第一篇：加強后勤管理 構建和諧校園

加強后勤管理 構建和諧校園

小學在各級領導的關心和支持下，紿終堅持以人為本的管理理念，堅持“全面服務學生，一切為了學生”的服務宗旨，堅持“學生舒心，家長放心，學校安心”的目標。圍繞這一目標，學校制定了實施方案，健全了相關制度，采取了相應的措施，建立了長效機制，使學校后勤管理工作步入良性發展發展軌道，現將工作做如下匯報：

一、提高認識，健全制度，落實責任

為了使后勤管理工作健康發展，小學首先從教職工的思想上抓起，召開教職工座談會，組織教職工認真學習有關文件，轉變其觀念，使他們真正從思想深處樹立起服務育人的觀念，學校制訂了《后勤管理和食品衛生安全制度》、《管理人員崗位責任制》、《突發事件應急處理機制》、《食品衛生責任追究制度》、《財務管理制度》、《資產管理制度》等一系列制度，確保學校工作的正常開展。

同時，學校將后勤工作納入學校工作計劃，認真貫徹“抓后勤、促教學，為學生”的方針，為保證制度落實到實處，學校相應成立了以校長陳永玲為組長，副校長李琳為副組長，少先大隊輔導員、班主任為成員的工作領導小組，并明確了各自的職責范圍，使后勤工作開展的有聲有色。

二、因地制宜，美化校園

由于我校地處中心地段，校園場地十分有限，盡管如此，我校還是因地制宜，充分利用現有場地，精心策劃，采取樹木與花卉并存的措施，在操場兩旁開辟了綠化地帶，修建了花壇，花壇里種植了各種花草，為了增加綠化面積，達到綠化效果，設置了各種盆景，節假日租花擺放，使學校校園春有花，夏有陰，秋有果，冬有青，校門有催人進取的榮譽牌，門廳有校務公示牌和黨員教師格言，樓上有校訓，室內有班訓，文化長廊是師生書畫作品展和老師學習心德，教室內外有名人名言和名人畫像，走廊、樓道、衛生間等只要有學生活動的地方，都恰到好處張貼著文明用語，安全文明提示語。2008年春學校在資金困難的情況下，修建了標準籃球場地和塑膠跑道，力求使校園、樂園為一體，以優美的環境，深厚的文化，文明的氛圍來影響人、熏陶人、感染人、教育人，甚至讓一花一草都成為引領人向上的力量。

三、定期普查，及時整改

后勤管理人員，按照常規管理工作要求，經常對校園內存在的安全隱患進行定期普查，由原來的安全隱患月報告逐步過渡到安全隱患周報告制，重要隱患及時報告制度，并做好記錄，發現問題及時上報校長，學校能夠整改的立即進行整改，學校解決不了的及時上報市教育局，求得上級的幫助。如：通過檢查發現舊教學樓的走廊護欄不符合檢查要求的高度；又如，一年級教室前面的圍墻出現了裂縫。存在安全隱患，引起了校長陳永玲的高度重要，立即研究決定對其進行整改，并向上級爭取資金項目，對四層主教學樓的走廊護欄進行維修，拆除隱患圍墻，從而解決了學生在上下課時不會因擁護而出現從護欄翻墜下樓的隱患。

四、安全、保衛工作不可忽視

為了加強校園安全管理，一方面學校注重了防范措施的落實，開學初在學校財務室、多媒體室、儀器室等重要部位安裝了防資門窗，各樓樓梯加裝了鐵大門和監控器，并會同均州派出所等執法部門，整治好校園周邊秩序，形成了學校安全防范體系，建立安全工作領導責任制。將學校安全工作列入教師考核內容，簽訂安全責任狀，做到職責明確，責任到人，不斷完善學校安全工作規章制度。另一方面加強了門衛管理，聘請了專職保安，制訂《外來人員登記制度》，成立了學校安全領導小組，制訂了嚴格入校制度，不允許外來人員，車輛不得以任何借口進入校園，家長接送孩子必須在校門外，上課期間學生不準外出，定期邀請公安交警為師生進行安全和法制講座，少先大隊利用國旗下的講話、廣播、黑板報等形式向學生開展安全教育，組織全校師生開展緊急疏散和消防演習，培養學生安全意識，形成了一定的自我防范，自救能力。利用班會、晨會、學科滲透等途徑，加強了學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防觸電、防病、防水、防騙等安全知識和技能，由于措施得力。近幾年來，我校安全責任事故為零。

五、科學管理提升品位

教育教學是學校的中心工作，構建和諧的校園，創辦人民滿意的教育，就是提高教育教學質量。而辦學條件的改善，則有利于教育質量的提高。因為科學管理錢、財、物，講求效益的最大化，追求管理的品位，合理使用學校的經費、設備，充分發揮它們的作用，在提高利用率上我校校長以身作則，模范執行財務制度和紀律，定期不定期進行檢查，發現問題及時糾正。同時學校成立了黨支、工會、教代會組織民主管理機制，定期督促，經濟公開，實行民主管理，形成人人當家，個人監督的群眾理財的風氣。

在財產管理方面，首先，建立健全財產管理制度。如財物必須先申請，批準后統一購置，杜絕拉關系，走邪門歪道，建立一套驗收、出借、使用、保管、賠償制度，定期檢查驗收，杜絕將公物占為私有，使物盡其用。其次，實行財產管理責任制，學校設有專人負責全校管理、實驗室、圖書室、體育室等建立財產分類帳，并做領用手續，教室里課桌椅實行“三定”：定人、定物、定管理。做到定期交接驗收，定期評比檢查，實行獎勵、表揚、批評和賠償制度。

六、強化細節管理，落實具體措施

1、進一步規范校園店鋪的管理。

我校日前勤儉學方面，只有房屋出租，在房屋出租方面，我校加強了房屋出租管理規范，房屋出租程序，嚴格履行合同，堅持不懈地抓好承租戶的安全、衛生、計劃生育工作，確保租金的按時足額收取。近幾年來由于規范校園店鋪的管理，從未有自辦或私自承包校內小賣部的現象。

2、統一著裝。

在市勤辦的領導下，我校領導重視，充分發揮育人著裝優勢，向學生宣傳規范著裝的好處，有效地消除學生著裝上的攀比心理，可以幫助學生養成勤儉節約的良好習慣，可以讓學生集中精力投入學習。禁攤派或高休格，增加家長負擔，尊重家長、學生的選擇，采取自愿購買校服，由于措施得力，購買率達到100%。

3、做好學生防近視工作。

在做好學生防近視工作中，大力宣傳推廣使用防近練習簿，在校學生統一使用省定點廠家生產的“亮晴”牌練習本，指定學生按規定的價格到指定的商店購買，無非定點廠家作業本進入校園現象發生。

4、搞好學生險上下功夫。

學校出不得安全事故，出一起小事故會影響學校形象，出一起大事故會搞窮一所小學，出一起特大事故，會拖垮一所大學校，辦理學生保險是化解安全事故的有效途徑。為此，我校積極開展“和諧平安校園”創建活動，大力宣傳學生險，以保險經紀人公司為平臺，做好學生風險防范，提高師生參保率，擴大保險覆蓋面。

5、狠抓了環境衛生，確保校園優美。

校園內環境整潔衛生，廁所沖洗及時、干凈、清潔，校舍四周無衛生死角，衛生打掃常規化。

6、做好流行病的防疫工作。

學校做好了流行病，傳染病防止和宣傳，并且開放健康課，上好健康課，把安全健康教育作為常規工作抓好抓實，還定期對各班級和辦公室進行消毒，確保了學生的身體健康。

7、濟困助學。

利用勤工儉學收入，濟困助學。為了將勤工儉學與學校后勤管理，勤工儉學收入同扶貧助學有機結合起來，實現互為促進，良性發展，我校勤工儉學收入重點由創收型向服務型轉變，在積極落實國家“兩免一補”陽光工程的同時通過勤工儉學積極開展濟輕困助學資金工作。每年拿出勤工儉學收入的一部分用于家庭經濟困難學生和殘疾學生進行了資助，落實一個“獎”字，執行一個“減”字，做好一個“幫”字，體現一個“助”字，為貧困生順利完成小學義務教育開辟了一條“綠色通道”。

總之，成績的取得與各級領導的關心分不開，在今后的工作中，高標準嚴要求，求真務實，真抓實干，努力搞好后勤工作，增強為師生服務，為教學服務意識，力爭使我校的后勤管理工作再上一個新的臺階。

第二篇：強化后勤管理 構建和諧校園

強化后勤管理 構建和諧校園 竹坪鄉寬坪小學黃先祥

我于2005年秋調入竹坪鄉寬坪小學擔任校長，幾年來, 我緊緊圍繞“辦人民滿意教育, 創山區一流學校”為奮斗目標, 不斷加強學校基礎設施建設, 積極改善學生學習生活環境, 重點開展了以學校后勤管理與改革為主要內容的系統建設,使學生在吃、住、行、學、玩等方面有了較大改觀。下面我先羅列一下近幾年學校自籌資金用于學校建設的一組數字: 06年春學校投資14000余元將教師住房后的空閑地改建成學生餐棚;07年春投資近5000元新建水井一口, 徹底解決了師生飲水難的問題;07年秋投資4500元添臵學生食堂電氣蒸飯柜, 投資近2000元砌石岸以保證學校綜合樓建設的“三通”問題;08年春投資5000余元從張振武小學運回課桌250余張, 凳子100余個, 新添凳子160個, 投資1800元安裝學校綜合樓外線, 投資近3000元添臵廣播室設備,校訓、校牌、字幅等規范化配套設施, 檢修平房2000元，最近又投入近萬元添臵學生鋼床28張，教職工停車棚一個近40平米，乒乓球臺4副。從06年春到現在共投資4萬余元用于改善學生的學習生活條件。由于我校從05年到08年大型基礎設施建設項目多, 中心學校只能在大項目上給我們跑項目、找投資, 進行資金扶持, 不可能對這些小項目給予過多的扶持, 所以這些錢除中心學校08年扶持我們5000元外, 全部是自籌解決的。

幾年來，我校實現了重大人為安全零事故； 07年春我在全

鄉率先實行向學生供應新鮮蔬菜 ,為全鄉探索出了比較適合的路子與經驗;學生食堂蔬菜 50%以上產自學校的蔬菜基地, 解決了學生加餐一半以上的肉食自給。這一系列看似枯燥的數字卻凝集著我校在后勤管理上的艱辛探索與努力。下面我具體談談在后勤管理方面的做法:

一、抓制度建設與落實, 著力后勤管理規范化。

1.為確保學校后勤管理有章可循, 幾年來, 我與校委會、職代會一起不斷補充完善了一系列規章制度, 先后出臺并修訂了<<學校財務管理制度>>、<<安全衛生管理制度>>、<<寢室管理制度>>、<<糧食出入庫管理制度>>、<<傳染病防治上報管理制度>>和<<學校飲食安全責任追究制>>等。這些制度為我校后勤管理起到了保駕護航的作用。

2.為便于操作,根據上述制度配套出臺了一系列考評細則和記載表冊,每天對方方面面的后勤工作進行量化考評, 一周一小結, 行政值周簽字后由校長核準, 一月一兌現。

3.有制必行, 有章必依, 執行制度對事不對人。在執行制度與考評細則過程中, 我作為學校一校之長堅持率先垂范, 帶頭執行, 哪一方面出了問題, 除了當天或當事教師外,我與分管的校委會成員一同問責。由于一把尺子衡量,我校在落實制度上全體教職工心服口服 ,基本無扯皮現象。

總之 ,在制度建設上 ,我努力做到: 制度全面 , 考評細化 ,執行堅決。

二、抓食宿安全與衛生,創和諧平安校園。

安全不保 , 何談教育;安全不保, 何談發展。學校安全牽涉千家萬戶,涉及方方面面。幾年來 , 我努力從小事做起 ,從小事抓起 ,堅持以生為本的宗旨 ,以安全平安為保障 , 實現了安全零事故的目標。

(一)注重食宿安全,保障飲食衛生。

1.嚴把從業人員持證上崗關。每學年初,我堅持學校出錢對后勤工作人員進行全面體檢,持證上崗。

2.嚴把糧菜準入關.凡要采購糧菜,由分管人員細致檢查,對采購的肉、蛋、火腿腸等認真查驗三證:合格證、出廠日期、商標注冊證和衛生許可證, 堅決杜絕三無食品進食堂, 不購買農戶制作的酸菜、腌菜及醬菜。

3.嚴把操作衛生關。我校每學年初為后勤從業人員配齊、配全工作服、帽、罩、套,嚴格規定工作時間必須穿戴,否則作為工作失誤,規定從業人員勤剪指甲,勤換衣服,不留長發,衣著干凈。

4.嚴把教師陪餐關。這幾年我們一日三餐堅持教師陪餐制,提供給學生的鮮菜,教師每桌一盤。

5.嚴把飯菜質量關。我校在工作制度和量化細則上硬性規

定學生食堂每天用油量必須達到8—10斤,一周用油不少于40斤,一周兩頓餐，一頓豬肉，一頓其它肉類，每周一頓豆腐，一頓豆芽，一頓雞蛋，中晚餐必須保證兩個菜或一菜一湯,并制定了參考食譜安排表,杜絕克扣學生飲食、賺學生黑心錢的不道德做法。

6.嚴把結對幫扶關。每學年初我們把六年級住宿生與幼教、一年級學生,五年級與二年級學生實行一幫一結對幫扶,負責他們的吃、喝、拉、撒、睡。凡結對學生一律住下鋪,學校進行詳細登記。

7.嚴把晨檢夜查關。學校規定,值日教師和行政值周必須每晚到各寢室核查就寢人數,對未到學生查明去向、原因, 一一登記,班主任每周必須至少有一個晚上到寢。堅持傳染病預防及報告制度。

(二)注重平時安全,實行半封閉管理。

1.寬坪小學所處地理位臵特殊,水患安全威脅極大,前面一條大河,東頭20米是一口農戶打水用的露天水口,屋后100米是一個小水庫,如何預防水患?為便于管理，去年秋，我在廣泛征求家長意見的基礎上，倡議學校周邊學生中午在校就餐得到絕大多數家長的支持與理解，今春開學，百分之九十的學中午都在校就餐。這樣，從今春開始，學校嚴格實行半封閉式管理,除早晚上放學時間打開鐵門外,凡上課期間、放學后和夜一律實行鎖門。如有未按時開鎖鐵門,算作值日教師和行政值失誤。

2.強化路隊管理, 確保交通安全。

我校將走讀生按自然村莊分為四個路隊,每路隊由一個校會成員和兩個教師負責,寄宿生分為三個路隊,一月一評比,對模范路隊責任教師予以獎分,如所負責路隊學生出現事故,責任教師一同問責。

三.抓蔬菜基地建設,創綠色庭院經濟。

為了從根本上解決我校師生吃菜問題,結合我校基地面積較大的優勢,著力加強學校“菜籃子”工程建設,由我親抓,根據季節和蔬菜生長規律,安排種植面積；根據天氣,學校每周下午至少安排一次校務勞動,充分發揮土地利用率,實現“四季不空檔,月月有鮮菜”,保證了學生食堂50%以上鮮菜自給,實現了蔬菜基地經濟效益和觀賞價值雙豐收的目的。

學校發展養殖業,按每30個寄宿生左右養一頭牲豬，每學期養豬5至6頭，用于解決師生肉食自給。

四.抓學生行為習慣教育,創文明靚麗校園。

寬坪小學地處竹坪大門口,是竹坪的一所窗口學校。學校環境好壞直接影響竹坪聲譽。教育局來竹坪檢查,有時未到中心學校就直接到我校。因此,時常保持校園干凈靚麗顯得十分重要 ,在這方面 ,我著重抓了學生衛生習慣的養成教育 ,培養學生良好的衛生習慣,清潔區、教室堅持天天大掃除,學生餐棚、餐桌凳、碗櫥、洗碗池、操作間每餐一清掃,不留死角。餐棚內做到五個“一條線”:缽子、勺子一條線,毛巾大小、長短搭放一條線,牙刷一條線,牙杯一條線,盆子一條線;寢室內兩個一條線:被子折疊擺放一條線,鞋子擱臵一條線。學校堅持每周一次不定時的衛生大檢查,檢查結果與班主任補貼掛鉤。由于持之以恒,所以下至幼教班,上至六年級基本消了亂扔垃圾、亂丟果皮的不良習慣,實現了校園內外經常性的干凈靚麗。

總之,作為校長，我堅持以服務學生健康成長為著力點,以優化學生學習生活環境為宗旨,加大后勤管理力度,逐步改善育人環境,做到了用心管理、用愛育人,讓人民滿意,讓家長放心。

第三篇：構建和諧校園管理心得體會

隨著素質教育的發展，提高全民素質的需要，促進現代建設的進程，國家對教育事業投入在逐步加大，這對學校管理提出新的審思和理念，要合法合理的管理好學校，共同促進和諧社會的發展。學校是傳承文明的陣地，是學生學習知識的課堂，是家長將雛形交給教師雕刻的藝術加工室。學校工作是較為復雜的，它涉及到人的管理、物財的管理和為社會輸送合格人才等內容。如何構建和諧校園的管理呢？我想：

一、以人為本，德育為先，做好德育工作

學校是人口集中的小地方，形形色色的人都有，如有的品德差，有的意志力不強，有的抗挫能力不高，有的道德品質不好等。學校的管理要遵循國家的法律法規而行，又要強調以人為本，即法律法規與人的和諧統一。管是為了不管，以人為本，德育為先，加強人文化的管理。如果學生常做壞事，壞品質總是伴隨著其身行。這樣的學生是不全面的學生，這樣的學校管理是不科學的良性管理，造就的不是人才，相反會給社會帶來不和諧的因素。因而要加強德育為先的理念。可以以校長、班主任為核心成立德育領導小組，采取相應的德育措施，加強德育活動，讓學生在活動中受到其不足之處。如將教育過程以學生生活和成長過程結合起來，挖掘學生生活資源，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，教師對學生進行德育引導，做到知、情、意、行的管理。當然我們教師也要加強學習，提高自身的理論素養，縮短與新時期教育要求的距離，做到以身作則，以情育人，用言行感化學生，用德潤生心。

二、實施管理中的陽光教育，讓學生收回陽光。

陽光教育是學校管理的間接體現，是學生素質得到提升的一種途徑。陽光教育的核心是以人文關懷為主線，讓教育具有陽光般的溫暖。今天的學生是現代化建設的后繼人，是中國未來的棟梁。一些老師認為，只要學生成績好就行，對孩子不進行陽光教育，這是不對的，學校管理需要走進學生心靈，關注學生的心靈教育。可采取讀書育德，智慧養靈的方式，蘇霍姆林斯基曾言：“要無限地相信書籍的力量，如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。”這為我們的陽光教育提供了理論平臺。陽光教育可采取的形式是多樣化的，如愛心互助、讀書協會、校園之聲等。

三、加強班主任的管理，促進教學的和諧性。

班主任工作是復雜而細小的，班主任要面對學生的生活、學習、并且和家長取得相應的聯系等內容。班主任工作是學校領導與學生的中間紐帶，是學校和諧管理的窗口，能影響班級發展的走向。在教學管理中，有的班主任會將部分情緒帶入教學管理中，這是不好的做法，不利于學校管理的和諧發展，這就要求學校加強對班主任的管理。領導要細心、耐心的做清班主任的思想工作，讓班主任從心靈中感受到自己的情緒是會影響教學管理的，會影響學生的健康成長。要求班主任注重自己是管理者又是授課者，并且注意其間角色的轉換。這樣才能促進學校管理的進程。

四、加強學校經費開支的透明度，讓教師、群眾成為監督者。

經費是學校運轉的動力之一，加強經費管理。該開支則開支，不該開支的就不開支，在開支中注意加強群眾、老師的監督權，讓他們明白開支的必要性和正確性，不能形成領導一權管理。在具體的學校管理中，我想各校都有著具體與實際相結合的方法、方案，要靠管理者在具體的管理中不斷總結、探索和創新。

第四篇：構建和諧校園

構建和諧校園

和諧發展的人像一顆魅力無窮的種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么我認為，優美和諧的環境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

優美的校園環境是和諧的根本。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們校園雖然不大，但各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室寢室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。

校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。一幀幀醒目的優秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境

當代大學生的誠信如何,直接影響到校園的和諧.大學生的誠信是構建和諧校園的重要基石.大學校園存在不和諧的因素,主要表現為學業方面的不和諧:弄虛作假;與社會交往的不和諧:普遍偽造自我;經濟活動的不和諧:信用差;道德精神的不和諧:道德缺失.而大學生誠信危機的實質是社會現象在學校的反映,是應試教育模式的體現,是大學生心理特征的表現.因此,根據大學生誠信的現狀和特點,著力完善誠信教育體系,探索解決大學生誠信危機的路徑,對于構建和諧校園、構建誠信社會,具有重大現實意義

黨的十六屆四中全會把構建社會主義和諧社會放到與物質文明、政治文明和精神文明建設相并列的突出位置，號召全黨不斷提高構建社會主義和諧社會的能力，這是一個具有時代性、戰略性的重大決策。對于我們大學生來說參與構建和諧社會是非常必要的。構建和諧校園就是黨賦予我們的責任和義務，我們應努力從身邊小事做起，做和諧校園的實踐者和宣傳者。

在我們的校園里要正確處理學校管理與自我管理的關系，打造學校管理新格局。因為真正的和諧社會是一個國家權力與公共權利良性互動的社會，是國家的行政管理與公民個人的自主管理相統一的社會。所以我們一定要按照“黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與”的要求，構建我們美好的和諧校園。

和諧校園是和諧社會的有機組成,構建和諧校園對構建和諧社會具有重要價值.和諧校園,主要包括主體和諧、管理和諧、環境和諧三個社會維度.通過確立以人為本的成才目標實現主體和諧,創新以人為本的成才模式實現管理和諧,創造以人為本的成才環境實現校園環境和諧.三個維度的復合適應,是構建和諧校園的核心和靈魂.構建和諧校園是教育事業深化改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法制、文明、和諧的校園。

我們要以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。要繼續堅持我校對師生進行的法制學習和教育，進一步建立健全規章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發展的方向，規范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力

我校綠樹成陰，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養現代生態人格和生態精神。創造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態環境。在生態化校園建設的物質層面，要樹立“生態平衡”觀念和“環境保護”、“資源節約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應自然。構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統性工程，是一個需要隨著教學、科研和學校的發展而不斷推進的過程，更是一個長遠的征程和永恒的主題。需要全校廣大師生員工全面參與，不懈努力。學校發展是建設和諧校園的根本之道，在構建和諧校園的過程中，要堅持以科學發展觀為統領，緊緊扭住發展這個執政興校的第一要務，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，以發展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩定保和諧，把學校的各項事業不斷推向前進。

社會是一個大家庭，我們每個人都是其中一分子。而校園就是其中的一個分支。團結、互助、友愛是人生必不可少的道德品質，只有擁有這種優秀的品質，我們才能有機結合起來，擔當起建設祖國的重任，社會才能和諧發展。可以這樣說，和諧二字簡潔、生動而又樸實無華地反映了中國人心靈深處對于人、社會與自然最深刻的理解，是對中國文化和中國哲學精神最精辟的詮釋。

學校是一方充滿了濃郁文化氣息的凈土，在這里我們不僅要學習科學文化知識，還要學習如何與同學相處，如何發揚團結互助的精神。凝聚 產生力量，團結誕生希望！一棵參天大樹也是由你、我、他共同栽培的，在學習上，你幫我，我幫他，團結互助靠大家，在比賽中，你努力，我加油，互相幫助是一家。在現在，作為一名大學生，也是作為一名入黨積極分子。我們更應該為校園的和諧發展獻出自己的一份力量。“和諧校園，從我做起”。

而我認為，要建設和諧的校園，最重要的是要做到以下幾點： 第一就是團結。俗語說得好：人心齊，泰山移。毛澤東也曾經說過：團結就是力量。可以這么說，校園和諧的基礎，就是人與人之間的理解，及在理解基礎上所建立起來的團結精神。

第二是理解。理解是人與人之間消除隔閡、實現心靈對話的基礎，是體現校園和諧對每一個個體的人的尊重，而在理解的基礎上形成的團結精神又是做好每件事的重要保障。現代社會飛速發展，如何使自己在利益訴求多樣化的社會中擺正位置，是我們每一個人都無法回避的問題。這里我想借用的古人的一句話與大家共勉：“不患人之不已知，患不知人。孔老先生的意思是說：一個人不要總是擔心和埋怨別人對自己的誤解和非議，而應該首先提醒自己是否去理解了別人。如果我們大家真正領會、做到了這一點，那么建立一種健康和諧的人際關系，營造一種團結向上的工作氛圍就并不是想象的那么困難。

第三是善于傾聽。做好師生工作，理順情緒，化解矛盾，凝聚人心。學校領導應該重視聽取各方面的意見，解決問題、化解矛盾。加強與不同層面教職工溝通與交流。

第四是加強教育。增強“師德”意識，加強對廣大師生的思想道德教育。營造和諧的人文環境和校園文化環境，使師生煥發積極向上、朝氣蓬勃的凝聚力和向心力。

第五是加強學生的第二課堂教育。以此來充實學生的校園生活，有效地引導并組織學生開展一些有益的校園內、校外活動，增強學生的集體意識和競爭的意識和提高學生的思維能力和創造能力。

作為新一代的大學生，一名入黨積極分子，我們更應該在呼吁共建和諧校園，努力學好科學知識的同時，與同學團結友愛、互幫互助，讓民族之花開遍祖國每個角落。

讓大家在這個溫馨的大家庭中快樂的擁抱著，讓我們感受到人性之善良的互通，頻繁的親情往來讓我們激動不已。這種感知時常在我的心中靜靜的流淌??

泱泱中華，幾千年的文化，孕育著十三億中華兒女，是與非，榮與辱，涇渭分明，憶往昔，多少學子走出校園，走向社會，還看今朝，又有多少青年一代在成長，讓我們奏響時代的最強音，努力建設和諧校園。

同學們，讓我們多一份關愛，少一些爭執，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團結互助奏出美妙的交響樂！讓我們的社會，我們的校園充滿和諧，讓我們每一個同學在和諧的環境中茁壯成長。

第五篇：構建和諧校園

構建和諧校園，培育成功之人

——蘇州市湘城中學德育工作簡介

蘇州市相城區湘城中學嚴永興、王進榮郵編：215138

堅持德育首位，學校發展才能產生不竭的動力。我校的德育始終堅持以日常行為規范的養成為基礎，以政治、思想、道德、心理品質和法紀教育為重點內容，在實踐中探索，在探索中發展，在發展中創新。多年來，我校在“適度超前，整體聯動”的德育思路下，逐步形成了“一個根本點、兩個面、六條主線”的德育模式，“一個根本點”在于培育成功的人，“兩個面”是校內和校外，“六條主線”為學科滲透、班主任教育、團隊教育、活動教育、陣地教育和社區家庭教育。力求做到點線面相互作用，整合育人。2006年2月，我校被評為蘇州市德育示范學校。

一、以人為本，努力構建和諧校園

1．建好管理網絡，形成德育合力

我校成立了以一把手校長任組長的德育領導小組，形成了德育骨干隊伍，德育管理網絡通暢。我們調動管理者育人的積極性，經常組織學習育人新視點；我們調動教師育人的積極性，充分發揮學科滲透作用，尤其是班主任加強班級管理的積極性，完善《班主任工作考核條例》，在評先、職評、晉級中優先考慮優秀班主任；我們調動服務者育人的積極性，挖掘德育潛力，形成德育合力。

2．完善德育制度，促進依法治校

我校德育工作逐步走上了規范化、制度化的軌道。《學生行為規范》、《學生安全條例》、《學生評選條例》、《宿舍管理條例》等制度，已得到完善并裝訂成冊，在校園文化、學生行為、班級管理、隊伍建設、德育活動、材料歸檔等方面都形成了比較成熟的做法。

3．營造和諧氛圍，優化育人環境

營造校園文化氛圍是德育的平臺之一。我們將其目標定為構建一部富有魅力的“立體教科書”，讓學生得到實在的熏陶，塑造良好的品格。

寄語，潤物無聲政教處每周設計一段寄語，引導學生積極上進，無聲地滌蕩學生的心靈。如：“親善帶來幸福，文明帶來和諧”、“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”、“誠為道德之本，信乃人生之基”等，弘揚誠信、奮進的主旋律，使學生的發展增強了信心，帶來了動力。

報廊，拓寬視野要把學生培養成和諧發展、自主成功的人，須在身心、智力、審美、責任感、精神價值等方面予以良好的引領。讀書讀報、收看《新聞30分》，有其獨特的綜合影響優勢，學生在報廊熒屏前視野開闊，與時俱進。

板報，專題烘托多年來我校實行班級黑板報評比制。各班學生以此為鍛煉平臺，精編主題材料，用心美化設計。一版版圖文并茂，個性獨特，產生了濃郁的主題氛圍，催人奮進，讓人成功。

4．實現三位一體，凸現德育過程

教育是一個系統工程，需要全社會關注。學校德育，必須與家庭教育、社區教育緊密結合，互補教育因素，整合德育力量。為此，我們建好家長委員會，重視家長座談會、網校“家校路路通”和家教培訓，有針對性地開展溝通、幫助工作，并把家校聯系度納入班主任工作考核之中。我們還建好德育基地，如：張家浜戰斗紀念碑、駐蘇73041部隊、沈周墓、蟹王市場、敬老院等，通過德育基地活動、社區活動、遠足活動、研究性學習等，開發德育資源，拓展社會實踐內容，優化德育過程，讓學生在參與中經歷體驗，在體驗中走向成功。

5．加強法制教育，創建平安校園

法制教育是中小學德育的一項基本任務，我們始終緊抓不放。學校聘請了數名相城區法院、檢察院、鎮派出所業務骨干或領導為我校法制副校長、法制輔導員。公檢法的同志結合辦案經歷，選取貼近學生的案例，剖析深入淺出，語言形象生動，學生深受震撼和啟發。

同時，校園的法制教育活動豐富多彩。如:法制小報、法制知識競賽、“學習交通法規，預防交通事故”百日法制宣傳、“我與末來警察”征文、觀看電教片等，安全意識深入每一個學生，警鐘長鳴人更醒。近年來我校在籍學生，無一例火災、溺水、自殺等傷害事件，學校還成功創建了相城區“安全文明校園”。

二、德育為首，積極培育成功之人

1．著力隊伍建設，提升育人力量

一支高素質的班主任隊伍，是做好學校德育工作的重要保證，要讓班主任成為學生道德風景的設置者，成為鮮活的精神生命的創造者。我們采用以下做法：定期培訓和師徒結對，建設穩定可持續發展的班主任隊伍；班會課每周檢查，例會每月2次，年末工作交流；實施《班主任工作考核條例》，做好每月評級、學期評先、學年創特工作。同時，我們進一步加強了團隊教育力量，學生的參與管理意識、自主發

展和自我教育能力得到了提高。目前，我校有區市級優秀班主任、先進教育工作者近20人，先進集體10多個。

我們還要求德育工作者堅持理論學習、勤于撰寫德育論文。近三年，我校匯編了4本《班級主題活動方案集》、2本《德育論文集》，并承擔《中學生臨床心理問題的研究》等4個德育課題的研究工作，教師有30多篇德育論文在區市級以上發表或獲獎。

2．突出養成教育，服務學生發展

我校養成教育構成了“四導”體系：

主題引導在學生中開展“學守則、行規范”主題系列活動。首先，認真組織師生學習，使《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》在學生中入腦、入心。其次，組織知識競賽、行為規范討論會、演講比賽等主題班團隊活動，從身邊的瑣事說起，從身邊的小事做起，廣泛開展規范達標活動。再次，充分運用黑板報、櫥窗、廣播、國旗下講話等宣傳陣地，營造氛圍增效應，逐漸提高學生的養成水準。

我們著眼于人的發展，倡導“體驗軍訓、感悟人生”，通過體驗感悟、隊列操練、內務整治、制度學習、輻射遷移等系列，形成了“宿舍管理0147（一適無皺四線七位）條例”、“學生一日常規”、“學生文明禮儀規范”等制度，活動得到了升華。我校軍訓活動每每獲獎，《蘇州日報》、《蘇州德育研究》都作了介紹和推廣。

典型啟導我們通過文明學生、優秀學生、文明宿舍、文明班級等先進個人與集體的評比，讓學生在養成中學有標桿，比有榜樣。

心理疏導心育與德育在目標上是一致的。我們重視師生心理健康教育，做到有制度、有師資、有計劃、有場所、有活動等“五有”，排解學生存在的臨床心理問題，讓心靈充滿陽光。主題活動“青春花季，請走好”獲蘇州市中學心理教育活動一等獎、“偶像的年代”獲區主題班會一等獎。

服務督導服務是一種教育理念。我們不僅要求教職工為學生服務和幫助，更關注學生的自我服務，成立了常規管理隊、行為督導隊和規范服務隊等學生隊伍，讓養成教育在督導的過程中得到推進，讓學生在服務的過程中提高綜合素養。

3．轉變后進學生，促進全面發展

在學習、品德后進生轉化中，我校形成了“五點策略”。

選準切入點：摸清類型，抓住契機。通過調查學生的行為習慣、家庭等情況，老師進一步作了解學生的性格特征、家庭背景、學習情況、思想素質，為轉化工作奠定了基礎。

落實掛鉤點：領導幫助，強化教育。安排行政領導與問題學生結成對子，通過座談、個別談話、家訪等形式，積極開展形式多樣的幫教活動。

找出閃光點：跟蹤分析,褒揚進步。每位幫教老師認真做好幫教活動記載和分析追蹤工作，肯定其進步，放大其優點，讓后進生橫向找榜樣，縱向求發展。

抓住關鍵點：個案分析，以人為本。每學期政教處組織學生座談會5次以上，個別談話人數達到一、二百人次以上，并都作了詳細記載與分析，在班主任、教師中提倡“把脈下藥”活動，對學生循循善誘，熱心幫助，使學生問題得以妥善解決，使教育“有的放矢”，矛盾不激化。

拓寬結合點：整合力量，形成氛圍。重視整合公檢法、社區、家庭等部門和任課老師的教育力量，使轉化工作形成齊抓共管的局面，讓后進生處于共同上進的良好氛圍中。通過拓寬各教育力量相結合的做法，后進生得到了較快的轉變，他們用行動書寫著一個個大寫的“我”。

4．弘揚民族精神，培育誠信人才

每年清明，我們“緬懷先烈，繼承傳統”的活動豐富多樣：紀念碑前抒壯志，“革命詩詞”書法比賽、朗誦演講等，革命傳統薪火相傳，激發了同學們的愛國情、報國志。有不少學生在區級國防、道德、環境等競賽活動中獲獎。

在誠信教育中，我們以培養“誠信師生”為目標，通過開展誠實教育和守信教育，創設良好的誠信氛圍，用人格影響人格，讓誠信影響誠信。

5．搭建發展平臺，實現巔峰體驗

人的發展需要一定的載體和平臺。我們通過學生參與管理、服務，培養學生自我發展能力；通過先進表彰，進行榜樣激勵；通過競賽活動，讓尖子更尖，讓特長更長；通過文體活動，使學生愉悅身心；通過社團活動，使學生得到文學素養的沐浴。三年來，在各級各類競賽中，我校有300多人次在區市級以上獲獎。

同時，我校關注學生全面發展，倡導學生多元評價，對富有個性和一技之長的學生增設“百花獎（與學習成績不掛鉤）”，每學期評定。近年來，諸如“小畫家”、“足球明星”、“小制作師”、“全能主編”、“網絡高手”等超千人。

學生在大顯身手的實踐過程中，不斷向前發展，享受著成功的巔峰體驗。

（2006年6月本文發表于《蘇州德育研究》）