第一篇：綜合實踐活1[推薦]

綜合實踐活動

節約紙張,保護樹木

調查組: 組長：趙雋

組員：吳巖、霍英坤、劉鵬、孫蕊、王夢巖、偵察組

組長：李超男

組員：胡琪、王磊、徐為、趙佳輝|、張明浩

問卷組： 組長：史春蕾

組員：李欣瑤、樊明華、徐建、杜金鳳、王千碩、建議組： 組長：李慧

組員：李紫薇、康蘊悅、李信、張靜怡、白佳慧、流水小學六年一班全體同學

指導教師：張 輝

一、活動主題的產生： 我們發現,在教室的紙簍里，每天都會裝得滿滿當當。同學們不止是作業錯了會撕下本子上的紙，為了擦桌子，疊飛機，都要隨意浪費紙張。每當新年或節日來臨，親朋好友之間常常寄送賀卡以示祝福。小學生尤為盛行買賀卡，甚至形成了攀比的風氣。這些行為不但給人們經濟帶來負擔，也給地球環境帶來嚴重的生態負擔。因為,目前造紙的主要原料是樹木。我們使用、消耗大量的紙張實際上是在消耗森林資源。保護森林，減少開采量，還需要從提倡節約紙張開始。

所以 “節約紙張,保護樹木”這樣一個活動主題就產生了。

二、活動的目標：

1、通過開展“節約紙張,保護樹木”的活動，使學生養成從身邊發現問題的習慣和研究問題的能力，培養學生收集信息及處理信息的能力；學生在活動中能主動參與、與人合作、交流收獲。

2、通過調查紙張浪費量之大，森林面積減少所帶來的環境危害，強化環保意識，培養學生對自然、對社會的責任心；

3、在活動過程中培養學生賦有愛心、努力、積極進取、團結合作的精神。

三、活動過程： 調查組:組長：趙雋

組員：吳巖、霍英坤、劉鵬、孫蕊、王夢巖、任務：調查浪費紙張給我們帶來的危害。

你知道嗎？一張紙是需要經過好幾道復雜的工序才能制作出來。首先要將一棵樹砍成木材，再裁成適當的長度，刨去樹皮，切成碎片。其次將薄片打成紙漿，去除紙漿里的雜質后，將紙漿漂白。再以高溫烘干紙漿的水分，最后用壓光機做成紙。經過這么多工序，才能做成眼前潔白的紙張。

你知道嗎？由于人們對紙及其它用樹做來源生產的用品需求太多，所以就會有人大量砍伐森林，結果造成森林地區土壤松動，經過多次暴雨以后，就會洪水成災，泥石成流，甚至會殃及當地百姓的生命。

我們中國每人節約一張紙，就能節約一座森林的。節約也是我們中華民族五千年的傳統美德。

浪費紙張危害不在紙 在于造紙會出現很多污水、使用大量的木材 污水和沒有了樹木當然對環境有危害廢紙中含有一些油墨，里面含有鉛和其它有害物質。燃燒時，樹葉上的一些有害物質會隨煙霧排入空氣，還會產生大量的一氧化碳和致癌物3，4苯并芘。污染的空氣必然會危害人體的健康。廢紙在燃燒時，除產生一氧化碳、二氧化碳等有害氣體外，還會向空氣中排放鉛等有害金屬。

你可能沒有直接砍伐森林，但你是否想到，木材是造紙的主要原料，浪費紙張就等于加入了砍伐森林的行列。

我國的森林覆蓋率只有世界平均值的l／4。據統計，我國森林在10年間銳減了 23 ％，可伐蓄積量減少了 50 ％。云南西雙版納的天然森林，自50年代以來，每年以約 1．6萬公頃的速度消失著。當時 55 ％的原始森林覆蓋面積現已減少了一半。

細算起來，小小的草稿紙在校園中的浪費實在是很嚴重的。草稿紙浪費不止是在我們校園中存在，更是社會中紙張浪費現象的折射。

也許大家會問：節約紙張和保護環境有什么關系？但是如果沒有樹木的話紙張就不知是從何而來的了。因為紙是由樹木被砍伐之后通過造紙廠而制造來的。浪費紙張就等于是在砍伐樹木，破壞森林，如果不保護環境的話，將來的災害可想而知。

假如一直砍伐樹木的話，就有四個十分可怕的災害在威脅著人們。這四個即將到來的災害分別是：龍卷風、沙塵暴、酸雨和空氣質量變差。龍卷風會形成颶風，也會形成臺風，對人和建筑物破壞極大；沙塵暴是因為沒有樹木把風擋住，風把許多沙塵吹起來形成的風暴，鋪天蓋地的十分可怕；酸雨是大氣中的許多有害物質溶解在雨水里下到地面上，由于呈酸性，因此對很多東西都有很強的腐蝕作用，使樹木脫皮，莊稼長不好，危害著人們的生活，又稱“空中死神”；空氣質量變差的原因是因為樹木可以凈化空氣，樹木沒有了，氧氣就大量減少，使人很難生存下去。在這種情況下應該停止伐木，為了不讓深山老林變成平川廣野，我們應該停止砍伐森林，如果不停的話，世界各地的樹會甘心嗎？不，它們有一百個不愿意，一千個不愿意，一萬個不愿意！為了讓人們更好的生活，應該停止砍伐樹木！

為了讓人人都過上幸福美好的生活，應該從每個人身邊的一點一滴做起，節約紙張來保護環境最簡單的、最身邊、最直接的了，節約了紙張就不需要砍伐那么多樹木來造紙了，樹木也就保護好了，讓我們一起來保護我們共同的美好家園吧 偵察組：組長：李超男 組員：胡琪、王磊、徐為、趙佳輝|、張明浩 任務：負責察看同學平時丟棄的廢紙。

1、我們的發現 ：

（1）教室的紙簍里，每天都會裝得滿滿當當。學生不止是作業錯了會撕下本子上的紙，為了擦桌子，疊飛機，都要隨意浪費紙張。目前造紙的主要原料是樹木。我們使用、消耗大量的紙張實際上是在消耗森林資源。現在，地球上每年平均有4000平方公里的森林消失。我們都知道森林可為人們提供氧氣、吸收二氧化碳、防風固沙、涵養水源、維持生態平衡等。保護森林，減少開采量，還需要從提倡節約紙張開始。

（2）一天，有一個收廢品的到我們學校收去了一三輪車廢紙，怎么這么多廢紙？（3）每一星期我們班的盛廢紙的袋子里就積攢半袋子廢紙，怎么這么多廢紙？

這些現象引起了我們幾個同學的注意，扔掉、賣掉的都是廢紙嗎？有沒有紙張浪費的情況？ 請不要浪費紙張

我曾經經歷過的事情至今使我終身難忘。

星期一，老師布置我們回家上網把作業打印出來。爸爸從網上找到作業后，保存了下來。接著打開文件，點了一下打印，只聽打印機便“哧哧哧”地把叫起來，十多張被打印出來，咦，作業明明只有四張的呀，我覺得很奇怪。打完后再一看，什么呀，有的格子大，有的格子小，有好多地方是空白的。爸爸見打得不好看，立刻把打印的作業紙“唰”的一下撕掉，扔進了拉圾桶里。

 看見爸爸浪費了潔白干凈的白紙，我非常生氣。噘著小嘴，面帶怒色，沖著爸爸嚷道：“爸爸，請不要浪費紙張。” 問卷組：組長：史春蕾

組員：李欣瑤、樊明華、徐建、杜金鳳、王千碩、任務：負責發放調查問卷，收集全校同學紙張浪費情況。調查問卷的具體內容：

1、你認為校園內有紙張浪費的情況嗎？如果有，請列舉出具體的現象。

2、你有過浪費紙張的做法嗎？如果有，請列舉出具體的做法。

3、你平時使用的練習本每一張都全部用完嗎？紙張的背面使用嗎？

在現代化的今天，人們似乎不再把扔掉一張還有利用價值的紙視為浪費了。在我們的調查中，竟有占總人數 50 ％的人坦言自己不注意節約使用草稿紙!試問，在擁有 12 億人口的中國，如果每人每天浪費一張白紙，那就是 12 億多張，一個月呢 ? 一年呢 ? 長此下去，浪費掉的紙張可以堆成山，而資源日益貧乏的中國，還能再支持多久呢 ?!

建議組： 組長：李慧

組員：李紫薇、康蘊悅、李信、張靜怡、白佳慧、任務：負責與同學交談，了解校園紙張浪費情況。

通過調查我們了解浪費紙張的原因：1.人們缺少保護環境的意識 2.人們認為地球資源是取之不盡，用之不竭的 我們的建議：

1、將舊練習本中未用完的紙張裝訂起來，做草稿本，2、收集用過的草稿紙和舊作業本及試卷，找到合適的途徑，送到造紙廠重新加工成可以使用的紙張。

3、節約用紙，把草稿紙寫滿，不要只寫幾個數字就扔掉。

4、盡量節約用紙，無論是手紙還是餐巾紙，能用手帕代替的就用手帕代替。

5、在廢報紙上練習寫毛筆字和畫國畫。

6、有些包裝紙，可以做成手工藝品，美化生活。

7、正反兩面用, 通過本次活動，使我及我的學生了解了紙的制造，現在紙浪費的驚人數字，以及森林的作用和重要性。從本質上認識到了節約紙張的現實性和迫切性，增強了學生們的責任意識。更重要的是，在活動中，同學們學會了與人合作，學會了有目標的搜集信息并處理信息，更學會了交流。

第二篇：綜合實踐活教案

第一單元

學校生活····校園里的植物朋友

教學目標要求

1.能對植物進行細致觀察，并能按一定標準給植物排序和分類。

2.初步了解植物形態的特征，認識植物的多樣性和共同特征。

3.認識到只有細致觀察才能得到更多信息。教學重點

初步了解植物在形態方面的一些特征。

教學難點

找出植物的相同之處。教學方法：

討論法、探究法 教學準備：

多媒體課件

教學過程

一、導入新課：同學們，今天我們來學習認識校園里的植物（板書課題）。

二、從整體認識植物。

1.談話：請說說你認識的校園里的植物有哪些？（學生可說名稱，也可描述外形）師生進行交流。

2.談話：下面我們要到校園里去觀察這些植物。并按表格要求，進行填寫。

3.帶領學生實地觀察，教師隨時指導。

4.學生匯報、交流。

5.小結：植物的外形是各種各樣的。

三、從局部認識植物。

1.提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2.講解如何觀察樹皮： 一摸，有什么感覺？ 二看，看樹皮有什么不同？

三拓，看拓下來的圖案有什么特點？

3.講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。

4.講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

5.師生觀察后交流。

6.提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？（集中在都有莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大、都要呼吸等等。

四、認識植物多樣性，給植物分類。

1.看書提問：你認識這些植物嗎？你還認識那些植物？

2.談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類？

3.學生分類，教師適當指導。

五、總結全課。

作業布置

1、你認識這單元學習的植物嗎？

2、你還認識那些植物？

第二單元

現代技術····數字編碼在生活中的應用 教學目標要求

1、了解數字編碼在生活中的廣泛應用，初步探索數字編碼的簡單規律，初步學會對身邊的事物進行編碼。

2、培養學生搜集信息、分析、處理信息的能力，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。

3、在活動中體驗成功的喜悅，激發學生對數學的學習興趣。

重點難點

探索更多的數字編碼的奧秘

教學方法：

討論法、探究法 教學準備：

多媒體課件

教學過程

一、創設情境，感悟數字編碼的作用與價值。

上課鈴響，要求學生對號入座，而學生手中的票存在重復號、無位號等錯誤號碼，結果出現混亂局面。教師順勢引導學生分析產生混亂的原因，從而讓學生感悟到正確編碼的作用。教師引入課題：看來沒有編號或沒有正確編號都給生活帶來不便，一個班就亂成這樣，可想而知，如果在電影院那么大的場所，那么多的人，又會有什么后果？所以為了方便生活、有序管理，人們把數字按不同要求、不同順序排列起來，傳遞各種信息。這就是今天我們要探索的《數字與編碼》。

匯報交流各組課前調查情況。

1、各小組派代表上臺匯報，其余同學認真聽，可以補充也可以提問題，結束還要當小評委。

2、學生匯報，如門牌號、電話號碼、學號、車牌號碼、郵政編碼、身份證號碼等，老師適時鼓勵、贊賞。在學生有匯報到關于身份證編碼知識時，教師隨機插入：

（1）讓學生猜老師的年齡，再出示老師的身份證，問：能從中知道老師的確切年齡嗎？怎么知道的？你還能從老師身份證號碼獲得其它什么信息？

（2）讓學生給自己試編身份證號碼，選1－2人上臺展示并說說是怎么編的。師小結并指出：其實在你們的戶口簿上已經預留了一個身份證號碼，回家去核對一下，這是一件很有意義的事。

3、評價。

（1）以舉牌的形式，每人選出自己認為最佳的調查小組。

（2）教師激勵性評價。

三、拓展。生活中除了這些，還有很多地方用到了數字與編碼，你還知道哪些？ 教師根據學生的回答作適當補充。

四、實踐與應用。

1、從你的日常生活中選一種自己感興趣的、需要編碼的人、事、物進行編碼。學生自由組成小組，合作完成，編后派代表上臺交流展示。

2、把感興趣的、想問的有關數字與編碼知識用寫信的形式給親朋好友或友好學校的同學交流。各小組完成后，派代表匯報、交流，并寫好信封，課后寄出。教師交代以后收到回信，隨時在班上交流。

五、教師以贈言的形式進行小結。

1、師談話贈言：今天大家表現都很出色，老師贈送你們幾句話。不過是給你們一組數碼，你們要通過譯碼表翻譯出來。教師出示譯碼表：

第一句贈言： 19 19 23 24 16 17 18

小 小 數 字 用 處 大

第二句贈言：23 24 33 37 27 37 38

數 字 編 碼 顯 神 通

2、教師總結：

在這次實踐活動中，你們能用各種方法獲取知識，今后用這些方法探索更多的奧秘。我 11 們 12 上 13 要 14 去 15 用 16 處 17 大 18 小 19 愛 21 好 22 數 23 字 24 學 25習26 顯 27 料 28 中 29 生 31 活 32 編 33 碼 34 調 35 查 36 神 37 通 38 在 39 作業布置

把你課前調查情況，結合今天課堂收獲，課后交流的經驗與體會，進行補充、完善，寫成調查報告，匯編成冊，讓更多的老師和同學來分享你們的成果。

第三單元

生活中的食品安全

教學目標要求

1.讓學生了解食品衛生安全知識。2.認識食物中毒特征，提高自我救護意識，預防發生食物中毒。

3.學生在食品安全工作中的注意事項及預防措施。重點難點

提高食品安全意識 教學方法：

討論法、探究法 教學準備：

多媒體課件

教學過程

一、生談自己親身體驗。

1、生談在吃了一些食品之后會有腹瀉、腹痛、嘔吐等現象。

2、生說一說自己怎樣區分食品是否可以吃，預防食品中毒。

二、觀看教學光盤，掌握相關知識。

（1）、認識食物中毒特征。潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發病 胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發熱

（2）、提高自我救護意識 出現上述癥狀，應懷疑是否食物中毒，并及時到醫院就診，同時報告老師。

（3）、預防發生食物中毒

1.養成良好的衛生習慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

2.不吃生、冷、不清潔食物 3.不吃變質剩飯菜

4.少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食

5.不要長期吃辛辣食品

6.不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。

7.劇烈運動后不要急于吃食品喝水。

8.不到無證攤點購買油炸、煙熏食品，盡可能在學校食堂就餐。千萬不要去無照經營攤點飯店購買食品或者就餐。

9.不喝生水。從家里所帶腌制品在校不能超過2天

10.謹慎選購包裝食品，認真查看包裝標識、廠家廠址、電話、生產日期是否標示清楚、合格。

三、讓學生互相交流，談談體會。

四.課外活動:調查家中是否存在不安全食品，自己去商店按標準購買一次食品。

作業布置

什么是無食品？

第五單元

地方特色···身邊的民間習俗

教學目標要求

1、通過查閱資料和調查訪問，加深對家鄉春節習俗的了解，激發對家鄉的熱愛之情，并讓學生懂得如何正確看待這些風俗習慣。

2、在探究過程中，增長見識，發揮個人特長，培養學生的團隊精神。

3、培養學生收集、整理資料，并根據資料總結、分析問題，解決問題的能力。

重點難點

知道傳統的節日——春節

教學方法：

討論法、探究法 教學準備：

多媒體課件

教學過程

1、準備階段： 成立學習活動小組：按自愿原則組成3個小組，選好組長：

第一組:春節的飲食習俗調查小組。

第二組:春節的衣著、言行習俗調查小組

第三組:春節的慶祝活動調查小組

各組制訂詳細的調查計劃和方法，設計調查表格和訪問記錄表。組員分工，商討在調查中可能出現的問題及解決辦法。

2、實施階段

第一步，按專題小組開展調查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察；分析調查結果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責分工完成（訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，對象適度函蓋老、中、青三個年齡階段，組員根據訪問的情況做好記錄）

探究記錄表一:

１、第一組的訪問記錄： 你知道關于當地過年的賀年食品主要有哪些嗎？

2、您了解的當地的過年的飲食方面的習俗有哪些？

3、您認為現在過年的飲食習俗跟以前有什么不同的地方？

4、您是怎樣看待這些改變的？

探究記錄表二:

第二組：春節的衣著、言行習俗調查小組 第二組的訪問記錄表

1、您能說說家鄉過年時衣著上的習俗嗎？

2、春節期間在言行舉止上對人們有什么要求？

3、您覺得現在過年在衣著、言行上跟以往有什么變化？

4、您對這些變化有什么看法？

探究記錄表三: 第三組： 春節的慶祝活動調查小組探究主題

家鄉春節的飲食 探究目的 探究手段

探究體會

探究主題

春節的慶祝活動

探究目的 探究手段

探究成果

探究主題附： 第三組的訪問記錄表

1、您知道家鄉春節期間有什么慶祝活動上的習俗嗎？

2、您是如何慶祝春節的？

3、對于現在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？為什么？

4、您覺得在春節的慶祝習俗上跟以往有哪些變化？

5、您如何看待這些變化？

第二步：集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。

第三步：整理信息，形成觀點。

3、總結階段 展示成果，交流分享，組織評價。在老師指導下，各個小組的成員根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交調查報告，并總結自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學分享展示自己的成果。最后老師和同學共同評價這次的活動。

五、活動成果展示：

1、飲食習俗調查小組：

A、將調查好的資料圖片制作成手抄報，把收集到的賀年食品等展示出來（可供大家品嘗）

B、一學生扮演導游介紹其家鄉春節飲食習俗。

2、春節的衣著、言行習俗調查小組

A、展示調查結果（向同學們介紹習俗）

B、演唱過年歌曲、相聲表演——《拜年趣話》

3、春節的慶祝習俗調查小組

A、組長總結介紹（現場給其他同學們知識問答比賽）

B、小品表演——《紅包》

作業布置

如何組織簡單的辯論會

第三篇：高中綜合實踐活動作計劃

工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。以下是由

一、工作思路

繼續堅持以基礎教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進和教學質量的提升這一工作重心開展工作，堅持科學發展的工作原則，在扎實有效的教研工作中一如既往地強化“研究、指導、管理、服務”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。

繼續圍繞學校在課程實踐中的難點和重點問題展開細致而又深入的研究，逐步引導學校在綜合實踐活動課程建設上走向常態，逐步探索信息技術與學科整合的教學研究，全面推動這門課程在全校范圍內的有序開展和全面探索。

積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程當中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的教育特色。

二、教學內容及課時安排

按照省、市文件精神，結合我校實際安排如下：

1、高一年級勞動與技術課以《勞動與技術》課本為依據設計教學，也可開發自編教材或綜合實踐活動主題，需將方案報學校教科室備案。每周一課時。

2、高

二、高三年級勞動與技術以《綜合實踐活動》為主、《勞動與技術》課本為輔設計教學。每周一課時。

三、主要工作

(一)積極落實課程常規，夯實課程實施基礎

1.理性分析我校的實際情況，引導學校和教師加強對綜合實踐活動實施方面的研究，落實課程計劃。

2.開展形式多樣的現場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發展。

3.完善教研組建設，優化師資配置的方式。積極推進學校特色資源和優勢資源的建設，提高學校課程實施的能力和水平。

4.廣泛征集學校在課程建設中形成的優秀經驗，并組織相關的評比活動(教師案例、課堂指導設計、計劃總結等)，逐漸豐富我校高中綜合實踐活動實施策略。

6.繼續開展教學實踐周活動。

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7.積極探索信息技術與學科整合的教學研究

(二)組織多項教研活動，提升課程理解水平

1.繼續開展“再學習課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學有效性”為主體的研討活動。進一步學習貫徹教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中綜合實踐活動實施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認識，熟悉相關學段的課程信息，如課程的產生背景、課程性質、課程內容、課程基本理念、課程管理、課程評價等等，提高教師的問題意識和專業水平，始終保持與新課程同行。

2.引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現代信息技術，促進教師隊伍信息素養的養成，積極探索信息技術與學科整合的教學研究，提高教師應對新課程改革的適應能力。

3.堅持每月一次的教研活動和不定期舉辦的主題沙龍研討，營造良好的學術氛圍，為參與綜合實踐活動教學的教師提供交流和研討的平臺。

4.引導教師進行綜合實踐活動案例分析，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更加科學地指導自己的教學工作。

5.繼續組織高中教師密切關注高中綜合實踐活動課程實施情況。

(三)積極開展研究工作，提高課程實施能力

1.進一步穩固綜合實踐活動課程的研究團隊，開展課題研究式的課程實驗，緊緊圍繞影響課程健康持續發展的關鍵性問題進行行動研究，積累可行性經驗，為整體推進課程發展提供參考依據。

2.加強信息技術與課程整合等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據自身發展需要有選擇地創建課程與教學特色。

4.加強對綜合實踐活動的評價研究，進一步完善學生的學業評價體系。

5.關注高中課程改革的發展狀況。

第四篇：綜合實踐活--夸夸我的好媽媽

《夸夸我的好媽媽》綜合實踐活動方案

四一班

活動背景：

在當今社會，新時代下中國不停的發展孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛有加。而孩子自己也養成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢，孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養育和教誨都是理所當然。針對這種道德的缺失，情懷的失落。因此，我們班以“夸夸我的好媽媽”活動為契機，以“母愛”為突破口，組織了“感恩的心”的主題綜合實踐教育活動，努力喚回同學們回報愛心的良知，以此為契機，學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。活動目標：

1、讓全班學生懂得“感恩”是一種生活態度，是一種美德，是做人的起碼修養和道德準則。“誰言寸草心。報得三春暉”。“滴水之恩，當涌泉相報”。

2、讓學生懂得“感恩”不僅是一種美德，更是一種責任。只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。

3、讓學生學會感謝、珍惜和感恩。活動準備：

一、認真制定方案

1、及早準備。

2、交流確定。

二、積極營造氛圍

1、精心布置教室。班長把活動方案和活動建議貼在展報上，讓全班學生明白本次活動的安排，做到心中有數。另外，在教室后面的板報上開辟一個感恩專欄，把活動方案張貼了出來。教室里滿眼都是感恩的標語、宣傳畫，給人一個極大的視角沖擊，感受到了一種濃濃的活動氣息，讓每一個師生從心底里發出了我要好好參加（組織）這次活動的情感。

2、強調全員參與。為了體現全員參與、全員育人的思想，讓每一個人都能既積極地參與進來，首先，我班在方案制定好的第一次主題班會上，由班長向全班學生宣讀了活動方案、相關的要求，并安排了學生代表作了表態性的發言。其次，班主任老師利用晨會課對學生進行了開展感恩教育活動的再動員，使得本次活動的宗旨深入人心。通過上述多種途徑的宣講，形成了一個教師、家長、學生全員參與的活動局面，為保證活動的順利、有效地實施奠定了一定的基礎。活動過程：

小學生年齡小，對道德的認識、理解，光憑課堂上單純、空洞的說教是沒有效果的，因此，本次活動的四個階段中，每個階段都安排了學生走出課堂、走進生活，開展搜尋活動，進行心靈的對話。

1、第一階段（9月1日—9月10日）是“走近母愛”的活動。

第一步要求學生了解媽媽，并把它記錄下來：為媽媽做個小檔案，檔案內容包括媽媽今年幾歲、媽媽的生日、媽媽最愛吃的食物、最喜歡的活動、最大的愿望、畫畫親愛的媽媽或收集一張媽媽最美的照片、了解媽媽一天的生活工作情況、聽媽媽講她工作的故事，了解媽媽工作的艱辛；

第二步是感悟母愛：問問媽媽自己是怎樣降臨到這世界上的、媽媽在懷我的時候我有沒有調皮、全家人一起看看我小時候的照片、請爸爸媽媽講講我小時候的故事、和父母親說說記憶中父母做出的最讓自己感動的事情、用一定質量的米袋（等同于剛出生小孩的質量）綁在自己的腹部行走、掃地、讀書、寫字??感受一下母親的辛苦；

第三步是讓學生上網收集三八婦女節的由來、名人的孝親故事、其它與母親有關的美文、詩歌。

2、第二階段（9月11日—9月20日）是敞開心扉，表達自己對母親的贊美之情。

活動形式多樣：有文字述說的，如從美文欣賞到閱讀感悟，到自創一首親情詩，到給母親寫一封感恩信或贊美母親的文章；也有用自己的嗓音唱響《感恩的心》向媽媽表達的第三階段是真情行動；還有通過晨會、主題班會反思自己為媽媽、長輩做過些什么、哪些方面做得不夠、今后的打算等等。

3、第三階段（9月21日—9月30日）是真情行動。

為全體學生提供了一份自選方案，方案中列舉了多種可供學生踐行的方法，如每天為家里做至少一件家務，如：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物、整理房間等。“親愛的媽媽，平時您做家務挺累的，今天好好休息休息一下，讓我為您分擔一點家務吧”、“可敬的母親，您上班辛苦了！讓我為您洗洗腳，為您洗去一身的疲憊吧！”、“媽媽你累了，今天讓我給您捶捶背吧！”等，當然學生也可以自主創意。

學生確定方案以后，再自己進行實施，然后把行動感悟記錄下來。在這個真情行動中，有的學生因為不會煮飯，便先偷偷地向別的同學請教，學會以后再幫媽媽做飯，讓家長大為驚奇：“咦，這小家伙什么時候學會的煮飯？”也有的學生想對媽媽說一句“媽媽，你辛苦了，我愛你”，可偏偏開不了口，經過很多次的掙扎終于向媽媽說出了“媽媽，你辛苦了，我愛你”，令母親愣在那里一時半會兒說不出話來，而后激動地流了淚，他們感覺到孩子真的懂事了，長大了。有一個家長發出了這樣的一個感言：能聽到孩子這樣的話，我就是一輩子做牛做馬也值了。

4、第四階段（10月7日—10月17日）是活動延伸。由于前一階段活動的成功開展，學生感受到了向別人說一句感激的話其實也是一件很快樂的事，學生自發地對爸爸、老師、對奶奶、乃至對所有為自己的生活做出奉獻的人都學會說感恩的話了，如“謝謝你！”、“辛苦你了！”等等。

5、第五階段（10月18日—10月28日）是總結反思，評選感恩之星，力爭讓學生把感恩化為一種責任，使得這種強烈的責任意識轉化為孜孜以求、自強不息的學習精神，學好文化知識，用自己的實際行動回報父母。

活動展示與交流：

在整個活動中始終注意了及時交流與展示，通過各種渠道讓大家感受到我們周邊的人都在很積極很認真地在做這件事，迫使一些參加活動不太積極的同學也被感染著參與這個教育活動。

展示交流主要采取隨機交流和集中交流兩種形式，一是班級里要及時把活動中的一些典型的事跡和感受及時在展板上展出，二是組織演講小比賽、感恩小報展覽、感恩主題班會等活動，整個活動結束以后，把所有的資料裝訂成冊掛在教室里供同學們欣賞交流。

第五篇：綜合實踐活動手繡教學設計

——綜合實踐活動《手繡》教學設計

主題的提出：

一天，班上的陳卓穿的一件衣服引起了同學們的注意，她的衣服上繡著一個活靈活現的比卡丘。一個細心的同學問：“咦，陳卓，你的衣服上什么時候多了一個比卡丘？”“對呀！以前沒有啊！顏色真漂亮！”陳卓說：“我的衣服撕破了一個口子，我的媽媽說扔了太可惜了，就用線在上面繡了一個比卡丘，你們看，口子遮住了。”看到同學們這么感興趣，一個念頭在我心中閃過，為何不以此開展一次實踐活動呢？我就說：“你們知道嗎？這叫手繡。只要想學，你們也能做出來。”“真的嗎？”這下，同學們可來了興趣，恨不得馬上就動手。于是，活動的主題確定了。活動目標：

1、使學生了解手繡，激發他們對我國傳統工藝的研究和熱愛。

2、通過學習手繡，啟動他們設計研究、主動創新的愿望。

3、在實踐中培養學生的綜合能力，鍛煉學生的動手能力，培養合作精神，提高他們對美的鑒賞能力。

4、使學生了解手繡與生活的關系，引起他們對生活的追求，對美的向往。活動重點：

1、提高學生的動手能力。

2、使學生在設計創作的過程中感受其中的美，培養學生的創新意識和創造能力。活動準備：

1、收集資料：自愿結合小組，每組最好3至5人，選出一位組長，每個組在組長的統一組織下分工，利用各種途徑收集手繡的有關資料，小組長組織匯總，從而了解手繡的特點及相關的一些知識。

2、材料準備：各色絲線、剪刀、針、布、手繡撐等。活動時間：二課時 活動過程：

一、激情導入

1、哪個小組愿意把你們收集的資料和大家共享？

2、針對學生的交流，師進行適當的補充。

（手工刺繡是我們膠冬半島的傳統工藝之一，其構圖簡練樸實，色彩明亮對比強烈，針法粗細相間，極富裝飾性和立體感，既華麗又素雅。我們威海的魯繡尤其出名，它憑著工藝精湛、構圖巧妙和色彩迷人受到了全世界人們的喜愛。早在兩千年前的漢朝，魯繡就通過絲綢之路傳到西亞，轉而傳向歐洲的羅馬帝國，目前廣泛地用于服飾、家庭裝飾等，已出口到一百多個國家和地區，成為中國刺繡文化與和平藝術的使者。）

3、師：俗話說：“針做畫筆絲做墨。”人們把對生活的理解和對幸福的追求通過一針一線訴諸于每一件精心繡制的作品中。那你想不想用它來裝扮你的生活？今天我們就親自動手試一試，好嗎？

二、自主探究

1、多媒體播放手繡的制作畫面以及成品展示。

2、根據畫面內容以及你收集的資料，你能說說制作手繡的方法和步驟嗎？ 學生自由匯報，教師鼓勵學生自主地探究。根據交流情況，教師進行補充、總結。

投影出示：

（1）手繡針法（附圖）：

a、平繡：起落針都必須是繡在邊緣，繡線平行，針腳排列整齊均勻。b魚骨繡 ：中央部分的線略為重疊，立體感強。

c搶 針 ：分層刺繡，可使用顏色相近繡線制造由淺到深的效果。d松 針 ：按放射狀運針。c鎖 繡 ：由繡線圈套組成。（2）手繡步驟：

a、用筆構圖 b、把布安在手繡撐上 c、根據構圖搭配好絲線 d、根據構圖走針

2、結合畫面內容以及你的生活經驗談一談，制作手繡時應該注意什么？

教師小結：手繡時要注意針腳勻稱，拉線的松緊要適度，通過色彩的搭配、針腳的疏密以及巧妙的構圖來展示我們豐富的情感世界。

3、想一下，在生活中手繡可以應用在哪些地方？

（通過交流，讓學生了解手繡在生活中有很多應用，讓他們感受手繡與生活有著緊密的聯系。）

三、動手制作

1、大膽設想，鼓勵創新：

你現在最想繡什么，能談談你的想法嗎？

（學生自由回答，教師鼓勵學生大膽創新。）

2、自由結合，共同創作。

學生自由找合作伙伴（最好2 人），討論要創作的內容，構思成熟后開始用筆在布上構圖，兩人分好工后，默契配合，共同創作。學生進行創作時，教師播放舒緩的音樂。

（這個過程是本次活動的主體部分，學生在進行手繡時播放音樂，可以使學生始終處于一種和諧優美的氛圍中，使他們感受著美，創造著美。教師在進行指導時，重點要指導學生走針的方法，用手繡撐時要把布拉緊。對于創作內容教師要給學生充分的自主權，要充分肯定學生的創作，鼓勵他們的創新精神。如果有的作品非常有創新意識，可以隨時向學生展示，起到鼓勵和導向作用。）

四、成果展示

1、誰想向大家介紹一下自己的作品？

（對于學生的作品，教師要給以恰當的評價，要鼓勵學生去發現自己的閃光點，樹立學生的自信心。）

2、學生互相交流評價意見。

教師注意引導學生評價要有根據，要學會欣賞別人的優點，給別人提出建議時要注意使用文明用語。

（這個過程是提高學生發展性評價與過程性評價的充分體現，也可以培養他們的欣賞與評價能力，也就是審美能力。通過指導，還可以提高他們的口語交際能力。）

3、教師根據學生的評價意見，作出總結性評議。

4、評出“最佳搭檔獎”和“最佳表現個人獎。”

五、交流感受

回想一下，這次實踐活動，你在小組中起到了什么作用？你都有哪些收獲？

六、課外延伸

1、我們學會了手繡的方法，你打算怎樣用它來裝扮你的生活呢？

希望你能大膽嘗試，可以在媽媽的絲巾上，可以在衣服上，也可以在你的玩具上，繡出你喜歡的圖案。

2、針對本次活動，你還可以提出哪些問題？（師相機板書）

我們可以把這些問題定為我們的子課題，大家可以從中選擇自己喜歡的子課題自由組成小組進行進一步的探究。也希望大家今后能親身投入到我們的生活當中，不斷地發現美，創造美，感受美。如果你有什么好的發現也可以向老師提出來，我們共同來探索。