第一篇：安全目標的設定

安全目標的設定

1.4施工質量方針及質量、安全目標

1.4.1本合同工程施工質量方針：科技為先，管理為重，質量為首，信譽為上。

1.4.2本合同工程施工質量目標：按ISO9002建立的質量體系持續有效的運行；確保工程合格率100%，工程優良率85%以上；杜絕重大質量責任事故。爭創優質工程。

1.4.3本合同工程施工安全生產目標：

工程實施過程中，強化安全管理和安全意識教育，確保實現工程實施過程安全事故為零的目標。具體目標為：施工過程中不發生重大人身傷亡事故，不發生重大機械設備事故；施工過程中不發生重大火災事故；不發生重大交通事故；施工過程中不發生重大垮塌事故；不發生重大職業衛生傷害事故。

1.5本合同控制工期

本標段的計劃工期：計劃工期： 250日歷天，計劃開工日期：2012年11月10日，計劃完工日期：2013年7月20日，根據招標要求灌溉發電隧洞工期可為在一年內完。

1.5.1本標段的計劃工期：計劃工期： 250日歷天，計劃開工日期：2012年11月10日，由于業主、設計等原因計劃完工日期推遲到2013年12月10日：計劃完工日期： 2013年7月20日推遲到2013年9月15日：，根據招標要求灌溉發電隧洞工期可為在一年內完。

1.5.2安全目標

堅持不懈的對職工進行安全教育，強化安全意識，牢固樹立“預防為主，安全第一”的思想，實現在工程施工期間無一死亡事故的目標，輕傷事故控制在3‰以內。

1.5.3安全管理措施

1.5.3.1 項目部必須貫徹“質量就是生命，安全就是效益”和“安全第一，預防為主”的方針，施工中認真貫徹“安全生產，人人有則”的原則。堅持執行國家制定的有關安全生產的法律、法規、方針和政策。在工作中，嚴格執行“五同時”的規定，即在計劃、布置、檢查、總結、評比的同時，進行計劃、布置、檢查、總結、評比安全工作，創無安全事故工程。

1.5.3.2 嚴格認真貫徹執行國家有關安全生產的政策和法規，遵守招標文件關于安全生產和安全防護的條款，以及我公司 制定的一系列有關安全生產的規定。嚴格執行我國勞動安全衛生規程和標準，按我國勞動保護法配相應的勞保用品。遵守招標文件中關于安全生產和安全防護條款。隨時對職工進行勞動安全衛生教育。對施工區內的塵、毒、噪進行監測，并按有關標準對超標項進行整治，減少職業危害。

1.5.3.3 根據ISO9002質量體系運行的基本要求，制定《安全生產管理實施細則》。包括安全目標、安全機構、安全教育、安全責任、安全檢查、安全技術措施、安全獎罰及工傷事故處理等內容。

1.5.3.4 建立健全以崗位責任制為中心的安全生產責任制，項目經理部設安全生產管理領導小組，項目經理任組長，對本合同段的安全工作進行宏觀決策，安全生產各職能部門負責組織和監督。

1.5.3.5 加強全體施工人員的安全生產意識，定期舉行安全會議和安全檢查，及時發現和處理安全隱患，及時整改。

15.1生產安全措施

15.1.1 加強對安全防護知識的學習，提高全體職工的施工安全意識，嚴格執行各種工種的操作規程。

15.1.2 嚴格勞保的采購、保管和發放，保護職工的安全和利益。15.1.3 高空、洞室、邊坡施工時必須編制切實可行的安全技術措施，特別注意不能形成倒坡。

15.1.4 在開挖施工過程中對有滾石或有塌方松動跡象的危石及范圍內的道路要設警示標志，嚴重時暫停施工，及時撤出機械及施工人員并及時制定相關的施工措施。

15.1.5對于施工中的交叉作業，各工作面應互相配合。在施工中應互通信號。

15.1.6 保證施工現場的供用電網絡完好無損，并按規定要求架設。加

3-2

強用電管理和雷擊防護，供用電設施必須安裝漏電保護器及可靠安全的接地裝置。特別是對油庫、變壓器等重要設施和常落雷作業區應采取可靠有效的防雷措施，防止或減少觸電和雷擊事故的發生。

15.1.7爆破作業必須按合同文件及規范、相關規定執行，進行爆破試驗確定爆破參數 編制爆破設計，報監理工程師審批后執行，各種盲炮處理應按國家現行的《爆破安全規程》（GB6722-86）有關規定辦理。爆破器材的運輸、保管、領料、退庫、使用都必須專人負責，嚴格執行出入庫制度，爆破作業需按規定設置安全報警裝置、視覺信號和安全員，作業人員必須持證上崗。

15.5.8邊坡支護工程搭設必要的牢固的腳手架、設置安全防護網，編制安全施工措施，按規定順序進行施工，不得采取梯級作業。

15.1.9在交通要道及交叉路口設置安全標志及各類警示牌。危險通道、變電器設施等危險部位都應設置防護欄。

15.1.10項目部配備具有專業資質的專職安全員負責日常安全管理工作。

15.1.11進入施工現場必須佩帶相應的勞動保護用品，特種作業人員必須進行培訓，持證上崗。

15.2生活區安全管理

15.2.1 生活區必須統一規劃、統一布置。

15.2.2 生活區內應合理設置足夠數量的消防設備與器材。消防設備與器材應隨時檢查保養，使其始終處于良好的待命狀態。同時，項目部每隔一定時間組織人員對生活區安全進行檢查，發現隱患及時處理。

15.2.3 生活區的布置必須考慮到施工現場爆破作業以及火工材料儲備的安全距離。

15.2.4 項目部領導會同當地公安部門, 協商成立安全保衛部門，負責本工程的保衛工作，以及與當地各部門的協調工作，作好群防群治，聯防工作。

3-3

新疆兵團水利水電工程集團有限公司38團水源工程（石門水庫）項目部

2012年12月10日

3-4

3-5

第二篇：個人目標設定

08個人目標設定

個人目標的設定要配合公司總體規劃的發展，個人目標反過來而促進公司的發展進程。

一、基本目標：熟悉各個弱電系統及消防系統的構成及設備配置、相關應注意環節問題。掌握VESDA系統調試，知道主機安裝、管道布置需要注意的問題。了解其他空氣采樣探測品牌的的跟VESDA的區別之處

二、提升目標：向項目經理需要掌握的內容款項看齊。熟悉利潤較高、高端、新出現的系統（機房監控系統、工業自控、樓宇自控、人體識別系統、同聲傳譯、智能家居等系統）。

三、培訓需求：VESDA 培訓（目標能達到廠家技術員相關水平），智能家居培訓，智能弱電師

拓展部：黃東偉

2008.12.12

第三篇：商務談判目標設定

談判目標設定

最高目標：盡可能少的股權轉讓保留控股權,也就是只轉讓福汽持有東南汽車40%的股權，最高報價為50億人民幣。同時吸收對方先進技術以及資金優勢，以實現己方未來發展策略，實現雙贏。可接受目標：盡可能少的股權轉讓即保留控股權達成重組目標，即轉讓股權范圍在40%-50%或者先轉讓40%的股權，如果年銷售量達到30萬以上再轉讓10%——20%的股權。可接受的報價在30—50億人民幣。

最低目標：對方稍多一點的股權，也就是50%以上，但必須年銷售量達到30萬以上，由福汽繼續管理生產運作。最低報價為30億人民幣。

談判細則議程內容：

1、統一口徑：（1）統一談判的最高目標、可接受目標、最低目標，如果未在可接受目標內我方將退出此次談判，做離開狀。（2）如果需要妥協與讓步時抓住正確時機做小手勢表示暗示等。

1、對策安排：我們針對開局、價格磋商等階段采取了開局氣氛營造策略、開局陳述策略、軟硬兼施策略、制造僵局策略、休會策略、雙贏讓步策略、“最優方案替代”策略、最后立場策略等，具體的方案策略的應用見前面的談判策略詳述。

2、設置策略：在開局階段：用了氣氛營造策略，雙方以朋友的身份開始談判。在報價階段：我方采用了先聲奪人的方式采用西歐式報價明確表達了我方的期望值。在價格磋商階段：我們對不能確定的事情采用了休會策略、權利有限策略，在關于股權收購比例出現僵局時我們采用了最優方案替代策略即先轉讓40%的股份當年銷售量到達30萬量時再轉讓20%的股份，但是還是未能達成一致，東風公司還是想要全部收購我方持有的100%股權，我們采用了最后立場策略，表明我們合作的期望，同時指出對方的交易條件我方不能接受。最后，對方公司作出讓步經過協商討論后最終達成以40億人民幣轉讓50%的股權的協議。

3、談判時限：總時間為45分鐘。開局雙方確定談判通則3分鐘，開局陳述5分鐘，磋商階段30分鐘，結束階段7分鐘。

4、人員更換：由于談判人員分工明確且人員比較到位能滿足此次談判的需要，所以我們沒有人員更換，就爭議較大一個人無法全面回答時本組其他人員可以在我們可以接受的目標范圍內補充。

第四篇：如何設定教學目標

“知學導練”模式之目標的設定

教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化。教學目標好比汽車的方向盤，飛機的導航儀，是一節課的起點，是一節好課的首要標準。

教學目標如此重要，設定合理可行的教學目標要注意哪些問題呢？

一、要通觀全局，前后勾連

不但要考慮學科課程目標，本課時在這冊教科書中的位置，在本單元中的位置，還要考慮學生的原有知識基礎和智力水平，以及通過上課可能達到的高度。

上人教版語文八年級（上）第六單元《記承天寺夜游》這一課時，我這樣設定教學目標：

1、文本解讀：全文共84個字，卻用10個字交代了明確的時間“元豐六年十月十二日夜”，我們可以借助寫作背景還原作品語境，理解作品，學習知人論世的讀書方法。從寫作方法上可以學習本文多種表達方式的運用，融情于景、于議的方法；領會“寫月不見月”的寫景妙處。從文本內容上學習作者超脫曠達的人生態度和清高孤潔的人格，體會作者即出世又入世的思想。但我認為這篇散文最獨特的地方，也就是流傳千古的原因是：文章短小，但主題深遠。在我國，文章本來是載道的，詩歌是言志的，詞才是抒情的。散文和詩歌主題都比較明確，詞的意義比較幽微。很明顯這篇散文作者借鑒了詞的創作方法，用短小的文字表達復雜的感情。

2、教材解讀：《記承天寺夜游》是人教版八年級（上）第27課《短文兩篇》的一篇，另一篇是陶弘景的《答謝中書書》。本單元入選的詩文，大都是我國古代文學作品中歌詠大自然的名篇，都具有情景交融的特點。單元目標除了讓學生掌握常用的文言實詞外，同時，要培養八年級學生感受寫景類文章中作者思想感情的能力。課后有這樣一道作業題：“兩篇所寫的都是自然景物，但表達的感情有什么不同？”制定目標時同樣值得我們注意。

3、學情分析：八年級學生已經具備一定的文言常識，只要稍加點撥就可以利用工具書，并結合課文下面的注解自己疏通文意。學生也已掌握了一些解讀文本的方法，比如批注法、知人論世法、語碼解讀法。本文對八年級學生來說，文字淺顯但主題深遠。

基于以上分析，我將本課的教學目標設定為——

1.掌握文言詞語“戶”、“念”、“遂”、“至”、“但”，能正確翻譯全文。（教學重點）

2.通過品讀文字學習本文融情于敘、景、議的寫法，理解作者復雜微妙的心境，理解作者超邁曠達的人生態度和清高孤潔的人格追求。（教學重點、難點）

3.通過本文的學習，讀引讀資料，從蘇軾的人生態度中汲取營養，學習一種在逆境中自我排遣的辦法。

二、要少而精，具有整合性。

課程改革后，強調設計教學目標要考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。一些教師把三個維度理解成了三塊、三種類型，因此把教學目標設計成如下的形式：

1．知識與技能

（1）認識12個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形。

（2）會寫“自”、“己”、“東”、“西”4個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范。

（3）認識偏旁學字頭，能夠說出學過的或認識的帶學字頭的字。（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（5）至少能用3個新學的生字在8~10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語、兒歌、小故事。

（6）能夠根據提示在10分鐘內仿編、續編或創編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。

2．過程與方法

（1）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。（2）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程。

（3）能夠通過仿編、續編或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。（4）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

３.情感態度與價值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣。

（2）認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想。這位老師設計的目標，條目太多，不利于在整體教學活動中統一、整合的實現，也不利于評估。其實，三維目標本身是一個有機的整體，是同一事物的三個方面（側面）。就像一個立方體都有長、寬、高三個維度—樣，課程目標也有三個維度：因為學生學習任何知識和技能都要運用—定的方法，不管是好方法還是不好的方法；都要經歷一個過程，不管是主動探究還是消極接受；在這個學習過程中，學生總會伴隨一定的情感和態度，不管是積極的情感還是消極的情感，不管是敷衍的態度還是認真的態度；總會有一定的價值取向，不管是正確的還是不正確的。

所以說，三維的課程目標是一個問題的三個方面，而不是獨立的三個目標。在課堂教學中，不能完成了—維目標再落實另一維目標，它們是聯系在—起的。

以上教學目標可整合為：

1．利用游戲、體驗識字法，認識12個生字，會寫“自”、“己”、“東”、“西”4個生字，并做到書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范。

2、通過仿編、續編或創編的方法，至少能用3個新學的生字在8~10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語、兒歌、小故事。并表達自己的體驗、感受、意見或看法。

3、借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想。

三、要表述清晰，具有可測性。

臺灣學者郭玉生認為，教學目標應包括：行為主體、行為方式和情境、行為結果等因素。

行為主體——指誰來完成教師所預期的“學生在認知、情感、技能和能力等方面發生變化的期望”的行為。通常情況下是指學生（一般可省略），必要時也可以借助教學活動的其他參與者（如教師、其他同學）的輔助來完成。

行為方式和情境——指為達成“學生在認知、情感、技能和能力等方面發生變化的”的教學預期，師生雙方需要作出的行為或必須具備的教學情景或教學條件。通常以行為動詞敘寫，如“感受、體驗、探索、預測、猜想、認識、理解、掌握、運用??”等。

行為結果——指數學課堂教學活動所要獲取的效果。即“學生在認知、情感、技能和能力等方面發生變化”。

因此，我們表述教學目標要做到：

1、從學生的角度進行描述，指示要明確。

“教學目標”陳述的是學生學習中的變化結果，而不是教師的行為。我們在設置教學目標時，盡量少用“指導”、“培養”、“教育”等詞來陳述。這些詞語都表示教師的行為，而不是學生學習的行為。陳述教師行為和學生學習的行為是不同的。前者是檢查教師做和沒做，后者是檢查學生會不會做，能不能做。用“指導”、“培養”、“教育”等教師行為的詞語陳述教學目標的話，即便教師做了，學生方面“會不會”、“能不能”還是一個未知數。教學目標強調的主體是學生，只有學生行為發生了與教學目標的規定相應的變化，才能算是真正完成教學任務。

2、從可檢測的角度去表述，操作性要強

教學目標的表述應是明確指出課堂教學中學生具體的學習結果，它具有可操作、可觀察和可測量的特點。盡可能不使用或少使用“理解”、“領會”這一類含混不清的詞語。如說“整體感知課文內容”，不如說“能用自己的話來概括課文的主要內容”。最好是直截了當點明學會什么字、什么詞、什么句，背誦哪段話、圍繞某個意思寫幾句話或一段話等等。

例如“通過教學培養學生的分析能力”就太模糊，應改為“提供報上的一篇文章，學生能將文章中陳述事實與發表議論的句子分類，至少百分之八十五的句子正確。

綜上所述，教學目標的制定與表述也是一門大學問。教學目標的制定是否明確、恰當、具體、清晰，不僅影響著教學環節的開展，而且很大程度上牽制了最終的學習效果。

第五篇：目標設定學習心得

目標設定學習心得

27日晚上，在文化活動中心多媒體教室進行了《目標設定》的學習，通過學習讓我明白，積極地心態為成功打下堅實的基礎，但態度只是成功的第一步，打好基礎，還要在上面構筑成功的大廈。目標就是構筑成功的磚石。要取得成功，必須制定目標。

世界公認的對成功的定義：成功就是逐步實現一個有意義的既定目標。

有了目標，內心的力量才會找到方向。茫無目標的漂蕩，終歸會迷失航向而永遠達不到成功的彼岸。

世界上只有3%的人曾經訂下他們的人生目標，這也就是為什么成功者總是極少數的根本原因。

1、人們為什么不設定目標 1）設定目標后害怕失敗； 2）害怕被別人恥笑； 3）不知道目標的重要性； 4）不知道設定目標的方法； 5）不知道目標設定是否正確。

2、目標的重要性 1）目標產生積極的心態

目標是我們努力的依據，也是對我們的鞭策。目標給我們一個看得見的彼岸。隨著實現這些目標，我們就會有成就感。我們的思想方式或工作方式（心態）就會向著更積極主動的方向轉變。

2）目標使我們看清使命，產生動力

有了目標，對自己心目中喜歡的世界便有了一幅清晰的圖畫，我們就會集中精力和資源于我們所選定的方向和目的上，因而我們也就更加熱心于我們的目標。

3）目標使我們覺得生存的意義和價值

人們處事的方式主要取決于他們怎么看待自己的目標，如果覺得自己的目標不重要，那么所付出的努力自然也就沒有什么價值；如果覺得目標很重要，那么情況就會相反。如果心中有了理想，我們就會感到生存的重要意義，如果這個理想（人生目標）又是由一個一個目標組成的，那么，我們就會覺得為目標付出努力是有價值的。4）目標使我們把重點從過程轉到結果

成功的尺度不是做了多少工作，而是獲得多少成果。5）目標有助于我們分清輕重緩急，把握重點

沒有目標，我們很容易陷入跟理想無關的現實事務中。一個忘記最總要事情的人，會成為瑣事的奴隸。6）目標使我們集中精力，把握現在

目標對目前工作具有指導作用，也就是說，現在所做的，必須是實現未來目標的一部分。因而讓人重視現在，把握現在。7）目標產生信心，勇氣和膽量

信心，勇氣和膽量來自于“知己知彼”。對目標及其實現過程的清晰透徹的認識，必須使你從容不迫，處變不驚。8）目標使人自我完善，永不停步

自我完善的過程，其實就是潛能不斷發揮的過程，而要發揮潛能，你必須全神貫注于自己有優勢并且會有高回報的方面。目標能使你最大限度地集中精力。當你不停地在自己有優勢的方面努力時，這些優勢必然進一步發展。