第一篇：塑行風(fēng)形象 做文明教師

塑行風(fēng)形象

做文明教師

為進(jìn)一步塑造教育的良好形象，讓教師成為社會(huì)的文明使者，讓教師的儀容、優(yōu)雅舉止、服飾、談吐等成為學(xué)生和社會(huì)的楷模。在金秋時(shí)節(jié)，棗莊市市中區(qū)西王莊鄉(xiāng)二聯(lián)小學(xué)開展“塑行風(fēng)形象

做文明教師”禮儀規(guī)范活動(dòng)。

該校從教師教學(xué)禮儀、辦公室禮儀、交往禮儀、集會(huì)禮儀等幾方面制定細(xì)則，給予了詳細(xì)的規(guī)定。該細(xì)則的制定，是該校加強(qiáng)管理文化建設(shè)的重要舉措，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有力抓手。為把教育活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校組織全體教師開展了“教師禮儀大討論”，全體教師從自身實(shí)際出發(fā)，找出自身禮儀方面的不足，寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，制定整改措施，以此從深處挖掘教師禮儀帶給教師隊(duì)伍的新氣息、新變化。學(xué)校為每一個(gè)辦公室配備了容貌鏡，教師上課之前檢查自己的衣著容貌已成習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)生中開展“教師禮儀評(píng)議”活動(dòng)。教師的上課禮儀、語言禮儀、服飾禮儀等教師日常禮儀均作為一項(xiàng)內(nèi)容交由學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，以此把教師禮儀更好的貫徹到教育教學(xué)日常細(xì)微工作中。

通過一系列的措施和活動(dòng)，提高了教師的文明禮儀水平，強(qiáng)化了教育行風(fēng)形象，促進(jìn)了學(xué)校和諧發(fā)展，為創(chuàng)建教育示范縣打下了良好的社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)。（任思民）

第二篇：教師形象塑

教師形體藝術(shù)語言在教學(xué)中的作用

——形體訓(xùn)練與教師形象塑造課程期末作業(yè)

【摘要】 教師形體藝術(shù)語言作為一種非語言交際形式，除了具有一般性體態(tài)語的特點(diǎn)外，還具有輔助性、有意性、情境性等獨(dú)特的特點(diǎn)。它在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著不可忽略的作用，如增大課堂的信息量、增強(qiáng)課程內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性、溝通師生情感、維持課堂秩序等。教師形體藝術(shù)語言要注意緊密配合教學(xué)內(nèi)容，有自然得體的教態(tài)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在氣質(zhì)與外在行為的統(tǒng)一。教師形體藝術(shù)語言與言語教學(xué)要協(xié)調(diào)配合，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教師形體藝術(shù)語言課堂教學(xué)作用效果

教師形體藝術(shù)語言對(duì)于教學(xué)的重要性, 正如蘇霍姆林斯基所言,“在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。馬卡連柯也曾說過, 同樣的教學(xué)方法, 因?yàn)檎Z言的不同, 效率可能相差20倍。俗語說:“工欲善其事, 必先利其器”。要優(yōu)化教學(xué)效果, 教師必須首先注重提高自己的形體藝術(shù)語言。

教學(xué)是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師如何將教學(xué)內(nèi)容通過某種手段與教育對(duì)象達(dá)到和諧的統(tǒng)一，一方面取決于教師對(duì)學(xué)生的了解程度。一方面取決于教師自身的素質(zhì)，如知識(shí)的淵博程度、對(duì)教材的處理、教法的靈活運(yùn)用能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師的形體語言等等。其中教師的形體藝術(shù)語言在教學(xué)之中，特別是課堂教學(xué)中的作用不容忽視，運(yùn)用得好，就會(huì)取得意想不到的效果。

術(shù)語言是教師運(yùn)用表情, 姿態(tài), 手勢(shì)等傳遞教學(xué)信息的無聲語言, 它是有聲語言的補(bǔ)充和形象發(fā)揮。有關(guān)專家研究認(rèn)為,教師教學(xué)語言的總效果= 55% 的言詞+ 20% 的聲音+ 25% 的形體。由此可見, 形體語言在教學(xué)中重要地位。教師如能以自然和諧的形體語言輔助講課, 不僅可以增加信息渠道, 而且還可以把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)得更充分, 更直觀, 更具體, 達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

一是衣著。教師為人師表，衣著應(yīng)該大方、樸素、莊重。當(dāng)然作為教師也不可不修邊幅，更不能奇裝異服。否則，會(huì)吸引、轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力還會(huì)給學(xué)生造成不好的影響。

二是眼神。眼睛是心靈的窗戶。作為一名教師，更要會(huì)運(yùn)用這一形體語言。首先，教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，把眼睛從備課本、課本中解放出來。去關(guān)注學(xué)生，要不斷地掃視教室，注視每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈地感受到你在乎他的存在。其次，當(dāng)某個(gè)學(xué)生走神或做出格的事情時(shí)，要用眼神提示警告他，既顧及了他的自尊，又不影響教學(xué)；當(dāng)某個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，要用眼神鼓勵(lì)他，激

發(fā)他的自信心。再次，當(dāng)你要提醒的對(duì)象不能直接看到或沒有看到你的眼睛時(shí)，或?yàn)榱诉_(dá)到教學(xué)、組織教學(xué)過程中的某種目的，可以采用眼神的暗示功能。

三是面部表情。在課堂教學(xué)中，面部表情的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)靈活，既不能過分嚴(yán)肅讓學(xué)生感到緊張、局促，同時(shí)也不能過分隨和，影響組織教學(xué)。在語文課堂教學(xué)中，面部表情尤為重要。一方面要配合眼神、手勢(shì)組織教學(xué)，另一方面要根據(jù)課文內(nèi)容的變化而變化，配合表情的朗誦充分地表達(dá)作者的愛憎情感。教師授課時(shí)的面部表情直接影響著課堂教學(xué)的效果，它可以渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；可以給孩子一片求知的樂園，讓學(xué)生在樂中學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四是手勢(shì)和風(fēng)度。課堂教學(xué)雖不同于表演藝術(shù)，但恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。一方面，在組織教學(xué)中配合眼神、面部表情，更有效地將學(xué)生吸引住，另一方面與其他形體語言的配合運(yùn)用，能更深刻的表現(xiàn)課文的主題。再就是恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)能體現(xiàn)教師良好的修養(yǎng)，同時(shí)給學(xué)生潛移默化的教育。比如，提問學(xué)生，做一個(gè)大方的手心向上的伸手動(dòng)作，讓他站起來；做一個(gè)手心向下的伸手動(dòng)作，讓他坐下去。這都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師還應(yīng)該有一個(gè)好的風(fēng)度。所謂風(fēng)度,是指一個(gè)人的精神氣質(zhì)、舉止行為以及姿態(tài)等方面的外在表現(xiàn)。教師的舉止姿態(tài),總的要求應(yīng)該是穩(wěn)重端莊和落落大方。在公眾場(chǎng)合,還應(yīng)十分注意自己的談吐和動(dòng)作,如不要一面講話,一面摳鼻子,不要隨地吐痰,不要亂扔煙蒂,否則,都會(huì)影響自己的教師形象。

形體藝術(shù)語言要達(dá)到自然和諧, 一是要與教學(xué)內(nèi)容和諧一致。教師應(yīng)在教學(xué)能容的支配下, 自然而然地運(yùn)用形體語言。如分析闡述時(shí), 手勢(shì)要柔緩舒展, 不能隨意亂比畫;歸納總結(jié)時(shí), 手勢(shì)應(yīng)慢慢收攏。二是要與有聲語言保持和諧一致。當(dāng)需要用形體語言強(qiáng)化情感, 摹形擬態(tài)時(shí),“言”,“形”要合拍, 態(tài)勢(shì)動(dòng)作不能過早或過晚, 否則將無助于有聲語言的表達(dá)。三是形體語言各要素之間要保持和諧一致。合理調(diào)動(dòng)眼神, 表情, 手勢(shì)和姿態(tài), 讓它們有機(jī)結(jié)合, 惟妙惟肖地傳達(dá)出教學(xué)的各種信息, 表現(xiàn)教師的豐富情感。

隨著新課程改革的深入開展，新課改背景下教師隊(duì)伍的建設(shè)問題逐漸成為研究的重點(diǎn)。當(dāng)前，教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)涉及面廣，不再僅僅側(cè)重專業(yè)知識(shí)，形體藝術(shù)語言也是其中的一個(gè)重要方面。

形體藝術(shù)語言是指教師在教育教學(xué)過程中運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等身體部分的變化，對(duì)學(xué)生施加影響的一種非語言形式，是教師必須具備的除口頭語言和書面語言之外的一種特殊語言。它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的輔助工具，也是完善或者促進(jìn)教學(xué)的一種手段。教育是人類社會(huì)中一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，其特殊性是由教育活動(dòng)所指向的對(duì)象、目標(biāo)特征和活動(dòng)結(jié)構(gòu)特征所決、定的。在課堂教學(xué)中，教師不自覺地通過形體藝術(shù)語言將豐富的信息傳達(dá)給學(xué)生，影響著學(xué)生的心理和教學(xué)效果。

形體藝術(shù)語言具有跨文化性、真實(shí)性、先天性、差異性等一般特征。除了這些一般特征之外，教師形體藝術(shù)語言還具輔助性、有意性、情境性、感染性和藝術(shù)性等特點(diǎn)。其教學(xué)中有很多作用，概括起來有以下五個(gè)方面。

一、充或代替課堂言語教學(xué)，增大課堂的信息量。教師形體藝術(shù)語言最大的功能和特點(diǎn)就是它可以輔助、補(bǔ)充、加強(qiáng)有聲教學(xué)。同時(shí)，教師形體藝術(shù)語言有時(shí)還可以部分代替有聲語言，獨(dú)立地向?qū)W生傳遞信息。言語教學(xué)與體態(tài)語的合理結(jié)合，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂的信息量。例如，都德的《最后一課》中描寫了韓麥爾先生在臨下課前的一系列動(dòng)作與表情：韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我———我———”。但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了??你們走吧。”韓麥爾先生恰切的體態(tài)語在不自覺中達(dá)到了知識(shí)與情感價(jià)值觀的雙重教學(xué)目標(biāo)，他的符合特定情境的體態(tài)語在很大程度上起到了補(bǔ)充和強(qiáng)化言語教學(xué)的作用。

二、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，便于學(xué)生理解和記憶。生理學(xué)研究表明，人的注意力不宜長(zhǎng)久地集中在一個(gè)固定的信息源上，否則容易疲勞。如果教師能夠在講課過程中加入一些形體藝術(shù)語言，做到視覺和聽覺不斷變換，則能夠促使學(xué)生持久地集中注意力，進(jìn)而使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)，并構(gòu)建起知識(shí)脈絡(luò)。教師形體藝術(shù)語言對(duì)課堂教學(xué)的積極作用更多地體現(xiàn)在與言語教學(xué)的緊密配合上。教師通過面部表情的變化、協(xié)調(diào)自如的手勢(shì)、身體所處的位置等體態(tài)語增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生切身體會(huì)和理解課程內(nèi)容的意義，把抽象的概念或形象具體化、生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地完成教學(xué)多維目標(biāo)，收到更好的效果。

三、溝通師生情感，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。教師積極的體態(tài)語有助于溝通師生情感。教師干凈整潔的形象、和藹可親的面容、慈愛的微笑、信任的眼神等都會(huì)給學(xué)生留下良好的印象，讓學(xué)生接受并喜歡上這樣的教師，愿意聽他的課，與他溝通，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生“親其師而信其道”的課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

四、維持課堂秩序，保證教學(xué)順利進(jìn)行。一位教師在講課時(shí)發(fā)現(xiàn)下面有一位學(xué)生在做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講。這時(shí)教師并沒有停止講課，而是走下講臺(tái)，不動(dòng)聲色地在該同學(xué)肩上輕輕地拍了一下。學(xué)生馬上意識(shí)到自己行為不妥，便開始專心聽講了。這位教師既在沒有影響課堂進(jìn)度的情況下糾正了學(xué)生的違紀(jì)行為，同時(shí)又細(xì)心地保護(hù)了他的自尊心。在上述例子中，教師運(yùn)用體態(tài)語維持了課堂秩序，保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，教師不可能隨時(shí)停下來處理課

堂違紀(jì)現(xiàn)象和突發(fā)事件，所以教師會(huì)在需要的時(shí)候用嚴(yán)肅的表情、不悅的眼神、輕拍以及腳步停頓等體態(tài)語來暗示學(xué)生，及時(shí)制止學(xué)生的違紀(jì)行為，以保證有限的課堂時(shí)間得到最大程度地利用。

五、教師形體藝術(shù)語言也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、體育、德育的重要手段。教師得體的穿著、飽滿的熱情、積極的精神狀態(tài)以及和藹的表情等，都會(huì)給學(xué)生留下良好的印象。如果教師能一直使用積極的形體藝術(shù)語言來影響和教育學(xué)生，那么，學(xué)生也會(huì)具備積極樂觀的態(tài)度和生活狀態(tài)，從而使學(xué)生在外在形象、人生觀、價(jià)值觀方面有更高的追求。除了良好的形象和精神狀態(tài)之外，教師的身體力行也會(huì)收到良好的效果。一位事必躬親的教師，會(huì)帶頭保護(hù)花草樹木、撿拾垃圾、幫助陌生人等，以實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，這比口號(hào)和標(biāo)語的教育效果更明顯。另外，心理學(xué)研究表明教師形體藝術(shù)語言的作用還不止于此。教師形體藝術(shù)語言的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生大腦右半球潛能的開發(fā)，學(xué)生興趣、愛好、意志的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)為“社會(huì)人”等方面都有重大的作用。可見，教師形體藝術(shù)語言對(duì)教學(xué)效果的作用是巨大的，它是促進(jìn)教育目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)不可或缺的因素。

另外，心理學(xué)研究表明教師形體藝術(shù)語言的作用還不止于此。教師形體藝術(shù)語言的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生大腦右半球潛能的開發(fā)，學(xué)生興趣、愛好、意志的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)為“社會(huì)人”等方面都有重大的作用。可見，教師形體藝術(shù)語言對(duì)教學(xué)效果的作用是巨大的，它是促進(jìn)教育目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)不可或缺的因素。那么教師在運(yùn)用形體藝術(shù)語言的過程中就應(yīng)該爭(zhēng)取做到自然、得體、積極。使得其配合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確恰當(dāng)，做到教態(tài)自然得體、穩(wěn)重大方，同時(shí)提高全面素質(zhì)，做到內(nèi)在氣質(zhì)與外在行為的統(tǒng)一。

總之，教師形體藝術(shù)語言作為一種非言語交際工具，對(duì)課堂教學(xué)效果有很大的影響。這種直觀、形象的教學(xué)手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德等都起著很大作用。教師要在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐和總結(jié)，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)水平。

第三篇：做文明教師,塑文明學(xué)生

做文明回中人

“培養(yǎng)和樹立先進(jìn)典型，努力營(yíng)造知榮辱、講正氣、做奉獻(xiàn)、促和諧的良好氛圍，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。”是回中辦學(xué)的遵旨；“修身律己，做文明人”是平羅回中人的基本素養(yǎng)。“做文明回中人”是我們做教師的精神追求。

作為一名回中人，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以文明的準(zhǔn)則要求自己，用文明的形象重塑自己。作為一名回中的人民教師，我更深知自己義不容辭的責(zé)任和使命。

教師作為育人的使者，承載著推動(dòng)全社會(huì)文明進(jìn)步的重要責(zé)任。從某種意義上來說，學(xué)生就是教師的鏡子。學(xué)生的文明程度，能折射出教師的文明程度。因此教師一定要率先垂范，做學(xué)生的表率與楷模。文明的教師塑造出文明的學(xué)生，師生構(gòu)建起文明的校園，每一個(gè)學(xué)生走出校門，展現(xiàn)的是文明的舉止，相信這是一股強(qiáng)大無敵的文明的力量，必將推動(dòng)社會(huì)文明程度的根本性的提升！因此，教師在走向文明的進(jìn)行中，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任與使命。回中教師的文明——愛

（一）愛工作

與教師這個(gè)職業(yè)的結(jié)緣，或許你是極不情愿，或許你是夢(mèng)寐以求，無論初衷怎樣，既然選擇了，就要干一行，愛一行。把它當(dāng)做一種事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，相信，你會(huì)收獲良多。入校時(shí)，那一聲聲甜甜的“老師好”，如一支優(yōu)美的晨曲，足以拂去早起的惺忪；下課后，那一句句“老師，辛苦了”，如一顆清涼的丸藥，足以消除嗓子的沙啞；疲憊時(shí)，那小手輕輕敲打；口渴時(shí)，那小手遞上水杯；表?yè)P(yáng)時(shí)，那喜滋滋的笑臉，批評(píng)時(shí)，懊悔地垂頭。這些，讓人怎能不愛？有什么能比得上精神上的滿足呢？愛工作的老師，培養(yǎng)的學(xué)生將來一定也是愛工作、愛生活的，一定會(huì)將愛播撒。（2）愛學(xué)生

愛，是微笑，是贊揚(yáng)，是批評(píng)，更是包容和感召。學(xué)生的個(gè)性不盡相同，教師要用海的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生。回中的教師，用愛播撒著明天的希望。

記得去年的一天，政治課上，有一個(gè)學(xué)生沒帶作業(yè)。這個(gè)學(xué)生是經(jīng)常不完成作業(yè)。這天，我終于火了，批評(píng)了他幾句。轉(zhuǎn)過身，剛走了兩步，后面的一個(gè)女生站起來說：“老師，他罵你死老師。”我一聽，一股怒火直頂腦門。生氣時(shí)，我都會(huì)對(duì)自己說“沖動(dòng)是魔鬼。”我鎮(zhèn)定了一下，決定冷處理，繼續(xù)上課。第二天，這個(gè)男孩子還沒帶作業(yè)。我把他叫到教室外面，問他為什么每天都不帶作業(yè)。他很誠(chéng)實(shí)地說“沒做”。“那你都學(xué)會(huì)了？”我淡淡地問。“不知道。”幾天后，我進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)，該學(xué)生做的一塌糊涂。他在事實(shí)面前終于低下了頭。我什么都沒說，發(fā)下試卷后，只是在他身邊了十幾秒鐘。以后每節(jié)課，我都將他的座位調(diào)到最前面。他的表現(xiàn)一天比一天好，得到表?yè)P(yáng)的次數(shù)越來越多。漸漸地，作業(yè)天天帶到學(xué)校來，成績(jī)也逐漸趕上來了。

我經(jīng)常想，如果那天我把火發(fā)到他身上，會(huì)怎么樣？孩子就是孩子，個(gè)性千差萬別，我們以愛為基點(diǎn)，以每一個(gè)學(xué)生為半徑，尋找愛的方式，為他畫一個(gè)獨(dú)一無二的圓——回中人啊，愛學(xué)生的理念早就習(xí)慣成了自然。（三0愛同事

回中是一個(gè)大家庭，同事就是這個(gè)家中的兄弟姐妹。我們?cè)趩挝坏臅r(shí)間遠(yuǎn)比在家和父母、子女、愛人相處的時(shí)間都長(zhǎng)。和諧的同事關(guān)系會(huì)營(yíng)造舒適的工作環(huán)境。團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)守信、寬容禮讓自然是回中人與同事相處的第一法則。融洽的同事關(guān)系，雖無聲，卻教育學(xué)生，人與人之間即使沒有血緣關(guān)系也要互尊互愛。只要心中有愛，就會(huì)為他人著想；只要心中有愛，就會(huì)嚴(yán)格要求自己；

只要心中有愛，就能做文明的使者，傳播文明的種子——回中人啊，就用這樣的愛揮灑著青春，揮灑著熱血。

古人云：禮義廉恥，國(guó)之四維；四維不張，國(guó)之滅亡。知恥而后勇。文明是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為回中的人民教師，我們有義務(wù)、有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)光大。

“只要人人都來講文明，世界會(huì)更美麗！”聽到這句歌詞，相信每一個(gè)人的心中都會(huì)升騰起立志文明的火焰，走路的步伐更加矯健。我們播撒著、我們期待著??

第四篇：塑窗口形象樹文明新風(fēng)

正鑲白旗工商局

2007年至2008年精神文明建設(shè)創(chuàng)建材料

塑窗口形象樹文明新風(fēng)

2007年至2008年以來，正鑲白旗工商局按照盟局“抓好主業(yè)、帶好隊(duì)伍、搞好服務(wù)”的總體要求，緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，以創(chuàng)建“服務(wù)型機(jī)關(guān)”為載體，充分發(fā)揮工商行政管理職能，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)、轉(zhuǎn)變工作方式、提高行政效率，加大市場(chǎng)監(jiān)管和行政執(zhí)法力度，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。狠抓精神文明建設(shè)，盡心竭力為群眾辦實(shí)事，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地開展了一系列文明單位創(chuàng)建活動(dòng)，大力塑造“窗口”服務(wù)形象，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指針，認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷提升創(chuàng)建水平，豐富創(chuàng)建活動(dòng)內(nèi)涵，使全局系統(tǒng)“精神文明建設(shè)”活動(dòng)有聲有色，碩果盈枝，在2007被評(píng)為了“盟級(jí)文明單位標(biāo)兵”。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，狠抓班子建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，全面提升整體素質(zhì)。兩年來，我們始終把思想教育放在各項(xiàng)工作的首位，緊緊圍繞廣大干部的思想和工作實(shí)際，以“三個(gè)代表”重要思想指

1導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大精神，深入持久地開展了黨紀(jì)政紀(jì)教育、誠(chéng)信教育、警示教育、示范教育等一系列教育活動(dòng)，大大增強(qiáng)了廣大干部立黨為公、執(zhí)政為民和全心全意為人民服務(wù)的公仆意識(shí)，筑牢了政治思想基礎(chǔ)。

（一）樹立以人為本思想，狠抓學(xué)習(xí)教育，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。堅(jiān)持把提高干部的政治思想素質(zhì)放在首位，全面興起了學(xué)習(xí)貫徹十七大精神的新高潮，開展了“學(xué)習(xí)黨章、尋找差距、增強(qiáng)黨性”活動(dòng)，不斷夯實(shí)精神文明建設(shè)的思想基礎(chǔ)和理論根基。

（二）狠抓隊(duì)伍教育，努力提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。認(rèn)真組織干部學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》、《黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《紀(jì)律處分條例》，牢固構(gòu)筑拒腐防變的思想道德防線，把反腐倡廉的任務(wù)落到實(shí)處，我局認(rèn)真開展“四警”教育活動(dòng)，即：看警示、記警句、設(shè)警戒、敲警鐘。為進(jìn)一步濃厚反腐倡廉氛圍，從“案、費(fèi)、證、照、攤，吃、拿、卡、要、賒”等環(huán)節(jié)和實(shí)際工作出發(fā)，營(yíng)造了“正鑲白旗工商局廉政文化長(zhǎng)廊”，將古今中外的倡廉警句和名人名言制成精美的條幅懸掛在機(jī)關(guān)、工商所的辦公區(qū)域內(nèi)，起到了凈化靈魂、陶冶情操的積極作用。

二、優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，提高行政效能，努力營(yíng)造和諧、文明、高效的執(zhí)法環(huán)境。兩年來，我們從立黨為公、執(zhí)政為民的根本要

求出發(fā)，賦予隊(duì)伍建設(shè)更加豐富的內(nèi)涵，做到了履行職能和服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)“兩不誤”，推出了一系列“為民、親民、利民、便民”的服務(wù)措施，深受人民群眾的歡迎。全面推行一站式登記、一條龍服務(wù)。對(duì)前來核審企業(yè)名稱、申請(qǐng)?jiān)O(shè)立公司、個(gè)體工商戶、非法人企業(yè)登記辦照一般都是當(dāng)日受理、當(dāng)日發(fā)照，從而大幅度縮短了辦照時(shí)間；繼續(xù)為下崗失業(yè)人員、農(nóng)牧民再就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，采取有效措施，主動(dòng)為下崗職工和農(nóng)牧民排憂解難，使全旗的再就業(yè)優(yōu)惠政策得到全面落實(shí)。截止2008年，已累計(jì)為 313名下崗職工，156名進(jìn)城農(nóng)牧民辦理了個(gè)體登記，并減免行政性收費(fèi) 62 余萬元。

三、以為人民服務(wù)為宗旨，切實(shí)履行工商行政管理職能，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序健康發(fā)展。一是強(qiáng)化食品安全監(jiān)管。推行食品安全“四級(jí)網(wǎng)格化”管理工作機(jī)制。我局在食品安全監(jiān)管中不斷創(chuàng)新工作方法，形成了由主管領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、工商所所長(zhǎng)、各市場(chǎng)巡查組構(gòu)成的“四級(jí)網(wǎng)格化”管理工作機(jī)制。按照網(wǎng)格化管理，分片到戶，定人定責(zé)，橫向到邊，縱向到底，不留“空檔”。二是進(jìn)一步加大食品安全宣傳力度，我局印發(fā)《食品安全法律法規(guī)規(guī)范讀本》551冊(cè)，并監(jiān)督食品經(jīng)營(yíng)戶建立《食品購(gòu)銷貨臺(tái)帳》551薄，與食品經(jīng)營(yíng)責(zé)任者簽定食品安全責(zé)任狀484份。在旗所在地的市場(chǎng)、超市100%建立了進(jìn)貨索證索票制度；蘇木、鎮(zhèn)街道

社區(qū)食雜店100%建立進(jìn)銷貨臺(tái)帳制度。三是扎實(shí)開展開展了“掃黃”、“打非”、食品安全、奶制品、農(nóng)資市場(chǎng)、陳化糧市場(chǎng)、成品油、網(wǎng)吧等各類專項(xiàng)檢查行動(dòng)，同時(shí)，會(huì)同旗文化局、公安局、消防、教育局對(duì)旗明安圖鎮(zhèn)兩所中學(xué)和三所小學(xué)進(jìn)行了檢查，集中整治了校園及周邊環(huán)境。2007年至2008年以來，我局共查辦各類案件102起（其中一般程序82起；簡(jiǎn)易20起），收繳罰沒款30萬元。

四、以“創(chuàng)文明機(jī)關(guān)、做人民滿意公務(wù)員”、“工商形象建設(shè)年”等活動(dòng)為中心，不斷提高整體素質(zhì)，提升執(zhí)法工作能力和水平。通過一系列創(chuàng)建活動(dòng)使全體干部職工的思想道德素質(zhì)有了明顯的提高，工作作風(fēng)、工作效率、精神風(fēng)貌有了新的起色。2007被評(píng)為了全區(qū) “人民滿意執(zhí)法標(biāo)兵單位”；被評(píng)為“盟級(jí)文明單位標(biāo)兵”；被評(píng)為全旗政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位；被評(píng)為全旗工業(yè)經(jīng)濟(jì)突出貢獻(xiàn)先進(jìn)單位；被評(píng)為全旗環(huán)保工作先進(jìn)單位；被評(píng)為全旗人口轉(zhuǎn)移先進(jìn)單位；被評(píng)為全旗流動(dòng)人口協(xié)管先進(jìn)單位； 7名同志被旗委評(píng)為先進(jìn)工作者。2008年獲全旗安全生產(chǎn)工作實(shí)績(jī)目標(biāo)突出先進(jìn)單位；全旗人口和計(jì)劃生育目標(biāo)管理綜合治理優(yōu)秀單位；支持工業(yè)經(jīng)濟(jì)工作先進(jìn)單位；全盟工商系統(tǒng)宣傳信息調(diào)研工作先進(jìn)單位

在深抓創(chuàng)建活動(dòng)中，我局還深入開展了“行風(fēng)評(píng)議”活動(dòng)。

2007年至2008年，按照全盟民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案的部署和要求，我局有效地推進(jìn)機(jī)關(guān)行風(fēng)建設(shè)，打造全體干部職工敬業(yè)愛崗、熱誠(chéng)服務(wù)、廉潔理財(cái)、文明誠(chéng)信的良好形象。在2007年行風(fēng)評(píng)議排名全旗第2名，名列執(zhí)法單位第1名；2008年全旗民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作參評(píng)單位中，排名第4名，名列執(zhí)法單位第1名。

經(jīng)過兩年的努力，正鑲白旗工商局在精神文明建設(shè)、“窗口”形象建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建、黨風(fēng)廉政建設(shè)等活動(dòng)中都取得了較好的成績(jī)，局風(fēng)局貌有了很大的轉(zhuǎn)變，精神文明建設(shè)取得豐碩的成果。正鑲白旗工商局將繼續(xù)保持榮譽(yù)，珍惜今天，展望未來，一如既往，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，努力開創(chuàng)工商行政管理工作新局面。

第五篇：塑形象 演講稿（模版）

《塑形象、做楷模》演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好：

首先，我要和大家共同分享一個(gè)小小的心得，那就是“磁化效應(yīng)”：一般普通的鐵都具有磁性，但通常情況下其磁性不能像磁石、磁鐵那樣顯示出來，因?yàn)槠鋬?nèi)部分子結(jié)構(gòu)凌亂，正負(fù)兩極磁性互相抵消了，而用磁石加以引導(dǎo)后，鐵分子井然有序，從而就具有了磁性，具有了吸引力。一個(gè)優(yōu)秀集體的形成，同樣也需要一種良性的外力作用加以引導(dǎo)。校長(zhǎng)有人格魅力，才會(huì)有一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的教師集體；班主任有人格魅力，才會(huì)有一個(gè)和諧奮進(jìn)的班級(jí)；老師有人格魅力，才會(huì)有學(xué)生對(duì)其所教學(xué)科的喜愛；我們教研院的教師有人格魅力，才會(huì)有牡丹江教育的欣欣向榮。

我們教師是人類文明的傳承者，首先應(yīng)該具備優(yōu)秀的人文精神。現(xiàn)代中西文化的碰撞和古今文化的繼承發(fā)展，要求我們教師具備很高的人文素質(zhì)。“學(xué)高為師，身正為范”是教師的立身之本。其次，教師勞動(dòng)的示范性決定了教師必須成為表率。《論語》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” “不能正其身，如正人何？”教師自身魅力在教育活動(dòng)中的重要作用由此可見一斑。

4月1日王院長(zhǎng)在講話中指出“全院教職工要實(shí)事求是地解放思想，要針對(duì)當(dāng)前我市教育發(fā)展遇到的新情況、新問題，努力轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，破解發(fā)展難題，使思想和行動(dòng)更加符合實(shí)事求是的思想路線，更加符合發(fā)展變化的客觀實(shí)際，更加符合黨的執(zhí)政規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律。”這段講話給我們指明了努力奮斗的方向。

作為學(xué)院的一份子，我們要樹立“人人是環(huán)境，處處是形象”的主人翁意識(shí)，形成全院教職工共同創(chuàng)造、悉心維護(hù)發(fā)展環(huán)境的良好氛圍，增強(qiáng)我們對(duì)“塑形象、做楷模”的信心和決心。

塑造教研院良好形象，與我們每個(gè)人息息相關(guān)，我們都應(yīng)該從自我做起，從周圍的環(huán)境做起，講文明、樹新風(fēng)，讓教研院更加和諧、美麗。

也許有人會(huì)說，一個(gè)人的力量那么渺小，又能怎么樣呢？的確，一個(gè)人的力量往往微不足道，但是如果每個(gè)渺小的我們都能付出自己最大的努力，那么我們終能積跬步以至千里，積小流以成江河！我一名普通的干訓(xùn)教師，惟有干好自己平凡的工作，不懈的去努力。努力就意味著要立足崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起。對(duì)待每一位學(xué)員做到“一把椅子讓人，一杯開水敬人，一句好話暖人，一張笑臉迎人，一顆誠(chéng)心感人，一股正氣待人”，即便這是平凡的小事，但這卻是我對(duì)工作的愛，對(duì)教研院的愛，對(duì)我的故鄉(xiāng)——牡丹江的愛！

普通人對(duì)社會(huì)的責(zé)任更多的體現(xiàn)在具體工作上，每個(gè)人都做好分內(nèi)工作，社會(huì)才能順利發(fā)展。社會(huì)生活中，既需要英雄的奉獻(xiàn)，也需要平凡的奉獻(xiàn)，平凡的奉獻(xiàn)同樣可貴。

其實(shí)，在我們身邊也有很多人，他們雖然沒有驚天動(dòng)地的事跡，也沒有被大張旗鼓地宣傳，他們?cè)谄椒驳膷徫粡氖缕椒驳墓ぷ鳎瑓s時(shí)時(shí)讓我們感動(dòng)不已。正是一個(gè)又一個(gè)的他們，在平凡中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地在工作崗位上無私奉獻(xiàn)，才讓我們教研院的事業(yè)不斷走向一次又一次成功，鑄就一個(gè)又一個(gè)輝煌。

例如，我們干訓(xùn)部運(yùn)籌帷幄的歐林革主任、精心策劃的李寶海主任、經(jīng)驗(yàn)豐富的張新煥老師、兢兢業(yè)業(yè)的吳克俊老師、苦心鉆研的傅艷霞老師，他們每一個(gè)人都用自己的行動(dòng)詮釋了學(xué)院人的魅力、學(xué)院人的精神。

我們教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著億萬家庭的幸福和前途。我們每一個(gè)教研院的教師只有具備愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的情感和精神，才能油然而生對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)工作的使命感和責(zé)任感，才能自覺擔(dān)負(fù)起教書育人的崇高職責(zé)，才能勤奮學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，才能對(duì)工作滿腔熱情、誨人不倦，才能嚴(yán)于律己、為人師表，才能關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

根據(jù)我院的實(shí)際情況，外來培訓(xùn)的教師、校長(zhǎng)比較多，我們的工作態(tài)度，我們的人格魅力將直接影響到我院的形象，所以我們要“塑形象、做楷模”，為我院成為省級(jí)文明單位標(biāo)兵做貢獻(xiàn)，為牡丹江的教育豎起一面教研院大旗。

謝謝大家！