第一篇：論文《淺談有效開展安保工作的幾點體會》

淺談學(xué)校安保工作的幾點體會

新昌縣保安服務(wù)公司 王新民

“安全第一、預(yù)防為主”“高高興興上班、安安全全下班”“安全生產(chǎn)、人人有責(zé)” “人人講安全，家家保平安”，說到安全標(biāo)語，耳熟能詳?shù)拇蠹叶寄苷f出幾條。而作為在企業(yè)從事多年安保工作的筆者，對安全工作的口號、警世格言更是熟悉的不能再熟悉。

安全生產(chǎn)的定義

安全是一切企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的基礎(chǔ)和根本保障，與每個企業(yè)每個人在生產(chǎn)、生活、娛樂等一切活動中息息相關(guān)，沒有安全一切都是零。

那安全生產(chǎn)又該如何定義呢，在一次培訓(xùn)課上，有專家給出這樣的定義：安全生產(chǎn)是人們在生產(chǎn)過程中對生產(chǎn)要素中物的控制能力和控制過程。擴展開來，也可以理解為人們在生產(chǎn)、生活等過程中對周圍人和物等因素的控制能力和控制過程。

安全是社會穩(wěn)定和發(fā)展的前提，是個體生存和發(fā)展的基本保障。學(xué)校是科學(xué)文化教育的知識殿堂，肩負著為社會輸送建設(shè)人才的重要使命。學(xué)校的安全、穩(wěn)定，關(guān)系到社會的安定、發(fā)展。學(xué)校的安全保衛(wèi)工作是創(chuàng)建和諧社會的重要基石，是學(xué)校工作中的重中之重，總結(jié)幾年的工作實踐，就如何有效開展安保工作淺談幾點體會：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、制度完備、措施得當(dāng)

安全工作是一把手工程，要樹立領(lǐng)導(dǎo)的第一責(zé)任人的意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到安全保衛(wèi)工作的重要性，提高管理者形象，發(fā)揮帶頭人作用。學(xué)校安全保衛(wèi)工作是整個學(xué)校日常工作的一個重要組成部分，不僅是安全保衛(wèi)職能部門的工作，更是學(xué)校整體工作中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。沒有穩(wěn)定的內(nèi)外部環(huán)境，學(xué)校的正常活動便難以開展，所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要認識到學(xué)校安全保衛(wèi)工作的重要性，不僅在政策上給予支持，更應(yīng)該將責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力強、團隊意識強的人放在安保崗位上。其次要建立完善的規(guī)章制度，這是安全工作能否落到實處的前提和保障。要有章可循、有法可依。再次，措施要得當(dāng)。要建立完整的各項事故預(yù)警機制，做到事事有監(jiān)督、項項有落實。

在我所負責(zé)的安保工作中，我將安保工作納入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子了責(zé)任制，按照“誰主管、誰負責(zé)”的原則，明確安全保衛(wèi)工作責(zé)任，實行安全保衛(wèi)工作目標(biāo)責(zé)任制。年初簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀，明確獎懲制度，實行安全生產(chǎn)的一票否決制度。實行幾年來，效果明顯。尤其是嚴(yán)肅處理了幾起安全保衛(wèi)事故之后，安保工作開展情況明顯好轉(zhuǎn)。

二、強化培訓(xùn)工作，提升安保人員專業(yè)化技能，加強安保隊伍建設(shè)。強化安保工作人員專業(yè)知識培訓(xùn)和專業(yè)技能訓(xùn)練。

首先是基本法律、法規(guī)、校規(guī)、安保工作制度、基本道德禮儀的培訓(xùn)。使安保工作人員在開展安保工作中率先遵章守法、文明工作，能夠靈活運用法律法規(guī)和學(xué)校各項安保制度，科學(xué)規(guī)范開展安保工作。

其次是安保工作人員各項技能的訓(xùn)練。學(xué)校的安保工作因其工作對象活動機動性大，在突發(fā)事件中自護能力較差，屬于弱勢群體。所以，學(xué)校安保工作特殊，任務(wù)繁重。安保工作人員必須具備強健的體魄和嫻熟的技能，確保在校園暴力等突發(fā)事件面前臨危不亂，靈活鎮(zhèn)定應(yīng)對。

最后加強安保隊伍建設(shè)。安保隊伍建設(shè)是做好安保工作的有力保證。安保隊伍的建立一定要篩選年齡結(jié)構(gòu)爭取居中，綜合素質(zhì)好的教師專職或兼職。要加強安保工作技能訓(xùn)練和各項安保預(yù)案演練，使之常規(guī)化。

三、措施到位，追求實效。

1、建立健全安保工作制度，并將制度貫徹落實到位，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭執(zhí)行，上行下效，營造為共同打造安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)工作環(huán)境而努力的工作氛圍。

2、結(jié)合實際制定安保工作方案和各項應(yīng)急預(yù)案。加強安保工作的宣傳，認真按照方案的要求開展工作，嚴(yán)格按照應(yīng)急預(yù)案的要求適時組織演練。發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

3、做細做實具體直觀工作。

（1）做好門衛(wèi)工作。學(xué)校大門是學(xué)校的第一道也是最重要的一道防線，要設(shè)專職門衛(wèi)保安。必須保證嚴(yán)格落實門衛(wèi)值班制度，要絕對禁止缺崗、漏崗，如出現(xiàn)門衛(wèi)值班工作人員玩忽職守，即使不出現(xiàn)事故，也要嚴(yán)肅處理，嚴(yán)把校門關(guān)。要嚴(yán)格執(zhí)行外來人登記制度，無論任何人都要一視同仁。對于不解者，要做好細致的解釋，爭取理解并支持學(xué)校工作；對于無理取鬧者，及時于轄區(qū)公安分局聯(lián)系，并啟動應(yīng)急預(yù)案，及時化解矛盾，防患于未然。（2）加強保安巡邏和教師值周巡邏。保安巡邏要嚴(yán)格執(zhí)行上級文件精神，保證每天四次巡查，嚴(yán)查校內(nèi)周邊安全隱患，及時排除安全隱患，保證校園周邊、校內(nèi)墻外安全。值周教師巡邏要嚴(yán)格按照學(xué)校安全工作實施方案執(zhí)行，明確值周教師安保職責(zé)，課間開展巡邏要做到嘴勤、腿勤，眼觀六路、耳聽八方，從嚴(yán)監(jiān)管學(xué)生活動，做到細致入微。保證學(xué)生校內(nèi)安全、課間活動安全和活動器械安全。

（3）加強節(jié)假日值班管理工作。為了強化學(xué)校治安，保障安全穩(wěn)定。節(jié)假日值班采取領(lǐng)導(dǎo)帶班和教師值班相結(jié)合開展工作。要嚴(yán)格落實節(jié)假日值班工作制度，要求值班教師準(zhǔn)時到崗，密切注意學(xué)校門口及其周邊的安全動態(tài)，防止外來人員進入校內(nèi)，及時接待來訪、來電，及時處理有關(guān)事宜。認真細致開展安保巡邏工作，科學(xué)及時處理偶發(fā)事件，遇重大事件或緊急事情及時向校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門報告。認真填寫值班記錄，離校時將記錄薄交門衛(wèi)值班室。假期值班人員手機不得關(guān)機，值班期間一律不得請假和隨意外出。確保校園安全穩(wěn)定。

四、消除惰性，強化動態(tài)管理

安全保衛(wèi)工作從事的時間長了，容易產(chǎn)生惰性。但面對不斷發(fā)展的社會形勢，從事安保人員要加強學(xué)習(xí)掌握先進的技術(shù)，對安保工作實行動態(tài)管理。要改變以往的傳統(tǒng)安全保衛(wèi)工作方式，由傳統(tǒng)的坐等式辦公、靜態(tài)管理為主，向主動深入生產(chǎn)第一線，實行動態(tài)管理轉(zhuǎn)變。要密切注意和及時掌握學(xué)校可能影響穩(wěn)定的各種不穩(wěn)定因素，經(jīng)常進行綜合分析預(yù)測，圍繞焦點問題，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，及時疏導(dǎo)、化解不安定因素，以預(yù)防為主，落實防范措施。抓住重點和薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確劃定要害部位，大力發(fā)揮科技在學(xué)校內(nèi)部安全保衛(wèi)工作中的作用，加大防范工作的科技含量，消除各種隱患和漏洞，防范和化解企業(yè)風(fēng)險，確保學(xué)校的安全。

學(xué)校安保工作不容忽視，要絕對禁止形式化。安保工作放在嘴上和寫在紙上只能適得其反，造成師生員工對安保隱患的麻痹大意，為誘發(fā)安全事故埋下伏筆。亡羊補牢，后悔不迭；防患未然，實為上策。

第二篇：安保工作

學(xué)校安全保衛(wèi)工作計劃

以區(qū)政府及教育主管部門關(guān)于進一步做好安全穩(wěn)定工作會議精神為指導(dǎo)，堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以“強意識、查隱患、壓事故、保安全、維穩(wěn)定”為主題，防控我校發(fā)生重特大事故等不和諧因素，促進我校教育教學(xué)工作的順利開展和構(gòu)建平安校園工程的順利實施，確保學(xué)校一方的平安。結(jié)合我校安全工作實際情況，現(xiàn)制定校園 安保工作實施方案如下：

一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，全面落實學(xué)校安全保衛(wèi)工作責(zé)任制

為確保我校安全保衛(wèi)工作各項措施落到實處，成立學(xué)校安保領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：李晶

副組長：李虎成 張照迎

成 員：魏書海

李紅吳兆榮 各班主任

充分認識做好學(xué)校安保工作的重要性，牢固樹立“生命不保，何談教育”、“珍愛生命，安全第一”和“責(zé)任重于泰山”的責(zé)任意識，以對學(xué)生高度負責(zé)、對教育發(fā)展高度負責(zé)的態(tài)度，把做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作擺到重要位置，進一步增強做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作的責(zé)任感和使命感。要從已發(fā)生的校園安全惡性事件案例

中汲取教訓(xùn)，堅決克服安全意識淡薄、措施乏力、紀(jì)律松馳等現(xiàn)象，認真分析研究學(xué)校安全工作中存在的突出問題，全面落實學(xué)校安全保衛(wèi)各項工作措施，努力消除影響學(xué)校安全穩(wěn)定的各種因素，確保學(xué)校師生安全。

嚴(yán)格落實安全保衛(wèi)工作責(zé)任制，校長是學(xué)校安全保衛(wèi)工作的第一責(zé)任人，必須認真負起全校安全保衛(wèi)工作責(zé)任。各學(xué)科教師、各班班主任都要明確安全保衛(wèi)職責(zé)，層層簽訂責(zé)任目標(biāo)，一級抓一級，層層落實到位。要嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任追究制，對因管理不力、麻痹大意或瀆職造成的安全事故或在社會上產(chǎn)生惡劣影響的重大刑事案件，要按照有關(guān)法律、法規(guī)和紀(jì)律規(guī)定，嚴(yán)肅追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

二、進一步健全和完善學(xué)校安全保衛(wèi)規(guī)章制度

迅速對本校現(xiàn)有安全工作規(guī)章制度進行一次全面的梳理檢查，凡沒有建章立制的，要迅速制定。凡規(guī)章制度不健全的，要立即補充完善。要采取有效措施認真落實各項規(guī)章制度規(guī)定，確保涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項工作都有章可循，有法可依，凡是違背安全工作有關(guān)規(guī)定的，要做到違章必糾，不留盲點，不出漏洞。

三、加強內(nèi)部安全管理，認真落實各項安全工作措施

加強學(xué)校安全保衛(wèi)工作關(guān)鍵在于防范。學(xué)校從實際出發(fā)，制定嚴(yán)格的安全保衛(wèi)措施，強化學(xué)校內(nèi)部管理，防止各類安全事故的發(fā)生。

一是嚴(yán)格門衛(wèi)制度。針對當(dāng)前校園安全的嚴(yán)峻形勢，校園安全值班人員要進一步增強責(zé)任意識，嚴(yán)格值班流程。要切實將人防、物防和技防三者有效結(jié)合起來，提高技防科技含量。在公安機關(guān)（派出所）的指導(dǎo)下，在校門口、校園內(nèi)、實驗樓大門口及走廊、幼兒園內(nèi)安裝上了閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)；校外圍墻拉上了紅外線防盜系統(tǒng)，將財務(wù)室、檔案室等列入重點部位進行管理。學(xué)校保安 定時巡查，加強門衛(wèi)監(jiān)控，特別要做好在學(xué)生上下學(xué)時段，門口的監(jiān)控工作，嚴(yán)防不法人員進入校園。落實校園巡邏守護職責(zé)。做到校園治安 24小時監(jiān)控到位。同時配備必要的保安裝備，確保學(xué)校安全。

嚴(yán)格執(zhí)行校外人員進出校園管理制度，認真履行登記手續(xù)； 對學(xué)生上課期間實施封閉管理，未經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，嚴(yán)禁含學(xué)生家長在內(nèi)的外來人員隨便進入校園；在校期間學(xué)生離開校園要履行請假手續(xù)，并與家長聯(lián)系后方能準(zhǔn)許學(xué)生離開學(xué)校，嚴(yán)禁非學(xué)生家長將學(xué)生帶出校園；對于校園門口及周邊發(fā)生的異常舉動或外來人員強行進入校園時，門衛(wèi)要積極履行職責(zé)進行勸阻，并立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報告； 加強門衛(wèi)人員的培訓(xùn)，提高門衛(wèi)人員處置突發(fā)事件的能力。

二是加強對學(xué)生上學(xué)期間安全看護工作。學(xué)校每天安排校長和中層領(lǐng)導(dǎo)帶隊，組織教師在學(xué)生上學(xué)期間到學(xué)校門口進行安全護導(dǎo)，確保學(xué)生安全進入校園。同時要求學(xué)生盡量按時到校，不要過早或過遲到校，避免學(xué)生在校門口長時間滯留。門衛(wèi)和學(xué)校保安人員，每天必須安排專人管理校門，學(xué)生上課后立即鎖上校門，放學(xué)時才打開，有效制止外來人員進入校園。

三是要搞好學(xué)生放學(xué)的護送工作。充分發(fā)揮班主任、科任教師、班干部、少先隊等群體的作用，成立護送隊，在學(xué)生放學(xué)、下晚自習(xí)期間護送學(xué)生離校，保證學(xué)生回家的安全。

四是要堅持值班制度，節(jié)假日、雙休日等敏感時期加強安全保衛(wèi)值班工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天都要輪流帶班，保衛(wèi)人員（值日教師）要加大巡邏力度和密度，做到 24小時巡查。

五是要嚴(yán)格學(xué)生外出活動審批。一般情況下不允許組織學(xué)生外出，如有必要組織學(xué)生外出春游、郊游或參加社會實踐活動要按照國家有關(guān)規(guī)定，制定嚴(yán)密的安全保障措施，安排好得力人員負責(zé)學(xué)生安全保衛(wèi)，堅決杜絕發(fā)生學(xué)生傷害事故。

六是扎實抓好管制刀具等危險物品的收繳工作。小學(xué)生削鉛筆一律用卷筆刀，嚴(yán)禁小學(xué)生帶帶刃刀、鉗子、鐵錘等危險物品進入校園。

七、做到人防與技防相結(jié)合。門衛(wèi)與保安在做好值班的同時，充分高效利用電子監(jiān)控及報警系統(tǒng)。以便對犯罪起到震懾作用和方便萬一出現(xiàn)事故后的調(diào)查工作。

八是學(xué)校和幼兒園要嚴(yán)格按照食品衛(wèi)生有關(guān)規(guī)定，辦理三證（衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員健康證、培訓(xùn)證），做到持證經(jīng)營、持證上崗。嚴(yán)禁非食堂從業(yè)人員進入食堂操作間或原料庫，防止投毒事件發(fā)生。要統(tǒng)一配備消毒柜及冰柜，飯菜做到 24小時留樣。

九是嚴(yán)防春季流行性傳染病的暴發(fā)流行。積極配合市區(qū)醫(yī)院、做好傳染病防控，做好晨檢午檢工作，要認真執(zhí)行疫情報告人制度，做到對疫情不瞞報、早發(fā)現(xiàn)、早治療。

四、強化安全教育，進一步提高師生的安全防范意識

加大安全教育力度，將安全知識教育納入教育教學(xué)計劃，各班級充分利用班隊課時間，上好安全法制教育課，以防火、防爆、防中毒、防溺水、防觸電、防交通事故、防意外傷害、防自然災(zāi)害等內(nèi)容為主，多形式、經(jīng)常性地開展安全教育活動，并充分做好安全記錄。將安全教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)、社會實踐、日常生活和各項活動中去，不斷增強學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生遇險自救的基本技能。通過召開家長會、印發(fā)家長的一封信等辦法督促家長認真履行監(jiān)護人責(zé)任，做好學(xué)生離校期間學(xué)生安全保衛(wèi)工作，防止發(fā)生學(xué)生人身傷害事件。積極采取辦墻報、手抄報、安全知識競賽、應(yīng)急疏散演練、法制副校長上課等形式開展好安全教育，組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，增強老師的安全責(zé)任意識和安全防范能力。

五、深入開展安全大排查活動，徹底消除各類安全隱患

各部門要牢牢樹立“安全第一、預(yù)防為主”的工作理念，集中力量，突出重點，深入開展安全隱患大排查。認真查找學(xué)校安全方面存在的漏洞和事故隱患，排查工作由主管校長牽頭，部門負責(zé)，對食堂、宿舍、實驗室、教學(xué)區(qū)、體育設(shè)施、用水用電用氣設(shè)施 以及學(xué)校大門、圍墻、門窗、校園周邊安全狀況作為檢查的重點 進行拉網(wǎng)式排查，對查出的問題迅速落實整改措施，堅決消除事故隱患。學(xué)校要經(jīng)常性地開展用電和防火安全檢查，及時消除火險隱患。對消防器材要及時維修，保持消防設(shè)施完好，保持疏散通道暢通。學(xué)校和幼兒園要認真貫徹學(xué)校食品衛(wèi)生有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格把好進貨、操作、存放、銷售關(guān)，嚴(yán)把食品質(zhì)量關(guān)，避免發(fā)生食物中毒。

六、齊抓共管，綜合治理，共同做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作

學(xué)校積極配合有關(guān)職能部門針對學(xué)校周邊存在的突出問題進行綜合治理。積極配合公安機關(guān)加大對學(xué)校周邊地區(qū)的治安巡邏力度，嚴(yán)密布控，堅決打擊侵害師生人身和財產(chǎn)安全的違法犯罪活動，嚴(yán)防犯罪分子伺機滋擾學(xué)校教育教學(xué)秩序。與司法、公安、工商等部門一同整治學(xué)校周邊非法經(jīng)營的流動商販，堅決取締學(xué)校門口及學(xué)校周邊 200米以內(nèi)區(qū)域開設(shè)的電子游戲場所，維護學(xué)校周邊治安秩序，凈化學(xué)校及周邊環(huán)境。加大安全技防投入，進一步完善校園監(jiān)控系統(tǒng)，使校園監(jiān)控?zé)o盲區(qū)、無盲點。

七、加強學(xué)校安全保衛(wèi)信息報告工作

建立一套完整的學(xué)校安全工作信息收集、處理和報送制度，尤其是要建立健全學(xué)校重大事故報告制度，對重要情況和重要信息要及時上報，并做到準(zhǔn)確、真實、全面，任何學(xué)校和個人都不得隱瞞不報或遲報、漏報。凡故意隱瞞事故情況不報的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)厲追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，并嚴(yán)肅處理。其報告程序是：學(xué)校→上級主管部門，不得越級上報。

下港中心小學(xué)

第三篇：安保工作

由金暉集團對萬峰煤礦保衛(wèi)科派來12名保安人員，配合保衛(wèi)科的各項

工作，經(jīng)過兩個月來的實踐和工作，每個保安人員都盡其責(zé)，小為言行舉止大到處理危險情況的方式方法都受到很多礦領(lǐng)導(dǎo)和礦職工的大力支持和肯定。有以下幾個方面總結(jié)一下具體表現(xiàn)。

1.著裝整潔，佩戴裝備齊全，站崗姿勢過關(guān)，不留長發(fā)、胡子，儀

態(tài)端莊。

2.值勤時態(tài)度嚴(yán)肅認真，而不失和藹，文明禮貌，不卑不亢。

3.嚴(yán)格遵守保衛(wèi)科的各項規(guī)章制度，服從上級命令，服從上級主管

部門的工作安排，盡職盡責(zé)，不偏袒徇私。

4.每天都清理門衛(wèi)，宿舍的衛(wèi)生，交接班時每位接班人員都提前

15分鐘到位，并與前班人員做好交接班記錄。

5.值勤時沒有脫崗、睡崗、竄崗、等違紀(jì)行為，不看書讀報、下棋、玩牌等有妨礙工作的行為。

6.在崗人員，都按照保衛(wèi)科對進出人員、車輛進行嚴(yán)格登記，檢查，并對有情況的人員進行詢問盤查，發(fā)現(xiàn)可疑情況能及時匯報，對進出車輛嚴(yán)格檢查發(fā)現(xiàn)偷盜行為及時制止和扣留。

每天能按時上下班，并能每天不間斷的對礦區(qū)和宿舍進行檢查、巡邏，發(fā)現(xiàn)情況及時記錄、糾正并匯報保衛(wèi)科。

以上幾點都是保安人員的表現(xiàn)，感謝集團對我礦保衛(wèi)科工作的大力支

持。保衛(wèi)科定會不負期望做好本質(zhì)工作，并會對保安人員進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，進一步增強他們的工作能力。

二零一一年十二月九日

第四篇：開展有效教學(xué)的實踐和體會

開展“有效教學(xué)”活動的實踐與體會

廈門大學(xué)附屬實驗中學(xué) 李燕高（363105）

【摘要】 “有效教學(xué)”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是“學(xué)生是否獲得成長和發(fā)展”，即：從“學(xué)會”到“會學(xué)”。要求在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行有效講授、有效提問、有效互動、有效組織、有效理解并開展有效輔導(dǎo)。“有效教學(xué)”需要教師及時進行教學(xué)反思，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，擴大學(xué)生的參與度，延長學(xué)生的參與過程，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教師專業(yè)和學(xué)生學(xué)業(yè)共同發(fā)展。

【關(guān) 鍵 詞】有效教學(xué) 實踐 體會

“有效教學(xué)”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是：學(xué)生是否獲得成長和發(fā)展。教學(xué)論專家余文森教授曾通俗的說過：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣”。但是，一些教學(xué)活動卻背離了如此明白的原則，言不及義的課堂討論，輕視學(xué)科知識而空談能力的教學(xué)互動等，都應(yīng)該列入無效的教學(xué)一類。對此，我們設(shè)計了“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些”的專題研討活動，意在激發(fā)老師們深層次地思考、反思、優(yōu)化課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，研究如何提高課堂教學(xué)的效益、效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。

我們圍繞如何進行有效教學(xué)做了以下一些嘗試：

一、用有效教學(xué)的理論更新教師的觀念

首先，在課堂情境中學(xué)習(xí)，組織有效教學(xué)課堂展示活動，教師之間加大互相聽課的力度，用有效教學(xué)的相關(guān)理論來審視課堂教學(xué)；其次，在交流中學(xué)習(xí)，組織有效教學(xué)的心得體會和學(xué)習(xí)札記交流活動，通過行之有效的學(xué)習(xí)活動，為深入實施有效教學(xué)夯實認識基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)。確立新的課堂教學(xué)價值觀, 要求教師們在教學(xué)實踐中實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”：一是必須從傳統(tǒng)的“重教”走向“重學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的智慧潛能；二是從“傳授”到“體驗”，使學(xué)生感悟生命的價值；三是從“書本”走向“生活”，提升學(xué)生的生命境界；四是從“被動”到“自主”，讓學(xué)生自主建構(gòu)概念的意義。只有當(dāng)有效性作為一種價值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后，追求課堂教學(xué)有效性的實踐活動才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的效果。

核心理念：課堂教學(xué)觀須要從單一的傳遞教科書上呈現(xiàn)的現(xiàn)成的知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，主動獲取文化知識，從“學(xué)會”到“會學(xué)”。即：

●從注重“單位時間內(nèi)傳授知識的量”到更關(guān)注“課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度與狀態(tài)”，從注重“學(xué)生對知識的掌握”到更關(guān)注“每個學(xué)生都得到發(fā)展”，從關(guān)心“學(xué)生的知識、技能學(xué)習(xí)”到同時強調(diào)“學(xué)生精神世界的豐富與發(fā)展”。

● 由過分關(guān)注教向既要關(guān)注教，更要關(guān)注學(xué)轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的原有經(jīng)驗，監(jiān)測學(xué)生的學(xué)情變化，展示知識的發(fā)生過程，模擬知識的發(fā)現(xiàn)軌跡，精心設(shè)計教學(xué)情境。

● 認真?zhèn)湔n，彈性授課，讓死教案活過來，精心設(shè)計教學(xué)問題和發(fā)問時機，掌握處理學(xué)生問題的技巧，學(xué)生問題再幼稚也是教學(xué)資源，讓學(xué)生有成功感和自豪感（這也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力的根本源泉），多項互動，動態(tài)生成，創(chuàng)造性地教。

● 教是為了不教，不教不是指學(xué)生沒有問題了，是指教會學(xué)生掌握一定的方法后，自己能夠去學(xué)習(xí)、探索；我們要讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出課堂；正所謂：不好的教師只會傳授真理，而優(yōu)秀的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。

二、集思廣益，“有效”設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

在同一備課組內(nèi)，堅持個人備課與集體備課、主備課與復(fù)備課相結(jié)合的“備課制度”，使資源共享，共同進步，帶動有效教學(xué)整體發(fā)展。由于教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功效，是教學(xué)活動的靈魂；因此在集體備課時，要從知識演繹的邏輯順序出發(fā)兼顧學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展的一般規(guī)律，并針對學(xué)生的學(xué)情實際，集體確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在形成統(tǒng)一教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，個人再進行個性化備課。使教學(xué)更具有針對性、實效性，體現(xiàn)因材施教原則。

有效設(shè)計不等于實際教學(xué)中完全依據(jù)教學(xué)設(shè)計展開，但必須始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。課堂教學(xué)目標(biāo)要求達到梯度化，按照“低起點、高密度；小坡度、大容量”的要求進行教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)的進程，靈活處置，不斷創(chuàng)新、不斷調(diào)整,讓預(yù)設(shè)同生成共精彩。

（一）有效講授。要恰當(dāng)?shù)闹v，教師講的太多學(xué)生往往容易陷入休眠狀態(tài)，教師不講學(xué)生又不知道從那下手，思維處于茫然狀態(tài)。所以教師的講要遵循可接受性原則，強調(diào)因材施教，因“班”施教，開發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生在智力的最近發(fā)展區(qū)充分展示才華。當(dāng)講則講，教學(xué)中應(yīng)做到“三必講”、“三不講”，即“核心內(nèi)容與問題必講，規(guī)律、思想和方法必講，疑點難點和典型錯誤必講”；“學(xué) 生已掌握的不講，學(xué)生自己能自學(xué)的不講，講了學(xué)生也無法掌握的不講”。有效講授要求課前準(zhǔn)備要充分，只有這樣才能針對學(xué)生有疑問的地方去進行啟發(fā)性的講，才能做到講準(zhǔn)講到位，才能真正講解透徹；講解要注重藝術(shù)性，“不憤不啟、不悱不發(fā)”，有效講授既不是滿堂灌也不是滿堂問。

（二）有效提問。課堂提問要精心設(shè)計。提問要緊扣知識的延展點、易錯的交叉點和學(xué)生思維的發(fā)散點，要充分利用提問在誘發(fā)思維、加深理解、促進師生交流互動等方面的價值；提問要有一定的開放性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維。問題要有一定的深刻性，杜絕隨意性的簡單即問即答；問題要有一定的層次性，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考；問題要有一定啟發(fā)性，如學(xué)生一時無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等；問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計。富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。總之，要在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生思維碰撞，情感交融，智慧挑戰(zhàn)的有效問題，使學(xué)生處于“憤”“悱”狀態(tài)。

（三）有效互動。有效的教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動。如果只是教師講，學(xué)生聽，那么教師與學(xué)生的交流是單向的。教師們應(yīng)該認識到學(xué)習(xí)不僅僅是個人的行為，個人僅僅根據(jù)自己的經(jīng)驗所建構(gòu)的對外部世界的理解是不確切的，也存在著局限性，通過意義的共享和協(xié)調(diào)，才能使理解更加準(zhǔn)確、豐富和全面。因此，課堂上的交流應(yīng)該是多向的，教學(xué)過程不僅包括師生之間的互動，還應(yīng)包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者和合作者。作為促進者，教師參與協(xié)商，鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果；作為指導(dǎo)者，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中疑惑、不理解的地方，設(shè)計出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生知識的建構(gòu)，幫助學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)；作為合作者，教師應(yīng)把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)。有效互動是課堂教學(xué)的重要組織形式，要求學(xué)生人人都參與，而不是少數(shù)尖子生的表演。互動要是帶著問題、有目的的活動，互動時教師要參與、調(diào)控、引領(lǐng)、點評，要通過互動來提升課堂教學(xué)的效果。

（四）有效組織。有效教學(xué)離不開有效的課堂組織。有效的課堂管理要達到：課堂中既要讓學(xué)生有一定的時空去想、去做、去活動，又要維持活而不亂，讓學(xué)生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極進行適時的認知干預(yù)，對動態(tài)生成要及時轉(zhuǎn)化、化解、提升、引領(lǐng)。關(guān)注每一個學(xué)生，使各類學(xué)生在教學(xué)中都有所收獲。要善于捕捉學(xué)生的真正疑難所在，并及時設(shè)法解決。要有效評價和反饋，對學(xué)生各項學(xué)習(xí)活動進行恰到好處地點評，提倡引導(dǎo)性評價、激勵性評價，但要摒棄廉價表揚。

（五）有效理解。有效教學(xué)應(yīng)使學(xué)生形成對知識的真正理解。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生真正的理解，而不是表面上、形式上的理解。這樣在課堂上教師想通過提問 3 “都聽懂了嗎？”或“你們還有什么問題？”來判斷學(xué)生是否真正理解，就會變得毫無意義。學(xué)生是否形成了深層次的理解大致可以通過以下幾個方面來判斷：能否用自己的話去解釋、表達所學(xué)的知識；能否基于這一知識作出推論和預(yù)測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；能否運用這一知識解決變式問題；能否綜合幾方面的相關(guān)知識解決比較復(fù)雜的問題；能否將所學(xué)的知識遷移到實際問題中去。這些方面，教師通過有效的課堂提問和練習(xí)是可以判斷學(xué)生對知識的真正理解和掌握情況的。而要做到這些方面，教師在教學(xué)中則不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，因為只有理解和關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，才能促進學(xué)習(xí)者形成對知識真正的理解。

三、“有效教學(xué)”需要教師及時進行教學(xué)反思

大量的教學(xué)實踐表明，適時的總結(jié)、反思、沉淀是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。作為教師，對自己的課堂教學(xué)，對一堂課乃至一堂課中的每一環(huán)節(jié)的安排，都必須有一個理性的反思，用一個簡單的問題表達就是：“我做了什么？為什么這么做？”教師的教學(xué)行為要有理論的支撐，不應(yīng)是盲目的形式的追求。這樣做效果不錯，為什么不錯？要思考、要總結(jié)、要提升、要推廣；這樣做效果不好，為什么不好？要思考、要尋根、要論證、要改進。這就是理性的反思。我們要求教師們每堂課下來都應(yīng)該問問自己：

1.是否充分利用了各種課程資源； 2.三維目標(biāo)的設(shè)定和落實，是否到位； 3.是否巧設(shè)問題，點燃了學(xué)生激情； 4.是否啟發(fā)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與； 5.是否適時點評，撥動了學(xué)生的心弦； 6.是否抓住有利時機，給予學(xué)生激勵性評價；

7.學(xué)生是否主動地參與教學(xué)過程，有深刻的情感體驗； 8.學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，是否得到升華；

9.課堂上是否有挑戰(zhàn)性的思維活動，有適切的學(xué)習(xí)方式； 10.課堂設(shè)計與學(xué)生的實際收獲之間有多大差距； 11.教學(xué)過程是否有合適的切入點； 12.教學(xué)目標(biāo)是否有恰當(dāng)?shù)穆淠_點； ??。

有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是在真實、樸實、扎實的基礎(chǔ)上的一種智慧型的教學(xué)過程，有效的課堂能夠更多的給學(xué)生創(chuàng)造思考的情境，更多的給學(xué)生思考的時間，更多的給學(xué)生自己建構(gòu)知識的時空，更多的給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生獲得更多成功體驗！

四、從“有效教學(xué)”實踐過程中想到的

通過開展 “一堂好課”（即如何進行有效教學(xué)）的標(biāo)準(zhǔn)研討活動，結(jié)合教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)等有效教學(xué)實踐活動，我們體會到：

（一）有效教學(xué)要加強“有效訓(xùn)練、分層作業(yè)”。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，面對不同層次的學(xué)生在同一課堂如何才能實現(xiàn)共同有效學(xué)習(xí)？這就要求教師針對性地為學(xué)生精選適合不同層次發(fā)展的個性化作業(yè)，以滿足差異、自主發(fā)展的需求。我們認為：學(xué)生個體的差異性是客觀存在的，面向全體不是讓每個學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。不要簡單地把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的問題，而是要把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的資源，教學(xué)中要充分地合理地藝術(shù)地利用這一資源，使學(xué)生之間發(fā)生實質(zhì)性的互動，這是實現(xiàn)教學(xué)增值，也是教學(xué)面向全體學(xué)生的重要保證。

（二）有效教學(xué)須把和諧的師生關(guān)系帶進課堂。教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧是提高課堂有效教學(xué)的重要保證。實踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，是人與人間的情感交流，它不僅是一種教與學(xué)的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，擴大學(xué)生的參與度，延長學(xué)生的參與過程，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境。只有在這種教學(xué)理念下，學(xué)生才能真正與教師，同學(xué)對話、溝通、合作，使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（三）有效教學(xué)須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師必須指導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué)習(xí)，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，教師真心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，適時地發(fā)揮主導(dǎo)作用，要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學(xué)過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導(dǎo)、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以改變習(xí)慣的、固定的課堂模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的境界。古人云“授之以魚，不如授之以漁”。可見學(xué)習(xí)應(yīng)是以學(xué)生為主體的。

新課程也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生基本技能,讓學(xué)生積極參與教學(xué)，重視學(xué)生個性發(fā)展。“學(xué)生能講的讓學(xué)生講，學(xué)生能做的讓學(xué)生做”，教師要有“教是為了不教”的 意識，美國有一句格言：“我聽見了就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。”這其中深刻的內(nèi)涵，足以說明教學(xué)過程中，教師少講，學(xué)生多講、多做的重要性。學(xué)生能看懂、能發(fā)現(xiàn)、能去做的，教師就不要點明，否則就限制了學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該信任學(xué)生，解放學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，促進學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，自己探索，自我創(chuàng)新。

（四）有效教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)教師專業(yè)和學(xué)生學(xué)業(yè)的共同發(fā)展。提高教學(xué)的有效性實質(zhì)上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益、效果，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性需要以提高教師教學(xué)有效性為前提（基礎(chǔ)）。也就是說，教學(xué)的最終目的不是單向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，而是教師和學(xué)生一同提高與發(fā)展。只有有利于學(xué)生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善，同時又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓教師在教育教學(xué)工作中體驗到教育的幸福、實現(xiàn)自身的價值，這才是真正有效的教學(xué)。

有效教學(xué)的成功與否，與教師的課案設(shè)計息息相關(guān)，在課前教師要反復(fù)推敲、斟酌教學(xué)設(shè)計與流程,過濾和壓縮無效言語，增加學(xué)生練習(xí)與思考的時空，把課堂還給學(xué)生。真正做到：給一個空間——讓學(xué)生自己去填充，給一段時間——讓學(xué)生自己去安排，給一個問題——讓學(xué)生自己去探索，給一個困難——讓學(xué)生自己去解決，使學(xué)生有時間、有空間將老師的思路方法內(nèi)化為自己的東西，使學(xué)生深切感受到智慧的挑戰(zhàn)、人格的熏陶和教與學(xué)關(guān)系的和諧。從而進一步促進課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻: [1] 鐘啟泉、崔允漷、張華主編.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》[M].華東師范大學(xué)出版，2001.[2] 張璐.再議有效教學(xué)[J].教育理論與實踐,2002（3）.[3] 劉良華.什么是有效教學(xué)[J].廣東教育,2004（7）.[4] 高慎英.有效教學(xué)論[M].廣東教育出版社,2004.[5] 張波.有效教學(xué)應(yīng)該從洋思中學(xué)學(xué)什么[N].中國教育報,2005，12，31.[6] 王品木.吹響打造高效課堂的集結(jié)號[N].中國教育報,2008，10，28.6

第五篇：扎實有效開展關(guān)愛工作

扎實有效開展關(guān)愛工作，促使留守兒童健康成長

————在全鎮(zhèn)留守兒童工作會議上講話

各位校長，剛才聽你們各校關(guān)愛留守兒童工作介紹，感想較多。各校在關(guān)愛留守兒童工作上投入資金較大，花費精力較多，取得成績也較多。今天，中心學(xué)校在這里召開留守兒童工作會議，目的就是請大家相互學(xué)習(xí)，相互促進，把我鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作推上一個新臺階。我的講話題目是“扎實有效開展關(guān)愛工作，促使留守兒童健康成長”。

一、關(guān)注留守兒童的工作意義

留守兒童是改革開放后出現(xiàn)的新名詞，隨著留守兒童呈現(xiàn)出種種教育問題和社會問題，已引起黨和國家高度重視，縣教育局多次轉(zhuǎn)發(fā)、下發(fā)文件，要求各校切實做好留守兒童關(guān)愛工作。這幾年，中心學(xué)校雖然做了一些關(guān)愛留守兒童工作，但沒有什么出色成績。眾所周知，關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)在關(guān)愛留守兒童工作上不僅取得非凡成績，還被中央電視臺和多家媒體報道宣傳，已成了我縣小學(xué)教育一個亮點，但我們不能由此喪失工作興趣和工作信心。我們做這項工作不是為了獲取什么榮譽或什么形象，而是為了解決我們教育上出現(xiàn)的一些問題，尤其是留守兒童在“養(yǎng)成教育”活動中表現(xiàn)出的不良行為習(xí)慣，更是為了孩子們健康成長和今后發(fā)展奠定一個良好基礎(chǔ)。

目前，我鎮(zhèn)在校生1613名，其中留守兒童1013名，占總學(xué)生數(shù)63％，也就是說，我們班級一半以上學(xué)生是留守兒童。如果我們認真

調(diào)查一下，就會發(fā)現(xiàn)班級學(xué)習(xí)成績不好、違反紀(jì)律的所謂的“雙差生”，絕大多數(shù)是留守兒童，再從全國安全事故報道來看，尤其是溺水死亡的絕大多數(shù)也是留守兒童。其根本原因就是缺少父母監(jiān)管，教師關(guān)愛。留守兒童還呈現(xiàn)出一些共性，如不愛學(xué)習(xí)，不懂禮節(jié)，花錢大方，性格孤僻叛逆，心理脆弱等等，不得不引起我們教育工作著高度重視。其實，我們?nèi)绻蚜羰貎和P(guān)愛工作做細、做實、做全，就是在扎實開展“養(yǎng)成教育”活動，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校紀(jì)、校貌就會得到根本轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)質(zhì)量肯定會大步提高。教育孩子，學(xué)校是主陣地，教師是關(guān)鍵，教師一言一行直接影響到孩子的健康成長。要想教育好這些留守兒童，我們教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念。我們往往只抓好學(xué)生，不管甚至討厭“雙差生”，但我們必須明白，如果我們不引導(dǎo)“雙差生”學(xué)好，他們就有可能變得更壞；我們總喜歡制定各種規(guī)矩來懲罰學(xué)生，結(jié)果教師氣死，學(xué)生恨死，校長煩死。我們不準(zhǔn)學(xué)生干這事，就應(yīng)該引導(dǎo)他們干那事。比如，課間不準(zhǔn)學(xué)生大聲喧嘩、橫沖直撞，學(xué)校就應(yīng)該安排好課間活動，讓孩子們沒有時間大聲喧嘩、橫沖直撞；我們教師總喜歡表揚好學(xué)生，批評差學(xué)生，結(jié)果好學(xué)生常常驕傲自滿，差學(xué)生越來越差，積重難返，破罐子破扔。其實，我們能換一種方式來教育他們，用“最近或昨天怎么沒發(fā)現(xiàn)你干那壞事”等語句來激勵他們養(yǎng)成好習(xí)慣，孩子們聽了都會露出燦爛的笑臉，從而拉近師生間距離；我們不能拿一把尺子去衡量每一個學(xué)生，要承認學(xué)生的差異性，因材施教，肯定每個學(xué)生每一個進步，做人比做學(xué)問更重要；我們不要總是抱怨學(xué)生不聽話，要深入學(xué)生心靈，了解他們的想法，要先聽

學(xué)生的話，再引導(dǎo)學(xué)生聽你的話，從而消除學(xué)生的叛逆情緒，用真心贏得童心。

我們關(guān)愛留守兒童不必另起爐灶，準(zhǔn)備什么專門材料來加重學(xué)校和教師負擔(dān)，就是把我平時教育教學(xué)管理材料冠以關(guān)愛留守兒童之名。變管教為關(guān)心呵護；變批評為談心交流；變懲罰為引導(dǎo)激勵。這些長期缺少父愛、母愛的孩子，心靈最大渴望就是想從我們老師身上能得到父母般的愛。因此，留守兒童工作重點就在“關(guān)愛”兩個字上。

二、我鎮(zhèn)留守兒童工作開展情況

中心學(xué)校近幾年一直對留守兒童工作高度重視，要求本部大膽嘗試，先摸索出一套關(guān)愛留守兒童工作經(jīng)驗，以此來帶動全鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛工作的開展。中心學(xué)校開展的“養(yǎng)成教育”主題活動的起因也就是本部一些留守兒童出現(xiàn)種種不良習(xí)慣，如亂寫亂畫、校園里橫沖直撞、節(jié)假日進校搞破壞等等。這幾年通過重點抓留守兒童“養(yǎng)成教育”來促進全校學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，應(yīng)該說，本部學(xué)生近幾年綜合素質(zhì)得到明顯提高，其他學(xué)校學(xué)生也有不同程度提高，銅閘鎮(zhèn)的教育得到上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長們一致好評。

去年，本部建設(shè)了一個較標(biāo)準(zhǔn)的留守兒童之家，孩子們在里面活動感到非常愉悅。在關(guān)愛留守兒童工作上，雖然我們起步慢，但速度快、進步快，本部去年還開展了一系列活動來促進留守兒童健康成長，如“留守兒童生活自理比賽”、“小學(xué)生一日常規(guī)知識競賽”、“安全知識競賽”、家訪、教師與留守兒童結(jié)對子、為每個留守兒童制作一個成長袋：記錄孩子們基本情況和點滴進步，為接手教師提供第一手材

料，把關(guān)愛更好傳遞下去。

中心學(xué)校2011年還積極申報了五個留守兒童之家建設(shè)項目，本部、銅小、慶廣、鴨西、大馬，上級政府給這些學(xué)校配備了電視機、電話機、圖書，今后還將繼續(xù)配備一些器材書刊。長崗小學(xué)早在2008年就由縣團委資助建設(shè)了留守兒童之家，配有電腦兩臺、乒乓球臺一副、體育器材、圖書、生活用品等。留守兒童之家建設(shè)是一項民生工程，縣教育局本學(xué)期將對建設(shè)和使用情況進行專項檢查。銅小、慶廣、大馬三所小學(xué)不等不靠，已騰出一間教室作為留守兒童之家，而且布置一新，孩子們已經(jīng)在里面活動了，鴨西小學(xué)留守兒童之家也正在建設(shè)之中。希望有條件的學(xué)校，積極建設(shè)留守兒童之家，多開展活動，促使留守兒童健康成長。

三、今后工作任務(wù)

1、建立留守兒童檔案。從今年開始，中心學(xué)校將建立一套完整科學(xué)的留守兒童電子檔案，每學(xué)期各校只要提供留守兒童信息變動電子表即可，不必重新登記造冊。但希望各校盡可能把留守兒童信息摸準(zhǔn)填準(zhǔn)。

2、開展“四個一”活動。各校要安排全體教師與留守兒童結(jié)對子，開展幫扶活動，做到“四個一”，即：每學(xué)期到留守兒童家中走訪一次以上，了解和掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實際困難；每學(xué)期至少與留守兒童談一次心，了解他們的心理狀況，有針對性的從心理上給予他們慰藉，給予他們充分的溫暖和社會的關(guān)愛；每學(xué)期與臨時監(jiān)護人至少溝通一次，了解掌握他們在家學(xué)習(xí)和生活情

況；每學(xué)期給留守兒童寫信一次，通過書信形式，了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情感情況，記錄他們的成長歷程。所開展的各項活動一定要留有痕跡，附有圖片資料更好。

3、抓好留守兒童之家使用。各校留守兒童之家每學(xué)期要制定周密的活動計劃與安排，并抓好落實“五個一”活動：舉辦一次主題教育，如安全教育、法制教育、養(yǎng)成教育等；組織一次留守兒童親情關(guān)愛活動，如幫留守兒童過生日；組織留守兒童參加一個課外興趣小組；培養(yǎng)留守兒童一項特長和技能；引導(dǎo)留守兒童讀一本好書。這“五個一”活動可在留守兒童之家進行，有些活動也可延伸到課外進行，但切不可把留守兒童之家變成學(xué)習(xí)課堂或自由活動場所，校長們要經(jīng)常督促檢查活動開展情況。

4、幫助留守兒童與家長聯(lián)系。學(xué)校要利用親情電話、網(wǎng)絡(luò)視頻，幫助留守兒童與外出務(wù)工父母通電話或進行視頻交流活動，學(xué)校要有專人負責(zé)，并做好記錄。學(xué)校要指導(dǎo)留守兒童每學(xué)期至少與父母互通一封信，并定期開展留守兒童書信評比活動。

5、關(guān)愛留守兒童與日常工作相結(jié)合。關(guān)愛留守兒童要與德育工作開展相結(jié)合，每周升旗儀式上要對那些有進步的留守兒童加以表揚，對不好行為習(xí)慣的現(xiàn)象予以指正；要與“養(yǎng)成教育”相結(jié)合，班主任要充分利用“兩會”，結(jié)合本班實際情況，抓養(yǎng)成教育中典型，樹榜樣，不放棄差生教育，促進班風(fēng)班紀(jì)根本好轉(zhuǎn)；要與安全工作相結(jié)合，對留守兒童特別要多提醒他們注意安全，經(jīng)常了解他們在家、在路上的行為，加強他們法制教育，提高他們守法護法意識；要與提

高學(xué)習(xí)成績相結(jié)合，教師要多關(guān)心他們學(xué)習(xí)情況，適時為他們開一些“小灶”；要與素質(zhì)教育相結(jié)合，任他們多參加一些興趣小組，多參加學(xué)校班級舉辦的各種活動，努力提高他們身體素質(zhì)。

總之，留守兒童關(guān)愛工作是新形勢下我們教育工作者一項義不容辭重要任務(wù)，希望各位校長回去統(tǒng)籌安排，充分利用學(xué)校人力物力資源，對全體留守兒童提供心理輔導(dǎo)、精神撫慰、經(jīng)濟扶助、學(xué)習(xí)幫助，力爭使他們學(xué)有所教、困有所幫、愛有所依、托有所居、居有所安，實現(xiàn)全覆蓋、全關(guān)愛，促使留守兒童健康成長。我們有理由相信，留守兒童工作做好了，學(xué)校一切工作也就做好了。

謝謝大家！