第一篇：幼兒體質測試結果分析

第四幼兒園體質測試結果分析

2014年10月幼兒園對全園173名幼兒進行了八項內容的體質測試，除身高體重外，包含6個方面的技能。

一、通過對測試結果的統計，我們發現以下幾個問題：

1、測試不合格的幼兒共16人，其中托班1人、小班4人、中班9人、大班2人。不合格的項目主要集中在網球投擲和雙腳連續跳兩個內容上。

2、在測試合格的幼兒中，大部分幼兒10米×2往返跑、坐位體前屈、走平衡木處于中等及以上水平，網球擲遠、雙腳持續跳、立定跳遠處于一般及以下水平。

二、針對結果，我們進行了分析，主要原因有：

1、活動組織缺乏科學性和計劃性，尤其表現在技能的鍛煉方面不均衡。跑的多、跳的少，腳部活動多，手部活動少。

2、在活動強度上力度不夠，優秀級幼兒僅占8％。

3、活動時間不充足。

三、在分析原因的基礎上，我們進行了研討，打算從以下幾個方面進行調整和改進，以增強幼兒體質的均衡發展：

1、增加戶外鍛煉的科學性和計劃性，尤其是對于兩個弱項，我們將 重點進行加強，在這個過程中，我們將以游戲形式進行，如：小青蛙跳荷葉、小小投射手等，讓幼兒在游戲中發張跳和投的技能。另外，在組合器械中加入這兩個動作的訓練，讓幼兒能夠走、跑、跳、投、鉆、爬等動作均衡發展。

2、做好家長工作，與家長共同分析幼兒現狀及存在的問題，幫助家 長轉變“外出活動要多穿衣服”“有風不要出去活動”等想法，使家長認識到戶外鍛煉的重要性，鼓勵家長多帶幼兒去戶外進行合理的體育鍛煉，家園共育。

3、針對雨雪天氣，制定幼兒喜歡、安全性高的室內體育運動，讓幼兒能夠每天堅持鍛煉，增加持久性。

第二篇：2015年體質健康測試結果分析總結

學生體質健康測試結果分析總結

西 宜 亭 小 學

2015.12

學生體質健康測試結果分析總結

我校為了認真貫徹落實關于實施《國家學生體質健康標準》有關事項的通知，認真做好了《國家學生體質健康標準》項目測試及測試數據的上報、管理工作，做好了我校全體學生體質健康測試工作，我校實施了《國家學生體質健康標準》工作領導小組并制訂了測試工作具體方案，體育組、信息組、教導處、校長室通力協作，測試工作已圓滿完成，下面就我校進行體質健康測試工作做一個簡略的小結。

一、組織培訓教師，取得家長配合

面對高要求的測試工作，學校認真落實上級有關文件及指示，在9月27日下午第二節課后，召開了全體教師裁判員培訓，強調了具體項目地點及人員安排。各班主任還與家長積極配合，在家長會上與家長溝通，要求家長在家做好孩子體質健康的鍛煉工作，每天晚上孩子在家的跳繩、仰臥起坐、立定跳遠由家長進行監督，正是由于全體人員的通力合作，才能使測試工作順利完成。

二、達標測試、建立建康檔案

在9月30日、31日兩天，我校完成了全體學生達標測試，一、二年級進行了立定跳遠、投沙包、身高標準體重三項達標測試。

三、四年級進行了身高標準體重、50米 跑、擲實心球三項達標測試。

五、六年級進行了身高標準體重、仰臥起坐、400米 跑、肺活量四項達標測試。經過兩天的努力，圓滿完成各項達標測試。我校嚴格按照《國家體育鍛煉標準》規定，取消了單項得分的限制，以測試項目得分之和為評定等級的依據。60－75為及格，76－85為良，86分上為優。新標準取消單項得分限制，充分允許學生存在差異，這客觀地尊重學生的體質差異，也尊重學生的個性差異，充分體現了新標準的人本觀。于11月1日開始將學生測試數據輸入電腦，進行數據統計工作。

三、認真做好總結工作

面對現在學生普遍體質下降的情況，我們將認真對待，把學生的身心健康放在工作的重要地位，為培養全面發展的人才而努力，切實抓好我校體育工作，認真貫徹教育部《關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》和《新課程標準》的要求，開齊開足了《體育與健康》課時，一、二年級每星期4節課，三只至六年級每星期3節課，同時將大課間安排列入課表，加大對學校體育教學工作的關注和管理力度，確保學生每天1小時的體育活動。為了進一步弘揚體育鍛煉的精神，強健體魄，增強學生身體健康，展示我校學生的風采，我校堅持了每年開一次運動會和進行跳繩、拔河、打兵乓球、投籃等各類有趣的體育競賽，這與學校對學生體質健康的重視是分不開的。

為了確保體育活動的正常開展，學校也購置了必要的體育器材，通過近一個月的努力工作，體育組完成了全校學生的體質健康測試工作。并由信息老師進行了數據的采集和整理工作。并按時準確地向區教育局發送數據，完成了數據上報工作。

這次體質健康測試，從分布任務到測試完成，時間緊，任務重。我們覺得沒有全體的力量是不可能在短期內對如此多的同學進行測試的。同時積極發動，精心組織，合理安排，是做好這項重要工作的保證。只要各方面積極努力我們學校完全能夠做好體質測試工作，對學生的健康負責，為培養全面發展的學生做出貢獻。

目前體育組在校領導的安排下，已經在制訂新的方案，力爭把學生體質健康測試工作規范化，制度化。將體質健康測試工作做得更好。

第三篇：2015年學生體質健康標準測試結果分析報告

學生體質健康標準測試結果分析報告

《學生體質健康標準》的頒布，是教育部、國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的一項重要舉措，是“學校教育要樹立健康第一指導思想，切實加強學校體育工作”的具體措施。為此，我們高一年級體育組對學生進行了測試。其目的在于使學校和廣大學生以及家長能夠及時了解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養成良好的鍛煉習慣，進而全面增進學生的體質健康水平。下面將學生測試情況做如下分析：

一、測試對象：小學男生1323人，女生1173人，共2496人。

初中男生989人，女生869人，共1858人。

二、測試時間：2015年9月—10月

三、測試地點：實驗學校

四、測試人員：體育組體育教師

五、測試項目

小學：身高體重 肺活量 50米 坐位體前屈 50米×8往返跑 一分鐘跳繩 初中：身高體重 肺活量 50米 1000米跑 立定跳遠 坐位體前屈 仰臥起坐

六、結果與分析 1.總測評得分分析

從本次學生體質測試的總成績分析，本次測試年級總人數為1071人，總體達標率93.46%，優秀率5.14%，良好率35.20%，及格率93.46%。其中，男有8.56%、女有1.53%的學生進入優秀成績段，男生有34.97%、女生有35.447%的學生進入良好成績段，男生有91.26%、女生有95.79%的學生屬于及格成績段，男生有8.93%、女生有4.21%的學生屬于不及格成績段。

2.身體形態指標成績測評得分分析

身高體重指數是反應學生身體形態發育水平的重要指標，這與青春期生長身體某些方面形態發生巨大變化有關，也可能與某些學生平時生活習慣欠佳，缺乏體育鍛煉有關，也與平時的飲食和營養有一定關心，說明今后要加強學生鍛煉身體的意識和科學飲食與營養知識的教育。3.生理機能指標成績測評得分分析

肺活量課余反應肺的容積和肺的擴張能力，是評價人體呼吸系統機能狀況及有氧代謝能力的一個重要指標，常用于評價人體生長發育水平和體質狀況。肺活量的大小與體重、身高、胸圍等因素有著密切的關系。這與全國達標總體等級統計相差很遠，說明測試學生心肺功能發展情況很差。4.身體素質指標成績測評得分分析

5.從1000米、800米等體能項目測試情況來分析，說明體育課的教學和課外體育活動的開展對學生的提高有促進作用，還有待加強。

學生體質檢測數據分析報告

實驗學校 2015.11

第四篇：實施《國家學生體質健康標準》測試結果分析報告

實施《國家學生體質健康標準》測試結果分析報告

寧波萬里國際學校中學體育教研組 劉學軍,卜繁春等全組教師

摘要：學生體質健康評價是學校體育工作中的重要環節，也是學校教育評價體系中的重要組成部分。《國家學生體質健康標準》的測試結果和評分成績，既是檢查實施《國家學生體質健康標準》效果的重要指標，也是對青少年學生的身體健康狀況進行追蹤調查研究的重要資料，以便從中發現問題，總結經驗，制定措施，促進學校體育教學科學化的發展。

關鍵詞：學生；體質健康標準；測試；結果；分析

隨著體育新課程標準的進一步改革，我校根據寧波市教育局體衛藝處的要求，從2007學年全面實施《國家學生體質健康標準》。現將2008年11月測試的數據進行分析，既能夠全面掌握學生的體質健康水平；又能為開展體育教學提供有效保障；還能對數據收集、測試工作積累寶貴的經驗。

1《國家學生體質健康標準》測試內容 1.1測試對象

寧波萬里國際學校中學從初一年級到高三年級六個年級的所有在校學生，共1559人參加測試，其中20人因傷、病請假部分項目未測試。1.2測試項目、儀器及負責人

按照寧波市教育局體衛藝處規定，2008年《國家學生體質健康標準》的測試項目，我校采用國家質檢部門認定合格的測試儀器，由體育教師和學校醫生共同負責，完成測試工作(見表1)。

表1 測試項目、儀器及負責人一覽表

測試項目 測試儀器(型號)負責人

身高 身高測量尺 學校醫生

體重 體重秤（RGZ-120-RT型）學校醫生

肺活量 回旋式肺活量計（FHL-2型）學校醫生

1000米（男生）標準400米田徑塑膠場地 體育教師

800米（女生）標準400米田徑塑膠場地 體育教師

引體向上（男生）高單杠 體育教師

仰臥起坐（女生）體操墊子、秒表 體育教師

排球墊球 標準排球場地 體育教師

1.3評價指標及各項指標在綜合評分中的權重

評價從身體形態、身體機能、身體素質和基本技能四個方面進行，其中身高、體重用來評價身體形態；肺活量、1000米（男生）、800米（女生）用來評價身體機能；引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）用來評價身體素質；排球墊球用來評價基本技能(見表2)。

表2 評價指標及權重系數一覽表

評價指標 權重系數

身高標準體重 0.1

肺活量體重指數 0.2

1000（800）米 0.3

引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）0.2

排球墊球 0.2

2測試結果分析方法

利用國家數據庫上報工具“國家學生體質健康標準數據管理與報送系統V1.1”軟件導出學生數據進行統計，使用Microsoft Exce執行計算平均數、百分比等對學生體質健康狀況進行分析。3測試結果分析

3.1學生得分統計分析

《國家學生體質健康標準》規定：各測試項目評價指標的得分之和為最后得分，滿分為100分。根據最后得分評定等級，90分以上為優秀，75分—89分為良好，60分—74分為及格，59分一下為不及格。從我校各年級學生的平均成績分析（見表3），學生體質健康總體處于及格水平。全校女生平均分好于男生，其中只有高三女生是及格水平外，其他年級女生均達良好水平；男生只有初三達到良好水平。原因之一是測試項目不同導致男生平均分低于往年。

表3 學生平均分一覽表

評價指標 全體學生 男生 女生

初一平均分 73 68 78

初二平均分 72 65 81

初三平均分 77 75 81

高一平均分 73 69 81

高二平均分 74 70 78

高三平均分 68 66 71

全校平均分 73 69 78

3.2學生成績等級分布分析

通過所獲得的數據表明（見表4），我校學生的體質健康成績：全校學生優秀率較低，初

一、初二年級男生不及格率較高；全校各年級男生的優秀率、良好率均低于女生。

表4 學生成績等級評價統計一覽表

年級 人數 優秀人數(率)良好人數(率)及格人數(率)不及格人數(率)傷病 初一372 24（6.45%）163（43.82%）142（38.17%）38（10.22%）5 男206 3(1.46%)62(30.1%)108(52.43%)30(14.56%)3 女166 21(12.65%)101(60.84%)34(20.48%)8(4.82%)2 初二264 19（7.2%）124（46.97%）92（34.85%）18（6.82%）11 男145 1(0.69%)49(33.79%)69(47.59%)15(10.34%)11 女119 18(15.13%)75(63.03%)23(19.33%)3(2.52%)初三308 24（7.79%）172（55.84%）112（36.36%）

男189 6(3.17%)99(52.38%)84(44.44%)女119 18(15.13%)73(61.34%)28(23.53%)高一197 8（4.06%）83（42.13%）102（51.78%）2(1.02%)2 男123 1(0.81%)32(26.02%)86(69.92%)2(1.63%)2 女74 7(9.46%)51(68.92%)16(21.62%)高二210 3（1.43%）101（48.1%）106（50.48%）

男116 40(34.48%)76(65.52%)女94 3(3.19%)61(64.89%)30(31.91%)高三208 47（22.6%）159（76.4%）2 男122 17(13.93%)105(86.07%)女86 30(34.88%)54(62.79%)2 全校1559 78(5.07%)690(44.26%)713(45.73%)58(3.72%)20

3.3評價指標統計分析 3.3.1身高標準體重

身高標準體重是評價人體形態發育水平和營養狀況及身體勻稱度的重要指標。它是將身高和體重綜合起來，以每厘米身高的體重分布，確定學生的體形勻稱度，可反映學生是營養不良、正常體重，還是超重和肥胖。我校學生在此項測試中所反映出的情況是(見表5)：正常體重只占23.28%，也就是說有待于改善身體形態的學生比例達到76.62%。其中初

一、初

二、高一年級學生正常體重比例較底，全校肥胖和營養不良學生比例較高。

表5 學生身高標準體重評價指標統計一覽表

年級人數 營養不良(率)較低體重(率)正常體重(率)超重(率)肥胖(率)50分 60分 100分 60分 50分 初一372 123(33.06%)169(45.43%)54(14.52%)7(1.88%)19(5.11%)男206 82(39.81%)90(43.69%)21(10.19%)1(0.49%)12(5.83%)女166 41(24.7%)79(47.59%)33(19.88%)6(3.61%)7(4.22%)初二264 38(14.39%)134(50.76%)61(23.11%)6(2.27%)25(9.47%)男145 31(21.38%)77(53.1%)18(12.41%)3(2.07%)16(11.03%)女119 7(5.88%)57(47.9%)43(36.13%)3(2.52%)9(7.56%)初三308 34(11.04%)153(49.68%)80(25.97%)9(2.92%)32(10.39%)男189 29(15.34%)103(54.5%)35(18.52%)5(2.65%)17(8.99%)女119 5(4.2%)50(42.01%)45(37.82%)4(3.36%)15(12.61%)高一197 26(13.2%)103(52.28%)38(19.29%)13(6.6%)17(8.63%)男123 13(10.57%)55(44.72%)29(23.58%)12(9.76%)14(11.38%)女74 13(17.57%)48(64.86%)9(12.16%)1(1.35%)3(4.05%)高二210 24(11.43%)105(50%)49(23.33%)9(4.29%)23(10.95%)男116 12(10.34%)54(46.55%)25(21.55%)6(5.17%)19(16.38%)女94 12(12.77%)51(54.26%)24(25.53%)3(3.19%)4(4.26%)高三208 4(1.92%)95(45.67%)81(38.94%)14(6.73%)14(6.73%)男122 3(2.46%)49(40.16%)51(41.8%)8(6.56%)11(9.02%)女86 1(1.16%)46(53.49%)30(34.88%)6(6.98%)3(3.49%)全校1559 249(15.97%)759(48.69%)363(23.28%)58(3.72%)130(8.34%)

3.3.2肺活量體重指數

肺活量是指在不限時間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量；是反映人體生長發育水平的重要機能指標之一。肺活量的大小與身高、體重、胸圍等因素有著密切的關系，故在評價時應充分考慮這些因素對肺活量大小產生的影響，因此在對學生進行評分時采用肺活量體重指數來進行評價：肺活量體重指數=肺活量/體重。我校學生此指標(見表6)達到良好以上水平的人數較少，初中三個年級的男生、高二年級男生此項指標的不及格率較高。

表6 學生肺活量體重指數評價指標統計一覽表

年級人數 優秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 7(1.88%)88(23.66%)206(55.38%)71(19.09%)

男206 3(1.46%)42(20.39%)109(52.91%)52(25.24%)

女166 4(2.41%)46(27.71%)97(58.43%)19(11.45)

初二264 6(2.27%)43(16.29%)145(54.92%)70(26.52%)

男145 2(1.38%)27(18.62%)74(51.03%)42(28.97%)

女119 4(3.36%)16(13.45%)71(59.66%)28(23.53%)

初三308 1(0.32%)29(9.42%)193(62.66%)85(27.6%)

男189 1(0.53%)14(7.41%)111(58.73%)63(33.33%)

女119 15(12.61%)82(68.91%)22(18.49%)

高一197 10(5.08%)52(26.4%)103(52.28%)32(16.24%)

男123 4(3.25%)26(21.14%)68(55.28%)25(20.33%)

女74 6(8.11%)26(35.13%)35(47.3%)7(9.46%)

高二210 5(2.38%)40(19.05%)121(57.62%)44(20.95%)

男116 3(2.59%)19(16.38%)60(51.72%)34(29.31%)

女94 2(2.13%)21(22.34%)61(64.89%)10(10.64%)

高三208 1(0.48%)18(8.65%)147(70.67%)42(20.19%)

男122 1(0.81%)12(9.84%)82(67.21%)27(22.13%)

女86 6(6.98%)65(75.58%)15(17.44%)

全校1559 30(1.92%)270(17.32%)915(58.69%)344(22.07%)

3.3.3男生1000米跑、女生800米跑

1000米跑（男生）、800米跑(女生)是用以評價學生的心肺功能和耐力水平。可以看出我校有62.99%的學生心血管系統機能處于良好水平以上(見表7)；此項目我校學生優秀率較高。說明我校長期抓學生耐力素質收到成效。

表7 1000米（男生）、800（女生）米跑評價指標統計一覽表

年級 人數 優秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 64(17.2%)132(35.48%)147(39.52%)29(7.8%)

男206 24(11.65%)87(42.23%)74(35.92%)21(10.19%)

女166 40(24.1%)45(27.11%)73(43.98%)8(4.82%)

初二264 66(25%)112(42.42%)76(28.79%)10(3.79%)

男145 43(29.66%)75(51.72%)18(12.41%)9(6.21%)

女119 23(19.33%)37(31.1%)58(48.74%)1(0.84%)

初三308 126(40.91%)131(42.53%)51(16.56%)

男189 71(37.57%)81(42.86%)37(19.58%)

女119 55(46.22%)50(42.02%)14(11.76%)

高一197 30(15.23%)84(42.64%)79(40.1%)4(2.03%)

男123 9(7.32%)53(43.09%)57(46.34%)4(3.25%)

女74 21(28.38%)31(41.89%)22(29.73%)

高二210 28(13.33%)99(47.14%)83(39.52%)

男116 13(11.21%)69(59.48%)34(29.31%)

女94 15(15.96%)30(31.91%)49(52.13%)

高三208 39(18.75%)71(34.13%)96(46.15%)2(0.96%)

男122 26(21.31%)41(33.61%)55(45.08%)

女86 13(15.12%)30(34.89%)41(47.67%)2(2.33%)

全校1559 353(22.64%)629(40.35%)532(34.12%)45(2.89%)

3.3.4引體向上（男生）

引體向上是反映男生肩臂最大力量和力量耐力的典型指標。我校76.03%的男生此項指標處于不及格(見表8)。需在今后的教學、課外活動加強指導，注重練習，提高學生的力量素質及綜合運動能力。

表8 學生引體向上（男生）評價指標統計一覽表

年級 人數 優秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一206 2(0.97%)7(3.4%)48(23.3%)149(72.33%)

初二145 1(0.69%)4(2.76%)16(11.03%)124(85.52%)初三189 2(1.06%)9(4.76%)68(35.98%)110(58.2%)高一123 20(16.26%)103(83.74%)高二116 1(0.86%)21(18.1%)94(81.03%)高三122 1(0.82%)2(1.64%)14(11.48%)105(86.07%)全體901 6(0.67%)23(2.55%)187(20.75%)685(76.03%)

3.3.5仰臥起坐（女生）

仰臥起坐是測試腹肌力量和耐力的一個項目。由于測試方法簡單易行，多年來在學校體育的鍛煉和測試中一直受到重視。它能比較安全的測試肌肉的力量和耐力，同時在做仰臥起坐時主要是腹肌在起作用，髖部肌肉也參與工作，因此這種測試既評價人腹肌的耐力，也反映了髖部的耐力。由于女生這兩部分肌肉的力量和耐力與其某些生理功能有密切的聯系，因此將仰臥起坐單獨列為女生的一個測試項目。我校54.41%的女生此項指標達到良好以上(見表9)。

表9 學生仰臥起坐（女生）評價指標統計一覽表

年級 人數 優秀（率）良好(率)及格(率)不及格(率)

初一166 24(14.46%)60(36.14%)72(43.37%)10(6.02%)

初二119 25(21.01%)20(16.81%)71(59.66%)3(2.52%)

初三119 15(12.61%)44(36.97%)53(44.54%)7(5.88%)

高一74 24(32.43%)22(29.73%)28(37.84%)

高二94 35(37.23%)37(39.36%)22(23.4%)

高三86 23(26.74%)29(33.72%)28(32.56%)6(6.98%)

全體658 146(22.19%)212(32.22%)274(41.64%)26(3.95%)

3.3.6排球墊球

排球是在學生中開展非常廣泛的項目，參與率高。排球墊球指標屬于反映綜合身體素質（協調、靈敏素質為主）和運動能力（基礎運動能力的連續性簡單動作組合）的指標，是人體在運動中掌握和有效地完成專門動作的能力，是由知識、技術、技能和智力構成的一種個性身心品質的綜合體。我校73.99%的學生此項指標達到良好以上(見表10)。

表10 學生排球墊球評價指標統計一覽表

年級 人數 優秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 198(53.23%)72(19.35%)87(23.39%)15(4.03%)

男206 102(49.51%)45(21.84%)47(22.82%)12(5.83%)

女166 96(57.83%)27(16.27%)40(19.42%)3(1.46%)

初二264 146(55.3%)45(17.04%)60(22.73%)13(4.92%)

男145 47(32.41%)32(22.07%)55(37.93%)11(7.59%)

女119 99(83.19%)13(10.92%)5(4.2%)2(1.68%)

初三308 204(66.23%)55(17.86%)36(11.69%)13(4.22%)

男189 136(71.96%)38(20.11%)15(7.94%)

女119 68(57.14%)17(14.29%)21(17.65%)13(6.88%)

高一197 94(47.72%)38(19.29%)65(32.99%)

男123 68(55.28%)24(19.51%)31(25.2%)

女74 26(35.14%)14(18.92%)34(45.95%)

高二210 81(38.57%)63(30%)64(30.48%)2(0.95%)

男116 60(51.72%)45(38.79%)11(9.48%)

女94 21(22.34%)18(19.15%)53(56.38%)2(2.13%)

高三208 78(37.5%)78(37.5%)52(25%)

男122 51(41.8%)59(48.36%)12(9.84%)

女86 27(31.4%)19(22.09%)40(46.51%)

全校1559 801(51.38%)351(22.51%)364(23.35%)43(2.76%)

4結論

4.1評價指標統計分析身體形態、身體機能、身體素質和運動能力四個方面結論

4.1.1從學生的身高、體重測試數據來評價身體形態，我校有待于改善身體形態的學生比例較高，肥胖和營養不良學生較多，是全校體質健康成績優秀率偏低的重要因素。經過訪談學生，了解到他們平時生活習慣欠佳，審美觀念有錯誤，學業負擔，并缺乏體育鍛煉。應引起我們的高度重視，不僅要提高體育教學質量，加強體育活動的時間和強度，同時也要加強對營養知識的宣傳，科學安排生活規律等等。4.1.2從學生的肺活量、1000米跑（男生）、800米跑（女生）測試數據來評價身體機能，我校有半數學生身體機能處于良好水平以上。但肺活量體重指數的優秀率較低，而不及格率偏高，原因是學生在測試肺活量時不夠認真影響了指數。應加強教育，并完善監督機制，多方鼓勵學生積極參加中長跑和游泳等耐力項目鍛煉，發揚我校的優良傳統，抓好早操、課間操和課外活動。

4.1.3從學生的引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）來評價身體素質，我校女生此項指標優秀率、良好率、及格率均高于男生。表明我校體育教學對提高男生肩臂力量、力量耐力等身體素質方面教學及練習不足，應全面發展學生身體，優化組合教學內容，不斷提高體育教學質量，為學生體質健康服務。

4.1.4從學生的排球墊球來評價運動能力，我校及格以上比例較高，主要是我們在教學中，注重對學生基本技術、技能的學習，并通過大量練習，使學生掌握和提高排球運動能力。5建議

5.1《國家學生體質健康標準》測試與體育教學相互促進

學校體育以其自身的特點，更多地為學生的體質健康服務，并把課外體育活動常態化，促進學生的體質健康。體育教學可根據體質健康測試的有效數據，制定更加合理、符合學生健康發展教學內容，科學地指導學生學習體育技術、技能與健康知識，使學生充分認識體育運動和自身的關系，增強健康意識。學生正處在生長發育階段，自覺、主動、適當地鍛煉身體，加速了人體生長發育，提升了健康檔次，體質指標也必然隨之提高。5.2學校、班主任等多方教師互相配合完成測試

《國家學生體質健康標準》的測試需學校、班主任、體育教師、校醫互相配合，做好宣傳引導工作，解答學生的疑問，認真檢查、監督學生完成測試。利用校醫療中心對全校學生每年進行兩次全面體檢，使體育教師能及時了解學生生長發育狀況，為體育教學服務。另外，體育教研組內教師之間互相幫助，積極參與，保證測試成績有效和準確。5.3《國家學生體質健康標準》測試組織程序尚需完善

體質健康測試的組織較復雜，測試項目基本都在體育課堂上來完成，體育教師自己教學，自己測試，影響了正常的體育教學活動。教學與測試應分離，就像學生體檢一樣，請外面轉職醫生檢測，班主任和體育教師負責監督，完成體檢。體質測試也可統一安排在課余活動時間或舉行單項運動會等形式，分組進行，將會使測試工作更具合理性，才能保證測試指標更具科學性。

5.4學生體質健康水平提高須全社會的關注

只通過學校體育來增強學生體質健康是不夠的。學生體質健康評價可使家長、社會及時了解學生的體質健康狀況，引起家長、社會的重視和關心。社會正確的輿論導向，家長與學校的緊密聯系，及時調整學校各項工作，達到最優化，從而提高學生的體質健康水平。體育活動的終身化、生活化、社會化是學校體育改革的一項重要內容。而持之以恒的體育活動已經成為現代人身心健康不可或缺的重要的生活組成部分。體育鍛煉重在平時積累，真正樹立“健康第一”的觀念，堅持“每天鍛煉一小時”，感受“陽光體育”的無窮魅力，培養學生健康的生活方式，有助于形成良好的體育文化，促進學生身心健康發展。參考文獻：

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體育科學，2005，（2）：42～44． ［6］王占春.也談“學生體質下降該怪誰”［J］．中國學校體育，2005，（6）：8～9．

第五篇：體能測試結果分析

體能測試結果分析

1、走平衡木是此次測試中最好的項目，優秀率73.3％，但因平衡木的高度偏低、長度偏短，使測量難度降低，所以幼兒易于完成，且優秀率較高。

2、雙腳持續跳躍優秀率是14.3％，由于幼兒以前較少接觸到這種訓練，所以在連續跨障礙跳躍時節奏掌握不好，還會因中間的障礙物不由自主減慢速度，這樣就影響了最后的成績，所以優秀率不高。

3、壘球擲遠因為平時練習的不太多，幼兒對揮臂投擲的方法掌握不好，沒有做到全身協調發力，所以本次測試大部分幼兒可以達標，但是沒有優秀，此項活動還有待于加強技術動作方面的訓練。

4、這幾項中比較差的還有立定跳遠，立定跳遠也是一個技術要領要求熟練掌握的一項運動，幼兒在揮臂和起跳的配合上控制不好，還有部分幼兒落地的屈膝緩沖也一直沒有掌握，加之幼兒身體的自控能力較差，跳出去后站不住，影響了測量的準確性。因此，優秀率只有19％。

5、10米折返跑測量的不僅僅是速度，主要是提高孩子的協調能力，大部分幼兒因為摸物轉身過程減慢了速度，說明幼兒全身的協調能力還需進一步提高。

我們關注幼兒的身體健康，希望通過各項運動不斷提高幼兒的體能，促進幼兒全面發展，也希望家長朋友能與幼兒園共同配合，在閑暇時、假期時，有目標、有方法地和孩子一起玩玩游戲、做做運動，共同促進幼兒的全面協調健康發展。