第一篇：英語模塊六的作業

英語模塊六的作業

1、怎樣認識評價的教育功能讓小學階段英語教學評價有利于學生的健康成長?

一、時代呼喚著科學合理的評價體系

教學評價是教學活動的一個重要組成部分，它不僅可以及時對師生教與學的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學起著直接的導向作用。科學的評價體系有利于促進教學目標的實現，對提高課堂教學質量起著至關重要的作用。但是，由于受傳統的教育觀和人才觀的影響，目前我國外語教學的評價方式還過多地依賴終結性評價（例如，期中或期末考試、中考和高考等），把考試成績作為衡量學生外語學習能力的唯一標準。這種不科學的評價方式不僅扼殺了學生學習的積極性和創造性，而且給課堂教學帶來了極大的負面影響，導致教學活動完全圍繞考試內容進行，題海戰術和死記硬背等不正常的現象充斥著英語課堂，使中學英語教學走進了應試的怪圈。如何走出這一誤區，無疑是擺在廣大外語教師面前的又一新課題。

建立評價學生全面發展的指標體系。不僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能。評價指標體系包括學生的學科學習目標和一般性發展目標，如學生在道德品質、學習的愿望和能力、交流與合作、個性與情感以及創新意識和實踐能力等諸多方面的發展。一般性發展目標是融合在學科學習目標中實現的。

國家教育部頒布的《英語課程標準》指出：“評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化，評價應關注學生綜合語言應用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。”應該說，形成性評價理念的提出既是理論上的創新，更是觀念上的飛躍。教學評價的實質就是對學生學習的效果和發展潛力能進行整體評判。然而，目前這種評價觀念尚未在廣大英語教師中形成共識，在具體的英語課堂教學實踐中，我們仍缺乏一套行之有效的形成性評價的操作方式和模式。《中小學評價與考試制度改革的基本框架（討論稿）》指出：“評價與考試的改革必須體現新的教育評價觀念，要注重對學生綜合素質的考查，強調評價指標的多元化，促進學生全面發展；評價要保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關注個體的處境與需要；評價要突出發展、變化的過程，關注學生的主觀能動性，激發積極主動的態度；要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”

二、合理的英語課程評價——形成性評價

重視采用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發展證據的手段。即關注過程性評價，及時發現學生發展中的需要。幫助學生認識自我、建立自信，激發其內在發展的動力，從而促進學生在原有水平上獲得發展，實現個體價值。

形成性評價是在教學過程中通過教師觀察、座談/訪談、活動記錄、問卷調查、記讀書筆記、學生自評/互評等形式對學生的學習行為、學習能力、學習態度和合作精神等進行的持續性評價。其評價方式可以采取測試和非測試以及個人與小組相結合的形式；學生、同伴、教師和家長可以共同參與評價。形成性評價是在一種開放、寬松和非正式的氛圍中進行的，評價結果可采用描述性評價、等級評價或評分等形式來體現。形成性評價的目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強其自信心，培養其合作精神，提高其自主學習的能力。形成性評價注重評價結果對教學的反饋作用，包括對學生學習和教師教學兩方面的反饋作用。評價要能夠使學生了解自己的學習狀況，反映學生學習的成就和潛能，要有助于學生發展自主學習，有助于自信心的建立和正確認識自己。同時，評價又可以正確反映教師的教學質量，以利教師根據反饋信息及時調整教學策略。

三、形成性評價的目標

A．主要考查學生應用語言做事情的能力，即考查學生的語言行為；

B．與課堂教學保持一致，使評價考查也成為學生的學習活動，從而促進家學 C．考查學生的思維能力、創造能力和解決問題的能力

D．考查學生的全面素質和語言能力得到全面的發展，既考查了語言基礎知識，又考查了聽、說、讀、寫等各項技能，培養學生的有效學習和學習策略的形成

E．鼓勵學生的自主學習精神，引導學生掌握有效的學習技能和分析能力的鍛煉。

四、形成性評價的具體操作 A．注重過程，關注學生。

通過一系列的調查和表格式的累積，從學生的課堂行為觀察記錄及表現、調查問卷、小組合作學習的記錄、學生個人的言語報告、學生學習行為的調查、課業檔案累積等多角度、多層面地科學評價學生的英語學習。這很大程度上要依靠教師的參與和促進，從而逐步過渡到學生的自主管理、自主學習，達到學習策略的形成的目標，為學生的終身學習奠定堅實而有效的基礎。B、開設多層次的口語測試

在中期評價和終結性評價中，開設了多層次的口語測試，老師設計多種材料，滿足不同學生實際水平和需要。如：學習能力后進的同學，只要求朗讀單詞、句子、短文或看圖說出簡單的一到兩句英語句子即可。中等的同學則多增加了看圖說話（圖材料來自于課文）；學習優秀的的同學則是通過情景的設計給予“角色扮演”的口語測試，充分調動不同水平學生的成功與喜悅的感，達到全體發展。

C、學生成長檔案袋的運用和參與評價的作用

在實驗過程中，教師應著力強調質性評價方法的應用，改變以往只注重單一的量化評價方法，把質性評價和量化評價有機地結合起來，將形成性評價與終結性評價相結合，有效地描述學生全面發展的狀況。質性的評價通常記錄了學生的各種行為表現、作品或者思考等描述性的內容，而不僅僅是一個簡單的分數，不僅具體直接地描述出學生發展的獨特性和差異性，而且較好地全面反映了學生發展的狀況，對于關注學生的全面發展具有非常重要的價值。質性的評價方法多以描述和記錄為主，比較真實、深入地再現學生發展的過程。形成性評價強調的是關注學生的發展過程，質性的評價方法提供了非常有效的評價手段。

五、評價的積極作用

評價的宗旨在于有效地推進和改善課程發展，幫助教師及時了解課程實施情況和學生的實際情況，發現學生在學習中存在的實際問題，探索解決學生實際問題的適當方法，并有效地調整課程。通過開發多元化的評價，鼓勵并組織學生進行合作評價和自我評價，老師要逐步轉變角色，從“考官”的角色逐漸轉變到與學生合作，共同完成評價的角色。；注重全面評價；運用動態的評價標準，進行有彈性的靈活評級，使用描述性語言對學生進行較客觀和科學的評價；既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力；既要重視教師業務水平的提高，也要重視教師的職業道德修養；既要重視學校整體教學質量，也要重視在學校的課程管理、教學實施等管理環節中落實素質教育思想，形成生動、活潑、開放的教育氛圍。評價標準既應注意對學生、教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生、教師和學校有個性、有特色的發展提供一定的空間。

六、評價實驗的深遠意義和反思

當前，我國基礎教育評價中過分注重分數的問題嚴重，因此，新一輪課程改革提出建立“立足過程，促進發展”的課程評價方式，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化；關注個體差異，實現評價指標的多元化。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。課程的實施應成為學生在教師的幫助指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。作為一名英語教育工作者應

轉變觀念和角色的重新定位，改變課堂的教學模式。由只重視知識的傳授向以人為本的中心發展，胸懷“為了每一位學生的發展”的偉大豪情轉變。同時，我們呼吁教師素質的不斷提高是新課程實施的有利保障，更是探索新型的科學評價機制和開發各種教學資源的前提條件。加強合作，發揮集體智慧，達到資源共享，共同提高的目的。規范科學地整理和收集學生在學習過程中的點滴體會和成果，并給予鼓勵，讓學生真正嘗到評價的激勵和喜悅，建立積極的健康心理。

加強對評價評價機制的研究和探索，形成目標設定、教學過程、課程評價和資源開發等方面的協調和完整。充分發揮評價的促進發展的功能，使評價的過程成為促進教學發展與提高的過程。

2.如何理解形成性評價對于小學生綜合語言能力發展的意義？

英語課程的實施包括三個部分，分別是教學目標、教學手段（包括選擇教材和教法）和評價機制。在確定了教學目標之后，就要根據目標的要求，選擇適宜的教材和恰當的教學方法，教學手段是否成功要靠評價機制做出判斷和反饋，評價的結果又用來驗證教學目標制定的是否科學。因此，學習評價是教學全過程中的一個重要組成部分。

一、評價的目的

在很長一段時間里，在很多的地區，考試既是評價的目的，也是評價的手段，很多學生談起考試就有一種畏懼心理，特別是一些學習成績不那么理想的學生，情況更嚴重一些。作為老師，我們如何幫助學生克服對考試的焦慮心理呢？除了對學生做必要的心理輔導以外，我們更應該從根本上解決問題，也就是要明確我們評價學生的目的不是為難學生，也不是為難老師，不但考查學生不懂什么，更要通過考查了解學生學會了什么，在學習中有什么收獲。從而激勵學生的學習興趣和積極性，使學生獲得成功感和自信心，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時也使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為和進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平。

二、評價的特點：評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

英語課程標準從素質教育的角度提出了新的評價理念和要求，強調“英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習效果，采用形成性評價Formative Assessment與終結性評價Summative Assessment相結合的方式，既關注結果又關注過程，使對學習過程和學習結果的評價達到和諧統一?！苯K結性評價側重對知識和技能的檢查，側重學習的結果，在一定學習階段（學期、學年）結束時對學生學習狀況的全面評價；一般來說,低年級終結性評價基本不采用書面測試方式；高年級期末或學年考試采用口試、筆試相結合的方式，主要考察學生的語言技能。而形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展作出評價。在形成性評價中，教師是站在學生的角度研究學生的發展，與學生共同探討和改進學習方法，它側重運用知識和技能的過程，側重將課本學習應用于生活實際。通過多種評價手段和方法，對學生學習過程中表現出的興趣、態度、參與活動程度、語言發展狀態和學習嘗試做出肯定，以促進學生的學習積極性，幫助教師改進教學。請看，這是我們根據學生的實際情況，設計的五年級學生英語學習的評價表。

序號 評價項目 評價內容 評價過程 評價方式 學習行為 態度、參與、合作、學習能力、方法、作業、課內外表現

老師記錄、問卷調查、學生討論 老師評價、學生互評

自我評價平時測驗 聽力、筆試 每單元一次的單元質量調查 老師評價 值日生主題口語表達 自主口頭表達 每節課上課鈴響后兩分鐘，由值日生按照當周 的說話主題進行口語表達，一學期每學生一次。老師評價 家長會匯報表演 參與、口頭表達和表演能力 以小組為單位表演故事、話劇等。師/生 作業 單詞抄寫、對話編寫、配圖作文 個人、小組 師/生 課外閱讀 自主學習/閱讀理解/歸納記憶 每個學生每周課外讀物的數量，學習到的新詞和新句。師/生 改正作業記錄 自我修正、鞏固已學知識 學習檔案，記錄每次錯誤并修正、填表 師/生 課后錄音記錄 模仿、朗讀、演講等 每月交一次，內容、時間長短 老師

故事演繹 自主學習、創新改編 個人或小組每周表演或講述一個故事 師/生

三、評價的方式和方法

1． 評價的內容

課堂教學中，我們通過觀察、提問、座談、問卷等方式了解學生對課程學習的興趣情況，原來有興趣的學生是否保持甚至加強了學習興趣，原來興趣不高的學生是否有所改進。在學生課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中觀察了解學生的主動學習態度和合作學習情況。同時了解學生是否能夠根據不同的學習任務調整學習策略。通過課堂提問、獨立作業、階段小測驗等方式檢驗教學效果。根據檢驗結果判斷學生對教學重點的掌握情況，并及時采取相應的補救措施。通過觀察學生在課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中的表現，了解學生綜合運用所學語言知識的情況。

2． 評價的形式

（1）測驗：（筆試和口試、聽力測試）學生在學習完了一個主題的內容后，我們都會對學生進行單元測驗，這是最普遍的評價方式。一個學期下來，學生會有很多次的測驗成績，到期末的時候，我們會綜合學生整個學期下來所有的測驗成績，從而給學生一個平時學習情況的綜合評價。我們并不用具體的分數來評價學生，而是用等級制，即優（90-100）、良（80-89）、中（70-79）、及格（60-69）、不及格（60分以下）或相應方式來評價學生?？谠嚨男问桨ㄓ校夯卮鸾處煹膯栴}、兒歌演唱、小組當場遍對話、個人編故事，短文閱讀、看圖說話等。聽力測試的形式包括：聽音判斷、聽音選擇、聽音填空、聽音復述等等。

（2）故事表演：在平時的英語教學中，我根據學生的學習水平，對現有的教材進行適當的調整，充分運用網絡這個取之不盡、用之不竭的資源，大膽地掙脫傳統教學思想的束縛，把故事教學與課堂教學結合起來，它的特色不僅在于它打破傳統40分鐘只教幾個單詞、幾個句型、幾句對話的教學，更重要的是生動有趣的故事很好地激發了學生學習的興趣，通過讓學生扮演故事中的角色，真正參與到課堂當中來，體現了以人為本的教育思想。如：在學習PEP Book 3 Unit 5 What would you like? 這課的時候，我把各種食物的教學與童話故事《賣火柴的小女孩》結合起來，故事中小女孩又冷又餓的樣子很好地激發了孩子們的同情，都很投入地幫助她，在幫助她的過程中學習英語知識，在學習的同時也很好地培養了學生的情感。在課外閱讀部分，我們都學生準備了大量的趣味性強、演繹性高、與課文學習相關的的資源（英語歌曲、韻律詩、英語故事等）供學生進行拓展閱讀。學生可以自由選擇閱讀的內容，但是在每個單元中，每個學生都必須進行1-2個故事的表演或復述，方式可以是小組活動、同桌交流、也可以是自主匯報，老師會每個學生的學習情況進行評價，學習伙伴也會對伙伴們在合作過程中的表現給以小組的評價。

（3）學習檔案袋：學習進步過程檔案和最佳作品檔案（班級學習檔案）。

近年來，國際上一種名為portfolio（學習檔案）的形成性評價方式廣為使用，它的目的主要在于肯定學生的學習成就和學習發展，發揮激勵作用。Portfolio可分為兩類：學習進

步過程檔案和最佳作品檔案。通常收入portfolio中的資料可以包括：

學習進步過程檔案的資料包括：

A．書面作業樣本紀錄和平時測驗卷、測驗成績。

B．學生的電子作品。如：PPT, 電子板報、網頁、圖片等。C．學生對自己完成任務過程的記錄，自己的情感和態度等。

D．教師、家長的評價以及同學之間的評價。

E．學生對自己學習檔案的反思及評價。

收入最佳（班級）學習檔案的資料包括：

A．優秀的學生作品。

B．班級任務活動計劃和分工。

C．班級完成任務情況的記錄和小結。

D．學習資源的目錄表。

使用portfolio評價方法，會有助于學生學習策略的形成。主要表現在：激發學生的學習興趣和動機；通過學生語言學習過程的紀錄，展示學生的進步、成績和努力程度；通過以學生為中心的、合作式的、全面的評價，學生可以與同學、老師分享學習的進步；增強學生的參與意識和主人翁意識；為學生提供參與合作評價的機會和培養批判性自我分析的能力。

我們主張學生自己保管學習檔案，鼓勵他們經常查看學習檔案，并定期或不定期與學生就其對學習檔案的反思進行適當交流，促使學生自己意識到自己的進步與不足，增強信心，明確努力方向。

（4）調查問卷和訪談：通過問卷調查學生的學習態度、對課堂教學的感興趣程度、課堂活動的參與度、對學習存在問題的反思、對教學更好的建議或意見等。這樣師生之間的溝通更加深入，教與學的關系會更加密切，會更好地推動教學的發展。請看，這是筆者在運用Around the world 英語任務型專題學習網站對學生學習策略的一個調查表。

小學生分項英語學習策略運用頻率

親愛的小朋友：

為了讓老師了解你半年來使用around the world學習幾個單元的基本情況，請你認真回答下列題目。本問卷所有題目均為單選，請你相應項目上面打“√”即可。你的回答不影響你的考試成績，謝謝你的配合！

問題類 型 具體問題 選擇項目

從不 很少 有時 經常 總是

單詞 1 我將英語生詞用在句中，以加深記憶

我按照生詞出現在網頁或書本上的位置來記憶

我將英語生詞的發音和它相關的圖畫聯系起來，以幫助記憶

聽力 1 別人說英語時，我很注意聽

我安排好自己的日程，以便有足夠的時間學習英語

在英語會話中想不起合適的表達方式時，我用手勢表達

說話 1 即使害怕說錯，我也鼓勵自己說英語

我主動抓住機會與人用英語交談

課堂上，我積極主動使用英語對話

閱讀 1 我閱讀英語并以此為樂

閱讀時，我避免逐詞翻譯

我盡量找機會多閱讀英語

寫作 我盡量用英語寫出上課收獲和新課建議，實在寫不出的才使用漢語代替

文化 1 我注意英語與中文之間的異同

2我找時間登陸around the world 資源軟件，盡量了解和學習有關說英語國家的文化背景知識

3．評價的方式：教師評價、學生互評和自我評價。

在課堂教學中，只要我們合理地運用這三種評價方式，便能有效地促進課堂教學任務的完成以及使學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展他們的自主學習能力和合作精神。

①學生自評側重從培養學生良好的學習習慣入手，逐步激發學生學習英語的興趣。在自評過程中教師應重視培養學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。在自評過程中教師可從以下方面入手：在學習情感與策略方面，包括是否帶好學習用品，上課無遲到早退；上課是否認真聽講，注意觀察、模仿；上課是否大膽發言，聲音響亮；在知識和技能方面，則包括是否能大聲、有節奏、流利地說出所學的單詞及句子，語音語調基本正確；是否能大聲地唱出所學的英語歌曲，曲調準確，英語的語音基本正確；是否積極主動的閱讀相關

第二篇：英語文化課作業六

英語文化課作業六

完形填空（共20小題；每小題1分，滿分20分）2011年高考英語浙江卷

Although I love my life, it hasn’t been a lot of fun as I’ve been ill for 28 years.Music has always been a great love of mine and, in my 20s, when mywas more manageable , I ten years as a professional singer in restaurants, playing and singing folk songs.ago and times have changed.I live with mother on a country farm.Two years ago, I decided that I would need to have some kind of extra work tomy disability pension(殘疾撫恤金).I needed to sleep in the afternoons,I was limited in my that I would considerto singing in restaurants.My family are all musicians, so I waswhen I went into our local music store.I explained that I wanted to sing again but using recorded karaoke music.I knew that discs were very expensive and I really didn’t have a lot ofyou find only three to four songs out of ten on a disc that you can

When I told the owner of the shop about my;he gave me a long thoughtful means a lot to you, doesn’t it?” he said.“Come with me.”

He led me the crowded shop and to a bench with a large professional karaoke box on it.He placed his large hand on his treasure and said, “I have 800 karaoke songs in here.You can take yourand I’ll record them for you.That should get you started.”

Ithat I could sing.I have come full circle with his help.His still warms my heart and makes me do just that bit extra, when I have the chance.21.A.loneliness22.A.set

23.A.Gladly24.A.Now26.A.If

B.sadnessB.enjoyedB.EventuallyB.ThenB.As

B.make up forB.conditionB.living upB.interviewedB.timeB.onceB.hardlyB.familyB.viewB.alongB.turn

C.tirednessC.kept

D.sickness D.sharedD.SurprisinglyD.MeanwhileD.take advantage ofD.BeforeD.positionsD.going backD.invitedD.knowledgeD.oftenD.formerlyD.offerD.sightD.throughD.gratefullyD.step

D.could have criedD.the restD.trust

C.UnfortunatelyC.SometimeC.get rid ofC.ThoughC.choicesC.foundC.energyC.seldomC.nearlyC.ideaC.look

C.getting on

25.A.add up to27.A.movement28.A.reaching out29.A.recognized30.A.money31.A.thus32.A.actually33.A.job

34.A.face35.A.over37.A.pick39.A.more40.A.courage

C.towardsC.pitifullyC.roleC.few

36.A.unhappily38.A.had to cry

B.lovinglyB.ought to cry B.the onesB.devotion

C.should have criedC.kindness

閱讀理解B Below is a selection about Guinness（吉尼斯）World Records.Top 6 Unusual Guinness World Records

? Fastest 100 m running on all fours

The 2008 Guinness World Records Day was, according to CWR, their biggest day of record-breaking ever, with more than 290,000 people taking put in record attempts in 15 different countries.Kenichi Ito's record attempt was port of this special day.He is just another example of Japanese with “super powers”.His “super power” is to run with great speed on all fours.Kenichi Ito ran 100 m on all fours in 18.58 seconds.The Japanese set this record at Setagaya Kuritsu Sogo Undojyo, Tokyo, in 2008.? Most people inside a soap bubble

The Discovery Science Center in Santa Ana, California celebrated this year the 15th anniversary of the Bubble(泡泡)Festival.A bubble's math principles and science were presented and demonstrated at the three-week-long exhibition.The intriguing Bubble Show was also part of the program.Fan Yang and Deni Yang impressed the audience with their awesome skills for bubble making.The Yang family cooperated with the Discovery Science Center to set a new Guinness World Record for most people inside a soap bubble and they succeeded.The family that has been working with soap bubbles for 27 years created a huge soap bubble and got 118 people inside it.The record was set on.April 4, 2011.? Longest ears on a dog

A bloodhound from Illinois has the longest ears ever measured on a dog.The right ear is 13.75 inches long and the left one 13.5 inches.The dog named Tigger earned this title in 2004 and is owned by Christina and Bryan Flessner.Mr.Jeffries is the previous record holder of this title.Each of his ears measured approximately 11.5 inches long.His grandfather used to hold this amazing world record, but when he died Mr.Jeffries look over.? Most living generations

Did you ever wonder what is the Guinness World Record for most living generation in one family? Seven is the answer.The ultimate authority on record-breaking mentions on the website that the youngest great-great-great-great grandparent of this family was Augusta Bung “aged 109 years 97 days, followed by her daughter aged 89, her granddaughter aged 70, her great grand-daughter aged 52, her great-great grand-daughter aged 33 and her great-great-great granddaughter aged 15 on the birth of her great-great-great-great-great grandson on January 21, 1989”.? Most T shirts worn at once

Believe it or not, there is a record also for this category.Krunoslav Budiseli set a new world record on May 22, 2010 for wearing 245 T-shirts at the same time.The man from Croatia was officially recognized as the new record bolder by Guinness World Records after he managed to put on 245 different T-shirts in less than two hours.The T-shirts weighted 68 KG and Budiseli said he began struggling around T-shirt No.120.He dethroned the Swedish Guinness record holder who wore 238 T-shirts.? Heaviest pumpkin

Guinness World Records confirmed on October 9.2010 that a gigantic pumpkin（南瓜）grown in Wisconsin was officially the world’s heaviest.It weighed 1,810 pounds 8 ounces and was unveiled by Chris Stevens at the Stillwater Harvest Festival in Minnesota.Stevens' pumpkin was 85 pounds Javier than the previous record, another huge pumpkin grown in Ohio.The proud farmer said his secret is a precise of rain, cow mature, good soil, sea grass and fish emulsion.Some of the world's heaviest pumpkins, including the record bolder, were on public display at the Bronx Botanical Gardens in New Yost for a dozen days.46.Why is Kenichi Ito described as a man with a “super power”?

A.He set a good example to all Japanese.B.He made record attempts in 15 different countries.C.He set a new record for “Fastest 100 m running on all fours”.D.He participated in the 2008 Guinness World Records Day activities.47.Jeffries is the name of _____.A.the owner of the dog with the longest earsB.the grandfather of the dog with the longest care

C.the present holder of the record for “Longest care on a dog”

D.the former holder of the record for “ longest care on a dog'

48.How many T-shirts had Krunoslav Budiseli put on before he felt it difficult to go on?

A.68.B.120.C.238.D.245.49.According to the given information, which Guinness World Record was most recently set?

A.The record for ”Most people inside a soup bubble“.B.The record for ”Most living generations'“.C.The record for ”Most T-shirts worn at once“.D.The record for “Heaviest pumpkin”.【長難句解析】The family that has been working with soap bubbles for 27 years created a huge soap bubble and got 118 people inside it.這個從事肥皂泡事業有27年的家族創造了一個巨大的肥皂泡，可容納118人在其中。that引導定語從句，在定語從句中主語，不可省略，修飾先行詞the family。

英語文化課作業六【點評】2011年高考英語浙江卷完形填空部分原文節選于讀者文摘（Reader'sDigest)澳大利亞版，考題略有刪節，并替換掉原文中超過高考范圍的詞匯，采取同義詞替換的手段使原文表述通暢。所選文章延續歷年出題模式，以記敘文為題材，選取作者在生命中不平凡的階段受到陌生人幫助的事實，歌頌和贊揚人間真情和助人的美德。

【解析】21-25 DBCAB26-30 BCDAA31-35 DACCD36-40 BADBC

21題，屬于上文提示法，首句中出現ill，此選項應是ill的同義表達，故選D.sickness。

22題，屬于上文提示法，上句出現病情可以manageable，所以作者應該是享受那段過去的美好時光，故選B.enjoyed。此選項在2009年全國一卷完形填空部分第41題出現過，且也為正確選項。

23題，屬于下文解釋法，下文出現發生改變，結合首句作者生病，可推出作者表達的是不幸的情緒，故選C.unfortunately。此選項為高考完形填空中的的高頻選項。

24題，屬于轉折對比法，上文出現years ago和changed，因此推出此題應回歸現實，故選A.now。此選項在2009年浙江卷完形填空部分第37題出現過，且也為正確選項。

25題，屬于固定搭配法，add up to總計，make up for彌補，補償，get rid of處理，擺脫，take advantage of利用，此題應選B.makeupfor。此選項考生不應陌生，2009年浙江卷完形填空部分第21題D選項曾出現過此詞，可見背歷年考題中的選項部分的重要性。

26題，屬于邏輯關系法，此法多用于句子與句子之間，解決連詞的問題。此題因為作者下午需要睡覺，所以受到限制。故選B.As。

27題，屬于上文解釋法，第三段首句提到作者打算做某事，但由于病情，下午需要睡覺，所以選擇受限，故選C.choices。28題，屬于前后照應法，上文提到過幾年之前唱歌的事實，此處再次出現要去唱歌，故選D.going back。

29題，屬于中文代入法，全家都是音樂家，所以走進音像店會被認出，故選A.recognized。

30題，屬于AandB法，這是并列結構，要求前后詞性與詞義要相似，幾乎在每年的高考完形中都會考查這個知識點。本題and之前說東西很貴，之后理應推出沒有足夠的錢，故選A.money。

31題，屬于反義多一對，即四個選項中有一組反義詞，答案多在這組反義詞中出現。此題C和D構成反義結構，根據文章信息，故選D.often。

32題，屬于中文代入法，實際上一張光盤里的十首歌也只有三/四首可以用，故選A.actually。

33題，屬于上文提示法，上文中作者有提到過想再次唱歌的這個想法，故選C.idea。

34題，屬于同義辨析法，此考查點多在四級考試完形填空部分中出現，在2008年高考英語浙江卷第26題也曾考查過，當年的難度系數約為0.32。此題中的B.view強調的是眺望風景，C.look強調看的眼神，D.sight強調視力，本文店主深深地看了作者，屬于眼神之間的交流，故選C.look。

35題，屬于固定搭配法，店主帶領作者穿過擁擠的店鋪，從空間穿過，故選D.through。

36題，屬于感情色彩法，此法多用于解決形容詞或副詞。下文出現treasure，因此可以推出店主對自己的寶物愛不釋手，心愛地觸摸，故選B.lovingly。

37題，屬于固定搭配法，take your pick，美國俚語，隨你挑選的意思，故選A.pick。

38題，屬于語法識別法，近幾年高考完形填空部分逐步淡化語法點考查，一般只會涉及一道。C.should hav ecried,本應該做的事情而沒有做，放在原文中過于牽強，而本題是作者受到店主的感激，非常感動，本可以哭但沒有哭，故選D.couldhavecried。39題，屬于尋找重復法，31題與32題之前曾出現only three to four songs...canuse，對應...could sing,故選B.the ones。

40題，屬于主旨概況法，即所選選項要與原文中心相一致。本文詳細描述店主對作者的幫助，店主的善舉感動作者，故選C.kindness

考點】日常生活類—小品文【文章大意】能夠上吉尼斯紀錄是多么了不起的事情！那我們就來了解一下吉尼斯世界紀錄的前六名吧，看看究竟有什么奇跡發生呢？

46.【答案】C【試題解析】細節理解題。根據第一部分的倒數第二句：His ”super power" is to run with great speed on all fours.Kenichi Ito ran 100 m on all fours in 18.58 seconds.可知答案C符合文意。

47.【答案】D【試題解析】細節理解題。根據第三部分的標題Longest ears on a dog和第二段的開頭Mr.Jeffries is the previous record holder of this title.可知答案D符合文意。

48.【答案】B【試題解析】細節理解題。根據第五部分的倒數第二句The T-shirts weighted 68 KG and Budiseli said he began struggling around T-shirt No.120.可知答案B符合文意。

49.【答案】A【試題解析】細節理解題。根據文章中講述的6大吉尼斯世界紀錄的時間提示，可以得知 答

案A，The record was set or.April 4, 2011.是最新的時間，故符合文意。【難度】一般

第三篇：作業六

作業六

1、我國星級健身房健身器材配置標準包括哪些內容？

固定啞鈴15—20副，調節啞鈴5—10副，大杠鈴2—5副，小杠鈴5—10副，臥推架2—5臺，深蹲架2—3臺，頸部練習器0—2種，肩部練習器1—4種，胸部練習器2—4種，上臂練習器1—4種，小臂練習器2—4種，腹部練習器2—4種，臀部練習器2種，大腿練習器1—3種，2、什么叫私人教練？它工作內容和職業特征包括哪些？

私人教練員的定義：是指在現代商業健身房群眾性健身消費和體能鍛煉活動中從事健身健美指導、知識技能傳授等活動的對雇主直接負責的健身指導人員。

私人教練員的工作內容：

1.對雇主身體健康進行測試與評估，制訂個性化的健身計劃。

2.在鍛煉過程中針對雇主從事陪練、服務和指導計劃。

3.跟蹤記錄雇主的健身鍛煉情況，及時調整健身計劃。

4.為雇主提供健康咨詢，幫助建立健康的生活方式。

私人教練員的職業特征：

1.私人教練的核心工作是健身服務，屬于健身服務，屬于健身企業中的服務人員。

2.私人教練的主要任務是幫助客戶健身，屬于健身教練而非競技運動教練。

3.從事私人教練必須獲得資質認證。

4.私人教練的工作地點是在經營性的健身場所中。

5.私人教練的勞動是有償的，屬于職業型而非公益性健身指導人員。

6.私人教練的工作方式是“一對一”服務，其服務對象是雇主個人。

7.私人教練提供的是針對雇主的個人特點和需求的“定制化”服務。

3、簡答私人教練職業興起的主要原因。

1.個性化消費潮流催生了私人教練職業。

2.社會經濟水平的提高加速了私人教練的發展。

3.私人教練的興起是健身產業深化發展的結果。

4.私人教練的發展是健身企業成功市場運作的產物。

5.私人教練是體育市場國際化發展的產物。

6.私人教練證書制度為私人教練職業的可持續發展提供了支持。

4、全國健身指導員等級教材主要包括哪些內容？

一、運動解剖學知識

二、人體運動知識

三、運動生物力學知識

四、負荷訓練理論與方法

五、指導員課前工作程序

六、健身方法的指導與實施

七、運動營養學

第四篇：專題六作業

(1)專題作業

在課例《相遇問題》教學設計中，有“創設現實情境，發現提出問題”和“自主解決問題，構建數學模型”兩個教學片段。其中，“創設現實情境，發現提出問題”環節，主要經歷了三個步驟：動畫演示上學情境，初步感知相遇問題——模擬表演上學情境，深入理解相遇問——在情境中添加信息，提煉生成相遇問題。

“自主解決問題，構建數學模型”環節，主要經歷了五個步驟：運用已有經驗，自主整理信息——組內交流研討，理清數量關系——全班匯報質疑，分析理解題意——獨立列式計算，自主解決問題——回顧解題思路，抽出“數量關系”，建構起“相遇模型”。

請您按每個步驟的學習導引看完四段視頻和相關磨課材料后，再認真閱讀第三次教學設計中的這兩個教學片段，然后任選其一完成如下作業：

（1）分析本片段中是怎么幫助學生有效構建“相遇問題”數學模型的；

（2）認為本片段中還有哪些需要改進的地方；

（3）結合教學實際，談談您是怎樣幫助學生構建“應用問題”數學模型的。

期待著各位同行參與和指導我們的課例打磨活動，讓我們在課例打磨的過程中共同進步，共同提高！

1.磨課計劃2.教學設計3.上課4.觀課5.評課

學習要求

1、磨課計劃表內容要認真討論、填寫完整。

2、請您認真看完該專題的學習導引后，在左側導航欄中點擊【磨課】按鈕，進入磨課平臺。

學習內容摘要（1）數學學科需說明課題內容，教學幾個課時的教材請注明本次打磨研討的是第幾課時。

（2）“任務目標”既有跟學科教研對接目標，也有跟校本教研對接的目標。

（3）“研究問題”說明通過這個課例研究著重探討的問題。研究問題一般不超過3個。研討問題既體現當前數學課程改革的方向，又能解決本校（本地）數學教學中的實際問題。

（4）“研討活動時間安排”，研修組課例打磨（即集體磨課）從9月10日開放，可與專題

五、專題六學習同時進行。具體進入時間由各研修組依據本組實際自行決定。研修組磨課完成時間為10月12日。即從10月12日晚12：00開始，直至課例研究評選結束前為研修組磨課材料封閉時間，這段時間研修組磨課材料既不能增加，也不能刪除。待評選結束后，參評研修組磨課會繼續開放使用。

（5）課例的教材內容。因本省使用的教材品種多樣，請提供教材原文。

資源(1)研修組課例打磨的操作和評價

研修組課例打磨的操作和評價

一、研修組磨課時間要求

為了保證研修組磨課有更充裕的時間，研修組課例打磨專題從9月10日開放，與專題

五、專題六學習可以同時進行。具體開始時間由各研修組依據本組實際自行決定。研修組磨課完成時間為10月12日。即從10月12日24：00開始，直至課例研究評選結束前為研修組磨課材料封閉時間，這段時間研修組磨課材料既不能增加，也不能刪除。待評選結束后，參評

研修組磨課會繼續開放使用。

二、研修組磨課的方式

本次研修的集體磨課統一采用“三次備課兩輪打磨”的基本式，暫不開放和支持其它變式的磨課操作流程。各研修組只須按照平臺設置好的基本流程，制訂計劃，并完成計劃確定的各項任務?；臼侥フn具體環節及要求見下表：

集體磨課環節

活動要求

參與者

1、制訂

計劃

全組討論：確定課例研究目標任務、要研討的問題（問題要具體，不要大不要多）、確定教學課題、上課老師，落實全組每人的工作任務、做好全程時間安排，填好磨課計劃表。全組老師

2、第一次備課

上課老師按照計劃確定的教學課題進行基于個人經驗的備課，并在規定時間將教案發布上網。教案格式可參考名師課例研究案例使用的格式，也可自行設計。

上課老師

3、備課研討

集體備課是全組老師參與的活動。具體包括組內老師線上直接修改教案和發帖，線下研修組的備課研討。線下備課研討要詳細記錄，會后及時整理提交上網。

全組老師

4、第二次備課

上課老師第二次備課是經同伴互助后，對教案進行修改，修改后的教案，要在規定時間發布掛網。

上課老師

5、上課

上課與觀摩。上課前，要做好錄像、錄音、觀課記錄等準備。

全組老師

6、觀課

活動內容和提交上網材料：

◎觀課前的觀課準備會：討論明確觀課主題和要求、確定觀課維度、做好觀課分工，準備觀課工具、確定觀察點、落實上課觀課時間等。為減少研修組開會次數，觀課準備會議可作為備課研討后的一個內容，與備課研討會一并開。

◎觀課人的觀課記錄和觀課報告。觀課老師在觀課同時，要做觀課記錄，課后要對觀課記錄進行整理、補充和分析，寫出觀課報告。上述材料均要按時提交上網。觀課工具和觀課報告可參考學習導引或名師群組課例打磨提供的樣例。

全組老師

7、課后評議

召開課后評議會，全組議課。包括觀課報告、討論問題、上課老師說課和實踐反思等。會議記錄要及時整理提交上網。

全組老師

8、第三次備課

經課后評議，上課老師調整修改教案，進行實踐反思后的備課，并提交自己第三次備課的教學設計。

上課老師

9、總結反思

全組老師可利用線上研討、組會座談、撰寫反思文章等多種方式對磨課活動進行總結反思，反思文章和磨課總結提交上網。

全組老師

三、研修組磨課注意事項

1、研修組磨課在研修組長主持下進行。磨課各環節操作可觀看學習的平臺提供的視頻操作指導。平臺在研討區設置了“對話雙對接混合式研修”專門房間是磨課操作的交流區。磨課中的疑問可提到平臺問題區的“研修方式”類別中，項目專家會及時回答老師提出的問題，也期待老師共同參與討論，回答問題。老師們可在平臺安排的預操作時間熟悉平臺磨課的操作。

2、磨課是從制訂計劃開始。磨課過程的流程環節、任務分解和時間安排，都將按計劃確定的選擇在平臺上自動生成，因此，研修組要認真討論制訂切實可行的計劃，不要提交沒有考慮成熟的計劃安排。

3、研修組要計算好完成磨課各環節任務所需要的時間，安排好各環節完成的時間。特別是上課時間的確定，既要與上課老師的實際教學進度相一致，又要保證做好上課前磨課各環節所需要的時間。

4、研修組要依上表9個環節順序開展課例打磨。完成一個環節、要及時提交這個環節的材料，平臺是依據網上材料提交情況顯示和反饋各研修組磨課進展情況。全部磨課材料提交的截止時間為10月12日24：00。

5、10月13至14日，由縣區開展研修組相互之間的循環評價。即每個研修組要接受其它一或兩個研修組的評價，同時要評價其它一或兩個研修組的課例研究。單循環還是雙循環由縣區學科指導組決定并安排，循環評價平臺可提供自動隨機配對服務。

6、研修組在完成上表各環節磨課后，磨課活動還可繼續向下延伸，比如，上課者可進行第二次上課，組內老師可第二次觀課等。這些延伸活動由各組自行確定，本次研修任務不做要求，磨課延伸所做工作，供課例研究評價時參考。

7、研修組確定和分解計劃任務，各位老師在課例研究中的任務要求，請參照相關評價標準確定。

四、研修組課例研究的評價

1、合格課例研究的評價標準和辦法

合格課例研究評價辦法：平臺對符合本標準要求的合格課例打磨進行自動甄別、統計和反饋。并對該課例記60分。

2、優秀課例研究的評價

（1）評價標準

（2）主評層級和評優層級設定。

◎主評層級：本項目只做省、縣（市區）兩級評價。縣區在入選本縣（市、區）優秀課例研究中，再擇優向省、市同時推薦。是否評選市級優質課研，由各市決定，全省不做統一要求?？h（市區）學科指導小組負責評選出縣（市區）優秀課例研究，原則上本縣區評選的優秀課例研究占本縣區合格課例研究的25%至30 %，并從縣（市區）優秀課例研究中按8%的比例推薦到省，參評省級優秀課例研究。縣區推薦到省參評的優秀課例研究必須網上填報優秀課例參評表和提供該課例上課的視頻錄像。省級優質課例研究，由省課程團隊負責評選?！蛟u優層級。縣（市區）級評優等級由各縣自定。省級三個學科統一按三個等級評選優秀課例研究。省課程團隊從縣（市區）推薦的備選優秀課例研究中擇優評出25%至30%的二等獎：10%至15%左右的一等獎，其它為三等獎，有科學性、思想性錯誤的不予評獎。

單項評優（如，備課單項、課例單項、觀課議課單項等），縣級由縣級主管部門決定，省級不搞單項評優。但可對民意推崇的單項予以展示和宣傳。

（3）評選辦法

縣（市區）評優辦法由縣（市區）自行決定，優秀課例評選可參考研修組全員參與的循環評價。省級評選可將省級評優比例下達到市，由課程團隊成員分組分市初評。每個課例研究要經由雙線以上主評（即2個以上評委），依據市的規模大小分成評委數量不等的評價組，二三等獎在評價組產生，報省課程團隊負責人集體討論審定。一等獎由評價組提出備選名單，并寫出推薦意見，在國家專家組織下，經省團隊集體評議后，由課程團隊全體成員網上投票或打分方式產生（還可以考慮吸納縣指導小組參加投票）。最后由國家專家組微調確定。經由幾十位評委參與的評選，可望評出讓人信服的結果。

（4）評選時間

在研修結束前2天，各研修組要完成課例打磨，進入研修組之間的課例研究循環評價。各縣區優秀課研案例要在研修結束后5天內完成，并同天向省推薦優秀課例研究。各縣區優秀課例研究推薦到省后一周內，省課程團隊完成研修批次的評選。集中評選可利用研修批次集中前的團隊集中時間進行。省優質課例研究最終結果在三批研修結束后，與專家總結視頻點評一同發布。

(2)磨課操作的補充說明

磨課操作的補充說明

一、認真閱讀《研修組課例研究的操作和評價》及本補充說明。

二、研修組開會討論制訂磨課計劃。確定以下內容：

1、目標任務。磨課活動要達到的目標和完成的任務。可從雙對接角度考慮。

2、研究問題。課例研究指向什么問題。問題要聚焦、明確，不要太大太多。

3、磨課各環節的時間安排和全組成員的任務分工。

◎磨課系統對9個磨課環節已有預設，磨課各環節的時間安排和任務分工要逐一討論確定，不能遺漏。

◎要把握兩個關鍵時間點安排磨課活動：一是截止時間。10月12日為研修組磨課最后完成時間，過了這個時間，進入課例研究評價時間，磨課材料提交不了。二是上課時間。上課時間的確定，既要與上課老師的實際教學進度相一致，又要保證做好上課前磨課各環節所需要的時間。

◎任務分工。磨課過程的全部活動要分解到全組每位成員，做到事事有人做，人人有事做。任務安排可參照《研修組課例研究的操作和評價》一文中3個表中的具體要求。9個磨課環節中只要有一個環節的任務沒有落實，或者組內有一位成員沒有承擔具體任務，即被平臺系統視為計劃制訂沒有完成而提交不了計劃。

4、在磨課各環節的時間安排和任務分工都討論確定后，應對完成磨課活動的要求、措施和要注意的事項進行討論。

5、組內開會上述內容，要詳細記錄，然后，從組長的工作室（只有組長有填報計劃的權限）將所研究的內容逐一填寫到磨課系統計劃表的相應欄目。

首先確定磨課的學科、學段、年級，填寫上課課題，并注明教材版本；

第二，將組會討論確定的目標任務、研究問題填寫在相應欄目。將完成磨課活動的要求、措施和要注意的事項填寫在“說明”欄內。

第三，對應系統預設好的9個環節的任務，逐一選擇時間和組內參與的老師，然后提交。

6、磨課各項任務的時間安排和分工確定提交后，即被磨課系統視為必須完成的任務，自動生成并下達給全組成員。組內每位成員在各自的工作室都能看到自己在磨課全過程要參與的活動、所承擔的磨課任務及完成時間。全組成員磨課任務經由系統生成后，才能利用平臺磨課系統進入磨課活動，系統將按計劃中生成的任務，自動跟蹤記錄磨課活動及其組內每位成員的任務完成情況。

組內討論磨課計劃并提交磨課計劃表，是研修組磨課的第一步。為了使任務得以落實，磨課任務及其分工一定要經全組老師討論確定后，才能提交。若因故需要對提交了的任務進行修改，務必在任務完成前做修改。

三、順著計劃表的磨課9個環節，逐一完成磨課活動。

首先，上課老師在規定時間內提交第一次備課的教案；接著，組內老師，在網上修改教案或在教案下方的評論欄發評論。完成網上的備課研討，然后召開組會討論教案，并將記錄整理提交上網。直至9個環節的全部完成。每完成一個磨課環節，系統都會自動跟蹤記錄并及時進行反饋。

第五篇：模塊六作業

模塊六作業：教學活動順序和教學實施計劃

“教學研讀”中教學實施學習活動”路徑下有以下內容：

實踐活動：

1、根據你的選題需要，參考加涅的九大步驟，安排你的教學活動順序（作業樣例《虛擬火災》）。

2、為你的選題設計教學活動順序和教學實施計劃。（下載表格）

因此，教學活動順序格式，在平臺課程上也是有案例可仿照，其實教學活動順序與平時我們說的教學過程差不多，另外一個問題就是教學實施計劃，按以上第2點提示下載表格填寫即可。

請注意，您所提交教學活動順序和教學實施計劃作業是針對您在模塊一所選的某個章節課題來做的。

模塊七作業：完善你的教學設計

本模塊作業就是提交針對您在模塊一所選的某個章節課題的教學設計，這個教學設計一定包含有“教學評價”這部分。

一般地，教育技術所說的教學設計主要包含以下幾個部分：本節（課）教學內容分析、本節（課）教學目標、學習者特征分析、知識點學習目標描述、教學重點和難點、課前對學生的要求、教學媒體（資源）選擇、板書設計、關于教學策略選擇的闡述和教學環境設計、課堂教學過程結構設計、教學流程圖、個性化教學、形成性檢測、評價量表、形成性評價、教學反思和總結。當然這是高標準的教學設計，一般在比賽在時使用，在日常教學中，我們有好多部分省略了。

模塊八作業：上傳您最后完成的作品

本模塊作業所說的作品主要是加有總結反饋的教學設計，當然如果把最后修改的課件一起打包上傳提交更為完整。