第一篇：三年級語數期中考試分析

三年級期中語數考試質量分析及

整改措施

11月8日進行了本學期期中素質測評，本次考試三年級參加考試19人，語文及格17人及格率89．5％，優秀2人，優秀率10．5％，數學及格19人，及格率100％，優秀11人，優秀率57．9％?？傮w來看，學生成績不理想，特別是語文偏低。

一、從本次考試反映出以下幾個問題。

1、學生的基礎知識較薄弱，做題速度較慢。本次三年級語文試卷題量較大，對于剛剛升入三年級的學生來說，第一次接觸到三張六面的試卷，這就對一些中等偏下的學生，尤其基礎較差，反應較慢，做題速度較慢的學生存在有大量的空題想象。另一方面從本次試卷，反映出學生的基礎知識較差，記憶不準確，積累的太少，讀書太少，在答題的過程中出現模棱兩可，是是而非的現象。

2、學生的審題意識還比較差，反映出學生做題不認真，馬馬虎虎。如語文試卷中的照樣子寫句子，第一題，根據第一句的意思是將被子句改寫成把子句，而本次考試有四位同學將題目理解成擴句，從而容易將題做錯。如在數學試卷中有兩名學生在計算題目中出現了不仔細審題目的要求，題目要求是用脫式計算，而這位同學只用豎式計算。最典型的例子，就是在第六題的解決問題中，有一些審題不清，讀題不仔細將題目做錯。

3、在考試后我班的有語文二個不及格的學生及語文的優秀率很低。今后的培優輔差上還需要不斷地加強。在培優上，針對優生提出較高的要求，課堂練習中適當的提高練習的難度，在提高優秀率的同時，在輔導后進生上更要加大力度，進行個別輔導，同時也進行“一對一”幫扶“多對一”的方法來提高后進生的成績。

4、在學生的書寫上大部分學生的書寫工整，但還有少部分學生書寫潦草這需要在平時的教學中對學生多加指導。

二、試卷分析

現將語文試卷分析如下： 本次語文試題題量較大，題目難度也較往常有所增加，試題的靈活性，跟你往的常規性題目有很大區別，本次語文試卷分析如下。

（一）基礎類試題

本次基礎類試題共十道題目，可以說題型多種多樣，改變了以往的題目類型，這也恰恰是中斷試題與低段試題的差別。

第一題，考查學生的多音字讀音的辨析，多音字對學生本身就有一定的難度，在平時的訓練中，我也加強這方面的練習，考試中出現的“切”“壓”，也都是課本中出現過的多音字，但還有七名學生在本題中出現錯誤，這也由于在平時的訓練中記不清，容易混淆，而導致的錯誤。所以在后面多音字的練習繼續是語文教學的一個重點，并且讓每一名學生記準確，在運用中來記憶，并經常來檢查學生的掌握情況。

第二題，是根據拼音寫詞語，這比以往考查學生看拼音寫詞語，有一定的難度，以往只是單純的看拼音寫詞語，考察的也是課文中的重點詞語，而本次是考察學生同音字，音同字不同，這對學生的難度就加大了，并且考察的范圍不僅僅是三年級上冊的詞語，還有以前學過的詞語，如邊（沿），是二年級坐井觀天的詞語，跟（井沿）相似，大部分學生未能寫出，另外格言的言，因為學生不理解格言的意思，也就無法正確地書寫，在后面的復習中，尤其是字詞的復習應采用多種形式的檢查和復習方式，而不能一味地，讓學生單純的記憶生字 詞語。

第三題是查字典填空，本題考查學生音序查字法的方法，如貝貝在學習時遇到“怒”字，不了解字義，可以采用音序查字法。音序的填空讓學寫生感到很懵，其實如果聯系后面的話，先查音序“N”，再查音節nu，就可以寫出，這也反映了，學生不會讀題，不會審題不能將題目上下聯系起來理解，這也是本題出錯較多的原因。

第四題，考查學生“的、地、得”的用法。平時學生在做題時填形容詞或名詞，而這次考察卻是“的、地、得”的用法，在平時的訓練中也提到，的 +名詞，地+動詞，“得”的用法我沒有講過，在以往的練習中也沒有出現，在教學中確實也沒有講過，這就導致學生錯的較多。

第五題，給帶點字選擇正確的解釋。解釋詞字的意思是學生鮮有接觸的，尤其是字詞的意思，尤其是一個字在不同的語境中它的意思不同，題目的難度也加大。本題考查“鬧”的四個意識在不同的語境中的解釋，這類題目在平時的訓練中也很少訓練，學生的很難選擇正確的解釋。這類題目在平時的訓練中也很少訓練，學生的積累也較少，在后期應加大對重點是指的理解。

第六題填合適的詞，問題較簡單，考查學生量詞、形容詞的填空，平時的訓練中做得也較多，所以學生做得較好。

第七題，重點考查學生句子中提示語在不同位置的標點符號的用法，本題型是語文園地四的內容，在平時的學習中，也加強了訓練，但還有部分學生出現錯誤，這也表現出在平時訓練中的不扎實。

第八題，是照樣子寫句子，本題主要考查學生把字句的轉變和縮句，被字句和把字句對三年級學生較容易，但有一個同學將提審錯，誤以為是擴句，所以做錯了?？s句對三年級學生來說有一定的難度，大部分學生不能加句子將句子縮到最簡單，在后面的句子練習中有應加強各種句型的訓練訓練。

第九題給句子排序，本題較難，全班只有三名學生做對，句子排序考查學生對短文的整體把握，三年級學生的積累較少，學生將此題做全對有一定的難度，對于句子排序的有兩種類型，一種是按時間順序來寫，另一種是按位置移動，也就是空間順序來寫，而這個短文，就是按空間位置變換順序來寫，學生空間感較差，所以出錯較多。第十題，補全下列詩句或名句，本題考查學生日積月累和古詩內容的記憶，由于平時加強這方面的記憶和默寫，學生本題做的較好。

（二）閱讀類

本次閱讀短文是一篇散文《秋天的神韻》，散文對學生來說，理解的難度比故事性、敘事性的短文難度要大，短文中，一些詞句的理解，也是學生不能讀懂短文的障礙，本班有兩名學生將短文題目全部做對，大部分學生在此失分較大。

在后面的學習中，閱讀理解將是學生的重點之一，首先從課內閱讀抓起，教給學生閱讀的方法和技巧，有一部分學生是由于懶于思考而不愿做、如一些開放性的問題，讓你談談感想、體會，學生就不用動筆，所以針對此類學生，要讓他多寫，鍛煉，進而提高閱讀理解的能力。

（三）作文 本次作文開放性較大，讓學生任選一點寫一篇作文。全班學生都能把自己寫的比較熟練的作文寫到卷面上，總體上看作文寫得比較好，本次作文是失分較少。

在后期的作文練習中，繼續加強前期作文的方法，讓學生多觀察，多看，多想，將自己觀察到的看到的內容寫到作文中，這樣作文才有話可說，作文，其實就是生活的一個縮影，你體會了，你做過你看到的，才有可能寫到自己的作文中。如作文進步比較大的胡佳欣，從開始的不會寫的后面的寫的很多很好，也就是他觀察生活中的朋友，將自己的好朋友生活中的一言一行寫到作文中，寫自己的經歷，寫自己的看到的，這也避免了死記憶的作文書里的內容。另外由于作文有時間的限制，在平時的訓練中，要求學生給自己控制作文時間，這也是我19個人的作文，都能按時完整的寫完，所以在后期應繼續加強作文的訓練。

現將本次考試的數學試卷分析如下：

本次數學考試緊扣課本，題量適中，試題的難易也適中，學生考試的成績跟平時測試的成績相差不多，現將本次試卷分析如下。

（一）基礎類試題

基礎類試題包括填空、判斷、選擇，基礎類的題目，包括了前半學期的重點難點內容，如混合運算的運算方法，乘法的計算及應用，三位數加減法的計算和運用，大部分學生做得較好，但也由于個別學生粗心、審題不清，出現計算錯誤。

（二）計算類

計算類包括口算，豎式計算，脫式計算，學生計算出錯較少，但也有個別學生，由于粗心將加減法的進位、借位做錯，還有的同學將脫式計算用豎式計算，這就是不仔細審題題。

（三）解決問題

本題大部分學生做得較好，全班只有四個同學出現了不同程度的錯誤，有一個同學完全沒有弄清楚題目的意思，就開始列式計算，有兩個同學是最后計算結果出現錯誤，這也是粗心的結果，另一位同學，由于審題不清出現錯誤。

三、整改措施

1、立足教材、扎根于生活。教材是我們的教學之重，在教學中，我們既要以教材為伴，扎扎實實地滲透教材的重點難點，又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的語文，生活中的數學，在語文的作文閱讀中運用生活，用數學解決生活問題。

2、夯實基礎知識并采用靈活的方式來學習。語文以字詞為基礎，采用不同的方法來鞏固字詞，數學以基本概念基本方法為基礎。用不同類型的題目鞏固學生的知識，3、培養學生良好的學習習慣，上課聽課的習慣，按時完成作業的習慣，認真審題的習慣，培養學生認真細心，書寫工整，獨立檢查的習慣。

4、繼續加強培優輔差，尤其是輔差，除了教師個別輔導，應發動全班學生對班級的后進生，對班級懶惰的學生，進行監督，建立“一幫一”，“ 多幫一”的結對活動，來提高學生的學習效率，督促學生。

5、加強班級管理，引導學生朝積極的方向發展，提高學生的興趣和積極性，良好的班級風氣，可以影響到每個學生，一個愛學生的班級，一個積極向上的班級，他會帶動班級的所有學生朝好的方向發展。

6、加強自身修養，轉業務。提高自身能力，教師的業務能力，直接影響到學生的學習興趣，學習知識的掌握情況，向40分鐘要效率，不僅是對學生的要求更是對老師的要求，40分鐘，老師將課的重點難點，以怎樣的方式方法教給學生，讓學生在40分鐘，掌握、理解，這就要求我們要專研課本，專研學生，提高自身的業務能力。

本次考試已經結束，但在教學的路上遠遠沒有結束，我將以本次考試為契機，吸取教訓，總結經驗，取得更大的進步。

第二篇：六數期中考試試卷分析

六年級上學期數學期中考試試卷分析

孟州市回民學校

一、試卷分析

本次期中考試試卷內容覆蓋全面，難易適中，能夠準確考驗出學生的真實水平。

試卷共五個大題。第一題填空題，內容瑣碎，共12個小題，題量適中。題目都是平時講過的題。學生失分情況一般，個別同學失分較多。其中第2.4.7.9.11題失分較多，尤其是第4小題學生必須真正理解含義才能做出來。第二三題為判斷題和選擇題，共10道，題目除選擇題第5題外都不難，但每道題都有陷阱，只是有個別學生粗心和不認真審題導致失分。其中選擇題相對失分較多，第2.5題出錯率較高。第四題計算題.六年級計算題方法比較簡單，但計算量較大，導致一部分成績不太好的同學和浮躁的同學出錯率較高。成績好的學生都完成的比較好，本道題仍要強調細心的重要性。最后一道題是解決問題。共6道小題，每道小題都講過，但每道題都在題目上給學生設有陷阱，需要學生認真審題。

二、學生失分原因分析。

1、做題馬虎、不認真。此次考試學生存在這樣一個嚴重的問題，學生遇到題目會認真思考，列的式子也大都是正確的，但在計算時卻特別粗心，導致大量分數丟失，這反映了學生存在的急躁心理，在以后的訓練中要注意糾正。

2、讀題不認真。選擇題，應用題等個別題目學生讀題不認真，導致錯誤的理解題意.3、學生沒有養成良好的做題習慣。本次測試中發現，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤?？梢?，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

三、對當前數學教學的思考與建議

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。在平時的教學過程中要多和其他教師討論，尤其是向有經驗的數學教師請教。

2、六年級學生自尊心比較強，要利用學生這個特點，在上課時運用語言藝術，多鼓勵表揚學生。

3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂

4、關注學生中的弱勢群體。

在以后的教學中，我要做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

5.關注優等生和中等生。本次期中考試優秀率較低，一大部分學生成績下滑，所以在以后的教學過程要多關注這一部分學生，保證他們不掉隊。

第三篇：三年級語數暑假作業方案（模版）

三年級語文暑假作業設計

暑假到了，過一個有意義的暑假，可要多多用心感受生活哦。暑假作業，就請準備一本作文本吧。

1、讀幾本好書，背幾首好詩。選擇最有感受的一本書或一首詩，寫一篇讀后感受。

推薦書目：《湯姆.索婭歷險記》、《魯濱遜漂流記》、《愛的教育》《男生賈里》、《女生賈梅》、《笑貓日記》、《快樂王子》、《格列佛游記》、《阿凡提的故事》、《苦兒流浪記》、《八十天環游地球》等。古詩請背《必背古詩70首》。

2、學一樣本領，比如舞蹈、書法、游泳、滑輪……把自己學習的過程用照片記錄下來，并寫一篇作文《我學會了……》。

3、記幾條新聞，關注時事新聞，選擇最有興趣的記錄幾條，對這些新聞你有什么感想呢，也可以寫幾句話評論一下哦。

4、感恩父母，利用假期該好好地感謝父母了。你打算為爸爸媽媽做點什么呢？燒一碗涼茶，干一些家務……也要拍照留念哦。對于你的所作，父母有什么感想呢，請他們為你寫幾句話，然后，把這件事記錄下來。

5、關注歷史，在建黨90周年這一特殊時刻，回顧黨的歷史和尋找其中涌現出的優秀人物，對此也作一些記錄吧。

6、走進生活：尋找街上優美的廣告語，精美的版面設計商標和廣告牌，拍照留念一下。幫店家查找錯別字，你能幫助他們改正的話就提醒一下。

7、游覽祖國的名山大川，寫一篇描寫祖國風景的文章。實在沒有機會，也可以觀察家鄉的景物。

8、暑假中還經歷了什么有趣的事情呢？請你也寫一篇文章吧，把事情寫具體。

最后，請準備一張4開的紙，把你的照片，作文都編輯到這張報紙中，注意：以練書法的方式書寫紙上的每一個字哦，還要記得給這張報紙配上精美的圖畫，取個好聽的名字。因為開學要評比的呢。

英語作業

1、每天讀三年級的英語課文一個單元。家長簽字。

2、抄寫26個字母20遍。

3、用所學的知識做一張英語手抄報。

三年級數學暑假作業方案

暑假生活開始啦！本著“休息為主，不忘學習，快樂度假，充實生活”的原則，適當布置一些基礎性、實踐性、拓展性的作業。

一、小小設計師

1、制作一份數學手抄報

要求：（1）大?。?K鉛畫紙。

（2）設計新穎別致，多姿多彩。

（3）內容豐富。

（可以摘抄數學概念，數學史話，自編小題目，智力測試，奧賽專欄，學習心得，對自己某些題目的點評等。）

（4）手工書寫，總內容不得少于500字。

2、科技小制作

根據已有的科學技術知識和實際能力，對于日常生活中，那些使用不方便、不稱心的生活用品加以改進和創新，或者是利用身邊普通的材料、物品、廢品加工制作成有新價值的實物。

二、數學小作者

試寫5篇數學日記，字數不少于300字，內容不限，可以把你在生活中遇到的數學問題寫出來，你是怎樣解決的？你從中學會了什么？也可以是對課本或課外數學問題的心得、發現、觀察、思考、分析解決的過程。

友情提示：孩子們即將進入四年級，希望家長朋友能好好利用這個暑期，針對孩子的學習狀況進行一些有意義的輔導。比如：每天做5-10道跟本學期知識相關的計算（題目可以是家長出，也可以學生本人根據教材的相關知識自己出）。

第四篇：三年級語文期中考試分析

什邡市北京小學2011——2012學年第一學期

三年級語文期中試卷質量分析

時間過得很快，一晃期中考試已經結束兩個星期了，在這些天里，我相信每一位老師都和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作，坐在辦公桌前，一遍又一遍地翻著試卷，一題又一題地做著分析。

三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方：從三年級開始，識字不再是教學重點，但生字學習對于一部分學生來說，教師又不能完全放手；從三年級開始，閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入，閱讀學習的“度”很難把握；三年級開始練習習作，但在二年級只是安排寫句練習，跨度太大，讓學生一下子對作文感到非常頭疼??

為了在今后的教學工作中揚長避短，我們三年級語文組現將試卷做以下全面分析。

一、基本情況

1、考卷內容分析

本學期三年級語文期中試卷一共有三個大題。第一題是“基礎知識.積累”，第二題是“閱讀”，第三題是習作“哪一個給你的印象最深？寫一寫”?？傮w而言，試卷基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活。試卷既注重了對學生基礎知識的考察,又注重了對學生各方面能力的檢測，體現了注重基礎、注重能力、注重聯系生活實際的原則。習作內容貼近孩子生活，讓孩子有話可說，有內容可寫?？傊?，我們認為這次的試卷難易適度，題量也不算大。

2、學生成績分析

本次考試我們年級共有共有236名學生參考（其中包括三名特殊兒童），全年級總分為21699分，人平成績93.1分，及格人數、及格率100％，優生數200人，優生率85.8％。

二、學生答題情況分析（主要是失分情況）

（一）基礎知識.積累

1、請在下面帶點字的正確讀音下面畫”——”。

不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了6組多音字，平時也全部訓練過，但仍有一部分學生出現錯誤。失分較多的是“悶熱”的“悶”，很多同學受四川方言的影響，把一聲選成了四聲；“似乎”的“似”也有少數同

學把平舌音選成了翹舌音。

2、選字填空。

這道題考查了學生同音字的掌握情況。失分較嚴重的是“爭辯”的“辯”。，關于“辯”、“辨”、“辮”、“ 瓣”，我們在平時的課堂中已經根據字形、字義進行過區分，并且在語文園地里也有集中地對比教學。但仍然有不少同學將“爭辯”的“辯”寫成“辨認”的“辨”，這說明老師在平時訓練時還要加強鞏固練習。

3、在括號里填上合適的詞語，使句子表達的意思更加具體。

這道題失分非常嚴重。很多學生填上了詞語，但根據句子意思，結合具體語言環境來看，用詞不夠準確。這反映出孩子們的詞語積累還比較欠缺，語言匱乏。

4、我知道。

這道題全年級失分最為嚴重。很多學生會背相關的課文，古詩，但是在補充填寫時錯別字較多。另外，本題還涉及到課外知識的遷移，好些學生不能靈活運用學過的知識。這提醒我們，不要過分相信學生的口語表達，應該背誦的課文、名言，要求會默寫的古詩，還是要落實到筆頭上，穩中求勝。老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一，注意語文知識的整合。

（二）閱讀。

這次測試分“課內閱讀”和“課外閱讀”兩個方面。

1、課內閱讀。

這則短文選自13課《花鐘》，因為是課內原文，在上課時曾經詳細講解過，所以第一題失分較少。但是第二題“曇花開花的時間一般在什么時候“，絕大部分同學寫成了“9點”，而正確答案應該是“晚上9點左右”。這反映出學生閱讀不仔細，不認真，自認為課堂上講過，就馬馬虎虎、草草一讀了事，憑經驗隨手填完答案即可，沒有進行深入地思考。

2、課外閱讀。

這個閱讀最大的問題在第二題。2自然段先寫了湖水的——、——，再寫湖的四周有——，接著寫樹下有——和——，最后寫湖上有——。很多學生沒有讀懂課文，理不清短文的條理，因此，填的答案五花八門。

另外，第三題，“用勾選出文中帶點字的讀音“，部分同學有遺忘不做的現象。第四題，選出文章的主要意思，有少數同學出錯，主要原因是只讀了A、B兩個答案，而根本沒有去讀C、D就開始選擇。這也反映出學生在閱讀時走馬觀花，草草了事。

（三）習作

這次習作并不難，原因是因為之前練習過寫人的作文。老師非常重視重視這次習作，不僅評講過，還逐一進行指導修改。加上這是學生的第一次作文，為培植學生習作自信，激發寫作興趣，因此扣分較少。有少數學生存在作文格式不正確，正文開頭沒有空兩格，第一格打標點符號的現象。也有部分學生錯別字現象嚴重，語句不夠通順。另外，還出現了三個偏題作文，內容與要求嚴重不符。這是由于沒有仔細審題的原因。

三、失分原因分析：

其實在上一環節，我們已經進行過相應的分析，只是現在統一整理如下：

1、缺少審題和檢查的好習慣。

很多丟分的學生不是不懂，而是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；另外，有些學生做完題就算了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，也不檢查試卷有沒有漏題，這也是丟分的一大原因。所以指導學生形成良好的審題習慣和檢查習慣尤為重要。

2、閱讀能力不強。

本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。

3、學生的語言表達能力、理解能力和運用能力差。

部分學生，對所學知識不能靈活運用，分析判斷能力差。積累不夠，想象力不夠豐富，在造句和作文中詞語匱乏，不能寫出生動具體的句子，不能準確、恰當地表達自己的意思。

四、整改措施

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是低段語文教學的重要內容之一，也是閱讀和寫作的基礎。平時的教學中，我們還是要對識字這塊下功夫。如多音字的辨別、運用，形近字的區別，句子的補充等等。要堅持查字典選擇字義；要求背誦的句、段、古詩、名言等，教師要下深水檢測；平時及時與家長溝通，配合，過好孩子的生字關。教學中，要注重積累，讓孩子把每課的好詞佳句摘抄下來，利用朝會多讀，多記。注重書寫。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生抓住重點片斷和關鍵詞語進行感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要引導孩子把課堂上的學習方法運用到課外閱讀中，養成邊讀邊圈，邊讀邊思，邊讀邊記的好習慣。每篇課文要讓孩子搜集資料，課后拓展延伸，豐富課余生活，讓孩子拓寬思維，豐富想像。

3、激發寫話興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養學生的寫話能力方面，我們要積極采取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。教師做好引導，不拔高要求，平時多做小練筆，努力寫好一段話。教會學生多觀察，努力把積累的詞、句、句式的表達運用到習作中來。讓孩子寫自己的發現，自己喜歡的人、事，鼓勵學生說心里話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟記、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則要求我們充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導他們做好摘抄和讀書筆記。

第五篇：三年級語文期中考試分析

三年級語文期中考試分析

(2017-2018第二學期)三岔河完小

一． 試卷特點分析

試卷總體分為四大部分：基礎知識，閱讀，口語交際和習作。本張試卷以課本為載體，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。關注學生的實際，試卷題量、難易程度基本適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性。二． 考試情況分析

本次參加考試人數13人，最高分87分，平均分74.46，及格率100﹪。三． 答題情況分析

第一題： 積累運用。重點考察學生的基礎知識與實際運用，少數學生的答題情況較好，大多學生基礎知識掌握不牢固，丟分較多。學生在字詞的理解及修改病句方面還缺乏練習。

第二題：口語交際。這一部分學生丟分較多，主要是因為學生沒有按題意要求把學習本領的過程寫清楚具體。平時也缺少口語交際的訓練，在這方面應多提高。

第三題：閱讀理解。在之前有過類似的閱讀，所以學生掌握的還不錯，丟分不多。

第四題：習作天地。這次習作是平時練習過的，但學生們寫的也不太好，作文中出現語句不通，主題不突出等問題。在平時應多練多寫，平時注重閱讀與積累。四．從考卷中發現的問題。

縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）教師在平時應多引導，教授知識的同時注重引導學生理解，觀察，運用。提高學生的綜合運用與實踐能力，注重習作的指導。同時，自己也要找對教學方法。