第一篇：對班子成員的批評意見

中共昭覺縣民族重點寄宿制小學 班子成員相互批評意見要點

2014年8月

目錄

對昭覺縣民族重點寄宿制小學黨支部書記、校長土比拉子的批評意見要點.....................................................................3 對昭覺縣民族重點寄宿制小學黨支部副書記、副校長劉宇雄的批評意見要點.................................................................5 對昭覺縣民族重點寄宿制小學副校長鄭彬的批評意見要點7

對昭覺縣民族重點寄宿制小學 黨支部書記、校長土比拉子的批評意見

一、黨支部副書記、副校長劉宇雄的批評意見

1.不講究工作方式方法。作為一名領導干部，工作要講究方式方法，要善于聽取意見。而你在干部職工反映意見、匯報工作的時候，經常有當場打斷、不聽完就表達自己的觀點和意見的情況，性子急，容易先入為主，憑經驗辦事，不根據具體情況充分聽取職工意見建議和合理訴求。不善于聽取教師職工意見，特別是異議。你這樣聽取意見的方式方法、態度讓教職工不愿去你那兒反映問題，提意見建議。比如，教師向你反映學生基礎差，行為習慣糟糕的情況，你擺擺手，不耐煩的叫教師自己教育。這樣打擊了教職工的積極性，久而久之，會影響班子的凝聚力和向心力。你這是工作方法簡單粗暴、脫離群眾的官僚主義做法，請反省并整改。

2.帶頭表率作用發揮差。你作為一校之長，嚴格日常考勤，但帶頭上做得不夠。你時不時存在遲到現象。單位職工有的看在眼里，有的上行下效，這樣你怎么能很好地以紀律要求其他職工？怎么能理直氣壯地讓其他教職工向你看齊？比如，你開會也好，遲到也好，從來沒有向全校教職工公示。這是你紀律松弛的享樂主義表現，請深刻反省，并加以整改。

二、副校長鄭彬的批評意見

1.重表面，落實效果差。你的工作停留于安排和面上，沒有真正地落到實處。督促落實不力，抓推進不夠。你常常以會議傳達會議，以會議落實工作，工作檢查落實和精細化管理不到位，督促落實力度不夠。深入一線調研和指導推進工作少，沒有按工作進度進行及時跟進和追蹤。作為一名教育工作的老同志，不應該僅停留在辦公室處理事務，應該多深入教學一線學習，多了解教學一線情況。比如，你很少深入課堂聽教師上課。我覺得這些問題究其根源還是以文傳文、工作不實的形式主義表現，希望你深刻反思，認真整改。

2.在工作中存在急躁情緒。有時在工作環節中，你對待教職工批評言辭過激，不顧場合，傷害了教師的面子，讓教師認為是“罵人”，比如，有個別老師的教學成績不夠理想，你不注重方式方法，在會上或在公共場合批評，語氣又重，你認為這樣教師就能引以為戒，日后改正，殊不知有時起到反作用，讓老師感覺丟了面子，更加不配和工作。這是性格休養不足、工作方法簡單粗暴的官僚主義表現，望認真反思，切實整改。

對昭覺縣民族重點寄宿制小學 黨支部副書記、副校長劉宇雄的批評意見

一、黨支部書記、校長土比拉子的批評意見

1.缺乏民主意識，搞“一言堂”。你民主意識淡薄，作風不夠民主。你在一些工作中沒有充分征求學校的意見，決策中強調個人意志，缺乏民主意識。比如，學校要派教師參加縣上的中青年教師賽課，你只考慮幾個年級教研組長，不從全校所有老師中選拔，在學校教學研究工作中，你作風不夠民主。我認為你這是作風霸道、搞“一言堂”的官僚主義作風，希望你深刻反省，認真加以整改。

2.不顧大局，工作局限于分管領域。作為分管教育教學的副校長，你只是滿足于完成分管的教育教學工作，所以教學方面的說得多，其他方面的說的少，對學校全局性工作主動參與和思考少。沒有發揮好副校長應有的作用。平時與其他領導的溝通協調少，工作按部就班，主動思考和推進工作創新的舉措不夠。比如，你只注重我校教育教學的提升，在學校寄宿制管理、安全工作上你履職不力。這是只顧分管工作，不顧全局利益的官僚主義表現，請你反思，并整改。

3.不作為，當看客。學校的任何決策是集體智慧的結晶，每位成員都應該發表自己的意見和看法，缺一不可。你在發表個人意見方面，有不作為的現象，沒有履行好班子成員的民主義務。比如，學校班子在做集體研究時，你對待集體決策，一般都是唯唯諾諾，不加以思考就表示同意，不愿意發

表自己的意見。總是一副“事不關己，高高掛起”的態度。是當“太平官”、“逍遙官”、不敢擔當的官僚主義做法。請反思，并整改。

二、副校長鄭彬的批評意見

1.原則性不強，沒有嚴抓嚴管。我認為，你作為一個副校長理應為學校全局考慮，但你又存在不愿得罪人的“好人主義”思想，對班子、隊伍管理不嚴，雖有制度，但不斗硬，導致我校工作推進困難。比如，在教學工作中，有些老師不認真上課，你礙于面子不批評不指正，“睜一只眼閉一只眼”，你好我好大家好。這反映出你在黨性和原則上存在問題，是對干部管理不愿動真碰硬的官僚主義作風，必須深刻反思，切實改正。

2.開拓創新意識不強，工作缺乏主動性。作為一名副校長，大多數時候，還是用傳統的工作方式應付招架，開拓創新精神就少了，對工作中出現的新問題，產生的新矛盾，缺乏行之有效的解決辦法，不能大膽真抓實干，工作缺乏主動性。比如，我校學生的行為習慣養成教育，你只知道一味的叫學生背誦原有的習慣規則，并沒有找到更多的方法讓學生去體會感受，創新意識不夠強。這些問題表現出只求過得去，不求過得硬的享樂主義存在，希望加以認真整改。

對昭覺縣民族重點寄宿制小學

副校長鄭彬的批評意見

一、黨支部書記、校長土比拉子的批評意見

1.工作紀律渙散，起了負面表率作用。作為一名副校長，你應該時刻對自己高標準、嚴要求、做榜樣。而你卻紀律渙散，不遵守考勤紀律。如，頭天喝醉，第二天要么沒有請假就不來上班，要么只是打電話請假，按照單位制度規定，請假要履行審批手續，你沒有履行審批手續，試問你都這樣做，其他教師怎么看？這是對自己“自由主義”的表現。是“玩心重，玩風濃”、自由散漫的享樂主義作風體現。

2.欠主動，創新意識差。你時常是以前怎么做現在就怎么做，別人怎么做自己就怎么做,依葫蘆畫瓢，進取意識不強，動力不足。工作缺乏創新意識，沒有充分發揮主觀能動性。你在安全后勤寄宿制工作中，糾結于人少事多的現實矛盾，沒有從創新工作方式方法、整合現有有限力量上做文章，工作主動性差。局限于上級布置什么做什么，主動思考對接工作少。比如，每次有上級領導要來檢查了，我校才組織全校師生進行突擊演練，這都是你工作不主動，應付了事的官僚主義和缺乏創新的享樂主義現象，請反省并整改。

3.獨斷專行，搞一言堂。你作為學校的副校長，分管寄宿制工作，在寄宿制管理方面，你很少和班主任溝通交流，對寢室的布置、管理自己一個人說了算，要求全校寢室都按照你的想法統一布置，也不管是否有特色。比如，在寢室的

布置上，你要求全校寢室都按照墻面貼主題畫的方式布置，也不管每個班的具體情況。我認為你就是拍腦袋決策，搞“一言堂”的官僚主義作風，希望你深刻反思，認真加以整改。

二、黨支部副書記、副校長劉宇雄的批評意見

1.工作主動性差，傳幫帶工作抓得差。你作為分管寄宿制的副校長，對業務工作如何安排、如何推進，主動匯報少，不主動，慢作為，能拖就拖，這說明你沒有切實承擔起分管工作，沒有把傳幫帶工作經常抓在手上，只注重完成工作任務，不重視業務培訓。比如，你天天喊著抓寄宿制管理工作，但怎么提升管理工作，采取什么措施，你卻沒有行之有效的辦法。學校的寄宿制工作沒有進展都是由于你“服務不主動，慢作為”的官僚主義造成的。

2.厲行節約不到位。你身為學校的副校長，管理后勤工作，但對學校的水、電、糧食等浪費現象不采取切實有效的方法。比如，學生經常不關水龍頭，晚上回寢室不關教室的電燈，三餐吃飯浪費糧食太多。這些現象你總是口頭上說說，沒有從根本上培養學生的良好行為習慣。我認為這是奢靡之風在你的身上的體現，希望你深刻反思并整改。

第二篇：對班子成員的批評意見

對xxx同志的批評意見

XXX：我對你有三點批評意見。一是與相關部門溝通不力，制約整體工作。你作為分管常務的領導，與XX、XX及上級XX部門溝通不力，聯系不夠，導致XX工作經費、信息及上級XXX出臺的新政策、新要求、新措施沒有及時的落實，有時候會影響整體工作進度，從而制約XXX工作的深入廣泛開展。二是深入基層調研不夠，工作浮于表面。你在平時的工作中辦公室工作、常務工作側重多，深入基層走訪調研少，比如在XXX走訪調研過程中，你大多是了解XX運轉情況，簡單詢問存在的困難，沒有從XX自身角度了解XX的發展是否合理，困難訴求能不能解決，建議多關心XX，切實針對現在XX在發展過程中遇到的困難加以解決。三是對XX業務工作研究的不深、不透。咱們XXX本來成立時間不長，干部的XX業務水平還不夠高，但是辦公室安排的理論學習不夠合理，天天就是以學xxxXX、市和XX的文件精神和領導講話為主，系統學習XX理論不夠，特別是對如何開展新時期XX工作等全局性、前沿性重大問題學習研究較少，應該采取多種學習形式和實踐鍛煉進行深層次的研究分析，融會貫通將所學運用到實際工作中。

XXX：我提三點批評意見。一是學風不正，學用脫節。你學習理論和業務知識的主動性、系統性不夠，學風不濃，對理論學習的重要性認識不夠，雖然你組織制定了詳細的學習計劃，但沒有把學習擺到重要的位置，沒有結合實際把理論學習和中心工作有機地結合起來。二是缺乏基層調研，深入基層不夠。由于你分管辦公室工作，日常只忙于辦公室事務性工作，對基層的實際情況了解和掌握較少。平常有時間下基層也是陪同領導，真正能夠親自深入基層搞調研的時間少，不夠接地氣，你了解和掌握的基層群眾實際情況少，能夠為基層群眾解決的實際問題也僅局限于會議桌上和文件，沒有做到深入基層服務群眾。三是大局意識不強。只注重自己分管的工作，對其它工作過問的較少。由于辦公室工作比較繁忙，經常寫材料、作總結，總覺得辦公室工作比較重要，對不屬于自己分管的工作沒有進行有效應對。忽略了作為班子成員應該合理分配、統籌兼顧，做好XXX整體工作才是最重要的。

巴雅爾圖：我講三點批評意見。一是年輕氣盛，做事沖動。你雖然對工作富有激情，能夠積極處理上級部門和領導交辦的各項工作，但由于年紀較輕，缺少鍛煉，工作經驗不足，有時做事比較沖動，對事情的發展過多的帶有主觀色彩，缺乏客觀的分析評判，沒有認真聽取其他同志的意見建議，導致工作過程中出現偏差，部分工作沒能達到預期效果。二是統籌協調不力，工作拖沓。你對自己分管的辦公室、XXX及黨風廉政等工作沒能夠統籌協調、全盤兼顧，有的工作提前完成、有的工作原地踏步、有的工作敷衍了事?？陀^上是強調工作量大，任務重，能夠分擔任務的同志少，有能力操作相關工作的同志少，其實主觀上還是由于你統籌協調能力不足而拖延一部分工作的正常開展。三是因循守舊，創新意識不強。你思想不夠解放，改革創新意識不強。工作中總以老的工作制度管人，老的方式方法教人，老的思維方式做事。沒有充分發揮學習新思想、改革搞創新的作用，工作中習以為常的以命令的形式分配任務，沒有想盡辦法帶動集體的工作氣氛，雖然常常以身作則，但整體工作效率沒有明顯提高。

第三篇：班子成員批評意見

XX中學班子成員對XX同志的批評意見

XX（校長、黨支部書記）：給你提2條批評意見。

第一，對“群眾路線教育”的認識差。在黨的群眾路線教育實踐活動初期，片面地自我滿足，自認為只要完成自己的本職工作，完成學校行政安排的各項工作目標，就沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有缺點，但問題不大，都是小毛病。作為分管學校中心工作的教學副校長，以你不思進取的態度，工作怎么可能更上一層樓？

第二，工作中沒有開拓進取的精神。在眼下全市轟轟烈烈開展學校內涵發展促課改的大背景下，作為教學副校長，有畏難情緒，沒有主動出擊，在我和你約談的時候，給你提出的每月組織學科組長開展一輪推門聽課，結果到6月份才聽完一輪，直接導致對一線教師的課堂教學評估滯后，也減緩了學校推進課改的腳步，這是值得你反思的。

XX（支部副書記）：給你提2條批評意見。

第一，工作上急于求成，具體安排上不夠周密。在學校工作中，你分管的工作是中心工作，應該說所有的學校工作都是為教學服務，而你只注重結果，不注重過程?，F在學校推進的課堂教學改革，應該是一個逐步的漸進的過程，而從你對老師們的要求看，是忽略了這個過程的。

第二，有安于現狀的思想。你作為校長工作的主要助手，明顯是不求有功，但求無過。大寨鎮的教學質量這些年來長時期裹足不前，在全縣的排名中只能居于中游，你沒有認真思考問題出現的根源，沒有很好地為校長起到參謀的作用，盡找客觀原因，這對學校工作是不利的。

XX（支委委員）：給你提2條批評意見。

第一，生活上艱苦奮斗精神不夠，貪圖享受。這些年來你摩托車換了兩三輛，手機換了好幾個，明顯的存在享樂主義的思想。

第二，不敢擔當。在你所分管的幾項工作中，對教師的業務評價直接涉及到教師個人的獎勵性績效工資，而你的評價基本太過中肯，很少一針見血，導致教師的績效工資差距不大，打擊了一線教師的工作積極性。

XX（教務處主任）：給你提2條批評意見。

第一，關心同志不夠，很少與教師談心。在安排工作的時候，你明顯過于武斷，有些時候沒有設身處地的為老師們考慮。大家有了意見，看你板著臉，也就不愿意跟你交流，你也很少主動的跟老師們交流。這對你的工作開展是不利的。

第二，原則性不強。原來分級部管理的時候，你分管的級部有教師找你請假，本來可以不批準的，但你不但批準了還安排教師頂了課，影響不好。

XX（教務處副主任）：給你提2條批評意見。

第一，工作上主動安排少。你安排工作往往是校長吩咐的就安排，校長沒有想到的，你就不動，沒有真正做到為校長分憂為學校解難。

第二，工作接待喜歡飲酒。每次學校工作接待你都喜歡和來賓飲酒，雖然你很少喝醉，但如果不是非喝不可的你應該少喝，這樣對你本人身體來講也更好一點。

XX（辦公室主任）：給你提2條批評意見。

第一，開會時喜歡長篇大論。每次開教職工會議時，你都有講話的內容，雖然這跟你分管的工作是教學工作有直接關系，但你應該注意到下面老師的感受，有些時候講的過多效果不一定好。

第二，對教師鼓勵少。你在會上都會講一些案列，但批評老師的偏多，鼓勵老師的偏少，這會導致一些抵觸情緒的出現。

XX（團委書記）：給你提2條批評意見。

第一，教研活動開展少。學校的教研活動，你們都是直接安排由學科組長帶頭完成，可是學科組長有什么權力呢？沒有領導督促，每次的教研活動都是草草了事，久而久之，年輕教師成長不起來，教研活動也就成了可有可無的了。

第二，聽公開課多，聽常態課少。我們都認為公開課帶有表演的性質，但是你卻認為公開課是檢驗一個教師是否具備授課能力的展臺，所以不厭其煩帶起聽公開課，而忽略了對老師們常態課的評價，殊不知常態課才是一個老師在工作中的真實體現。

第四篇：班子成員批評意見

韓瓊同志擬對班子成員的批評意見

1、對楊德祥同志的意見

2、對張永平同志的意見

3、對蔡劍雄同志的意見

1、對韓瓊同志的意見

2、對張永平同志的意見

3、對蔡劍雄同志的意見

1、對韓瓊同志的意見

2、對楊德祥同志的意見

3、對張永平同志的意見

4、對蔡劍雄同志的意見

張永平同志擬對班子成員的批評意見

1、對韓瓊同志的意見

2、對楊德祥同志的意見

3、對蔡劍雄同志的意見

蔡劍雄同志擬對班子成員的批評意見

1、對韓瓊同志的意見

2、對楊德祥同志的意見

3、對張永平同志的意見

第五篇：對其他班子成員批評意見清單

對其他班子成員批評意見清單

一、對X同志的批評意見

1.X同志工作勁頭足，在到辦事處工作以來，落實指示動作快、效率高。但是在深入基層調查研究上，還存在聽社區匯報多、與群眾嘮家常少，陪同上級調研多、主動調研少，面上指導多、幫難解困少等問題。建議積極深入基層，更好地進行工作指導?！?/p>

2.工作謀劃創新不夠。工作進取意識和創新意識不強，習慣于用傳統思維和方法推動工作，對工作的超前思考謀劃不到位。比如，在工作上滿足于上級指示要求多，不能夠主動思考工作的開展，工作缺乏體系性。

二、對X同志的批評意見

1.到基層調研存在重數量輕質量的問題。與基層干部群眾應對面心貼心的交流不夠。同時，大多數時候都是按照基層的安排進行調研等，造成調研不夠系統深入。

2.落實上級決策部署效率和質量有待加強。緊跟形勢任務落實上級部署方面，雖然也能保證質量，但是基本上按部就班，沒有新意，不能夠做到創造性的完成工作。在有些環節還存在跟不上慢半拍不徹底的現象。對中央的政策省委決策部署都能態度堅決，但行動不夠迅速，落實不夠全面，效果不夠理想，個性是在落實中碰到困難時，用心主動協調想辦法克服的少。

3.對信訪工作重視不夠。雖然能對信訪疑難案件親自處理，親力親為，率先垂范，但對信訪困難群眾關心關愛救助不夠。創新意識不強，工作動力不足，滿足于老經驗，不善于在總結、在提升。

三、對X同志的批評意見

1.研究工作不夠深入。對專項工作的依賴性比較大，在基礎建設上下的苦功還不夠。比如在紀檢工作中，多以下發工作方案為主，主要在落實上級文件，在自身的培訓教育、學習討論、調查研究等方面做得比較少。

2.工作標準不夠高。城市管理精細化程度不夠，工作中沖勁不足，滿足于“領導不批評”，有得過且過的現象。比如在班子會議上已經做出明確要求，對背街小巷要進行長期的管控，保持環境秩序整潔。但是沒有長效保持的措施和效果，切實治理的決心不大。

四、對x同志的批評意見

1.理論學習抓的不緊。X同志存在重工作、輕學習的思想，總是以工作忙、任務重、沒時間學為由，對理論學習不重視，沒有發揮好帶頭作用。建議結合實際業務，加大相關知識學習，拓寬視野，拓展渠道，增強自己的業務能力和水平。

2.創新意識不強。對所分管的工作循規蹈矩、局限于上級規定動作，沒有創造性地開展。在實際工作中習慣于沿用老思維、老辦法、老框框分析和解決問題，創新意識不強，面對當前工作的新形勢、新任務，缺對策、少辦法。

3.工作深入不夠。比如你負責x工作，任務重、遺留問題多，潛在一定規定維穩壓力。你作為負責人，過問的少、關注的少，存在顧此失彼的問題，系統分析、綜合研判，前瞻性工作不到位。

五、對X同志的批評意見

1.工作缺乏創新意識。對難點問題采用經驗主義解決多，比如在安全生產管理方面，運用的手段較少且不夠靈活，造成對這項工作的監管不夠到位，不能創新思維充分發揮安全生產管理信息化的作用。

2.工作主動性不足。對分管的工作更多依據現行政策，工作完成限于常規工作，存在等工作的現象，點我名我就干，職責范圍內工作就干好，沒有進行系統性、長期性的規劃。

3.理論學習不全面不深入。學習自覺性還不夠，沒有能夠持之以恒、常抓不懈，存在著工作忙的時候放一放、大項活動密集時停一停的現象；在學習深化上，體現在記筆記、寫心得、談體會多，融入思想、融入工作、指導實踐少；創新的對策舉措不多，特別是針對現階段學生特點，抓好思想工作創新研究上還不夠，解決重難點問題還乏力。