特色教學心得體會

特色教學心得體會1

前幾天，我們里固小學的幾位語文老師在電腦上學習了“小學語文名師特色教學”研討會。聽了xx老師和幾位老師的公開課，領略了他們的課堂教學風采，欣賞了他們的課堂教學藝術。雖然時間不長但我們的收獲不少，給我印象最深的是xx老師執教的閱讀課《玲玲的畫》，現將我聽完這節課的感受記錄下來，如下：

xx老師上的一節是《玲玲的畫》，他的課最大的特點是設計精心，環環相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學《玲玲的畫》時，楊老師的識字教學這個環節，除了我們傳統的識字方法以外，還讓學生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結合生活經驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，鞏固了識字效果，方法多樣、實用。楊老師特別注意學生書寫習慣的培養，在寫字時要求學生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學生在老師的口令中開始寫字，并且制定了評價標準，要求學生在自我評價的過程中要做到實事求是。這節課上，每當學生有精彩發言，楊老師就表現得異常興奮，或者給學生一個輕輕的擁抱，或者及時的夸贊；如果學生回答不上來，他就鼓勵學生“別急，再好好想想”。總之在這節課上，老師教得很輕松，學生學得很自在。

這次聽課對于我來說是一次很好的學習機會。在今后的教學中，我要認真地鉆研教材，精心設計每一堂課，使自己的教學有所進步。

特色教學心得體會2

20xx年x月x日我有幸參加了安慶市小學語文特色教學觀摩活動，課堂上老師先進的教學理念，創新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，內容豐富的多媒體可見，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談談聽課后的點滴體會：

一、在教學過程中，我們應緊跟新課標，在新課標的要求下去創新。

語文是一門基礎學科，是工具性與人文性的統一，所以語文最主要的是訓練學生的表達運用能力。以前，我一直以為，教學生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情，只需要讓學生會讀會寫就行了。不需要太多的運用。可聽完三位老師的課后，我才明白字詞的學習在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。

二、時刻貫徹自主探究合作的新理念

授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學中，我深深地體會到作為一名老師，最重要的是培養學生自主學習的習慣。

首先，教師要根據不同的文本來選擇不同的教學方法。如《與時間賽跑》是一篇優美的散文，用詞清新易懂。劉璟老師根據這一特點著重讓學生在讀中感受，通過課外延伸補充資料，以便更好地讓學生對文本的理解。

其次，關注讀練結合，注重學生創造性思維的培養。在教學過程中，教師應適時抓住重點對詞句進行引導，讓學生主動參與學習，積極思考。如何世千老師在教學《圓圓的沙粒》時，讓學生通過“牢獄”體會沙粒當時的處境，讓學生互動交流發表意見激發了學生的想象思維。再如，在教授“當沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時，同伴們用嘲笑的口吻數落它”這一片段時，何老師及時讓學生通過自讀自悟自表演，學生們積極參與，思維活躍，課堂氣氛濃厚，學生的積極性相對提高。

再次，特色教學也離不開教學的主要參與者——學生。教師應該從學生的興趣出發，找到學生的興趣點，適當放手讓學生做學習上真正的主人，老師此基礎上加以輔導因材施教，還給學生學習的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著。

總之，這次學習讓我學到很多，對于課堂教學我有了更強的危機感和緊迫感。今后，在教學中，我應及時發現自己的缺點，不斷地學習新知，不滿足與墨守成規，及時創新，找到適合自己的教學方法，提高自身素質，優化課堂教學。

特色教學心得體會3

前幾天，我們里固小學的幾位語文老師在電腦上學習了“小學語文名師特色教學”研討會。聽了xxx老師和幾位老師的公開課，領略了他們的課堂教學風采，欣賞了他們的課堂教學藝術。雖然時間不長但我們的收獲不少，給我印象最深的是xxx老師執教的閱讀課《玲玲的畫》，現將我聽完這節課的感受記錄下來，如下：

xxx老師上的一節是《玲玲的畫》，他的課最大的特點是設計精心，環環相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學《玲玲的畫》時，xx老師的識字教學這個環節，除了我們傳統的識字方法以外，還讓學生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結合生活經驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，鞏固了識字效果，方法多樣、實用。xx老師特別注意學生書寫習慣的培養，在寫字時要求學生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學生在老師的口令中開始寫字，并且制定了評價標準，要求學生在自我評價的過程中要做到實事求是。這節課上，每當學生有精彩發言，xx老師就表現得異常興奮，或者給學生一個輕輕的擁抱，或者及時的夸贊；如果學生回答不上來，他就鼓勵學生“別急，再好好想想”。總之在這節課上，老師教得很輕松，學生學得很自在。

這次聽課對于我來說是一次很好的學習機會。在今后的教學中，我要認真地鉆研教材，精心設計每一堂課，使自己的教學有所進步。

特色教學心得體會4

前幾天，我們里固小學的幾位語文老師在電腦上學習了“小學語文名師特色教學”研討會。聽了楊昱婷老師和幾位老師的公開課，領略了他們的課堂教學風采，欣賞了他們的課堂教學藝術。雖然時間不長但我們的收獲不少，給我印象最深的是楊昱婷老師執教的閱讀課《玲玲的畫》，現將我聽完這節課的感受記錄下來，如下：

楊昱婷老師上的一節是《玲玲的畫》，他的課最大的特點是設計精心，環環相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學《玲玲的畫》時，楊老師的識字教學這個環節，除了我們傳統的識字方法以外，還讓學生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結合生活經驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，鞏固了識字效果，方法多樣、實用。楊老師特別注意學生書寫習慣的培養，在寫字時要求學生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學生在老師的口令中開始寫字，并且制定了評價標準，要求學生在自我評價的過程中要做到實事求是。這節課上，每當學生有精彩發言，楊老師就表現得異常興奮，或者給學生一個輕輕的擁抱，或者及時的夸贊；如果學生回答不上來，他就鼓勵學生“別急，再好好想想”。 總之在這節課上，老師教得很輕松，學生學得很自在。

這次聽課對于我來說是一次很好的學習機會。在今后的教學中，我要認真地鉆研教材，精心設計每一堂課，使自己的教學有所進步。

特色教學心得體會5

陶行知先生說過“教師必須學而不厭，才能誨人不卷”。“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這是至理名言。教師要樹立終生學習觀。在知識經濟條件下，財富將首先依賴于個體和民族的學習與創新能力。而學習能力和創新能力的獲得依賴于不斷學習的過程。所以，未來社會是一個學習化的社會，人人都將成為終生學習者，終生教育的思想也大放光彩。教師以教書育人為職責，擔負者傳承文化，培育新生代的歷史重任，應成為終生學習的先導，否則，教育者將難以勝任社會的要求。作為教育者，不能單有“一桶水”，應具備“一池水”，“一池活水”。作為教育者，應該審時度勢，把握時代發展的脈搏，樹立終生學習的觀念，將章太炎先生的“活到老，學到老”樸素的思想貫穿于日常生活之中。終生學習是實現自我提高的一條有效捷徑，是投身教育研究，不斷創新進取，更新個人教育理念，轉變教師角色觀的一個重要前奏。

通過對《名師最受歡迎的特色教學藝術》一書的學習。該書通過總結名師的創新經驗、先進理念，宣傳名師的核心教育力，為教師職業生涯提供精神源泉和實踐動力，在教育實踐層面切實推動教師職業素養的`提升。本書主要體現以下特色

1、體現教育的人本精神；

2、系統提升教師的教育能力；

3、體現教育的時代前沿性；

4、突出施教的實用價值。

讀了這本書之后，我認識到：教師如何認識教育活動，如何看待自己的學生，如何看待自己的教師身份，這些教育觀念問題是支配教師行為的內在動因。良好的互動必須建立在教師的平等意識、尊重學生主體地位意識、促進學生發展的意識上。教師對自身職業的認識，教師的職業精神與道德修養是形成教師對待課堂互動態度的主要因素，沒有教師職業修養的提高，也難以形成良好的課堂互動。教師只有持續不斷地提高專業水平，加強專業修養，才能更好地溝通與互動，促進課堂的持續改善。對于遇到各種學習困難的學生，教師首先要認識到學生學習存在差異是正常的，并相信包括學習困難的學生在內的每一位學生都具有得到較高發展的潛能，只有這樣，教師才可能發現學習困難學生的閃光點，建立良好的互動基礎。

用特色吸引學生，課堂互動策略的運用是十分重要的，一是情感策略，這一策略是通過情感的調節與運用促進課堂互動，如建立合適、積極的教師期望；多表揚、少批評、少懲罰；鼓勵學生自尊、自信；加強非語言交流等等。二是教學策略，恰當運用這一策略是實現有效互動的基礎。如充分了解學生、認識課堂目標與內容，準備教學手段與材料；進行有效提問；提供及時反饋；加強課堂語言修養等。三是管理策略。課堂管理是互動的需要，有效的課堂管理可以促進良性課堂互動，如課堂競爭策略和課堂合作策略。當然，教師在運用課堂競爭，合作的策略時要注意，競爭要有度，要尊重競爭對手，嚴防陷入義氣之爭，鼓勵學生通過合作進行競爭。

本書還介紹了最先進的教育理念和方法和先進、有效的教學藝術。如：幽默是最好的助學劑；用表演打造特色教學藝術；在游戲中拓展特色教學藝術；用想象增添教學魔力；用辯論打造特色教學藝術；用感恩帶動感恩的教學藝術；拿著放大鏡尋找學生的優點；把賞識教育變為你的特色教學等28種特色教學方法，使我受益匪淺，茅塞頓開。在今后教學中，會結合自己的教學實際，靈活運用。

創建特色學校學習心得體會

近年來，各地非常重視學校的特色建設，讓學校有自己的選擇，讓孩子有個性的發展，這本是非常之好的事情。但隨后的變化卻是始料不及的：有的學校讓學生放下手中的課本，找來經典“古籍”從頭到尾，從早到晚死記硬背，因此有了“經典誦讀”之特色，不求讀文習字，荒了基礎訓練；有的學校挑選了不足在校生5%的書法班，寫寫畫畫好不熱鬧，稱之為“藝術樂園”成就了學校的藝術特色；一所“特色學校”就這樣樹立起來了??我在想，創建特色學校，學校朝著“學校特色——特色學校——示范學校”的目標發展，這種設想的初衷是不存在著不科學的因素，基礎教育的根本究竟是什么呢？

對特色學校的理解和認識

什么叫特色學校，我們是否可以這樣理解,之所以叫特色學校，就是有別于其它學校。“別”在什么上呢？別在主客觀因素上。從客觀環境上說：特色學校所處的地域、自然環境或社會歷史文化傳統與其他學校有差異；學校教育資源配置方面有差異；學校教育發展水平有差異。特色學校還“有別”于其它學校的主觀因素：校長對教學目標的選擇，教育價值取向，個人閱歷與教育思想、觀念等方面有差異。因此，一個特色學校有別于其它學校的不是表面的形式和簡單的花樣，而是深刻的主客觀矛盾作用的結果。

特色學校是在長期辦學實踐中形成了獨特的整體風貌和顯著的育人效益的學校。學校發展表現出“優勢項目”的軌跡。獨特的整體風貌和顯著的育人效益是特色學校最本質的內涵，創建特色學校的出發點和歸宿是提高育人的質量和數量。

怎樣創建特色學校

(一)、要從本校實際出發，準確定位學校的發展方向。

正確的發展方向，是辦好特色學校的前提。定位辦學方向時要注意：正確認識自己的客觀和主觀條件，分析有利因素和不利因素，找到優勢和不足。要在與外校的比較中分析自己的特點、不同和差異，選擇優勢項目出擊，作為創辦特色學校的突破口。優勢項目的策劃要遵循“兩個出發”。其一，從學校實際出發。對本校實際進行客觀分析，通過分析認識本校的劣勢和優勢，合理選擇和打造本校優勢項目，構筑學校新的可持續發展的平臺。其二要把握素質教育大方向：只有堅持素質教育大方向才能越走越寬，才能一路順風。創造特色就是學校給社會公眾提供優質服務，學校借此擴大在社會上的影響，獲取更多教育資源，拓寬學校發展之路。

(二)領導班子帶頭，真抓實干

常言道 “火車跑的快，全靠車頭帶”。創建特色學校是一項充滿艱辛的事業，需要做很多艱苦的工作，這就要求領導要有事業心、有遠見卓識，想干事、肯干事，帶頭真抓實干，否則，創建特色學校就是一句空話。可以說，領導帶頭，真抓實干是創建特色學校的最重要動力。

萬事開頭難。我校在創建之初，因社會、家長、學生對此不了解，更談不上信任，師生信心普遍不足，疑慮很多。對此，我們的想法是先全力以赴把在校的學生教育好，用成果說話。我們堅信，成果是最有說服力的廣告，一定要在特色干出成績。校領導為此下了很大決心，在各方面都做了大量工作。困難時期，領導的信心和努力，極大地激發了師生工作和學習的熱情，為特色學校的發展注入了強大的動力。

(三)建設一支作風優良，業務過硬的教師隊伍是永遠不變的重點 教師隊伍的建設是特色學校發展的關鍵，沒有一支好的教師隊伍，特色學校的發展就沒有保障。首先是努力調動現有教師隊伍的積極性，挖掘現有教師隊伍的潛力，采取措施，促進教師隊伍的成長。通過組織優秀教師事跡、學習身邊優秀教師的感人事跡，對優秀教師大張旗鼓的表彰等各種形式，激勵教師，增強教師的榮譽感、自豪感。我們還注意幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀、生活觀、得失觀，善于從職業中體會到人生的快樂、美好和幸福，使教師更熱愛自己的工作，珍視自己的崗位。

(四)教學質量是特色學校發展的生命線

要創建好特色學校，必須牢固樹立質量意識。沒有教育教學的高質量，就培養不出高水平的特長人才，也難以建立特色學校的信譽和品牌。始終堅持以教學為主，把教學質量看成是高中部發展的生命線。以質量求生存，以特色謀發展，是領導和全體教師的共識。具體工作中，緊緊抓住教學這個中心，來安排全面工作，做到千變萬變，以教學為中心決不能變，工作再忙，頭緒再多，也決不允許沖擊教學。除非極特殊情況外，不能打亂正常的教學秩序。幾年來，我校整合教育資源，開發校本課程，構建了具有一中特色的行之有效的特長教育課程體系。

(五)創新管理機制促進特色學校可持續發展

機制建設更帶有根本性。管理機制、考核機制是否科學、規范，是衡量一個學校發展水平的重要標志。特色學校要不斷向前發展壯大，就必須努力實現管理考核機制的科學化、規范化。事事有人管，有活搶著干，有活動都積極參加，教學秩序井然有序，精神面貌煥然一新。有效地調動起每位教師的積極性，管理水平上了新臺階，初步實現了學校管理的科學化、規范化、特色化。

(六)積極努力不斷改善辦學條件

創建特色學校，辦學條件是基礎。沒有必要的條件作保證，辦學就會困難重重，學校也難以持續發展。近年來我校千方百計籌措資金，努力改善辦學條件，不斷加大對教學的投入。購置音、體、美設備和器材，多媒體設備。為辦學條件不斷改善，為教學質量穩步提高，打下了堅實的基礎。

(七)爭取上級領導的關心、支持和幫助是特色學校發展的有力保障。實踐證明，努力爭取各級領導的重視、支持對辦好特色學校非常重要。學校在困難的時期，要有領導知道，親臨學校獻計獻策，學校的發展不但要要教師隊伍自己奮斗的心血和付出，也要浸透著領導的關心和支持。

創建特色學校是一個長期進取、積淀和張揚的過程，這個過程要始終注意教育創新，體現與時俱進。要在素質教育理論的指導下，整體、和諧發展。注意處理好各個方面的關系，即注意抓好學生的特長發展，又抓好學生的全面發展，還要遠離速成和靜等兩個誤區。教育要講究科學，不允許違反教育的基本規律，違反學生的認知規律和身心發展規律，在這個問題上任何疏忽和隨意都要犯極大的錯誤。要從自己的實際出發，審時度勢，積極探求自己的發展路子，推進特色學校穩健、積極的向前發展。

2012年12月1日