第一篇：三年級語文上冊期末考試考后反思（推薦）

2015年三年級語文上冊期末考試考后反思

麻車嶼小學 林媛

一、試卷分析：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、測試情況：

本班共44人，實考人數：44人，及格人數：41人。最高分：97.5分,最低分：2分。90分以上17人，80～89分有18人，70～79分有2人，60～69分有4人，59分以下有3人。

三、答卷情況分析。

前面基礎的部分中，看拼音寫詞語準確率比較高，我平時在聽寫方面的非常的重視，效果也是不錯的。后面組詞，錯誤集中在“瓜”加偏旁上。選擇題也是錯誤集中在選擇打比方的句子。學生對于比擬和打比方兩種修辭手法的區分還不是很理解，這是我平時缺少給學生訓練的，我將會在下學期重點教學修辭手法。寫詞語中，我重點教學了帶反義詞的成語和帶數字的成語，但是準確率沒有達到我的要求，這點感到比較失望。特別是幾個后進生，還是沒有掌握。下學期我會想個新方式提高學生對這些成語的積累。

句子類的題目是這張試卷的難點，一個是修改病句，不是平常訓練的題型，比較有難度，還一個是給錯亂的句子排列順序，我自己感覺是難度較高的。這兩題全對的同學只有三四個。我下學期將加強句子排序題的訓練。

按課文填空中，我自己因為請假一星期，課文的復習沒有很到位，所以在第五小題整本語文書的把握上來看，準確率不是很理想

閱讀題比較簡單，錯誤率低。但是也有個別的錯的比較多。

這次習作，寫一篇童話故事，平時也寫過，所以大部分同學都完成的比較好，但是，整體上來說，時間有點來不及，有五六的同學都沒能把作文寫完。我下學期也會加強他們的答題速度訓練。

四、教學反思：

面對這次考試所體現出來的問題，我將做一下改進：

1.提高課堂教學效率。“教學質量是教育的生命”，課堂教學效率的高低直接關系到教學質量的高低，因此，課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就 可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

2.發揮學生的主體性。學生是課堂的主體。一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

3.有效的訓練是學生成長的途徑。課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。4.關注生活，重視體驗。從這次語文試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。針對以上問題我做出了以后在工作中的改進措施：

總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今后我將在教學中及時調整教學策略，使每一個學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質。

第二篇：三年級語文考后反思

這次考試完后，媽媽就迫不及待地問我考試情況。我毫不猶豫到地回答媽媽：“很簡單！”時間在我的自信中一天天過去，轉眼就到了公布成績的日子。

試卷發下來后，我一看，頓時傻了眼：語文考砸了，作文寫跑題了，一分沒給！我恨老師太狠心，不給面子，哪怕給點辛苦分也行呀！但冷靜下來后，我覺得怪不著老師，只能怪自己審題不仔細，不認真，應該給自己一個好好的教訓！讓自己清醒清醒。

在爸爸、媽媽的幫助下，我分析了沒考好的原因：一是學習態度不夠端正。自己太過于自信，輕視了這次考試。所有的生詞平時也聽寫準確，沒想到正式上正版就拌慘了。二是上課四十五分鐘沒完全做到認真聽老師講課。走過神，做過小動作。最重要的第三點是，老師規定的每天讀書一小時，沒有做到，導致閱讀能力較差，課外知識面少。我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

我也總結出了一些經驗：平日里要做到當天內容，當天復習，養成良好的學習習慣。利用好課堂上的每一分鐘，上課認真聽講。需要背誦的科目，不要死記硬背，要在理解的基礎上加以掌握。遇到不懂的問題，要及時請教老師和同學，不能不懂裝懂。不要只滿足于書本上的知識，要多涉獵一些課外知識，豐富自己的頭腦。考試時，要看清題目的要求再作答，不要急于答題，忙中出錯。特別是出現一些自己不能原諒的低級錯誤。

今天媽媽已經給我買回來十本作文方面的書，我向老師和家長保證：以后聽爸媽的話，每天晚上6點到7點讀一小時的課外書，爭取在下一次的考試中，一定有所進步！

第三篇：三年級語文考后反思

三年級語文考后反思

——吳小 董健

時間飛逝，轉眼半學期過去了。期中考試之后對比他校的成績，我們的語文成績明顯落后，由此可見自己的教學中存在著不少薄弱之處。在沉下心來反思之后，我謹記于下，作經驗教訓的總結。

從此次考試中可以看出，我們班的語文基礎很差，能力更是無從談起。還有就是學生的字跡太亂，11名學生中只有3名學生的字跡清楚工整，其他的都可是用亂字來形容。這在語文試卷中是相當影響成績的。分析學生產生問題的原因如下：

1、學生的學習熱情不高，尤其是差生，沒有真正體會到學習語文的樂趣，對語文學習感覺枯燥乏味。因此對老師交代完成的應會寫的字詞，應會背誦的內容都沒有按照要求去完成。個別學生就是完成了，復習的不到位，又有很大一部分的遺忘。

2、在平時的教學中沒能保證每個學生都能完成規定的學習任務，對學生的要求不夠嚴格，應加大對差生的監管力度，保證他們能完成教學目標中規定的學習任務。

3、平時對學生的書寫沒有做到嚴格要求，隨時要求。

4、作為一名新教師我的教學方法和教學經驗上都存在著欠缺和不足，通過這次期中測評我發現，我對教材的研究還不夠深入，對教學方法的探究也還存在欠缺，導致學生基本功的訓練還不扎實，基礎丟分較嚴重；學生學習過程中學習方法不夠靈活，學習興趣不濃厚。

針對上述問題，我制定了如下改進措施：

1、狠抓基礎，不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有豐富的知識、能力儲備。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于差生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績，保證每一個差生在基礎知識方面不丟分。還有就是加強對書寫的字跡要求，保證每一個學生都認真對待書寫，認真寫好每一個字。

2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。教師要善于觀察思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生，讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習的熱情。努力的向課堂的40分鐘要效率。

3、力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的作業，減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的閱讀能力。從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加強對作文的評改、指導。對于學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生開口練習，讓每個學生都有話可以寫，確保所有學生都可以寫出文章。

其實還有很多問題仍鞭策著我深思。我知道作為一名新教師，我還存在著明顯的不足，我將繼續努力，提高自我，提高教學質量。

2014.5

第四篇：蘇教版三年級語文上冊期末考試

蘇教版三年級語文上冊期末考試(試卷一)

班級姓名

第一部分日積月累（12分）成績

⑴詩文儲蓄。（2分）

1、獨在異鄉為異客。

2、停車坐愛楓林晚。

3、，任爾東西南北風。

4、書到用時方恨少。⑵常識擂臺。（10分）

1、杭州素有“”的美稱；拉薩是有名的“”；生活在北大荒的人喜歡用“”來贊美遍地金黃的九月；鄭燮號，是“”之一；香港是我國通向世界的，是一顆無比璀璨的。哈爾濱與濟南有、的別稱。西湖的白堤與蘇堤與唐朝詩人和有關。

2、本冊書中我最喜歡（人物），因為。

3、人們也稱蘇州為，通過本冊古詩的學習，你認識了蘇州的和兩處名勝。

4、說臉譜。關羽是臉，包公是臉，秦檜是臉。

第二部分 基礎知識（46分）

一、生詞聚會。（12分）

yán shícōnɡ cuìliǎn pánɡyōu yánɡq?nɡ r?ulún liú（）（）（）（）（）（）t?u liànɡq?n l?ahuǎn bùshǎn yàom?i tànjiü ji?（）（）（）（）（）（）

二、生字變臉。（10分）

倍（倍數）佳（）錢（）彼（）維（）（陪同）（）（）（）（）險（）佛（）訊（）股（）珍（）（）（）（）（）（）

三、我會模仿。（6分）

酸溜溜（）（）（）

銀灰（）（）（）

層層疊疊（）（）（）

和風細雨（）（）（）

四、精挑細選。（7分）

1、發人深省（shtnɡ xǐnɡ）丟三落（là lu?）四參差（cün chàcyn c?）

2、（漂 飄）蕩挺（拔 撥）（映 印）照拜（訪 防）隨（即 既）精（彩 采）（維 唯）一（狀 壯）麗

五、精彩回放。（11分）

1、這學期我們學習了好幾首古詩。你能把你喜歡的一首介紹給我們嗎？請把它寫下來。。。

這首詩的作者是（），你喜歡它的原因是（）。

2、課余，你還能背誦的詩有《》、《》、《》。

3、小露珠像鉆石那么。像水晶那么，像珍珠那么。

3、它們有的，有的，有的，有的，游客不時被逗得。

4、人人都需要，特別是當一個人的時候。讓我們珍惜，同時，也不要忘記。

第三部分閱讀長廊（12分）

“煮書”

爺爺的書房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉椅上品茶。我指著條幅問：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時候讀書，常常是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就感到得心應手了。所以他說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么‘煮’。否則，就很難把語文學好。”“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？”“你可以從‘煮’語文書入手。語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句??好處可多啦。肚子里的詞多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？”爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理呢。

1、根據意思，從文中找出相應的四個字的詞語，并填在括號里。

①心里怎么想，手就怎么做，形容運用自如。（）

②一下子明白過來。（）

③心里不明白，不理解。（）

2、造句。不僅??還??。

3、你認為“讀書破萬卷，下筆如有神”的意思是：

4、杜甫是怎樣“煮書”的，請用“~~~~~”畫出相關部分的句子；我們學語文該怎樣“煮書”？請用“”畫出相關部分語句。

5、“煮書”有什么好處？你今后打算怎樣學好語文呢？第四部分作文園地（30分）

一、寫請假條。

吳娟的爸爸要去上海出差，不能參加1月26日的家長會，他給張老師打電話沒打通，于是就想到寫一張請假條給女兒帶給張老師。現在請你替吳娟的爸爸寫這張請假條，格式要正確。（5分）

二、一學期下來，你是不是比以前有了進步，取得了一些成績？是不是比以前懂得更多的道

理了？也許你還會發現自已身上有別人沒有的優點呢。你愿意向別人介紹自己嗎？請你以〈〈的我〉〉為題，寫一篇文章向別人介紹自己。（25分）

蘇教版三年級語文上冊期末考試(試卷一參考答案)

班級姓名

第一部分日積月累（12分）成績

⑴詩文儲蓄。（2分）

1、獨在異鄉為異客。

2、停車坐愛楓林晚

3、千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

4、書到用時方恨少，事非經過不知難。⑵常識擂臺。（10分）

1、杭州素有“”的美稱；拉薩是有名的“”；生活在北大荒的人喜歡用“豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月；鄭燮號板橋之一；香港是我國通向世界的南大門，是一顆無比璀璨的東方之珠。哈爾濱與濟南有 冰城、泉城的別稱。西湖的白堤與蘇堤與唐朝詩人白居易和宋朝詩人 蘇東坡有關。

2、本冊書中我最喜歡（人物），因為。

3、人們也稱蘇州為，通過本冊古詩的學習，你認識了蘇州的和兩處名勝。

4、說臉譜。關羽是臉，包公是臉，秦檜是 臉。

第二部分 基礎知識（46分）

六、生詞聚會。（12分）

yán shícōnɡ cuìliǎn pánɡyōu yánɡq?nɡ r?ulún liú

（巖石）（蔥翠）（臉龐）（悠揚）（輕柔）（輪流）t?u liànɡq?n l?ahuǎn bùshǎn yàom?i tànjiü ji?（透亮）（侵略）（緩步）（閃耀）（煤炭）（佳節）

七、生字變臉。（10分）（答案多元）

倍（倍數）佳（佳節）錢（金錢）彼（彼此）維（維修）

（陪同）掛（掛歷）淺（淺薄）披（披甲）推（推廣）

險（脫險）佛（仿佛）訊（聲訊）股（股東）珍（珍珠）

撿（撿到）沸（沸騰）迅（迅速）投（投降）診（診斷）

八、我會模仿。（6分）（答案多元）

酸溜溜 :*惡狠狠*水汪汪*烏溜溜*兇巴巴*臟兮兮*昏沉沉*綠油油*油膩膩*硬梆梆*懶洋洋*香噴噴.層層疊疊（紅紅火火）（家家戶戶）（密密麻麻）

和風細雨 暴風驟雨腥風血雨 頂風冒雨 呼風喚雨 狂風驟雨 急風暴雨 餐風沐雨 春風夏雨 風風雨雨

精挑細選。（7分）

1、發人深省（shtnɡ xǐnɡ）丟三落（là lu?）四參差（cün chàcyn c?）

2、（漂 飄）蕩挺（拔 撥）（映 印）照拜（訪 防）

隨（即 既）精（彩 采）（維 唯）一（狀 壯）麗

九、精彩回放。（11分）

1、這學期我們學習了好幾首古詩。你能把你喜歡的一首介紹給我們嗎？請把它寫下

來。

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。這首詩的作者是（），你喜歡它的原因是（）。

2、課余，你還能背誦的詩有

3、小露珠像鉆石那么。像水晶那么，像珍珠那么。

3、它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得。

4、人人都需要，特別是當一個人 的時候。讓我們珍惜

別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

第三部分閱讀長廊（12分）

“煮書”

爺爺的書房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉椅上品茶。我指著條幅問：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時候讀書，常常是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就感到得心應手了。所以他說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么‘煮’。否則，就很難把語文學好。”“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？”“你可以從‘煮’語文書入手。語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句??好處可多啦。肚子里的詞多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？”爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理呢。

2、根據意思，從文中找出相應的四個字的詞語，并填在括號里。

②

第五篇：三年級語文上冊期末考試試卷分析

2012—2013學第一學期小學三年級語文上冊

期末試卷分析

本次期末考試，考察的知識點比較全面，基本上是這學期學習的重點，考試內容是學生平時掌握的范圍之內，并沒有超出課程標準的評價內容，考察的題型多樣，不同層次的檢驗了學生的各方面知識，能力，習慣及思維方向，試卷的難易程度適中，作為期末總結性測驗，它從一定程度上表現出學生平時的學習、積累及運用情況，這對于我們的教學改進也起了不少作用。

第一題，看拼音寫詞語，這道題主要考察學生平時掌握四會詞語的程度，這題的得分率比較高，后進生和平時馬虎的學生容易把“裕”、“瓣”字寫錯，在平時的生字教學中，還應該加強學生對于容易記錯的生字教學。

第二題，給下面畫線的字選擇正確的讀音，“暑假”的“假”的讀音和“磨刀”的“磨”的讀音，還是容易混淆。

第三題，比一比，再組詞，考察學生對于音近和形近字的區別，隨著年級的增高，生字容量增大，容易寫錯別字，造成失分，在以后的練習中，要重視學生寫正確的字，避免寫錯別字。

第四題，在括號里填上合適的字詞，本題分兩小題，即將下列詞語補充完整和仿寫詞語。在補充詞語這題中，考察學生成語的掌握程度本題練習得比較多，因此沒有造成失分。

第五題，用直線把下面的詞語搭配起來，主要考察學生的語感和名人格言、諺語的掌握程度，失分的原因對于語文園地中的名人格言和諺語掌握不夠扎實，導致失分，反映了在教學中還不夠扎實，出現了“漏網之魚”。

第六題，選詞填空，本題得分率比較高，需要在今后的教學中加強鞏固。

第七題，把下面排列錯亂的句子整理成一段通順的話，序號標在 括號里，失分的原因是沒有搞清楚事情發生的先后順序。

第八題，按要求改寫句子，這是本分試卷的難點之一，把“被”字句改成“把”字句，這題比較簡單，沒有人失分；把反問句改成陳述句，修改病句，比較簡單，因為本題在學習課文《蜜蜂》中學習過“推測”一詞，學生知道這個詞語的意思，所以就修改正確。

第九題，根據課文內容填空，考察學生是背誦要求背誦的課文情況，本題學生基本會寫，失分的原因還是容易寫錯別字，還有在寫句子的過程中容易添字、漏字。

第十題，閱讀《小鴨子》一文，回答問題，本題考察學生的閱讀能力，本題的失分率比較大，也是本分試卷的難點之一。第一小題，讀短文，找出短文中描寫顏色的詞語，大部分都能寫對，只有少數學生寫“淡淡的”，沒有搞清楚“淡淡的”不是描寫顏色，而是描寫顏色的程度。第二小題文中的“一簇簇”、“數也數不清”指的是什么？有部分學生沒有讀懂短文句子的意思，所以造成失分，從本題來看，以后還要加強學生短文閱讀的能力。第三小題寫你喜歡的句子，本題基本得分。

第十一題，習作，課間游戲，其實本題就是寫學生身邊最熟悉的人，本題幾乎人人都扣分，少則1分，多則18分，從失分來看，學生的習作能力還需要繼續練習加強，在以后的習作教學中要加強指導，對于能力強的學生應該指導他們多寫好詞好句，對于后進生來說，應該繼續指導他們把文章寫通順、具體。

通過本學期的教學以及此次的期末測驗，給我感觸最深的是我們作為教師，特別地要思考怎么教，學生怎么學的問題，學習的目的還在于運用，作為中年級學生，作文已成為學習的重要部分，也是他們綜合運用語文知識的一個出口點。知識絕對是無限的，在教學的整個過程中，教師是知識的引路人，為學生開啟某個知識點的大門，并提供學生廣泛接觸的機會就使得教師不再是知識的灌輸者。我們為此奮斗著！