第一篇：塘棲三小2013學年第一學期六年級數學抽測成績分析與建議

塘棲三小2013學年第一學期六年級數學抽測成績分析與建議

2013年10月24日

一、抽測失分情況分析：

通過對試卷失分情況統計，我們發現以下題目錯誤較多：

● 第一大題填空：

第1題：考查的是分數與除法、百分數、折扣等的關系，屬于基本題。603班、606班均有10人及以上錯誤。第4題：本題是求一個數的百分之幾和比一個數多百分之幾是多少，求這個數的基本題，學生錯誤大多是漏寫單位錯誤，另外一部分是數量關系不清楚除602班，其他班級均有10人及以上錯誤。

第5題：本題是有變化的工程問題，由于路程要用單位1表示，可能學生對這類題目接觸教少，除601班和602班外，其他班級均有20人及以上錯誤。

第7題：本題由于單位1的變化，很多學生由于沒弄清楚把誰看做單位1，各班錯誤人數都較多，錯誤率達50%左右。

第10題：本題考查圓的周長比與面積比之間的關系由于學生未能正確理解理解題意，導致各班錯誤人數都較多，各班均有20人及以上錯誤。

第11題：本題主要考查學生圓柱知識在生活中的運用問題，錯誤人數較多，錯誤率達50%及以上。大部分同學錯誤在于沒有審清題意，第一空求的是圓柱底面周長問題，第二空求的是側面積問題。第14題：考查學生利用乘法原理進行搭配中的方案計算，錯誤人數共計103人。由于學生沒有很好地理解題意，導致計算出錯。此外第4題考查的是比較數的大小，603,606班有20人以上錯誤，還有第3題關于比的知識中化簡和求比值，但4個班有10人以上的錯誤。

●第二大題選擇題：

第4題：本題是基本的分數問題，部分學生未能正確理解題意導致錯誤，相比其他幾天錯誤人數較多，各班均有10人及以上錯誤

●第四大題計算題：

1、口算：本題是以每班錯誤題數累計計算，其中605班錯誤人數較多。

2、遞等式計算：第4小題，603,605，606班計算錯誤較多，原因是學生不會用簡便方法計算而導致錯誤。

3、解方程：第3題，602，603，604,605班均有10人以上錯誤，原因是學生沒看清題目。

●第五大題圖形題：

主要失分在第1題中第（2）小題，本題主要求半圓的周長與面積計算，部分學生求半圓周長沒有加直徑或計算錯誤，604,605,606班均有10人以上錯誤。

●第六大題解決問題：

主要考查了六年級中百分數應用，比的應用，圓環的計算等最基本知識點的實際應用，從各班學生錯誤統計來看603，604，605,606班同學解決實際問題的能力相對不足。

二、進一步改進教學的建議：

1、加強計算題訓練過關，提高學生的計算能力，從試卷中反應出，各班每題或多或少都有部分學生做錯，建議班級內或年級內開展計算過關比賽。

2、加強平時的教學，特別是要注重各知識點的落實和過關，如從試卷中反映出部分班級百分數的應用，圓的知識，比的認識等知識點沒有扎實掌握。

3、建議進一步改進課堂教學，注重數學各知識點的拓展和靈活應用，試卷雖未出現拓展和綜合運用很強的題目，但是平時仍需加強這方面的訓練。

4、建議在平時教學中加強學生的審題以及運用多種方法與形式來解決問題能力的培養，試卷中有很多題目是由于不理解題意而導致錯誤。

5、建議加強學生考試習慣的教育，培養學生良好的審題、書寫、檢查等基本學習習慣。如試卷的單位沒有寫，大圓與小圓的比等都是由于審題不清造成的錯誤。

第二篇：2013---2014學,第一學期六年級數學,成績分析

2013---2014學第一學期六年級數學成績分析

一、試題的總體評價：

本次質量監測試題依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設置合理，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力，使中下等學生能順利解答給出的試題，體現新課標的基本理念與思想；有相當一部分試題密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。為教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進數學教學質量的提高。

二、成績統計：

本次參加考試的總人數：53人，平均分：83 分。及格率：91%，優秀率：76%，標準差：16.4，標準分：0.39，T分數63.9.三、答題情況

1、填空題：一些基礎題目看上去沒什么難度，其實很容易出錯。錯誤主要集中在第2題。學生雖然知道噸和千克，分和時之間的進率，但在實際轉化中卻不知道怎么轉化，出錯較多。

2、判斷題：錯誤主要集中在第3題。

如：第（3）小題多數學生分不清“具體數量”和“分率”，見到分數就誤認為是“分率”

3、選擇題：錯誤主要集中在第5題。題給出大小兩個圓的半徑，求小圓面積是大圓面積的幾分之幾，大部分學生都誤寫成4/5了。這些都是學生對基礎知識掌握不扎實，不認真思考所致。教師應該在平時培養學生良好的思維習慣。

4、計算題：從整個卷面上看，計算部分是得分最高的部分，說明學生具備基本的計算能力。

5、實踐操作：這是一道得分率最高的題。

6、解決問題：解決問題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，錯誤主要集中在第3題，“某汽車制造廠上半年生產小汽車36400輛，比原計劃多生

產3900輛，超產百分之幾？”學生失分較多，原因有兩個，一是學生對題意不理解，不知道從何入手解決，缺乏分析問題的方法及策略。二是學生運用自己學習的知識解決問題的能力較差。

四、改進教學的思考和策略

1、繼續著眼于教材，穩扎穩打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

53、用數學

5、用數學除此之外，數學注重的是“用”，因此結合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，給學生創造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發，自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發的學習與解決是最有效果的。最終能培養學生“用數學”的意識。

第三篇：小學六年級抽測成績分析報告

小學六年級質量檢測總結分析匯報

小學六年級各科成績抽測工作在教育局正確領導和嚴密組織下，于今年7月份已圓滿結束，為了進一步促進我校教育教學質量的提高，辦人民滿意的教育，我們對本次檢測活動進行了全面認真系統的審視和分析，現特將此次質量檢測活動向各位領導和同仁作如下總結匯報：

首先，我認為縣局組織這次考試的形式很規范、很嚴密，面向全體，對全縣各個單位都比較公、正公平。

一、基本情況：我鎮2011——2012學初在校生932人，其中六年級畢業生數188人，參加抽考學生數19人，缺考率為零。

二、成績分析：

1、總體成績，在全縣27個單位中語文、數學、英語、科學四個學科總平均分的排名居于第16位，與四科最高平均分相差12.11分。

2、學科成績：數學學科參考19人總分1268分，總平均分66、74，列于全縣第16位，與最高平均分相差19分；學生最低分15分，最高分95.5分，及格數13人，及格率68%，優秀數8人，優秀率45%；

語文學科總分1608.5分，總平均分84.66分，列于全縣第17位，與最高平均分相差6.3分，其中19人里最高分96.5分，最低分70.5分，及格率100%，優秀數11人，優秀率60%；

英語學科參考19人總分970分，總平均51.1分，位于全縣第16位，與最高平均分相差19.77分，其中最高分84分，最低分17分，及格數6人，及格率32%，優秀率為零。

3、科學學科總分1705分，總平均89.74分，全縣排名第10位，與最高平均分相差6.8分；及格數18人，及格率95%，優秀數14人，優秀率74%。

4、三率分析：從優秀率和及格率數字分析來看，優秀率最高的是科學學科74%，然后是語文（58%）、數學（42%），英語學科最低（0）；及格率里只有語文學科100%，科學95%、數學68%、英語32%后三個學科的及格率應該是我們今后努力提高的一個目標，尤其是英語學科，更應該引起足夠的重視。特差率，除數學、英語學科特差率為21%、26%外，其余2科語文、數學特差率均為零。

5、橫向分析：參加抽測的4個學科中，從平均分的分值來看，科學學科的總成績要好于其他3個學科，無論是按學科平均成績還是按學科總名次排列，依次應該是科學、語文、數學、英語。

6、縱向分析：語文學科與去年同期畢業班抽測平均成績相比：除科學學科平均分（89.74,81.80）上升約8個百分點外，其余語文數學兩科均下降（84.66，90.27）（66.74,73.07）6個、7個百分點

三、存在問題分析：

此次質量檢測活動結束后，我們及時召開班子成員及學科骨干教師座談會，對本次活動進行了認真總結和分析，一致認為我們的成績同兄弟學校相比，仍存在一定的差距，究其原因，主要有以下幾個問題：

1、教師教育理念還比較落后：盡管我們力圖通過政治業務學習、校本教研、外出培訓等手段不斷促進教師理論水平的提高，但是仍有個別專任教師自我學習反思不夠，教育理念比較落后，導致教學方法、手段不能夠與時俱進，教學效果達成度不佳。

2、教學常規管理存在薄弱環節：幾年來，我們對常規教學的整個過程都進行了定性和量化管理，并且開展了一系列的教學評比、競賽活動，但是個別環節的管理還相對比較薄弱，比如課堂教學評價體系不完善、學困生的針對性輔導不夠等。

3、跟蹤評價指導缺乏長效型：一直以來，我們都堅持校長、主任深入課堂聽課、評課，積極主動組織參與各種專題教研活動，但對學科教師落實情況還缺乏一個長期、有效、科學監督反饋機制。

4、學生學習興趣培養和學習方法指導不夠：個別學科教師只注重文化知識的傳授而忽略了學生學習興趣的培養和學習方法的滲透指導，致使學生不能積極主動去學習，自己不會學習。

5、動手實踐、自主探究、合作學習的學習方式在個別教師的課堂上體現的還不夠明顯。

6、個別學科教師的課堂還存在耗時、低效、教師講得多，學生主動自主學的少的現象。

7、有的教師面向全體不夠，只重視了“優等生”而忽略了“學困生”

四、今后提高教學質量的方法和改進措施：

1、繼續加強常規教學管理，堅持向課堂、向管理、向教科研要質量；不斷完善教師課堂教學評價體系，加強教學常規管理的監督、反饋機制。

2、進一步注重學科教師的調配和師資隊伍的管理，盡量做到均衡發展，整體提高。

3、繼續打造高效課堂，認真貫徹落實課堂教學三講三不講的理念。

4、中三家中心小學 2012年10月25日 加強校本研訓，進一步促進專業教師執教能力的提高。

第四篇：2011學年第一學期塘棲二中教學中心工作計劃

2011學年第一學期塘棲二中教學中心工作計劃

一、指導思想：

堅持以科學發展觀為指導，以學校現代化建設為目標，全面貫徹落實國家、省、市、中長期教育改革發展規劃綱要和全區教育工作會議精神，進一步解放思想，深化改革，和諧發展，全面提升學校現代化水平，加快精品學校建設步伐。我們教學中心以規范教學管理、提高教學效率為中心，以培養學生實踐能力和創新精神為重點，扎實開展教育教學活動，切實減輕學生課業負擔，全面提高學生素質，全面提高教育教學質量。

二、主要工作：

1．嚴格執行市,區,校制定的學籍管理制度.做好轉,借,休學生的學籍管理工作.。2．狠抓教學常規管理。各備課組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理，繼續實行教學工作的過程檢查，30周歲以下教師要求在教學設計本中寫好課后反思。本學期將不定期進行教案檢查，教學情況抽查，使我們的教學工作切實減輕學生學生過重的學業負擔。進行學習質量跟蹤測試，認真做好階段性質量檢測及增量顯著性差異評價分析，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

3．強化目標管理。各年級備課組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，根據班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標上，從而實現學校的整體目標。

4．完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來，成為教學骨干。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，指導教師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平，進行青年教師崗位練兵、業務比賽等活動為載體，促進教師專業成長，走內涵發展之路。

5．規范辦學行為，嚴肅課程計劃。樹立健康第一的思想，確保學生體育活動時間，積極開展“陽光體育”和“大課間活動”。不擠、占、挪用音、體、美、勞等學科的課時。積極探索音、體、美、勞、信息技術等綜合實踐活動課的教學新路，力爭提高學生身體素質，提高學生藝術水平和審美能力，彰顯學生特長愛好，倡導差異發展，力爭在各類體育、科技、藝術活動比賽中獲得好成績。美術課要求教師要抽出一定課時間，為A級測評做好準備工作。科學老師要準備九年級實驗操作A級考試。體育課要組織好九年級學生的體育考試項目的訓練與檢測，要做好充分的準備，迎接下學期的體育考核。

6．努力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組。培養學生特長，爭取在八年級的“假日杯”出好成績。

7．抓好畢業班工作，教師在教學上要相互取長補短，按章節共同醞釀習題，復習階段認真研究考綱，分析近年來中考的試題特點，精講精練精選習題，確保學科抽測和中考取得好成績。

8．確實加強教研組建設，以“輕負高質”為目標，提高教研活動的實效性。本學期教研活動的主題繼續上個學期的以“三段兩反思”的“課例研究”的形式展開，研究內容以課例、試題分析、命題分析等為主。同時加強與兄弟學校的聯系，“走出去，請進來”，爭取派兩個教研組外出取經，吸取各兄弟學校好的經驗與方法，切實提高教學教研水平，努力減輕學生過重的課業負擔。繼續開展教研組學期評比活動，鼓勵教師參加各類優質課評比。

9．完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；統一教學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。集體備課時間：星期五下午，各備課組在規定時間進行集體備課，要在“落實”二字上下功夫。，10．加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合和參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任教師要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。本學期嘗試開設誠信考室。

三、具體工作安排 八、九月份

1．新生分班。

2．召開較研組長會議，布置本學期工作。

3、落實班級學生數，處理轉插流問題。

4．第一次備改檢查。

5．辦公用品和教材發放。

十月份

1．學籍清理。

2．召開培優輔差工作專題會議。

3．召開初三年級組會議。

十一月份

1．組織七、八、九年級期中階段質量測評。

2．進行教學情況學生問卷調查。

3．召開教學工作會議，進行期中質量分析。

十二月份

1．組織對備課組工作專題檢查。2．組織實驗操作A級測評

元月份

1．組織美術A級測評。.2．期末學力測試及成績分析。3．教研組工作總結。

第五篇：六年級數學教學抽測質量分析

尼勒克縣第一小學六年級數學教學抽

測質量分析報告

教務處

（2016年11月15日）

小學教育是基礎教育的基礎。加強小學教育教學質量監控，健全學生全面發展的教學評價機制，對于提升內涵、夯實基礎，促進教育可持續發展具有重要意義。

11月15日教務處對我校六年級數學進行了教學質量檢測。本次抽測，統一安排考務，在班級統一考試，教務處派人員巡視，每個環節嚴格要求，周密組織，確保了抽測的嚴肅、公平、公正以及成績的客觀有效。為充分發揮本次抽測的評價、激勵及指導作用，現結合平時掌握的教學現狀分析如下：

一、分析成績，正視問題，進一步增強全面提高教學質量的責任感

（一）抽測情況分析

1、學生參考率情況

小學六年級抽測總人數為151人,實際參考151人，參考率為100%，這說明我校學籍管理工作逐步規范，各單位對抽測工作高度重視，組織工作較為嚴謹。

2、抽測科目較單一，評價機制逐步完善

這次六年級教學質量抽測的科目是數學。分值是：數學100分，一套試卷。我們在以后會將所有課程列入質量檢測范圍，并不斷改革完善評價措施。

3、檢測試題更加科學，檢測效度逐步提高

本次小學六年級質量抽測，命題以學科《課程標準》為依據，以各學科教材內容為范圍，以培養學生文化和科學素養為目的。注重考查學生聯系生活實際、分析和解決現實問題的能力；注重考查學生實 1 際動手操作能力；注重考查學生知識拓展、知識遷移能力。注意引導課堂教學往培養學生觀察、記錄、探究和實驗能力的方向發展；注意將知識與技能、過程與方法有機地融為一體；注意克服小學教學中普遍存在的生搬硬套、死記硬背、臨時突擊等積弊，因此，檢測效度有所提高。當然，由于受條件限制，本應到實地考察學生技能的科目如：體育、藝術、信息技術等不得已改成筆試。這就要求各單位在實際教學中要注重這些學科學生技能的培養。我們將在今后的檢測評價中，逐步探討與之相匹配的更加科學的評價辦法。

（二）綜合成績分析

1、整體成績基本合格，優秀率、合格率水平總體偏低 本次成績分析以151名應考人數為準，由于隨機抽樣的不確定因素，成績雖然有一定的偶然性，但也基本反映了小學六年級教學質量現狀。

三個班級合格率未達標，3個班級優秀率平均為7.5%，均分都沒有上60分。從抽測情況看，“三率水平”普遍較低。這些數據表明我們學校的教學質量還存在著很多問題，需要改進措施，否則難以滿足人民群眾對優質教育需求。

2、學科成績差異較大，后進生轉化任務艱巨

本次抽測參加151名學生，合格人數是 53人，合格率為35%，98名學生不合格。參考學生中,最低分為5.5分，最高分為93分。說明我校學生成績兩極分化現象非常嚴重，轉化學困生的任務非常艱巨。

3、成績兩極分化，均衡發展任重道遠。（1）從平均分看，兩極分化明顯。

滿分100分，平均分為80分以上為優秀，151人中只有11人達到優秀水平。平均分70分—79分以上為良好，151人中只有18人達 2 到良好水平。（1）班均分為：55.19分，（2）班均分為：50.03分，（3）班均分為45.4分。

（2）從優秀率看，兩極分化也很明顯。

六年級（1）班優秀率11%，六年級（2）班優秀率7.5%，六年級（3）班優秀率4%。可以看出（3）班學生成績不高，（1）班優等生較多。

（3）從合格率看，兩極分化也很明顯。

六年級（1）班合格率45%，六年級（2）班合格率 36%，六年級（3）班合格率25 %。可以看出三個班學生基礎知識全都未達標，（3）班達標學生差距很大。

尼勒克縣第一小學 教務處 二零一六年十一月十六日