第一篇：我國首份《中國義務教育質量監測報告》發布

我國首份《中國義務教育質量監測報告》發布

新京報快訊(記者王俊)據教育部網站，我國首份《中國義務教育質量監測報告》近日發布。根據《報告》，九成以上的學生為自己作為一名中國人感到自豪，96.2%的四年級學生和97.9%的八年級學生對國家的未來充滿信心;認為成功原因是個人努力的學生占比最高。2015年-2017年，教育部基礎教育質量監測中心組織實施了第一周期國家義務教育質量監測，監測以四年級、八年級學生為對象，分年度開展德育、語文、數學、科學、體育與健康、藝術六個學科監測工作，并對各學科的課程開設、條件保障、教師配備、學科教學以及學校管理等相關因素進行測查。

2015年-2017年期間，抽取了全國31個省(自治區、直轄市)和新疆生產建設兵團的973個縣(市、區)的572314名學生參加監測。同時，監測還對19346名中小學校長、147610名學科教師及班主任教師進行了問卷調查。

《報告》顯示，在價值取向方面，學生國家認同感高，九成以上的學生為自己作為一名中國人感到自豪，96.2%的四年級學生和97.9%的八年級學生對國家的未來充滿信心。學生對成功的原因看法積極，有關獲得成功最重要因素的調查中，選擇個人努力的學生占比最高，四年級、八年級分別為47.9%和62.7%，而選擇家庭背景、他人幫助、運氣或機遇的學生占比在0.6%~8.5%之間。

行為規范方面，在勤勞節約上，四年級、八年級學生日常表現良好的人數比例分別為87.5%、95%;在誠實守信方面，四年級、八年級學生日常表現良好的人數比例分別為89.2%、95.3%;在團結友善方面，四年級、八年級學生日常表現良好的人數比例分別為81%、81.1%;在遵守公德方面，四年級、八年級學生日常表現良好的人數比例分別為93.6%、97.3%。盡管學生在行為規范方面總體表現較好，但仍存在不足。例如，只有68.4%的四年級和68.6%的八年級學生做家務勞動，只有53.1%的四年級和38.2%的八年級學生主動積極地參與學校和班級勞動。

《報告》指出，學生學業表現良好，綜合應用能力相對薄弱。比如，四年級、八年級學生語文學業達到中等及以上水平的比例分別為81.8%、79.6%，達到優秀水平的比例分別為21%、22.7%。但在科學學科上，四年級學生科學探究能力和科學思維能力達到中等及以上水平的比例分別為75.7%、74.9%，低于科學理解能力約5個百分點;八年級學生科學探究能力和科學思維能力達到中等及以上水平的比例分別為83%、76.3%，分別低于科學理解能力4.1和10.8個百分點。

第二篇：教育部發布了首份《中國義務教育質量監測報告》小書燈家長社區

日前，教育部基礎教育質量監測中心發布了《中國義務教育質量監測報告》。這是我國首份國家義務教育質量監測報告，對我國義務教育階段學生德智體美和學校教育教學等狀況進行了客觀呈現，并對如何進一步提升義務教育質量提出了建議。

一、質量監測：我國義務教育健康發展的“體檢儀”和“指揮棒”

義務教育是教育工作的重中之重，是提升國民素質的奠基性工程。黨的十八大明確指出，全面實施素質教育，著力提升教育質量;十八屆三中全會提出了推進教育治理體系和治理能力現代化的要求，并強調需深入推進管辦評分離，強化國家教育督導，委托社會組織開展教育評估監測;十九大強調要創新監管模式，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。開展義務教育質量監測是貫徹落實黨的十八大、十九大精神的重大舉措，對于摸清我國中小學生的發展現狀、提高義務教育質量具有重要意義。為此，根據《中華人民共和國義務教育法》和《國家義務教育質量監測方案》，按照國務院教育督導委員會辦公室的部署和要求，教育部基礎教育質量監測中心自2015年起，開展了國家義務教育質量監測工作。

國家義務教育質量監測的目的是為了科學評估全國義務教育質量總體水平，客觀反映影響義務教育質量的相關因素基本狀況，系統監測國家課程標準和相關政策規定執行情況，為改進學校教育教學、完善教育政策提供依據和參考。國家義務教育質量監測在我國義務教育發展過程中發揮著“指揮棒”和“體檢儀”的雙重作用。一方面，對學生德智體美等全面發展狀況的監測，有利于扭轉部分地區以升學率作為評價學校和學生主要標準的做法，在義務教育應當“培養什么人”和“如何培養人”方面發揮積極導向作用;另一方面，通過收集學生發展及其影響因素的客觀數據，能對國家和地方義務教育質量發展狀況進行全面“體檢”，為診斷問題、分析原因、調整政策提供科學依據，從而推動義務教育質量的不斷提升。

國家義務教育質量監測在開展過程中立足中國國情及教育教學實際，不斷發展特色，開拓創新：監測指標和工具的研制以國家課程標準為基本依據，重點測查學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面對課程標準的達成度;倡導全面發展的教育理念，對學生的德智體美等各方面狀況進行監測，同時堅持能力導向，突出對學生綜合應用能力和問題解決能力的測查;注重對課程教學、師資保障、學校管理、資源配備等教育質量關鍵相關因素的監測，力圖通過監測數據結果發現質量提升的著力點;搭建開放平臺，匯聚千余名課程與教學論、教育測量與評價、教育政策與管理等學科領域的專家以及一線教育行政專家、教研員、中小學校長、教師廣泛參與監測工作;根據監測工作實際需要，充分運用信息技術和人工智能，不斷促進監測方法和手段升級;構建嚴格規范的監測實施流程，對監測數據采集全過程進行監控與管理，確保數據的真實性和客觀性;積極開展國家、區域層面的監測結果應用，發揮教育質量監測對決策調整與教育教學改進的支撐作用。

二、國家義務教育質量監測的主要發現

2015年-2017年，教育部基礎教育質量監測中心組織實施了第一周期國家義務教育質量監測，監測以四年級、八年級學生為對象，分開展德育、語文、數學、科學、體育與健康、藝術六個學科監測工作，并對各學科的課程開設、條件保障、教師配備、學科教學以及學校管理等相關因素進行測查。2015年-2017年期間，抽取了全國31個省(自治區、直轄市)和新疆生產建設兵團的973個縣(市、區)的572314名學生參加監測。同時，監測還對19346名中小學校長、147610名學科教師及班主任教師進行了問卷調查。基于監測數據，主要發現如下：

1.學生人生價值取向積極，具有良好的行為規范。學生國家認同感高，九成以上的學生為自己作為一名中國人感到自豪，96.2%的四年級學生和97.9%的八年級學生對國家的未來充滿信心。學生對成功的原因看法積極，有關獲得成功最重要因素的調查中，選擇個人努力的學生占比最高，四年級、八年級分別為47.9%和62.7%，而選擇家庭背景、他人幫助、運氣或機遇的學生占比在0.6%~8.5%之間。學生具有良好的行為規范：在勤勞節約方面，四年級、八年級學生日常表現良好的人數比例分別為87.5%、95%;在誠實守信方面，四年級、八年級學生日常表現良好的人數比例分別為89.2%、95.3%;在團結友善方面，四年級、八年級學生日常表現良好的人數比例分別為81%、81.1%;在遵守公德方面，四年級、八年級學生日常表現良好的人數比例分別為93.6%、97.3%。盡管學生在行為規范方面總體表現較好，但仍存在不足。例如，只有68.4%的四年級和68.6%的八年級學生做家務勞動，只有53.1%的四年級和38.2%的八年級學生主動積極地參與學校和班級勞動。

2.學生學業表現良好，綜合應用能力相對薄弱。本次監測依據國家課程標準，對學生的語文、數學、科學學業表現進行了測查，并采用國際通用的程序和技術方法，將學業表現劃分為四個水平段，分別是：待提高、中等、良好、優秀。監測結果顯示，四年級、八年級學生語文學業達到中等及以上水平的比例分別為81.8%、79.6%，達到優秀水平的比例分別為21%、22.7%。四年級、八年級學生數學學業達到中等及以上水平的比例分別為84.6%、78.9%，達到優秀水平的比例分別為23.8%、26.7%。四年級、八年級學生科學學業達到中等及以上水平的比例分別為76.8%、83.6%，達到優秀水平的比例分別為16%、12%。監測結果也顯示學生在綜合應用能力方面偏弱。如在科學學科上，四年級學生科學探究能力和科學思維能力達到中等及以上水平的比例分別為75.7%、74.9%，低于科學理解能力約5個百分點;八年級學生科學探究能力和科學思維能力達到中等及以上水平的比例分別為83%、76.3%，分別低于科學理解能力4.1和10.8個百分點。

3.學生心肺功能、速度素質達標率較高，但肥胖、近視和睡眠不足問題較為突出。根據《國家學生體質健康標準》(2014年修訂)，四年級學生肺活量達到及格標準的比例(達標率，下同)為98.1%，優秀率為33.4%;八年級學生肺活量達標率為95.9%，優秀率為31%。四年級學生50米跑達標率為96.3%，優秀率為18.3%;八年級學生50米跑達標率為94.7%，優秀率為21.4%。監測也發現，學生肥胖比例較高。四年級男生肥胖比例為8.5%、女生為5.1%，八年級男生為8.5%、女生為6.2%。學生視力不良問題突出。四年級、八年級學生視力不良檢出率分別為36.5%、65.3%，其中四年級女生視力中度不良和重度不良比例分別為18.6%、10.4%，男生分別為16.4%、9%;八年級女生視力中度不良和重度不良比例分別為24.1%、39.5%，男生分別為22.1%、31.7%。學生睡眠時間總體不足。教育部《義務教育學校管理標準》(2017年)規定，小學生每天睡眠時間應保證10小時，初中生9小時。監測結果顯示，四年級學生睡眠時間在10小時及以上的比例為30.7%，八年級學生睡眠時間為9小時及以上的比例為16.6%。

4.學生演唱表現較好，但音樂聽辨能力與賞析能力、美術基礎知識與賞析能力均有待提高。82.6%的四年級學生和86.1%的八年級學生基本能夠完整、流暢、速度穩定地演唱歌曲。但是，在對音樂的節奏、節拍、音色、力度、速度等音樂基礎要素的聽辨上，四年級學生的題目答對率只有52.9%，八年級只有53.8%;在對音樂作品的風格、體裁與形式、情緒與情感以及名家名曲的賞析方面，四年級學生的題目答對率只有66.1%，八年級只有63.2%。在對色彩、線條、對稱、空間等美術基礎要素的掌握上，四年級學生的題目答對率只有63.9%，八年級學生只有62.1%。在對美術作品的主題、風格、門類以及名家名作的賞析方面，四年級學生的題目答對率只有67.9%。

5.學生家庭作業時間過長，參加校外學業類輔導班比例較高，學習壓力較大。學生的家庭作業時間、是否參加校外學業類輔導班和學習壓力感受是衡量學生課業負擔的重要指標。國家義務教育質量監測分調查了數學(2015年)、語文(2016年)學科分別在以上三個指標上的情況。由于是分進行，因此兩學科之間在三個指標上的數據不能累加。監測結果顯示：四年級學生數學、語文單科平均每天作業時間在30分鐘以上的比例分別為33.6%、40.4%，在60分鐘以上的比例分別為14.7%、21.5%，在2小時以上的比例分別為4.4%、8.7%;八年級學生數學、語文單科平均每天作業時間在30分鐘以上的比例分別為50.2%、45.5%，在60分鐘以上的比例分別為19.2%、15.1%，在2小時以上的比例分別為4.6%、3.4%。四年級學生參加數學和語文校外輔導班的比例分別為43.8%、37.4%，八年級學生參加數學和語文校外輔導班的比例分別為23.4%、17.1%。三成以上學生感到很有學習壓力。以數學學習為例，四年級學生表示在數學學習上感到很有壓力的人數比例為30.7%，八年級學生表示在數學學習上感到很有壓力的人數比例為49.4%。

6.學生對課程的喜歡程度高，但部分課程的課時設置和內容安排欠合理。四年級、八年級學生喜歡語文課的比例分別為93.8%、89.1%，四年級學生喜歡科學課的比例為91.5%，八年級學生喜歡物理、生物和地理課的比例分別為82.4%、86.6%、80.1%;四年級、八年級學生喜歡音樂課的比例分別為89.6%、87.9%，喜歡美術課的比例分別為88.6%、81.8%，喜歡體育課的比例分別為92.9%、87.3%，喜歡品德課的比例分別為89.8%、83.5%。同時，監測發現，語文、數學周課時數偏多，體育、藝術周課時數偏少，如四年級語文周課時數多于6節的學校占比為72%，數學周課時數多于5節的學校占比為67.2%，體育周課時數少于3節的學校占比為44.3%，藝術周課時數少于3節的學校占比為12.9%。此外，科學課中，學生參與動手實驗、實踐調查的機會較少，如八年級學生在本學期物理課上做過3次及以上動手實驗的比例為38.7%，從來沒有做過動手實驗的比例為23.8%;生物課上做過3次及以上動手實驗的比例為19.3%，從來沒有做過動手實驗的比例為47.1%。

7.教師受學生喜歡程度高，但部分教師探究教學能力和專業素養有待提升。四年級、八年級學生喜歡班主任的比例分別為91.6%、79.6%，喜歡語文教師的比例分別為94.7%、87.4%，喜歡音樂教師的比例分別為90.8%、84.4%，喜歡美術教師的比例分別為88.6%、81.1%，喜歡體育教師的比例分別為90.5%、84.7%，喜歡品德教師的比例分別為90.8%、82.1%。四年級學生喜歡科學教師的比例為91.2%，八年級學生喜歡物理、生物、地理教師的比例分別為83.4%、84.3%、81.3%。監測發現，科學教師開展探究教學的能力有待提升，63%的四年級科學教師、61.2%的八年級物理教師、75.5%的八年級生物教師和80.7%的八年級地理教師的探究教學處于低或較低的水平。另外，79%的四年級品德教師和71.3%的八年級品德教師認為其專業知識不能滿足教學需求，尤其是在法律知識、地理知識、心理健康知識等方面。

8.學校文化氛圍濃厚，育人環境較好。九成以上的小學和初中使用社會主義核心價值觀和校訓、辦學理念創設德育環境，82.3%的小學和90.1%的初中使用杰出人物的雕像、畫像或格言創設德育環境，76.1%的小學和85.2%的初中使用中華傳統美德相關的人物畫像、故事等創設德育環境。學校面向四年級學生開展的文體活動中，比例最高的是運動會和體育單項比賽(68.1%)，其次是演講和征文比賽(45.9%)，學生作品展示(40.2%)，以及文藝表演、聯歡活動(32.8%)。學校面向八年級學生開展的文體活動中，比例最高的是運動會和體育單項比賽(86%)，其次是專題教育宣傳(84%)，演講和征文比賽(80.3%)，文藝表演、聯歡活動(69.7%)，以及學生作品展示(59.2%)。

9.學校教學資源配備較為充足，資源使用率有待提高。92.4%的小學和97.4%的初中有圖書館;78.4%的四年級有科學實驗室，97.1%的八年級有物理實驗室，93.6%的八年級有生物實驗室;86.9%的四年級有科學實驗儀器和設備，99.2%的八年級有物理實驗儀器和設備，96.4%的八年級有生物實驗儀器和設備。但是，教學資源使用率有待提高，在擁有圖書館的學校中，37.2%的四年級學生和50.5%的八年級學生在本次監測的學期中還沒去過圖書館;在配備了科學實驗室的學校中，39.1%的四年級科學教師、39.7%的八年級物理教師、59.4%的八年級生物教師表示從不或很少使用;在配備了藝術專用教室的學校中，39%的四年級和31.9%的八年級音樂教師從不或很少使用音樂專用教室，55.3%的四年級和51.5%的八年級美術教師從不或很少使用美術專用教室。

10.家長普遍關注孩子的學習情況，在親子溝通、教育方式上有待改進。家長最關注孩子的學習情況、身體健康、人身安全，四年級、八年級學生認為家長對自己最關注的方面是學習情況(79.8%、79.9%)、身體健康(66.6%、66.5%)、人身安全(62.2%、52.2%)，高于對道德品質(25.3%、30.7%)、日常行為習慣(15.2%、18.7%)、興趣愛好或特長(10.8%、7.1%)、心理狀況(6.5%、11.1%)的關注。監測也發現，部分家庭的親子溝通存在不足，如22.5%的四年級學生和21.2%的八年級學生認為“家長從不或幾乎不問自己學校或班級發生的事情”;部分家長的教育方式有待改進，如15.4%的四年級學生和9.9%的八年級學生認為“家長從不認真聽自己把話說完”，19.3%的四年級學生和18.8%的八年級學生認為“家長要求自己做某件不愿意做的事情時，從不耐心說明理由”。

讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，是黨和政府的莊嚴承諾，是全社會的共同期盼。經過多年的努力，我國義務教育改革發展成效顯著，教育公平取得重要進展，教育質量穩步提升，為經濟發展、社會進步、民生改善做出了不可替代的重大貢獻。但是也必須看到，當前義務教育仍存在一些問題和短板，不能很好滿足廣大人民對優質教育更加迫切的需求。國家義務教育質量監測結果也表明，當前仍存在重智育輕體育美育、學生綜合實踐能力相對缺乏、課業負擔偏重等問題。該報告基于監測結果，從健全德育工作機制、補齊體育和美育短板、深化教育教學改革、減輕學生過重的課業負擔、加強教師隊伍建設、提高教學資源使用率、完善家庭教育指導體系等方面提出了建議。

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第三篇：國家義務教育質量監測

文錦學校召開《國家義務教育質量監測》培訓會

十堰市文錦學校

曾競

國家義務教育質量監測具體監測哪些學科？監測哪些內容？以什么形式來完成監測？教師應該如何對學生進行針對性訓練？這一系列問題困擾著文錦學校的教師們。為了解決老師們的困惑，文錦學校于5月8日下午召開了《國家義務教育質量監測》培訓會，為老師們一一解答。

培訓會上，小學教科室副主任張燕榮帶領老師們學習了《國家義務教育質量監測方案》及《2015年湖北省國家義務教育質量監測工作實施方案》，對監測目的、監測對象、監測學科等各方面做了詳細的說明，使老師們對國家義務教育質量監測有充分全面的認識。根據方案要求，我校小學監測學科為四年級數學和體育。監測對象為學校校長、四年級學生以及數學、體育教師。監測內容為四年級學生數學學習質量狀況、體育與體質健康狀況及相關影響因素。監測時間定于2015年6月18日。

為了確保迎接國家義務教育質量監測工作有序、規范開展，學校高度重視，第一時間成立工作領導小組，制定學校實施方案，積極組織教師進行業務學習，提高全體教師的認識。教科室主任李剛提出幾點要求：

一、全體教師要認真學習業務，熟悉質量監測工作流程；

二、要在學校廣泛宣傳發動，提高認識；

三、要把握時間節點，提前開展工作；

四、要嚴肅工作紀律，明確責任分工；

五、要做好安全預案，確保監測順利，高質量地完成國家義務教育質量監測任務。

第四篇：義務教育質量監測工作總結

2014年全國義務教育質量監測

閆溝小學工作總結

慶陽市寧縣盤克鎮閆溝小學是國家義務教育質量監測樣本校之一，擔任了2014年國家教育部下達的義務教育監測工作。這次義務教育質量監測工作，在各級領導的大力指導下，我校順利地完成了2014年全國義務教育階段學生數學和體育與健康狀況的各項監測工作。

回顧這次全國義務教育質量監測工作，我們認為有以下幾個方面的工作值得總結。

一、做好宣傳工作

接受任務之初，我們就深深地意識到實施國家義務教育質量監測是落實素質教育的一項戰略舉措，是建設人力資源強國的一項奠基工程，是提高國家競爭力的迫切需要。這是因為國家義務教育的質量狀況直接決定了一個國家未來的人才素質，通過質量監測，準確把握義務教育發展的規律，為建設人力資源強國奠定堅實義務。

通過學習我們認識到我國教育事業發展取得了巨大的成就。義務教育的基本普及，職業教育的巨大發展，高等教育的大眾化程度，使我們實現了從人口大國向人力資源大國過渡的歷史性轉變，并開始向人力資源強國進軍。站在新的歷史起點上，面向現代化，面向世界，面向未來，“優先發展教育、建設人力資源強國”的戰略目標，這既是時代賦予我們的偉大使命，也是新時期對教育工作提出的更高要求。但在目前，全面實施素質教育面臨諸多困難和挑戰，特別是社會經濟文化多種因素綜合形成了強大的升學競爭壓力，很多地方以升學率作為評價學生、教師、學校的主要標準。這樣，片面追求升學率的傾向愈演愈烈，違背了教育方針，違背了教育規律，違背了素質教育的要求，必須采取切實措施加以改變。因此，建立健全具有中國特色的義務教育質量保障體系勢在必行。首先，要建立以素質教育理念為核心的義務教育質量標準。第二，要建立義務教育質量監測體系。第三，改革和完善義務教育質量督導與評價制度。

基于上述思想認識，我們充分利用黑板報，宣傳欄，主題班會，廣播站等途徑，廣泛宣傳國家義務教育質量監測工作的重要意義，特別是結合教育督導工作以及義務教育工作實際來理解這項工作對我校義務教育發展所起的重要作用。我們先后召開了三次全體教師動員大會，主要傳達國家義務教育質量監測工作文件精神；觀看監測中心提供的專題片，分析我校義務教育質量現狀，責任到人，提高思想認識，牢記工作職責，熟悉測試業務，掌握操作要領，確保真正圓滿完成工作任務。

二、深入扎實地開展義務教育質量監測工作

我校被教育部義務教育質量監測中心確定為樣本學校，標志著我校義務教育質量監測工作開始啟動，面對這樣一項光榮而又艱巨的重要任務，我們以求真務實的態度創造性地開展工作，積極探索，認真研究，發現規律，破解難題。在組織領導、人員安排方面，我們都采取強有力的措施，確保高起點、高水平的精心組織與實施，保證了監測的真實性和客觀性。第一、組織領導。根據實際，成立了領導機構和工作領導小組。并制定了周密的監測工作實施方案。工作方案規定了各組工作內容、工作職責、工作要求，并對整個監測作出了具體的工作日程安排。

第二、責任落實。按照上級要求，我們象高考一樣抓考風考紀建設，抓各個崗位的責任落實，明確具體責任，各個工作組及考務工作人員依據監測中心提供的相關規定一一定位，對號入座，確保了各個崗位的職責落實。

第三、業務指導。此次監測，我們經過了專門培訓，接受了專業人員指導才能不出錯誤。培訓會使我校監測工作人員，進一步提高了思想認識，明確了工作職責，掌握了業務技能，增強了工作信心。經過各級領導的政策和業務指導，特別教育部門的精心謀劃，周密組織，使我校的監測工作緊張而有序地進行。

第四、協同運作。這次質量監測工作涉及我校五年級全體學生數學和體育與健康狀況測試，根據工作任務和對象進行分工合作，協同作戰，統一指揮，從而實現了我校的監測工作步調一致，優質高效。

第五、安全圓滿。有效的組織管理，嚴密的工作程序，是做好監測工作的前提。我校在試卷的接收、保管、開啟、封裝、發送等環節，嚴格按照國家監測中心的操作規程辦理。認真履行各種交接手續，確保了國家監測中心試卷和我校監測數據安全。雖然國家監測中心在我校五年級最終抽取的只有20名學生，數量不是很多，比例不是很大，但組織工作同樣紛繁復雜。根據我校存在的問題，我們未雨綢繆，自上至下提前作好了各種應急預案，應對一切可能發生的安全事故。正是由于考慮周密，控防得當，我校的監測工作安全事故為零，一切工作順利圓滿。

三、充分發揮義務教育質量監測管理的引領作用

這次監測的對象涉及的人員有校長、數學教師、體育教師、班主任、學生等。通過監測工作的組織和管理，可以鍛煉我們的組織能力，提高我們的管理水平。

寧縣盤克鎮閆溝小學

2014年11月27日

第五篇：國家義務教育質量監測工作總結

2017年國家義務教育質量監測工作總結

自我校被確定為2017年國家義務教育質量監測的樣本學校后，我校迅速抽調精兵強將組成工作領導小組，并把將它納入本學期工作最重要的一項中心任務來貫徹落實。在清城區教育督導室的精心指導下，學校組織相關人員認真學習、深刻領會關于監測工作的文件精神，嚴格按照《2017年國家義務教育質量監測組織工作手冊》規定有條不紊地開展各項監測前準備工作，并于2017年5月25日順利完成各項測試任務。現將具體情況匯報如下：

一、加強領導，周密部署

學校成立由劉旭東校長親自掛帥的會昌實驗學校2017年國家義務教育質量監測工作領導小組。領導小組辦公室設在教務處，并由主管教學的何勛副校長帶領教務處領導直接落實校長室的各項工作部署。同時建立教務處、電教處部門聯動機制，確保組織領導堅強有力，政令暢通。領導小組在校長的組織下，多次召開監測工作會議，通過觀看視頻、研讀文件、交流探討的方式，根據學校的實際情況，制訂出切實可行的監測工作手冊。領導小組全體成員明確分工，責任到人，嚴格履行崗位職責，確保在每個時間節點都能及時、準確、高效地完成相關階段性準備工作。

二、加強培訓，明確職責

為了提高師生對國家義務教育監測工作的認識，學校工作領導小重點組織了“三個層面”的人員培訓。5月10日在學校“測試工作人員”培訓會上，主要通過觀看《2017年國家義務教育質量監測現場操作視頻》和解讀《2017年國家義務教育質量監測組織工作手冊》，使他們明確職責，熟悉操作程序，確保監測的每一個環節不能出現絲毫漏洞。在“任科教師”培訓上，一方面要求他們嚴格落實課程計劃和課程標準，開齊、開足和開好課程，提高授課質量；另一方面，5月12日組織了全體參測人員在學校的4號計算機教室觀看網絡問卷調查系統的現場測試視頻并進行了模擬網絡問卷調查系統的練習測試，了解測試內容和操作流程。在“八年級學生”培訓上，通過班級多媒體平臺播放測試視頻和進行演唱測試模擬訓練、答題卡模擬練習，確保每個學生對監測工作有較清晰的了解。另外還通過家長會對監測工作進行宣傳，促使家長對監測工作有正確的認識，支持和配合學校做好監測工作。

三、加強籌劃，完善配置

學校把綜合樓三、五樓確定為監測區域，同時嚴格按要求設置學生監測室，確保學生能在不受干擾的環境下參加抽測。“測試現場辦公室”配有保險柜，并有專人負責管理；“科學、政治測試試室”安排30套桌椅，單人單座，貼有座位號標簽紙，每個座位擺放好相應的文具，“教師問卷室”配有單人單桌；“校長問卷室”安排在校長辦公室。監測公示欄擺放在綜合樓大堂顯眼位置，宣傳標語已懸掛好。

四、加強督導，順利完成

測試當天，在責任督學和校長的親自坐陣指揮下，全體工作人員服務大局，嚴守工作紀律，嚴守操作規程，盡職盡責，配合默契，一絲不茍、按部就班地貫徹落實各項監測工作。整個監測過程組織規范嚴謹，秩序井然，沒出現差錯漏洞和弄虛作假現象，有效了確保了監測工作的質量。參加測試和問卷調查的師生能遵守考場紀律，聽從指揮，服從安排，認真作答，無出現違反考場紀律的行為。測試現場環境整潔干凈，設備設施運轉正常，測試數據能按時上傳，無出現任何故障。測試過程的安全和后勤服務保障有力，測試學生、工作人員的午餐和午休得到妥善安排，無出現師生身體不適的情況。

五、總結經驗，關注細節

1、全面落實好抽測學生的安全管理工作。

班主任要電話通知家長，孩子在學校午餐和午休。由于是星期四下午提前1:30學生到學校，因此，要求家長親自到學校接孩子，確保孩子放學安全。同時，班主任要等到家長全部接走后孩子后才能下班。

2、考試休息期間要做到無縫對接。

每次測試完畢后，由于監考員要進行試卷的收集和裝訂，往往無暇顧及休息的考生，出現暫時的管理真空。因此，需要安排教師進行接棒，以實現無縫對接，確保學生的安全和考場紀律。

總之，本次國家義務教育監測工作能順利完成，有賴于會昌教育局的正確領導，得力于學校領導、師生的密切配合。我校將進一步總結經驗，提高認識，嚴格落實課程計劃，爭取在今后的監測工作中取得更大的成績。

江西會昌實驗學校

2017/6/1