第一篇：關于做好小學教育教學質量監控評價工作的通知

關于做好2017年小學教育教學 質量監控評價工作的通知

縣直各小學，各鄉鎮中心小學：

根據《泰寧縣小學教育教學質量監控評價方案（試行）》（泰教[2016]42號）精神，為做好2017年度小學教育教學質量監控評價工作，現將有關事項通知如下：

一、監控評價時間：2017年4月中旬—5月下旬，每校半天，具體時間提前一天通知。

二、監控評價對象：全縣14所小學（含縣直小學、鄉鎮中心小學和部分村校教學點）。

三、參與監控評價部門：教育局相關股室、進修學校。

四、監控評價程序：

1．各校學習監控方案，按評價指標收集整理材料，形成自評材料，打出自評分。

2．監控評價組成員分工查閱材料，實地查看，召開座談會或問卷調查，打出監控評價得分。

3.形成反饋材料（包括亮點、不足、改進建議等）。

五、監控評價要求

1．思想高度重視，明確目的意義。按照三明市教育局初教科和縣教育局2017年工作要點，對照《泰寧縣小學教育教學質量監控評價方案（試行）》要求，將此次監控評價當成是“管

理標準化”建設與評估的一次演練。

2．各校要對照監控評價細化分工，做好各項檔案材料的收集、整理、自查自評工作，積極協助監控評價組成員完成評估工作。

3．對評價組成員提出意見建議進行分類匯總，做出整改方案。

泰寧縣教育局初教股

2017年4月1日

第二篇：教育教學質量監控評價方案

疃里鎮第二中學教育教學質量監控評價方案

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和教育部下發的《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量，促進中學生的全面發展，建立有效科學的教學質量監控制度，我校教學質量監控評價特制定以下方案：

一、教學質量監控的項目

教學質量監控項目分別為：規范教育教學秩序、學生素質發展性評價、學科教學質量檢測、學科教學管理檢查、學生學科競賽。

1.規范教育教學秩序

認真貫徹黨的教育方針，認真執行有關教育法律法規。真正做到“兩開、兩增、兩減”(兩開：開齊、開足國家規定課程，兩增：增加體育鍛煉時間、課外活動時間，增加睡眠時間，兩減：減少課外作業量，減少考試次數)。規范教學用書、規范作息時間。

2.學生素質發展性評價

學生素質發展性評價包括：學生良好行為的養成、參加社會實踐、勞動與技術教育、思想道德素質、身心素質、藝術素質、學生綜合素質評價等。

3.教學質量目標七、八年級以期末學業水平為評價內容，單、全科及格率占60%(全科及格率和單科及格率各占30%)（及格率按總分的60%劃定），鞏固率占40%；九年級以中考學科總分為評價內容，優秀率占50%，單、全科及格率占30%(全科及格率和單科及格率各占15%)（優秀率按參評人數的30%切線，及格率按總分的60%劃定），三年鞏固率占20%。

4.學科教學管理檢查

查學校教學管理制度建設、學校教學常規檢查情況、教師教學常規落實情況、教科研制度建設與落實情況。

5.學生學科競賽

學科競賽指由教育部門舉辦的各學科競賽，含縣舉辦的學生田徑運動會、籃球賽、廣播體操賽、歌詠賽、小發明小制作、科技成果展等。國家、省、市級教育部門舉辦的學生學科競賽也屬本項評估的范圍。

二、教育教學質量監控的內容與方式

(一)規范教育教學秩序。

檢查工作計劃、總結，查看總課程表、班級課程表，詢問教師、學生。

(二)學生素質發展性評價。

1、學生良好行為的養成。學生能遵守并執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，做到熱愛祖國、關心集體、維護公德、遵紀守法、保護環境、尊重和理解他人。檢查有關的活動記錄和經驗總結。

2、參加社會實踐。有社會實踐的計劃，課程內容突出獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感，以主題活動的形式呈現，活動主題由學生選擇，做好課程的考核評價，資源、檔案管理和指導教師經驗交流與推廣工作。主要查看社會實踐的計劃以及有關活動資料。

3、勞動與技術教育。勞動與技術教育列入工作計劃，從實際出發開發具有本校特色的校本課程，配備專職師資和教學輔導員并保持相對穩定，因地制宜建立多種模式的勞動與技術教育基地，開展科學研究和考核評價工作。查看勞動與技術教育的有關材料，勞動基地圖，勞技教研組有關材料。

4、思想道德素質。98%以上的學生《思品政治》課基本常識考查成績達到合格以上，絕大多數學生世界觀、人生觀、價值觀正確，具有誠實、守信、正直、謙讓的品質和分辨是非能力，形成較強的社會責任感和公民意識。查看《思品政治》課程的學生成績，教育特殊生工作計劃、措施、經驗總結和事例，近一年學生有無違法證明材料，學生受處分材料。

5、身心素質。學生基本掌握鍛煉身體、增強健康的基礎知識，養成良好的體育鍛煉習慣，全體學生心理健康，具有：能正確認識自己、評價他人，人際關系好，自制力強，很少失誤，很少盲從獨斷，消極情結能在短時間內化解，注意力穩定、記憶良好，思維靈活，想象豐富等個性品質，體育課及格率95%以上，學生體質健康標準合格率95%以上，每個學生有一項興趣愛好或特長，學生近視率得到控制，學生年平均視力無下降。查看前一年學生體檢登記卡和體檢反饋結

論報告，前一年學生體質健康標準登記卡及匯總統計表，體育課教案，心理健康教育計劃、經驗總結，開展心理健康教育后學生心理素質提高的典型事例，文體、科技活動和興趣小組活動計劃安排及活動內容、出勤情況記錄材料、興趣小組名單，反映學生個性、專長的作品及參展參賽獲獎有關資料。

6、藝術素質。音樂、美術課和其他的藝術教育教學內容考查及格率達90%以上，學生具有感受藝術美、欣賞自然美、表現美、鑒別美的能力，有50%以上的學生有一項藝術興趣或特長。查看音樂、美術成績花名冊及其他有關資料。

7、認真落實《初中畢業生綜合素質評定實施方案》，各項材料填寫、收集完整。

(三)學科教學質量檢測。

檢測的學科為語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物。每學期末對七年級、八年級學科進行學業測評，九年級以中考檢測學科為依據。

七年級、八年級按單、全科及格率、鞏固率的完成指標情況給分。單科及格率達到80%的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分；全科及格率達到70%的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分。鞏固率達到100%的為100分，每減少0.1個百分點扣1分。

九年級除按七年級、八年級評估項目和辦法評價外，還要對優秀率進行評價，優秀率按參評人數的30%切線，達平均數的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分。

以上學科的檢測，只是階段性評價的形式之一，不是學生學業成績的唯一評價方式。學生的學業成績的評定還必須與其他的評價方式相結合，如綜合素質評價，形成多元化的評價體系。語文、數學、英語以外的學科注重學生的學習態度、興趣、習慣、方法、能力和解決問題等方面進行考查。在檢測過程中有發現弄虛作假行為的，特別是有意制造機會、條件讓學生弄虛作假的一律嚴肅處理，同時還要追究相關人員的責任。

(四)學科教學管理檢查

1.教學管理制度建設。

制定教學常規實施細則、備課制度、教研活動制度、教學反思制度、教學常規檢查制度、教學獎優罰劣制度、導優輔短措施、教學責任目標等。該項在檢查時以等級評估分A、B、C（3名）三檔，結果計算轉化為分值，分別為20－

17、16－

13、12－9分。

2.教學常規檢查情況。

通過查閱資料、調查問卷、個人訪談、座談會等形式，調查了解學校教務處、教研組對教師教學常規執行情況的檢查記錄，是否建立月檢查制度，檢查是否翔實。該項在檢查時以等級評估分A、B、C（3名）三檔，結果計算轉化為分值，分別為20－

17、16－

13、12－9分。

3.教師教學常規落實情況。

通過調查了解教師的備課、上課、作業布置與批改、導優輔短四方面工作情況。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉化為分值，分別為20－

17、16－

13、12－9分。

4.教科研制度建設與落實情況。

(1)查課題研究情況。至少要有校級課題，承擔國家級課題的得10分、省級的得8分、市級的得7分、縣級的得6分，有建立校級課題的得3分；課題研究必須要有翔實的材料，制定開題報告或研究方案，且有實施過程記錄和階段總結。此項重在跟蹤課題研究實施情況，看課題研究是否實實在在地開展，看成果是否有效，看記錄是否翔實。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉化為分值，分別為10－

9、8－

7、6－5分。

(2)查教研活動開展情況。①查看學校領導聽課、評課情況和教師聽課情況，聽課節數應達省教學常規管理意見規定的節數，要有聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流（看評課記錄）。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉化為分值，分別為10－

9、8－

7、6－5分。②建立以校為本的教研制度，教研組每周必須定期開展一次教研活動，各學科每學期至少組織一次校級公開課，組織一次校內教學經驗交流會（研討會）。申評中級以上職稱的教師必須上達標課、擬聘任中級以上職稱的教師必須上優質課、己聘任中級以上職稱的教師每學年必須上一次校級示范課或開

展一次本業務專題講座。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉化為分值，分別為10－

9、8－

7、6－5分。

若發現有以下現象之一的作為該教學管理檢查零分處理：①利用節假日集體上課，特別是檢測前突擊完成教學任務的；②未完成教學任務情況嚴重的；③挪用課時現象嚴重的；④不按省頒課程計劃設置課時數的。

(五)學生學科競賽

組建學科興趣小組，定期開展活動。按要求組織學生參加國家、省、市、縣教育部門統一安排的學科競賽。學科競賽各按單項記分，獲國家、省、市、縣一等獎的分別得16、14、12、10分；二等獎的分別得14、12、10、8分；三等獎的分別得12、10、8、6分，然后按參賽次數計算出各參賽校平均得分，再按名次排列，第一名到第十一名分別得100、90、80、70、60、50、45、40、35、30、25分（同一學生在同一科次的競賽中取最高一次的獎項計分）（滿分為100分）。以上三項內容的得分分別乘上權重比例，算出最后總評得分。

三、教學質量監控結果的評價與利用

（一）教學質量監控結果的評價與獎勵

教學質量監控結果的評價采取橫向評價與縱向評價相結合、綜合評價與單項評價相結合的辦法綜合評價。

1.綜合評價：將各項監控結果累加，成績優秀的設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，給予獎勵。

2.教學質量單項評價：

（1）中考優秀成績獎：九年級中考學科總分優秀率設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，分別給予獎勵。

（2）中考教學成績進步獎：中考成績比前一學年有進步給予一定的獎勵。

（3）綜合教學成績獎：各年段單科及格率、全科及格率、九年級的優秀率(按總分計算)之和，綜合成績優秀的設一等獎2名、二等獎3名，三等獎4名，分別給予獎勵。

（二）教學質量監控結果的利用

1.教學常規檢查結果納入教師發展性評價內容。

2.綜合評價總分低于60分，要寫出整改計劃，學校定期督促檢查，限期整改。

3.參照本文制定對教師教育教學質量監控評價的辦法，將評價結果與教師發展性評價、職稱評聘、評先評優、教師考試進城、績效考核等掛鉤。

四、附則：

凡有下列情況之一的實行一票否決。

1.有違反黨的十一屆三中全會以來路線、方針、政策，有損害黨、國家和人民利益的錯誤言行，情節嚴重的。

2.有違反國家法律、法令、以及道德品質敗壞，或作風極不正派，嚴重妨礙安定團結，影響惡劣的。

4.有違反計劃生育政策規定的。

5.有嚴重失職或有重要責任事故，造成嚴重損失的。

6.有嚴重違反教師職業道德和縣教育局有關規定的。

五、組織實施

以上各項的監控評估由校委會負責，各口、各年級、各教研組、各備課組具體實施，并制定出各學科教學質量檢測的實施細則，積極參與，合作完成。

疃里鎮第二中學

2010年9月1日

第三篇：鹽城小學教育教學質量監控與評價方案

鹽 城 小 學

教育教學質量監控與評價方案（試行）為進一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，及時準確地把握鹽城小學教育教學質量情況，引導教育教學改革健康協調發展，確保我區基礎教育教學質量穩步提高，進一步深化課程改革，推進素質教育，結合我校教育教學現狀，特制定《鹽城小學教育教學質量監控與評價方案》。

一、教學質量監控與評價的目的和意義

教學質量監控與評價的目的：以實現在全校范圍內全面實施素質教育，整體提升教學質量為目標。通過對影響教育教學質量的各相關要素進行系統、科學、有效的監控與評價，為學校實施素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，提高教學質量提供服務；為教育行政部門做出教育教學改革與發展的決策提供依據。

教學質量監控與評價的意義：通過教學質量監控與評價，引導學生全面、主動、和諧發展；促進教師的專業成長；增強我校自我發展的動力。

二、教學質量監控與評價的原則

（一）導向性原則

教學質量監控與評價以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以新課程標準為依據，樹立“以人為本”、“發展為本”的現代教育理念，改變傳統的評價中片面強調甄別和選拔功能的傾向，充分體現監控與評價的診斷、反饋、促進發展的功能。注重學生創新精神與實踐能力的培養，關注教師的專業成長和教育教學水平不斷提高，關注學校的可持續發展。通過監控與評價體系的正常運行，積極促進學生成長、教師進步、教學改進、學校發展，促進我校素質教育的全面實施和教育教學質量的穩步提高。

（二）綜合性原則

教學質量監控與評價堅持“全面評價、全程監控、全員參與”的綜合性原則。

教學質量監控與評價，不只是簡單關注學生的學業成績以及教師和學校的升學成績，還要注重學生、教師綜合素質的發展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環節，通過多因素、多方位、多指標的綜合監控與評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續發展。教學質量監控與評價，不只是簡單關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監控，要抓源頭、抓過程、抓動態監測、抓及時調控，把教學中的問題矯正于始發時期，堅持橫向與縱向相結合，動態與靜態相結合,使監控和評價更加客觀、公正、全面、有效。

在教學質量監控與評價系統中，教師和學生既是監控評價的對象，又是監控評價的主體，在地位上是完全平等的。要充分開發學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個部門，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生教師的自我管理、自我教育、自我完善。

（三）實效性原則

教學質量監控與評價，做到查實情，重實效，重落實。對教學質量現狀做出實事求是的評價，對影響教學質量的各有關要素進行客觀、準確的分析；制定科學合理、切實可行的監控與評價方案，通過監控與評價機制的扎實有效運行，及時發現并解決教學過程中的真實問題，促進教學質量不斷提高。教學質量監控與評價，要在保證科學性的前提下，盡可能在質量標準的制定、監控方法的采用、評價手段的使用等方面，做到簡便易行，便于操作。

三、教學質量監控與評價的內容

我校教育教學質量監控與評價的內容有：學生成長、教師進步、學校發展三個方面。

（一）學生成長——其主要監控評價點分為學生綜合素質和學生學業成績兩個方面。結合小學生特點，制定實施意見和實施方案，并組織實施。同時，我校結合實際，學生學業成績下設若干個二級目標和三級目標。

（二）教師進步——其主要監控點分為綜合素質、履行職責、教學績效三個方面，每個方面下設若干個二級目標和三級目標。

（三）學校發展——其主要監控評價點分為學校教學日常管理、課堂教學、校本教研和質量管理四個方面。每個方面下設若干個二級

目標和三級目標

四、教學質量監控與評價方式方法

（一）主要方式

1、教學信息監控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題，并及時進行反饋、矯正和調控。

2、教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。

3、專項監控評價——對學校課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量監控與評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標監控評價。

（二）具體方法

1、實地觀察

根據教學質量評價指標的要求，通過聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及學校的教育教學管理水平進行監控與評價。

2、訪談

訪問者根據設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生思想和學業發展水平，教師教育教學能力和專業成長狀況，以及學校教育教學管理工作中非文字表述性的內容。

3、問卷調查

通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學生思想和學業發展水平，教師教育教學能力和專業成長狀況，以及學校教育教學管理工作的相關內容。

4、文獻分析

文獻分析是通過系統收集學校以及教師中與教學質量相關的各

種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業成績記錄、教學數據統計報表、質量分析報告、專著、經驗材料等，全面、客觀的評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，作為分析研究教學質量的輔助材料，以求更準確的把握教學質量的發展趨勢。

5、學生學業成績測評

學生學業成績測評是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準的要求，采用多種形式對學生在知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀方面所應達到的程度和水平進行測試和評價。學生學業成績是衡量學生全面發展狀況的重要指標，也是衡量教師教學能力和學校教學質量的重要指標。小學生學業成績測評按其功能可分為發展性測評和水平性測評。

五、教學質量監控與評價的組織體系和制度保障

（一）組織體系

建立校級監控與評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為監控評價目標，由校級監控評價組織，根據管理職能，在不同層面上實施分層監控、分項監控。對各相關因素做出及時地監測、準確地診斷、科學客觀地評價和有效地反饋矯正。學校是教學質量與監控評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。學校要建立領導機構，根據區教育局監控與評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量監控與評價，形成一個完善、科學的教學質量監控評價網絡。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環節進展情況實施動態監控、常態監控，及時發現教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發時期。

（二）制度保障

1、教學質量專項督導制度——建立校(集團校)教學質量監控與評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃的在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對學教學質量以及監控與評價體系的運行進行督導。

2、教學質量反饋調控制度——學校(集團)監控評價組織，要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，要及時反饋、及時調控。

3、學生學業成績監控與評價制度——按照區教育局的要求，建立對小學生進行學業水平抽樣測評的制度。

4、教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以學分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。有關職能部門每學年拿出教學質量分析評價報告，對學校的教學質量做出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出下年改進教學工作的思路和措施。

5.教學質量綜合評價和獎懲制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎懲制度,對學校教學質量的評價要把過程監控和結果評價結合起來，綜合考慮教育教學質量過程督導評估積分情況、平時學業水平抽樣檢測情況，根據綜合評價的結果，對教師進行獎懲。

六、教學質量監控與評價體系的運行實施

教學質量的監控和評價，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程，也是一項具有創新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。通過幾年的努力，我校教學質量監控與評價這一重要杠桿，在積極推進素質教育，提高教育教學質量，促進學生成長、教師進步、教學改進、學校發展的過程中，發揮積極的作用。

第四篇：教學質量監控及評價辦法

教學質量監控及評價辦法

薛店鎮第一初級中學

二〇〇九年八月

薛店鎮第一初級中學教學質量監控及評價辦法

一、工作目標：

1.逐步建立并完善教學質量監控及評價辦法。

2.全過程監控教學的各個環節，保證教學質量的穩步提高。3.規范教學行為，提高教學管理水平。4.探索有效的教學管理和教師評價機制。

二、工作內容：

把教學教研工作的過程進行細化量化考評； 對課堂教學實施監控；

對教學成績進行統計和分析；

三、工作措施和具體辦法 教學教研工作（滿分100分）教學常規(40分)1.備課。（5分）

突出實用、可操作性。各科應備課時數以課表為準。并達到周前備課，每節必備。在備課組成員自主備課的基礎上，集體備課，各學科備課節數語數英學科每周不少于5課時，最多不多于每周正課（上午4節，下午3節）所排總課時數。集體備課時沒有完成規定備課任務時每缺一課時積－1分，不按備課要求，每缺一項扣0.2分，嚴重者重新再備。強調教后有反思，凡沒有反思者每節積－1分。個人編寫的教學設計（包括教案、導學案）被學校、鎮或市評為優秀者分別獎1分、2分、4分。2.上課。（7分）

突出“三主”原則。必須帶教案上課。上課必須使用普通話。不按上課常規要求，每項扣0.5分。遲到一次扣5分。無故曠課一次扣本周總積分10分，無故曠課兩次本月“能”積分為0分，無故曠課三次以上提交校務處研究處理。在學?；蚪萄薪M組織的課堂教學（優質課，觀摩課，研討課，公開課，示范課等）活動中，被學校、鎮、縣、市、省評為優勝者分別獎2分、4分、6分、8分。課堂達標按優質課積分。3.作業。（5分）

布置作業，尊重學生身心規律，保證學生適量睡眠，作業科學定量，原則上史、地、政、生、勞、音、美、微機無課外作業，語文、數學、英語、物理、化學學科原則上書面作業每次不超過30分鐘，嚴禁布置過量抄襲、機械重復的作業，數學、英語、物理、化學作業每天不得超過兩次

書面作業，作文每周不得多于一篇，閱讀筆記每周不得多于3次。否則，每發現一次積-2分。每周檢查一次各學科落實“三清”訓練、作業情況。數學、英語、物理、化學書面作業次數不得少于本學段本學科周課時數的三分之二，作文每兩周不得少于1篇，全批全改，否則每少一次積-1分。不按學校制定的作業布置與要求，每項積-0.5分。4.輔導：（8分）

大力提倡針對性強的分類和個別輔導，教師輔導的學生在國家、省、市、縣組織的各類比賽、競賽中獲獎，獎輔導教師分別為10分、8分、6分、4分。5.考試：（8分）每次考試要求組織嚴密。在監考、評卷、登分中因失責出現學生舞弊、誤改、錯改、漏改、漏登、登錯、根據情節積－1—－5分。因私不參加監考、評卷各扣2分。考試成績揭曉后及時進行成績分析，月考成績分析每缺一次積－2分。6.特長生、全優生的培養。（7分）在成績考評方面有目的培養學科特長生和全優生，增加培優補差占分比例，增加培優導向性。期中、期末考試中學生單科成績全校第一，獎該科任教師2分，本校級段總分第一獎班主任2分。各學科興趣小組活動、各教研組組織的活動按活動方案執行，每活動一次給參與活動的教師將1分（由教研組長提供依據）。6.臨時性任務：不能按時保質保量完成學校布置的各項任務可根據具體情況要酌情從以上積分中扣0.5---1分,造成不良后果者扣2分。校本教研（30分）7..集體備課：（4分）

任課教師要保證每周的集體備課時間，每遲到或早退一次積－1分，曠會一次積－2分，請假一次積－1分（因公請假者除外）。集體備課所交的材料（集體備課記錄、“學練測”紙質、電子稿）每少一項，備課組成員都積－1分。任課教師在自己的教案上應有詳細的備課記錄，在教案上應有集體備課后的課堂教學設計修改完善痕跡。不提倡一字不差，一模一樣教學設計，但要達到“四個一樣”，即：a進度一樣，b重難點一樣，c知識點基本一樣，d“學練測”一樣。8.課題研究活動（集體教研）（4分）

實行課題研究負責制。課題研究材料，（立項表、研究記錄、研究成果）每缺一項積－2分，期末經學校評選，獲獎者課題負責人獎4分，參與者獎2分。集體教研活動每遲到或早退一次積－1分，曠會一次積－2分，請假一次積－1分（因公請假者除外）。積極撰寫教研、教改論文，論文、成果（包括教師基本功比賽）在國家、省、市、縣獲獎（或發表在同級刊物上），分別獎10分、8分、6分、4分。若在各級教育網上發表的獎勵同上。

9.業務學習（4分）

認真學習杜郎口教學經驗、“誘思探究教學論”、“衡中經驗”、“洋思經驗”和“調節教學實驗”，積極參加上級及學校組織的業務培訓等活動，每位教師應有完整的業務學習筆記，學習材料保存完整。集體學習間周一次，每缺一次積－1分，每少一次心得體會積－1分。若有教育理論專著學習筆記及心得體會獎2分。10.聽評課（4分）

嚴禁圖形式、走過場，既要數量，又要有質量，學校無任課主要領導每期聽評課40節以上，其他領導和任課教師聽評課每周不少于二節，總數在30---35節，記錄詳細真實，每聽必評，每少1節積－1分，每少評1節積-0.5分。具體檢查積分按教導處檢查為準。學校規定的研討課、觀摩課等公開課及評課活動，本學科教師少一次積-1分。11.課例研究（6分）

在課例研究活動中，符合學校要求的每上一節課例研究校級公開課獎6分；使用多媒體教學另獎2分。語數英每位教師每期必須上一節備課組內公開課、政史地生物化每位教師必須上一節本學科組內公開課，上者獎4分（符合要求的資料齊全）；在學校組織的優質課比賽中，獲獎的按優質課比賽方案執行。

12.臨時性任務及收交材料:（8分）如學科教研計劃、論文、成績分析材料、經驗材料以及各種臨時性任務、材料，按時交者獎分，缺者不計分。獎勵分的多少，以布置任務時的要求臨時決定。

13.在上級舉行的教學教研活動中，以及上級對我校檢查調研中，因個人不重視，不努力或失職行為給學?？荚u造成損失者，扣當事人10－15分，情節嚴重的由學校研究處理。

14．工作量積分納入教學教研積分中。另見考評辦法。

15.控輟保學工作。（期末核算）班級一學期無輟學生的，獎班主任10分，獎任課教師5分。一學期無輟學的班級，報上級有關部門進行表彰。班級每出現一名輟學生，在班級成績考評中每生積-10分（在計算成績時計算）。由教師個人原因造成學生流失，每流失一名學生罰責任人5分。

以上各項中均為以周為單位進行積分，期末積分按所有周次的平均分納入考評。所有學校或上級部門組織的活動獲得的獎勵或獎勵證書均在當周納入考評中，單獨設欄。

工作績的積分辦法（100分）

績的考評主要分為兩部分：期中成績考評占40分；期末成績考評占60分；

15.期中期末成績考評

（1）班級考評積分＝全優生積分+控輟保學積分 ①全優生積分辦法為：

進入級段前20名學生，每人積30分，進入級段21-80名學生，每人積25分；進入級段81－120名學生，每人積20分；進入級段121--160名學生，每人積10分；161--200名學生，每人積5分；進入級段201--270名學生，每人積3分，270名（不含270名）以后學生每人積1分。按參與考試人數計算。②控輟保學積分辦法為：以各班學年初級段核定的學生數為準，每少一人積－10分。（此項積分只在期末考試成績統計中積分）（2）學科考評（特長生培養）

▲教師積分＝相對有效人數積分+絕對有效人數積分+班級貢獻積分+平均分積分

▲相對有效人數積分以學科級段前200名劃定分數線，超過此分數線的學生，每人積5分；低于此分數線的，每人積1分。

▲絕對有效人數積分以學科在級段各學科總分前200名劃定分數線，超過此分數線又在級段前200名的學生，每人積20分；

▲班級貢獻積分＝班級積分×30％

前三項是指相對有效人數積分+絕對有效人數積分+班級貢獻積分。這三項在期中考試中滿分為30分，在期末考試中滿分50分；

計算辦法為

期中前三項積分＝本人按前三項積分辦法積分÷本級段最高積分×30； 期末前三項積分＝本人按前三項積分辦法積分÷本級段最高積分×50；

平均分計算辦法：在期中、期末成績積分中平均分占10分?！锉景嗥骄?參與考試學生成績總和÷學年初核定班級人數

★平均分積分=本班平均分÷本級段最高平均分×10；

九年級年后此項積分不計。

▲一人教多班的按各班積分的平均數計算。班級積分依照以上辦法積分。16.體、音、美、勞、微機等科，各處室非教學工作人員必須盡職盡責，完成任職目標，根據老師測評和平時表現由評議組評議積分。

薛店一中學科教師崗位工作量核定積分辦法

一、工作量核定原則：

1、工作量的核定以多勞多得的原則進行量化。

2、工作量核定以教育教學常規工作為主要內容。

二、工作量核定辦法：

1、備課：按學校備課要求，每備一節課積2分；跨兩個級段備課加2分；要求周前備課。

2、上課：正課（上午4節，下午三節）每節積2分；輔導課每節積1分；

3、學科興趣小組、特長生培養按學校活動計劃要求每活動一次積1分； 課外活動由級段提供依據，參加教師每次積1分。

4、作業：按學校要求書面作業批改每次每班積1分；次數不超過每周課時數。作文批改每次每班積4分，閱讀批改每次每班積1分。實驗報告冊按作業積分。作業質量與次數應符合學校常規要求，不符合要求的按常規檢查積分。

5、試卷：（周測試卷、單元測試卷、月考試卷）按照學校要求每出一套試卷積2分；全批全改一次試卷每班積2分；

6、語文、數學、英語正課每周每班課時數按上午4節，下午3節所排課表計算，有幾節算幾節，以實際查課為準，早讀、晚自習和下午第四節為輔導課。每周備課不少于5節，最多不超過所排正課課節數。

7、思想品德、歷史、地理、生物每周每班課時數為2節；體育與健康每周每班課時數為3節；音樂、美術、勞技、信息技術每周每班1節。

8、物理、化學正課每周每班課時數按上午4節，下午3節所排課表計算，有幾節算幾節，以實際查課為準，每周備課不少于3節，最多不超過所排正課課節數。物理、化學、生物如遇實驗課需作實驗課準備工作加1分。

9、各學科每周每班所排課節數以實際課表為準。每周上課總數以實際查課統計為準。

11、期中、期末大型考試監考每10分鐘積1分；完成評卷任務積6分；

月考若全校統一組織也按此辦法積分。

三、各學科具體工作量計算： 1.語數英教師：

任課教師工作量積分＝每周上正課時數積分＋輔導課時數積分（含早讀）＋作業批改積分＋備課節數積分 2.物理、化學教師：

任課教師工作量積分＝每周上正課時數積分＋輔導課時數積分＋作業批改積分＋備課節數積分+實驗課準備積分

3、生物教師：

任課教師工作量積分＝每周上正課時數積分＋備課節數積分＋實驗課準備積分

4、思想品德、歷史、地理

任課教師工作量積分＝每周上正課時數積分＋備課節數積分

5、體音美勞技教師：

體育教師＝每周上正課時數積分＋備課總節數積分＋早操積分＋課間操積分（每組織一次早操或課間操積0.5分）

音美勞教師＝每周上正課時數積分＋備課總節數積分＋跨級段備課積分

6、各學科教研組長：

學校設語文、數學、英語、理化生、政史地、體音美勞微六個大教研組，完成學校規定的教研活動組長每周加4分。凡2人以上學科同級段設備課組長一名，完成集體備課等活動任務備課組長加2分。

7、班主任：完成學校布置的任務，每周加6分。

8、任課教師擔任學校領導職務或后勤管理任務每周加6分。

9、九年級文化課教師每周加2分。

四、說明：

1、工作量積分每周進行一次，以實際查課積分。

2、涉及檢查考評的項目，考評標準以學校相應的規定為準。

3、若請假一周以內不能上課或輔導學生、批改作業等工作，按實際工作計算；若請假一周以上，每周工作量積分為0分；

4、若擔任多重身份（班主任、教研組長、備課組長）可累計積分。

5、若有特殊工作或階段性工作，不在此考評，學校另行決定。

6、本辦法解釋權歸學校。

二○○九年八月

第五篇：前鄭小學教育教學質量監控與評價方案

前鄭小學

教育教學質量監控與評價方案

為進一步貫徹《汶上縣小學教學常規實施細則》，及時準確地把握我校教育教學質量情況，引導教育教學改革健康協調發展，確保我?；A教育教學質量穩步提高，進一步深化課程改革，推進素質教育，結合我校教育教學現狀，特制定《前鄭小學教育教學質量監控與評價方案》。

一、教學質量監控與評價的目的和意義

教學質量監控與評價的目的：以實現在全校范圍內全面實施素質教育，整體提升教學質量為目標。通過對影響教育教學質量的各相關要素進行系統、科學、有效的監控與評價，為學校實施素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，提高教學質量提供服務；為教育行政部門做出教育教學改革與發展的決策提供依據。

教學質量監控與評價的意義：通過教學質量監控與評價，引導學生全面、主動、和諧發展；促進教師的專業成長；增強我校自我發展的動力。

二、教學質量監控與評價的原則

（一）導向性原則

教學質量監控與評價以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以新課程標準為依據，樹立“以人為本”、“發展為本”的現代教育理念，改變傳統的評價中片面強調甄別和選拔功能的傾向，充分體現監控與評價的診斷、反饋、促進發展的功能。注重學生創新精神與實踐能力的培養，關注教師的專業成長和教育教學水平不斷提高，關注學校的可持續發展。通過監控與評價體系的正常運行，積極促進學生成長、教師進步、教學改進、學校發展，促進我校素質教育的全面實施和教育教學質量的穩步提高。

（二）綜合性原則

教學質量監控與評價堅持“全面評價、全程監控、全員參與”的綜合性原則。

教學質量監控與評價，不只是簡單關注學生的學業成績以及教師和學校的升學成績，還要注重學生、教師綜合素質的發展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環節，通過多因素、多方位、多指標的綜合監控與評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續發展。教學質量監控與評價，不只是簡單關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監控，要抓源頭、抓過程、抓動態監測、抓及時調控，把教學中的問題矯正于始發時期，堅持橫向與縱向相結合，動態與靜態相結合,使監控和評價更加客觀、公正、全面、有效。

在教學質量監控與評價系統中，教師和學生既是監控評價的對象，又是監控評價的主體，在地位上是完全平等的。要充分開發學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個部門，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生教師的自我管理、自我教育、自我完善。

（三）實效性原則

教學質量監控與評價，做到查實情，重實效，重落實。對教學質量現狀做出實事求是的評價，對影響教學質量的各有關要素進行客觀、準確的分析；制定科學合理、切實可行的監控與評價方案，通過監控與評價機制的扎實有效運行，及時發現并解決教學過程中的真實問題，促進教學質量不斷提高。教學質量監控與評價，要在保證科學性的前提下，盡可能在質量標準的制定、監控方法的采用、評價手段的使用等方面，做到簡便易行，便于操作。

三、教學質量監控與評價的內容

我校教育教學質量監控與評價的內容有：學生成長、教師進步、學校發展三個方面。

（一）學生成長——其主要監控評價點分為學生綜合素質和學生學業成績兩個方面。結合小學生特點，制定實施意見和實施方案，并組織實施。同時，我校結合實際，學生學業成績下設若干個二級目標和三級目標。

（二）教師進步——其主要監控點分為綜合素質、履行職責、教學績效三個方面，每個方面下設若干個二級目標和三級目標。

（三）學校發展——其主要監控評價點分為學校教學日常管理、課堂教學、校本教研和質量管理四個方面。每個方面下設若干個二級目標和三級目標

四、教學質量監控與評價方式方法

（一）主要方式

1、教學信息監控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題，并及時進行反饋、矯正和調控。

2、教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。

3、專項監控評價——對學校課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量監控與評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標監控評價。

（二）具體方法

1、實地觀察

根據教學質量評價指標的要求，通過聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及學校的教育教學管理水平進行監控與評價。

2、訪談

訪問者根據設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生思想和學業發展水平，教師教育教學能力和專業成長狀況，以及學校教育教學管理工作中非文字表述性的內容。

3、問卷調查

通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學生思想和學業發展水平，教師教育教學能力和專業成長狀況，以及學校教育教學管理工作的相關內容。

4、文獻分析

文獻分析是通過系統收集學校以及教師中與教學質量相關的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業成績記錄、教學數據統計報表、質量分析報告、專著、經驗材料等，全面、客觀的評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，作為分析研究教學質量的輔助材料，以求更準確的把握教學質量的發展趨勢。

5、學生學業成績測評

學生學業成績測評是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準的要求，采用多種形式對學生在知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀方面所應達到的程度和水平進行測試和評價。學生學業成績是衡量學生全面發展狀況的重要指標，也是衡量教師教學能力和學校教學質量的重要指標。小學生學業成績測評按其功能可分為發展性測評和水平性測評。

五、教學質量監控與評價的組織體系和制度保障

（一）組織體系

建立校級監控與評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為監控評價目標，由校級監控評價組織，根據管理職能，在不同層面上實施分層監控、分項監控。對各相關因素做出及時地監測、準確地診斷、科學客觀地評價和有效地反饋矯正。學校是教學質量與監控評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。學校要建立領導機構，根據區教育局監控與評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量監控與評價，形成一個完善、科學的教學質量監控評價網絡。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環節進展情況實施動態監控、常態監控，及時發現教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發時期。

（二）制度保障

1、教學質量專項督導制度——建立校(集團校)教學質量監控與評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃的在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對學教學質量以及監控與評價體系的運行進行督導。

2、教學質量反饋調控制度——學校(集團)監控評價組織，要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，要及時反饋、及時調控。

3、學生學業成績監控與評價制度——按照區教育局的要求，建立對小學生進行學業水平抽樣測評的制度。

4、教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以學分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。有關職能部門每學年拿出教學質量

分析評價報告，對學校的教學質量做出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出下年改進教學工作的思路和措施。

5.教學質量綜合評價和獎懲制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎懲制度,對學校教學質量的評價要把過程監控和結果評價結合起來，綜合考慮教育教學質量過程督導評估積分情況、平時學業水平抽樣檢測情況，根據綜合評價的結果，對教師進行獎懲。

六、教學質量監控與評價體系的運行實施

教學質量的監控和評價，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程，也是一項具有創新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。通過幾年的努力，我校教學質量監控與評價這一重要杠桿，在積極推進素質教育，提高教育教學質量，促進學生成長、教師進步、教學改進、學校發展的過程中，發揮積極的作用。