第一篇：學習科學發展觀之感想

整改措施

踐行科學發展觀大討論活動開展以來，通過多種途徑廣泛征求黨內外意見與建議，并多次召職工代表大會討論，梳理出存在的主要問題，制定出的整改措施如下：

存在的問題：

1、思想上表現為對理想信念認識不足，黨員意識觀念不強;

2、工作上表現為缺乏鉆研精神和創新精神；

3、在學風上，理論學習抓的不緊，學習的自覺性不高，興趣不濃；

4、作風上表現為黨員干部先鋒模范作用發揮得不夠；

5、面對新的形勢，企業發展轉型后勁不足。整改目標：

1、建立一支政治素質高，業務能力強的黨員干部隊伍，在平凡崗位上處處起表率作用。始終保持共產黨員干部的先進性，全心全意為群眾服務等方面發揮先鋒模范作用。

2、盡力解決阻礙企業發展的各種問題，努力建造良好風氣，完善礦井安全生產各種保障體系，開辟新的發展出路。主要措施：

1、堅持以科學發展觀為指導，加強政治理論學習，不斷拓寬工作思路。以學習實踐科學發展觀為主線，使全體黨員干部通過學習在改造世界觀上不斷有新成效，在身體力行上不斷有新進步，在推動工作上不斷有新進展。政治理論學習要突出重點、有的放矢、形式多樣、注重實效。

2、堅持以科學發展觀為指導，加強領導班子各方面能力，發揮好黨員干部的表率作用。黨員干部要帶頭學好政治理論，繼續定期召開黨員干部會議，對黨員干部隊伍思想情況進行認真分析，要根據每個黨員干部不同的情況提出不同的學習要求，在學習中注意解決存在的主要問題，注意及時糾正學習中可能會出現的自滿情緒、松懈情緒及不聯系思想和工作實際的不良學風。

3、堅持以科學發展觀為指導，加強班子成員學習實踐能力，繼續定期召開班子成員會。敞開思想，聯系工作，結合存在的問題，積極開展嚴肅的、真誠的、實事求是的批評與自我批評。

4、堅持以科學發展觀為指導，加強民主監督，主動接受群眾監督。繼續定期召開職工代表座談會，廣泛征求意見，座談會要有詳細記錄。設立意見箱，對征求到的群眾意見，要做到條條意見有記載，個個問題有回復，件件事情有著落，項項工作有改進。

5、堅持以科學發展觀為指導，加強制度建設，造就各方面素質過硬的黨員干部隊伍。堅持黨員干部學習日制度，建立內約外監機制，提高黨員干部的政治素質、文化素質、道德素質，自覺遵紀守法。

6、堅持以科學發展觀為指導，根據黨支部教育培養入黨積極分子的工作計劃，有計劃地對入黨積極分子進行梳理、排隊，要注重培養教育的“過程”。根據黨支部發展黨員計劃，抓緊做好黨支部的“納新”工作。做到程序規范、手續完備、成熟一個、發展一個。

7、堅持以科學發展觀為指導，加強民主建設，繼續定期召開民主生活會。充分發揚礦內民主，認真開展批評和自我批評。有重點的進行專題討論，敞開思想，積極獻計獻策。積極組織黨員干部活動，充分調動黨員積極性，提高黨員干部的凝聚力、戰斗力。

8、堅持以科學發展觀為指導，加快總結歸納礦亟待解決問題的速度，并召開黨員干部代表大會進行討論，集體研究分析進行整改。

9、堅持以科學發展觀為指導，有針對性的對個人進行各方面良好風氣宣傳，加大對不正當行為人的管理制度。以個人為單位進行責任人分配管理制度。

10、堅持以科學發展觀為指導，加快企業發展計劃的建設步伐，根據當前鄉鎮煤礦企業不利形式，積極尋找新的發展出路。

2010年1月22日

學習科學發展觀活動整改落實措施

東風煤礦黨支部 二0一0年一月二十二日

第二篇：學習科學發展觀之讀書報告

讀書報告——談科學發展觀與環境保護

王亞楠（07級環境與資源保護法專業）

我們所學習的科學發展觀，其第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。“發展”是包括生存環境不斷改善的發展；“全面協調可持續”更是突出了在經濟建設中，不但經濟要發展，且包括自然環境在內的社會方方面面都要發展；不但城鄉、區域、經濟社會要協調發展，人與自然也要和諧發展；并且最終實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，保證在生產發展、生活富裕的同時生態良好，一代接一代能夠永續發展；作為核心，“以人為本”的基本前提就是要保護并改善人類所生存的環境。可見，科學發展觀成為了統領全國環境保護工作的總體工作思想，對新時期的環保事業提出了新的、更高的要求。作為環境與資源保護法方向的研究生，我就從科學發展觀對環境保護的重大意義這一角度談談我的學習體會。

第一，科學發展觀把環境保護擺在突出的戰略位置，融入經濟社會發展的全局之中，是環保工作的基本指導思想，有利于可持續發展。自黨的十六屆三中全會首次提出“科學發展觀”以來，胡錦濤總書記在多次講話中不斷提出“要牢固樹立保護環境的觀念”、“要牢固樹立人與自然相和諧的觀念”，強調“經濟發展過程中不僅要尊重經濟規律，還要尊重自然規律，充分考慮資源、環境的承載能力，加強對土地、水、森林、礦產等自然資源的合理開發利用，保護生態環境，促進人與自然相和諧，實現可持續發展 ”等。特別是黨的十七大，第一次把建設以資源環境承載力為基礎、以自然規律為準則、以可持續發展為目標的資源節約型、環境友好型的生態文明社會作為一項戰略任務明確提出。中央領導同志的指導及黨的戰略部署使全社會自覺地把科學發展觀作為推進環境保護歷史性轉變的強大思想武器、探索環保新道路的正確思路，促進了環境保護事業的科學發展。

第二，科學發展觀要求環境保護要解放思想，改革創新。只有認真總結環保工作的經驗和教訓，著力轉變不適應、不符合科學發展觀要求的思想觀念，才能積極探索出中國特色社會主義環保新道路。而探索環保新道路，也必須以科學發展觀為指導，借鑒人類社會一切保護環境的有益經驗，努力建立全防全控的防范體系、健全高效的環境治理體系、完善與經濟發展相協調的環境政策法規標準制度體系、構建完備的環境管理體系，努力在實踐中探索，在探索中前進。

第三，科學發展觀要求環境保護要著眼于實踐，突出重點。環境保護雖重在預防，但 1 當環境問題出現后，就應當及時解決，盡量減少或消除對環境的不利影響。此外，環境保護還應當注重抓緊解決影響環境保護事業科學發展的突出現實問題，比如節能減排、大氣污染、水污染等問題。

第四，科學發展觀要求環境保護要以人為本。人與自然的和諧是和諧社會的主要特征之一。我國目前環境形勢十分嚴峻，主要污染物排放量超過環境承載能力，流經城市的河段普遍受到污染，許多城市空氣污染嚴重，酸雨污染加重，持久性有機污染物的危害開始顯現，土壤污染面積擴大，近岸海域污染加劇，核與輻射環境安全存在隱患。生態破壞嚴重，水土流失量大面廣，荒漠化、草原退化加劇，生物多樣性減少，生態系統功能退化。污染事故頻發，突發環境事件增加，甚至出現了群體性環境事件，嚴重危害群眾健康，影響社會穩定。保護環境，實現人與自然的和諧發展是維護人民群眾根本利益的重要體現。

第五，科學發展觀要求環境保護要密切聯系群眾。科學發展觀的提出使得環境問題不斷引起人們關注，人們的環保意識也不斷提高，這也正順應了“環境保護應該是一項全民參與的事業”的觀念。以科學發展觀為指導，政府要廣泛向社會征詢環保建議，并鼓勵公眾積極參與環保事業。

第六，科學發展觀還對健康環保生活方式、環保生產方式的潮流化起到促進作用。科學發展觀的提出使更多的人們傾向于健康環保的生活方式。環保健康的生活方式和環保節能的生產方式一樣，是形成環境節約型、資源節約型社會的兩大重要手段。比如人們少開汽車，提倡使用公共交通，少開空調，特別是夏天，空調的溫度能夠控制在26度；另外節約用紙，像人們復印的時候可以兩面使用等等，這些都是環保健康的行為，是全社會應該大力提倡和積極踐行的，這也是人們在生活方式上貫徹著科學發展觀。

通過學習與思考，我進一步深化了對科學發展觀的認識，深感我國環保事業的發展是深入貫徹落實科學發展觀的生動體現，只有高舉科學發展觀的偉大旗幟，堅定地走中國特色社會主義環保新道路，環境保護事業才能又好又快發展。

第三篇：深入學習實踐科學發展觀之心得體會

深入學習實踐科學發展觀之心得體會

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。科學的發展觀在教育事業中體現為堅持以學生為本，促進學生全面發展，建立有利于學生終身發展的學習機制、教育機制、成長機制。作為一名黨員教師，學習科學發展觀顯得尤為重要，我理解的科學發展觀就是以人為本、全面協調、可持續性的發展觀，它體現了馬克思主義的方法論和世界觀。通過一階段的學習實踐，對科學發展觀的內涵有了更深層次的理解。

一、正確掌握科學發展觀的重大意義

科學發展觀是指導發展的世界觀和方法論的集中體現，是運用馬克思主義的立場、觀點、方法認識和分析社會主義現代化建設的豐富實踐，深化對經濟社會發展一般規律認識的成果；科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧；科學發展觀，是對發展問題的總體認識和根本觀點，包含了系統而豐富的內容，全面回答了“為什么發展”“為誰發展”、“靠誰發展”和“怎樣發展”等一系列重大問題。

二、教師在傳播科學發展觀中的雙重身份

首先，教師自身是傳播科學發展觀的受眾。科學的發展觀這樣一種理念，既是自下而上的歸納，又是自上而下的演繹。作為個體，教師在實踐中的認識是感性的、零散的、樸素的，不可能在短期內上升為理性，用以指導行為是含糊的，有著明顯的缺陷的。所以，教師在科學發展觀的傳播中首先是以受眾的身份出現的。

作為受眾，教師在接受科學的教育發展是要面對一些傳統理念的挑戰的，這些傳統的東西通過各種形式灌輸到教師的思想意識里，根蒂是比較牢固的，這也正是禁錮教師的思想、吸納新事物的主要原因。作為受眾，教師要結合教育實踐，將科學的發展觀內化成自己的教育理念，形成立足學生終身發展的教育指導思想，沖破單一評價模式，構建多元化的評價體系，始終用賞識的眼光來認識我們的教育對象，對待學生堅持做到關愛、尊重、理解、寬容、激勵，讓學生在陽光下成長，在表揚中成才，在和諧的氛圍中全面發展。這樣的理念才是教師對科學發展觀的準確、深入的理解。

其次，教師本身也是科學發展觀的傳播者。一所好的學校就象是一臺高效的播種機，傳播科學的思想，并輻射到社會的方方面面。在這項工作中，教師這個群體扮演著十分重要的角色，承擔著重大的歷史使命。就中學而言，教師作為施教者其教育對象主要是涉世未深的青少年，他們既是缺乏科學辨別能力的弱者，又是善于接受新事物的強者，恰當地利用這個特點，是我們在青少年當中傳播科學發展觀的前提。

社會的發展最終依賴并體現為人的發展，這是在科學發展觀中堅持“以人為本”的根本原因。所以，教師在傳播中應慎重地引導學生認識到自身對于社會全面發展所肩負的責任，從而對自身的發展產生強烈的欲望。發展不是單調的，而是全面的、豐富的、適宜人性的發展，帶給學生這樣的觀念，是為了喚醒學生全面發展的沖動，這種沖動付諸實踐并最終有所成就，在客觀上必然帶來社會的全面進步。當我們把問題歸結為“人”的時候，學生也將汲取科學觀念的營養，逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、成長觀、發展觀，這也就是我們在青少年中傳播科學的發展觀所要達到的最直接的目的。

三、教師是倡導終身學習的模范

科學的發展觀強調的是一種可持續的發展。教育的可持續發展顯然應最終歸結為人的可持續發展，而人的可持續發展靠什么，靠終身學習，而教師就是倡導終身學習的模范。終身學習，準確地說是人的一種內涵和修為，終身學習不是急功近利的學習，不是糊弄別人也糊弄自己的一種學習形式，如函授班、研修班等，終身學習也不是限定于某種內容的學習，它就是人的一種需要，一種終身的需要。

教師模范作用的具體表現：（１）在倡導終身學習的同時，始終以身作則，在自身的教育特點上由單純的“灌輸型”轉變為“學習型”、“探究型”，在學校濃厚的學習氛圍中，始終以一名“學習型”的教師給學生以榜樣和示范，使學生明確終身學習是一種持續發展必然要求。（２）在知識的傳遞上體現教師豐富的知識面和寬遠的視野，而不是局限于照本宣科。令學生感受到知識的魅力，從而激發濃厚的學習興趣，培養終身學習的意志品質。（３）在信息技術大環境下體現出卓越的收集和解讀信息能力。在信息技術迅速發展的當今時代，吸取信息，學習新知識的渠道日益呈現多元化的趨勢，教師的能力是對學生堅定終身學習的

品質的鼓勵，能有效地幫助學生樹立終身學習觀念的自信心。（４）在答疑中表現出豐富的解題技巧，誘發學生終身學習的滿足感和成就感，增強終身學習的愿望，形成內在的強大的驅動力。

四、教師是在校園中創造“和諧”的使者

科學發展觀強調的是一種和諧的發展。這一思想指導下的辦學就要求創建寬松、平等、民主的校園氛圍，構建和諧的校園，為學生的健康發展創造良好的環境。教師在這個過程中發揮著不可替代的作用，是創造和諧的使者。

和諧的第一要件是平等。沒有平等就不可能有和諧。教師面對的受教者在性格特征、知識水平、接受能力等方面是多元的，不是單一的，這是不可否認的客觀事實，也是我們實施教育的前提和基礎。因為無論什么樣的學生，他們都有平等地享受教育的權利，我們有責任將優秀教育資源平等地奉獻給他們。假如教師的微笑也是一種教育資源的話，我們就有必要讓它成為所有學生共享的資源。

和諧需要寬容。教師不可能要求只面對不犯錯誤的學生，學生是年輕的、單純的，這就決定了他們不可能不犯錯誤，一犯錯誤就“打死”，就全盤否定，這是形而上學的方法，是不科學的。教師需要有一種成熟的心態，一種辯證的思維方式包容學生的錯誤，因為包容不是縱容，而是比某種懲戒方式來得更為有效的教育方法只有寬容，才能為師生的對話與交流打下良好的基礎，創建良好的平臺，這樣的校園才是和諧的，學生的發展才是和諧的發展。

在和諧中，學生才能找到全面發展、健康發展之路。和諧的校園就是陽光，就是溫暖，教師有責任讓學生在和諧中成長，在成長中和諧，這是科學發展觀下的教師重要的使命。

作為一個新教師，我要做的還有太多太多，在今后的工作中一定會努力積累，虛心請教，使自己早日成為一個合格的教師，特別是黨員教師，務必要以科學發展觀指導實際工作，終身學習，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，把“科學發展觀的核心——以人為本”切實運用到以后的工作和教學中。

第四篇：科學發展觀之學習體會

科學發展觀學習心得

自從科學發展觀在十七大上被寫進黨章，從黨中央開始到全國各級地方掀起了學習科學發展觀的熱潮。近日，我院召開動員大會，全面部署學習實踐科學發展觀活動。我們室支部也積極組織支部黨員集中學習，討論了科學發展觀的學習心得。通過系統的學習，我們取得了如下收獲：

一是通過學習黨的十七大精神，我們領會了科學發展觀的科學內涵。科學發展和社會和諧是內在統一的。社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性。科學發展觀以發展為第一要義，強調落實和諧社會的物質基礎。科學發展觀以以人為本為核心，強調堅持構建和諧社會的正確價值取向。科學發展觀以全面協調可持續為基本要求，為構建和諧社會提供了基本準則。科學發展觀以統籌兼顧為根本方法，為構建和諧社會提供了重要的方法論原則。我們認識到科學發展觀是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。改革是發展的動力，只有通過可持續的發展，我國才能不斷提高綜合國力，縮小與發達國家的差距。黨的十七大報告強調指出，要按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求和共同建設、共同享有的原則，著力解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，為發展提供良好社會環境。

二是增強了黨員將科學發展觀作為推進今后各項工作的指導思想和理論武器的自覺性。面對當前全球金融危機引發的市場低迷期，我們燕化黨員干部職工認真學習十七大精神，緊緊圍繞燕化的改革發展穩定，深入貫徹落實科學發展觀，按照“精心工作、嚴細管理、持續創新、科學發展”的理念，積極探索現代企業改革、推進企業專業化重組，努力構建和諧的社會環境。

三是激發了黨員實踐科學發展觀的積極性，解決問題的能力有所提高。四是以科學發展觀衡量當前的各項工作，明晰了今后工作的努力方向。作為中國共產黨的一分子，作為燕化公司的一分子，為完成燕化公司2009年工作目標，認真落實科學發展觀，促進燕化又好又快發展，我們要充分發揮共產黨員的先鋒模范作用。要爭做安全生產的模范，爭做推進技術創新的模范，爭做“精心工作、嚴細管理”的模范，爭做深化企業改革的模范，爭做努力學習崗位成才的 模范，爭做推進燕化科學發展的模范，爭做推進黨建工作創新的模范，爭做構建和諧燕化、保持企業穩定的模范。我們要努力工作、認真學習，加強自身的黨性修養，提高自身的政治素養、業務素養和心理素養。我們要向優秀共產黨員代表學習，愛崗敬業，爭做崗位人才。

五存在問題： 工作的創新意識有待進一步提高；破解難題的思路和辦法有待進一步挖掘和拓寬；服務意識和服務能力有待進一步增強；敬業精神和責任感仍需進一步加強；工作效率仍需繼續提高。

通過這一階段的學習討論活動，取得了一定效果，但與組織的要求還有差距，我們決心在后續階段中邊學邊改，以學習促進問題解決，以解決問題推動工作落實，把學習實踐活動貫穿于整個工作學習中。總之，樹立和落實科學發展觀對我們黨、對我們每個黨員都非常重要，對我們國家也非常重要，我們要嚴格自律、努力工作,為構建社會主義和諧社會添磚加瓦。

第五篇：有關價值觀之感想

敬愛的黨支部： 12月13日晚，來自政法學院的余四川老師給我們上了一堂關于共產黨員的人生價值觀的生動的黨課。所謂價值，即是在主體與客體的聯系中，客體對主體的存在、發展和完善所具有的效應。每一個共產黨員都應當樹立正確的人生觀、價值觀。談到人生觀，價值觀，就不禁讓我想起前不久發生的長江大學救人事件。看到媒體有關10.24長江大學救人事件的時候我被震撼了。江水無情人有情。為救溺水的兩名兒童，三個花季少年付出了年輕的生命。我想，在遇到險情的那一刻，肯定來不及多想，這十余名大學生以為區區血肉之身就能抵擋住滔滔江水，無奈天不遂人意，一陣掙扎過后人梯被毀，為了挽救更年輕的生命而付出了慘痛的代價。在我們扼腕嘆息的同時必須肯定這種見義勇為的人梯精神是值得高度贊許的，比起很多人的冷眼旁觀、麻木不仁，這群充滿熱血的大學生用他們的實際行動給我們上了境界最高也是代價最高的一節道德課。只是生命之花已經無法再重新綻放。在這義舉被頻繁傳頌的過程中也引發我們對殘酷的社會現實的深刻思考。自古以來，中華民族就以勤儉、善良為傳統美德。而到了21世紀的今天，和諧社會的建設已是人人有責，見義勇為更是其中之要義。先別說見死不救是不可取的，無論你有無能力，當你遇見有人身陷險境的時候你都應當在能力范圍內盡全力伸以援手。更何況據報道很多事故現場其實只要有人愿意伸出援手是可以避免悲劇的發生的，因此對于居然存在漁民見死不救只為賺取撈尸費的說法，讓人感到義憤填膺。這個社會究竟是怎么了？逝者已矣，是為不幸；生者如斯，情何以堪！

圍觀者見死不救的說法雖然歷來都受到社會輿論的強烈譴責，但是見死不救究竟能否定罪，這在法律上又是一個有待商榷的議題。面對那些視他人生命為草芥之徒，我們不禁發出抗議。當然這里并不是號召大家盲目地救人，前提是要在保證自身安危之下進行及時、恰當的救助或者求援。我們不鼓勵為了挽救一個生命而不顧另一個生命的行為，每個生命都是寶貴的，都是平等的。那些冷漠麻木的人，如果哪一天，當你自己深陷險情而求救無門的時候你又會怎樣？我無法想象那些可憐可愛的孩子在冰冷的江水中掙扎、哀嚎的情景，誰能不為之動容？很多時候，善念之在一念之間才能體現，這并不是沖動，而是一種本能。孟子說過：“惻隱之心，人皆有之。”作為仁之端的惻隱之心，并不是為了名譽為了功利為了金錢，應該是出于一種道義的責任，一種人文的關懷，一種人間的有情。看到獲救的孩子跪謝那些痛失親人的家屬而被叮囑要好好學習報效社會之時，我忍不住心酸。一些生命得到延續，而另一些生命卻從此消隕，為的只是一種信念，一種精神，讓社會有愛，讓人間更美好。

逝者已往矣，來者猶可追。我想，這些幸運的年輕的生命從此肩負的已經不再只是自己的理想，自己的人生，可愛的哥哥姐姐為他們所作的也只是為了讓他們能夠更好地成長。希望他們能做得到，也相信他們能做得到！大學生的義舉體現了高尚的人生觀，價值觀，相反，一些人的見死不救，落井下石也讓我們看到了人性卑劣的一面。樹立正確的人生觀、價值觀，應該是我們每個人的人生追求和奮斗目標。