第一篇：教師的職責與責任

談談教師的責任與責任心

普定縣城關鎮第一中學:袁嵐

2014年4月15日

【摘要】

教師的責任是“教書育人，為人師表”。那么，教師如何完成這神圣的使命感呢？必須有責任心，只有擁有責任心的老師，才能把這來之不易的教學工作做好。

【關鍵詞】 責任

責任心

教師是國家花大量的經費培養，才能走上講臺。我們教師這個稱號來之不易，經過漫長的歲月、消耗很多金錢和精力才當上老師。于是，我們教師要珍惜這來之不易教學崗位，這個太陽底下最光輝的職業。為了不辜負政府的培養，為了不辜負父母辛苦的付出，為了不辜負自己的努力，爭取做個合格的教師。把自己的工作做好，明確教師的職責與責任。首先，把關乎國家、民族興衰的教育作為終身的事業，甘愿為此奉獻自己的智慧、才能和青春，這是每個教師的責任。這里沒有什么大道理，也不需要遮遮掩掩。社會也希望看到，正是那些對國家、民族和社會有著強烈責任感并熱愛教育事業的優秀青年，愿意報考師范專業，畢業后投身到教育事業中，長期從教甚至終身從教。其次，溫總理講過，“無論是做教師，還是做人，都應該有一顆同情心、一顆愛心。同情和愛心是道德的基礎”。教師的愛心，既是激勵學生成長、學習的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個學生的心中。再次，教師也是一個求知者。教師既要掌握廣博的文理基礎知識和扎實的學科專業知識，還要掌握系統的教育專業知識。同時，還要在學習中逐步養成各種能力，包括最基本的教學能力，如備課、上課、評課和評價學生、班級管理、教學研究等能力。而對于師范生來說最關鍵的，正如總理所講，“一般大學的學生學習重點在于知識本身的研究，為學問而學；而師范大學的學生學習還包括知識關系的研究，為教育而學”。實際上，就是要“為今后所教學生而學”。

教師的責任是教書育人，為人師表。古語云：“德高為師，身正為范。”師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業；我無悔，因為愛與責任堅定了我對教育事業執著的追求！

師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛。我們不能將孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關注著學生的身心健康；生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向??。我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創新。這樣，我們的價值就能得以盡可能大的體現，我們也就可以無悔自己的選擇了。

責任是教師之本職。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗”。所以，教師應該具備高度的社會責任性感。傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。

作為教師，為人師表的特點決定了我們必須要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。愛心與責任，相得益彰。“愛心”與“責任”是師德的靈魂。“愛心”與“責任”也是辨證的統一。“愛心”是責任的體現，而“責任”是愛心的化身。“愛心與責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。

一、什么是責任心

所謂責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所擔負的責任的認識、情感和信念，以及與之相應的自覺態度。如果一個人處處以自我為中心，對周圍的人和事漠不關心，那么他就是缺乏了基本的責任心。一個有責任心的人在原則問題上應該能做到明辨是非，懂得什么是該做的、怎么做才是對的。教師的工作對象是正在成長中的學生，教師以什么樣的態度對待工作，既影響著學生的成長，又影響自己工作的成敗。對教師而言，責任心是師德的重要內容，也是師德的外在表現。沒有責任心，也就沒有真正的教育。因此，作為教師，我們應該具備什么樣的責任心呢？我認為，教師的責任心主要應該體現在：一是對工作負責，愛崗敬業。二是對學生負責。三是要對學校負責。

二、責任心的重要性

1、責任心是教師應具備的高尚師德。只有在責任心的驅動下，教師才會愛崗敬業、言傳身教、鉆研進取、關愛學生。可以說，責任心是從事教育工作的首要條件，也是教師職業道德的核心。

2、責任心是一個人成功的重要基礎。世界上的成功人士很多，雖然他們生活的環境和人生經歷各有不同，但是他們都擁有一個顯著的共同特點，那就是對自己深深的責任感和執著的態度。

3、責任心，是一種使命感。對教師而言，責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。我們肩負著為祖國培養下一代的重任，只有每一位老師都具有強烈的責任心和使命感，才能會擁有不斷進步的動力，才會擁有勤奮工作的熱情，才會有務實創新的工作態度。具有責任心的教師不需強制，甚至不需監督。他們將教書育人內化為自身需要，把職業的責任升華為博大的愛心，于細微中發現豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創造奇跡。

三、如何增強教師的責任心

責任心對一個人，特別是教師如此重要，那么，我們應該怎樣培養和增強自己的責任心，培養責任感呢？

1、要有一顆對自己負責的心，做積極向上的人。一是要以《教師職業道德規范》為根本，精雕細刻自己的一言一行，時時處處嚴格要求自己，做學生的榜樣。二是要制定自我發展規劃，明確奮斗的目標，并為之而不懈努力，才能促使責任心與成就結伴同行。三是珍愛生命，做合格公民。

2、要有對學生負責的意識，做學生的良師益友。對學生負責就是責任心的體現。教師有義務，也有責任去關注每一位學生的成長過程和將來的發展。工作中，我們既要嚴格要求身邊的每一位學生，也要善于欣賞每一位學生；既要讓學生學好基礎文化知識，練就過硬的從業能力，也要培養他們吃苦耐勞，勇于拼搏的品格；既要讓他們健康成長，也要關注他們未來的發展。

3、要有對學校負責的意識，做有益于學校的人。集體是水，我們是魚。所以，無論你處在那個崗位，你都有義務和責任對學校負責。對學校負責，源于對學校的熱愛。教師只有熱愛學校，熱愛崗位，熱愛學生，才會刻苦鉆研業務，盡職盡責做好每一件事情，才能保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不茍，去創造高質量的工作成果。

總之，一個教師他的責任心有多大，他的人生舞臺就多大，可以說責任心是金。花有果的責任，云有雨的責任，太陽有光明的責任。世界上萬物，都有自己的責任。具有了責任心，就會收獲一個金色的人生。

那么，我們應該做一名有責任感的教師

一個人的態度決定了他的高度。一個教師，只要有了積極的教育態度，就不會做第一類教師，就會超越第二類教師。請和我一起相信這句哲人的話：“一個人的工作態度可以說就代表了他這個人。”積極的態度就有積極的富有意義的人生；消極的態度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育，不做機械重復的事，做出靈氣來。

年輕的老師們，如果你的志向是搞物質搞經濟，那么，你千萬別繼續窩在校園里，這對你，對學生，對周邊的同事，對學校的領導都是一種不經意的傷害。對學生來說，寶貴的只有一次童年、少年，在你手里給浪費了，這是人生多么可怕的浪費啊；對你自己來說，只有一次的寶貴的青春就這么消耗了，同樣是一種無法挽救的浪費；對同事來說，由于受你的情緒、你的“南轅北轍”的人生觀的影響，無法安心于原本安心的教育，彷徨、痛苦、迷惘中，也將一事無成；學校領導呢，對不能靜下心來做教育的老師，覺得頭疼，他們會想辦法幫助你靜下來做好教育。

因此，我們教師要珍惜這來之不易教學崗位，這個太陽底下最光輝的職業。做一位有責任感和責任心的老師。

談談教師的責任與責任心

2013-2014學年度第二學期

教師：袁嵐 普定縣城關鎮第一中學 2014年4月15日

第二篇：土建工程師職責與責任

土建工程師職責與責任

崗位名稱：

土建工程師

崗位編號：直屬上級：

所屬部門：

工程部

崗位設置目的對具體項目的土建工程進度、質量和成本控制負責

工作內容：

1． 負責所管工程項目工程質量、進度和安全生產的組織管理工作；

2． 負責對所管項目施工單位、監理單位的監督、協調管理工作；

3． 組織對所管項目進入現場的甲供土建材料和設備的檢驗和檢測工作；

4． 負責有關土建設計變更的初步審核、審批；

5． 負責工程計量和經濟簽證的初步審核；

6． 對工程款支付的初步審核、審批權；

7． 負責監督所管項目的工程土建質量檢查及隱蔽工程驗收工作；

8． 參與所管項目的階段檢查及驗收工作。

權限與責任：

1．權限：

1)對所分管土建單位或單項工程按建設生產計劃組織實施監督權；

2)對所管土建單位或單項工程質量、進度、投資及安全的管理的執行權；

3)對土建設計變更的初步審核、審批權；

4)對工程計量和經濟簽證的初步審核、審批權；

5)對各階段工程和甲供材料驗收的執行權和監控權；

6)對公司經營目標和實施方案的知情權。

2．責任：

1)對所分管土建單位或單項工程按建設生產計劃的完成負責；

2)對所分管土建單位或單項工程質量、進度、投資及安全管理合理性、科學性、公正性、合規性、準確性負責；

3)對土建設計變更的合理性、可行性、科學性和經濟性負責；

4)對工程計量、經濟簽證審核的公正性、準確性、合規性負責；

5)對各項工程和甲供材料驗收的合規性、合理性、公正性、準確性和科學性負責；

6)對臨時交辦的事務負責。所受上級的指導：公司領導、工程部經理 同級溝通： 其它土建工程師、電氣工程師、設備工程師、安全工程師 所予下級的指導：

崗位資格要求：助理工程師

* 教育背景：土木建筑工程相關專業、建筑管理類相關專業大學專科以上學歷，初級以上職稱；

經驗：5年以上建筑行業或房地產行業的管理經驗；3年以上類似職位的管理經

第三篇：教師責任與使命

教師責任與使命

曾經有人說過：有一首歌最為動人，那就是師德；有一種風景最為迷人，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。

自從做了老師之后，我的心里就多了兩個沉甸甸的詞語，責任感，使命感。

什么是責任?什么是使命？

“責任是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。它是伴隨著人類社會的出現而出現，有社會就有責任，身處社會的個體成員必須遵守的規則和條文，帶有強制性。”由此可知，責任就是一種規定、一種義務。每一個生活在社會中的人都肩負著責任。“使命”的意思是“派人做事的命令或決定；或指重大的任務或責任”，可見，“使命”的內涵比責任更豐富、層次更高。一說到“使命” 我便馬上會聯想到國家利益、民族大義、社會責任、前程與未來等等。

教師這一職業的責任與使命是什么呢？古人云：“師者，傳道、授業、解惑者也”，而在新時期，教師的責任不只是傳授知識，更重要的是要教會學生如何做人。“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。作為一名教師，首先要有愛心，在做好傳道授業解惑這三點上“要以德為先”，把責任感時刻緊記心中，才能做到“敬業奉獻”。

俗話說得好，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動力，是教育成功的基礎。作為一名合格的教師，愛只是一個最淺層次的要求，而德則是一個更高層次的要求。沒有公德，社會就會淪落，沒有師德，教育就會沒落——師德是愛，更是一種責任！如果沒有責任，沒有責任意識，就不會明確自己的職守，不會明確自己肩負的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學生。

教師的愛不等于遷就，嚴愛結合寬容不等于一味遷就，缺失懲罰的教育不是完整的，在教育手段的實施中一定要“嚴”。我們應當學會在對學生的嚴格要求中取信于學生，俗話說得好：“嚴是愛，縱是害，不管不問要變壞”。要讓學生對老師真心愛戴，老師對學生首先要嚴慈相濟，嚴而不厲，愛而不縱。嚴要以愛為基礎，從愛的角度去嚴格要求，他們會樂意接受，讓他們感受到批評原來也是甜的。

在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們去改正以獲得成功的喜悅,并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。

當學生犯錯的時候, 我要求他們自己想明白這是錯的,既然做錯了事就應該去主動的承擔責任。例如當同學之間因為小事鬧矛盾時，他們會主動向對方道歉；當他們遲到時，他們會自己站5分鐘，當他們因說話扣分時，他們會主動打掃衛生，當他們做錯題時，會主動拿起改錯本把題錯的原因，改正的過程寫上等等，這些都是他們在無形之中養成的好的習慣。

教師責任大于天，使命重于山，一個好的老師可以成就一個人才，一個工作馬虎、缺乏愛心與責任心的老師也會毀掉一個孩子的前途。從這個意義上來說，老師的社會責任感的強弱、愛心的多少不僅直接關系到學生是否能夠健康成長，也關系到社會的穩定。老師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。老師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響。

總而言之，教師這份職業，說大了，是為了祖國的明天，為了培養社會主義現代化事業的建設者和接班人。說小了，是為了對得住自己的良心，是為了每一位孩子的成才愿望，為了每一位家長的期待目光。

愿我們的教師生涯永遠：勇擔責任，不辱使命！

第四篇：教師責任與使命

“學院發展——責任與使命”大討論心得體會

按照學院黨委《關于在全院開展“學院發展——責任與使命”大討論活動的通知》的精神和要求，系部組織了老師觀看了“曹建明??教師要有一種使命感和責任感?講座視頻，受益匪淺。

“師者——傳道、授業、解惑！”這是人們對教師這一行業的職能詮釋，更是對每一位教師所提出的最基本的要求，教師作為人類文明的傳遞者，最基本的職責就是授于學生以知識，使學生智慧的成長，這看似簡單，但做起來又談何容易。

好教師必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。一個高速發展的電子信息化社會，作為電子類專業的教師要想“傳道、授業、解惑”，必需不斷學習電子產品的新技術，研究改革教學內容，通過自身的教學實踐，給學生傳授新知識，豐富學生的知識儲備，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質來潛移默化的影響和熏陶學生，我認為做一名合格敬業的教師應做到以下幾點：

一、要有較端正的工作態度

1、要有強烈的責任意識

要想做好教育教學工作，是需要全心全意去投入到教育教學中，它容不得三心二意，你要全心全意地去做才能做得好，另外對我來說，教師它不僅是一個職業，他更是一個事業，更是一種信仰。

2、要有無私奉獻的精神

作為一名教師我們要獻身教育，甘為人梯。這是教師忠于黨和人民教育事業高尚道德境界的具體體現。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業業為學生授課，不計地位、不計名譽，為培養教育人才傾注自己的全部心血。教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時。教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心。教師既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創造精神，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知欲望和創造欲望，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你敞開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

二、要有良好的師德修養

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業，與其它的職業比較，教師的職業更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。

三、要有科學的創新精神

教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人。崇尚科學，弘揚科學精神，進行科學創新，是教師的主要職責。科學最基本的要求是求真務實，開拓創新。教師的科學精神體現在教學科研的方方面面：在教學中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內容之中，既要灌輸知識，更要教授方法。高素質的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學創新精神的隊伍，這樣學校才是培養創新人才的基地，才能有效地推動素質教育，為社會為國家培養具有創新精神的人才，積極發表論文、申報專利、申報學院的科研項目以及三創項目。

四、要做到勤于學習，充實自我

正所謂：“德高為師，學高為范。”學識淵博是立足社會之本，新時代的教師要必須不斷地提高自己，充實自己，完善自己，閱讀專業書籍，了解教育教學理論，熟悉學生的興趣所在，只有這樣，你才能在工作中充滿信心，保持持久的時代生命力，才有資格當好一名教師。我們作為一個電子類專業教師，跟其他科目的老師不一樣，需要各方面的知識，需要不斷的學習新的知識，一個知識不新的電子專業教師很難真正給學生信服。所以教師要完善自己的知識結構，做一個知識淵博型的教師。

教師只有在教育教學工作中努力地從多方面、多視角，以多種方式去發現人、培養人，不斷發掘學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性，讓每個學生在成長中發展、創新和飛揚，盡顯人性的完美，讓每朵花兒都盛開，每個孩子都綻放精彩，這樣的教育，才是有生命力的教育，這樣的教師才是真正有使命感和責任感的教師。

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第五篇：教師愛與責任（范文模版）

怎樣做一名好教師——愛與責任

人生當中能遇上一位好老師，那是人生的幸運，如果能遇上幾位好老師，那他可能會成為一個天才。做為教師的我們，無不把做一名好老師當做人生的永遠追求。怎樣做一名“好老師”，我們每位都有自己的體驗，有自己的感悟，有自己永遠也說不完的案例。

責任是教師永恒的承諾，沒有責任就當不好老師。教育之愛的核心是愛學生，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師在具備愛心的同時，還必須樹立起責任的意識。主要體現在以下幾個方面：

一、善于深入學生，正確引導教育

在日常的教育教學工作中，應該深入學生，和他們打成一片，讓學生和自己交朋友，你會發現很多你平常無法了解的細節。當學生把你當朋友了，你就都能及時深入了解，問明真相，然后進行有效的教育。例如，我曾經教過這樣一個學生，名叫張揚，他調皮，搗蛋，所謂的壞事無所不為，班上的違紀現象沒有一次沒有他，而且他很叛逆。剛教他的時候，我才從學校出來，聽到別的老師抱怨，我真的后悔當老師了，而且對于這個學生我甚至有了逃避的想法。但有一次，我無意中聽見有一個學生說：張揚可真夠意氣，真哥們。我很好奇，像張揚這樣一個搗蛋的孩子，還意氣？哥們？于是，我在一次放學后，把他請到了辦公室，張揚一臉桀驁不遜的樣子，說真的，那一刻，我覺得他不像小學生，而是像極了我以前的中學同學。我發自內心地對他說：“張揚，我想做你的朋友。”也許他是第一次聽見老師和他這樣說，他一臉驚鄂。我仿佛回到了童年時代，我向他講起了我的學生時代，講到有趣時自己都忍不住笑了起來，張揚也露出了少有的童真笑臉。不知過了多久，我才想起，原來我是找他談心的，于是，我試著問：“張揚，給我講講你的故事吧！”他臉色一下子暗淡下來，幾度欲開口，卻沒有發出聲音，最后，他說：“我以后再跟你說吧。”就離開了。這個孩子，至始至終沒有叫我一聲老師，但從這時起，我覺得他有故事，我更有一種感覺，我能幫他，而且，他應該是優秀的。

終于有一天放學后，張揚來找我，主動說起了他的故事。從他的描述中，我認識了這樣一個張揚：三年級以前，他是優秀的，甚至是老師的得意門生，但有一次，他受同學邀約偷偷去拿了中期考試試卷，班上的同學都看了題，于是，考出的成績出奇的理想，老師懷疑了，最后查出真相，但那名同學怎么都只承認是自己一人拿的，沒有說出張揚。但張揚卻因為這事心里內疚，無法安心學習，小孩子害怕，卻又不敢向老師承認，于是，下半期的成績一落千丈。老師找他談話，他始終不敢說出真相。但老師最后卻從其他同學那里得到了消息，說張揚也參與了，于是老師大發雷霆，不再信任張揚，還說以前他的好成績肯定也是靠作弊來的，張揚傷心，后悔，同時也委屈，更讓他無法承受的是父母的責罵，他幼小的心靈承受了太多。第二學期，他父母外出打工，讓他住到現在的姑母家，于是轉學到現在的學校，同時給人現在的印象。我相信張揚說的每一句話，此時，我感觸很深，我決定幫助他恢復自信與快樂。后來，我經常和他交流，談心，我給他講題，語文數學一并，他的領悟力挺高，一次單元測試，他得了第二名，他來找我，說了聲：“老師，謝謝。”我感動了，而且那種成就感無法言語。我才發現，他把精力放在了學習上，興趣轉移了，違反的紀律的事已經不再發生。自然，他成了我的得力助手，因為他的人緣很好，同學們都挺服從他的。我想，以前我教育學生只是緣于責任，而從那過后，我愛上了這個教育崗位。

二、伸出溫暖的雙手，給予幫助

我們除了要給學生父母般的愛之外，還要教給他們更多的做人道理，如何成為一個完美的人。像大姐姐一樣對他們問寒問暖，關懷備至。每個課間我都跟學生交談，了解上課的情況，平常我告訴學生一路上小心，天氣轉涼了，別忘了帶衣服，班會上告訴他們：如何學習，為什么學習，如何搞好人際關系，如何控制自己的情緒，如何適應環境……看見同學體質欠佳時撫摸他們的腦門，看是否在發燒，當他們頹廢時，拍拍他們的肩膀給他們信心和力量。我們班有個同學，家里發生了變故，她的家庭又挺困難，我向全班同學發出了倡議：伸出溫暖的雙手，盡自己的力量幫助這位同學。我首先通過日記的形式與她聊天鼓勵她勇敢地面對生活，戰勝挫折。我還發動全班同學關愛她，關心她。在全班同學的共同努力下她很快走出了低谷。

四、尊重與信任

尊重與信任是打開學生心靈的鑰匙。教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”。每個學生都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子，即使是孿生子女，也不一樣。因此我們不能把學生培養成一模一樣的人，也不應該這樣要求學生。因此，教師要尊重學生的個性，只有這樣才能培養出有創造力和動手能力的人。教師還應尊重學生的自尊心，自尊心人皆有之。只要教師能夠尊重學生，相信學生，熱愛學生，激發起學生自尊心，學生就會增強自信心，向著好學生的方向努力，最終就能夠成為一個好學生。

每次與學生談心，我都會用信任的眼神望著他，讓他有被尊重與信任的感覺，給學生一份尊重，學生會還你十分。把“尊重和信任學生”落實到具體的行為中，“用愛澆灌孩子，我們將擁有永遠的春天”。

總之，作為一名教師，我深感我們的教育在當下應更多的體現出無私奉獻，少一點功利追逐。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。讓我們為教育之愛呼喚：完善教育之愛要從我做起，從一點一滴做起。讓我們為了祖國振興，為了民族強盛，為了新一代的健康成長，在教書育人的崗位上，努力工作，不斷探索，永遠拼搏，實現自己的人生追求。讓愛與責任為我們導航！

2016.09