第一篇：期中分析

跑馬坪鄉九年一貫制學校2010／2011學年度

中學部第二學期期中考試質量分析

本學期在學校領導的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，2010-2011學年度第二學期期中考試已順利結束，在這次考試中有許多班級，許多科目老師和許多同學，取得了可喜的成績。期中考試是對每位同學半學期學習情況檢查和總結。也是對每位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。這次期中考試的成績與之前學校制定的目標相比，絕大部分班級完成了預定的目標。這次期中考試成績的取得與我們全體教師辛勤教育、教學是分不開的，一份耕耘，一份收獲。需要指出的是也有部分班級與原定目標還存在一定差距。

監考評卷登分工作考試管理科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績才能真實可靠。這些都離不開各級領導的高度重視，離不開各年級組、學科組、備課組和教務員的共同努力，也離不開各科室的鼎力配合，如：學生處在考前對學生進行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，考試中對作弊的學生處理及時；教務處人員及時與班主任取得聯系，做好試卷的分發、清點、裝訂工作，保證了考試的嚴肅性。各部門密切配合嚴把考試?七關?，即命題關、印制關，保管關、監考關、評閱關，統計關、分析關。

1、關于教師隊伍建設的幾點建議：

今后的一切考試要立足于命題，把嚴格監考作為工作的突破口，把規范閱卷工作落到實處。登分工作，統分工作，責任明確，分工到人。一定要堅持考前培訓，開考后巡視，考后檢查總結。

（1）考試成績的優劣也能反映教師的課堂教學，現在課堂教學中最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導學生，教和學脫節，學生打不起精神，以至教學效率不高。所以，要求教師上課應全面關注學生，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠離學生接受能力曲線，換言之：“看臉色講課”。當然，主要還應該在備課上多下工夫，在教學方法上多作研究。因此，加強對青年教師的培養，要關心他們，鼓勵他們，保護他們，提升他們，使他們能在最短的時間內成熟起來。

（2）帶過一輪或兩輪初中的青年教師不能滿足于現狀，要繼續學習，繼續提高，不能認為自己已經成熟了，各學科都有優秀教師，應該在向他們虛心學習的同時向他們發起挑戰，在強化自己的同時給予優秀教師一種緊迫感，最終達到整體教學水平提高的目的。

（3）作為中年教師應該是教師團隊的領軍人物，但部分中年教師還不能用更高的標準要求自己，還存在“故步自封”的現象，導致教學成績平平，我們應該明白，教學是我們的立根之本，吃飯的家當。（4）個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。要提倡團隊作戰，相互協調，共同提高。加強班主任工作交流，特別是在養成學生良好行為習慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫，在這方面，班主任要把任課教師協調起來，在班級工作方面，任課教師不可等閑視之。期中考試后的反思和今后的主要措施

教務處作為學校教學管理工作的樞紐，扮演著重要的角色。為此，中學部教務處擬定以“教風、學風、校風建設為工作指針，以穩步推進新課程改革為工作重點，以抓實?中考、學業水平考試?復習備考為工作主線，以全面提升教學質量為最終目標”，作為教務處工作指導思想，努力推行精細化管理，走內涵式發展之路，力爭做到服務意識超前、活動計劃與安排超前、教學用書及資料到位超前；開展教學活動的人員落實、活動過程檢查與監控落實、活動的效果反饋與整改落實、活動完成后總結匯報落實； 從而提升教師的責任心水平、提升教師的專業素質水平、提升中考與學業水平考試的教學成績水平、提升教學檔案規范管理的水平、提升教務處的管理水平，協同學校各部門完成學校的年度總目標。轉變教學觀念，提升教學品位。用全新的教育理念引領課堂教學是新課程背景下中學教學必須堅持的教學方針。要從以學科為本走向以學生為本，從以教科書為唯一課程資源走向以現行教材為主線，開放的、多元的教學資源為載體，全面提高學生的素養，提高初中教學品位。聚焦“教綱”、“考綱”，注重復習實效。要按照市教研室、學校教研室的要求，認真學習學科教學大綱和考試大綱，深入研究近幾年中考全國卷和我省自主命題試卷的命題思路和能力覆蓋點。

2、提高教務處工作人員的服務意識和服務質量，落實管理制度，規范管理程序。一是通過加強教務處工作人員的管理與學習，使之明確工作職責和工作程序，恪守職責，做到服務超前，管理到位。二是繼續規范電腦室、多媒體教室，做到服務過程規范，工作記錄規范，期末數據統計規范，做到各類數據統計準確，各類檔案資料分類、整理、標識規范，歸檔及時，逐步提高教學檔案的管理水平。四是文印工作力爭做到既要服務教學，服務老師，又要杜絕浪費，減少支出。五是學籍管理網上操作，與縣教育局的學籍管理模式接軌，并做到及時更新信息。

3、教學常規重在落實，提高教學效率。一是繼續學習落實學校制訂的教學常規。二是加大教學過程檢查力度，特別是上課檢查，對上課學生睡覺等不良現象進行記錄、反饋、整改。三是不定期進行備課、上課、作業批改、課后輔導的檢查或抽查力度，沿用教師自查與教研組互查相結合，教務處集中檢查與抽查相結合，學生調查與學生問卷相結合，集中反饋與個別反饋相結合的原則，以檢查促“落實”，以反饋促“改進”，在“細”上下功夫，在“快”上求效果，即檢查內容要詳細，反饋內容也要詳細，檢查后反饋要快，各年級或教師對照反饋內容反思整改要快，真正使教學常規管理落到實處。四是狠抓過程落實，專項調查，促教師責任心提升和教學效率的提高。五是繼續開展教學調研，發現問題及時解決。通過推門聽課、學生座談等途徑了解教學情況，通過個別和集中反饋，進行整改。教學調研與課堂能力考評結合進行，作為期末教師考核的重要內容之一。嚴格執行教學計劃。教師要嚴格按照課程表上課，如有特殊情況，需經教務處允許，并做好登記。無特殊情況，不得任意調、串課。上課要及時、到位。晚課要有實效。教務處將通過各種途徑進行檢查，保證教學計劃的嚴肅執行。

4、以“中考、學業水平考試”復習的備考效率為工作抓起，充分研討，認真制訂科學高效備考計劃，全面提高統考與中考成績。一是繼續抓好月考工作，從命題制卷到考后分析全程把關，不僅把每一次月考當做一次實戰演練，也是提升教師與學生信心的機會。二是重視指導平時的規范訓練。中考、統考科目任課教師自行組織模擬練習，每節課要有一定量的練習，教務處負責檢查，負責落實。三是加大備考復習的研討力度。要求教師在認真鉆研教學大綱和考試說明的基礎上，充分利用一切機會，為有備考任務的教師提供學習與交流復習備考研討的機會。四是擴大考試信息量，并認真加以篩選，為教師所用，使復習備考工作少走彎路。五是落實強化訓練。通過反復訓練、變式訓練、階梯訓練等多種訓練方式相結合，達到強化訓練的目的。

5、繼續重視考風建設，促學風轉化。

一、是在初一年級86、88、89三個班試行考試誠信承諾制，由學生個人在學期初對一學期和各類考試以承諾書的形式做出保證，貼于教室內。

二、加強對考試前、中、后的過程管理，對違紀考生從嚴從快處理，起到警示和教育作用。

三、是配合德育處對班風好、學風正的班級管理經驗進行交流，共同提高班級管理水平。

6、進一步使各年級工作目標明確，重點突出。初一應注重小學初中的銜接，狠抓規范養成和學習習慣的培養，突出語數英基礎學科，加強新課改、分層教學的研究；初二應控制學生分化，以培優補基和競賽輔導為工作重點，在確保統考過關的前提下，拓寬教學內容，為初三復習奠基。從新課標的研討著眼，從提高課堂效率的研討入手，同一年級同一學科的教學進度要同步，教師選編的練習、檢測等試卷要共享統一。要把重點放在對教材的分析把握和對學情的研究熟悉上，凸顯新課程理念，要注重重點、難點的突破以及設計意圖，課后反思或隨筆的撰寫。要進一步明確備課的意義，作為備課，要研究制定備課內容、教學目標，確定教學重點、難點的把握，知識點、技能訓練等的底線要求及分層目標，確保大家有一個統一的、較高的施教起點，在此基礎上，研究教學方法，尤其要突出教學環節設計對教學目標的有效性、課堂提問的質量和練習的精心設計，真正發揮備課的作用。還要倡導個人獨立備課與多次修改相結合的新備課方式（教師要手寫教案）。教務處要通過隨堂聽課或專門組織抽查等形式進行督促檢查與考核。全體教師要進一步強化“過程意識和質量意識”，認真及時地做好平時的檢測工作（包括單元、月考、期中、期末檢測），以考促教，以考促學，通過科學的分析，認真總結教學得失，及時調整教學策略，使教學更加有的放矢，努力提高教學質量。針對初一新生不適應初中學習以及部分學生學習習慣差、學習能力低的狀態，年級或班級組織有經驗的各科教師為學生舉辦學習方法和學習心理系列輔導講座，進行作業規范教育和學法指導。老師認真備課才是硬道理，踏踏實實才是真，像有些老師的“剪貼法”：將有價值的知識點，習題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學能力，加強知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教務處提議：每一位青年教師，都要備一把剪刀；應該長期堅持；充分利用多媒體和網絡教學資源，化抽象為形象，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自學能力。

第二篇：期中考試成績分析

高一語文期中考試成績分析

本次期中考試題型與高考題型基本相同，難度對于高一學生來說較大，通過這次檢測，我們應該肯定以前努力的成果，比如學生的文言基礎知識掌握較牢固，更應發現教學工作中存在的問題，比如第二卷詩歌鑒賞，現代文閱讀失分較多，幫助高一學生培養好的學習方式和習慣，以爭取取得更好的成績。下面我詳細地分析一下這次考試情況：

基礎知識部分共十題，學生得分情況基本令人滿意，容易失分的分別是第2、4、7題 第2題是字形題，此題答錯率較高，可見學生對字音字形基礎知識掌握上不夠牢固，第4、7題的錯誤體現學生在閱讀時不夠仔細，對細節容易忽略，沒有形成好的閱讀探究習慣，以至出現對文本理解不夠透徹的情況，面對這一問題，在今后的教學工作中，應加強閱讀練習，幫助學生培養成良好的閱讀習慣。

文言翻譯部分，試卷中三個翻譯句子全部出自課內，總分12分，但是能夠得滿分的學生并不多，大多數在10分左右。從這一題目中主要反應出兩個問題：一是學生對做文言翻譯題的方法、技巧掌握還不夠熟練；二是課內知識檢查落實力度不夠。這兩個問題在以后的文言文教學中應引起重視，首先，應把文言翻譯要注意的問題，如以直譯為主、字字對譯、特殊句式要調整語序等問題反復強調、訓練，讓學生熟練掌握；其次，要加強平時的檢查落實，夯實基礎。

詩歌鑒賞部分，本次考試考查的是一首詞，設有兩個題目，共八分。本題對于升入高一不久的學生來說有一定難度，由于他們在初中接觸過的詩歌鑒賞題目類型、內容都比較簡單，我們還沒有學習這一部分，所以這個題目失分特別嚴重，大部分同學只得2、3分，很多同學沒有得分。從這個題目上可以看出，我們在以后的詩歌教學中必須進行全面系統的訓練，讓學生學會如何讀懂一首詩，如何針對不同的題型進行規范答題。

名句默寫部分，平時經常錯的字還是出錯，平均8到9分，落實不好，掌握不牢，下一步還要繼續狠抓落實，反復檢查以加強記憶，爭取不能在記憶性的題目上失分。

現代文閱讀部分，高一學生現代文閱讀較少，缺乏基本的閱讀能力，有的學生草草讀一遍文章就開始做題，導致對文本理解不準確或膚淺，主題把握出現偏差。答題時要點零碎，沒有條理，且不全面。要想做好現代文閱讀，首先要讓學生學會讀文章，讀時注意圈點勾畫，快速把握文章主旨。其次要多進行閱讀訓練，養成規范答題的好習慣，分條概述，要點全面，逐步提高閱讀水平。

作文部分，本次賦分測試作文是以“渴望”為話題寫一篇文章，文體不限。此次作文出現的主要問題有：

1.作文書寫較差，字跡潦草，批劃現象較多，錯別字出現頻率高。

2.雖然此次作文為話題作文，但跑題現象仍然存在。特別是偷換概念的作文較多。文章不是寫渴望，而是寫希望、向往等，通篇不談渴望。

3.材料貧乏，內容幼稚。

4.有的文章追求朦朧感，從開頭到結尾都不點題，有的則通篇講故事，很有網絡小說和意識流小說的味道。

應對措施：

1.進一步強調書寫，落實基礎知識，避免錯別字的出現。2.繼續強化學生的審題意識，以確定立意切合題意。

3.加強閱讀，豐富作文素材并教會學生如何使用材料，拓寬學生思路，注意語言的積累。4.規范作文寫作，讓學生具有基本的文體意識。

5．通過整體知識結構的提升，提高學生的思想認識，讓文章有一定的思想深度，避免文章從材料到內容以及思想的幼稚。

第三篇：期中質量分析

期中質量分析

時光荏苒，轉眼半學期的學習生活已經落下了帷幕，我們迎來了期中調研考試，在市教育局統一組織安排下，我校七，八年級于11月上旬對全體學生進行了期中考試，達到了預期效果，現把學生考試情況分析如下。

一、考試組織情況分析：

本次考試前，任課教師都做了充分的復習準備，班主任做了細致的考前動員，強調了考試的嚴肅性、重要性，激發了學生考試的興奮點，為學生成績的發揮了奠定了良好的基礎。考試布置及監考工作做得嚴格有序，杜絕了遲到、作弊、早退等不良現象，從而保證了考試的順利進行和真實性。

二、試卷分析：

本次考試由市教研室統一組織命題，語、數、外各120分，政治、歷史、地理、生物各100分，初二物理100分，初一滿分為760分，初二滿分為860分。從各任課教師上交的質量分析和與任課教師的交流來看，教師對試題的評價較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎、難易適中，與平時的教研基本吻合。

三、考試情況分析：

七年級：從總成績來看，全校參加考試的總人數有551人，608分以上（包括608分）的有50人，占全校總人數的9.1 ％

532分以上（包括532分）的有175人，占全校總人數的31.8％,456分以上（包括456分）的有308人，占全校總人數的55.9％，300分以下的（包括300分）的有63人，占全校總人數的11.4％，200分以下的（包括200分）的有15人，占全校總人數的2.7％。

從單科成績來看，語文100—120有65人，占比11.8％，90—100有185人，占比33.6％，72分以下有101人，占比18.3％。數學110—120有53人，占比9.6％，120分的有7人，100—110有56人，占比10.1％，72分以下有281人，占比51％。英語110—120有183人，占比33％，120分的有12人，100—110有112人，占比20.3％，72分以下有120人，占比21.8％。歷史90—100有16人，占比3％，80—90有175人，占比13.6％，60分以下有227人，占比41.2％。政治90—100有109人，占比19.8％，80—90有206人，占比37.4％，60分以下有41人，占比7％。語文校均83.32分，數學校均65.98分，英語校均91.03分，歷史校均61.15分，政治校均78.89分。

八年級：從總成績來看，全校參加考試的總人數有756人，688分以上（包括688分）的有14人，占全校總人數的1.9％，516分以上（包括516分）的有252人，占全校總人數的33.3％,400分以下（包括400分）的有276人，占全校總人數的36.5％，300分以下的（包括300分）的有128人，占全校總人數的16.9％。

從單科成績來看，語文100—120有136人，占比18％，90—100有229人，占比30.3％，72分以下有97人，占比12.8％。數學110—120有17人，占比2％，100—110有47人，占比6％，72分以下有543人，占比72％。英語110—120有2人，100—110有15人，占比2％，72分以下有528人，占比69％。歷史90—100有1人，80—90有43人，占比5.7％，60分以下有389人，占比51。政治90—100有7人，80—90有144人，占比19％，60分以下有209人，占比27.6。語文校均80.73分，數學校均53.57分，英語校均54.54分，歷史校均分55.30，政治校均64.29分，物理44.86。

1、從整體成績來看，我校七、八年級存在兩級分化的現象，有大量的尖子生也有較多的潛力生。

2、從單科總評來看，七年級英語、政治較占優勢，歷史、語文比較均衡，數學較差。八年級語文、政治較好，數學、英語、物理較差。

3、從班級總評來看差距較大，七年級1班，11班各科成績都遙遙領先，八年級359班，352班各科成績都很突出。

4、各科優秀上線人數偏少。尤其是七年級的歷史和八年級的英語，歷史，物理優生數量偏少。

5、學生優秀率、合格率極低

四、存在的問題：

1、學生偏科現象嚴重。

2、學生基礎題得分率不高，單科成績出現個位數的大有人在。

3、部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低，少數學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性。

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學情、定措施。

每一位師生對考試的經驗教訓一一總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發揮榜樣示范作用。

①召開教師研討會，教研組交流經驗統一措施。

②評選進步之星和學習標兵，召開期中考試表彰大會。

③對優秀試卷展覽，建學習標兵光榮榜。

3、降低教學重心，增強學生自信心。

①把每班的后15名學生作為重點幫扶對象。

②注重基礎知識考查，使考試優秀率、合格率達提高。

③考試不及格的同學采取補考形式，由教研組長挑選試題，匯編成綜合水平測試卷。

4、加強培養培優補差工作。

班主任要結合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。

5、開展各種形式的班級活動，增強集體凝聚力和榮譽感。①建立興趣小組，一幫一結隊子。

②“我在進步”演講。

③感恩行動。

6、加強家校聯系，商討對策，形式教育合力，召開家長會，互通信息，商討教育之計。

7、注重學生良好學習習慣的培養。

①定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的竟爭對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。

②培養預習、復習的習慣。要求每天晚自習的后30分鐘能預習第二天所學的內容，復習當天所學的內容。

③整理錯題集的習慣。考試考不到滿分爭取考后得滿分，找出錯誤的原因及對策。

8、加強學法指導，提高學習效率。

①各任課老師要根據學科特點，給予學生學法指導大面積提高教育教學質量。

②優秀學生經驗交流，召開表彰大會及各班請優秀學生總結演講。

9、落實學生的主體地位，加強課堂教學改革。

①改革備課。

②高度重視預習。

③減少教師教的時間，增加學生學習與展示的時間。

④劃小教學單位――分組教學。

⑤重視及時的反饋矯正，建立錯題本，作為教師作業布置檢查的必查項目。

10、做好常規教學工作檢查，發揮團隊合作精神。

①深入備課組，了解集體教研情況。

②跟蹤課堂，提出建議。

③改革作業教學，作業精心設計，精心批改，精心反饋。

提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立桿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必為教學質量。全體教師端正意識，明確責任，齊心協作，做到“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規、不移余力提質量、兢兢業業講奉獻”，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。

第四篇：期中質量分析

張洪鎮中心小學

2017-2018第一學期期中考試質量分析

一、組織形式

我校于11月22日進行了期中質量檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調配監考，各任課老師閱卷，最后由教導處統一籌算分數，確保了考試成績的真實性。現將我校本次期中考試情況進行簡單分析：

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有滿分的，也有個位數的。

本學期我校共有18個教學班，一二年級檢測語文、數學，三至六年級檢測語、數、英、綜四科。除過綜合科共48科，其中我校僅有8科位居鎮第一名，而位居全鎮倒一名次的有10科，學校各年級排名中數五年級語文最好，趙亞霞老師語文評定分以72.44位居全鎮第一，比最后一名高出22.2分。而我校五年級語文綜合評定分以65.49也位居全鎮第一，六年級和一年級各科位居中游，三年級各科位居倒

一、倒二，二、四年級最差，各科位居全鎮倒一。最后一名和第一名總分差距很大，究其主要原因就是我校名次靠前的科目太少，沒有拉開差距，名次臵后的科目太多，況且分差太大，總體來說，情況不容樂觀，稍有松勁，名次、分數都得下滑。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均 注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，選字成詞、補充成語、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，三年級基礎樂園詞語模仿秀，選詞填空；四年級第一題基礎積累3、4小題，補充成語，選詞填空，五年級第一題基礎積累中把詞語補充完整并選填在句子中，填合適的關聯詞，六年級基礎積累中的第四小題，用“貴”字組成不同的詞語，和各年級的能力提升題，既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，而在這類題上，學生的失分率還較高。以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試題難易適中。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低段，女生普遍較好。學生的使用標點符號意識淡薄,三年級能力提升第二題加標點，學生連最基礎的逗號和句號都不知道運用，這一題失分較大。從三至六年級的作文看出，百分之九十同學整篇只有句末一個句號，還有些連個句號也沒有，這還是抽看的優生，差生就可想而知了。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。象四年級語文能力提升第5題語言運用。五年級能力提升第2題小法官會判斷，六年級口語交際，平時老師沒有側重訓練，學生失分率就偏高。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口 算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心學困生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數 學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語

（1）注重學生的書寫規范，占四線三格的具體要求，大小字母的區分。

（2）注重學生的英語會話練習，要讓學生不僅會寫，還要會用英語口頭表達。

（3)巧布臵練習題，不能一味地只練單詞或短語，不能只書本教知識，要培養學生將所學的知識靈活運用。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績 下降者，查找原因，制定措施。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設臵要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將會有所提高。

第五篇：期中成績分析

2013-2014學第一學期 初二地理階段水平測試成績分析

本次初二地理期中考試從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當。

一、試卷的總體分析

1.關于命題的分析：

涉及到了前兩章應考察的所有章節內容，方方面面都很周全，考察新課標的知識點，基礎知識，基本方法，基本能力。注重學生的讀圖，填圖和分析材料能力的培養與開發，強調了教師導向和學生主體核心位置。注重過程的積累，培養了學生的綜合能力。兼顧學生的層次面，使優秀生脫穎而出。

2.對試卷題型、卷面的分析：各類題型的數量、比例及合理性的評價，卷面設計特點及評價。

初二地理上冊前兩章的內容。涵蓋了中國地理的疆域、人口、民族部分和中國的自然環境部分。試卷共分為四個部分：選擇題、填空題、連線題和填圖題。選擇題有20個小題，共40分。填空題有4個小題，共20分。連線題共12分，綜合題有3個小題，共28分。

二、學生答題情況分析

選擇題出錯比較多的是9題、12題、13題、20題。重點考查學生發展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。屬于審題不清，總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

綜合題答題，學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。我國北緯36°剖面圖的三大階梯，學生難掌握其地形區，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都是失分較多，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，引起學生的注意。

總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。

三、存在的問題

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學生基本讀圖析圖能力較差。

四、對今后教學的思考

在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。