在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編整理的分數議論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

分數議論文1

考試分數到底重不重要呢?也許很多的家長學生都認為十分的重要,可我卻認為考試結果并不是很重要，我認為考試的分數不重要，可考試的過程是十分重要的。

考試的過程是十分重要的，我覺得一場考試關鍵的是你在過程中是否用心，是否認真，用盡了自己最大的努力，如果你做到了著幾點還是考得不理想，那也沒有什么傷心和遺憾了，因為你已經盡力的去考了。我們和家長也不可以太重視考試的成績，因為有些學生的自尊心強了，太重視分數了，如果有一次他考不好，就回失去了自信心，在被家長批評之后，就對考試產生了恐懼的心理，在考試之前總想著考壞了會有什么結果，所以，希望大家不要對考試過于的重視。

另外，我認為平時的用功還積累也是十分重要的，如果平時不用功，不注意課外與課內的積累的話，我想考得不理想也是理所當然的。打個比方，如果一座高樓大廈，地基不大好的話，怎么可能在繼續一層一層的蓋上去呢？這就跟考試是一樣的道理，平時不用功不刻苦，考試的時候能取得理想滿意的成績嗎？

在這里我還要向一些家長說明一下，考試分數不好，不要責備責備孩子，因為考得不好并不代表以后的考試都考不好，家長們應該坐下來耐心地看看孩子的考卷，然后給予教導幫助，讓孩子領會題目的意思，這樣就等于把分數補回來，在下一次的考試中就在遇到著一類型的題目，孩子就會懂得做了。

雖然對考試的分數不要太重視，但也不可以對考試太過于放松了，如果你對考試成績過于放松的話，你就會考試形成了無所謂的思想，那樣，你就永遠不會進步的！

總之考試分數不是很重要，我認為最重要的還是考試的過程與平時的用功，大家如果做到了這兩樣，大家的考試成績一定會好的，你們說不是嗎？

分數議論文2

考試過后，家長和學生最關心的都是分數，為什么分數總是時而讓人悲傷，時而讓人喜悅呢？分數里有什么時候神奇的秘密嗎？

考試了，同學們認真考試，希望能拿個好分數。考試后，同學們又輕松，又緊張，心里想是否能拿個好分數。回到家，家長詢問自我感覺怎樣，最關心的還是分數，第二天，老師報了分數，心里擔心家長這個分數能不能過關，回到家，家長說95分以下的成績都不行，不是一個好分數。哎，我真煩，為什么家長總是擔心孩子的分數？

分數總是掛在家長與孩子的交流中。有許多人不關心自已試卷的錯誤在哪，只關心自已的分數。我的心里更矛盾，分數可以代表一個人的學習情況嗎？有的同學粗心，不代表他不會呀！有同學胡寫對了，不代表他就懂呀！哎，分數的高低哪能判斷一個人的成績好壞呢？只能是說他最近的學習態度。

啊！“分數”！這兩個字，卻把家長和同學們搞得緊張極了。考試時，同學們緊張分數，一心思想在分數上，哪能考得好？

分數議論文3

怎樣正確對待分數，是每個學生必須認識清楚的問題。

什么是分數？這里指的是目前各級各類學校錄取新生，國家機關錄用人才所采取的文化考核的成績。分數是檢驗學生掌握書面知識深度廣度的一個標尺。分數是心血的結晶，是推動學生復習、鞏固并把知識牢牢的儲存在大腦里的一個動力。通過一次次的作業檢驗，考試可以強迫我們去牢固地掌握知識，直至終身不忘。這樣看來，分數的作用是何等的重要啊。我們千萬不要小看分數，掉以輕心。不要認為這次作業不重要，那次測驗不重要，一次次的分數高低無所謂。相反我們應該樹立高分光榮，低分可恥的觀念。為了得到一個好的分數，我們應該隨時注意鞏固所學到的知識，認認真真對待每一次作業與考試，努力去攻克每一個知識的堡壘，鞏固每一個陣地。對待每一次心血的結晶——分數，我們都要進行一番深入細致的分析，總結成功的經驗和失敗的教訓，為下一次得高分打好基礎。

正如世間所有事物一樣，分數也有其局限性。知識的海洋何等浩瀚，小小的一篇紙，有限的幾個題目，是不可能把所有的知識都概括進去的。因此，一次分數的高低并不能絕對說明知識水平的高低。常常幾次考分有較大差異，已說明這種情況。再說，一個方面的缺陷并不能掩蓋另一個方面的天才。《紅樓夢》的作者曹雪芹，《聊齋志異》的作者蒲松齡，考了一輩子的舉人也沒考上，這說明他們對科考內容是低水平的，可他們卻另有天才，寫出了不朽的作品來。這充分說明，得高分的同學，可不要把尾巴翹到天上去了，不要認為自己是知識里手，自己未知的領域還多得很呢。

再說，事物是發展變化的，一次高分的獲得，并不意味著可以睡大覺了。前面的路還長得很，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

最后要指明的是，書本知識必須和實踐結合起來，才能有所作為。歷史上紙上談兵的趙括和馬謖留給人們的教訓實在太深刻了。

根據以上分析，我認為對待分數的正確態度應該是，刻苦學習，力爭次次高分，高分不自滿，低分不灰心，只要持之以恒花心血，高分總會到手的。這才是我們應有的態度。

分數議論文4

藍藍的天空中飄浮著一朵淡淡的云，鳥兒在楊樹上“唧唧喳喳”無聊地叫個不停，各色小花密密麻麻地擠滿枝頭，掩蓋住翡翠般地綠葉，展現妖嬈的風姿。

我獨坐窗前，望著那朵飄浮的淡云，勾起了校園中的回憶。

一天中午，我和她在林蔭道相遇了，她是我的班主任李老師。她一見我就笑容滿面，上前拉住我贊許的說：“吳云欽，這次考得真好！全年級第一，不愧是我帶出來的學生。”

看著她那驕傲的神情，贊賞的眼神，我傻傻地笑著鞠了一躬，心頭想起的卻是期中考試失利時她的冷漠，一時感慨萬千。

那時，可憐的我大概是被霉神盯上了，他無情地把我踢到二十名之外，慘痛的失敗讓我無言以對。

中午，在林蔭道我們相遇了，我緊走幾步，想上前問候一聲，可是當我們四目相對，那以往的滿眼笑意，今日為何全然不見？取而代之的是一種陌生的漠然，還有一絲厭意！她的嘴唇抿得緊緊的.，眉頭不易察覺地皺了一下，而后毫不猶豫地扭轉身軀，與我擦肩而過。

我懵了。站在那里好久好久，只覺得鼻子一陣陣發酸；心，一陣陣抽痛。為什么？

它讓我徹底認識到：分數是凌駕于任何事物之上的。

我開始偏愛王菲的歌， “不是風雨過后就有美好的天空，孤獨盡頭不一定惶恐。”

是呀！孤獨盡頭不一定惶恐。

心里隱約產生了一鼓力量，很強烈，想要改變。

然而，從二十名之后到第一名之間只不過隔了幾十名，但事實上，要跨越這段距離，恐怕會讓駕著筋斗云的孫悟空也累個半死。

第二年期末考試，幸運的光環又籠罩在我的頭頂。考試排名的飆升，讓我忘記了曾經的心酸痛苦與無奈，忘記了過程的艱辛與難熬，剩下的只有欣喜若狂，冥冥之中我預感，未來幾天將是陽光普照，晴空萬里。

現在又是中午，仍是在林蔭道上，我們再次相遇，老師的表現讓人很難想象一年前那令人心碎的一幕也是在這上演的。她的表現變化之大令我咂舌卻又在意料之中。也許她早已忘卻，可于我卻是刻骨銘心。

真是成也分數，敗也分數；悲亦分數，樂亦分數。

在校園生活中，或許分數是引導我們拼搏的明燈，然而說它是令我們陷入痛苦深淵的罪魁禍首也不為過。

老師們都說：“分數不是衡量一個學生優劣的惟一標準。”但事實上呢？

天藍藍的，老楊樹上鳥兒們在“嘰嘰喳喳”，有朵淡淡的云，遮住了校園中的一塊藍天，讓我好向往那明朗的天空。

分數議論文5

時代的潮水奔流不息，置身于21世紀的宏大坐標當中，作為新時代新青年的我們面臨著許多挑戰。近日，某省體育分數改革的消息引來巨大爭議，支持和反對者眾說紛紜。對此，我們不禁思考，體育教學意義何在，體育改革是否合理？

俗話說：“身體是一個人革命的本錢。”我們的一切活動都基于一個強健的體魄。因此，有支持者認為：重視國民身體素質，身體才是硬道理。我們中學生更應積極鍛煉，強身健體，以良好的身體素質全身心投入學習之中。

然在無數學生奮戰題海時，體育教學往往被忽視，期末將至之時，體育課也往往成為老師趕進度的“炮灰”。因此，有支持者認為：提高體育分值，可以讓家庭更重視體育，此舉可以解決體育教學被邊緣化的問題。體育教學被忽視的問題，該引起足夠的重視。作為德智體美勞共同發展的中學生，體育鍛煉尤其顯得至關重要，切不可埋頭苦讀，而忽視了日常的體育鍛煉，應深諳身體才是硬道理的崇高理念。

針對某省體育改革問題，也有不少人提出質疑。有人認為：如果學校圍繞體育考試科目進行訓練會形成新的應試科目。此舉可能使孩子們成為教育試驗的“犧牲品”。改革意味著風險，稍有不慎，就會成為錯誤示范，人們的擔憂不無道理。但我們相信，只要采取正確的措施，層層把好關，定能化險為夷，既增強學生素質，又能提高體育教學的關注度，實現共贏。

此外還有另一種聲音，認為因體育成績不好不能上高中影響教育公平。作為德智體美勞共同發展的中學生，體育同樣是評判我們是否為一名優秀中學生的標準之一，體育成績的優良對我們升入高中將產生作用，并不影響教育公平。因此，我們作為一名中學生，應該勉于學習，勤于鍛煉，著力提高身體素質。

一名新時代優秀的中學生，不應囿于茫茫學海，我們更應增強對體育教學的重視，其意義就在于使我們成為德智體美勞共同發展的國之棟梁，以良好的姿態投身學習和生活之中，讓我們一起跑步高歌去上學！

分數議論文6

在我看來教育是一種改變人類對客觀世界認識的途徑，一種積極引導人類的思想、認識和改造世界的積極有效的途徑，這就要求我們要在德、智、體、美、勞五方面全面發展。目前，在學校老師們對我們只重視智方面的培養，其他四個方面放到一邊，只是稍微一提就可以了。

在智這一方面，老師們也只單純重視理論知識，忽略了實踐。在他們看來上實踐課就是讓我們玩，因此我們每周一節的實踐活動課被取消。理論知識固然重要，但是將來我們還是要以理論知識為基礎進行實踐創新。由于教育者們對理論知識的過于重視，他們就用分數來評價一個學生的好壞。每當考完試后，老師都會進行分數比較，考的好的同學會受到表揚，考的差的同學則會受到老師的批評甚至挨打挨罵，有時將分數報告給家長，從而使學生們越來越害怕考試，形成怯場學習有壓力等心理負擔，尤其是學習好的同學。在家里，家長們也同樣重視孩子的分數，每當孩子取得好成績時家長們就會表揚孩子，當孩子考的不好時家長們就會責罵埋怨自己的孩子，甚至說出了難聽的話，沉重打擊了他們，使他們產生離家出走等念頭。有的家長望子成龍的心太急總想讓自己孩子的分數名列前茅，不惜讓孩子犧牲童年，當孩子上小學、中學時為了讓他們能考取更高的分數，在雙休日、寒暑假找到補習班讓他們從早到晚不停的學習。這樣以來使他們失去了假期，失去了美好的童年。 在家長老師的督促下，學生們變得如此勞累，一些學生將學習視為強加給自己的一種壓力，有了厭學的心理，還有的學生為了分數不惜將自己身體搞垮晝夜不停地學習。在老師家長眼里所謂的素質教育就是給時間讓學生們玩耍。在這種教育的方式下換來的只是一些 高分低能的“人才”。 教育改革勢在必行，素質教育貴在堅持。

分數議論文7

一、記憶蒼白

泛著黑字的白紙經過清晰醒目的紅色變得微不足道。

那一張張雕刻著紅色印記的試卷順著一只只手流傳到我眼前，多么醒目的紅色!類似字母“X”抑或相似于乘號的那個與“正確”的意思相背的東西，深刻地陷進了迷茫的沼澤，帶一點得意抑或輕蔑的眼神吞噬著越來越少的分數。一個個像“一”似的抑或在筆畫中叫做“橫”而在這里定義為“減”的家伙，帶上一個驚人的數字，蔓延到整張試卷――積少成多……我盯著右上角的分數顯得有點不屑，似乎是對這分數的鄙視，也許是對自己的茫然。

二、差距

我不喜歡用分數來衡量我們的高低，我認為其實只是學生做為分數的傀儡的標志;但僅僅是我認為而已，其他人的想法我不知道。

因為分數，我們像一件件物品要隨時用來和別人比高低;因為分數，我們好像只有這樣才能使父母老師承認你的努力。當我懂得第一名與第二名的差距，399分與400分的差距，149分與150分的差距，我的虛榮心膨脹了。做慣了第一，當一次退步，我好像不太平衡，我顯得有些自尊心“受損”的樣子，其實內心也明白，這是虛榮心在作祟。我知道，差距僅一分，差距僅此一步，差距僅此一名，但我應該是個“拿得起，放不下”的人，所以心情尤其沉重。也許，差距僅僅是一種心態而已。

他們總是抱怨――粗心或者沒有用心或者沒有努力造成了這樣的結果。但我已經不想再把分數為什么低推卸到一切可以推卸的事物上，是厭倦了那種尋找借口的心理罷，突然我發現分數不能決定高低。既然考過了，本想考的分數與真正的分數總是有好大的差距，但是這個差距怎樣彌補呢?現實總是事與愿違，于是那個差距存在著。

三、承諾什么?

沒有人能決定你下次的分數，只有自己么?我想保證下一次考試好，但這個保證不一定能延續到下一次的;我想制定一個新的學習計劃，但這個計劃能夠持續一個星期么?我不敢確定。

我覺得我唯一能夠承諾的，僅僅是按照自己的方式去改善遺漏的問題，不牽強，也不松懈。我是相信自己的。分數決定不了什么，只是一個抽象的讓人反思的決定我們喜怒哀樂的東西，因為我們的宿命就是承諾一個分數，沿著那個分數奔跑，成功了，笑;失敗了，哭。順著一次次笑與哭，我發現，分數應該是我們對自己的承諾。

分數議論文8

我們的民族有這樣一個傳統的觀念，大學生是天之驕子，上大學是光宗耀祖，走上成功的唯一的渠道。在這種觀念的驅使下，再加上如今的社會競爭不斷的激烈化，許多父母不得不對子女的生活做出更多的考慮，這些因素直接導致了子女在上學期間成績的至關重要性。于是，望子成龍望女成鳳的觀念在家長中愈演愈烈，學習成績似乎成為了評判孩子的唯一的標準。

這個唯一標準使得孩子在求學期間只要兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書，子女的任務除了學習還是學習，許多孩子做完學校老師布置的家庭作業，卻還要開夜班車繼續學習，他們還要做父母為他們買的練習題，還要參加各種各樣的輔導班。這個唯一的標準使得孩子只能一頭扎進學習作業中，考得好成績的受到老師同學家長的喜愛，成為“香餑餑”，而成績差點的孩子則成了爹不疼娘不愛老師不管不問同學不理不睬的“壞孩子”。

我們承認，學習成績的好壞對現在的孩子來說真的無比的重要，它直接關系的孩子的能否進入一個重點高中大學甚至是能否成就自己未來的事業。然而，我想說的是成績并不能成為評判孩子的唯一的標準。

首先我們要澄清的是，上大學并不是走向成功的唯一的途徑。掌握必要的基礎的知識是必要的，而在我們執行完我們的九年義務教育之后，父母要根據孩子的興趣愛好、特長、能力取向等等做出綜合的考慮，判斷孩子適合走哪一條路，從而找到適合自己的人生的定位。正所謂條條大路通羅馬，社會需要的各個行業各個領域的人才，如果不顧孩子的意愿和自身的特點而一味的強求孩子必須考上重點高中重點大學，撇開這是趕鴨子上架，強人所難不說，最重要的是，不適合孩子的教育方法很很能導致孩子失去信心、失去學習各種本領的機遇而悔恨終生。

其次，我們現在推行的是素質教育，要求促進孩子德智體美勞全面發展，智力僅僅是五個發展中的一個。一味的追求學習成績而忽略其他方面的教育后果的可悲甚至是可怕的。舉幾個簡單的例子，如果一味的重視學習成績而忽略其他方面的教育，我們很難想象出我們花大量時間和精力培養出來的無德有才的“破壞性天才”會對我們的社會造成多大的損失。我們也很難想象，培養出來的高分低能眼高手低的人才走出學校走進社會要面臨怎樣嚴峻的考驗。

不以成績論成敗，成績不是評判孩子的唯一的標準。

這是一個矛盾的結合點，矛盾的一頭是父母對子女學習成績的殷切的希望，另一頭是孩子絞盡腦汁卻無法提高成績的無奈，如何使這個矛盾的結合點得到有機的統一，這就要求我們的父母轉變原有的觀念，結合孩子的興趣愛好能力取向，使孩子在適合自己的領域中，做最棒的自己，這樣，于誰來說，都可以做到問心無愧了。

分數議論文9

誠信是石，敲出星星之火；誠信是火，照亮夜行之路；誠信是路，引你走向黎明。

古人說：“誠實是金”，一個有誠信的人就等于擁有了一切。記憶的相冊帶我翻回那特殊的一天，在優美的上課音樂聲中，我端端正正地坐在位子上，重重地吸了一口氣，心里像揣了只兔子似的怦怦直跳。我們的語文老師要把期中考的試卷發給我們了。我看著老師手上的那一疊試卷，心里特別緊張，不停地念著：“老天保佑，保佑我考個一百分啊！”

開始發試卷了，那些不把學習當回事的同學，依舊優哉游哉地東張西望，呼吸“清新空氣”，其余的呢，個個眉頭緊鎖，心里“砰砰砰”地跳個不停，在“凝固”了的空氣中等待著期中考試的成績……

“王澤浩，98分，李宇馳95分，”同學們的名字一個個地報了過去，“朱一葉！”終于輪到我了，“100分！”啊！100分！我高興極了，興高采烈地拿起了卷子。同學們紛紛向我投來羨慕的目光。看著那鮮紅的100分，我激動萬分，要知道，語文可是我學習的弱項，錯別字是我無法逾越的難關，平時總是東扣1分，西扣1分，媽媽總無可奈何地看著我的試卷說：“什么時候我們小葉子語文能考100分，那太陽可能要從西邊出來了！”今天破天荒考了100分，可把我樂壞了！似乎意猶未盡，我喜滋滋地捧著試卷看了起來，眼前浮現出了媽媽難以置信的笑臉……正當我沉浸在喜悅之中的時候，卻發現試卷上有一處錯誤老師沒有發現。雖然只有一分，但這一分將打破我不能考滿分的“記錄”啊！要不要跟老師講呢？我猶豫著，心里像有15只兔子在亂闖——七上八下。一個聲音說：“趕快去跟老師說，做一個誠信的好孩子吧！”另一個聲音說：“別告訴老師，這樣同學會羨慕我，爸媽會獎勵我，這不是名利雙收、兩全其美嗎？”我被它們弄得暈頭轉向，分不清東南西北。唉，真是進退兩難呀！我心里像打翻了五味瓶，各種滋味涌上心頭，這一節課老師講些什么我一個字都沒有聽進去。看著那100分，似乎也變得刺眼起來，仿佛在嘲笑我說：“你是個不誠實的孩子。”

“叮鈴鈴——”終于下課了，同學們紛紛圍到我身邊，用羨慕的口吻贊揚著我：“豬，你真棒！”“葉子，你真厲害，能考100分！”……雖然同學們都是善意的表揚，但在我聽來卻是那么的刺耳，臉上的笑容是那么的尷尬，真是哭笑不得！這時，我突然想起老師以前說過的一句話：“黃金有價，誠信無價，要做一個誠實的孩子，要做一個合格的小學生……”我思索著，老師、爸爸媽媽的一句句諄諄教誨響徹在耳旁。我“騰”的一下站起來，疾步向老師辦公室走去……

老師將那個100分改成了99分，卻微笑著，在一張獎狀上寫了“滿分獎”三個字，然后慎重地頒給我，摸著我的頭說：“你是個誠實的孩子，雖然扣了一分，但在老師心中，你是個100分的孩子，誠實比分數更重要！”看著那99分，拿著獎狀，我心里別提有多舒坦了。說實話，如果當時不在辦公室，我一定會高興得尖叫。走出辦公室，一切都是那么美好，太陽慈祥地微笑著將陽光灑向大地，小鳥在枝頭歡快地歌唱著。它們似乎都在說：真是個誠實的好孩子……

誠信像土，為無數的幼苗提供了營養；誠信像水，滋潤著小樹舒枝展葉，天天向上；誠信像根，將魄力與智慧提供給生長中的樹干，使小苗長成大樹。而我，正是這小苗，在誠信這肥沃的土壤中，在陽光雨露的滋潤下，茁壯成長！

分數議論文10

考試，學習與分數

學生的任務是什么？從小，老師與家長就灌輸著：“學生的任務是學習，學習是為了自己，為了國家的富強。”

那么考試是為了什么？老師又說：“考試是為了檢測你近一段時間的學習狀況。”

家長呢？他們以考試成績好為榮，絲毫不管孩子疲憊的雙眼以及頭上幾根刺眼的白發；以考試成績不好為恥，大聲謾罵甚至侮辱孩子，絲毫不管孩子那自卑的神情。在不知不覺間，分數，成了學生們的一切。

在一座學校中，你可以輕松看出學生分為了涇渭分明的兩派：以‘優等生’組成的派別，他們趾高氣揚，眼高于頂，目空一切，以一種高人一等的姿態看著其他的人。畢竟，真正品學兼優的學生太少太少；以‘差生’組成的派別，他們不受人重視，自卑，認為自己一無是處，面對老師的漠視，‘優等生’的嘲笑，他們不敢言語，自甘墮落，上課睡覺，擾亂課堂紀律，于是他們更是被視為蛀蟲，害蟲，被排擠，被孤立。

為什么‘優等生’有這樣的特權？因為他們分數高，被家長老師所喜愛，在老師眼中，他們是獲取業績的最好機器；在家長眼中，他們是與他人攀比的最好籌碼。他們自己呢？也已成為這樣的機器或籌碼而沾沾自喜，不得不說這真是一種悲哀。

幻想是大自然賦予我們最大的本領，有他的存在，人類有了無限的可能；人們幻想月亮，于是，阿姆斯特朗登上了月球；人們幻想宇宙，于是，有了太空站的發射。如今，中國學生早已因忙于學習而失去了幻想的權利，被關在一個名為現實的囚籠里，走不了，逃不脫，令人惋惜。

分數重要嗎？它并不重要，分數再高，它也只是一個冷冰冰的數字而已，他無法代表什么，然而，中國家長視它如珍寶，將它當作炫耀的資本，仿佛分數才是自己的孩子，而學生們，只是一個賺取分數的機器罷了。

不知何時“為中華之崛起而讀書”成了一個笑話，一個借口，一個包裹著真實的華麗的外表。學習的目的是分數，獲取分數的途徑是考試，考試的前提是學習。這便是那華麗外表下的真實。

分數議論文11

雖然說“分、分、分，學生的命根”的年代已經過去了，現在提倡素質教育，提倡“減負”，分數已經不是衡量一個學生成績的唯一標準了。可是，誰知道，分數在實際上還是占著至關重要的位置，因為，班級里改選班委，首先考慮候選人的考試分數，老師期末拿教學獎金，看得也是同學們考試的分數，父母更不用說，90分給五元錢，60分在臉頰上引五個手指印，賞罰分明。

4月18日

星期一

晴

語文試卷發下來了，65分。我一下子就懵了，好不容易回過神來，仔細檢查了一下，沒錯，65分，習作離題，基礎題、閱讀題錯漏百出。完了，就參加了一個多月的田徑隊訓練，我的成績就一落千丈。

同桌看了看我的試卷，眼睛里帶著嘲弄，好像在說：“怎么樣，比我差了吧？還是班長呢？”我低著頭，一節課都在胡思亂想，沒注意老師是怎么分析試題的。

課后，老師把我叫到辦公室里，語重心長地說：“林巾，學如逆水行舟，不進則退，不要太大意了。”我使勁地點頭，淚水不爭氣得滾落下來。

4月30日

星期六

陰有小雨

勞動節即將來臨，由于我上次的語文考試表現太令父母失望，假期的看海旅行計劃被迫取消，任憑我怎樣懇求保證都沒有用。鮮紅的65分壓著我的一切想法，只好一個人關在書房里猛K書。整整7天，我都沉浸在學習資料的海洋中，讓各類習題在我的腦子里進行“地毯式”的轟炸。雖然我很懷疑這種“題海戰術”的效果，可是我又想不出好的辦法來說服古板的父母。

5月27日

星期六

晴

又迎來了新的一次語文考試，我忐忑不安地坐在位置上，這次考試該不會有什么難題吧。想想作為班長，我在同學們眼中的形象，想想父親的期望和母親的嘮叨，再想想即將來臨的“六一”能買上我喜歡的禮物……我感到心事重重。發試卷了。我無暇多想，立刻摩拳擦掌投入艱苦卓絕的考試“會戰”。

5月31日

語文考試結果出來了，我得了96分，不錯，超出了父母給我的底線——90分。我心中一陣狂喜，“黃天不負苦心人”，“六一”節的禮物有望了。

6月

星期三

多云有雨

雖說天氣不好，可是我的心中一片晴朗，硬是拉著媽媽去逛街，大大小小的禮物提了兩大袋。在超市里碰到媽媽單位里的同事，聊著聊著就聊到我的成績上。“你孩子考了96分，我家那小鬼只有81啊！”阿姨一臉的羨慕。媽媽更是滿面紅光，謙虛地說：“只有96，要是滿一百就好了。”

誰說分數不再重要了，它可是確確實實地控制著我一家子的歡喜和憂愁啊！

分數議論文12

誒，考試完了，分數隨之出來。心里不是滋味，爸媽的深深批評讓我難過。我哭不是找借口，不是逃避，而是一種反悔，是的，考試之前我是沒復習，但是我一反思過了。爸媽，一次失敗是正常，沒有人不會不失敗，但要成功，不要付出！爸媽，我懂！

分數不是重要的，但同樣是命，快樂是重要的，我會好好讀書的，爸媽，你們放心……