第一篇：光榮街小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)期末測(cè)試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

光榮街小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)期末測(cè)試試卷分析

十二月中旬，我校進(jìn)行了四年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科期末測(cè)試報(bào)告，本次試題由市電教館統(tǒng)一出題，批完卷子后，我認(rèn)真分析了試卷，下面將分析情況匯報(bào)如下：

一、試題分析

本次試題分為兩部分：筆試和操作題從試題內(nèi)容上分析，試題難易程度適當(dāng)，適合四年級(jí)剛剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生；操作題的內(nèi)容比較全面，不僅考查了學(xué)生鼠標(biāo)、鍵盤的操作，還考查中英文的輸入。試題范圍以書本為依據(jù)，沒有超綱試題。試卷的印刷不夠清晰。

二、學(xué)生答卷分析

通過閱卷，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生答筆試題不太理想，出乎預(yù)料。具體問題如下：

（一）筆試部分。在第一題中出錯(cuò)較多的地方是主機(jī)箱和顯示器的標(biāo)注。由于主機(jī)箱的圖案上半部分不是很清晰，個(gè)別學(xué)生標(biāo)成了音箱；顯示器被認(rèn)為指的是屏幕，寫成了顯示屏；第二題標(biāo)出鍵盤的四個(gè)區(qū)，有些學(xué)生不認(rèn)真審題，寫成了鍵名，個(gè)別同學(xué)是寫錯(cuò)了位置，還有很多同學(xué)不會(huì)寫字；第三題選出正確的操作姿勢(shì)，有些同學(xué)選擇了第一個(gè)圖，這主要是因?yàn)闀嫌羞@樣的句子“上身稍向前傾”，所以很多孩子沒有分辨清第一張圖中上身前傾得太大，而選錯(cuò)了；在填空題中，鼠標(biāo)的操作方式和定位鍵是哪兩個(gè)錯(cuò)得較多。

（二）操作部分。總體來說，操作題答得比筆試部分要好，學(xué)生們比較熟練得掌握了各應(yīng)用程序的位置，指法和打字速度需要繼續(xù)練習(xí)。

三、整改措施 通過本次答卷，反映出了一些問題，我個(gè)人也針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的地方反思了自己教學(xué)中的不足，確定了整改措施：

1、在教學(xué)中，不能只注重教師演示講解，要給學(xué)生看書的時(shí)間，充分理解書上的理論知識(shí)；

2、上課時(shí)，多給學(xué)生操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的操作能力；

3、注意輔導(dǎo)能力較弱的學(xué)生，避免兩極分化。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)期末測(cè)試教學(xué)質(zhì)量分析

期末測(cè)試教學(xué)質(zhì)量分析

年級(jí)：小學(xué)五年級(jí) 學(xué)科：語文 閱卷點(diǎn)：志剛小學(xué)

一、試題分析：

具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、題型多樣

五年級(jí)期末試題題型全面，如：拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章、習(xí)作等等方面，形式多樣，有機(jī)融合。另外閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2、聯(lián)系實(shí)際

五年級(jí)期末試題的背景取向能靠近教材，及學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，是寫一處自然風(fēng)光，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

3、知識(shí)積累

本次試題注意了對(duì)學(xué)生語言積累的考查。如：第一大題的積累運(yùn)用，既有課文內(nèi)的句子，又有語文園地中的內(nèi)容，既有精講課文中的內(nèi)容又有略讀課中的提要，真是面面俱到，有效的考察了學(xué)生的語言積累情況。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）取得成績

1.積累與運(yùn)用 本部分學(xué)生的字詞積累掌握很好，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。2.口語交際

這部分是對(duì)學(xué)生應(yīng)激及應(yīng)用能力的檢測(cè)，學(xué)生能夠根據(jù)題中設(shè)置的固定情節(jié)，聯(lián)系生活，實(shí)際展開合理想象，進(jìn)行口語對(duì)話，語意表達(dá)清楚、完整符合預(yù)定情節(jié)。

3.閱讀感悟

學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，大部分學(xué)生能獨(dú)立閱讀，在閱讀中理解、感悟、歸納，能根據(jù)題意較準(zhǔn)確地分析，抓住文章的主題，工整地完成卷面。

4.妙筆生花

這部分最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的。從學(xué)生的習(xí)作中可見學(xué)生善于對(duì)生活的觀察與理解。本次習(xí)作主題為“風(fēng)景”，這對(duì)小學(xué)生來說比較容易下筆，真有部分同學(xué)的作文特別出色，堪稱佳作。

（二）存在不足

千人千面，有優(yōu)點(diǎn)，必會(huì)產(chǎn)生一定的問題。在基礎(chǔ)知識(shí)中，有些學(xué)生字書寫不是很規(guī)范，例如：“靜”該出頭的不出頭，“光”點(diǎn)豎不分，“舞”丟筆現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，補(bǔ)充句子中，學(xué)生精講課文中的內(nèi)容填得好，略讀課的句子填得不好，這就告訴教師要重視書中的每一課，注重語言積累。并且，按原文填空一題，出現(xiàn)學(xué)生會(huì)背不會(huì)準(zhǔn)確書寫，錯(cuò)字、別字諸多的現(xiàn)象，如：“青”、“爭(zhēng)”“靜”的“爭(zhēng)”中的橫應(yīng)出頭，很大一部分學(xué)生書寫不規(guī)范。縮句看起較容易，學(xué)生卻不會(huì)抓主干，雖只一分，學(xué)生卻丟的較多。在習(xí)作中，有部分學(xué)生對(duì)“風(fēng)景”文章的范圍理解不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致成文主次不分，有學(xué)生投機(jī)取巧仿寫試卷中的短文《天山美景》，更有甚者是一字不改的抄襲全文。以上幾點(diǎn)建議，僅供參考，如有不當(dāng)之處，歡迎提出，我們共勉。

發(fā)現(xiàn)問題不是很主要，任何人都有缺點(diǎn)，任何事都有不足，重要的是我們?nèi)绾斡行У慕鉀Q問題。身為人師的我們，非常珍惜這次縣領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們一定會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的測(cè)查情況查缺補(bǔ)漏，為我縣教育事業(yè)再添新磚。

第三篇：期末小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，期末質(zhì)量檢測(cè)我們學(xué)區(qū)統(tǒng)一閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實(shí)可信。

2014年1月8日進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析。個(gè)人總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識(shí)：在小學(xué)期間，我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點(diǎn)、增長點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn)，學(xué)校要爭(zhēng)取有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長。同時(shí)要注意：學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段；提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。

下面，就根據(jù)期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研、檢查等情況，作如下分析：

自實(shí)施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

1、以各年級(jí)平均分為例（略）

2、以各年級(jí)及格率為例（略）

3、以各年級(jí)優(yōu)秀率為例（略）

成績是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)：

1．提高課堂效率

這學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間不長，但學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)也是很多的，所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；認(rèn)真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力；加強(qiáng)紀(jì)律教育，實(shí)現(xiàn)全員參與。注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。

從語文期末測(cè)試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。

從數(shù)學(xué)期末測(cè)試來看，大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)達(dá)到的能力：A、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng)；B、對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題；C、能用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題；D、具有簡單的統(tǒng)計(jì)能力和簡單的幾何作圖能力。

2．實(shí)現(xiàn)資源共享

這學(xué)期，我們改變備課方式，注重年級(jí)組內(nèi)的集體備課遠(yuǎn)程備課。學(xué)校又特意安排每周四下午為教研時(shí)間，同課老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學(xué)方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時(shí)間，又提高了課堂效率，最終使全體學(xué)生受益。

3．改變學(xué)習(xí)方式

課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實(shí)現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽到師生互動(dòng)，實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常w會(huì)到學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。

4．系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)

在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類，達(dá)到溫故而知新，最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。

但是，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

本次語文期末測(cè)試也暴露出一些問題，即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級(jí)試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫在后面的括號(hào)里”一題，錯(cuò)誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯(cuò)誤率也很高，其他年級(jí)也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對(duì)的學(xué)生是很少的。還有作文，大部分學(xué)生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實(shí)感，不夠生動(dòng)。反思存在問題的主要原因：

1、在具體語境中進(jìn)行語言訓(xùn)練的意識(shí)不強(qiáng)。

2、重知識(shí)積累，輕方法、能力的積累。

3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

數(shù)學(xué)期末測(cè)試存在的問題：

1、分析問題的能力差

2、聯(lián)系實(shí)際不夠

3、缺少一些解決問題的策略與方法

今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（提高教學(xué)質(zhì)量），強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)（教師專業(yè)成長、課堂效率提升），抓好三個(gè)落實(shí)（求實(shí)、求新、求精）。

1、把握一個(gè)重點(diǎn)

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求全體教師運(yùn)用新理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。

新課標(biāo)出臺(tái)后，語文教學(xué)對(duì)語文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學(xué)中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓(xùn)練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓(xùn)練的結(jié)果就是造成學(xué)生錯(cuò)別字增多，對(duì)語言敏感度下降。道理很簡單，因?yàn)橛?xùn)練的機(jī)會(huì)少了。像本次測(cè)試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們?cè)谌粘ｉ喿x教學(xué)中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)則要保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)加強(qiáng)“雙基教學(xué)”。注重對(duì)教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓新，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破難點(diǎn)。加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別注意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。

2．強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)

學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理，細(xì)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。本學(xué)期中心校教研組要積極以活動(dòng)為載體，通過開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，組織示范課、研究課活動(dòng).更好地開展師師之間的交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

3、抓好三個(gè)落實(shí)

毛澤東同志說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關(guān)鍵的就是要落實(shí)，落實(shí)要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，按照局里的各項(xiàng)要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理。

1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)工作，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，積極參與學(xué)校民主管理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌。

3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，整體發(fā)展，全面提高。

第四篇：數(shù)學(xué)期末測(cè)試教學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

章田寺鄉(xiāng)中心學(xué)校

周琴 本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)結(jié)束。為了更深入全面的分析我所任教的五年級(jí)2班的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展下階段的教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特將本次考試試卷進(jìn)行以下簡要分析。

一、基本分析：

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用、四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試情況：

五（2）兩班的學(xué)生數(shù)為59名學(xué)生參加了此次測(cè)試，其中優(yōu)秀人數(shù)44人，及格人數(shù)56人，均分87分，從試卷的答題情況來看，存在的最大問題就是計(jì)算的錯(cuò)誤。

三、試題分析：

本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)卷，涉及的內(nèi)容有小數(shù)乘法和小數(shù)除法，觀察物體，求小數(shù)的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)的簡便計(jì)算，求圖形面積，解決問題等。試卷共有五個(gè)類型的題目，計(jì)算，填空，判斷，選擇，解決問題。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新 課程理念。試卷立足課本，關(guān)注過程、題量適當(dāng)、范圍全面、做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又有一定的靈活性，能考出學(xué)生的真實(shí)水平。

第一大題：填空。

此題共有8個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

第二大題：判斷題。

此題包括5個(gè)小題，這五個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第1個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解為“與a的大小無關(guān)”而判定正確。

第三大題：選擇題。

此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第4題，有學(xué)生選擇答案C，把X的平方計(jì)算成2乘以X,此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)要關(guān)注學(xué)困生，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

第四大題：計(jì)算。

此題出錯(cuò)的還是挺多，后面這部分學(xué)困生還是沒有全面掌握計(jì)算方法，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

第五大題：計(jì)算圖形面積。

這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是觀察能力，另一個(gè)考察學(xué)生實(shí) 際操作能力，對(duì)圖形的進(jìn)行分割，學(xué)生答得不是很好，平時(shí)教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手。

第六大題：解決問題

此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第1小題，貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認(rèn)真。但是涉及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題得分率不高，主要是計(jì)算上的錯(cuò)誤。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、問題與改進(jìn)：

1、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不夠重視。五年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力相差卻很大。就計(jì)算題,解方程,接受能力好的學(xué)生可能一下子就記住了，可接受能力差的學(xué)生卻要很長時(shí)間才能理解。在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)困生雖然有重視，但是重視得還不夠。在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)困生給予更大的重視，把精力多花點(diǎn)在學(xué)困生的身上，急需提高學(xué)困生的成績。大量的學(xué)困生的涌入，使我不堪重負(fù)。從分 數(shù)的公布情況看，我班的學(xué)困生人數(shù)較多，這是影響整體成績主要原因。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)常“漂浮”于課堂之外。這給我們提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、對(duì)課堂的時(shí)間分配把握得不夠好。有時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容并沒圓滿完成，時(shí)間上顯得很倉促。因?yàn)闆]有足夠的經(jīng)驗(yàn),上課的時(shí)間往往會(huì)把握不當(dāng),內(nèi)容的深度有時(shí)候也會(huì)挖的不得當(dāng)。要充分利用備課和開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的難度要求，使用好教材。

3、教學(xué)的細(xì)節(jié)做的不夠。課堂上有些內(nèi)容的講解詳略拿捏得不到位，有些地方要及時(shí)的總結(jié)。對(duì)一些概念,重點(diǎn),沒有一次性的講解透徹,沒有能夠進(jìn)行及時(shí)的辨析與測(cè)試，使部分學(xué)生對(duì)一些知識(shí)掌握得不牢固。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。今后要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

第五篇：信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

新一 路小 學(xué)20 09-2010 學(xué) 信息技 術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

新一路小學(xué) 2010年10月19日

新一 路小學(xué)20 09-2010學(xué) 信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

信息技術(shù) 是一個(gè)長 期復(fù)雜的 過程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，那么認(rèn)真的分析與反思是必不可少的。結(jié)合我校現(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀來進(jìn)行剖析總結(jié)，為今后的工作提供更可靠的參考。

一、優(yōu)勢(shì)

1、硬件設(shè)施的優(yōu)勢(shì)

近幾年，校領(lǐng)導(dǎo)加大了對(duì)信息技術(shù)硬件設(shè)施的投入，與2008年改建并完善了機(jī)房建設(shè)。僅四樓微機(jī)室就有60臺(tái)學(xué)生機(jī)和1臺(tái)教師機(jī)。上機(jī)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課標(biāo)要求的70%。

2、學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生家庭中擁有電腦比例越來越高，學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升。近幾年來，不斷有學(xué)生在國家，省、市、區(qū)級(jí)以上信息技術(shù)競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)教師任課穩(wěn)定，沒有兼職學(xué)科，教師對(duì)教材、教法的掌握運(yùn)用越來越熟練，對(duì)教材進(jìn)行了適合我校的特色取舍，使得教學(xué)內(nèi)容更利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，大膽的尋求一條有益師生的教學(xué)發(fā)展之路。

展開有效的教研組活動(dòng)，針對(duì)學(xué)期或者近期的一些問題進(jìn)行探討。教師之間的 互通有無和互幫互助對(duì)本校的信息技術(shù)建設(shè)起來到了積極作用。

4、教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì) 以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為根本，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，學(xué)校不僅定有長期的發(fā)展規(guī)劃，更開展了以信息技術(shù)為主的校本課程，并已經(jīng)取得了一定的效果。

在日常教學(xué)中教師更注重學(xué)科教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)活動(dòng)相切合，每學(xué)提出相關(guān)的綜合實(shí)踐課題鍛煉學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施的積極參與中不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)，即鍛煉了思維又培養(yǎng)了合作能力。

二、存在的問題

1、信息技術(shù)教師雜務(wù)工作太多

雖然信息技術(shù)教師任課穩(wěn)定，雖然課時(shí)少，但是工作量并沒有因此減少，甚至是超負(fù)荷工作。有時(shí)候?qū)е骂櫞耸П耍趥湔n及教研上不能深入。

2、學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的其實(shí)水平參差不齊，雖然電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，但是有的學(xué)生仍然是一清二白。能力強(qiáng)的觸類旁通，能力差的一竅不通。

學(xué)生參加信息技術(shù)競(jìng)賽積極性不大，有的家長對(duì)信息技術(shù)的理解僅僅停留在游戲?qū)用嫔希沟脤W(xué)生活動(dòng)開展不夠理想。

三、改進(jìn)措施及努力方向

1、信息技術(shù)教師要有較廣的知識(shí)面，多懂幾方面的知識(shí)。

將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會(huì)生活問題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思路，這就要求信息技術(shù)教師要有教廣的知識(shí)面，首先自己要有解決問題的能力，才能授之以漁。

注意平時(shí)的知識(shí)積累，加強(qiáng)課內(nèi)外的融合。不局限課堂教學(xué)，要注重知識(shí)的拓展和延伸，注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生在生活中去學(xué)，去用，使學(xué)生的個(gè)性能真正得以發(fā)展。

2、作為信息技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息的獲取、處理、運(yùn)用能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，要貫徹從生活中選取實(shí)例，再回到生活中解決實(shí)際問題的原則。

要?jiǎng)?chuàng)造性地找出個(gè)性化的教學(xué)方式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。不拘泥與其他學(xué)科常規(guī)，打開自己的設(shè)計(jì)思路，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)當(dāng)中能夠?qū)φn堂情景進(jìn)行合理的調(diào)整。

明確目標(biāo)導(dǎo)向，利用一切低耗高能的手段提高四十分鐘課堂的有效性。

3、正確對(duì)待信息技術(shù)教師工作量，放寬對(duì)信息技術(shù)教案的管理，增加其靈活性，使其脫離死板與模式。信息技術(shù)學(xué)科畢竟不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果不能一概而論，因而不是固定的教案模式就能夠解決的的。

二十一世紀(jì)將是信息技術(shù)教育蓬勃發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)教師也將任重而道遠(yuǎn)。

新一路小學(xué) 2010年10月19日