第一篇：產(chǎn)科人文關(guān)懷措施

產(chǎn)科護(hù)理部人文關(guān)懷舉措

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平的提高，患者對(duì)醫(yī)院護(hù)理工作也有了更高的要求，護(hù)理人員不僅從醫(yī)學(xué)的角度關(guān)心患者的病情，而且還要從“人文關(guān)懷”角度給予患者人格、尊嚴(yán)等各位方面的全方位的照顧，實(shí)施“人文關(guān)懷”，真正體現(xiàn)“以病人為中心”，改變護(hù)士的工作作風(fēng)，改善服務(wù)態(tài)度，主動(dòng)詢問病人，幫助病人解決實(shí)際問題，不斷的加強(qiáng)服務(wù)技術(shù)和溝通技巧的訓(xùn)練，人文科學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮護(hù)士工作積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為病人創(chuàng)造一種溫馨的醫(yī)療護(hù)理環(huán)境?，F(xiàn)制定舉措如下：

1、創(chuàng)建溫馨的住院環(huán)境：為患者提供指示標(biāo)識(shí)清晰明了，安靜、整潔的診療環(huán)境。

2、提供便民服務(wù)：發(fā)放“住院就診指南，住院關(guān)愛卡”等，方便患者及時(shí)了解就診信息，免費(fèi)為病人提供產(chǎn)后42天盆底康復(fù)檢查。

3、保護(hù)患者隱私，尊重患者。在診療過程中，注意保護(hù)患者隱私，如患者床頭牌不出現(xiàn)患者診斷、特殊治療、護(hù)理時(shí)為患者提供屏風(fēng)遮擋等。

5、提供個(gè)性化服務(wù)：特殊患者提供陪檢、陪同辦理出入院手續(xù)等。

6、關(guān)注產(chǎn)婦分娩前和分娩后的心理變化，及時(shí)對(duì)患者進(jìn)行情緒安撫，護(hù)理人員加強(qiáng)對(duì)手術(shù)患者的溝通宣教，及時(shí)進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，使患者感到溫暖，緩解患者術(shù)前緊張情緒。產(chǎn)婦進(jìn)入病區(qū)護(hù)士面帶微笑做好自我介紹，主動(dòng)為產(chǎn)婦提供服務(wù)。做到：多一份尊重，多一份問候，多一份幫助，多一份耐心，多一份關(guān)愛，多一份細(xì)心。

7、重視健康教育，產(chǎn)科重點(diǎn)是健康教育，每天上班將每位病人分包給每位護(hù)士，深入病房，進(jìn)行個(gè)體化健康教育指導(dǎo)，病人便于找到具體負(fù)責(zé)護(hù)士。

8、病區(qū)提供微波爐，方便病人熱飯。

第二篇：瀟湘雙語人文關(guān)懷措施

人文關(guān)懷融情和諧

瀟湘雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校2010年5月28日

“我們是瀟湘雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)子，我們是決戰(zhàn)六月的勇士，為了回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，為了報(bào)答老師的培養(yǎng)之情，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，在這神圣的時(shí)刻，讓我們共同舉起右手，用青春的名義莊嚴(yán)宣誓：??”，2010年2月26日，在高考百日誓師大會(huì)上，我校高三學(xué)子們舉起右手，鄭重宣誓著。

光陰荏苒，三個(gè)月了，激情昂揚(yáng)的宣誓聲似乎還回蕩在校園上空，回蕩在高三每個(gè)教室的每一個(gè)角落，學(xué)子們的臉上抒寫的是自信、認(rèn)真和穩(wěn)重。和往年一樣，高三學(xué)子仍是學(xué)校最亮麗的一道風(fēng)景；和往年一樣，高三仍備受關(guān)注，仍是學(xué)校的焦點(diǎn)。而與往年不一樣的是，今年，學(xué)?；烁嗟男乃?，下了更大的力氣來研究高考、制定措施、鼓勵(lì)士氣。在人文關(guān)懷這方面更具特色。下面就針對(duì)我校實(shí)際情況將具體人文措施茲列舉如下：

一、加強(qiáng)信心教育和心理調(diào)適，鼓舞學(xué)生斗志

自信是人的一種內(nèi)在的心理體驗(yàn)，教育的宗旨就在于促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，也包括他們的情感如自信心等。針對(duì)復(fù)習(xí)生的情況，我們采取了下列措施。

1、要讓學(xué)生“變”得有信心，老師首先要“變”得有信心。學(xué)校要求，教師要用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，用微笑的表情善待學(xué)生，用肯定的語言鼓舞學(xué)生。

2、建立宣誓制度。開學(xué)以來，從學(xué)校集會(huì)到每天的早讀前的晨會(huì)，宣誓成為學(xué)生生活不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過宣誓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，牢記使命，鼓舞斗志，以飽滿的熱情投入到緊張的學(xué)習(xí)中。

3、讓榜樣的力量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。開學(xué)前夕，學(xué)校編寫了《學(xué)生手冊(cè)》，將2009年高考中取得突出成績(jī)和進(jìn)步特別大的學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)專門編輯整理，為新一級(jí)高三學(xué)生提供成功的借鑒。

4、通過心里暗示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過班會(huì)、校會(huì)，進(jìn)行理想信念教育，向?qū)W生宣講，經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富；今天的付出，是為了夯實(shí)明天成才的根基。

5、加強(qiáng)班級(jí)和走廊文化建設(shè)，營造積極向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

6、組織學(xué)生問卷調(diào)查，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講述自己的困惑，釋放內(nèi)心的壓力。

7、利用每周一期的“高考伴我行”班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功信念教育，給學(xué)生提供方法指導(dǎo)及心理咨詢。

8、組織體育活動(dòng)，強(qiáng)身健體，振奮精神，增強(qiáng)集體責(zé)任感。學(xué)校利用每天上午和下午的大課間，輪流跑操，安排豐富多彩的體育活動(dòng)。學(xué)校要求各班整隊(duì)入場(chǎng)，步伐齊整，口號(hào)響亮。跑操結(jié)束后由班導(dǎo)師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。充分利用好跑操這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生更加融入班級(jí)，融入學(xué)校，讓學(xué)生有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體意識(shí)，使學(xué)生知道他們不是一個(gè)人在學(xué)習(xí)，他背后有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體在支撐。

9、定期開好幾個(gè)學(xué)生會(huì)：一是百天大戰(zhàn)宣誓會(huì)，給學(xué)生樹立目標(biāo)，鼓勁加油；二是一模質(zhì)量分析會(huì)，找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥；三是考前動(dòng)員會(huì)，輕裝上陣。

二、從小處入手，強(qiáng)化指導(dǎo)，注重養(yǎng)成。

1、強(qiáng)化全員德育意識(shí)，學(xué)期初全體教師都要反思自己如何育人，并落實(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃當(dāng)中，貫穿整個(gè)教學(xué)。

2、主題教育要切實(shí)可行，并與學(xué)生的生活息息相關(guān)，強(qiáng)化實(shí)效性。校園內(nèi)外，課上課下，每位教師都要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好語言，行為習(xí)慣的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的不良行為要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。作到人人育人，時(shí)時(shí)育人，事事育人。

3、充分重視班集體建設(shè)，加強(qiáng)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)，努力提高各班教育活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，充分利用優(yōu)質(zhì)班主任資源調(diào)動(dòng)全體班主任老師的工作

積極性，建設(shè)和諧、快樂、成長(zhǎng)的班集體。強(qiáng)化班主任的責(zé)任意識(shí)，管理意識(shí)，引導(dǎo)班主任切實(shí)做好班級(jí)管理，并對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn)。堅(jiān)持每周一次的班主任例會(huì)制度，堅(jiān)持班主任下宿舍制度，把工作做到深處實(shí)處，向深層次管理要質(zhì)量。

4、繼續(xù)做好學(xué)生不良行為習(xí)慣的排查工作，并與班主任協(xié)商做好這部分學(xué)生的幫扶工作。強(qiáng)調(diào)情感教育，發(fā)揮心育的作用。對(duì)學(xué)生要用心觀察、用心研究、用心交流。大力倡導(dǎo)任課老師、班主任深入學(xué)生，走學(xué)生路線，積極開展師生談心活動(dòng)，進(jìn)行調(diào)查研究，全面了解學(xué)生，從學(xué)生特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，有的放矢地開展各種教育活動(dòng)，提高思想教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。強(qiáng)化教師的人格影響和引導(dǎo)作用，注重人文關(guān)懷、人際溝通、輿論監(jiān)督、環(huán)境熏陶，克服教育工作中簡(jiǎn)單粗暴做法和急功近利的短期行為。充分發(fā)揮心理教師的作用，針對(duì)復(fù)讀學(xué)生越向后心理壓力越大，易敏感，情緒易波動(dòng)等特點(diǎn)，定期舉行心理講座，定期請(qǐng)知名專家到校同學(xué)生交流，讓學(xué)生始終處于健康狀態(tài)之下，信心百倍走向考場(chǎng)。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。

各班級(jí)定期舉行家長(zhǎng)交流會(huì)，積極使用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、給學(xué)生家長(zhǎng)一封信、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿意度問卷調(diào)查、定期召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，取得與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，給家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)狀況，同家長(zhǎng)交流學(xué)生管理的得失，了解家長(zhǎng)的思想狀況，給家長(zhǎng)當(dāng)好教育顧問，各班主任工作要主動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，共同做好學(xué)生的思想學(xué)習(xí)工作。

四、落實(shí)優(yōu)生優(yōu)培和補(bǔ)習(xí)弱科

1、優(yōu)生培優(yōu)：班主任是這個(gè)班的第一責(zé)任人，要做好耐心細(xì)致的思想工作，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想，幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，爭(zhēng)創(chuàng)一流。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)特別突出的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，利用期中考試表彰了部分優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步幅度大的學(xué)生，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)創(chuàng)一流。爭(zhēng)取2010年高考在保障重點(diǎn)本科上線人數(shù)的同時(shí)，有學(xué)生能升入清華、北大等名牌學(xué)校。

2、補(bǔ)弱工作：補(bǔ)弱工作，學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制，以班為單位成立補(bǔ)弱小組。班主任是補(bǔ)弱工作的具體實(shí)施者，負(fù)責(zé)安排補(bǔ)弱的任務(wù)和責(zé)任。參照高考成績(jī)和摸底考試的成績(jī)，將學(xué)生單科排隊(duì)，按學(xué)生相對(duì)薄弱的學(xué)科成績(jī)，分別安排給相關(guān)學(xué)科教師。要求指導(dǎo)教師要定期找學(xué)生談話，幫助其克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，特別要關(guān)心其弱科的學(xué)習(xí)，每天課堂上多提問一點(diǎn)，課后發(fā)一張紙單獨(dú)布置作業(yè)，并面批面改，在日積月累中逐步提高學(xué)生的弱科成績(jī)。建立補(bǔ)弱學(xué)生檔案，指導(dǎo)教師要做好與學(xué)生的談話記錄和弱科學(xué)習(xí)成績(jī)記錄。

五、后勤保障

高考生需要格外的呵護(hù)，關(guān)心學(xué)生是我校學(xué)生管理的重要課題。學(xué)校在校園秩序、餐廳管理、宿舍管理上采取了一系列措施，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)提供舒心的環(huán)境。

學(xué)校建立了校務(wù)值班制度。每天負(fù)責(zé)校門秩序、餐廳就餐秩序、宿舍午休和晚睡秩序。對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)處理，及時(shí)反饋。學(xué)校校務(wù)值日嚴(yán)把學(xué)生出入大門關(guān)，住校生出入校門必須有班主任和年級(jí)組的聯(lián)名批條，通校生憑通校生證出入。在對(duì)住校生管理工作中，學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范和健全學(xué)生寢室制度，把封閉化管理與人文關(guān)懷相結(jié)合，班主任每天堅(jiān)持下寢室，了解學(xué)生的心理況狀和思想狀況，及時(shí)進(jìn)行教育與引導(dǎo)。學(xué)校非常重視伙房管理，保證食品安全，確保食品質(zhì)量。成立生活委員會(huì)，對(duì)學(xué)校餐廳進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生吃住舒心，學(xué)習(xí)專心。對(duì)師生反映出的問題，及時(shí)整改。

株洲縣一中高三年級(jí)人文關(guān)懷的有關(guān)做法

為營造良好的溫課備考氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)生的備考?jí)毫?，以利于學(xué)生有更好的知識(shí)儲(chǔ)備和良好的心態(tài)迎接高考，學(xué)校和高三年級(jí)組采取了一系列措施，主要體現(xiàn)有如下幾點(diǎn)：

1、開學(xué)初，舉行百日沖刺動(dòng)員大會(huì)，堅(jiān)定學(xué)生迎考的信心和決心。

2、解決高三教師住校、食宿等方面的實(shí)際困難。

3、為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕復(fù)習(xí)壓力，采取以教研組為單位，加強(qiáng)備課和學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)?？键c(diǎn)和必考點(diǎn)的突破，加強(qiáng)科目間協(xié)調(diào)，從實(shí)際上減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，杜絕濫講及題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)模式。

4、請(qǐng)長(zhǎng)郡中學(xué)陳來滿校長(zhǎng)到一中作高考形勢(shì)及備考策略的專題報(bào)告會(huì)，提高學(xué)生的迎考信心。

5、從4月1日起開放高三專窗，提高伙食質(zhì)量，壓縮就餐時(shí)間。

6、加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，讓心理驛站進(jìn)教室、進(jìn)課堂，將心理輔導(dǎo)及勵(lì)志教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

7、召開家長(zhǎng)會(huì)并加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，為學(xué)生減壓，排憂解難，解除他們的后顧之憂。

8、加強(qiáng)月考分析和考后的心理調(diào)試，以月考為階梯，讓學(xué)生在知識(shí)體系和應(yīng)試心理上逐級(jí)上升，不斷提高。

9、優(yōu)秀生單獨(dú)住宿，藝術(shù)直播班晚四專人陪護(hù)。

10、高考前13天學(xué)校起草了致高三同學(xué)慰問信。

第三篇：人文關(guān)懷

電子商務(wù)1011

2010631031 陳開強(qiáng)

論工商管理學(xué)院人文關(guān)懷

通過在工商管理學(xué)院兩年的學(xué)習(xí)生活，以主人翁的角度論述個(gè)人在工商管理學(xué)院所感受到人文關(guān)懷。人文關(guān)懷，一般認(rèn)為發(fā)端于西方的人文主義傳統(tǒng)，其核心在于肯定人性和人的價(jià)值，要求人的個(gè)性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活等。在思想政治工作視野中，人文關(guān)懷是指尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心人豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)人的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。具體來說，包括層層遞進(jìn)又密切相關(guān)的幾層涵義：

1、承認(rèn)人不僅作為一種物質(zhì)生命的存在，更是一種精神、文化的存在。第一次蔣院長(zhǎng)在B308給新生交流會(huì)上的講話，讓我感受到自己是一種精神、文化的存在的被認(rèn)可。作為管理學(xué)院的學(xué)子，必須要有管理學(xué)院學(xué)子該有的精神和文化氣質(zhì)，在任何時(shí)候都不能在公共場(chǎng)所穿拖鞋，必須要有昂首挺胸的自信精神。在大

一、大二的兩年里，更多的感受到老師在精神和文化這兩方面的培養(yǎng)，同樣感觸很深的是陳延童副書記給貧苦生演講時(shí)候用到的“經(jīng)濟(jì)上貧窮，精神、文化上的不貧窮”以及陳副書記在后來的就業(yè)工作中所表現(xiàn)的人文關(guān)懷，讓我深切感受到自己在精神、文化上的提升，一個(gè)成功的學(xué)院首先就應(yīng)該承認(rèn)它的學(xué)子，它的教師不僅是物質(zhì)生命的存在，更應(yīng)該是一種精神、文化的存在。

2、承認(rèn)人無論是在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展還是實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展方面都居于核心地位或支配地位。

中共十七大報(bào)告第一次提出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)?！鄙钤诠ど坦芾韺W(xué)院兩年，學(xué)院眾多組織社團(tuán)的欣欣發(fā)展充分表現(xiàn)了學(xué)院在注重人文關(guān)懷的另一個(gè)表現(xiàn)，極大的認(rèn)可了學(xué)生在學(xué)院的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展發(fā)面所處的核心地位，通過各種學(xué)生活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的加強(qiáng)和改進(jìn)，學(xué)院設(shè)有學(xué)生就業(yè)促進(jìn)會(huì)和心理健康協(xié)會(huì)來幫助學(xué)生更好的就業(yè)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。一個(gè)充滿人文關(guān)懷的學(xué)院，必須承認(rèn)學(xué)生和老師無論是在推動(dòng)學(xué)院發(fā)展還是實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展方面都居于核心地位或者支配地位。

3、承認(rèn)人的價(jià)值，追求人的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的統(tǒng)一、作為手段和目的的統(tǒng)一。

現(xiàn)在的社會(huì)，想要追求個(gè)人價(jià)值必須要以社會(huì)價(jià)值作羈絆，電子商務(wù)1011

2010631031 陳開強(qiáng)

4、尊重人的主體性。人不僅是物質(zhì)生活的主體，也是政治生活、精神生活乃至整個(gè)社會(huì)生活的主體，因而也是改善人的生活、提高人的生活品質(zhì)的主體。

學(xué)院尊重人的主體性，不僅關(guān)心學(xué)生的物質(zhì)生活，而且放心學(xué)生的社團(tuán)生活以及精神生活，努力為改善學(xué)生生活、提高學(xué)生的生活品質(zhì)服務(wù)，在經(jīng)濟(jì)貧苦生中，學(xué)院努力為學(xué)生爭(zhēng)取貸款，爭(zhēng)取社會(huì)資助來幫助經(jīng)濟(jì)貧困生解決學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題，通過勤工助學(xué)，既守護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)又解決了經(jīng)濟(jì)貧困生的生活問題，通過誠信教育、安全演練等來提高學(xué)生生活品質(zhì)。

5、關(guān)心人的多方面、多層次的需要。不僅關(guān)心人物質(zhì)層面的需要，更關(guān)心人精神文化層面的需要；不僅創(chuàng)造條件滿足人的生存需要、享受需要，更著力于人的自我發(fā)展、自我完善需要的滿足。

物質(zhì)層面，學(xué)院為了學(xué)生能有更好的環(huán)境，努力爭(zhēng)取更好的住宿環(huán)境給學(xué)子，在夏天開放本來給研究生上課的空調(diào)教室，甚至在教室處于非上課時(shí)間的開放為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生精神文化層面的培養(yǎng)，使我們能夠不斷的自我發(fā)展、自我完善。我想一個(gè)好的學(xué)院應(yīng)該不僅僅只會(huì)傳授好的專業(yè)知識(shí)，更重要的是這個(gè)學(xué)院所形成的人文魅力。

人的全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)是自由、積極、主動(dòng)的發(fā)展，而不是由外力強(qiáng)制的發(fā)展；是各方面素質(zhì)都得到較好的發(fā)展或達(dá)到一定水平的發(fā)展；是在承認(rèn)人的差異性、特殊性基礎(chǔ)上的全面發(fā)展，是與個(gè)性發(fā)展相輔相成的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：百度知道、百度文庫

第四篇：人文關(guān)懷

人文關(guān)懷

“人文”是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的概念，有其深遠(yuǎn)的歷史淵源。漢語中“人文” 的最初意義與“天文”相對(duì)應(yīng)，在古代中國指的是禮教文化;在現(xiàn)代社會(huì)，“人文” 泛指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象，包括各地的風(fēng)俗人情。在現(xiàn)代高等教育中，“人文” 體現(xiàn)一種人格、理想、信念和道德的精神?？傮w而言，“人文”是指在人類社會(huì)發(fā) 展過程中呈現(xiàn)出的以人為本的各種文化現(xiàn)象之總和，含文明、文雅、精神教化之 義。

“關(guān)懷”常被理解為“關(guān)心”、“關(guān)愛”的近義詞。在1987年版的《現(xiàn)代漢語 詞典》中曾把“關(guān)懷”解釋為“等同于關(guān)心”，實(shí)際上較“關(guān)心”而言，“關(guān)懷” 的程度更深，指向性更強(qiáng)，關(guān)懷者在關(guān)懷的過程中更注重對(duì)方的真實(shí)感受和達(dá)到 的實(shí)際效果?！浮龟P(guān)懷行為在被關(guān)懷者的接受和改變過程中實(shí)現(xiàn)，主要包括兩層含 義:一是關(guān)懷者對(duì)被關(guān)懷者的真正接受，而不是把對(duì)方僅僅當(dāng)作“客觀數(shù)據(jù)”來 分析。雙方建立的是一種平等友善的“你一我”關(guān)系而非“我一它”關(guān)系;二是“動(dòng) 機(jī)移植”，即“關(guān)懷者的關(guān)懷動(dòng)機(jī)要流向被關(guān)懷者并使其受到影響”「2」關(guān)懷者不 一定要滿足被關(guān)懷者的所有需要，但是應(yīng)該堅(jiān)持正確的目標(biāo)，使被關(guān)懷者接受、認(rèn)可并產(chǎn)生效果。

具體講，人文關(guān)懷是指“以實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展為目標(biāo)，以‘以人為本’ 為精神內(nèi)核，從人自身出發(fā)，切實(shí)尊重人的需要，肯定人的價(jià)值，不斷完善人的 個(gè)性與人格，提升人的生存意義的一種重要實(shí)踐行為。”[3」可見，人文關(guān)懷不僅 體現(xiàn)為一種精神，更側(cè)重于一種實(shí)踐，是在人文精神指導(dǎo)下實(shí)施的人與人之間的 關(guān)愛行為，是實(shí)現(xiàn)人文精神的一種方式或者方法。可以從以下四方面來理解:其 一就目的而言，人文關(guān)懷以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單的“關(guān)心人”。它要求

具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在高度努力的過程中不僅要保持理性還要付諸情感;其二就內(nèi)容而言，人文關(guān)懷的內(nèi)容是具體、多維度的，集中表現(xiàn)為關(guān)注人的生存與發(fā)展、注重人的價(jià)值和尊嚴(yán)、追求符合人性的生活條件、探求人的理想與命運(yùn)等;其三 就方法而言，人文關(guān)懷不僅在物質(zhì)上提供幫助、知識(shí)上進(jìn)行灌輸，還需要關(guān)注人 的精神狀態(tài)和內(nèi)在要求;其四就范圍而言，人文關(guān)懷貫穿于社會(huì)理念、社會(huì)制度、教育過程、生產(chǎn)管理等各個(gè)方面。

歸納起來，人文關(guān)懷的一個(gè)核心內(nèi)容就是“以人為本”，以“人”的方式去關(guān) 心、理解、尊重人的價(jià)值特別是人的生命價(jià)值和精神價(jià)值。

2.2思想政治教育人文關(guān)懷

“思想政治教育是指一定的階級(jí)、政黨、社會(huì)群體遵循人們思想品德的形成 發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有 計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。;+」可見，思想政治教育的作用主要是強(qiáng)調(diào)如何通過對(duì)人施加積極、正確的影響，促進(jìn)人的全面發(fā)展。思想政治教育之所以能夠在人的精神構(gòu)建中發(fā) 揮重要作用，是因?yàn)樗枷胝谓逃旧砭吞N(yùn)含著深刻的人文精神和人文智慧。思 想政治教育的實(shí)踐過程，實(shí)際上就是為人類提供人文關(guān)懷的過程。

所謂思想政治教育人文關(guān)懷是“教育者在思想政治教育中樹立以人為本的觀 念，增強(qiáng)思想政治教育的人情味含量，在關(guān)注受教育者思想政治素養(yǎng)提高的同時(shí)，著眼于情商指數(shù)、人性品格的培養(yǎng)，重視內(nèi)在潛能的發(fā)揮和個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)?！盵5」可見，作為一項(xiàng)精神事業(yè)，思想政治教育與人文關(guān)懷有著深層次 的契合。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面:其一，思想政治教育的目標(biāo)和人文精神所倡導(dǎo)的目標(biāo)本質(zhì)上一致:都是要培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)和德性境界，塑造健康完整的人 格，從“人”出發(fā)進(jìn)行一種人生教育或精神教育;其二，思想政治教育所追求的 境界和人文精神所關(guān)注生活的總體意義本質(zhì)上一致:都充分體現(xiàn)出從“人”的內(nèi) 在角度出發(fā)，關(guān)注人的個(gè)性、精神追求、內(nèi)心需要和人的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮;其 三，思想政治教育具有與人文精神相一致的終極價(jià)值:即“追求人生真、善、美 的境界，觀照人類的未來前途和命運(yùn)，探尋人生的終極意義?！盵6」從這種意義上 講，思想政治教育本質(zhì)上就是一種人文關(guān)懷。

4.“助人自助”是社會(huì)工作的核心價(jià)值理念。所謂“助人自助”是指“個(gè)人、家庭、群體、社區(qū)遇到困難時(shí)，社會(huì)工作者向其提供專業(yè)的服務(wù)和支援，通過整 合社會(huì)資源，挖掘潛能，推動(dòng)困難人群走向‘自救、自立、自助和自強(qiáng)’的道路，也即是借助社會(huì)工作者的幫助，反思自己，尋求改變，獲得成長(zhǎng)?！?}9}其內(nèi)涵包 括了兩個(gè)相互聯(lián)系的目標(biāo)體系:助人和自助。簡(jiǎn)單來講，“助人”就是給予別人幫 助，“自助”就是通過引導(dǎo)受助者本人挖掘自身潛能，走向“自救、自立、自助和 自強(qiáng)”?！爸恕钡健白灾钡倪^程，也如“授之以魚”到“授之以漁”的變化。也即，“自助”是通過“助人”需要達(dá)到的目標(biāo)。

將“助人自助”的理念運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的實(shí)踐，著重把 握以下幾個(gè)方面:其一，高校思想政治教育更加注重大學(xué)生的自我教育。現(xiàn)代教 育理論認(rèn)為，“大學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)及道德品質(zhì)的形成，主要是根據(jù)自己的 需要有選擇地接受教育的結(jié)果，這種選擇是通過大學(xué)生主體認(rèn)識(shí)、思考、實(shí)踐后 完成的，是他人無法代替的‘內(nèi)化’心理過程”?！钢菀虼?，高校思想政治教育更注 重大學(xué)生自我教育功能的發(fā)揮，更注重大學(xué)生的主體性。“助人自助”理念強(qiáng)調(diào)引 導(dǎo)和支持，主張案主通過自身的力量解決面臨的困境或難題，“社會(huì)工作者在整個(gè) 工作過程中采取引而不決的態(tài)度，工作對(duì)象有權(quán)利自己做決定?！薄复ㄟ@種“引而

不決”的理念可以巧妙的運(yùn)用到普通思想政治教育理論課教學(xué)和“問題”學(xué)生的教育中，摒棄言之無物、空話大話的泛泛說教，在尊重學(xué)生興趣、情感和己有經(jīng)

驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)舉例引導(dǎo)，讓學(xué)生自己比較分析，潛移默化的接受科學(xué)的價(jià)值 觀和知識(shí)。其二，思想政治教育者要樹立“促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”的意識(shí)。大學(xué)生 思想政治教育應(yīng)提供一切有利資源促進(jìn)大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，直接為大學(xué)生提供各 方面的服務(wù)和咨詢。不僅幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)、人際、情感等方面 的問題，更要增強(qiáng)他們獨(dú)立觀察、分析和解決問題的信心和能力，讓他們能夠解 決更多同類或更廣泛的問題。其三，思想政治教育者要實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提高?！柏愒嗣倒?，手留余香”。“助人自助”要求在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自助”的同時(shí)，思 想政治教育者自己也要實(shí)現(xiàn)“自助”。雖然，思想政治教育者比學(xué)生的知識(shí)和閱歷 都更豐富，但學(xué)習(xí)沒有貴賤之分，思想政治教育者應(yīng)和大學(xué)生互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng) 驗(yàn)，伴隨著大學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

馬克思曾說過:“任何人如果不同時(shí)間不為了自己的某種需要和為了這種需要 的器官做事，他就什么也不能做”「‘1」因此，我們每個(gè)人所做的一切活動(dòng)都是為了 滿足自身的需要，如果忽視這種需要，心理和生活上沒有得到必需的關(guān)懷，人的 主觀能動(dòng)性就不能得到完全的激發(fā)或發(fā)揮。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)多元化發(fā)展，人們的 思想和觀念無法做到整齊劃一，需要也呈現(xiàn)出多樣性。當(dāng)前大學(xué)生是具有現(xiàn)實(shí)需

要的人。學(xué)者尚川教授認(rèn)為，“學(xué)生主要有探究的需要、獲得新體驗(yàn)的需要、獲得重視;有的輔導(dǎo)員在工作中缺乏實(shí)事求是的科學(xué)分析態(tài)度，強(qiáng)調(diào)單一的外部灌輸，方法簡(jiǎn)單不具體，思維不靈活，習(xí)慣用標(biāo)準(zhǔn)

第五篇：人文關(guān)懷

人文關(guān)懷管理在外科護(hù)士孕期間運(yùn)用效果評(píng)價(jià)

新疆醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院

護(hù)理人文關(guān)懷管理對(duì)臨床孕期護(hù)士關(guān)心幫助由為重要，護(hù)士長(zhǎng)運(yùn)用以人為本增強(qiáng)管理水平同時(shí)促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量、提高護(hù)士的團(tuán)結(jié)凝聚力，大家一起關(guān)心孕期護(hù)士。現(xiàn)將外科護(hù)士懷孕期間人文關(guān)懷效果好、孕期護(hù)士滿意，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、臨床資料

我科2010年1月—2013年6月，三年期間共有懷孕護(hù)士個(gè)。護(hù)士長(zhǎng)實(shí)施人文關(guān)懷管理以孕期護(hù)士為本，重視關(guān)心護(hù)士。懷孕護(hù)士工作熱情高、精神狀態(tài)好在孕期請(qǐng)假少、很好地完成各項(xiàng)護(hù)理工作，均能順利生子，孩子健康。

二、效果評(píng)價(jià)

R1在排班中體現(xiàn)人文關(guān)懷、外科護(hù)士工作量大、手術(shù)多、病人周轉(zhuǎn)快，每個(gè)護(hù)士懷孕期間反應(yīng)大小不一樣，身體素質(zhì)也有差異，根據(jù)護(hù)士懷孕反應(yīng)以及孕期月份給予排班上照顧，適合上的班次，在最大程度上保證護(hù)士以及孩子的健康發(fā)育，使孕期護(hù)士能夠順利度過十月懷胎。護(hù)士長(zhǎng)給予真誠的關(guān)心、關(guān)注孕期護(hù)士。

2.2運(yùn)用以人本原理、彈性原理積極調(diào)動(dòng)孕期護(hù)士的工作積極性在生活上關(guān)心、重視孕期護(hù)士、發(fā)揮孕期護(hù)士的潛能、讓孕期護(hù)士感受到溫暖身心愉快，快樂工作，在人文關(guān)懷下受益。

2.3減輕孕期護(hù)士的心理壓力，外科護(hù)士每天工作量大，風(fēng)險(xiǎn)大、對(duì)于孕期護(hù)士心理壓力更大、擔(dān)心護(hù)理工作過強(qiáng)影響寶寶發(fā)育、自己身體也承受不了高強(qiáng)度的護(hù)理工作進(jìn)行調(diào)整，確保孕期護(hù)士切身利益、及時(shí)調(diào)整孕期反應(yīng)大、突然有特殊狀況的孕期護(hù)士休息。人文關(guān)懷滲透到孕期護(hù)士整個(gè)過程中，使孕期護(hù)士感到倍受尊重人格、人性的關(guān)懷。當(dāng)心理壓力減輕就能夠更好地服務(wù)病人、為病人提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。

三、小結(jié)

總之作為護(hù)理管理者，吸取先進(jìn)的管理的管理方法人為關(guān)懷管理，不僅贏得孕期護(hù)士的發(fā)揮激發(fā)調(diào)動(dòng)孕期護(hù)士的好評(píng)。激發(fā)調(diào)動(dòng)孕期護(hù)士同時(shí)達(dá)到提高優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，提高護(hù)理質(zhì)量，目的。

人文關(guān)懷管理以人文為本是整個(gè)治療護(hù)理管理工作中、不斷提高完善人文關(guān)懷管理不斷提高護(hù)理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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3何月霞人文關(guān)懷在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中效果觀察【J】齊魯雜志、2011年16期