zhuǎn)身要走。我急忙叫住了他，微笑著對他說：“怎么急著要走，打開看看好嗎？”他神情木然，沒有動。我默默地注視著他，眼睛里充滿了耐心和期待。半晌，他才不情愿地掏出并攤開已經(jīng)被團(tuán)得皺皺巴巴的家長聯(lián)系單。我探過頭去和他一起看。褶皺的紙上，赫然寫著“卜祥杰今天上英語課聽講認(rèn)真，并且還回答了一個問題，非常好。老師和同學(xué)都期待著他有更大的進(jìn)步。”看到這里，他驚愕了。用疑惑的眼神盯著我，好半天才回過神來，然后非常真誠地對我說：“謝謝您，老師。”我也不知道他謝我什么，但我始終用微笑接納了這一切。

為什么有了這一幕呢？教育家烏申斯基說過：“兒童所憎恨的教師：是在任何時候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)什么事情做得好的那些教師。” 那天，我抓住了卜祥杰上英語課的亮點(diǎn)瞬間。也許卜祥杰的表現(xiàn)在一般學(xué)生看來是再普通不過的。然而它對卜祥杰來說應(yīng)該是質(zhì)的飛躍。而正是我及時、恰當(dāng)?shù)墓膭钍共废榻芸吹搅俗约旱母淖儯业搅耸ズ芫玫淖孕牛瑫r也堅(jiān)定了他要徹底改變自己的決心。我堅(jiān)信“一滴水可以反映太陽全部的光輝；一件小事也可以扭轉(zhuǎn)一個人的品格。”

真的，我成功了！

（聯(lián)系單是家長看完簽署意見后再拿給老師的）

那天下午卜祥杰早早的就來了，在辦公室前急切地等我的到來。我來時卜祥杰把聯(lián)系單工工整整交給我，激動地說：“老師，我媽說這是第一次有人說我好。”說完，就雀躍地跑開了。看到這些，我也喜溢于言表。

“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”自此，卜祥杰變了，變得和善，不再無理，能與別人友好交往相處；變得能把集體裝在心上，運(yùn)動會上堅(jiān)持帶傷參加比賽；變得愛學(xué)習(xí)了，能主動找老師同學(xué)問問題了，并信誓旦旦地說準(zhǔn)備考高中。同時也時刻注意規(guī)范自己的言行，定時向我這個班主任老師作思想?yún)R報。

其實(shí)，后進(jìn)生也渴望得到贊揚(yáng)與肯定。生活在贊揚(yáng)中，永遠(yuǎn)比生活在呵斥與批評，冷眼與漠視中好上十倍、百倍，它會使每個孩子揚(yáng)起自尊自信的風(fēng)帆，會使每個孩子都抬起頭來走路。

“我今天也終于像別人一樣得到表揚(yáng)了，尚且是班主任老師的，我知道以前我在大家眼里一無是處，其實(shí)我何嘗想那樣呢？我也想做一個好學(xué)生，我也愿意得到別人的贊許。”（卜祥杰在當(dāng)天日記中的話）

卜祥杰的事例告訴我們：再野性難馴的馬兒，只要適時地加以馴練，也是可以成為駿馬的。我們的教鞭下沒有絕對的低能和后進(jìn)，我們只需要有一雙明慧的眼睛，及時去捕捉他們身上的亮點(diǎn)，并且適時地向他們道一聲贊許之辭，就這么簡單，也許真的就能改變一個孩子的一生！

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例

五年級

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例1 吳志昊，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺乏進(jìn)取心，放任自流，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂，迷戀電腦游戲。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)，但又有惰性心理。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。自由散漫，喜好標(biāo)新立異，日常行為習(xí)慣欠佳。處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

經(jīng)過多次與他交談，以及從其他學(xué)生處了解到他的后進(jìn)問題來源于內(nèi)因和外因。之所以成為后進(jìn)生最主要的外因是他小時候，父母經(jīng)常爭吵，后父母離婚，他被判給了父親，父親不太管他，因此導(dǎo)致他形成了種種惡習(xí)。由于他一直受到老師的批評、同學(xué)的抱怨，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到改進(jìn)，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。內(nèi)因是，雖然接受能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)成績差。

我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“后進(jìn)生”的行列中走出來的。因此，我想方設(shè)法開導(dǎo)他，引導(dǎo)他，使他盡快走出“后進(jìn)生”這一行列。我所采取的方法和實(shí)施過程如下：

1．在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)。

使他覺得老師在關(guān)心、愛護(hù)他，這樣他才能相信老師說的話，這時候，與他談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)、就業(yè)才能使之對生活充滿希望，關(guān)心父母，關(guān)心班級，對人生重新認(rèn)識，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

2．改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法，幫助其克服懶惰貪玩的習(xí)慣。

鑒于他沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫助他掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個人的實(shí)際情況合理分配時間，先易后難等，見到他有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予肯定、鼓勵，使之堅(jiān)持不懈，逐漸克服懶惰貪玩的習(xí)慣。

3．幫助其分析錯誤原因，形成良好的行為習(xí)慣。

他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，不放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

4．保護(hù)自尊心。

保護(hù)自尊心，是信任與賞識教育后進(jìn)生的重要前提。在教育的過程中，應(yīng)堅(jiān)信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析，建議改進(jìn)方法，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

5．創(chuàng)造契機(jī)，樹立自信心。

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚(yáng)鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，如數(shù)學(xué)成績有進(jìn)步，及時完成上交數(shù)學(xué)作業(yè)，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進(jìn)的動因。我從肯定小成績、小進(jìn)步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此他看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。總之抓住有利時機(jī)，多給他實(shí)踐表現(xiàn)機(jī)會，讓他實(shí)實(shí)在在感受到自己在班級中的價值，在教師心中的地位，讓其反復(fù)感受到成功，克服自卑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)習(xí)自信心。

6．在同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的溫暖。

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學(xué)是學(xué)生的益友。我先和幾個班干部談話，讓他們在平時和他多接觸，班級活動能讓他參加的也多參加。為了更好的轉(zhuǎn)化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的男同學(xué)――我們班的副班長和他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量，在學(xué)習(xí)和生活中幫助他。

7．多方協(xié)調(diào)，不厭其煩。

多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識教育后進(jìn)生的重要一環(huán)。后進(jìn)生身上本來就存在了許多缺點(diǎn)和毛病，對他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。根據(jù)他的問題成因分析，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性，正確對待、耐心等待，要有長期的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對他的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使他養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過一個學(xué)年的具體教育轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)在的小張，在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己有了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

在轉(zhuǎn)化吳志昊的過程中感悟到：自尊心、自信心是一個人前進(jìn)的動力。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，他才能敞開心扉地說真話實(shí)話，老師才能真正地知道他的什么“病”，給他開一劑“良藥”。蘇霍姆林斯基說過：“要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)，可是只有教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。”這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我覺得首先要尊重學(xué)生、樹立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚(yáng)、鼓勵。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。另外，俗話說 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)，并且轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，班主任一定要做好長期“戰(zhàn)斗”的心理準(zhǔn)備。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例2 王永龍，男，11歲，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，睡覺，但也有時會聽課，會發(fā)言。課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的。由于思想比較單一，對于事情的發(fā)生沒能做好相應(yīng)的思考前提，而導(dǎo)致錯誤行為的發(fā)生時常有之。例如：在來校第一學(xué)期曾因請假回家未能及時返校，而是到其他學(xué)校參與打架事件。平時頭發(fā)雜亂，上課睡覺是常有的事，曠課也常在其身上出現(xiàn)過，并且兩操質(zhì)量是懶散來表達(dá)。

一、分析

在多次的交談和觀察之后，我了解到，王永龍存在著諸多問題在于他對于平時的生活沒有一定的目標(biāo)性以及信心。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差成為了他不愛學(xué)習(xí)的一個根本原因，久而久之，造成了他在心里上的陰影，老感覺自己在什么事情上都無法完成，更不用說很好的完成了。心里有挫敗感且加上目標(biāo)的無知確定，致使王永龍?jiān)谛袨楹托睦砩隙硷@得極為懶散，沒有上進(jìn)心，因?yàn)檫@世界已然不在乎他渺小的存在了。錯誤的自身價值觀和人生觀，導(dǎo)致了他對自身認(rèn)識的不足。

二、對策

很明顯，王永龍的問題所在，在于他的錯誤自身價值觀和人生觀，適時的引導(dǎo)他走向正確的道路是關(guān)鍵，首先重點(diǎn)在于解決他的信心問題以及目標(biāo)的確立。根據(jù)問題的所在，制定了幾條相關(guān)的措施：

1、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生

交談是主流，在交談中，我們可以較好的從他個人的言語中剖析出他本人的近階段的思維改變和情感變化，從而擬定下一階段的教育措施和鼓勵措施。交談的前提就得了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，只有關(guān)注了，才能更深入地掌握學(xué)生的第一手信息。

2、關(guān)懷學(xué)生，鼓勵學(xué)生

信心是改變他的關(guān)鍵，只有增強(qiáng)了其自身的信心，才能激發(fā)其內(nèi)心干事的沖勁。在班級上分派一些相對簡單的班級管理工作讓其擔(dān)當(dāng)，例如，兩操的考勤、班級講義夾的管理。看似簡單的工作卻能鍛煉學(xué)生處理事件的能力，并能在工作完成后給予鼓勵，獲取品行積分。兩操考勤的工作，能確保學(xué)生本身的出操意識，能培養(yǎng)學(xué)生干事的能力及處理方式，能促進(jìn)學(xué)生對責(zé)任心的認(rèn)識和對待，能在表揚(yáng)中提升自信心，給予完成事情的成就感。

3、學(xué)習(xí)督促，目標(biāo)確定

學(xué)習(xí)成了較為頭痛的問題，目標(biāo)的確定成了較為難的問題。嚴(yán)加督促學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，檢查學(xué)生的筆記完成情況，指導(dǎo)學(xué)生注意休息時刻保證課堂精神。目標(biāo)的確定也是尤為重要，它是改變學(xué)生的一大利器，學(xué)會了目標(biāo)的確立，說明有了一定的方向，有路可循。通過一個一個小小的目標(biāo)的完成，能極大地加強(qiáng)學(xué)生處事的成就感，倍增學(xué)生的自信心。

三、效果與思考 整個工作的開展，通過這學(xué)期的關(guān)注，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，王永龍?jiān)谛袨樯喜辉谀敲唇o人懶散的感覺，服飾較為整潔美觀了，能服從學(xué)校的要求穿好校服，不留長發(fā)和染發(fā)了，不再戴耳釘了，不在曠課和遲到了，能認(rèn)真并積極地做好交待的工作了。但在學(xué)習(xí)上，并未能很好的改變，上課依然趴著睡覺，筆記依然簡單了事，作業(yè)依然COPY。

對于整個案例的分析，在措施的運(yùn)作上，存在著較為無力的體現(xiàn)。對于學(xué)生還不夠全面了解，還未能做到知己知彼，因此，措施的制定明顯不夠力度，無法一針見血，直逼學(xué)生行為深處。在一定程度上，行為和自信心的改變是可引導(dǎo)的，加強(qiáng)的，我想，還應(yīng)多動腦筋、多想辦法，持之以恒，只有這樣才會更大地轉(zhuǎn)變學(xué)生，才會展示教育的魅力。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例3 王超，11歲。他是一個貪玩懶惰，自理能力差，不愿學(xué)習(xí)的小男孩。自開學(xué)以來，凱學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從沒有主動完成過作業(yè)，作業(yè)字跡極差，錯誤極多，上課不聽講，也從不發(fā)言，對課堂所學(xué)知識不能及時接受。作業(yè)從不按時完成，老師批評他，他也愛理不理，我行我素。

問題及原因分析：

從以上現(xiàn)象表明，他的種種行為是由以下情況造成：

（1）從小沒有培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。別人做作業(yè)，他東張西望，寫字速度極慢。

（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。來自兩方面的原因，一是長期不記憶生字，掌握生字較少；二是學(xué)習(xí)不用心，前面抄對的字后面又抄錯現(xiàn)象較重，抄的作業(yè)錯別字較多。

（3）大人對孩子的縱容，使孩子自理能力差，好管閑事，凡事都自由散漫。現(xiàn)在寫作業(yè)，都要家長在旁邊陪著，否則不會自己完成。

要幫助他改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。

轉(zhuǎn)化策略和實(shí)施方法：

（一）說服家長與老師積極配合，指導(dǎo)家長的輔導(dǎo)方法。

我和王超的媽媽溝通，在教育孩子時不能用簡單粗暴的方法，要多和孩子交談，多督促。他特別愛玩，我和他母親溝通了一下，希望每天有一人陪他復(fù)習(xí)功課。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，平時我也給他一些鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)孩子的自立能力。

（二）一對一的心理交流。

我經(jīng)常利用課余時間與他進(jìn)行交流，告訴他我對他的看法，也請他說說自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵他多問多思：做到有話就說，有事就談，做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教育并與他制定出改變現(xiàn)狀的心理計(jì)劃。

我還在班中對其他同學(xué)說要多關(guān)心他，課間多和他說說學(xué)習(xí)上的事。在課堂上我創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會：上課時引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。課后，我讓他每天自己對著墻壁大聲讀兩次課文，既鞏固了知識，也可以改變心理狀態(tài)。

轉(zhuǎn)化中的問題：

在轉(zhuǎn)化的過程中，他仍有多次反復(fù)的情況，我和家長溝通，及時解決問題。

轉(zhuǎn)化后的反思：

通過這個案例，我懂得了使孩子心理成長更甚于孩子的身體成長，現(xiàn)代的孩子，成熟的較早，有些問題他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，要多和孩子進(jìn)行心與心的溝通，只有多給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自立能力，才能讓他們打開心門接受外界一切美好的事物；學(xué)校、家庭、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。

在轉(zhuǎn)化王超的過程中，我著重引導(dǎo)他樹立信心，教育他學(xué)習(xí)不能怕苦怕累，要持之以恒，才會有收獲。凱的問題雖然得到重視，但進(jìn)步仍不明顯，而且我們周圍還有很多這樣的案例，我們作為教師應(yīng)用更多的愛，關(guān)心他們，使這樣的問題孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時，學(xué)習(xí)成績不斷提高，最終跟上班級發(fā)展的步伐。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例

四年級

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例1

一、基本情況

李曉輝，男，10歲，是一個不太講衛(wèi)生的學(xué)生，沉迷于上網(wǎng)。

（一）品德學(xué)業(yè)情況

李曉輝的品德行為差，因沉迷于電腦游戲而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)游戲成癮曠課逃學(xué)，自控能力極差，玩電腦游戲占去了他大部分精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一天天下降，懶、散習(xí)慣逐步形成且愈演愈烈，最終在學(xué)習(xí)上完全失去了信心。

（二）家庭情況

父母是做小生意的，整天忙于工作忽略親子交流和溝通，放松了對孩子的教育和關(guān)心，特別是李曉輝的父親性格暴躁，教育孩子又沒有耐心動不動就大打出手，與孩子情緒對立。其母一味溺愛、嬌慣孩子，怕孩子挨打采用袒護(hù)的辦法，把孩子存在的問題隱藏起來。李曉輝感覺到父母的心理活動，認(rèn)為有機(jī)可乘。于是他的不良習(xí)性越滑越深，最后成為一個品德學(xué)習(xí)雙差的問題生。

二、個案分析

（一）家庭因素

李曉輝的父母沒有發(fā)揮好父母教育孩子的特殊功能作用，疏于管教和關(guān)心孩子是造成他步入雙差境地的主要因素。客觀的說，父母在外做小生意，缺少溝通教育的時間，這確是一個因素；從主觀上說，父母放松對孩子適時了解和引導(dǎo)，沒有深入了解孩子的發(fā)展軌跡，無法做到防微杜漸，這又是一個因素；從方法上說，缺乏科學(xué)合理的溝通引導(dǎo)方法，父親要毒打，母親怕孩子挨打而盡力“保護(hù)”，隱瞞孩子錯誤、真相。這種不統(tǒng)一，進(jìn)一步扭曲孩子青春時期的人格，在父親面前一套，在母親面前另一套。

（二）教育因素

單純應(yīng)試教育的狀況尚未得到根本的扭轉(zhuǎn)。教師只對學(xué)生成績的提高抓得很緊，忽視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對枯燥乏味，缺少豐富的課余生活，一旦學(xué)生愛玩的天性得不到正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)成績不好的情況下，老師的挖苦、譏諷、責(zé)罵就會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，厭學(xué)情緒自然就乘虛而入，曠課逃學(xué)隨之發(fā)生。李曉輝就是其中之一，他的意識中出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，為了填補(bǔ)生活中的空虛就會到社會上尋找自己的“地位”，進(jìn)而曠課逃學(xué)進(jìn)入網(wǎng)吧玩游戲。

三、個案教育

俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育希望從一切方面去教育人，那么必須從一切方面去了解人。”對李曉輝我進(jìn)行了全面的了解，認(rèn)為李曉輝總體上是一個健康的孩子，只是過分迷戀于電腦游戲而不能自拔，造成品德和學(xué)習(xí)的雙差。他的教育轉(zhuǎn)化也必須從他內(nèi)部積極性的調(diào)動入手，靠自身的力量解決存在的問題。

我的教育措施大體包括以下幾個方面：

（一）促進(jìn)自我意識覺醒，培養(yǎng)自信自控能力

對學(xué)生的教育，如果最終不能變?yōu)樗约旱男睦硇枨螅俣嗟墓ぷ鞫际前踪M(fèi)的，所以工作的首要前提是促進(jìn)自我意識的覺醒，因此作為老師應(yīng)對他發(fā)出內(nèi)心真摯的愛，才能給他以鼓舞，才能使他感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)的希望。我選擇了李曉輝相對容易突破的曠課逃學(xué)問題作切入點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)他的自信心和自控力。剛開學(xué)時，李曉輝又開始曠課逃學(xué)，我把他找來，滿腔熱情地與他交流溝通，并指出曠課逃學(xué)的嚴(yán)重性，他為我的真誠所感動很是后悔，請求我能原諒一次，并主動要求寫出書面保證：今后絕不曠課逃學(xué)，如果再有發(fā)生聽?wèi){處理。在我真誠激勵下，這個星期中天天準(zhǔn)時到校，中途也不離校。但第四個星期中李曉輝故伎重演，又出現(xiàn)曠課逃學(xué)，我再次找他懇談，李曉輝倒也痛快，問我要怎么處理，因?yàn)樗麤]有忘記自己的保證。而我的回答使他大吃一驚：你曠課逃學(xué)是錯誤的，但你有進(jìn)步了，以前你每星期中都有曠課逃學(xué)，而現(xiàn)在整整堅(jiān)持了三個星期，這不是你的進(jìn)步又是什么呢?要做到這一點(diǎn)，我想你也是下了很大的決心的，所以，我根本不想處分你，而是真切地希望你從內(nèi)心深處認(rèn)識問題，樹立自信心，使自己好些更好些。平靜的言語卻激起了李曉輝內(nèi)心的巨浪，面對我如此的信任和鼓勵，他沒有理由不配合。在此基礎(chǔ)上，我與他商定了一個方案，讓李曉輝把每次曠課逃學(xué)的日期和想法記下來，隔一段時間看一看，感受一下靠自己的力量能不能克服缺點(diǎn)。

這種教育方式觸動了他的心靈，喚醒了他的自我意識，培養(yǎng)了他的自信與自控能力。以后，曠課的次數(shù)逐漸減少了。

（二）耐心細(xì)致，接納反復(fù)，循序漸進(jìn)，攻克難關(guān)

李曉輝的不良言行都源于迷戀電腦游戲，靠簡單教育是解決不了問題的。作為老師，要正確對待他的反復(fù)，堅(jiān)持做好反復(fù)教育的心理準(zhǔn)備，并根據(jù)事物循序漸進(jìn)的原則，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)逐步攻克難關(guān)。在這期間，必要的措施是不能少的，但還應(yīng)該以啟發(fā)學(xué)生的自覺主動為主線，最終靠他自己的力量去克服缺點(diǎn)。

(四)創(chuàng)設(shè)家庭、學(xué)校協(xié)調(diào)一致的教育環(huán)境，形成教育合力

父母是孩子第一代啟蒙老師，父母的一言一行對孩子成長起著潛移默化的作用，家長本身的不良行為也直接影響其子女。李曉輝就是受家庭的嚴(yán)重影響使他的人格不能健康發(fā)展。于是要求李曉輝的父親決不能再打孩子了，我隨時觀察李曉輝在學(xué)校的行為，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，而且父母與孩子溝通也多了，特別他父親還當(dāng)著別人的面表揚(yáng)過李曉輝幾次。這一做法，極大地增強(qiáng)了李曉輝戰(zhàn)勝自我缺點(diǎn)的信心和勇氣，品味到靠自己努力取得成功的喜悅，前進(jìn)的動力巨增，家庭關(guān)系也比以前融洽了很多。

四、個案轉(zhuǎn)化

1、人格健全發(fā)展

通過教育幫助，李曉輝的人格得到健康發(fā)展，突出表現(xiàn)在如下方面： 其一，從根本上改變了進(jìn)入網(wǎng)吧玩游戲。

其二，徹底改變了曠課現(xiàn)象。除開始有過少數(shù)幾次曠課外，以后從未出現(xiàn)過曠課，更不存在因曠課而欺騙老師和家長。起初，家長為了確保李曉輝準(zhǔn)時到校，他的母親每天堅(jiān)持送他上學(xué)，接他回家。后來，李曉輝主動向他母親和我提出并保證不曠課，不欺騙，請母親放心，而以后的情況也正如李曉輝自己所說的那樣健康而正常的進(jìn)展著。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

李曉輝的行為習(xí)慣也有了明顯的改善，能嚴(yán)格遵守作息制度，按時到校不遲到、不早退、不曠課，上課時他能夠認(rèn)真聽講，課后他能及時地完成老師布置的作業(yè)。在班集體內(nèi)能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，互愛互助，不打架斗毆，不挑撥同學(xué)關(guān)系，關(guān)心集體，為集體爭光。在家庭中，李曉輝也學(xué)會了尊重父母、關(guān)心他人，還為父母做些力所能及的事情。他的家庭也逐漸形成團(tuán)結(jié)和睦、民主平等、勤勞節(jié)儉的良好風(fēng)氣。

3、學(xué)習(xí)成績有所提高

通過一段時間的努力，雖然他的成績沒有大幅度提高，但是他的一些不良習(xí)慣都沒有了，這點(diǎn)不比優(yōu)異的成績更令人高興嗎？

總之，對于不良行為學(xué)生的教育，我們應(yīng)摒棄對他們的偏見，多給他們一些愛，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的成長。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例2 基本情況分析：

劉杰是一個不善言語的孩子，看上去是一個特別老實(shí)的孩子，每次犯錯老師批評他時，都是一副特別委屈的樣子。上課漫不經(jīng)心，每次老師提問，雖然簡單，他也是一字不會回答。但是一到下課時，他就生龍活虎玩耍開了，有時還特別淘氣，惹來其他孩子告狀，家長對他也十分擔(dān)心，幾次到學(xué)校找到我，讓老師想想辦法。

轉(zhuǎn)化措施：

1、找合適的機(jī)會談心

2、上課多提問

為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進(jìn)行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。一段時間后，他上課比以前有精神了，舉手的次數(shù)也多了。

3、課后多關(guān)心

每隔兩天，我會找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進(jìn)。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并且鼓勵他每次的進(jìn)步，也給他提出了小小的進(jìn)步目標(biāo)。

轉(zhuǎn)化效果：

總體效果是較好的，現(xiàn)在上課雖然不能說很積極，但是基本上每堂課他都能舉兩三次小手，也樂于向其他小朋友學(xué)習(xí)了，成績也有所提高，當(dāng)然，對他的轉(zhuǎn)化還是一個長期的過程，還要繼續(xù)不斷地堅(jiān)持下去。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例3

一、基本情況

王鵬潤：男，四年級學(xué)生。看上去非常老實(shí)，其實(shí)是個特別懶惰的孩子。自控能力差，上課時愛做小動作，不注意聽講。有時老師提問題，他都不知提什么問題。作業(yè)也馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成，各科老師都要找他要作業(yè)。

二、成因分析

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。王鵬潤思維正常，反應(yīng)問題較快，導(dǎo)致成績低下的主要原因是懶惰、散漫，對學(xué)習(xí)缺乏主動性。

2、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。王鵬潤上課時自控力較差，愛做小動作。不注意聽講，好多基礎(chǔ)知識都沒掌握牢，也就不能靈活應(yīng)用。

3．家長不夠關(guān)心。王鵬潤二、三年級時父母在外打工，他就讀在別的學(xué)校，父母工作辛苦，很少顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活。平時，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問。四年級轉(zhuǎn)回來，由爺爺、奶奶照看，他們沒有文化只能管好他的生活，不能教他們知識。回家讓他做作業(yè)，他就撒謊說做完了。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗(yàn)到一次成功的快樂和勝利的欣慰，便可激發(fā)無休止的成功的意念和力量。蘇霍姆林斯基說得好：“在有經(jīng)驗(yàn)的教師教育實(shí)踐中，最困難最復(fù)雜的問題就是如何使差生也看到自己的勞動成果，并體驗(yàn)到成功的自豪感。”課堂是學(xué)生接受知識的主要陣地。上課導(dǎo)入時要創(chuàng)設(shè)好情境激起他的學(xué)習(xí)興趣，使他想學(xué)要學(xué)，可用故事、謎語、游戲?qū)搿榱耸顾麑W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進(jìn)行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。一段時間后，他上課比以前有精神了，舉手的次數(shù)也多了。

2、多表揚(yáng)少批評。

表揚(yáng)的激發(fā)效果遠(yuǎn)大于批評的刺激效果。課堂上，對他特別關(guān)注。把簡單的題目留給他，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。因此在課堂教學(xué)中要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行評價，并用簡短而富有鼓勵性的語言激發(fā)他，使他富有自信心，感到“我能行”。回答問題時，當(dāng)他思維出現(xiàn)障礙，教師不要急于指出學(xué)生回答不準(zhǔn)確的地方，而要耐心地啟發(fā)，引導(dǎo)。這樣就能夠增強(qiáng)他的自信心，使他受到鼓舞，從而努力學(xué)習(xí)。當(dāng)表揚(yáng)過多，效果不佳時就要一分為二地指出缺點(diǎn)，使他知道自己的不足而鞭策自己發(fā)奮努力。

3、課外輔導(dǎo)，扎實(shí)基礎(chǔ)

認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識，查漏補(bǔ)缺。利用課余時間，進(jìn)行輔導(dǎo)。重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。努力提高他們的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。

4、樹立好榜樣，改掉偷懶

在班中開展“一幫一”活動。安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，必要時，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)成績。

5、重視與家長溝通交流

通過家訪、電話、書信、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，向家長傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡單、粗暴的教育方式。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流。父母不在身邊可常打電話和孩子工聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評、多鼓勵。盡量給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例

四年級

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例1 姓名：王欣 性別：女

基本情況分析：

王欣同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時測試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是寫出的字非常工整漂亮，經(jīng)常被老師表揚(yáng)。她性格活潑，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課有時也能比較認(rèn)真的聽講，但是大部分的時間老師雖提醒了，仍在做小動作，或思想不集中，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和她交往。

轉(zhuǎn)化措施：

1、走近王欣，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、與唐璇建立良好的關(guān)系，使其獲得溫暖、信任，進(jìn)而了解內(nèi)心深處的想法；

3、進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使她生活在希望之中。

4、創(chuàng)造寬松和諧班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體教育作用，使唐璇得到大家的幫助，共同進(jìn)步。

5、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，她對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。

轉(zhuǎn)化效果：

進(jìn)行了一段時間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)她課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，但是轉(zhuǎn)化工作還應(yīng)不斷向深層開展，使她擁有更大的進(jìn)步。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例2 我班徐杰不論在語文、數(shù)學(xué)還是英語學(xué)得都不理想，他很消沉，下課也很少和同學(xué)玩，一上英語和數(shù)學(xué)課，他就趴在桌子上睡覺。我連續(xù)觀察了幾天之后，發(fā)現(xiàn)他情緒很不正常，正準(zhǔn)備第二天找他談話，他第二天卻沒來上學(xué)。家長給我打電話說，他不想讀書了，覺得自己成績太差，跟不上。我知道他逃學(xué)的真正心理負(fù)擔(dān)，我找到他家，好不容易勸他來校讀書。剛好那周學(xué)校舉行校田徑賽，我發(fā)現(xiàn)他不但個子高而且跑的也很快，就推薦他去參加比賽。果然，在賽場上他表現(xiàn)不凡，為班級贏得年級第一名立下了汗馬功勞，同學(xué)們?yōu)樗麉群埃瑸樗佑停o了他掌聲和鼓勵。我看在眼里，想在心里，我覺得這是挖掘他潛能的一個很好契機(jī)。于是我在班上大肆表揚(yáng)他在賽場上表現(xiàn)出來的拼搏精神，試圖讓他找回自信，不再認(rèn)為自己什么也不行。課后，我把他喊到辦公室，帶著賞識的眼光 一再鼓勵他：只要把運(yùn)動場上的那種精神，那種自信運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，你的學(xué)習(xí)也一定會好起來。因?yàn)橛辛死蠋煹谋頁P(yáng)和同學(xué)的鼓勵，該同學(xué)在學(xué)習(xí)上也有了動力，上課不再打瞌睡，下課也和同學(xué)們處得很融洽，學(xué)習(xí)有了很明顯的進(jìn)步。

可見教師要善于注意到兒童發(fā)生的心理問題，及時找出主要原因，就能從根本上去解決。現(xiàn)在的孩子是祖國的未來和希望，也是時代的接班人，隨著現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，孩子要有良好的心理能力才能適應(yīng)將來的社會。因而在對兒童進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)的同時，教師要多學(xué)一點(diǎn)心理知識，才能勝任今天的教育工作。這件事也告訴我們潛能生的潛能是無窮的，只要我們?nèi)ネ诰颉?/p>

重視對潛能生導(dǎo)育，為潛能生的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境：潛能生在導(dǎo)師的感化下，找回了信心，提高了學(xué)習(xí)的興趣；課外得到導(dǎo)師的個別幫助，從而加快了前進(jìn)的步伐

在導(dǎo)師制活動中，導(dǎo)師不再是“居高臨下”的“說教者”，而是學(xué)生的朋友，尤其是潛能生的朋友、參謀，與潛能生平等相處，坦誠以待。對潛能生實(shí)施個性化教育，充分挖掘潛能生的潛能，深入實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的人格健康成長,讓每一個生命都絢麗多彩!

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例3 我班有個學(xué)生叫鐘明宇。這學(xué)期我擔(dān)任了她的語文老師。她剛開學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)她的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，但漸漸地她總是低著頭，上課也無精打采的、睡覺，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。課堂提問，她也緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白，要么亂寫一氣，全是錯別字，甚至連詞也是錯誤百出。每次測驗(yàn)，語文只有二、三十分。于是，我開始了圍繞她的工作。

首先，我當(dāng)然是家訪了，搞清楚她的家庭狀況，原來，她的爸爸在外打工，媽媽出去賣水果，早出晚歸，根本無時間關(guān)照孩子，孩子中午就無處休息，到處跑著玩。與媽媽交談后又讓我心理的涼意變成了寒意，因?yàn)樗龐寢尭臼菬o言對答，對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了一副無奈的神情，面對家長的態(tài)度，我的心情分外沉重。難道就這樣，把一顆剛出土芽的嫩苗，讓她自生自滅嗎？她需要的是陽光雨露的滋潤，家長及老師的呵護(hù)，同學(xué)們的關(guān)心、愛護(hù)。每每看到她“孤獨(dú)”的身影，我就暗暗在想，一定要帶她回到班級的大家庭里來，一定要讓 她樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。針對她的情況，我思慮再三，決定從以下兩個方面入手：首先，我抓住一切機(jī)會親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦。下課了，我經(jīng)常找她閑談，和她玩游戲，與此同時，我還組織幾名同學(xué)來一起幫助她，跟她一起玩，一起做作業(yè)，輔導(dǎo)她。讓她感受到同學(xué)對她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來的快樂。讓她在快樂中去學(xué)習(xí)、生活，同時又在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂。

其次，我又與課任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，小學(xué)生在家學(xué)著自己照顧自己，特別是在賣水果算帳上，她反應(yīng)靈敏。我抓住這些表揚(yáng)她，鼓勵她，學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒有忽視，在語文課上的一次造句，這個沉默的女孩居然能舉手站起來說的如此通順、優(yōu)美，我非常興奮，對她大加褒獎并說：“看來世上無難事，只怕有心人。你看，這個造句你說的多好，比平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)說的都好呢！只要努力、用心，你一定不會比其他同學(xué)差的，你說是嗎？”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。有了這次，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針，她的成績也一步步上升，與此同時，數(shù)學(xué)在課任老師的幫助下，也大有起色，這次期末考試語文63分，數(shù)學(xué)89分。我感到很欣慰。她進(jìn)步了。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例

三年級

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例1 班內(nèi)高浩同學(xué)不守紀(jì)律，對學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣。批評教育的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，當(dāng)面一套，背后一套，屢屢犯錯。怎么辦呢？在一次測驗(yàn)中，我偶爾發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的字寫得是那么漂亮，而且很有功夫。我及時在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，還讓他當(dāng)了數(shù)學(xué)科代表。私下我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育他，這樣在表揚(yáng)之后的批評，他接受就誠懇多了。最后我充滿信心地對他說：“老師相信你能管好自己。”給予他充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵。另外在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時給予恰倒好處的表揚(yáng)。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)興趣濃了，紀(jì)律好了，作業(yè)書寫進(jìn)步了。同時，他的其他各科的成績也有所提高了。

鼓勵，是一種很好的教育方法，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，尤其是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣才能發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，捕捉到每一個教育的機(jī)會，從而，有針對性地教育學(xué)生，及時地表揚(yáng)學(xué)生，使每一個學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例2 案例: 李金碩是個體育愛好者, 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏懼如虎;上課常常做小動作, 講小話;作業(yè)不認(rèn)真, 應(yīng)付了事;但他樂于幫助別人, 尊敬老師, 愛護(hù)同學(xué).對策：

一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，關(guān)心他，理解、寬容他：對他熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動接近他，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，分階段向他提出恰當(dāng)?shù)钠谕?shí)踐表明，只要教師把愛的情感傾注到后進(jìn)生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。

二、調(diào)查。這是轉(zhuǎn)化生進(jìn)生的基礎(chǔ)。通過調(diào)查要摸清形成后進(jìn)的主要原因，特別是摸清他數(shù)學(xué)知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他，對癥下藥，切實(shí)解決他學(xué)習(xí)中的困難。指導(dǎo)他逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識的能力。

三、環(huán)境。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外因。教師要為后進(jìn)生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好后進(jìn)生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們．優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓后進(jìn)生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步。

四、興趣。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的動力。數(shù)學(xué)知識充滿著趣味性和規(guī)律性，我們在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)知識的趣味性和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)思想數(shù)學(xué)課的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的欲望和責(zé)任感。

五、方法。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的鑰匙，教師的教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生增長知識、發(fā)展智力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我們根據(jù)后進(jìn)生缺少正確學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)他能夠接受的方法和教學(xué)形式。另外根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的特點(diǎn)，對他特別抓好三個環(huán)節(jié)：課前抓好補(bǔ)缺和鋪墊；課上抓好訓(xùn)練和反饋；課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。并注意運(yùn)用教具學(xué)具讓他多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄，給他發(fā)言、板演、批改、輔導(dǎo)等方面的優(yōu)先照顧。

六、能力。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重點(diǎn)。根據(jù)他原有的基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)化過程中我著重培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。特別是培養(yǎng)他的觀察力、分析推理能力和自學(xué)能力。我要他在學(xué)知識中長智慧，在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。

七、習(xí)慣。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的要素。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重不斷糾正后進(jìn)生的不習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗(yàn)算，自覺預(yù)習(xí)，自覺復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、反饋。反饋，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要環(huán)節(jié)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，又要善于通過觀察他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。

九、課堂。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主陣地。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點(diǎn)為課內(nèi)為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵后進(jìn)生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑，加強(qiáng)課間巡視，個別輔導(dǎo)，將問題消滅于萌芽之中。

十、防治。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的原則。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要防止，也要允許后進(jìn)生反復(fù)，做后進(jìn)生工作必須堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)的原則，做到找期堅(jiān)持不懈。對此，我對郭志豪同學(xué)注意抓反復(fù)、反復(fù)抓。

體會：俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長。”后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，挨批評，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步？所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)后進(jìn)生就成為一項(xiàng)重要的工作。怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我在教學(xué)實(shí)踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。

教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進(jìn)生會越來越少。

學(xué)生成長導(dǎo)師制活動案例3

一、個案情況

王洋，男。該生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。思維怪異，自卑而又自尊，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩、迷戀游戲。倔強(qiáng)、固執(zhí),但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

從以上的問題和行為表現(xiàn)中，可以看出王洋同學(xué)已經(jīng)處在“后進(jìn)生”的行列中，并且排在隊(duì)列的前面。

二、有關(guān)資料的調(diào)查

王洋同學(xué)是孤兒。一歲多時父母車禍雙亡。從小在爺爺奶奶的共同關(guān)心和呵護(hù)下長大，由于是孤兒，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，親人都溺愛他，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，大部分時間沒按時完成作業(yè)，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。

三、問題的成因分析

針對王洋同學(xué)的個性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的后進(jìn)問題來源于內(nèi)因和外因，即自身內(nèi)在因素和家庭環(huán)境的影響、學(xué)校教育的影響、社會的不良影響等外部環(huán)境因素。

1、自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)成績差。

2、心理因素：由于過去“懶、怪、不究講衛(wèi)生”，一直受到老師的批評、同學(xué)的抱怨、家長的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時，教育者有時不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對同學(xué)、老師產(chǎn)生逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。

3、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，爺爺奶奶缺乏正確的教育方法，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

4、在班級里，他的學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又愿意不問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

5、因?yàn)槭艿缴鐣涣硷L(fēng)氣的影響，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂。面對學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，老師和家長在處理上顯得不夠冷靜，往往是諷刺挖苦，指責(zé)訓(xùn)斥，靠權(quán)威壓服。學(xué)校和家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健康的心理。

四、采取的方法和實(shí)施過程

根據(jù)王洋內(nèi)因和外因的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“后進(jìn)生”的行列中走出來的。因此，我想方設(shè)法開導(dǎo)他，引導(dǎo)他，使他盡快走出“后進(jìn)生”這一行列。我所采取的方法和實(shí)施過程如下：

1、在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)。使他覺得老師在關(guān)心、愛護(hù)他，這樣他才能相信老師說的話，這時候，與他談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)、就業(yè)才能使之對生活充滿希望，關(guān)心長輩，關(guān)心班級，對人生重新認(rèn)識，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

2、他的虛榮心較強(qiáng)。教師要尊重他的人格，向他進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質(zhì)的界限。使他得到人格尊重的同時，激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調(diào)節(jié)控制情緒的能力，堅(jiān)持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。

3、鼓勵、支持、幫助他克服懶惰、不動腦的習(xí)慣。鑒于王洋沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫助他掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個人的實(shí)際情況合理分配時間，先易后難等，見到他有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予肯定、鼓勵，使之堅(jiān)持不懈。

4、他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，不放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

5、針對王洋惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)。激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情。值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵；主動幫助值日同學(xué)搞衛(wèi)生，則給予肯定；經(jīng)家訪得知，他在家中能幫助父母做力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

6、尊重人格，保護(hù)自尊心

保護(hù)自尊心，是信任與賞識教育后進(jìn)生的重要前提。在教育的過程中，應(yīng)堅(jiān)信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析，建議改進(jìn)方法，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

7、創(chuàng)造契機(jī)，樹立自信心

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚(yáng)鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，如背書有進(jìn)步，對歷史的學(xué)習(xí),有一段時間興趣濃,沒用出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進(jìn)的動因。我從肯定小成績、小進(jìn)步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此他看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。