第一篇：以毛澤東思想為指導 建設我校良好教風學風

以毛澤東思想為指導 建設我校良好教風

學風

摘要:教風、學風是一所學校的全部內涵，是一所學校貫穿于管理者、教師、學生整個精神世界乃至全部生活的靈魂。本文闡述了我校教風、學風建設重要意義，分析了我校當前存在的問題，以毛澤東思想為指導提出了我校教風、學風建設的對策研究，培養高素質醫藥學人才，為醫藥事業奠定良好基礎。

關鍵詞: 教風 學風 建設 毛澤東思想

一、教風、學風建設的重要意義

教風是指教師在教學、科研和工作過程中所表現出的思想、態度和作風，它是教師的思想文化素養和人格修養的綜合體現。它滲透于教師的職業理想、治學態度、學術追求和教學作風等方面。學風主要指學生的學習風氣，是學生成長狀態的內在和外在表現。它集中體現于學生的精神風貌、學習志向、學習熱情和學習動機等方面。教風和學風都是高校校風建設的重要組成部分。教風學風的優劣對整個教學工作的推動和教學質量的提高具有重要意義。

教風學風是教師和學生對待教與學的價值觀、動機、態度和行為取向的綜合體現，是影響教學質量諸多因素中最關鍵、最活躍的兩個因素。良好的教風可以使得教師形成嚴謹求實的工作作風，切實保證教學投入，不斷加強學習研究，改進教學方式方法，培養學生的學習興趣，使得學生不斷提高他們的學習能力和自我更新能力。良好的學風使得學生將主要精力用于學習，總是保持旺盛的學習干勁，課堂努力掌握課程內容，課外還能積極鉆研、主動學習，使學校形成良好的學習氛圍。美國著名教育家科南特曾經說過: “大學的榮譽，不在它的校舍和人數。而在于它一代一代人的風氣和質量。”高校要在激烈的競爭中爭取主動，要求生存、促發展，必須重視教風學風建設，努力促進教風學風建設上一個新的臺階。

二、我校教風、學風建設中存在的幾個主要問題

（一）教風問題

1． 責任感意識不夠強。目前，我校中有少數教師由于對黨內出現的個別腐敗現象和社會上的不正之風缺乏正確的認識，放松或淡化了對崇高理想的追求，教書育人的責任感不夠強，獻身教育事業的思想不夠堅定，自我修養不足，言談舉止不夠文明，與學生交往較隨意。個別輔導員不去了解學生的思想、學習、生活狀況，缺乏應有的責任心和愛心。部分專業課教師只顧埋頭授課，未能結合專業知識，對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，忘記自己在授“課”之外還有傳“道”的職責。

2． 治學態度不夠嚴謹。有的教師備課不充分，教學方法呆板，內容陳舊枯燥乏味無新意;課堂組織不得力，對學生要求不夠嚴格;輔導答疑走過場，流于形式等。部分教師對學風建設認識不足或重視不夠，認為學風建設只是學校行政部門和學生思政工作者的工作，對學生的遲到、早退和曠課等行為不加以約束，面對作弊者“心太軟”，缺乏正確的引導，在一定程度上助長了學生不良學風的形成和蔓延。(二)學風問題

學風不夠濃郁，考風不夠正派。近年來，高校大學生違紀現象屢見不鮮，嚴重地影響和破壞校園的學習風氣。當前，高校學風不濃具體表現在:部分學生認為讀書只是為了應試，遲到、早退和曠課現象屢禁不止;部分學生采取“感興趣就聽，不感興趣就不聽”的態度上課，作業抄襲現象普遍存在;考試作弊行為嚴重，在各種考試中存在代考、夾帶、抄襲、傳遞、偷看、發送手機短信等現象，甚至有部分學生提前將有關考試內容抄在課桌上。三、建設我校良好的教風學風的對策

以毛澤東思想為指導，從實際出發，理論聯系實際，結合我校實際情況，提出建設良好的教風學風對策有以下幾點：

（一）加強思想政治教育。我們的教育方針是德、智、體、美、勞全面發展。首先是德育, 必須下功夫組織好馬列理論課和思想品德課的教學, 發揮德育主陣地的作用。醫學、護士專業要重視職業道德教育。讓學生了解職業特點, 樹立職業理想, 牢記一切為了病人, 自覺地承擔起救死扶傷全心全意為人民服務的義務。為此要注意發揮和加強幾個第一的作用, 包括入學教育的第一次大會, 院校領導的第一次講話, 老師的第一節課,學生第一眼所見的校容校貌及第一個早晚自習, 第一次早操等等, 目的是通過這些良好的心理刺激形成一種心理定向, 使新生在新的環境里重新建立起一個新的追求、新的意向, 為形成良好的教風學風校風打下基礎。同時, 要盡可能創造條件開設思想品德課, 加強政治課, 邀請有成就的校友、專家教授等人物開展演講報告會、專題講座等來培養激發廣大師生對醫藥事業的熱愛, 提高廣大師生的思想境界。

(二)充分發揮教職工為人師表的作用。充分發揮教職工的榜樣作用是建設良好校風的重要措施。學校各級領導, 作為良好校風的倡導者, 本身的實踐是最有力的號召，應充分運用批評與自我批評這個馬克思列寧主義毛澤東思想這個有力武器，去除自身的不良作風，保持優良作風，以身作則，為學生做出榜樣。教師作為直接對學生的教育者, 其一言一行都對學生起著榜樣的作用。身教重于言教, 學生最敏感的是學校領導和教師的言行舉止。若教師平時粗言惡語,不拘小節, 言行不一, 自由散慢, 只會使學生產生惡感,怎么能有好的學風校風? 所以, 學校的教職員工都應該處處事事為人師表, 真正做到教書育人。(三)嚴格校規校紀。建立必要的規章制度及組織紀律是建設良好教風學風校風的重要手段。要使學生把思想上的良好認識落實到行為上,應建立健全嚴格的校規校紀, 規定明確的學生準則, 同時也要加強法制教育, 學習“八榮八恥”，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，使學生真正做到遵章守紀,學法守法, 從而形成良好的校風學風。(四)加強黨、團、學生會等組織的建設與管理, 積極發揮黨員、團員及學生干部的模范帶頭作用, 積極開展各種有益活動,要抵制庸俗、低級的精神污染, 積極引導學生向健康、文明、有道德、有修養的方向發展。

（五）培育和諧共融的師生關系。優秀的教師要努力踐行教學與育人雙重職責，教師的教不僅要把自己的知識傳遞給學生，而且要通過自己的學習經驗和認識來啟發學生自己學。大學生與教師都有追求學問的自由，師生之間應該是一個“學習共同體”，應走群眾路線，學習十八大精神，彼此分享思考、經驗和知識，彼此交流情感、體驗與觀念，相互理解、相互尊重，從而達到教學相長和共同發展的目標。不僅如此，教師還應在課堂內外加強與大學生的溝通與交流，用自己的真誠與愛“潤物細無聲”感染學生。

四、總結

一個學校的教風學風, 做為基本的心理環境, 像一種無形的模具, 引導著人才的塑造。如艱苦樸素之風, 可以保持人們心靈上的純潔, 從而拒腐蝕一塵不染, 拒浪費勤儉節約;團結友愛之風, 可以成為校、班各級集體的巨大凝聚力, 從而激發出廣大師生巨大的工作熱情和學習熱情;而文明禮貌之風, 又可增進師生員工之間的團結、友愛, 培養人們高尚的道德品質, 崇高的思想境界和對職業的熱愛;勤奮好學之風, 嚴謹的治學精神, 求實創新的治學態度則給一所學校、一個人指出成功和成才的光明大道。只有使這些良好的教風學風 蔚然成風 , 才能提高教學質量, 培養出高素質的醫藥學人才，為我國醫藥事業注入新鮮血液！

文獻：

1、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》高等教育出版社2010-06

2、《當前高校校風教風學風建設對策研究》王振友，趙星 內蒙古工業大學學報(社會科學版)2011-01 3.《 基于過程規范的高校教風、學風建設工程 》俞佳君，鐘儒剛咸寧學院學報2011-03

第二篇：以良好教風帶學風,以良好的學風促教風

以良好教風帶學風，以良好的學風促教風

為了貫徹落實學院領導在月度考核會上部署的“提高內部管理，加強工作質量”的任務，進一步推動我系教風和學風建設，冶金工程系于3月6號下午在二教504教室召開了全系教職工“教風學風建設動員大會”。出席本次會議的有學院副院長李茂旺、系主任宋永清、系書記歐陽小纓、系副主任曾偉勇和全體教職工。

大會由系支部書記歐陽小纓主持，她指出：今天召開的教風學風建設動員大會，是為了統一思想，提高認識，明確任務，提出要求，進一步增強教書育人的責任感、緊迫感和使命感。目的是建立教風、學風建設長效機制，形成“以良好教風帶學風，以良好的學風促教風”的和諧氛圍。會上系主任宋永清圍繞“端教風，促學風如何做”講了三點：（1）、要充分認識加強教風、學風建設的重要性和必要性。分析了目前我系存在的一些問題，與學院內涵建設要求不是很協調，必須引起我們的高度重視。（2）、強化日常教學管理，規范各教學環節要求。重點強調了學院即將實施的教師考核制度。（3）、健全教學質量監控體系，嚴格執行教學事故追究制度。

最后李副院長對全系教職工提出要求，指出教風學風建設是一項系統工程，我們要正確對待，認真執行，端正態度。希望大家群策群力，以積極的工作態度，扎實的工作作風和優質的工作業績促進我系良好教風、學風的形成，共同創建一個輕松愉悅的工作學習環境。

第三篇：加強學風、教風建設（推薦）

加強學風、教風建設 促進學校優質發展

學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學生長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。學風建設是衡量一所學校辦學思想、教育質量、管理水平的重要標識。學風建設也是校園精神文明建設的一個重要組成部分，是學校教學和管理工作的重要內容。優良的學風為提高教育、教學質量，建立良好校風創造了重要條件。教風建設是學風建設的先導，端正教風是建設優良學風的突破口。教師是實施教學活動的主導力量，其治學態度、道德水平、行為規范對良好學風的形成有著直接影響。它是形成良好學風、校風，提高教育教學質量的重要保證。教師應真正做到愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表，認真履行教書育人的天職。同時，學校還應該加強管理力度，完善教師育人工作評價考核機制，并積極探索教師管理的長效機制，真正把教師的育人工作列為教師聘任、考核、職稱晉升的重要內容，真正使教師把育人工作擺在首要位置。

一、以學生常規教育為載體促學風建設。

學校要把對學生日常的教育，營造學生健康向上的精神狀態，作為學校學風建設的重要內容，使每個學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、學習觀和成才觀，并由此促進學生個性社會化的發展，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質形成，促進學生的全面發展和可持續性發展。

一是通過日常行為規范的養成，提高學生內在的約束力。良好的行為規范是青少年養成良好的行為習慣、成長成才的基石。播種好習慣，收獲好品質。良好習慣的培養，會使日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變為引導和激勵自己學習的主動力量。

對于學生，要求他們熟練掌握《中學生行為規范》和其他校規校紀，形成正確的道德觀念，產生正確的行為態度；培養良好的道德行為能力及正確的行為評價能力；培養學生的自覺、自制、自理、自立的良好個性心理品質；形成良好的行為習慣。同時，針對不同年級學生的特點要提出了不同的訓練要求：七年級側重于從小學到初中的過渡和銜接，要求學生能熟練掌握《規范》，并自覺地按《規范》要求做好有關校內的“基本行為習慣”。八年級側重于將《規范》教育與理想教育結合起來，引導學生從樹立理想，邁好人生的第一步去認識和實現“規范”養成，注重“規范”的訓練和良好習慣的養成，要做到無論在校內，還是在校外都能自覺遵守“規范”。九年級側重于將《規范》教育和成才教育結合起來，積極維護《規范》，并通過進一步的訓練，使“自覺遵守規范”升華為自己道德品質的一部分。

二是通過思想教育與引導，提高學生內在的主動性。一個人的行為目的越明確，所引起的意志力也越大。因而，加強思想教育與引導，使學生明確學習目的，是學生學好的內部動力。

在平時教育教學中，教師應結合實際，加強思想教育與引導，讓學生體會到學習的重要性，增強對學習的實際意義的理解，使學生認識到現在的學習是以后進一步學習現代科學技術的基礎和參加祖國建設所必不可少的工具。當學生認識到學習的作用與意義后，就會從內心產生學習的需要。教師可借此教育學生立下遠大志向，為國家的富強，民族的復興而學習，提高學習的自覺性。斯大林曾經說過 “偉大的目的產生偉大的毅力”。明確學習目的，教育學生從小立志，是培養學生學習意志的根本途徑。

榜樣的力量也是無窮的。學校可用古今中外名人的堅韌不拔地追求真善美的事跡去激勵學生，使學生懂得沒有學習的堅強意志和頑強毅力，是不可能攀登科學的高峰的。同時，也讓學生意識到個人的學習與社會進步的關系，增強學習的社會責任感。在教學過程中，激發學生的學習責任心，把學習目的、動機轉化為意志力量，是學習意志培養的基礎。

三是通過各種活動載體，提高學風建設的有效性。加強學風建設，必須要與開展豐富多彩的各種教育活動相結合起來，寓教于趣，寓教于樂，學生主體才會積極參與，樂于受教。

要結合學生實際，開展一些適合年齡特點、心理特點的活動。如以班級為單位，讓學生自己制定班規、班級目標，從而讓所有學生參與其中，帶動他們的積極性，也能讓他們相互監督，真正將學風建設落到實處。

從學校層面上要營造良好的育人環境，努力營造“人人育人，時時育人，處處育人”的良好育人氛圍，使學生自然地受到熏陶、暗示和感染。“讓墻壁說話”，上題催人上進的標語；讓榜樣陪伴，過道與走廊懸掛偉人畫像、名言名句；讓心靈敞亮，校園廣播系統應抓住教育契機，成為介紹學生良好行為習慣、宣傳優秀事跡，展示文明學生風采的平臺。

加強“三結合”教育，不斷完善家校聯系制度。定期召開家長會，通過家長學校、家庭教育知識講座、家訪等多種形式，與家長建立經常性的聯系，采取切實有效措施，做好學生的幫教工作，切實轉變學生學風的好轉。

二、以科學評價機制為保證促教風建設。

教風建設的成敗，關系到一所學校人才培養的質量和發展水平，關系到學校競爭力的強弱，更關系到學校良好學風的形成。為此，加強教風建設，積極發揮教師主導作用勢在必行。

一是以主題教育促教風。學校以師德建設為抓手，提高教師的職業素養。組織全校教職工認真學習討論《中小學教師職業道德規范》等教育教學文件法規，進一步明確在“五嚴”背景下教師應具備的職業素養。在充分學習的基礎上，在全校范圍內開展“端正教風如何從我做起”、“如何做一名合格教師”、“新時期人民教師的形象”、“如何提高課堂效率”等系列專題大討論，通過學習、討論，引導教職工進一步規范自己的職業行為。把師德建設和教職工考核結合起來，認真開展“學生評教師、家長和社會評學校”等“雙評議”活動，著力解決有悖師德的不良現象，重點解決個別教職工責任心不強、工作紀律渙散等行為，引領全校教職工敬業愛生、為人師表，全面提高師德素養，靜下心來教書，潛下心來育人，以自己淵博的學識、高尚的情操和人格魅力去教育和影響學生，營造良好的教書育人環境，努力做讓學生滿意的教師。以此為契機，學校要求教師主動思考自身的發展方向和目標，制定自己的發展規劃，轉變教學理念，明確教學方向，改進教學方法，讓教師對教育的認識與實際教學更緊密地結合在一起。學校通過師德建設等主題教育，建立科學的師德考評機制，讓“崇德敬業”的優良教風被每一位教師記于心、踐于行，并以此促進教師主動發展，塑創良好師表形象。

二是以開展常規檢查和專項檢查促教風。學校以落實教學常規為抓手，認真開展教學“五認真”檢查，狠抓教師的備課、上課、輔導、作業批改、習題講評，學生的預習、聽課、復習、練習等教學環節，加大督查力度。進一步完善學案導學模式，優化教學過程。學校加強檢查考核的時效性、公開度，從外部促進良好教風的建設。

三是以嚴格的考評制度和獎罰機制促教風。制度是形成教風的保證，是規范教師教學行為的準則，是教師嚴謹治學、不斷創新的動力。另外，只有用制度進行管理，才能做到“對事，而不是對人”，才能做到處理事情講原則，講公正，以理服人。學校制定制度，一是要做到科學、合理、規范、嚴謹；二是要做到切合學校實際；三是制度的公開化。在執行制度過程中，一要組織教師學習；二要嚴格按照制度進行獎罰；三要做到公正、公平。制度是更好地為教師起提醒、監督的有效方式，科學的評價制度能更好地提高教師工作的積極性，提高教職工工作的責任心，促進優良教風的形成。

總之，在當前的教育環境下，學校只有抓住學風、教風建設，才能促進學校科學、高效、優質發展。我們將以教風、學風建設促發展，以學風、教風建設樹品牌，全面提升學校教育教學水平，辦人民滿意的學校。

1、教師要切實加強自身的理論素養。學校應該組織教師認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論,三個代表及八榮八恥的指導思想,以掌握黨的基本原理和精神實質。教師如果通過這樣的學習,肯定會提高他們的政治思想覺悟和理論水平。同時,教師也能夠以正確的理論教育學生,以高尚的品德影響學生,以科學的方法啟迪學生。

2、教師應提高自身的道德素養。作為一名教師,應該能夠清醒地認識到自己的地位和作用。教師不光要時時刻刻努力提高自身的文化水平,更應該自身的道德素養。眾所周知,教師的言行會直接影響學生的行為。因此,廣大教師應該切實提高對教師的職業道德規范的學習,提高廣大教師的師德,并將這種意識轉化為職業品質,為教育教學活動提供強有力的精神保障。

3、教師的教學應該及時反饋。學校要嚴格要求教師按照教學計劃安排教學,嚴格按照教學周歷擬訂的教學進度計劃,認真組織好課程教學與考試考核;要定期檢查教案,把備課情況作為期中、期末檢查的一項重要內容;要狠抓課堂教學質量,組織好聽課評教工作,并及時將聽課情況反饋給有關教師;要強化輔導答疑和批改作業環節的檢查工作,采取抽查的方式檢查教師的輔導答疑和批改學生作業情況;對未按教學要求給學生布置作業和輔導答疑的教師,應視為教學事故,并按有關的教學管理規定對其進行警示和處理。

4、深入開展教研活動,提高教師自身的業務素養。知識經濟時代已到來,在學習型社會,教師如果僅僅停留在原有的知識水平和領域內,不主動了解、掌握知識的更新和發展,就不可能向學生介紹學科領域的前沿動態,也就難以引導學生轉變學習方式和思維方式。隨著科技水平日新日益的發展,教師不僅要具備本專業扎實的理論基礎,而且還要提高在自身的科研水平,要能夠在教學實踐中不斷創新,再運用到實踐中去,以便更好地培養學生。

總之,學校中的教風存在著不少問題,其直接影響了學校的各方面的發展。為了能夠搞好學校的發展,我們應該重視教風建設,把它當著重點項目來抓。只有這樣,學校才能夠不斷地得以發展和壯大,才能夠培養大量為國所需的人才。

第四篇：教風學風建設

創優教風學風，培育學院精神

摘要：教風學風建設是學院建設與發展的永恒主題。為深入學習實踐科學發展觀，全面提高教育質量，適應新形勢、新任務的要求，扎實推進學院內涵建設與發展，現就進一步加強學院教風學風建設提出如下意見。

關鍵字： 素質教育 教風 學風

學校的學風是校風的一個重要標志，學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分，加強新時期我校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。所以，我們應該提高對學風建設重要性的認識，采取有效措施，激發學生的學習動機，充分調動學生的學習積極性，并通過加快教育教學改革，通過加強管理，通過開展學習競賽等活動來推動學風建設。為此，學校在本學期以學風建設為抓手，帶動各項工作的開展，促進教育教學質量的提高，為創建國家級示范性高職院校打好基礎。

教風說明：

敬業——教師是太陽底下最光輝的職業，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導大學教師不僅要把教師這一職業當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業。

愛生——熱愛學生既是教師職業道德的基本要求，也是高效完成教學任務的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰和學生建立 1

融洽和諧的師生關系，誰的教學就會受到學生的歡迎。教學活動中，教師不經意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關懷都能起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。

進取—— 教師要樹立“終身學習”的觀念，隨著時代的不斷進步與發展，我們原有的知識已經遠遠不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業功底，有淵博的文化修養，研究教育理論，還要努力掌握現代化教育技術，不斷改進教法。

奉獻——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教育事業是奉獻的事業，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。

學風說明：

勤學——很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向學的故事，有道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學業有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。

實學——作為新時期的大學生要知行統一、腳踏實地。當代大學生要努力將書本知識和實際行動密切聯系起來，塑造“知行統一、腳踏實地”的良好形象。“知行統一”式和道德人格緊密結合在一起的。一個人能否做到言行一致，是他能否在立身處世等方面取得成功的重要條件。在任何人的相處中，既要重視言，更要重視行。要看他能否做到言行一致。同學們在日常的學習和生活中，要時時提醒自己，比如應該做的事情，認識到了，但是是否做到了；應該改正的錯誤，認識到了，但是否改正了。一個大學生如果能夠從身邊的事情做起，做到言行一致，老老實實做人，踏踏實實做事，他的道德人格必然會不斷完善

嚴謹——所謂嚴謹指的是嚴密謹慎，仔細認真。對待學問，我們講究的是一種科學的態度。在紛繁復雜的知識海洋中，教師要教育學生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學習和運用。

博學——博學方能多才，在大學學習階段，學生要廣泛汲取“營養”，利用閱讀、社會實踐等方式開闊自己的視野，為自己儲備廣博的知識，豐富自己的經驗，為今后乃至走向社會鋪下奠基石。學風是一所大學精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。當前，進一步加強我校學風建設具有重要的現實意義。用什么樣的思想和輿論培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的問題，關系到學校在社會樹立什么樣的形象，展現什么樣的風貌的問題。

加強學風建設的幾點建議 : 1、統一思想，提高認識 2、加強監督，嚴于自律。

3、樹立標桿，嚴肅處理。

4、深化改革，科學評價。

5、大力強化教職工的師德建設，以教風促學風

6、加強校園文化內涵建設，營造良好的育人氛圍

7、加強學院教學網絡建設，為教學改革提供保障

8、堅持以生為本，充分發揮學生的主體作用

9、加強課堂管理，嚴格課堂紀律 10、嚴格考試紀律，加強考風建設

11、認真落實“以證代考”制度 12、擴大學生視野，激發學習熱情 13、加強學生公寓文明建設，普及優良學風 14、以開展學風建設月為載體，重落實、重成效 15、建立“全員、全程和全方位”抓學風的工作機制 16、加強制度建設

要建設一個良好的學風環境最重要的方面應該是教育：

1、加強大學生誠信教育，進一步培養學生科學嚴謹的治學態度，杜絕曠課、遲到、等不良現象。加強考風考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，在學生中，形成一種自覺學習，自我管理，自我提高的良好習慣，2、學習適應性教育，加強新生入學后的學習適應性教育，幫助新生實現由中學到大學的角色轉變，使其盡快適應大學生活，了解所學專業方向和專業要求。積極宣傳落實各級各類獎學金、助學金制度，引導、鼓勵學生刻苦學習。、職業生涯和就業指導教育，有計劃、有步驟地對學生進行職業生涯和就業指導教育，并貫穿于整個大學生活，讓他們了解社會就業形勢，引導他們根據自身的特點選擇和設計職業生涯的主攻方向，并圍繞這個主題調整自己的學習方向，培養學生的科學精神和人文精神，從而讓學生能自主學習，形成良好的學習風氣。、人文素質教育，根據學生的實際情況和興趣愛好，多途徑為學生提供學習知識的機會及場所。開展包括學生第二課堂活動在內的校園文化活動,包括文藝、音樂、體育、書法、美術、學生科技活動、社會實踐活動、勤工助學等。通過經常性的體現學科專業特點的各種學術報告會、專題講座、專題研討會、專業技能競賽等活動，提高學生的學習興趣和綜合素質，著重突出科技創新，提高學生的實踐和創新能力，使學生在文明、整潔、優美的環境中學習和生活，增強學習效果,提高學生綜合素質。、社會實踐教育，堅持深入開展社會實踐活動，讓學生感受社會經濟對各專業人才、知識的需求，探索和深化社會實踐的內容、形式、方法和途徑，使社會實踐活動成為促進學風建設、增長學生才干的重要途徑。、主題活動教育，通過開展以學風建設為主題的各種活動，使學風建設成為學院每個人的一種牢固觀念、行為目標、自覺行動。、心理健康教育，充分發揮學院心理咨詢室的功能，積極為學習困難學生提供心理幫助，為他們排憂解惑，激發他們學習的信心和勇氣，克服學習上的畏難情緒，在校園大環境里勤奮學習，健康成長。

學風建設的方法；

1、輿論宣傳：分別由教務處、班級、團委、學生會、做好動員、宣傳、輿論工作。學生廣播站圍繞學風建設開展系列宣傳報導活動。（時間：整個學期）

2、調研分析：

（1）以班為單位，班主任與學生共同開展學風狀況的調查研究，真正了解學生的學習行為和學習心態（如厭學情緒等）的原因所在，在分析問題的基礎上提出建議，并將分析與建議在級組會議中交流，年級據此制定出活動實施細則。年級和各班的書面材料交教務處。

（2）以科任教師個人為主,開展兩方面的調查研究。

一、是你所任教班的學風狀況；

二、是你本人的教學與管理對任教班學風現狀的影響。根據這兩方面的調研分析提出今后改進教學工作和加強任教班學風建設的建議，并在備課組與任教班班主任中交流。書面材料交教學處。

3、主題班會：開展系列主題班會活動，（1）以“為幸福未來而學習”為主題，讓學生談學習對未來人生的影響，使學生體會到學習不僅是為了祖國的建設，同時也是為了自己個人的幸福，從而認識學習的重要性、緊迫性，樹立憂患意識、競爭意識。

（2）以“我是這樣學習的”為主題，讓學生談學習的經驗、心得和習慣或學習的困難、困惑等，組織學生講一些自己的學習方面的故事，如學習成功的喜悅、失敗的苦惱，學習的經驗、困惑，學習的

好習慣或不良習慣等，促進學生在學習方面的互相了解，特別是學習好的學生對學習困難學生的理解。

（3）以“作弊——可恥”為主題，讓學生談作業、練習、考試等學習方面不誠實守信的現象及危害，讓學生在漫談中將話題延伸到誠實守信對未來人生的影響等方面。

（4）以“我的學習目標”為主題，漫談學習計劃、設想、目標、理想，讓學生在漫談中升華自己的學習目標和人生理想。

4、學法指導：以備課組為單位，根據學科特點和專業特點，備好、上好兩節學法指導課。

5、競賽活動：開展“我的學習我做主”競賽活動，內容包括學習態度、學習紀律、學習成績等方面。

6、評比檢查：

（1）開展師生評學評教活動，學生評喜歡的老師和課，教師評學風好、學風進步大的班和學習態度向好方面轉變顯著的學生。（教學處安排）

（2）嚴格執行“千分制”評比檢查項目之六——學風的要求，加大學風檢查評比力度。（教教處按常規進行）

（3）除繼續做好“學風星”的檢查評比外，還要在年級開展學習進步獎、學習希望獎等活動。（年級安排）

7、嚴肅紀律：（1）從速從嚴處理課堂違紀、考試作弊、經常不交作業或經常抄襲作業等行為。

（2）對學生要求不嚴，管理不善，學生(或家長)時有投訴及發現學生問題不及時班主任報告的教師，及時進行個別教育、公開批評，嚴重的調整崗位。

8、互教互學：建立課余學習小組，開展互幫互助互教互學活動，使學習基礎差、有困難的學生，在友情的影響下激發起學習興趣和信心。

9、活動總結：下學期開學初。

四、有關要求：

基本原則：“全校一盤棋，上下一條心”，各方面通力配合，共同將這件事情做好。

1、教務處總負責此次活動，各處室、年級、科組共同配合，全體教師齊抓共管。

2、團委、學生會加大對學生干部的培訓工作，著力培養他們檢查評比工作的能力、責任和態度。

3、各年級根據學校的要求和年級的實際，制訂出本年級相應的措施。

4、各教研組分別組織教學研究活動，根據自身情況，從激發學生學習興趣和提高教學質量的角度出發，尋找課堂教學中存在的突出問題，考慮如何改進教學方法，設計出受學生歡迎的課。

5、學風建設的成效以學習風氣是否得到改善、考試成績是否得以提高作為最終的考核檢驗標準。

總之，通過加強學風建設，應該形成一種學生為主體，教師為主

導，關鍵在提高學生學習自覺性，目的在形成良好的學風的教育機制，為提高我校的教學質量，爭創示范性高職院校打下良好的基礎。

五、參考文獻

http://www.tmdps.cn http://www.tmdps.cn

《高校校風與教風學風建設指導手冊》

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第五篇：我校校風、教風、學風建設工作總結

保四中校風、教風、學風

建設工作總結

校風是學校的風氣和師生員工精神面貌的總和，是一所學校的靈魂，是學校生存和發展的必要條件。教風是培養學生、提高教書育人質量的一個重要因素。學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的氣質和立校之本。良好的校風教風學風是校園精神文明建設的集中體現和重要內容。我校認真貫徹落實黨的教育方針，以“團結、守紀、努力、奮進”為校風；以“敬業垂范、博學篤行、求實創新”為教風； 以“立德、啟智、健體、尚美、樂群”為學風，全面提升師生文明素養和校園精神文明建設水平，促進學校健康和諧發展。

本學年以來，我校積極開展校風、教風、學風建設活動。在活動中，校長親抓，領導班子成員各司其職，全員參與，落實整頓工作責任制，抓重點，以點帶面，切實解決校風、學風、教風存在的突出問題。通過校風、教風、學風建設活動的開展，教師的育人觀和學生的學習觀都有了進一步的提高，并營造了積極向上的校園氛圍。現總結如下：

一、領導到位、全員參與學習，明確目標。

我校在“三風”建設工作中，成立領導小組校長親任組長，副校長任副組長。學校領導班子成員各司其職；動員全體師生，全員參與，針對我校“三風”建設工作中存在問題，認真按方案開展工作。使“三風”建設工作有計劃、有步驟、內容豐富、活動扎實開展。并利用周前會和宣傳欄開展宣傳活動，真正使全體師生明確開展“三風”建設工作的重要性和必要性，明確此項工作的目標和任務。

二、在教風建設方面，采取有力措施改善教風。

第一，針對有些教師教學態度散漫、不想多上課和得過且過的思想，加強對教師的思想教育工作。要求教師轉變教育觀和教學觀，具有較高的師德修養和業務素質，嚴謹治學、從嚴執教、教書育人。

第二，不斷推進師德建設，開展評選和表彰師德標兵活動，充分發揮學為人師、行為世范的作用。通過師德建設活動，使教師堅持和發揚“傳道、授業、解惑”教書育人的職業精神和學為人師、行為世范的職業道德，爭做愛國主義的弘揚者、社會主義道德的傳承者、先進文化的推動者、嚴謹治學的力行者、良好校風的倡導者。

第三，加強教學工作的管理，制定了管理制度，把教風建設作為教職工工作的核心工作來抓，以形成良好的教書育人風尚。如：教師認真組織好課堂教學，每次上課均提前2分鐘進入教室，檢查開課準備工作，對學生遲到、瞌睡、講話等違紀現象應敢抓敢管，保證教學有條不紊，井然有序。加強教師間互相聽課與評課機制，加強教師聽課制度管理與檢查，促進教師間的交流與學習等。

第四，加強教師的崗位培訓。我校堅持“培養”和“引進”相結合的方針，支持和鼓勵教師進修、培訓，全面提高了現有教師的學歷層次及業務水平。今年，我校組織部分教師到杜郎口學習了“杜郎口教學模式”，組織12名教師到昆明參加了班主任培訓等等。

第五，切實解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實際問題。

通過以上措施，全面提高了教師隊伍的思想素質、政治素質、道德素質和業務素質，調動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，從而推動學風建設和提高教學質量。

三、學風建設方面，加強制度建設和嚴格管理，深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境。

第一、我校針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學合理的規章制度，規范學生的行為，有助于培養學生良好的行為習慣，促進學風建設。管理上嚴格，是非分明，獎優除劣，提高學生的自制力，以形成良好的學習氛圍。

第二，大力加強學生的思想政治教育，為加強教風學風建設提供強大精神動力。本學年以來，我校對學生進行了感恩教育、法制安全宣傳教育和勵志教育，讓學生學會做人，學會做事，學會感恩，激發了學生的求知欲，調動了學習的積極性。

第三，以活動為載體，加強學生自我教育，培養學生自律意識。本學年我校開展了“我的中國夢——演唱比賽和書畫比賽”活動、舉行了一年一度的冬運會、舉辦了“五四文藝晚會和游園活動”、團員的社會實踐活動等，培養了學生熱愛祖國，具有高尚的道德修養和開放的意識，提高了學生的社會責任感；“手抄報比賽”、“英語口語比賽”、“大手牽小手”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長；“消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。

第四，不斷完善激勵機制，堅持開展先進優秀學生評比活動和各種創先爭優活動，表彰先進，鞭策后進，在全校努力營造積極進取的學習氛圍。

四、創建優美的物質環境，為教風學風建設營造良育人環境。

本著“追求高品位，主題鮮明化，上下齊心力，和諧大成長 ”的建設理念，搞好校園的綠化，樓道的布置，展板櫥窗的設計，適當添加一些供師生休息、讀書的設施，讓校園的每一個角落都

具有人文性，都能自然地成為育人的理想場所。讓師生的教育行為與校園文化展現和諧之美。

1、加大經費投入，科學規劃校園整體布局。

我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創建“省合格學校”為發展目標，不斷加大經費投入，對校園進行了布局調整，教學區、生活區、運動區已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠的校園文化長廊和硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設，提高校園文化品位。

“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。進入校園，一塊大石頭上遒勁有力的學風——“立德、啟智、健體、尚美、樂群”就赫然出現在眼前。鵝卵石拼成的“人、創造”這幾個大字耐人尋味。學生作品展，展示了我校素質教育的成果。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。

3、綠化美化，建設綠色校園。

4、人人參與，構建各具特色的班級宿舍文化在老師的指導下，學生自主設計的班級環境和宿舍環境，凸現出班級特色和宿舍特色，散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“讀書一角”使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力。經過一年的實踐和不斷完善，班級、宿舍文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線。

5、重視墻壁文化，讓墻壁會說話

我校對學校的墻壁執行文化著裝。在內容上，有節約資源，保護環境的圖片和文字、有激勵青少年放飛夢想的圖畫，運動場上的墻面畫著各種各樣的簡體運動畫，貫穿“我運動、我健康、我快樂”的理念。形式上力求在學生必經的地點，執行完全鋪展，點面結合。讓每一面墻所說的話，和它的外在形式和諧統一。

五、今后努力的方向

校風、教風、學風的建設是學校辦學水平的重要體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求，體現學校的個性魅力、校園精神及辦學特色。我校的全體教職工將在活動中樂群、在教風中啟智、在學風中立德，具備高尚的道德品質和修養，具有寬厚的專業知識、扎實的基本功，具備健康的心理素質，具有創新精神、開放意識，團結一致，堅持以人為本，營造良好的校風、教風、學風，促進人與人、人與環境、人與社會之間和諧發展。

2014年1月9日