第一篇：博客日報：VC：創業者=狼：羊

博客日報：VC：創業者＝狼：羊，3月21日

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research按：對比閱讀，這里有兩文章，一則是《美國VC的中國模式》，一則是《一個工程師眼中的風險投資家》；前者是行內人自敘，后者是創業者觀察。對比起來看，能夠發現很多內幕，VC和投資者實際是狼和羊的關系，VC是老奸巨猾的強勢群體，創業者是天真幼稚的弱勢群體。VC純粹是為了賺錢而投資，或者說為了吃羊而養羊，而羊們也逐漸領悟了自己命運，并表達了無奈的反感。業界常說，VC絕不會雪中送炭，這詞往往帶有一些道德色彩，但其實，VC不過是為了自己能吃飽飯而已，而把自己視為弱勢群體的創業者，其實有些時候也可以強硬起來（他們自己沒有意識到而已）。這很有意思。－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 美國VC的中國模式

http://www.tmdps.cn

2007年03月20日 09:48 21世紀經濟報道 泰德·施雷恩

KPCB進入風險投資行業已經有大約35年的歷史了。我們最主要的投資目標是那些初創公司，最感興趣的領域是信息技術（IT）和IT基礎設施。一年前我們的計劃之一是進軍國際市場。這完全是項新的挑戰。老實說，我們有90％的投資都是投向公司方圓60平方公里以內的公司，我們以前的“外國投資”其實就是猶他州的鹽湖城。

中國的風險投資者以前多數來自金融行業，而美國的風險投資者都擁有企業運營背景。比如我在從事風險投資之前曾經花費十年的時間創建了一家軟件公司。中國的風險投資都是以IPO（首次公開募股）為中心展開——我認為這種想法非常可怕。在風險投資行業，我們更愿意把自己視為公司締造者。我們來這里的目的是創建公司，IPO只是這個過程中的環節之一，是我們的投資獲得回報的方式之一，但它并不是比賽的終局。

2000年以來亞洲共有39起科技公司的IPO，其中25起等于或者低于他們的詢價。這說明大家對于未來，即公司發展缺乏關注，資本市場最終會意識到這點，并且出現對抗性的情況。一味追求上市還說明了一些其它的問題：現有的人才無法消化投資，管理人才匱乏……那里的聰明人真的很多，但他們的工作效率真的不高，責任制也沒有建立起來。

另外，中國的合同法執行力度也不夠。這也是我們不在中國做大量與知識產權相關的風險投資的另一個原因。但政府也意識到這個問題，他們也不希望自己的知識產權被侵犯。

總之，在中國投資心里有點打鼓，因為你不知道事情會怎樣發展，你不知道“政府明天會有怎樣的態度”。眼下政府對所有的投資都來者不拒，但如果他們突然不歡迎投資，事情就可能發生變化。

“連鎖店”模式可長久實施

美國風險投資公司進入中國市場的模式其中第一種是“沒有領導者”模式。風險投資者初入中國市場的時候選擇的就是這種模式。他們會“匆匆飛來中國，再匆匆離去”。這幾乎與我坐鎮一家我們投資的中國公司的董事會相似：我生活在美國，我每年來中國兩次。我們同意隨時通過電話和電子郵件等方式保持聯系。風險投資者在公司進行選擇性投資的時候就采用這種“沒有領導者”模式。

第二種模式是“烤鰻魚卷”。美國的風險投資公司會在中國當地聘用許多沒有經驗或者經驗不足的人才，但卻不會真正授權給他們。然后其中有一個中心人物是初來乍到的美國人，他們做出決策，但是他們沒有在當地操作的經驗，也不清楚在當地做投資決策需要考慮哪些因素。

接下來是“北京烤鴨”模式。“北京烤鴨”的意思是投資當地的投資基金：“我們就直接去投資；我們在他們的基金里投入1000萬美元，這樣我們可以看看他們用這些錢做些什么投資，并且學習一些經驗。”但是這條道路其實行不通。或許你可以看到他們做了什么投資，但你卻學不到什么。你只是對這些人的投資有些粗淺的了解而已。

最后一種模式是持久性的模型。我就將其稱為“連鎖店”模式。你可以在當地尋找專業的經理人，專業的風險投資者，然后出錢將他們招至麾下。他們會成為你公司的一部分，也可以讓他們成為普通的合伙人。但他們都是中國當地的人才，他們都是有實戰經驗的風險投資者，擁有足夠的資歷，可以自己做決策，你不需要在美國遙控他們。我想這是在中國進行風險投資唯一可以長久實施的模式。

而在印度，我們投資準則是選擇性投資。也就是采用“沒有領導人”的模式。但我們也會在當地尋找一些比較初級的人才，屬于前面談到的“沒有領導人加上烤鰻魚卷”的模式。

我們在中國只進行過兩項投資，一種是被動的，即我們并沒有加入董事會，另一種是作為董事入主董事會。我花了絕大部分時間來尋找CEO。我必須信任這個人，你知道有很多做假賬之類的事情。我必須讓自己相信，即使我身在五六千英里之外，我也可以相信這個管理團隊在做正確的事，正確合法的事。

中國公司多走重復路線

中國眼下創新并不多見。至少在五至七年的時間內不會出現大量創新的原因。現在走重復路線的公司很多。我想這也沒什么。譬如說，百度正在迎戰谷歌，阿里巴巴和當當在與亞馬遜競爭。類似這樣的成功公司還有很多。

有些中國公司從事的業務在美國不一定有。但這些業務與創新無關。分眾傳媒的公司將漂亮的液晶顯示屏安裝在辦公大樓等各個地方。這是一種廣告模式，分眾傳媒利用這種模式投放廣告和新聞等。這種模式的效果很好，與當地的文化非常契合。這家公司取得了驕人的業績。它其實并沒有什么偉大的創新，不存在什么關鍵的知識產權，但這也沒關系，只要它能滿足當地的市場需求。

總而言之，中國市場并沒有很多創新的東西涌現。他們在努力實現流程的自動化，那里還有巨大的市場。現在的問題是，“谷歌與百度誰將成為中國市場的贏家？”我相信兩者會在中國市場激烈地交火。

現在有些美國公司也在極力進軍中國市場，但我認為多數情況下中國公司擁有更多優勢去搶占當地市場。

有些公司認為，“或許我們高估了中國市場。”我的體驗是中國市場可是有13億人口，而且人們的腰包正變得越來越鼓。不論是企業還是政府，與我一起工作的中國人都很有才華。他們希望中國市場繼續急速增長。他們瞄準某些具體行業并且渴望在這些行業占據領導地位。他們的期望并不過分。他們期待在20年的時間內完全占據技術行業。這是他們的目標。接下來就看他們是否能夠很好地實施計劃。當然他們正在努力掌握各種技術。

（作者系KPCB風險投資公司合伙人，本文由沃頓知識在線提供授權。）

VC系列：一個工程師眼中的風險投資家

發信人: NEWUPMAN(upman), 信區: StartUp 標 題: Re: 關于風險投資

發信站: BBS 未名空間站(Wed Feb 7 02:33:59 2007)

本文作者Nick Tredennick是一名美國工程師，他與VC打過十多年的交道，愛恨情仇，皆體現于文中······

我第一次跟風險投資家（VC，venturecapitalist）打交道是在1987年，當時對他們的印象不是很好，但在跟他們接觸的過程中我卻發現了創業公司暴露出的很多普遍性問題。自那之后，我參與創辦了30多家公司，做過創始人、顧問、工程師、管理人員以及董事，那比過去僅僅充當“媒人”（為做技術的工程師與有錢的風險投資家結成“姻緣”而“穿針引線”）要復雜多了，在從事這個行當的過程中我自然也形成了一些觀點和看法。

現在，很多書和文章都在稱贊甚至歌頌VC，但我在這里想從一個工程師的角度談談對VC的認識，或許這篇文章看起來有些誹謗VC的意味，但我并不是故意戴上有色眼鏡去評判他們的，我只是客觀地描述自己的感受，我也并沒有試圖去改變人類的本性而希望他們 改變自己的風格和原則。

實際上，工程師是屬于弱勢群體的，VC知道如何對付工程師，但工程師并不知道如何對付VC，這是一個客觀存在的事實，VC就是利用這種優勢“欺負”工程師的，他們的目標是將風險基金投資者和自己的回報最大化，而不考慮工程師的利益。但工程師也有自己 的強項，他們是解決技術問題的高手，如果在此基礎上再了解一些操作風險投資的知識，他們就可以得到相對公正一些的待遇，但我不會在這里提供詳細的辦法，那些內容足夠寫一本書了，我在本文中只是想喚醒工程師，讓他們意識到自己所處的尷尬地位。

看清VC的本質

VC是聯系富有的投資者和技術人員的橋梁，一般情況下，工程師在創業初期都需要求助于VC，那是吸引投資最直接、快速的辦法。別的選擇當然也有，例如，你可以依靠自己原來的積蓄，但你很可能沒那么多的錢；你也可以找朋友或家人集資，但那是以友誼和 親情為風險的；你也可以尋找“天使投資人”，但那可能要耗費很長的時間，時間成本相當高。

VC相互之間聯系很密切，他們有自己的交際圈子，并且還比較封閉，事實上，如果沒有私人推薦或介紹你是很難受到VC青睞的，希望VC從成千上萬份商業計劃書中看中自己的想法是很天真和幼稚的。

VC不會簽署保密協議

如果你認為VC非常守信用、不會泄露你的任何秘密，那你簡直就是一個天大的傻瓜，告訴你吧，VC絕對不會跟你簽署任何保密協議，在跟你打交道的過程中VC始終處于有利的地位，他們可能很喜歡你的創意，但卻想資助別的人去做。我至少有兩個朋友在跟VC接 觸的過程中受到了欺騙，VC跟他們談崩之后拿著他們的創意資助了別人。

第一個例子是明顯的剽竊行為，我的朋友約翰起草的商業計劃書中很多內容竟然被復制到了VC資助的另一份計劃中，約翰起訴了那家風險投資公司，最后贏了官司，獲得了一些補償和精神勝利，但卻徹底失去了生意，而剽竊了約翰創意的那家創業公司后來上市 了，融到了一大筆資金，給VC賺了很多錢。約翰的遭遇還不算很糟糕，更多的情況是，企業家根本就沒有時間和足夠的證據去起訴VC，只能眼睜睜看著人家拿自己的東西去賺錢。另一個朋友彼特也被VC坑了一次，他跟幾家風險投資公司打交道時，有一個VC多次

派專家到彼特的公司考察技術情況，彼特從另外VC處獲得投資之后卻發現，那家投資公司讓他們自己的專家推出了同樣創意的項目。VC喜歡跟風

現在的電子科技產業越來越像時裝和玩具業，時尚成了非常巨大的驅動力，各種各樣的新編程語言、設計技術層出不窮，就連高科技公司賺錢的商業模式也曾經一度走時尚路線。其實，VC是最瘋狂的時尚追星族，什么熱門他們就追什么。如果一家大名鼎鼎的風 險投資基金投資開發一種可配置的電子織布機，那么別的VC也會跟著投錢。VC喜歡隨大溜，某個領域要么就是得到很多投資，要么就是得不到任何投資。如果你很擅長在時尚的潮流中輕舞飛揚，那么得到VC投資的機會就非常大，但如果你的創意過于新穎而顯得 太與眾不同，那你得到投資的難度就非常之大。

VC不懂技術

一般來說，VC并不懂技術，盡管有的還是學工程畢業的。擁有工程學位只是一個起點，如果你設計并制造某種產品，你就會成為工程師，如果你從事職業方面的工作，你就可以成為一名管理人員或風險投資家。硅谷的VC技術背景是最好的，你的公司離技術產業 中心越遠，投資者就越不注重技術含量，他們是以錢為中心的。

如果VC看不懂你新奇的創意，那么他們就會拋棄你，他們主要關注自己所熟悉的領域，如跟技術不太相關的營銷策略和增長預期等。

專家不專

如果VC對你的創意很感興趣，他們至少會派一名“專家”對你的項目進行評估，別以為這些“專家”很牛，其實他們并不了解前沿的技術細節。

我曾經接觸過一個創業公司，該公司對設計防火墻有一個非常有創意的想法：使用可編程邏輯器件實現，以線速度工作。線速度就意味著沒有緩沖，不需要對數據進行存儲，所以就沒有必要使用微處理器和IP地址，安裝簡單，管理也簡單，但這跟專家們以前見 過的防火墻實現機理太不一樣了，即使可編程邏輯器件公司也不懂這是怎么工作的，在他們看來，不用微處理器和IP地址去設計防火墻就如同制造沒有引擎的汽車一樣荒唐。很顯然，這家公司沒有得到投資，創始人不得不回大公司工作去了，這個結果對誰都不好，產業界少了一項創新，技術進步也被耽誤了。

VC不承擔風險

VC被翻譯成“風險投資（家）”，所以一般人都認為VC在投資時要承擔很大的風險，但實際上他們并沒有什么風險可承擔。VC創建投資基金主要是為富人管理錢，出于對投資者負責的基本原則，他們做投資決定時也都非常謹慎，幾近于膽小般的保守，一家大型 投資基金在對一個項目做大額投資時，必須確保它的創意非常之好，并且有過成功的先例。一般來說，VC很注重以前的歷史記錄，他們喜歡那些賺過大錢的團隊或創意，這就如同好萊塢寧愿制作一些成功影片的續集也不拍攝新的原創電影。

VC創建投資基金之后，對出錢的投資者收取管理費以及“分成”，分成一般是投資獲利的20-30%，這就決定了VC從事的是幾乎穩賺不賠的買賣。投資基金一般會投資好多個不同領域的公司，所以風險也被分散了很多，有時VC還是創業公司的董事會成員，可以從 投資的公司中獲得股票期權，這樣一算，VC基本上沒有任何風險。

有錢的投資者倒是承擔了一些風險，雖然通過合理的投資組合結構風險可以降低很多，但畢竟還沒有完全消除。真正承擔最大風險的是那些具有企業家精神的工程師，他們為公司投入了大量的時間、腦力勞動甚至感情，成功了，VC得大頭，失敗了，自己幾年的 心血就會付之東流。

VC出手很闊綽

假如你的公司需要很多錢，比方說是1億美元，那么你比具有同等回報率只需要100萬美元的公司獲得投資的機會就大，因為那些管理幾十億美元資金的投資基金比較喜歡大項目，他們根本就沒有時間和人手去管理成百上千個100萬美元的小項目，甚至連500萬的

項目他們都不屑于做。在這樣的環境中，如果你只需要幾百萬美元，得到投資的機會就比較小。(海歸論壇 www.tmdps.cn)

串通一氣的VC

對于項目的評估和定價，VC們會經常互相通風透氣，他們經常搞聚會，討論一些侯選公司的投資以及定價，定價主要涉及股票總股本數和價格，這些都會在VC給創業公司的“條款單”中表明。VC遵循自動優化的原理，他們不會在某一產業的特定領域投資六七家 公司，一般只會將投資目標個數限定在兩三個之內，一方面防止自己的利益集團互相競爭，另一方面要確保個別企業取得成功。這樣做當然有很多負面影響，最大的一點就是限制競爭從而限制了創新活動，減緩了技術進步。

而我們知道，在自然界，充滿競爭的環境可以培育更健康、更有活力的生物體，對于當前的高科技產業來說，競爭也是非常有益的“基因突變”，競爭減少只會造成死氣沉沉的局面。例如，在硬盤領域，在41家公司在爭奪市場份額，硬盤在技術方面取得的進步 非常明顯，相比較而言，只有三家主要制造商競爭的軟盤領域幾乎是停滯的。我倒并沒有談論市場大小或市場機會（硬盤業務相比于軟盤業務），我只是在說競爭和創新速度之間的關系。

VC不會明確說不

如果VC對你確實感興趣，請放心，它肯定會給你打電話的，最后還會給你一張支票，但如果它對你不怎么感興趣，你就不會得到答復。長時間的沉默就意味著拒絕，VC很狡詐的，他們不會明確對你說“不”，那樣就相當于鼓勵你再到別的地方找錢，對VC來說自 然不好，他們最希望的就是你一直在吊在一棵樹上。VC有時還抱著“等著瞧”的態度，因為時尚是經常改變的，技術人員也會不斷地完善自己的產品，或許下一年你的提案會更好一些。此外，VC還想從你那里得到更多的啟示，將創新的思想添加到其他創業公司的計劃中去。

如果VC知道你還有其他選擇，他們往往會這樣欺騙你：“我很想跟你做這筆交易，但我需要一些時間再找些合伙人來。”“我們需要更多的時間以便于得到專家的意見。”“我們非常希望對你投資，但現在我們正在清算一個5億美元的基金，那會占據我們所有 的時間。”“過幾天我給你打電話吧。”

而一旦你沒有別的選擇之后，他們就掌握了操縱你的主導權。

VC收養的“寵物”

在VC眼中，“寵物”就是“派駐到創業公司的執行管理人員”。很多風險投資公司都儲備有大量的管理人員，即使沒活干的時候一個月也可以拿到一兩萬美元，這個數字對一般的工程師來說還是相當高的，但只夠他們這種人在圈子應付飯局用。“寵物”在管理

創業公司方面有很豐富的經驗，平時主要是做顧問。當VC準備向你的公司投資時，他們的“寵物”會詳細盤問你公司管理團隊的經驗，不用擔心你的團隊不夠好，VC會再給你配備必要的人員的，他們會給你派一個新的CEO，把你們原來創業的那幫哥們全換掉。

你的創意，你的工作，他們的公司

一般來說，VC派來的CEO會得到10%的股份，指派的董事會成員每人也會有1%的股份，整個公司技術團隊最多只能得到15%的股份，剩下的全歸風險投資公司，以后再追加投資時公司技術團隊的股份還會被進一步稀釋。VC控制著創業公司的董事會，他們可能一個月或一個季度到公司參觀一次，聽公司管理人員做報告，發布指示，提供建議，以及收走一些個人股票期權（唯一可能例外的是CTO和主管技術的副總裁）。總之，VC控制你的公司，你和其他的工程師只有干活的份兒。

我曾認識一家公司，它在一年前得到了一筆估值不錯的投資，該公司當年業務增長迅猛，開發出了新的產品，達到甚至超過了預期的目標，同時也按照計劃花掉了所有的錢。它后來又需要錢的時候，投資環境已經變了，去年的主要投資者不愿再對該公司股票進 行“定價”，也不愿“率先”做下一輪投資。“定價”是對股票價格和公司價值進行評估，如果把公司看成是一個餡餅，就相當于把它分成很多個小片（股票），一個投資者“率先”對下一輪中的一大塊股份給出價格，其他投資者也跟著他出價，到頭來，工程

師只是VC手中的玩具。最后的結果是，在后一輪投資時這家公司價值評估只有去年的三分之一。

后來投資者又準備撤資，于是要求對前一輪投資重新談判，他們說，“鑒于這一輪估值比較低，我們覺得上一輪估值偏高了，所以我們希望得到更多的股份以彌補上一次投資時的損失。”假如是企業家做假了，那么對上一輪投資進行重新談判是合理的，但問題 是，他們執行得很良好，不過，VC可不管這些，他們想反悔的時候就可以收回以前的承諾。

再想想另一種情況吧，假如工程師處于有利的地位，VC就會經常這樣說，“考慮到市場發展狀況，你的創意顯然比我們剛開始預想的更有價值，所以我們覺得應該將上次投資所得的股份返還一半給你們。”

但可惜，這種情況根本不存在，所以，我們不得不接受一個殘酷的現實：企業家屬于弱勢群體。

工程師是價值的創造者

VC善長玩資本游戲，但不懂技術，企業家懂技術，但沒有錢，每個創業公司的技術都有自己的特色，但資本知識卻適用于所有的創業企業。VC并不關心某項技術，他們捕捉機會只是為了賺錢，所以VC運做資本時往往并不注重有價值的技術，例如，一年前VC發了

瘋般地搶著給互聯網公司投錢，但今年他們就走向了另一個極端，即使你能制造出星球大戰的運輸機，他們也可能對你沒有興趣。

這不是技術或個人問題，而是金融問題，在VC看來，工程師以及他們的創意只不過是商品而已。風險投資公司可以壓榨技術團隊，因為他們能，而VC覺得那樣做是在履行其為自己和基金投資者創造最大利益的責任。

但實際上，工程師不是商品，減少工程師的股票份額可能適得其反：他們士氣受挫，生產力就會受到損害，最后他們走人，公司完蛋。

必須承認這樣一個事實，電子產業革命是工程師而不是管理人員所創造的，VC可能很不欣賞這一點。摩爾定律和技術天才的智慧是電子革命的驅動力，對產品需求的巨大市場則積累了足夠的動能，這股力量使如此之強大，以至于管理人員的決策根本無法影響電 子革命前進的步伐。

說到底，一句話：工程師是財富的創造者，VC只是受益者。

解決之道

創造未來的工程師應該得到公正的待遇，但現在他們卻還沒有，要改變這種狀況，我有三個建議：

首先，富有的工程師應該考慮投資創業公司，只有這樣才能得到自己應得的股份。你不一定非要像蓋茨那么富有才行，只要有100萬美元以上的凈資本，或者收入能達到最低限制，就可以成為“資格投資者”而參加創業公司的前期投資。現在，百萬富翁俱樂部的會員越來越多，很多工程師都擠身其中了。

如果你是一名資格投資者，最好做創業公司的的天使投資人，對其提供種子資金或做前幾輪投資，但要把握自己的投資力度，如果你賠不起太多的錢，就少投一些，因為早期投資的風險是很大的。創業公司需要你的錢，更需要你寶貴的建議。資本充裕，創業公司增多，技術進步就會加快，創造的財富也就會相應地增加。創造的財富并不僅僅指賺錢，同時也反映在生活質量和水平的提高上，當然，那是題外話。

第二，工程師應該聯合起來結成風險基金。創業公司需要很多天使投資，更需要組織良好的天使投資基金。我很希望看到工程師運做幾十個1億美元規模的風險投資基金，他們主要在種子期和下一輪（A輪）進行投資，提供原始資金和建議，并接受專業財務人 員的指導，他們將代表一股區別于傳統風險投資公司的新生力量。

第三條建議是，我非常希望看到一家工程師運做的公共風險投資公司，它向公眾出售股份以募集資金，然后把募集來的錢用于投資創業企業，并不一定只有錢人才能玩投資，只要購買股票，任何人都可以投資創業企業，這樣的公司更了解技術和工程師的需要，投資效果也會更好。

第二篇：《羊狼簽約》讀后感

《羊狼簽約》讀后感

墟溝小學三年級八班鄢如玉 《羊狼簽約》是古希臘著名童話大師伊索的杰作，今天我讀了這篇預言，收獲可真不小。

初次看《羊狼簽約》這個題目時，我滿腹狐疑：“真是天大的笑話，羊和狼這對不共戴天的仇人，怎么也會簽約呢？”，于是，我滿懷好奇的讀了下去。

一群山羊在一起聚會，寫給狼群一封信：“為什么你們總是永無寧日地與我們作戰呢？我懇求你們了，讓我們一起和平吧！”。山羊們是白費心機，可是要知道狼兇殘的本性是不可悔改的。狼群看了看這封求和信，哈哈大笑，計上心來，于是立即回信，還說了不少好聽的話，奉承山羊自立自強，說只要趕走牧人，我們就可以簽約永享和平。山羊們聽了狼的讒言，果真把牧羊人和牧羊犬騙走了，狼和山羊簽訂了“和平條約”，雙方聲明永遠和好。

山羊們徹底放心了，就這樣，狼群靜候了幾天，便集合在一起趁著山羊麻痹的機會，突然襲擊這群羊，可憐的山羊兒全部遇難。山羊的悲慘下場使我明白了：在現實的生活中總是有一些披著羊皮的狼，我們在許多表面現象面前要認清他們的“廬山真面目”，避免輕信上當。

第三篇：羊和狼教案

羊和狼教案1

活動目標：

1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停，綠燈行的道理。

2、知道過馬路時要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危險性。

3、讓幼兒學會念兒歌，進一步培養幼兒的幼兒的語言表達能力。

活動準備：

1、圖片紅綠燈、斑馬線

2、兒歌《交通燈》

活動過程：

1、手指游戲，穩定幼兒情緒。“小朋友們伸出小手，跟老師一起玩個手指游戲好不好？”

2、談話，引入主題。“小朋友們知道怎樣過馬路嗎？過馬路時應該注意些什么？”（幼兒討論）

3、出示圖片，提高幼兒興趣。“我們小班小朋友太乖了，老師讓你們看以些圖片好不好？想不想看？小朋友們把小眼睛閉上，老師把小圖片請出來，3,2,1，好了，睜開小眼睛。”

4、引導幼兒認識紅綠燈“小班小朋友真棒，老師來告訴小朋友，這個是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街時候可以看一看，馬路上的十字路口就有了。”

5、引導幼兒討論“我們小班小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎？”（幼兒討論）

6、講解怎樣安全過馬路“小朋友說街上車多不多？危不危險？所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。那小朋友們要張開小嘴巴跟老師學了好不好。”

“紅燈停（出示圖片紅燈），綠燈行（出示圖片綠燈）。”

7、延伸“小朋友跟爸爸媽媽上街時候還要注意些什么呀？”

羊和狼教案2

活動目標

1、知道進餐時菜湯潑在桌子上或身上時的簡單處理方法。

2、能根據圖片大膽講述畫面內容。

活動準備

故事《碗里的湯潑了》。

活動過程

一、教師講故事，引起幼兒興趣，討論：湯潑了怎么辦

師：午餐時，大家都在吃飯，吃著吃著，玲玲突然叫了起來：“哎呀，不好了!我的湯潑了……”玲玲的湯潑到哪里了(桌上)如果你的湯也潑在了桌上，你會怎么辦

了解正確的處理方法。

教師小結：吃飯時，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開，以免湯把自己的衣服(、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。

二、繼續聽故事，繼續討論：湯潑了怎么辦

師：我們再來聽聽，這個小朋友的湯潑在哪里了(湯順著桌子往下流。)他該怎么辦“來聽聽這個小朋友是怎么做的(讓開流下來的湯，再請成人幫忙。)

教師小結：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小朋友要立刻讓開留下來的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請成人幫忙處理潑下來的湯。

三、教師總結。

師：有時，因為小朋友不小心把桌子上的湯弄潑了，當大家遇到這種事時，首先要讓開潑下來的湯，然后再請成人幫忙。如果不讓開，湯就會弄濕自己的衣服，甚至會燙傷自己。

羊和狼教案3

幼兒園中班游戲教案：

喜羊羊和灰太狼

活動設計意圖：

根據我園開展運動課程的主導思想，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質，豐富幼兒生活，提高幼兒身體活動的靈活性、協調性，培養幼兒愛好體育游戲活動的興趣以及不怕苦、不怕累、勇敢、正直的精神品質。根據我班幼兒發展情況，設計了這堂涵蓋了幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等運動項目的游戲活動。并且結合幼兒生活實際，對“喜羊羊和灰太狼”動畫的喜愛，對喜羊羊聰明、勇敢、正直、可愛的向往和對灰太狼討厭的思想感情，把活動名稱設計為“喜羊羊和灰太狼”，以期獲得幼兒情感共鳴，取得活動的更好效果。運動課基本都在自然環境中實施，讓幼兒在自然環境尋找游戲的快樂，讓幼兒在自然環境中體驗活動的樂趣無處不在。

活動目標：

1、通過幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲的活動，鍛煉幼兒身體的靈活性和協調性

2、培養幼兒勇敢、正直、不怕苦、不怕累的精神。

3、培養幼兒喜歡戶外運動和參加集體游戲活動的興趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、學習游戲的玩法及規則。

活動準備：

1、喜羊羊圖片用毛線套在幼兒脖子上。

2、灰太狼頭飾一個、尾巴一條，小白兔頭飾一個，口哨一個。

3、錄音機、磁帶《幼兒廣播體操》、《小動物走》。

4、用廢紙團捏成的“手榴彈”，師生總數的2倍以上。

5、場地布置：寬闊平整的操場，用粉筆在地上畫兩條距離35—45厘米寬的平行線，搭建20—25厘米高、10米左右長的平衡木(小橋)，鋪5米左右長的地毯，上面放大型鉆爬塑膠玩具(山洞)，設置灰太狼的家。

活動過程：

一、準備活動

1、隊列隊形練習

全體幼兒聽口令成兩路縱隊入場。進行齊步走、切斷分隊走，走成六路縱隊。成操節隊列隊形分布。

2、熱身運動

教師：小朋友們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動畫片嗎?那你們最喜歡誰?最討厭誰?哦!灰太狼是一個令人討厭的壞家伙，專門做壞事的。來，讓我們一起活動活動，去打敗灰太狼。

3、師幼聽錄音做《喜羊羊廣播體操》

4、教師拌小白兔慌慌張張跑來說：灰太狼又要出門欺負小動物了。喜羊羊趕緊準備出發去打灰太狼。

二、游戲：喜羊羊打灰太狼

游戲過程：

1、交代游戲任務

師：在去打灰太狼的路上，喜羊羊要跑過一片草地，跳過一條水溝，走過一段很窄、很長的山路，爬過一個很小、很長的山洞，才能找到灰太狼。找到灰太狼時，會發生什么樣的事?你們想怎樣對付灰太狼呢?

師：對，把手榴彈投擲在灰太狼身上，打敗他。

師：你們害怕么?想去嗎?

幼兒：不害怕!想去!

教師：走，我們出發!

2、幼兒在老師帶領下，成兩路縱隊前進：跑過“草地”、跳過“水溝”、平衡走過又窄又長的“山路”、爬過又小又長的山洞、找到“灰太狼”，把“手榴彈”投擲在灰太狼身上。

“灰太狼”：“喜羊羊，求求你們別打我了，我再也不欺負小動物，不做壞事了!”

師幼歡呼：我打到灰太狼了……灰太狼被我們打敗了!

3、教師：我們打敗了灰太狼，灰太狼再也不敢欺負小動物了。我們一起表揚表揚勇敢、能干的喜羊羊。

4、教師：灰太狼被我們打敗了，我們要把手榴彈收拾起來，如果有哪個大壞蛋敢欺負小動物，我們又去打敗他，好嗎?師幼收拾“手榴彈”。

三、放松活動

師:小動物們聽說灰太狼被打敗了，很高興，全都到草地上來慶祝，看一看是誰來了。幼兒聽音樂《小動物走》自由放松，在草地上模仿喜歡的小動物做動作。

教學反思：

課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

羊和狼教案4

設計意圖：

《喜羊羊和灰太狼》是近年來流行的一部兒童動畫片，孩子們非常喜歡這部片子，更喜歡里面的兩個角色喜羊羊、灰太狼。因為是孩子們熟悉的、喜歡的動物形象，貼近幼兒生活，易于孩子理解和掌握，所以我采用這兩個角色做音樂游戲。能使幼兒更好的主動參與到學習活動中來。音樂游戲中我采用兩段音樂。前段音樂采用鋼琴彈奏、樂曲奏旋律上層層遞進。節奏穩定、緩慢；后段音樂采用《土耳其進行曲》選段，旋律表現為活潑、有趣、緊張，非常適合幼兒進行游戲。讓音樂和故事情節匹配起來，使幼兒更加投入到音樂游戲的故事情境中去。

活動目標：

1、能根據音樂的特定變化表演小羊的走、停、跑，并努力在停頓的地方做出不同造型。

2、會跟著音樂游戲，學習遵守游戲規則，跑動時不碰撞或推搡他人。

活動準備：

音樂錄音、灰太狼和喜羊羊和眾小羊頭飾若干，森林、山坡背景畫，灰太狼和喜羊羊圖片。

活動過程：

1、故事導入，了解游戲背景，引起興趣。

老師出示《灰太狼和喜羊羊圖片》

師：這是誰？是什么動畫片的人物？

老師以喜羊羊的角色講述。

師：我是喜羊羊，前天我們一群小羊在草地上玩游戲，灰太狼乘我們不備，抓走了我們很多小羊。現在我想把它們救回來，唉，靠強奪救，我們搶不過灰太狼，只能想想計謀了。今天，我請來我們羊村的許多兄弟姐妹，讓大家跟我一起去營救他們。我想了一個好辦法：灰太狼在家里守著小羊，它走來走去的，我們就悄悄的跟在它身后，灰太狼嚎叫轉身，我們就停下躲好（作出不同停止造型）。灰太狼一轉身我們又趕緊跟上去，這樣我們離小羊就越來越近了，最后趁它打困睡覺的時候，我們趕緊去營救小羊們，把它們帶回家。

師：接下來，我們要玩這個營救小羊的游戲。這個游戲是要在音樂中進行的，先讓我們聽聽音樂吧。

2、熟悉游戲音樂。

（1）幼兒完整欣賞音樂，感受音樂游戲中旋律不同的兩個部分。

師：你聽到音樂的前部分和后部分有什么不同？

（2）引導幼兒分段聽音樂做游戲。

師：聽到前段緩慢的音樂是我們慢慢走，悄悄的向灰太狼靠近，當聽見狼叫時，我們就要停止用造型的動作表示躲好，聽到后段緊張、快速的音樂我們就要快速跑到狼堡把小羊們救回家。在跑的時要注意安全，不要推撞到其他小朋友。

3、游戲開始。

（1）老師示范，以幫助幼兒理解游戲規則。

（2）老師請幾個幼兒一起示范，游戲中教師隨機，適時指導。

（3）幼兒集體游戲。游戲過程要求幼兒跑動時不要碰撞或推搡他人。

4、改變游戲情境，提高游戲趣味性。

師：灰太狼發現被抓的羊兒越來越少了，于是它換個地方把小羊關了起來。這次我們要經過一片小樹林，再翻過一座山坡才能來到狼堡呢。當我們在營救小羊的過程中遇到危險時，大家可躲進樹林或山坡后，這樣狼就捉不到我們了。

（1）教師和部分幼兒游戲。（示范游戲規則，并適時指導。）

（2）教師和全體幼兒游戲。（要求幼兒不要碰撞或推搡他人。）

5、結束。

師：今天，通過我們的勇敢和智慧，終于把小羊們救回來了，現在讓我們一起高高興興的回羊村開慶祝會去吧！

附譜：

（前段音樂）灰太狼和喜羊羊

1=C

│ ——×（嚎）——│

│ ——×（嚎）——││ ——×（嚎）——││ ——×（嚎）——│

（后段音樂）《土耳其進行曲》選段

羊和狼教案5

活動目標

1、通過尋石、觀石、玩石等活動，激發幼兒了解石頭的興趣，并在探究中發現各種石頭的特點。

2、培養幼兒觀察、比較的能力。

活動準備

有關石頭的照片、圖片、錄像資料，各種石頭、石制品、石工藝品、石飾品等。

活動過程

1、看一看我收集的石頭。

(1)隨處可見各種各樣的石頭，有的很珍貴。

(2)石頭的顏色有各種各樣。

(3)石頭的花紋也都不一樣。

(4)石頭的形狀很多，這是鵝卵石，是圓圓的、扁扁的。

(5)有的石頭表面光滑，有的粗糙。

2、石頭的用途有哪些

(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用于鋪路、造橋、蓋房子等。

(2)玉石、紅藍寶石、鉆石是較為名貴的石頭，可以制作裝飾品。

(3)本地盛產的名石――壽山石，特別名貴，可做成工藝品。

3、試一試。

(1)把石頭、木塊、塑料、泥塊、混凝土、土塊等放人水中，會發現什么。

①木塊、塑料都漂浮在水上。

②石頭、泥塊沉人水底。

③石頭不論大小都會沉入水中。

(2)用鐵錘敲打石塊、木塊、塑料、鐵塊，觀察敲打時會有什么現象產生。

①鐵錘敲打石塊后看到一丁點火花。

②用鐵錘敲打木塊、塑料、鐵塊沒有火花。

(3)用石塊敲打鐵釘、木板、核桃、土塊會有什么現象產生。

①石頭很硬，不會碎，不會變形。

②核桃、土塊被石塊敲打后都碎了。

4、制作石藝。

由一塊形狀特異的石頭想到了什么“出處”運用輔助材料做出更多的東西。

(1)單塊石頭彩繪。

(2)多塊石頭組合彩繪。

(3巧妙運用粘合劑彩繪。

(4)各種石頭組合，搭建園林小景。

展示幼兒的`作品。

幼兒自我介紹制作方法和作品名稱。

拓展思路

1.在探究石頭的特征活動中，還可以把石頭與蔬菜、魚同時放在火上燒，觀察現象，感知石頭不能生長也沒有死亡。

2.可以帶幼兒外出參觀，把未受破壞的自然景觀與受到亂開采石料而破壞的景觀進行對比，再通過觀看一些有關災害性報道、錄像、資料片，讓幼兒感知和了解石頭對人類的作用。

活動反思

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

羊和狼教案6

設計意圖：

好動是幼兒的天性，小班這個年齡段的幼兒對音樂有著濃厚的興趣，并有著一定的音樂表現欲望。結合小班孩子們的年齡和學習特點，設計了此次的音樂游戲活動，力求讓幼兒通過聆聽感知音樂的變化，用肢體動作的去充分表現音樂，體驗在游戲中與同伴合作的快樂。

一、活動目標：

1、學習用××︳×× ×︳節奏型跟著琴聲節奏介紹自己。

2、熟悉樂曲旋律，嘗試根據音樂形象的變化進行游戲，體驗在游戲中與同伴合作的快樂。

3、發展幼兒鉆、平衡走、投擲等身體動作，培養幼兒勇敢、不怕困難的情操。

二、活動準備：

1、教具：喜羊羊和灰太狼”中主要動物胸飾、鋼琴伴奏

2、情景布置：草叢、大樹、等可供幼兒躲藏的道具。

三、活動過程：

（一）導入環節

1、進場

師：今天,天氣真好！老村長要帶著孩子們去喜羊羊的村莊玩游戲。我們會經過一條長長的山路，鉆過山洞，走過小橋去喜羊羊的村莊玩。可是，山路還沒有鋪好，我們一起用手上的材料把路鋪好吧。

師：孩子們，路鋪好了，我們一起出發吧。

來到了羊羊的村莊。請孩子們找一個小草堆坐下來。欣賞一下村莊（村莊有很漂亮有大樹、草叢和花朵）。

2、介紹自己，用節奏型× ×︱×× ×︱介紹自己

（教師主要關注：孩子是否能自己跟著音樂節奏大聲地介紹自己。）

（二）基本環節

1、初步欣賞樂曲，配樂講故事：有一天，天氣真好，羊羊們蹦蹦跳跳地來到草地上玩，他們蹦啊，跳啊，玩得可高興了。“咚”突然，灰太狼來了，羊羊們趕快躲起來，有的躲到草叢，有的躲到大樹后面。羊羊們都變成了小花和小草。灰太狼找啊找，沒有發現到羊羊們，就垂頭喪氣地走了，這時，羊羊們又開開心心地跳了起來。

通過配樂講故事，讓幼兒感受音樂節奏的變化。再通過以下幾個提問，讓幼兒回憶故事情節，理解故事內容，激發幼兒躲到草叢、大樹、等玩游戲的欲望，為欣賞音樂打下基礎。

師：提問：羊羊們在草地上玩，遇見了誰？

灰太狼有沒有抓到羊羊呢？

為什么呀？

2、聽辨音樂，進行游戲，體驗遵守規則、共同游戲的快樂

小班這個年齡段的幼兒對游戲非常感興趣，于是，我采用了情境表演法，來調動每一個幼兒都參與到游戲當中來。幼兒通過積極參與游戲活動，從而體驗了游戲的快樂。

（1）第一遍游戲：幼兒統一做羊羊，請一位助教來演灰太狼。幼兒聽音樂在草地上愉快的游戲，當聽到音樂變化時，灰太狼出來了。羊羊就躲到草叢、大樹后變成小草和小花，一動不動，動了就會被灰太狼抓走。灰太狼沒有找到羊羊就垂頭喪氣地走了，這時，羊羊們開開心心地跳了起來。（教師主要關注：幼兒是否能聽辨兩段不同的音樂變化進行游戲。）

（2）第二遍游戲：嘗試根據音樂形象的變化進行游戲。

請出愿意做灰太狼的小朋友扮演灰太狼進行第二遍游戲。（教師主要關注：幼兒是否能聽辯出音樂的變化進行游戲。）

（3）第三遍游戲：鼓勵交換角色，進行游戲，表現不同的音樂形象。

請幼兒自由交換胸飾，鼓勵幼兒交換角色，進行游戲。

（教師主要關注：幼兒是否能根據新角色聽辨音樂做游戲以及幼兒遵守游戲規則的情況。）

（三）結束環節

老村長帶羊羊們回家，在我們回家的路上可能會遇見灰太狼，現在老村長要發一些武器(沙包)給你們，那你們就用手上的武器（沙包）趕跑灰太狼。我們把灰太狼趕跑了，我們一起回家吧。

四、活動評析

孩子在快樂、輕松的氛圍中積極地與老師、與同伴進行互動游戲，他們興趣濃厚，思維活躍。小班的幼兒很樂意玩躲藏的游戲，他們能根據音樂的變化很快完成角色轉換，這種轉換同時又體現了動靜交替的原則，避免了連續玩游戲造成的疲勞，集中展示了藝術表達的形象性和愉悅性功能。

羊和狼教案7

活動目標

練習投擲，學習正確的方法

活動準備

紙球、場地

重點指導

1、投擲的方法

2、重點投擲動作的練習。

此次活動與節日教育相聯系，強化幼兒對三八節的認識，其中的幾次開放性提問，幼兒根據自己的媽媽進行回答，這里發散了幼兒的思維，由于時間原因此次活動擴展的還不夠，如果幼兒有時間聯系實際擴展一些內容效果更明顯。

活動反思：

此次活動與節日教育相聯系，強化幼兒對三八節的認識，其中的幾次開放性提問，幼兒根據自己的媽媽進行回答，這里發散了幼兒的思維，由于時間原因此次活動擴展的還不夠，如果幼兒有時間聯系實際擴展一些內容效果更明顯。

羊和狼教案8

［活動目標］

1、探索不同物體滾（滑）動的情形。

2、培養幼兒積極參與、樂于探索的精神。

［活動準備］

1、紙板、小筐、彩筆盒。

2、圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品。

［設計思路］

我們小班的孩子年齡小、班額大，共40名幼兒。分組活動又存在缺少配課教師的現狀。在這種情況下，我的出發點是，活動設計上要考慮周全，既要避免出現難以控制的局面，使得活動能有條不紊的進行下去。又要能充分發揮孩子的自主性，讓孩子們積極參與、學有所獲。因此，我從細節方面著手，注意教師語言的調動性，注意方法的靈活性，實驗中雖然以教師操作為主，但鼓勵幼兒注意觀察、暢所欲言，充分利用生活中幼兒熟悉的物品，激發幼兒的積極性，完成小班幼兒的科學探索活動。

［活動過程］

一、導入活動

領幼兒唱歌曲《小老鼠，上燈臺》。請小朋友學一學小老鼠滾下來的樣子。在此利用任務的簡單性，給不善于表現的幼兒多一些機會。

有的孩子學做老師教的動作，而有的孩子則準備模仿頭著地滾動的樣子。我在此及時的讓幼兒認識什么是“滾動”。

二、猜測活動

語言導入：小老鼠說，小朋友們別笑它，其實不僅僅只有小老鼠會滾下來，其實很多東西都會滾下來的。不信大家就來看看吧。出示用彩筆盒墊起紙板組成的斜坡，出示各種物品，請小朋友猜一猜，哪些物品會從斜坡上滾下來，哪些物品不會滾下來。師根據幼兒猜測，將會滾下來及不會滾下來的物品分開放置在兩個小筐里。

（活動記錄：孩子們開始猜測的時候，先選擇的都是圓形的物品。當我發現這對幼兒來說也還是很簡單時，就開始請不主動舉手的孩子來猜。沒想到在原本已沒有圓形物體的情況下，這個孩子很快的選擇了一個長方體，其結果是后面的孩子也開始毫不猶豫的選擇其它形狀的物體。直至全部選擇為可以滾動的物體。）

在此，我比較注意控制自己不要流露驚訝的語氣，怕影響孩子們的猜測。出現這樣的結果，我認為還是認識不夠。先選擇圓形是出于一定的經驗認識，但這個經驗還不夠肯定也不夠完善，所以才會隨大流的選擇其它的形狀。

羊和狼教案9

活動背景

音樂《修鞋匠》具有結構清晰、旋律鮮明的特點，很適合設計成為音樂活動。此音樂原來設計的是關于修鞋匠的故事，由縫鞋子、釘鞋子、繞線三個情節組成。然而修鞋匠距離幼兒生活較遠，幼兒較難理解和表現。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：教育內容的選擇應貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。那怎樣才能使音樂故事的情節貼近幼兒的理解呢?

為了解孩子們對音樂的感受，我首先讓孩子們在過渡環節聆聽這首音樂。當他們聽到音樂的第一部分沉重、緩慢的聲音時，立刻有點緊張地說：“灰太狼來了!”“熊來了!”“怪獸來了!”我追問孩子們為什么是這種感覺，有的說：“聽起來重重的。”有的說：“低低的聲音聽起來好可怕!像大怪物的走路聲。”由此可見，孩子們的音樂感知是非常到位的，這也給了我創編新故事情節的啟發。

于是在播放第二段音樂前我先問孩子們：“音樂里到底發生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我給孩子們播放了第二段音樂，當第二段音樂用兩種音色交替反復出現同一個節奏型時，有的孩子說是敲門的聲音，有的說聽到了釘釘子的聲音。我問孩子們：“是誰在敲門?誰在釘釘子呢?”好多孩子都說是喜羊羊在釘釘子，灰太狼好像來敲門呢!在播放第三段音樂前，我問孩子們：“我們接下來聽一聽，看最后灰太狼抓到喜羊羊了嗎?”當孩子們饒有興趣地聽到第三段歡快的音樂時，他們高興地說：“沒抓到!”就這樣，一個完整的音樂故事創編完成。

《喜羊羊和灰太狼》是孩子們熟悉和喜愛的動畫片，以此設計的故事孩子們非常感興趣。可以說，這節活動是我和孩子共同設計的。在有了充分感知音樂的曲式結構的基礎上，孩子們有了大膽表現的欲望。在自由活動時間，他們自發玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戲，有的孩子扮演兇神惡煞的灰太狼，有的孩子則扮演機智的喜羊羊。

看到孩子們這么喜歡表演游戲，我決定帶領孩子們一起玩音樂扮演游戲——喜羊羊和灰太狼。為了使得音樂更加貼切故事情節，更加適合小班幼兒表現，我將音樂《修鞋匠》進行了變慢處理。

活動目標

1．喜歡參加音樂活動，在角色扮演時能根據音樂特點表演出相應的動作、表情。

2．嘗試看指揮進行樂器演奏。

活動準備

1．在活動前的過渡環節中播放音樂，通過傾聽、討論的方式讓幼兒熟悉樂曲，能聽辨出樂曲《修鞋匠》的曲式結構，創編相應的故事情節。

2．知道鈴鼓、打棒、串鈴的演奏用法。

物質準備

1．樂曲《葡萄牙舞》、《快樂的森林》和《修鞋匠》的改編版。

2．喜羊羊、美羊羊、羊村圖片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼頭飾，自制羊村大門。

3．手鼓、打棒、串鈴，3種樂器的卡片各1張。

活動過程

一、創設音樂故事情境——“去羊村玩”，帶領幼兒伴隨《葡萄牙舞》音樂入場。

帶幼兒入場時，提示幼兒注意聽音樂中的上行音階和下行音階，分別用上山和下山的動作表示。

師：我們一起去羊村玩兒吧!去羊村的路上要上山、下山，請小朋友仔細聽音樂，聽一聽音樂中哪里是上山，哪里是下山。我們出發吧!

孩子們的表現非常好，當聽到音樂中的上行音階時，他們做出了身體逐漸變高以至墊腳尖的動作，表示上山；當聽到下行音階時，孩子們做出身體逐漸降低以至蹲下的動作，表示下山。

(本節活動是一節音樂表現活動，音樂表現離不開認真傾聽音樂，只有認真傾聽音樂才能恰當地表現。為了讓幼兒認真聽音樂，感受到動作是根據音樂而變化的，我選擇了有上下行音階的《葡萄牙舞》，讓幼兒隨音樂做簡單的動作，感受音樂與動作的密切聯系，既是本節課的熱身環節，也是一個鋪墊。為了引出后面的音樂故事，我根據這個音樂創編了去羊村路上要上下山的游戲情境。)

二．傾聽樂曲《修鞋匠》，并在音樂伴隨下進行角色扮演。

(一)創設問好的游戲情節，以此帶領幼兒自然進行節奏練習。

一邊播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一邊問幼兒：看，誰來門口迎接你們了?

幼：喜羊羊和美羊羊。

師：原來是喜羊羊和美羊羊呀，它們要和小朋友問好。

教師一邊用手拍出下面的節奏，一邊模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友問好。

X X X | X X X |

小朋友， 你們好!

接著引導幼兒用同樣的方式向喜羊羊和美羊羊問好。

孩子們快樂地隨老師一起邊說邊拍出下面節奏型。

X X X | X X X |

喜羊羊， 美羊羊，

X X X |

你們好!

如果幼兒第一次拍得不太正確，教師可以用喜羊羊的口吻說，“小朋友，你們好像和我的方法不一樣呀”，引導幼兒再拍一次。

(本樂曲第二段里面反復出現了同一個節奏型，所以利用問好情節設計了節奏練習這一環節。)

(二)引導幼兒根據樂曲第一部分音樂，有表情、按節奏模仿灰太狼走路以及羊羊們害怕的樣子。

1．播放樂曲第一部分，引導幼兒注意傾聽。

師：喜羊羊和美羊羊正高興地迎接小朋友呢。可是，聽，誰來了?

由于孩子們已經熟悉音樂，馬上說出：灰太狼!

2．引導幼兒隨音樂節奏大膽模仿灰太狼的樣子。

師：音樂里重重的聲音，原來是灰太狼來了!誰來學一學灰太狼走路?

孩子們伸出了灰太狼的“大爪子”，按節奏學著灰太狼走路。可是在長音的時候很多幼兒停不下來。于是在總結幼兒表現的基礎上，教師重點引導幼兒注意長音的處理。

師：你聽到音樂里長長的聲音了嗎?是灰太狼在干什么呀?

幼：聽到了。灰太狼好像不走路了。

師：灰太狼為什么要停下來呢?

師：灰太狼走幾步就要停下來仔細看一看前方的路，因為去羊村的路上有很多喜羊羊設下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔細聽音樂里長長的音，可別掉進陷阱。

幼兒再次表演時聽到長音都停了下來，生怕掉進“陷阱”。但是雖然動作跟上音樂了，可是表情一點都不像兇狠的狼。音樂表演不僅要合拍，扮演的角色的表情也應該到位。所以我和幼兒討論如何表現出狼的表情。

師：灰太狼去抓羊時會做出什么樣的表情才能讓喜羊羊害怕?

幼兒紛紛齜牙咧嘴地擺出各種兇狠的表情。

此時教師可以假裝非常害怕的樣子，并說著“哎喲!好嚇人呀”，讓幼兒感到滿足和成功。

師：灰太狼去抓羊的時候必須擺出一副非常嚇人的表情才會讓羊羊們害怕。所以小朋友在學灰太狼走路的時候也要做出讓人害怕的表情。看看哪個小朋友最像灰太狼。

孩子們接下來的表演非常生動。

3．引導幼兒模仿羊羊們看到灰太狼時害怕的表情。

師：灰太狼快到羊村門口了，羊羊們會是什么心情?誰來學一學?

孩子們紛紛做出各種害怕的表情和動作。

(三)引導幼兒根據樂曲第二部分的音樂，扮演喜羊羊釘釘子、灰太狼敲門的情節。

1．引導幼兒隨音樂有節奏地模仿羊羊們釘門的動作。

師：喜羊羊想了一個什么辦法來阻止灰太狼進入羊村呢?我們來聽音樂吧。

幼：釘釘子。

師：音樂里發出了叮叮當當的聲音，原來喜羊羊要把門釘結實，不讓灰太狼進來。我們也來學一學羊羊們釘門的樣子吧。只有仔細聽音樂，和里面的叮叮當當的聲音一樣才能把門釘結實哦!

孩子們隨著音樂用小拳頭模仿釘釘子的動作。部分幼兒的動作沒能跟上節奏，教師此時可以邊哼唱第二段樂曲邊做釘釘子的動作，以給幼兒清晰的合拍示范。

師：我發現有的羊羊用小耳朵仔細聽著音樂，和音樂里的叮叮當當的聲音一樣，有的羊羊和音樂里的不太一樣哦，門可是沒釘結實，要加油哦!我們再來一遍。

大部分幼兒能合拍做動作。

(不要強求所有幼兒都能跟上節奏，只要盡力就好，因為合拍做動作是一個漸進的過程，幼兒的節奏感是在不斷感知、表現音樂的過程中增強的。)

2．引導幼兒隨音樂有節奏地模仿灰太狼敲門。

師：羊羊們釘門的時候，灰太狼在做什么呢?

幼：灰太狼在敲門。

師：灰太狼來到羊村門口怎么做才有可能把門敲開?

幼：使勁兒敲門。

師：灰太狼要跟著音樂里的聲音使勁兒敲門才行。我們聽著音樂學學灰太狼使勁兒敲門吧。

幼兒扮演灰太狼隨節奏使勁兒敲著羊村的門。

(如前，如果大部分幼兒不能隨節奏敲門，可以引導幼兒再來一次。)

(四)引導幼兒根據樂曲第三部分的音樂，表現羊羊們氣走灰太狼的喜悅之情。

師：灰太狼進到羊村里了嗎?我們來聽音樂。

幼：沒有!喜羊羊成功啦!

師：音樂聽起來很高興，看來灰太狼沒成功。羊羊們怎么表達自己高興的心情?可以做什么事情?

幼：羊羊們可以跳舞。可以沖著灰太狼高興地笑、擺擺手。

師：誰來學一學?

有的幼兒獨自跳舞，有的和伙伴拉著手跳舞，有的揮著手笑著。

師：灰太狼沒能抓到羊，會是什么心情?

幼：非常生氣。

師：怎么做才能讓別人看出灰太狼非常生氣?

有的幼兒又著腰、跺著腳模仿灰太狼生氣的樣子，有的跺著腳走開，還有的嘴里不停地哼哼著表現生氣的樣子。

(五)引導幼兒自由選擇角色，跟隨音樂進行角色扮演。

1．引導幼兒進行第一次表演，教師觀察、尋找表演中的優點和不足。

師：我們聽懂了音樂里的故事，現在我們要一起把故事表演出來啦!想當羊羊們的小朋友可以走到羊村里，想當灰太狼的小朋友請到狼堡里。一定要注意聽音樂哦!

扮演灰太狼的幼兒伸出“狼爪”，展現出兇狠的表情隨著音樂向前走，部分灰太狼忘記了長音處的停步不前。大部分灰太狼能隨著音樂節奏使勁兒敲門，最后灰太狼離開時有的幼兒沒有表現出生氣的樣子。扮演喜羊羊的幼兒能表現出狼靠近時害怕的神情，有的蹲在地上不敢起來，有的捂著自己的腦袋不敢看。羊羊們釘釘子時，有的羊羊一著急沒隨著音樂的節奏釘釘子，釘得比較快。最后勝利時的慶祝環節，羊羊們充分表現出了歡快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向離去的灰太狼揮手說著“抓不著吧” 。

2．和幼兒分析討論第一次表演中的優點和不足，鼓勵幼兒再次自由選擇角色，進行第二次表演。

師：剛剛小朋友們表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是嚇到了羊羊們，它們都不敢看你們呢。就是有的灰太狼好像掉進了陷阱里吧?怎么回事呢?

幼：在長音的時候沒有停下來看路，就掉下去了。

師：對啦!所以灰太狼以后要注意哦!我還發現有的灰太狼沒抓到羊好像一點兒也不生氣呢。你們沒抓到羊到底是什么心情呀?

幼：生氣。

師：哦!原來還是生氣的。那一定要把生氣的樣子表演出來哦!讓我們都看到。

師：羊羊們表演得也特別好，一開始是害怕的樣子，最后高興的樣子表演得都很棒，而且每個人的動怍都不一樣呢，害怕的樣子也不同。(此時教師可以模仿幾個幼兒剛表演的害怕和高興的動作。)不過，我發現有的羊羊釘門的時候沒有釘結實，怎么才能釘結實呢?

幼：聽著音樂里的叮叮聲。

師：對啦!我們再來表演一遍吧，看看哪個羊羊把門釘得最結實。

幼兒依舊對表演熱情高漲，有的幼兒選了另一個角色，有的幼兒沒有換角色。大多數幼兒都能用恰當的表情和動作表現出每段音樂的特點。

三、嘗試看指揮進行樂器演奏。

(一)聽聲音猜樂器，引出小樂器。

教師將樂器放在背后，依次演奏三種樂器，讓幼兒猜猜是什么樂器。

師：小朋友表演得真好!小樂器也想參加表演，我們聽一聽誰來啦?

幼兒都較為快速地猜出來了。

(在演奏前需要讓幼兒辨別樂器的音色，以為每段音樂選擇適宜的樂器。這三種樂器幼兒非常熟悉，在以往的音樂活動中幼兒探索、操作過很多次，例如探索同一個樂器可以發出多少種聲音等，所以我采取讓幼兒聽聲音猜樂器的方法引出樂器，強化幼兒對樂器音色的感知。)

(二)教師和個別幼兒操作樂器，選擇每個樂段適合的樂器。

師：哪個小樂器的聲音像是灰太狼的走路聲?教師依次演奏三種樂器，讓幼兒傾聽選擇。

幼：手鼓。

師：為什么呢?

幼：手鼓的聲音重重的，像灰太狼走路。

此時，教師請一名幼兒拍手鼓，驗證這個樂器是否適合。

師：哪個聲音像是喜羊羊釘門的聲音?

教師再次演奏三種樂器。

幼：打棒。

師：為什么呢?

幼：因為打棒的鐺鐺聲像釘釘子的聲音。

此時，教師請一名幼兒敲打棒，驗證這個樂器是否適合。

師：羊羊們非常高興可以用哪個小樂器呢?

幼：串鈴。

師：為什么呢?

幼：因為串鈴的聲音長長的，很高興。

此時，教師請一名幼兒搖串鈴，驗證這個樂器是否合適。

(由于三種樂器幼兒非常熟悉，此處省去幼兒自由探索樂器環節，采取教師和個別幼兒演奏樂器的方法來選擇，以使教學環節更加緊湊。)

(三)引導幼兒看教師指揮進行樂器演奏。

1．讓幼兒聽著音樂《快樂的森林》，自由選擇樂器。

師：讓我們聽著音樂排成一列長長的火車去取自己喜歡的小樂器吧。

幼兒聽著音樂變成一隊，繞著圓圈每人選取一個喜歡的樂器，之后，拿著小樂器走到擺放相應樂器圖片的區域坐下。

2．教師指揮幼兒進行樂器演奏。

手鼓組的幼兒演奏第一段音樂，打棒組演奏第二段音樂，串鈴組演奏第三段音樂。

3．聽著音樂《快樂的森林》送回樂器，自然結束。

羊和狼教案10

【活動目標

1、練習走斜坡，發展幼兒的平衡能力。

2、培養幼兒講衛生、愛勞動的良好行為習慣，并進行初步的環保意識教育。

3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4、教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。

【活動重點

幫助幼兒正確掌握兩手側平舉、平穩地在斜坡上走。

【活動準備

1、木制斜坡4條。

2、塑料篩3只;鴨子頭飾于幼兒人數相等;塑料玩具魚、塑料棒、小樹模型、廢紙團、廢紙筒、樹葉、飲料罐等若干。

【游戲過程

1、開始部分：

(1)老師、幼兒分別扮演鴨媽媽和小鴨的角色，隨音樂旋律模仿鴨子走進入場地。

(2)老師帶領幼兒跟著音樂的變化做模仿律動：鴨子捉魚(彎腰點頭)、鴨子蹲、鴨子撲水(跳)。

2、基本部分：

(1)老師以游戲的口吻交代游戲的名稱及玩法，并示范走斜坡的基本動作要領。

指導重點：

a.小鴨捉魚回來時必須從小路的兩邊跑回來，并把小魚放在篩子里。

b.上下斜坡時要注意重心，兩手側平舉。

(2)幼兒聽著音樂走到四條小路的起點分別站好，

進行游戲：小鴨捉魚。

a.老師指導：鼓勵幼兒勇敢走過斜坡，并站在斜坡旁進行保護。

重點：及時糾正幼兒走斜坡時的動作。

b.游戲玩過一次后，幼兒再去捉魚時，發現沒有魚了，只有很多其它的東西(垃圾)，老師問：”小鴨子，池塘里發生了事呢，有垃圾，池塘的水會變得怎么樣呢怎樣才使池塘變干凈“

指導：老師啟發幼兒回答。

重點：初步讓幼兒知道要保護環境衛生和熱愛勞動。

c.讓小鴨子收拾垃圾，直到把池塘的垃圾撿干凈。

d.垃圾拾完，繼續”捉小魚"的游戲，幼兒游戲2--3次，把小魚捉完為止。

重點指導：老師注意控制幼兒上下斜坡的速度，提醒幼兒注意上斜坡時身體稍向前傾。

3、結束部分：

(1)小鴨媽媽表揚勇敢參與鍛煉的小鴨子，及認真學習本領的、聽指揮的小鴨子

(2)鴨媽媽帶領小鴨子聽著音樂做小鴨子律動模仿抬著魚回家。

活動反思：

本次教研活動以爬為主題，根據小班幼兒特點，結合游戲等方式寓教于樂，使幼兒掌握手腳著地協調爬行的本領，并享受戶外體育活動帶來的樂趣。本次教研活動通過一課三議的方式，促進了我們新教師的成長。剛開始上課時，也遇到很多問題和困惑，在園長、教研組長的指導下，在老教師的幫助下，在聽課老師的建議下，對幼兒的規則意識的培養、對體育規則有重點有目的的強調，對課的整體把握程度有了新的認識。在課中，我扮演著老貓，帶領著一群小貓快樂的游戲著，我的小貓們即學到了本領又都玩得特別的開心，當然還有一些能力較弱的小貓剛開始沒能掌握好本領，在我們老貓和小貓的共同的幫助下，認識到了膝蓋要彎曲，頭要往前看等問題，慢慢學會了本領。對沿著路徑爬時，本班幼兒特別感興趣，但是到了終點后還是想繼續往前爬，所以運動量變大了，在老師的提醒下才知道要休息一會兒。教研課結束了，在研討中發現的問題還得我繼續去努力。“從教學中來，到教學中去”，通過一課三議，有效地提高了教師的教育教學能力，促進了教師的專業成長，讓我們自身素質得到了提高。

羊和狼教案11

本次公開教學是以校本研訓“主題閱讀教學”為依托開展的。對于“主題閱讀教學”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學，我也是摸著石頭過河，進行初次的嘗試。

備前思考

“主題閱讀教學”要求以一點為切入點進行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內，大量提高學生的閱讀量。我現在所帶的六年級學生可以說對小學應該掌握的知識點都已經了解，馬上面臨畢業的學生應該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們去品詞析句、去領悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進行整合，結合以前學過的寫作方法進行教學呢抱著這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。

備中推敲

在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內容上來看都寫到了人物，而且都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學生去反復閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢于是我設計先讓學生復習描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動作、神態、心理活動等具體的描寫體現人物的性格;之后讓學生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀，讓學生收集一些描寫老師的文章，并且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課后還可以安排習作練習。

課后反思

按照我的設計進行了本次的教學，在40分鐘內按時完成了教學任務，針對本次教學我也進行了反思，有幾點想法。

1、放手讓學生去自學，六年級學生確實有了一定的學習能力，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反復強調。

2、把相同的寫作方法放在一起去學習，舉一反三，學生掌握牢固，而且節省時間，還能提高學生的閱讀量，確實有助于學生大量閱讀。

3、雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領悟人物精神外，還應該讓學生學會細心觀察事物，持之以恒，發現別人沒有發現的東西等等;《理想的風箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風箏指的是什么《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量。

4、因為在一節課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對于閱讀能力較弱的學生可能有點勉強。

或許是自己還沒有真正領會“主題閱讀教學”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路。總之需在今后的教學中且行且琢磨。

羊和狼教案12

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

[情感、態度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”

4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：欣賞音樂，激發情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎想不想知道那首歌的名稱呢那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題指名讀、齊讀。

一、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個生字

師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了(夏天)夏天過去了，什么來到了(秋天)秋天過去了，什么來到了(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物你能不能邊聽邊把它們圈出來

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：

(一)讀準字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么“花兒笑”是什么意思呢(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節為什么可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節開什么花

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

第四篇：狼和羊300字作文

狼和羊300字作文

狼和羊之間故事一直都在發生，一天，它倆又碰到了一起，狼對小羊說：“老弟你生活過的怎樣？”小羊說：“很好，很好，你呢？”“我呀，一點都不好，自從家里買了電視機、電腦、空調??電費都很高”狼說。小羊說：“老弟，明天我到你家玩可以嗎？”“好，好，來吧。”狼愁眉苦臉地說。

過了一天，小羊帶了12只小羊來，一到狼的家12只小羊就沖了進去，有的上網，有的看電視??把狼的家搞的亂七八糟小羊們要走了，狼就高心得一蹦三尺高，狼說：“糟糕。”說完狼的頭就撞了一個大包。小羊們一走，狼就算這個月的電費，不算不知道，一算嚇一跳加上醫藥費一共12000元后來狼在也不讓小羊來家玩了。

第五篇：語言狼和羊教案

語言狼和羊教案

語言狼和羊教案1

活動目標：

1、感受童謠的韻律美，學習有節奏地朗讀童謠。

2、豐富詞匯：搬來搬去、晃來晃去。

3、明白“人多力量大”的道理。

活動重點：

感受童謠的韻律美，學習有節奏地朗讀童謠。

活動難點：

隨童謠做出相應的動作并能大膽表現。

活動準備：

背景圖，螞蟻指偶，螞蟻頭飾若干。

活動過程：

1.出示紙偶，激發興趣。

今天小螞蟻要搬米，他是怎么搬的呢?請小朋友們聽一聽一首好聽的童謠，名字叫做《搬米》。

2.教師示范朗誦童謠。

提問：童謠里講了誰?他們在做什么?

3.出示背景圖，操作指偶，教師以富有節奏的聲音朗誦童謠。

提問：一只來，螞蟻來搬米，怎么辦?結果怎樣?學習詞語(搬來搬去)兩只螞蟻來搬米，怎么辦?結果怎樣?學習詞語(并用動作表演，晃來晃去)三只螞蟻來搬米怎么辦?結果怎樣?

教師邊做動作邊用富有明快節奏的聲音示范朗讀。

5.幼兒邊學習動作，邊有節奏的朗讀童謠。

(1)幼兒集體跟讀，引導幼兒讀準字詞。

(2)分組進行朗讀表朗讀練習，注意提醒幼兒用富有明快節奏的聲音朗讀童謠。

6.表演游戲。

幼兒戴頭飾扮演螞蟻，在老師的帶領下，一邊朗誦一邊自由組合，體驗游戲的樂趣。

搬米一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體換來又換去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬進泥洞里。

語言狼和羊教案2

活動目標：

1、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

2、能運用身體語言表達詩歌內容。

3、了解詩歌的句式特點，學習簡單仿編詩歌。

4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

活動準備：

1、知識經驗準備。

活動前教師組織小朋友觀察春天的景物；學會歌曲《春天》。

2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。

3、環境準備。

創設主題墻面“春天來了”。

活動過程：

一、預備活動

師幼互相問候，韻律活動《春天》，小朋友隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動

1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。

“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

2、說春天。 引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

請小朋友一一說出來，并討論小朋友運用恰當的詞匯表達。

3、教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上為什么會流水？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。 “屋檐上的流水發出了什么聲音？”

②春天的小河是怎樣的？春天的小河發出怎樣的聲音？小朋友模仿小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰來了？教師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

4、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？

三、體驗活動

1、教師播放詩歌錄音帶，小朋友看書跟讀詩歌。

2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？ 閱讀完后小朋友有序收書。

四、游戲活動

游戲：找春天。

活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據教師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。

五、創造活動

教師引導小朋友結合屋檐、水塘、草地等場景創編詩歌。 如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友嘗試表演創編的詩歌。

六、結束活動

交流小結，播放音樂，小朋友有序地整理自己的物品。

活動反思：

春天的大自然中充滿勃勃生機，我相信孩子們在這次活動中所收獲的并不能用學到多少、掌握多少來統計的。我們更注重的是給予孩子這樣一個走進自然、親近自然、感受自然的機會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，體驗到春天郊游的快樂，并學會了同伴之間協商、解決問題，會用自己喜歡的.方式來表達春天的美，對春天的熱愛。

語言狼和羊教案3

活動目標

1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。

學習新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。

2.引導幼兒感覺詩歌的意境，學會有表情地朗誦詩歌。

活動準備

一幅與詩歌內容相關的圖畫。

活動過程

1.教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發現風從什么地方來了？讓幼兒充分發表意見。

2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？

3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內容，理解詩歌語言。可提下列問題：

①風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？

②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思？（可借助動作幫助幼兒理解）

③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？

4.借助圖片，幼兒學習詩歌。可配上抒情的音樂，注意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調。

5.幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。

語言狼和羊教案4

活動目標

1.圍繞詩歌內容，豐富幼兒有關風的知識，培養幼兒探究自然界奧妙的愿望。

2.引導幼兒大膽想象，并用優美的語句表達出來。

活動準備

小風車；幼兒自帶可產生風的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣。

活動過程

1.小實驗：風是怎樣產生的。

①幼兒用手在臉旁扇動，產生風，從而知道空氣流動形成了風。

②利用小風車的轉動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。

③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風，如用扇子扇，壓打氣筒。

④同伴之間互相交流：怎樣才能產生風？

2.戶外觀察。

①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化，并聯想這些變化的形態像什么，學習用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風在吹過。”

②鼓勵幼兒回家后，把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來，教師要布置一個“風來的時候”小畫展。

活動目標

1.幫助幼兒分析詩歌的結構及語言運用方面的特點。

2.引導幼兒運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行仿編活動。

活動準備

抒情的音樂磁帶。

活動過程

1.教師和幼兒一起回憶詩歌內容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。

2.幫助幼兒分析詩歌的結構。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結構相同，句子的數量也相同。

3.教師示范仿編詩歌，然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。

4.指導幼兒進行仿編活動。

①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師注意觀察指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導幼兒評價，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。

（建議：仿編活動的安排可視幼兒水平做適當調整，如可看圖仿編，也可三人聯合仿編）

評析：

活動一開始，教師讓幼兒觀察畫面，再聆聽詩歌朗誦，使幼兒對詩歌內容和畫面有了基本的認識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以及它們的涵義，避免了機械記憶背誦文學作品，符合幼兒的認知水平和年齡特點。同時，有利于激發幼兒學習的積極性。

教師在幼兒學習作品后，安排一系列有關風的活動，可以進一步幫助幼兒理解作者筆下的物質世界和情感世界，將文學作品內容加以整合納入自己的經驗范疇，完成直接經驗與文學作品間接經驗的雙向遷移。

前兩層次的活動為幼兒積累了一定的經驗，第三層次再重點幫助幼兒分析詩歌的語言結構，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。

縱觀整個活動，目標具有層次性、遞進性、網絡性，體現了從理解到表達，從模仿到創新，從接受到運用的要求。每一層次的目標既是前一層次的延續，又是后一層次的前奏，環環緊扣，層層推進，為幼兒的學習與發展鋪設了階梯。

附詩歌：風在哪里

風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。風在哪里？風就在我們身邊。春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶來了銀裝。

語言狼和羊教案5

目標：

1.通過觀察、談話、遠足等活動，知道春天來了。并能從樹、花、草中找出春天來時的特征。

2.根據動植物的特征，學習并創編。

3.拓展幼兒的思維，發展幼兒的想象力和創造力。

準備：

已經觀察過春天的景色，春天的背景圖、柳樹、小草、花兒、燕子、青蛙等圖片，文字條、錄音帶。

過程：

語言導人課題：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）你們喜歡春天嗎？（喜歡）今天我們就學一首關于春天的，好嗎？

1.出示春天的背景圖，貼柳樹的圖片后，教師示范說：春天來了，柳樹發芽了，對著我們招招手。

2.幼兒看圖片跟老師學說第一句。

3.在背景圖上貼小草的圖片，教師示范說：春天來了，小草長高了，對著我們點點頭。

4.看著圖片學說第二句后,連說2—3遍。

5.出示文字條：春天來了。教師講解創編的方法，貼圖片示范，如出示花兒的圖片，把它貼在（1）處,在（2）處說出花的動作：春天來了，花兒開放了，對著我們咪咪笑。

6.依次出示燕子、青蛙等圖片，讓幼兒根據圖片進行創編，教師給予指導，幼兒創編時可播放春天的音樂，激發幼兒創編的情緒。

7.鼓勵幼兒發揮想象力創編生活中的內容。

8.教師記錄創編的，幼兒和教師一同說。

9.教師小結：小朋友把春天編的真美，讓我們一起在春天里跳起來吧。放音樂幼兒跳舞，自然結束。

語言狼和羊教案6

活動目標：

1.明白如何向別人介紹自我。

2.愿意在團體面前介紹自我，并初步了解班級的其他同伴。

3.樂于和同伴、教師交往，體驗作為團體生活中的一員的歡樂生活。

重點難點：

重難點：怎樣自我介紹，與同伴交流，體驗團體生活。

活動準備：

1.板書

2.白紙、勾線筆若干。

活動過程：

1.組織教學。

2.教師自我介紹，與幼兒交朋友。

a.教師：小朋友們，歡迎你們來到一個新的團體。我是你們的教師，我們以后就要一齊學習、生活一學年。你們遇到什么困難能夠來找我，期望我們能成為好朋友，好嗎

b.出示板書，向幼兒介紹自我的工作、興趣、愛好等。

c.教師鼓勵幼兒在團體面前進行自我介紹。

d.師小結：自我介紹的時候聲音要響亮，能夠介紹自我的姓名、以前所在班級和此刻所在班級等。還有介紹自我的興趣愛好，以便讓大家更加了解自我。

3.引導幼兒利用紙和筆制作自我的“名片”。

4.幼兒分組與同伴相互介紹、相互了解。

5.每組推薦一名幼兒在團體面前進行自我介紹。

6.以兒歌“找朋友”的方式結束活動。