第一篇：教職工編制管理中存在的幾個主要問題

教職工編制管理中存在的幾個主要問題

一、無序招生、跨服務區招生現象嚴重。主要是鄉鎮所在地初中和縣城區小學、初中，城區初中非本服務區的學生接近一半，班額在70——80人以上，個別班達到90人。相反，一些農村學校教育質量差，學生流失，在校生大幅度減少，教育資源浪費嚴重。如思旺四中已停辦，思旺三中在校生200人，東平初中157人，大安三中、白馬初中、官成三中、妙客初中在校學生均為300人左右，老牌學校大新高中在校生也不足400人。

二、借調教師現象比較嚴重，有非教育部門借調學校教師，也有教育系統內學校之間借調。如思旺三中編制17名，借出10人，借入6人。甚至連新招聘的服務期未滿的教師也借調出去，形成山區鄉鎮年年招滿教師年年嚴重缺編，如寺面鎮、大鵬鎮。

三、教師能進不能出，滯留教師嚴重。一些學校由于學生人數減少教師編制也相應減少，我們多次建議有關部門把超編教師，分流到缺編學校，但效果不佳，師資浪費嚴重。如大安三中超編5人，上渡初中超編7人、下渡初中超編4人、東平初中超編7人、官成三中超編6人、思旺鎮四中超8人、丹竹高中超編12人。

四、教師周課時不達規定要求。按有關規定：初中教師主科周課時為12節，小學教師周課時20——21節，抽查的學校人均周課時數如下：

初中部分：平山初中10節、寺面初中10節、大成初中8節、東平初中10節、安懷三中11節、思旺一中9節、思介初中9節、大鵬初中10節、平南鎮中8節、平南鎮二中7節、平南鎮三中9節、平南鎮四中9節。

小學部分：平山大平小學18節、大新中心小學17節、大安中心小學12節、大成小學14節、平南鎮小10節、平南鎮二小11節、安懷中心小學17節、馬練中心小學16節、馬練古琉小學15節、國安中心小學19節。

第二篇：管理中存在的問題

管理中存在的問題

一、共性問題

1、溝通協調不到位

科室、個人之間踢皮球、推責任、2、辦事拖沓

不及時、無結果、沒時間概念、缺勞動紀律概念

3、管理效果不到位、不規范

沒有監督、考核、責任主體、有令不行

二、個部門、領域的具體問題

1、財務：簽字審核程序、招標程序、對外經營投標保證金、基建，設備購置

2、合同：安全質量條款

3、人事管理：工資政策、人員管理、引進人才、利益分配、4、文字材料：嚴密

5、安全、質量

三、樹立集中意識

1、政策意識：熟悉政策、熟悉規范、熟悉定額標準

2、市場意識：派業務員，資質的作用

3、成本意識：效益觀念，財務資金意識

4、責任意識，工作要有目標，對得住身份，對得住自己

5、溝通意識：換位思考意識，短信、電話、面談。

6、自律意識：做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實。古人講：“君子為政之道，以修身為本。”中國傳統文化歷來把自律看作做人、做事、做官的基礎和根本。

機關各處室履行責任，努力工作，完成了所規定的各項任務，全年整個工作比較優秀，推動了全局經濟的發展與隊伍的穩定。要求各處室要發揚成績，開拓創新，努力完成新的工作任務。

增強政治責任意識，進一步轉變工作作風局機關干部要帶頭轉變作風，做出表率，盡快適應新的工作環境，不斷改進調查研究的方式與方法，要努力抓好地質工作的落實和市場項目的爭取。

搞好管理創新，對財務管理、利益分配等制度要進一步規范，做到事業單位規范化，市場行為科學化，具體工作精細化。

抓好民生工作，加強對績效工資、離退休人員補貼等問題的研究與落實。

第三篇：班組管理中存在的問題

管理論文

加強企業班組管理與建設，打造明星班組

姓名：吳芬榮

單位：編織袋廠造粒車間

2011-11-8

摘 要：生產班組是企業最基層的組織，人們常把它成為是企業的細胞，它是企業增值活動的主要場所，它運轉情況的好壞直接關系到企業管理水平高低和經濟效益的好壞。本文主要通過研究班組管理存在的問題，并提出了搞好班組管理的幾點建議。

關鍵詞：生產班組 職責 團隊 績效考核

0 前言

生產班組是企業最基層的組織，人們常把它成為是企業的細胞，它是企業增值活動的主要場所，它運轉情況的好壞直接關系到企業管理水平高低和經濟效益的好壞。加強班組建設已成為新時期企業生存和發展的主流。樹立先進的管理理念，建設有企業自身特點的先進班組管理模式，是我廠長期以來孜孜以求，不斷探索的一個課題。鑒于此，本文結合本人在管理崗位的工作體會，以班組管理為突破口，提出班組存在問題和一些個人建議。

1．班組管理中存在的問題

班組主要組成人員是班長和班員，有效地分析兩者關系和其在班組存在的不足，對科學管理班組，使之成為高效團隊，為我車間安全保駕護航具有極其重要的作用。

1．1班組長存在的問題

班組長，在企業中屬兵頭將尾，是生產班組的領頭羊，也是班組生產工作的管理者和組織者，為了完成生產任務，大多數班組長只是片面地考慮到班組工作任務的處理完成，而忽略了班組管理。班員或

許會抱怨為什么除了每天額定生產任務外，還有各個職權部門不止一些與班組生產不直接相關的工作任務，那么當各種工作任務擺在我們面前時，班長應該讓班員以何種心態去應對，又如何在現有的工作條件下完成好任務，班長的行為能否服眾?

1．2班員存在問題

班員是班組的重要構成要素，是班組任務完成的關鍵人物，有的班員對工作責任性不強；不善于提出班組建設的建議；只聽從班長命令行事，而不判斷正確與否，為“命”是從；班員間溝通不足，造成工作效率低下，影響作業安全；班員技能提高較慢，沒有上進心和積極性，這些都是班組中普遍存在的問題。

2．班組管理的一些建議

2．1班長必須明確職責，掌握全局

班長必須帶頭認真地執行企業各項規章制度，以身則責，本著公平，公正，公開的原則執行班組各項管理工作。做好班組工作計劃，要組織好生產，要協調好員工之間的關系，要控制好生產的進度與目標，要監督好生產的全過程及對工作任務完成情況進行客觀總結。按照其工作目標，對班組管理過程中的人、機、料、法、環等要素進行實質性的管理。即要求關注管理過程中的每一個環節，絕不能有絲毫的疏忽，否則就可能造成某種失誤、乃至事故。要做到班前有布置，中間有控制，事后有檢查。并對前面的工作情況作出總結、得出經驗并與班員分享經驗成果，以便在下一步工作中少走彎路。切實遵循“管理無小事”這一管理原則。

2．2班組內要建立團隊精神

一個好的班組要具備良好的團隊精神，正如一些拓展訓練中，團隊要有團訓、團微、團歌一樣。班組要有明確的工作目標，要有明確的班組格言。班組成員要具有集體榮譽感，要有主人翁意識。這樣，班組才能具有號召力，凝聚力，戰斗力。

(1)團隊的建立必須做到互相信用

有的班組長認為，班員做事他不太放心，班員之間對做事方式不一樣也會存在相互之間的信任危機，因此，要改變這種現象，就需要一種信任，班長要充分信任和肯定班組成員的工作，讓班組成員在工作中增強自信心，鍛煉了班組成員業務工作能力，同時使班員之間相互信任相互協助，當班組成員在工作中獲得成功，這將促使他們更加積極進取、自覺產生一種敬業、奉獻精神。

(2)團隊的建立必須做好各方溝通

在相互信任的基礎上，我們強調的是溝通、落實。溝通，有班組成員之間、班員與班員之間、下級與上級之間的溝通。溝通是班組工作順利完成的紐帶。班組長不僅要迅速正確地傳達上級領導布置的各項工作任務，同時在班組事物處理當中，班組長都要具備出色的溝通能力。溝通是雙方面的，班組長在指定一個人去執行某項工作任務時，不能用一種家長式的命令，要交待清楚工作目的，注意事項及工作方法，要傾聽班員的想法、感受和打算，要為班員創造良好的工作環境，并關心八小時以外班員有無困難所在。可以適當組織班員家庭成員一起活動，間接地鞏固班員友好關系，做到和諧班組。

2．3做好必要的績效考核管理

績效考核管理作為一種新生事物，在各個企業已普遍推廣執行。這是現代企業管理中一種必要手段，是對班級成員獎勤罰懶的一種體現，是提高企業工作效率，促進安全生產，增加經濟效益的一種途徑。從目前的執行情況看，績效考核在班組中執行難度較大，抱怨聲大。我們必須讓班員明確績效考核是公平公正的，讓班員在適當的壓力中求發展，求進步，形成不斷前進的學習型班組，從而達到提高班員思想素質，技術素質的效果。

2．4不定期開展座談活動

不定期的座談并不代表每周固定的班組會議，安全會議等，而是通過豐富多彩的娛樂座談項目，在輕松、愉快的氛圍中了解員工思想，讓班組中每名成員坦誠相待。通過聊天等發現員工生產生活中的一些困難和思想波動，及時地予以勸說和解決；員工中發生的矛盾通過這種談心的形式也會被這種公正、公開的氛圍淡化。從而升華對班組建設的認識，凝聚智慧和力量。員工自然會產生一種歸屬感、親切感、責任感，班組才會有強大的凝聚力和戰斗力。

3．結束語

班組管理應遵行軟硬兼施科學管理政策，人性化溝通，制度化實行。近年來，班組管理得到更多企業的關注。傳統管理模式和現代新思想、新科技的有機結合，將使我廠基層班組管理逐步實現標準化、規范化、現代化，打造星級班組，促進企業發展。

參考文獻：

[1].科技經濟市場 鐘文峰 2010

第四篇：合同管理中存在的問題

合同管理中存在的問題

作為A公司一方的代理律師，劉美林律師說，這宗糾紛之所以能很快以有利于A公司的結果調解結案，并不是因為A公司提供的證據有無可置疑的說服力，主要是因為A公司在仲裁過程中采取了有效策略恰恰相反，在本案證據的收集過程中，她感到A公司在合同審核和合同履行過程管理中做得不夠否則，不會使事情發展到對簿公堂的程度

劉律師認為，這個案例在合同管理中暴露的問題主要有兩個方面，一是合同審核方面存在的問題，二是合同履行過程中存在的問題

（一）合同審核方面存在的問題：

根據對勘察設計行業的調查，劉律師發現上述問題在行業中普遍存在，也事實上給客戶拖欠設計費大開了方便之門，并且已經給勘察設計單位帶了很大的經濟損失為防止上述損失繼續發生，劉美林律師根據多年的從業經驗，對勘察設計單位的合同管理提出了以下幾點建議：

一，必須設立或指定專門的合同管理部門大型勘察設計單位應設立專門的法務部，中小型勘察設計單位的經營部門要指定專人全面負責本單位的合同管理歸口管理合同的資信調查簽訂審批會簽審查登記備案法人授權委托合同示范文本合同專用章，合同履行與糾紛處理，合同定期統計與考核檢查，合同管理獎懲與掛鉤考核等

二，定期清查合同的履行情況定期清查合同履行情況，讓合同履行過程管理處在動態的管理之中在清查中及時掌握合同的履行情況，對正在履行的合同尚未履行的合同和中止履行的合同進行審查甄別，并提出風險評估及解決方案收集合同履行過程中雙方的來往函件備忘錄會議紀要傳真，電話記錄電子郵件等，建立合同檔案對存在問題的合同，及時收集補充有關可能產生糾紛的關鍵證據

三，建立系統的合同管理制度和合同管理程序合同管理制度是企業重要的規章制度，通過制度形式將企業的合同管理活動流程化規范化要做到合同管理層次清楚職責明確程序規范，從而使合同的簽訂履行考核糾紛處理處于有效的控制狀態合同要經過簽訂履行文本歸檔等階段，合同管理制度應當涵蓋整個過程的管理具體需要建立以下具體規范：1．合同審核制度設計合同內容豐富多樣，一些大型工程設計合同的條款可以從幾十條到上百甚至上千條因此，對任何一個設計合同的審核，都要建立相應的審核流程特別重大的合同以及合同中的主要的內容和重要的條款都要有特別的審核程序；2．內部授權授信管理制度就是企業內部人員對外簽訂合同的權限范圍受權程序等，避免因企業人員任意簽約行為給企業帶來不利后果；3．合同履行控制管理制度對于很多設計項目而言，簽訂一個好的合同只是一個良好的開端，合同的履行才是真正重要的環節；4．建立完整的合同管理工作程序應從流程上有序控制合同的簽訂審核履行歸檔應做到合同簽訂必須通過評審，合同簽訂前必須經過合同管理部門及相關部門簽字確認，然后辦理領導簽批手續，最后辦理用印及其他授權手續建立責任制，防止工作出現環節失控或走過場

第五篇：中小學管理中存在的問題

《學校管理學》結業論文

題目：姓名：劉珊珊年級：學院：化學化工學院專業：化學（師范）學號： 2012級

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《中小學管理中存在的問題、原因及對策》中小學管理中存在的問題、原因及對策

摘要：眾所周知，管理包括許多方面，而對于中小學管理，其中存在著許多問題，雖然我們在實行教育改革的過程中不斷地探索，試圖改變這些問題，使中小學教育管理變得更加完善，但事實證明，收效甚微。那么要想徹底解決這些問題，就得從根本出發，尋求解決辦法。關鍵詞：安全管理

班級管理

教室規模管理 一：安全管理問題：

安全是學校平安和諧的前提和保障，是學校各項工作的基礎，是一切任務的重中之重，只有將安全落實到實處，落實到細節，其他的工作方可以具體展開。那么在學校安全管理方面又存在著哪些問題？

先讓我們看一則報道：2003年3月19日上午，寶潤公司向8所小學陪送了首批共4320袋豆奶。隨后在喝奶的學生中出現了腹痛、頭暈甚至昏厥等癥狀。最后統計結果，具有中毒特征的學生有2556人。這就是眾所周知的海城豆奶中毒事件。如此嚴重的有關乎生命安全的事件為什么發生的這么猖獗？原因包括許多方面。盡管海城政府采取了一些緊急措施，但在信息披露方面卻出現給外界一道隔離墻。這充分說明了管理者在安全問題的認識上并不到位。沒有意識到學生生命所遭受到的強烈威脅，一味地只看重自身的利益。而最終的結果，卻猶如一記重重的耳光打在了這些以學生生命為兒戲的領導者的臉上。

曾經看到一篇小學生的作文如是寫道：液晶屏幕上的照片讓我驚呼不已：一幢傷痕累累貼著“百年大計，教育為本”字樣的教學樓坍塌成了“山”字形，四周的樹木經不住校舍龐大的身軀已經匍匐在了地面。地面四周全部是碎石和土灰，還隱隱約約露出一星半點的衣服的碎片??這就是我們的學校，經歷了地震后的學校，我被深深地驚住了，教學樓外墻的表面貼著朱紅色的瓷磚似一面鏡子時時刻刻反應著學生的禮儀，樓梯的扶手光滑似玉，藍色的墻壁猶如湛藍的天空讓人心曠神怡。

走進教室，整齊的桌椅和花般地色彩讓我們萬份驚喜，新的黑板、新的電腦、新的環境，在被新事物包圍的喜悅之中我們慶幸不已。

我們不禁想起了2008年5月12日的汶川大地震。想起了傷痕累累到處坍塌的教學樓。想起了哭泣的同胞。

2009年4月一日國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，決定正式啟動全國中小學校舍安全工程，并說出了“三年完成全國中小學校舍安全工程”的話語。

2009年5月8日，全國中小學校舍安全工程電視電話會議在國務院小禮堂召開，國務委員劉延東說：“提高認識，履行職責。抓緊抓好校舍安全實施工作。我想這不僅僅只是喊口號那么簡單的問題。更是每個管理者應當積極解決的重大問題。二班級管理問題

班級管理是老師管理和學生自我管理的過程，學生幾乎沒人參與過制定班務計劃或總結工作，其實，而真正有效的管理是學生自我管理，不調動學生的主動性、積極性、創造性，怎么發揮學生的自我教育力量，怎樣培養學生自我教育，自我管理的能力呢？二是學生對教師和班級管理的不滿意。學生對班集體的不滿意也有諸多因素，但很大程度上是因為對教師的不滿意而引起的，尤其是班主任。班主任在處理班級事務時有時會居高臨下，義氣用事，有偏見對學習成績好的會網開一面，這是學生最忌諱的。

在目前的班級管理中，許多班主任缺乏明確的班級管理目標，僅憑經驗，憑自己的主觀意愿來管理班級。要知道班級教育管理是育人的系統工程，幾乎涉及到一切與人有關的科學領域，因此，作為班主任需要掌握的理論涉及范圍也很廣，其中與班級管理密切聯系的主要有教育學、心理學、教育管理學以及這些學科交叉研究產生的邊緣學科。當前，中學班級管理中缺乏理論的指導，班主任掌握的專業知識遠遠不能滿足現代教育的需要，甚至可以說仍停留在傳統的師徒經驗傳遞的水平上，造成目前這種狀況的原因主要有三個：一是學校領導不重視班主任的培訓工作，認為學生從師范學校畢業就自然能勝任中學班主任工作。二是“應試教育”的枷鎖，加重了班主任的負擔，使班主任無暇學習教育理論。在“應試教育”思想體制的影響下，考分和升學率直接影響學校的聲譽，教育行政部門及整個社會都把它作為衡量學校與教師的標準。

其次，重形式、輕落實，存在于學校管理的諸多的方面。在學校政工作中的計劃總結管理，教學工作中的教研活動管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在著這種重計劃、輕落實、重總結的“兩頭重、中間輕”的現象，到頭來只能是搞文字游戲、做表面文章的形式主義。

有些問題之所以是形式化了，是因為我們自己對這些問題給予足夠的重視。看起來是淡化了具體落實，實際上是淡化了責任意識。在我們學校管理中，有很多的問題不是不可為的，而是我們不去為之罷了，說到底是主觀上的輕視。實際中應付了事，得過且過，工作作風不扎實，反而抱怨形式化的東西太多。其實世間本沒有形式化的東西，任何東西都以一種形式存在，任何事物的發生、發展和結果都有其對應的形式，只要我們把不應該形式化的東西千萬不形式化也就夠了。

三．教室規模管理問題

迄今中國大陸地區的中小學的班級規模過大，是一個眾所周知的現象，事實上已經成為基礎教育提高質量的瓶頸。教室是按照標準班級規模設計的，按照我國有關辦學標準，中小學班級人數應當是45人，不過實際上這個標準在全國大多數地方形同虛設。許多學校，尤其是家長和學生所向往的“重點”學校。無論是中學還是小學，往往在一間按照標準45人設計的標準教室內要坐滿50名甚至70名學生。課桌之間僅能夠側身走過的狹窄過道，隨著學生走動不時落地的書本鉛筆盒，多人長時間共處一室時特有的渾濁空氣，教師每天面對的厚厚的本子，批改作業的超重負荷，早已為人所詬病。班級規模的問題，當然源于基礎教育改革，主管部門應當負責。

（1）班級文化環境對學生的影響

在大班額中，班內學生眾多，學生間的個體差異，學生難免發生沖突，有時甚至干擾教學的正常進行。從課堂組織的角度來看，學生越多，教師對課堂的控制就越難，為維持紀律花費的精力就越多，而用于實際教學的時間和精力就越少。在大班額課堂中，雖然存在著師生互動，但往往華而不實，有互動的形式而無實質性的內容，表現為教師一呼、學生百應，但對學生智慧活動沒有多大激發作用的互動形式。（2）班級心理環境對學生的影響

班級規模越大，成員間交往的頻率就越低，相互了解就越少建立集體規范就越困難，成員間合作就越不易進行，集體的任務難以接受和完成，對班集體管理越難，對管理技能的要求也越高。班級規模越大，內部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又常違背班集體的目標，影響課堂教學目標的實現，長此以往，就會影響到學生的社會化，影響到學生的個性健康發展。

此外，大班額還會影響教育教學改革。在大班額的沉重負擔下, 老師基本處于應付狀態, 完成教學活動已很困難, 一般只能實行滿堂灌的教學方式,無法試行自主性、互動式等教學方法, 更談不上進行教育教學改革。還會影響老師健康和成長。一方面工作壓力大, 任務超負荷, 心理負擔重, 影響教師身心健康, 一方面教師沒有時間進行業務進修, 不利于其教學業務能力和學識的自學提高。

（3）解決大班額問題的對策

1.各級政府要切實承擔發展城區義務教育的責任。教育優先發展、協調發展是社會文明進步的標志,是一個城市或地區可持續發展的戰略需要, 也是加快構建和諧社會、全面建設小康社會的迫切需要。在加快城鎮建設步伐的同時, 各級政府應該以更多的精力, 以更多的財力來支持教育事業的發展, 承擔起教育發展的責任。

2.科學布局，統籌規劃城區學校建設。一是科學預測城區人口增加的趨勢, 合理規劃城區學校布局和建設。二是抓好現有城區學校擴容建設。結合城市改造, 在學校用地上給予傾斜, 并將城市教育附加費用于城區學校擴容工程, 同時對學校建設在工程立項、環境保護、稅費減免等方面給予優惠, 為城區學校建設創造條件, 使現有城區學校容量得到擴充, 緩解燃眉之急。

3.加快薄弱學校改造步伐，提升農村學校辦學水平。首先, 要加大農村教育投入；第二, 要加強農村學校師資隊伍建設；第三, 加大城區對農村、強校對弱校的教育扶持力度。4.大力發展民辦教育，推行多元化辦學體制.中小學管理中存在許多問題，需要各級管理部門負責將其統籌規劃，這樣才能及時解決學校管理中的這些問題，使得學校的發展呈現一片欣欣向榮的景象。

參考文獻：《沉默的權威》——中國基礎教研組織 從立新

著

《現代學校管理學》 程志龍 著 百度百科