第一篇：東山二中安全目標管理 2

東山二中安全目標管理

東山鎮第二中學(簽章)

班主任 科任教師（責

任

書

代表(簽名)：＿＿＿_ 簽 名)：_______

二〇一三年九月一日

前 言

為切實加強我校的安全工作，認真貫徹執行國家關于安全工作的方針、政策、法規、以及省、市、區、鄉鎮各級的安全工作文件批示精神。使教職工在教育教學工作中提高認識，認清形勢，統一思想，牢固樹立“安全工作無大小；責任重于泰山”的思想。使教職工明確安全工作任務，把安全工作落實到是實處，安全責任落實到人，結合我校實際，特制定本責任書。

（注：本責任書有效時間為：2013年9月1日至2014年7月10日）

一、學校行政

學校行政對當天行政值日發生的不安全事故不給予及時處理的，從當年履職考核總分中扣3分。

（一）校長

1、校長是學校安全工作的第一責任人，在學校教育教學工作中必須提高認識，任清形勢，堅持“安全第一，預防為主，防治結合”利用學校舉行的各種集體活動傳達各種安全文件精神，長期有效的做好學校教職工在安全方面的思想工作。

2、校長對下屬所提安全方面的建議必須根據學校實際采納合理化建議，并把建議貫徹到具體的安全工作中。

3、認清形勢，統一思想，結合學校實際，加大學校安全工作的資金投入。

4、指導建立健全安全工作管理機制和安全工作責任制度，簽訂安全目標責任書；

5、主動積極的配合學校各部門協調處理各方面工作中發生的突發不安全事故。

6、每月針對學校安全工作組織召開2次安全工作研究會。

（二）、政教主任

1、利用學校舉行的各種集體活動認真貫徹和宣傳相關安全工作文件精神。

2、與學校各部門積極配合積極整改學校存在的不安全隱患；組織相關人員對學校各塊工作每月定期進行安全檢查。

4、政教主任必須對校內的存在的安全隱患提出相關防范意見和整改措施；及時調解矛盾糾紛，定期匯報學校安全工作，對突出、偶發的不安全事，處室無法解決的及時向校長或上級匯報；

5、政較主任對全體教職工所反映的有關不安全隱患因素和下屬相關負責人員上報的不安全事故的處理材料及意見未提交學校行政會討論不給予及時處理，造成嚴重不良后果，記工作失誤一次。由學校行政討論處理或報上級處理

（三）總務主任

1、總務處必須對后勤工作人員定期召開部門例會，強調后勤安全工作，提高后勤工作人員的安全意識。

2、總務處必須把好學校食堂大米和蔬菜的進貨渠道和質量關，如因把不好質量關，導致學生飲食方面發生不安全事故，造成嚴重不良后果，記工作失誤一次，由學校行政討論處理或報上級處理。

3、總務處必須督促學校財務人員、財產保人員監管好學校財物，如因監管 2

不力，導致學校財物發生不安全事故，則由總務主任承擔相關責任。

(四)、教務主任

1、教務主任必須在抓好教育教學質量的同時，與學校各部門協調工作抓好安全教育工作。

2、教務主任必須利用部門例會宣傳安全文件精神。利用學校舉行的各種集體活動教育全體教職工在教育教學中滲透安全教育。

二、年級組長

1、年級組長每學期必須對本年級的安全工作進行2次檢查，并有相關記錄及處理意見；

2、年級組長必須協調本年級組的班主任抓好年級組的安全工作，對存在的不安全隱患做力所能及的處理，對不能處理的寫成書面材料及時上報學校行政；

3、年級組長必須認真負責，帶領本年級創建安全文明班級，確保本年級無刑事案件、無治安處罰、無火災事故、無黃、無毒、無賭、成為“六無”安全年紀組；

4、年級組長必須利用年級組會議對班主任進行防火、防盜、防暴、防黃、防毒的“六防”工作指導；

5、年級組長必須協調本年級班主任處理好本年級各班及班級之間發生的不安全事故，對不能處理的將年級組處理的材料及意見及時上報政教處。

6、年級組長對本年級發生的不安全事故不及時處理或不及時上報，導致給學校造成惡劣影響的，視情節輕重，從當年履職考核總分中扣2分。

7、年級組長每月必須組織本年級班主任對本年級進行2次管制刀具和鈍器無的清繳工作

三、班主任

1、班主任必須用每節班會課，對學生進行安全教育，采用不同方式對學生進行“六防”教育，德育教育，并有班會內容記錄，學生有班會記錄。

2、班主任必須勤查，勤走，勤看，勤訪，密切聯系學生，掌握本班學生具體情況，對不按時到校上課、上課期間逃課、私自離校的學生必須及時與家長聯系，以了解學生的具體去向，如不及時與學生家長聯系而造成不安全事故，則由班主任承當主要責任。造成惡劣影響，情節嚴重的，停止工作，報上級處理；

3、班主任必須掌握本班學生集體活動的主要場所：教室、男女生宿舍的安全情況，并與學校總務處，政教處相聯系，并且自行解決和排除力所能及的不安全隱患；

4、主任必須與本班科任教師緊密配合，掌握本班學生動態，做好本班學生的思想工作，特別是后進生的轉化工作，防止學生人為造成的不安全事故。

5、班主任對本班發生的不安全事故不及時處理或情況嚴重又不及時上報，導致給學校造成惡劣影響的，視情節輕重，從當年履職考核總分中扣2分。

6、班主任每月必須對本班進行2次管制刀具和鈍器無的清繳工作

四、科任教師

1、全體科任教師必須配合學校領導、年紀組長、班主任、及相關工作人員抓好學校安全工作，在校內遇到和發現不安全隱患必須及時制止。情節嚴重的及時與當天行政值日教師想聯系或與學校其他行政領導及門衛工作人員聯系，及時妥善處理。如知情不制止、不及時聯系處理的，經學校調查，情況屬實的，從當 3

年履職考核總分中扣2分。

2、任何科任教師不得將學生趕出教室，如將學生趕出教室，導致學生發生不安全事故，則由具體科任教師負全部責任，給學校造成惡劣影響，情節嚴重的，停止工作，報上級處理；

3、任何科任教師不得體罰或變相體罰學生，如因體罰或變相體罰學生造成不安全事故或不良后果的，后果由當事人承擔；給學校造成惡劣影響，情節嚴重的，停止工作，報上級處理；

4、科任教師必須及時把上課時缺曠的學生反映給班主任，以便班主任及時了解學生去向。

五、門衛工作人員

1、門衛必須對上課期間，持有班主任證明出入的學生進行嚴格登記，嚴格控制學生外出；

2、門衛必須對外來人員及車輛進行嚴格登記，給外來機動車輛指定停放地點，如因工作疏忽導致外來機動車輛進入校園發生不安全事故，則由門衛工作人員承擔責任，給學校造成惡劣影響，情節嚴重的，停止工作，報上級處理；

3、如因門衛工作疏忽導致學生從大門外出，造成不安全事故的，由具體值班門衛負責，并從當年履職考核總分中扣出2分。

六、食堂管理人員

1、食堂管理人員必須把好食堂進貨質量關，杜絕腐爛變質食品成為學生飲食；

2、食堂管理人員必須抓好食堂衛生，注重食品衛生的管理；

3、食堂管理人員必須管理好食堂工作人員，做好后勤工作人員的思想工作，杜絕非食堂工作人員進入食堂工作區；

4、因食堂管理工作不到位或管理工作疏忽導致食堂發生不安全事故或學生食物中毒，由食堂后勤管理人員承擔主要責任，給學校造成惡劣影響，情節嚴重的，停止工作，報上級處理；

七、司爐工

司爐工必須嚴格按照鍋爐操作程序進行操作，如因操作不當或工作疏忽或隨便離崗導致不安全事故，則由鍋爐操作工作人員承擔主要責任，給學校造成惡劣影響，情節嚴重的，停止工作，報上級處理。

八、實驗員

實驗員必須對實驗器才和危險化學藥品，進行妥善管理，杜絕危險化學藥品外流。如學校化學藥品因實驗員管理工作疏忽，導致外流造成不安全事故，由具體實驗員直接承當相關責任。給學校造成惡劣影響，從當年履職考核總分中扣2分。情節嚴重的，停止工作，報上級處理。

第二篇：東山二中地震安全逃生演練方案

麒麟區東山鎮第二中學安全逃生演練活動方案

為了落實區教育局安全教育精神，堅持“預防為主，綜合整治，安全第一”的原則，以“建設平安和諧校園，辦人民滿意的教育”為宗旨，開展校園師生安全逃生演練，以防患于未然，提高師生的安全意識和逃生能力。

一、演練目的：

1、通過對 地震 安全疏散的實戰演練，使學生增強 安全意識，掌握 現場逃生的技能。

2、通過各種安全 知識的講解，使學生了解逃生的基本知識。

3、通過演習鍛煉脫離危險的能力，培養一種自我保護意識

二、演練原則

堅決做到：安全第一，確保有序，責任明確，落實細節。

學生列隊下樓道，要求依次、快速、安全下樓，不爭、不搶，以免發生擁擠踩踏事故。

三、演習的時間地點、參加人員

演習預備會議召開時間：2011年10月30日（周五）上午4：10，三樓會議室

演習時間：2011年10月31日（周五）上午9：00 地點： 教學樓、學生宿舍

人員：全體師生

四、演習領導小組及應急小組成員

組 長：趙小郭

副組長：劉田華 巴國華 李志榮 陳志平許文良 組 員：尹正榮 余長權 曹曉斌

職 責：

（1）平時指導全校地震常識和應急疏散的宣傳教育，培訓演練；（2）戰時指揮協調各職能小組和消防隊開展工作，迅速果斷處理，將災害降至最低；協調配合到達火場的公安消防隊開展各項搶險行動；

（3）配合協助公安消防機構做好 事故調查等善后工作。

四、演練現場組織 1.演練總指揮：趙小郭

副總指揮：劉田華 巴國華 李志榮 陳志平許文良

職 責：

⑴根據地震情況，確定是否疏散人員。

⑵掌握地震發展情況，及時調整力量，明確布置救人、疏散人員，物資和滅火、供水等任務，并檢查執行情況。

⑶消防隊到場后，及時向公安消防部門的搶險救災總指揮報告情況。2.滅火行動組

組長：陳志平

組員： 趙玉德 劉二明 孫石安

職責：迅速關閉輸電、系統及各種明火，以防止滋生其他次生災害，同時利用學校配置的消防器材及有關設備，全力進行撲救。在消防隊到來之前，在力所能及的情況下，負責對火勢的控制。

3、通訊聯絡組

組長：何見穩

組員：馬 佳

職責：迅速向校領導報告失火情況。撥打119報警電話，報告火災情況、學校的具體位置、到達學校的最近路線等。引導消防人員和設施進入火災現場；聯絡有關單位、個人，組織調遣消防力量。

4、安全防護救護組 組長：許文良

組員: 劉穩陪 熊兵德

職責：以搶救人員為主要內容的現場救護工作，及時將受傷人員轉移并送到附近醫院進行搶救。

5、搶險組組長：李志榮

組員：李順才 門衛工作人員

職責：對重要設備、重要物品的救護和保護，加強校園巡邏，防止意外發生。

6、疏散引導組

組長:張會麗

組員: 葉 晶 郭 娟 翟 婷 曹穩良 郭榮坤

方葉麗 李玉芬 趙小云 趙永昌 夏建蓉

職責：迅速到達指定樓層，引導地震現場人員迅速轉移到安全地帶。并在操場中央集合，清點人數。做好安撫及穩定工作。

7、警戒組： 組長：鄭紅波

組員：綜合組織沒有安排任務的全體教師

職責：對火源附近進行警戒，不讓學生從警戒區域通過。不讓外來車輛進校，不讓學生出校。

六、準備工作：

1、場地劃分。劃出安全警戒線、各班安全到達位置。

2、確保音響系統正常運轉，發各種警報信息 ；

3、準備橫幅“麒麟區東山鎮第二中學“ 安全逃生演練” ；

4、制作警報聲。

5、物品準備：①準備4個滅火器（ABC干粉）； ②以備演示使用滅火器滅火用，凳子四把，三角繃帶若干。

6、設立安全演練活動正副班主任，由班主任作地震逃生安全知識介紹，各班安全逃生路線，逃生方法。要求學生撤離時不許大聲喧嘩、吵鬧亂跑、不許推攘、擁擠、跳臺階避免發生踩踏事件。另外有同學摔倒要及時扶起來。

7、師生事先熟悉校園（安全通道、安全出口），下樓梯（方法、順序、路線）等。

七、逃生線路：

從各班教室最近樓梯一側，迅速，有秩序，到操場集合。

八、機動組成員

九、演練要求

1、演練前，教師集中會議，把這次地震演練的目的和具體演練要求，具體方案通告全體教師，做到心中有數明白怎么做。各班級對學生進行地震安全知識教育以及緊急逃生的方法、順序做詳細講解和要求。

2、聽到警報信號后，各班級按指定線路緊張而有序下樓，站在指定的安全區。

3、下樓梯時一律靠右走，不得擁擠搶道。

4、各樓梯口設定疏散引導人員，負責各班級疏散安全。演練開始，迅速到達指定地點對學生進行疏散，學生疏散結束時，疏散引導人員要檢查樓層的各教室是否有人員滯留，確認無人時緊急離開。

5、高度重視，嚴格防范，精心組織，確保萬無一失。

6、各組事先要召開協調會議，做好準備工作。

7、各組密切配合，要保證學生在5分鐘內撤離教學樓。

8、如出現玩忽職守、不服從指揮造成后果的，按有關規定處罰。

九、安全演練過程

1、總指揮下令宣布：“老師們、同學們，麒麟區東山二中安全逃生演練現在開始”。

2、全體參加演練人員各就各位，做好演練準備工作。

3、第一次拉響警鈴。

4、滅火行動組、通訊聯絡組、搶險組、安全防護救護組、警戒組、等各組人員迅速到位，各負其責，做好各項救護搶險通報警戒檢查等工作。

5、各班班主任及掛靠教師一人立即組織學生選擇空間小、樓房支柱、墻角、課桌下等有支撐的地方，雙手抱住頭部，下蹲，等待救援，注意保護頭部。

6、第二次拉響警鈴，（有應急搶險小組根據地震實際情況決定）。各班掛靠教師及班主任緊急集合并疏散，組織學生迅速離開教室，有序有條理的下樓。掛靠教師在班級隊伍前面位置，班主任在班級隊伍后面位置，帶領學生，按指定路線下樓，要穩定學生的情緒,大聲地指揮,教育學生撤離時要注意保護頭部，靠近墻體，注意樓梯口行走安全。

7、疏散引導組成員在樓梯口組織學生迅速、有秩序的撤離，防止踩踏事故的發生。要檢查樓層的各教室是否有人員滯留，在確認本樓層沒有滯流人員后，立即到達指定安全區。

8、各班沿安全逃生路線疏散，離開 事故發生地點。

9、疏散時的要求：

（1）各班迅速自覺排成1排，沿墻角邊下樓 ；

（2）每個同學用手或其他物品護頭；

（3）逃生疏散時不搶道、不驚慌，有秩序、有條理的快速離開火災現場，退到安全警戒線外。

（4）教師組織學生有序撤離。班級人員分工明確（隊伍前、中、后位置安排到位）

（5）各樓層疏散時要聽從指揮。

（6）所有參與演練工作人員不得脫離崗位。

10、重點危險地帶由專人把守（既各樓層設兩人為疏散引導人員，樓梯口、樓道轉彎處分別站1人。）

11、集中場地：

要求：各班級緊急疏散到指定的安全區，按隊列排好并清點人數，向年級組長匯報，年級組長向總指揮匯報年級人數和疏散情況。

十、演練結束

全體人員到達安全區域后，各組確定無意外情況，演練結束。

由演練總指揮做總結講話，反饋演練情況。

十一、各班有序排隊回教室。

十二、其他事項

1、各班班主任教師：

（1）做好地震知識講解，（2）負責學生安全地疏散、學生安全教育、事先熟悉逃生路線、校園安全通道、出口等。

十三：沒有安排任務的教職工全部到辦公樓前待命。在逃生路線上有義務和責任疏散和指導學生逃生。

第三篇：東山二中2010年地震安全逃生演練方案修改

麒麟區東山鎮第二中學地震應急疏散演練

活動方案

為了落實區教育局安全教育精神，堅持“預防為主，綜合整治，安全第一”的原則，以“建設平安和諧校園，辦人民滿意的教育”為宗旨，開展校園師生安全逃生演練，以防患于未然，提高師生的安全意識和逃生能力。

一、演練目的：

1、通過對地震安全疏散的實戰演練，使學生增強安全意識，掌握現場逃生的技能。

2、通過各種安全知識的講解，使學生了解逃生的基本知識。

3、通過演習鍛煉脫離危險的能力，培養一種自我保護意識

二、演練原則

堅決做到：安全第一，確保有序，責任明確，落實細節。

學生列隊下樓道，要求依次、快速、安全下樓，不爭、不搶，以免發生擁擠踩踏事故。

三、演習的時間地點、參加人員

演習預備會議召開時間：2012年5月9日（周三）下午14點，會議室演習時間：2012 年5 月10日（周四）下午

地點： 教學樓

人員：全體師生

四、演習領導小組及應急小組成員

組長：趙小郭

副組長：劉田華巴國華

組員：周波曹曉兵 保利永全體班主任

職 責：

（1）平時指導全校地震常識和應急疏散的宣傳教育，培訓演練；

（2）戰時指揮協調各職能小組和消防隊開展工作，迅速果斷處理，將災害降

1至最低；協調配合到達火場的公安消防隊開展各項搶險行動；

（3）配合協助公安消防機構做好事故調查等善后工作。

（4）班主任必須在第一時間趕到班上組織，且疏散過程中必須跟班行動。

四、演練現場組織

1.總指揮：趙小郭

副總指揮：劉田華（負責田徑場）巴國華（負責籃球場）

職 責：⑴根據地震或火災情況，確定是否疏散人員。

⑵掌握地震或火災發展情況，及時調整力量，明確布置救人、疏散人員，物資和滅火、供水等任務，并檢查執行情況。

⑶消防隊到場后，及時向公安消防部門的搶險救災總指揮報告情況。

2.滅火行動組

組長：熊招兵

組員：趙玉德劉二明陳寶倉曹穩良

職責：迅速關閉輸電、系統及各種明火，以防止滋生其他次生災害，同時利用學校配置的消防器材及有關設備，全力進行撲救。在消防隊到來之前，在力所能及的情況下，負責對火勢的控制。

3、通訊聯絡組

組長：李麗芳

組員：陳艷劉楊

職責：迅速向校領導報告失火情況。撥打119報警電話，報告火災情況、學校的具體位置、到達學校的最近路線等。引導消防人員和設施進入火災現場；聯絡有關單位、個人，組織調遣消防力量。

4、安全防護救護組

組長：許文良

組員: 劉穩培趙永昌張秋桃郭榮坤

職責：以搶救人員為主要內容的現場救護工作，及時將受傷人員轉移并送到附近醫院進行搶救。

5、搶險組組長：余小學

組員：朱紹平馬麗娟顏高米門衛工作人員

職責：對重要設備、重要物品的救護和保護，加強校園巡邏，防止意外發生。

6、疏散引導組

組長:楊川波

組員:四樓：張英（左）劉秀芳（右）

三樓：熊瓊芬（左）許正科（右）

二樓：鄧開竹（左）周曉麗（右）

一樓：孔文景（左）荀春麗（右）

職責：迅速到達指定樓層，引導地震現場人員迅速轉移到安全地帶。并在操場中央集合，清點人數。做好安撫及穩定工作。

7、警戒組：

組長：俞石全

組員： 綜合組織沒有安排任務的全體教師

職責：對危險地段和火源附近進行警戒，不讓學生從警戒區域通過；配合門衛，不讓外來車輛進校，不讓學生出校。

六、準備工作：

1、場地劃分。劃出安全警戒線、各班安全到達位置。

2、確保音響系統正常運轉，發各種警報信息 ；

3、準備橫幅麒麟區東山鎮第二中學“ 地震應急疏散演練” ；

4、制作警報聲。

5、物品準備：①準備4個滅火器（ABC干粉）； ②以備演示使用滅火器滅火用，凳子四把，三角繃帶若干。

6、設立應急疏散演練活動正副班主任，由班主任作地震逃生安全知識介紹，各班安全逃生路線，逃生方法。要求學生撤離時不許大聲喧嘩、吵鬧亂跑、不許推攘、擁擠、跳臺階避免發生踩踏事件。另外有同學摔倒要及時扶起來。

7、師生事先熟悉校園（安全通道、安全出口），下樓梯（方法、順序、路線）等。

七、逃生線路：教學樓一樓全部班級，二至四樓右邊（以教學樓中縫為界即食堂一側）的班級疏散至籃球場，二至四樓左邊（即老廁所一側）的班級疏散至運動場。

八、機動組成員

楊志艷楊金玲謝小樸牛燕敏羅銳銳

李敏何粉英巴瑞麗巴平菊彭娟娟

職責：

1、分散在學生疏散路途中維持紀律秩序，確保疏散安全。

2、臨時抽調須配合其他組完成相關工作。

九、演練要求

1、演練前，教師集中會議，把這次地震演練的目的和具體演練要求，具體方案通告全體教師，做到心中有數明白怎么做。各班級對學生進行地震安全知識教育以及緊急逃生的方法、順序做詳細講解和要求。

2、聽到警報信號后，各班級按指定線路緊張而有序下樓，站在指定的安全區。

3、下樓梯時一律靠右走，不得擁擠搶道。

4、各樓梯口設定疏散引導人員，負責各班級疏散安全。演練開始，迅速到達指定地點對學生進行疏散，學生疏散結束時，疏散引導人員要檢查樓層的各教室是否有人員滯留，確認無人時緊急離開。

5、高度重視，嚴格防范，精心組織，確保萬無一失。

6、各組事先要召開協調會議，做好準備工作。

7、各組密切配合，要保證學生在5分鐘內撤離教學樓。（在確保疏散安全的情況下，時間越短越好。）

8、如出現玩忽職守、不服從指揮造成后果的，按有關規定處罰。

九、安全演練過程

1、總指揮下令宣布：“老師們、同學們，麒麟區東山二中地震應急疏散演練現在開始”。

2、全體參加演練人員各就各位，做好演練準備工作。

3、第一次拉響警鈴。

4、滅火行動組、通訊聯絡組、搶險組、安全防護救護組、警戒組、等各組人員迅速到位，各負其責，做好各項救護搶險通報警戒檢查等工作。

5、各班班主任及掛靠教師一人立即組織學生選擇空間小、樓房支柱、墻角、課桌下等有支撐的地方，雙手抱住頭部，下蹲，等待救援，注意保護頭部。

6、第二次拉響警鈴，（有應急搶險小組根據地震實際情況決定）。各班掛靠教

師及班主任緊急集合并疏散，組織學生迅速離開教室，有序有條理的下樓。掛靠教師在班級隊伍前面位置，班主任在班級隊伍后面位置，帶領學生，按指定路線下樓，要穩定學生的情緒,大聲地指揮,教育學生撤離時要注意保護頭部，靠近墻體，注意樓梯口行走安全。

7、疏散引導組成員在樓梯口組織學生迅速、有秩序的撤離，防止踩踏事故的發生。要檢查樓層的各教室是否有人員滯留，在確認本樓層沒有滯流人員后，立即到達指定安全區。

8、各班沿安全逃生路線疏散，離開 事故發生地點。

9、疏散時的要求：

（1）各班迅速自覺排成1排，沿墻角邊下樓 ；

（2）每個同學用手或其他物品護頭；

（3）逃生疏散時不搶道、不驚慌，有秩序、有條理的快速離開火災現場，退到安全警戒線外。

（4）教師組織學生有序撤離。班級人員分工明確（隊伍前、中、后位置安排到位）

（5）各樓層疏散時要聽從指揮。

（6）所有參與演練工作人員不得脫離崗位。

10、重點危險地帶由專人把守（既各樓層設兩人為疏散引導人員，樓梯口、樓道轉彎處分別站1人。）

11、集中場地：

要求：各班級緊急疏散到指定的安全區，按隊列排好并清點人數，向副總指揮匯報年級人數和疏散情況。

十、演練結束

全體人員到達安全區域后，各組確定無意外情況，演練結束。

由演練副總指揮劉田華老師做總結講話，反饋演練情況。

十一、各班有序排隊進入新食堂。

十二、其他事項

1、各班班主任教師：

（1）做好地震知識講解，（2）負責學生安全地疏散、學生安全教育、事先熟悉逃生路線、校園安全通道、出口等。

十三：沒有安排任務的教職工全部到辦公樓前待命。在逃生路線上有義務和責任疏散和指導學生逃生。

第四篇：東山二中高三語文模擬卷(十九)

東山二中高三語文模擬卷（十九）

(時間：150分鐘，滿分：150分)

第Ⅰ卷(選擇題共21分)

一、閱讀下面的文段，完成1-2題。(6分，每小題3分)

《紅樓夢》啟示錄（節選）

王

蒙

整個說來，《紅樓夢》是長于寫實的。“石頭”在全書第一章中答復空空道人說：“其間離合悲歡，興衰際遇，俱是按跡尋蹤，不敢稍加穿鑿，致失其真。”這段寫實主義的聲明由“石頭”所做，有點令人哭笑不得，也有點中國式的聰明靈活的辯證法。

寫實的作品中，穿插環繞裝點一些神話的、魔幻的、匪夷所思的故事，使寫實的作品增添了一些幻化的生動、神秘、奇異，使寫實的作品也生出想像的翅膀，生出浪漫的彩色，這就比一味寫實、除了實還是實的作品更文學了。

一般地說，寫實的作品易于厚重，夢幻的作品易于輕靈，或反過來說，寫實的小說易失之于拙，夢幻的小說易失之于巧。能不能把兩者結合一下呢?厚重中顯出輕靈，執著中顯出超脫，命運的鐵的法則中顯出恍恍惚惚的朦朧。這是真小說家的境界，這是人生真味的體驗。

荒誕、幻化也是人的精神主體的一種要求，當科學性、必然性、可知性不能完全滿足人的主體要求（包括觀賞、享受的要求）的時候，荒誕性與夢幻性就應運而生了。荒誕、幻化也是一種美，是一種突破了現實的硬殼、擺脫了大地蕪雜的美，就像夢的美、癡的美，荒誕化、幻化是把小說與人生間離的重要手段。《紅樓夢》一開篇，作者就強調“將真事隱去”，“假語村言”，“經歷過一番夢幻”，“說來雖近荒唐，細玩頗有趣味”，一方面強調不失其真，未敢失其真，一方面又強調不可當真。這就給創作主體留下了進可以攻，退可以守的極大靈活性，留下了極大的藝術創造力縱橫馳騁的余地，留下了自己的創作自由，也為讀者留下了閱讀與欣賞的即進行二度創作的自由。??

完全地寫實，寫作本身也變成了一種介入，乃至變成了一種輿論，一種“大眾傳播”??涉嫌提倡異端與犯上作亂??曹雪芹有幾個腦袋敢去以身試文字獄!小說畢竟只是說，至少首先是小說，雖然不如起訴書或辯護詞那樣有明確的針對性，卻因失去了這種針對性而獲得了更普遍更長遠的意義。寫小說就要把小說當小說寫。《紅樓夢》擺在案頭，您就“把玩”“把玩”吧。反正是：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味? 1.下列對有關詞語在文中意思的理解不正確的一項是（）

A.“《紅樓夢》是長于寫實的”一句中“寫實”在文中指的是“按跡尋蹤，不敢稍加穿鑿”。

B.“執著中顯出超脫”一句中“執著”指的是“追求真實”。

C.“是一種突破了現實的硬殼、擺脫了大地蕪雜的美”一句中“蕪雜”指的是“現實生活”。D.“也為讀者留下了閱讀與欣賞的即進行二度創作的自由”一句中“二度創作”的意思是“閱讀與欣賞”。

2.以下根據文章內容推斷不合理的一項是（）

A.寫實的小說和寫夢幻的小說各有長短，最好是把寫實與寫夢幻結合起來。

B.寫實的作品會變成一種介入，干預現實生活，但只要穿插一些夢幻內容，把小說與人生間離開來，就不至于失之偏頗。

C.《紅樓夢》“一方面強調不失其真”，“一方面又強調不可當真”，曹雪芹可謂達到了真小說家的境界。

D.增添了一些荒誕和幻化內容的作品比純寫實的作品更具有文學性，更能滿足人們的精神需求。

二、閱讀下面的文字，完成3-4題。

(6分，每小題3分)美國馬薩諸塞州大學科學家今天宣布，他們發現一種存在于泥土之中的細菌能夠幫助清理含放射性元素的廢料，而且還可能用來發電，制成生物電池。

這種具有異常功能的細菌名為減硫性土壤類細菌。通過破譯與分析細菌的基因組，研究人員發現，這種細菌內的基因可使它們將很多不同的金屬和放射性元素從地下水中沉淀出來，并將放射性元素轉化成便于分離的固體。這些放射性元素包括鈾、锝和鉻。科學家認為，該細菌這一功能可以用來清除核廢料與清潔環境，防止上述放射性元素流入水井或河流，從而污染飲用水源和自然環境。與此同時，美國能源部的科學家說，這種細菌還可以控制金屬的電子運動，因此可作為生物電池的構成部分，用來發展生物能源。

科研人員初步解釋了這種細菌功能的作用原理。他們認為，這種細菌內有約100個基因，似乎可以產生某種類型的蛋白質，協助把金屬中的電子“移來移去”，這相當于金屬離子的還原過程，也就是說，把電子送到帶正電荷的金屬原子那里，這樣便結合成不溶于水的物質，也就非常容易地被分離出來。同時，在這個所謂“還原”過程中，一小部分的電能釋放出來。一些專家因此稱，這些細菌具有可以用來發電的潛能。

據介紹，馬薩諸塞州大學科研人員是在美國奧克拉何馬州的一些泥土樣本中找到這種細菌的。目前，科研人員還在繼續研究，以進一步確認這種細菌的作用原理。

（摘自《新華文摘》2004年第3期）

3． 以下關于減硫性土壤類細菌的異常功能的分析，正確的一項是（）

A．這種細菌通過破譯與分析放射性元素的基因組來清潔環境。B．這種細菌通過產生某種類型的蛋白質來“移動”金屬中的電子。

C．這種細菌通過將放射性元素轉化成便于分離的固體來實現自己的發電功能。D．這種細菌通過使放射性元素轉化成不溶于水的物質來實現自己的清潔功能。4．根據原文提供的信息，以下推斷不正確的一項是（）

A．鈾、锝、鉻三種放射性元素是目前污染水源和自然環境的罪魁禍首。B．分析基因組有助于研究生物功能的作用機理。

C．生物能源可能成為人類社會今后使用的一種能源類型。D．地下水中常常含有一些不同的金屬和放射性元素。

三、文言文閱讀(9分)

閱讀下面文言文，完成5～7題。

甲文

陵敗處去塞百余里，邊塞以聞。后聞陵降，上怒甚。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常思奮不顧身以殉國家之急。其素所畜積也，有國士之風。今舉事一不幸，全軀保妻子之臣隨而媒蘗[1]其短，誠可痛也！且陵提步卒不滿五千，深輮戎馬之地，抑數萬之師，虜救死扶傷不暇，悉舉引弓之民共圍之。轉斗千里，矢盡道窮，士張空弮[2]，冒白刃，北首爭死敵，得人之死力，雖古之名將不過也。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也。”

(班固《漢書·李廣蘇建傳》)[注] [1]媒蘗(nie)：醞釀之意，喻構陷誣害，釀成其罪。[2]弮（quān）：弩弓

乙文

或曰：武帝不能明察而茍聽流言，遽加厚誅，豈非負德？答曰：設使陵不茍其生，能繼以死，則必賞延于世，刑不加親；戰功足以冠當時，壯節足以垂后代。忠、孝、智、勇四者立，且死而不朽矣，何流言之所及哉！嗚呼！予聞之古人云：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”若死重于義，則視之如泰山也；若義重于死，則視之如鴻毛也。故非其義，君子不輕其生；得其所，君子不愛其死。惜哉！陵之不死，失君子之道也。(白居易《漢將李陵論》)5．對下列句子加點詞的解釋，有誤的一項是()A．提步卒不滿五千

提：率領

B．抑數萬之師

抑：遏止 C．遽加厚誅

誅：誅殺 D．設使陵不茍其生

茍：茍且

6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是()A．①若死重于義，則視之如泰山也

②王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉 B．①且陵提步卒不滿五千

②不出，火且盡 C．①上以問太史令司馬遷

②是以后世無傳焉 D．①陵之不死，失君子之道也

②寡人非能好先王之樂也

7．對李陵投降匈奴一事，司馬遷和白居易發表了自己的看法，以下不正確的一項是()A．司馬遷認為李陵戰功顯赫，投降乃不得已；白居易則認為李陵當死不死，違背了君子做人的道理，不可原諒。

B．司馬遷認為大臣們不應落井下石，極力為李陵辯護；白居易則認為不能以小人的流言來掩蓋李陵實質性的錯誤。

C．司馬遷認為李陵雖敗，但他的戰功顯赫；白居易則認為李陵如果能在失敗之后以死繼之，那么戰功就無人能比。

D．司馬遷說“誠可痛也”，痛的是李陵不幸而兵敗；白居易說“惜哉”，惜的是李陵兵敗不死，違背了君子做人的道理。

第Ⅱ卷(共129分)

四、（32分）

8、閱讀下面文言文，按要求答題。（10分）

樊遲請學稼。子曰：“吾不如老農。”請學為圃。曰：“吾不如老圃。”樊遲出。子曰：“小人哉，樊須也！上好禮，則民莫敢不敬，上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼？”

（1）將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①上好信，則民莫敢不用情。（3分）

譯文： ②夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼？（4分）

譯文：

（2）請用簡要文字概括出孔子與樊遲對話中，孔子的觀點是什么？（3分）

9、閱讀下面宋詞，按要求完成（1）~（2）題。

昭君怨·詠荷上雨（宋）楊萬里

午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。

（1）這首詞的動詞使用得生動別致，請以“跳”字為例分析說明。（2分）

答：

（2）整首詞中，詩人的心理發生了怎樣的變化？請作簡要分析。（4分）

答：

10、補出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）

①羈鳥戀舊林。(陶淵明《歸園田居》)②老當益壯，_________________。(王勃《膝王閣序》)③______________________，千金散盡還復來。(李白《將進酒》)④邊庭流血成海水。（杜甫《兵車行》）

⑤令初下，群臣進諫。（《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》）⑥王維《山居秋暝》詩中能體現其“詩中有畫”特點的兩句是：，11、名著閱讀（10分）

【（1）（2）題必做，共4分。（3）（4）題6分任選一題】

（1）《三國演義》通過驚心動魄的政治、軍事斗爭，運用不同的故事情節反復渲染人物的主要性格，以及運用夸張、對比、烘托等多種表達技巧，塑造了一系列鮮明生動的人物形象，構成了一幅絢爛多彩的畫卷，不少人物形象甚至取代了歷史人物的本來面目。如幾百年來，曹操、諸葛亮等人物成為 和 的代名詞。再如，在第七十五回中“關云長刮骨療傷”，寫華佗為關羽刮骨療傷的故事。

用環境烘托、細節描寫的手法塑造出關羽的 性格。又如“空城計”讓讀者為之捏一把汗，表現了孔明的 性格。

（2）“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也——”這是《寶玉挨打》中

說的句話。雖寥寥數語，但卻透露出說話人

性格特點。

“你放心,別說這樣話.就便為這些人死了,也是情愿的!” 這又是《寶玉挨打》中

說的句話。表現出說話人

的特點。（3）請簡述加西莫多最打動你心靈的一個場面。（100字左右）

（4）《家》中的主人公覺新遇事總是采用“作揖主義”和“無抵抗主義”試著舉小說中的一個事件加以簡要的闡述。（100字左右）

五、（17分）閱讀下面的文字，完成12—15題。

閱讀是一種孤獨

畢淑敏

閱讀的感覺難以比擬。

它有些像吃．對于頭腦來說，渴望閱讀的時刻必定虛懷若谷。假如腦袋裝得滿滿當當，不斷溢出香檳酒一樣的泡沫，不論這泡沫是泛著金黃的銅彩還是熱戀的粉紅，都不宜于閱讀，尤其是閱讀名著。

頭腦需嗷嗷待哺，像荒原上覓食的狼。人愈是年輕的時候，愈是貪吃。隨著年齡的增長，我們吃得漸漸少了，但要求漸漸地精了。我們知道了什么于我們有益，什么于我們無補．我們不必像小的時候，總要把整碗面都吃光，才知道碗底下并沒有臥著個雞蛋。我們以為是碗欺騙了我們，其實是缺少經驗．有許多長壽的人，你問他常吃什么食品，他們回答說：什么都吃，并無特殊的禁忌。但有許多東西他們只嘗一口，就尖銳地判斷出成色。我想壽星老的胃一定都是很堅強的，只有一個堅強的胃才能養活得了一個聰明的腦。讀書也是一樣，好的書，是人參燕窩熊掌，人生若不大快朵頤，豈不白在世上瀟灑走過一回?壞的書，是腐肉砒霜氰化物，浪費了時間貽誤了性命。關于讀什么書好的問題，要多聽老年人的意見，他們是有經驗的水手．也許在航道的選擇上有趨于保守的看法，但他們對風暴的預測絕對準確．名著一般多是經過了許多年代的考驗，是被大師們的智慧之磨研磨了無數遭的精品。讀的時候，像烈火烹油的滿漢全席，為大享樂．

它有些像睡．我小的時候，當我憂愁，當我病痛，當我莫名其妙煩躁的時候，媽媽總是摸著我的頭說，去睡吧．睡一覺也許就好了。睡眠中真的蘊藏著奇妙的物質，起床的時候我們比躺下時信心倍增．閱讀是一種精神的按摩，在書頁中你嗅得見悲劇的淚痕，摸得著喜劇的笑靨，可以看清智者額頭的皺紋，不敢碰撞勇士鮮血淋淋的創口??當合上書的時候，你一下子蒼老又頓時年輕。菲薄的紙頁和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的靈魂和它發生共振，為精神增添了新的鈣質．當我們讀完名著的最后一個字時，仿佛從酣然夢幻中醒來，重又生機盎然．

它有些像搏斗。閱讀的時候，我們不斷同書的作者爭辯。我們極力想尋出破綻，作者則千方百計把讀者柔軟的思緒納入他的模具。在這種智力的角斗中，我們往往敗下陣來．但思維的力度卻在爭執中強硬了翅膀。在讀名著的時候，我常常在看上一頁的時候，揣測下一頁的趨勢。它們經常同我的想象懸殊甚遠．這種時候我會很高興，知道自己碰上了武林中的高手．大師們的著作像某一流派掌門人的秘籍，記載著絕世的功法．細細研讀，琢磨他們的一招一式，會在潛移默化中悟出不可言傳的韻律。只是江湖上的口訣藏之深山傳之密室，各個學科大師們的真跡卻是唾手而得。由于它的廉價和平凡，人們常常忽視了它的價值．那是古往今來人類最智慧的大腦留給我們的結晶啊!我一次次在先哲們輝煌的思辨與精湛的匠藝面前頂禮膜拜，我一次次在無與倫比的語言搭配之下驚詫莫名??我戰勝自己的怯懦不斷地閱讀它們，勇敢地從匍匐中站起．我知道大師們在高遠的天際微笑著注視著后人，他們雖然燦爛卻已經凝固．他們是秒表上固定了的記錄，是一根不再升高的橫桿。今人雖然暗淡，但我們年輕．作為閱讀者，我們還處在生命的不斷蛻變之中，蛹里可能飛出美麗的天鵝。在閱讀中，我們被征服。我們在較量中蓬勃了自身，迸發出從未有過的力量。

閱讀是一種孤獨．幾個人共看一本書，那只是在極小的時候爭搶連環畫。它同看電影看錄像聽音樂會是那樣的不同．前者是一塊巨大的生日蛋糕可以美味地共享，后者只是孤燈下的一盞清茶，只可獨啜，傾聽一個遙遠的靈魂對你一個人的竊竊私語。他在不同的時間對不同的人說過同樣的話，但你此時只感覺他在為你而歌唱。如果你不聽，他也不會惱，只會無聲地從書頁里滲出悲憫的嘆息．你啪地合上書，就把一代先哲幽禁在里面．但你忍不住又要打開它，穿越歷史的灰塵與他對話．

真正的閱讀注定孤獨．那是一顆心靈對另一顆心靈單獨的捶擊，那是已經成仙的者爺爺特地為你講的故事．

(選自《我的人生筆記》)12．文章為什么說閱讀“有些像睡”?(2分)答：

13．文章說“在閱讀中，我們被征服。”又說“我們在較量中蓬勃了自身，進發出從未有過的力量。”這兩句是否矛盾?為什么?(5分)答： 14．結合全文內容看，讀書有什么要旨?請你作簡要分析。(6分)答：

15．文章認為閱讀是一種孤獨，也有人認為閱讀不是一種孤獨，請你從兩個方面為后一種觀點闡述理由。(4分)答：

六．語言表達（10分）

16．根據下面的消息擬一條一句話新聞（不超過14字）（4分）

微軟公司目前的挑戰不僅來自司法部和市場上強大的競爭對手，還來自內部——人才流失。在過去18個月，多名重量級人物相繼離開，包括科技主管南茜.邁福德及領導發展世窗95年的西爾弗伯

格。發現他們離職原因只有一個共同點，即感到微軟已失去活力。

答： 17．下面一段文字在遣詞造句方面有一些錯誤，請找出兩處語病并加以改正。（2分）

①北京市規模最大的污水凈化再利用工程建成后，②可以每天向城區輸送“凈化水”30萬噸水。③除向第一熱電廠輸水20萬噸外，④還可用10萬噸水來滿足部分地區園林綠化，沖刷馬路用水。⑤園林綠化和道路噴灑用水將不再使用自來水，⑥取而代之的是“經過污水處理的凈化水”。

改為。

18．某某中學科藝節，擬定邀請著名學者袁教授為同學們作“巴金小說《家》的閱讀鑰匙”講座。請你為這次活動寫一份宣傳海報。（要求寫海報的主體內容，突出《家》的概況，不必體現前后格式內容。200字左右）（4分）

⑴將 句中 改為。⑵將 句中

七、作文（70分）

19．作文：閱讀下面提示，根據要求作文。

有過很多很多的地方，我們來過又離去；有過很多很多的事情，我們經歷又忘記；有過很多很多的朋友，我們相識又分開……未曾有過的那份感悟，歲月把它輕輕送來。

請寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)，題目自擬。

東山二中高三模擬考語文試卷答案

一、1.C 2.B

二、3、D（A“破譯與分析放射性元素的基因”是研究人員的做法；B原文為“似乎可以產生某種類型的蛋白質”，不確定；C發電功能目前沒有實現。）

4、A（原文說，“這些放射性元素包括鈾、锝和鉻”，“防止上述放射性元素流入水井或河流，從而污染飲用水源和自然環境”，可見上述元素僅為造成環境污染的因素之一。）

三、5．答案：C 提示：本選項中的“誅”應為懲罰。

6．答案：A 提示：A都是“如果 ”，表假設關系； B、況且：將要；C、拿：因； D、助詞，取消句子獨立性；助詞，的 7．答案：D 提示：司馬遷痛的是李陵舉事一不幸，就遭到一些大臣的惡意誣陷。參考譯文：

甲文：李陵戰敗的地方離邊塞一百多里，邊塞的人們聽到了這件事。后來聽說李陵投降了，皇上非常生氣。皇上就這件事問司馬遷，司馬遷為他說好話：“李陵侍奉親人非常孝順，與士卒相處很講信義，常常想著奮不顧身為國家之急難而殉身，這些都是平素所積累起來的，有國士的風度。現在起兵一旦不成功，那些全身保自己妻兒的大臣們，隨后就用李陵的短處來構陷他，實在是痛心啊！況且李陵率領的士兵不足五千，深入敵軍腹地，遏阻數萬軍隊，敵人來不及照顧自己一方的傷亡將士，就召集能戰斗的民眾一同圍困李陵。李陵轉戰千里，箭射光了，路走到盡頭，士兵們張開空弓，面對著利刃，向北爭先同敵人拼命，竭盡他們的全部力量，即使古代的名將也沒有超過他的。他雖然陷入敵陣而戰敗，但是他所取得的戰功也是足以顯露于天下的。他如果不死的話，一定還會想辦法報答漢王朝的。”

乙文：有人說：武帝不曾把事情弄得清清楚楚就隨便聽信流言，一下子就對李陵處以重罰，難道不是對不住李陵過去對漢家的功勞嗎？回答說：假使李陵不茍且求生，在兵盡援絕之時英勇犧牲，就必然獎賞延及后代，刑罰不會累積親人；他的戰功當時誰也不能比擬，高尚的節操就可以在后代子孫中流傳。忠、孝、智、勇四方面都樹立了榜樣，雖死也將永垂不朽，又有什么流言蜚語能中傷的呢？唉！我聽古人說過：“人人都有一死，但是有的人死得比泰山還重，有的人死得比鴻毛還輕。”假如死的價值比活著的意義大，死，就比泰山還重；假如守義活著價值比死價值大，死，就比鴻毛還輕。所以，不符合義的要求，君子決不輕生；處于非死不可的時候，君子決不惜死。可惜呀！李陵不死，違背了君子做人的道理。

四、8.見譯文

樊遲向孔子請教如何種莊稼。孔子說：“我不如老農。”樊遲又請教如何種菜。孔子說：“我不如老菜農。”樊遲退出以后，孔子說：“樊遲真是小人。在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從；在上位的人只要重視信，老百姓就不敢不用真心實情來對待你。要是做到這樣，那么四面八方的老百姓就會背著自己的小孩來投奔，哪里用得著自己去種莊稼呢？“

【評析】

孔子毫不客氣地指責想學種莊稼和種菜的樊遲是小人，可以清楚地看出他的教育思想。他認為，在上位的人哪里需要學習種莊稼、種菜之類的知識，只要重視禮、義、信也就足夠了。他培養學生，不是為了以后去種莊稼種菜，而是為了從政為官。在孔子時代，接受教育的人畢竟是少數，勞動者只要有充沛的體力就可以從事農業生產，而教育的目的，就是為了培養實行統治的知識分子。所以，孔子的教育目的并不是為了培養勞動者。這在當時的歷史條件下有其相對的合理性。

9．（1）“跳”字寫出了雨之急、雨之大（1分）；“跳”這個動詞繪聲繪色地把雨打荷葉的情景極為傳神地呈現在讀者的眼前（1分）。

（2）上闕詩人夢中泛舟西湖花底，看到的是滿湖煙水，聞到的是陣陣幽香，因而沉醉其中，忽然一陣急雨襲來，敲打船篷，致使．．．．詩人午夢初驚，對急雨驚夢不無遺憾抱怨之情；然而醒來一看，眼前出現的卻是更加美妙的境界，感情由急雨驚夢之遺憾變．．．．為詠荷上雨之欣喜，變化自然，水到渠成。（每種感情1分）．．

11、（1）奸詐 ；智慧；勇毅 ； 臨危不亂、膽識過人。

（2）寶釵 溫柔、賢良、端莊 諳于世故，城府極深;寶玉

叛逆性格不變

（3）愛斯梅拉達被押到廣場行刑。弗比斯不敢站出來證明愛斯梅拉達的無罪。加西莫多從教堂里沖了出來，他揮拳打倒了劊子

手，把愛斯梅拉達高舉肩頭，跳進教堂，用嘶裂的聲音喊道：圣地！加西莫多搭救了愛斯梅拉達并將她安排在鐘樓塔頂。加西莫多看著被絞死的愛斯梅拉達，悲痛萬分。他終于識破克羅德，就是害愛斯梅拉爾達的罪魁禍首。他抑制不住怒火向克羅德猛撲過來，把克羅德從頂樓上推了下去，最后他伴隨著愛斯梅拉爾達長眠于墓窟之中，以身殉情。

（4）覺新和梅表妹青梅竹馬，但馮樂山做媒、高老太爺做主，讓他另有所娶時，他竟無力反抗，違心應允。過后，只得憑借梅花來慰藉那顆受傷的心，然而梅卻終被折磨得香消玉殞、“零落成泥”；覺民吸取他的教訓，大膽逃婚了，他自己余痛未消，卻迫于壓力四處奔走尋找，不惜求助于覺民的戀人琴表妹，要覺民屈服，為的是不失這個家的“體面”；他明知沒有鬼，可為了表示“孝”心，在端公捉鬼時，也跟著湊熱鬧；當陳姨太以產婦的血光會使老太爺尸體大出血，引起“血光之災”為名，要瑞玨到鄉下分娩時，他也竟屈從于這鬼話，把他的又一個親人送上了絕路。

五、12．因為睡眠中蘊藏著奇妙的物質，能使人醒來時信心倍增；而閱讀使人的靈魂發生大振，為精神增添新的鈣質，重又生機盎然。13．不矛盾．“我們被征服”意指在閱讀中我們折服于作者的思想，接受作者的觀點，受到作品的感染．

“蓬勃了自身，迸發出從未有過的力量”意指我們在閱讀中，有了新的思考，提高了思辨能力，精神得到升華．(第一問1分；第二問4分，每一小 層2分．)

14．(1)要虛懷若谷，只有這樣才易于接受作品的內容與情感(見第2段)；(2)要選擇好的書讀．只有讀好的書，才能獲得享受，才能有收獲(見第3段)；(3)要勇于同作者爭辯，對話，多思考，多想象，悟出真諦(見第5段)．

(每層意思2分)15．思路示例：

(1)閱讀是與智者進行心靈的對話，是在接受人類的智慧，所以并不會感到孤獨。

(2)閱讀可以使我們認識、熟悉書中的形象并與之為友，所以并不會感到孤獨，(3)閱讀可以使我們獲得更多更新的知識，提高我們的素質，所以并不會感到孤獨。

(4)閱讀可以使我們的精神進入一個新的世界，開闊我們的視野，所以并不會感到孤獨。

(理由正確，分析得當即可。)

六、16.微軟漸失銳氣，重臣紛紛離巢。17.⑴將②句中的“30萬噸水”改為“30萬噸”；

⑵將④句中的“用水”改為“用水的需要”； ⑶將⑤句中的“道路噴灑用水”改為“道路噴灑”；

⑷將⑥句中的“經過污水處理的凈化水”改為“經過凈化處理的污水”。

18.《家》蜚聲海內外，是繼《紅樓夢》后描寫封建舊家庭敗落的現代最優秀小說，對號召上個世紀三四十年代青年反抗封建專制，投身革命洪流產生了巨大的影響。書中的覺慧，覺新等人物具有跨時代的典型意義。著名學者袁教授，將為我們打開一扇閱讀這部名著的鑰匙。歡迎大家踴躍參加。

第五篇：麒麟區東山二中創建區級“綠色學校”

麒麟區東山二中創建區級“綠色學校”

各部門職責

【校長室】

（1）成立學校環境教育領導小組，規劃創建綠色學校總體工作，創建工作列入學校工作重要議事日程。

（2）有計劃選派領導和教師參加上級組織的環境教育培訓班學習。

（3）繼續規范校園布局，使教學區、生活區、運動區布局日趨合理。

（4）加強與社會有關單位特別是環保科技部門的合作，爭取社會各界對我校創建工作的大力支持。

（5）每學期初檢查各項計劃制訂情況，期中檢查計劃執行情況，期末對工作進行總結，學年結束對創建工作進行大規模總結表彰。

【教務處】

（1）組織完成各類文字材料。

（2）專人負責收集資料組織，檔案管理。

【教研室】

（1）學校各處室、部門為創建工作職能部門，各教研組為創建工作主要職能科組，應有部門及科組環境教育計劃、措施、總結。

（2）各科教學有機地開展環境教育課堂滲透，做到教案有記錄，滲透有效果。各學科至少每學期舉辦一次班或任教年級全體學生參加的環境知識專題講座。

（3）環保活動小組有開展環保專題的計劃和專門活動內容。如組織進行環境調查、開展環保小報告、小論文評選、環保知識測驗、環保攝影比賽，邀請 1

有關專家講座、報告，進行科學探險活動等。

（4）征訂有關環境教育報刊、雜志；有關環境教育文件、計劃、總結、論文、書刊、錄像，學校、年級、班級專項活動計劃、總結文章、圖片等資料齊全，管理妥善。

【總務處】

（1）校園要增加栽種生物物種，并能布局合理，爭取成為學習、參觀、小憩理想園地。制定保護環境、愛護學校綠化有關管理條例。

（2）加大學校對綠化環境的投資力度。

【政教處、團委】

（1）學校組織成立學校環保協會，班級成立環保活動小組，開展環保教育的正常工作和活動。

（2）每學年舉辦一次環境教育活動周。

（3）宣傳活動：專設環境教育宣傳欄、班級環保專版，在植樹節、環境日有組織開展宣傳活動。

（4）開展創建綠色學校模范班級標兵個人評比活動。

（5）教育學生不亂丟、亂倒、不高聲喧嘩，自覺節約能源，教師校內不吸煙。

（6）綠化區采取學校規劃管理，劃段分班保護，落實責任的做法，開展“美我綠化區，護我綠化區”活動。加強對學生良好衛生習慣養成的教育，制訂學校衛生標準及衛生管理條例，做到校園凈化、課室整潔、廁所干凈無臭味、飯堂符合衛生標準，消滅衛生死角，垃圾袋裝化。