心理輔導工作總結

心理輔導工作總結1

我校心理輔導室在校領導的高度重視和全體心理輔導教師的共同努力下，一年來,為廣大師生舒解心結做了許多工作，也解決了不少易于發生的沖突甚至極端的事件，先后接待教職員工360多人次（包括業余時間輔導），成了學校工作不可缺少的一部分.

一、隊伍建設和機構設置

在學校的管理和決策中，心理健康教育一直占據著重要地位，被納入學校行政工作計劃中，學校建立了一支由4名專職和62名兼職輔導教師（各班班主任）組成的強有力的心理輔導教育工作隊伍。學校還投入了一定的資金將心理輔導室的'環境布置得溫馨、典雅，該室集閱覽、松弛、咨詢于一體。

二、心理輔導工作

1、繼續執行心理值班制度，輔導室每周三、六、日下午4：306：30定時開放。晚上20：0021：00點,按時做記錄。

2、建立“知心朋友”信箱，做到有信必回。

3、開設心理輔導課，構建課堂教學新模式。

心理輔導室成立以后，制定了教學大綱和授課計劃，授課內容包括學習、人際交往、應對不良情緒等。對心理輔導課進行不斷探索和改革，采用教學與心理測試相結合、注重師生互動等貼近學生、貼近生活、貼近實際的方式教學，收到了一定的教學效果。

4、對高三年級部分學生進行心理測試，了解學生的心理狀況，心理輔導老師對心理素質不好的學生有針對性地輔導。

5、進行課題研究，找出心理輔導的新思路。

6、進行了學生心理素質狀況的調研，向學生發出問卷材料1400多份，為加強學生心理素質狀況的研究，提供了寶貴資料。

7、舉行了心理健康教育宣傳畫展，使學生在欣賞中受到了教育。

8、積極引導和鼓勵學生踴躍向校報《蒲公英》投稿，暢談心理健康輔導工作帶給他們的動力。

總之，廣大心理輔導老師本著理解與尊重、愛護與保密相結合的原則，盡力為廣大師生創造良好的心境，為我校心理輔導工作更上一個臺階打下了堅實的基礎。

心理輔導工作總結2

為緩解學生在防疫中的過度焦慮和煩躁的不良情緒，引導學生以正向積極的態度認識和防范疫情。近期，黃麓師范學校學生成長中心負責人、專業支部黨員賀冬玲老師利用QQ課堂，面向因疫情防控需要被臨時隔離管控的學生開展了以“積極樂觀， 春必會來”為主題的線上心理輔導活動。

線上心理輔導之前，賀老師已通過問卷星向同學們發布了《疫情期間中學生心理健康調查問卷》，41名同學全部完成了問卷，結果顯示，39.02%的同學比較擔心疫情，60.98%的'同學會上網瀏覽與疫情相關的信息，63.41%的同學擔憂健康，70.73%的同學在隔離期間情緒低落，36.95%的同學給自己的幸福感打分是6分以下。

針對同學們出現的問題，賀老師循循善誘，啟發學生積極接納當下隔離生活，把這當成人生一次重要的體驗來看待。學生苦悶無聊的情緒，一方面源于表達途徑的限制，另一方面也因無法很好規劃隔離期間生活學習。為此，賀老師建議同學們可以通過涂鴉、傾訴、自由書寫、運動、蝴蝶拍等方式表達內心感受；強調同學們根據自己的實際情況設定計劃或者目標，在完成之后及時給自己反饋，以便增強學習的成就感；倡議大家要進行積極的自我暗示，記錄美好幸福瞬間，更好地感受幸福，肯定自我。活動在《陽光彩虹小白馬》的歡快旋律中結束。讓我們保持內心的平靜與溫暖，積極樂觀，春必會來！

心理輔導工作總結3

經過這學期的鍛煉，我對于如何當好一名心理委員有了一個新的的認識。最讓我欣慰的的是同學們能夠認可并積極配合我的工作，讓我享受到付出的快樂。

一、班級心理委員工作職責

1、參與心理健康教育指導中心辦理的輔導工作座談會，實時反映班級輔導需求及提供相關建議

2、主動關心同學、若發現同學有心理困擾，如情緒低落、自我傷害或傷害他人、遭逢生活變故的原因，實時給予安慰、支持，必要時通知輔導員協助或轉介同學至心理健康教育指導中心。

3、協助輔導老師實施團體實測及班級輔導工作。

二、日常工作

1、加強自身的心理素質鍛煉，提高工作能力。作為心理委員，必須具備強烈的責任感課余時間主動去圖書館查閱相關書籍，也上網去學習一些心理知識，以此來提升自身的素養，提高服務同學的水平。

2、積極開展班級心理活動，培養同學們樂觀向上的陽光心態。雖然這點做得有很多不足，但在來年我會更多地組織班級活動，策劃一些看電影、玩心理小游戲等活動。

3、配合學院適當的做心理問卷的調查

總體來講上一學期的心理工作比較順利，但也發現自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進和提高。

（1）沒有充分地與每一位同學交流溝通，可能忽視了部分需要我幫助的同學。

（2）積極主動找我傾訴的同學不多，一般我只是隨時的跟他們聊聊天順便問一下男生那邊的狀況，這個還需有待加強。

（3）我班舉辦的心理活動不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學參加不太積極。

（4）自身的水平還比較有限，有些同學提出的問題我還不能給出合理的回答，處理問題的經驗還不足。 心理委員作為班委會的成員之一，工作性質與其他班干有相同之處，同時具有一定特殊性，強調“保密性原則”，對于接觸到的同學隱私，不得隨意向他人泄露，特殊情況可以像班主任或心理中心老師請教。具體工作職責如下：

1、主動學習心理知識，制定班級心理教育工作計劃。

2、積極參加心理培訓，掌握常見心理問題和緊急危機干預的有關常識。

3、有目的、針對性地組織班級同學開展專業心理測試和校園心理素質拓展訓練。

4、協助心理教育中心開展全校性的心理教育活動，積極獻策獻力。

5、及時發現、關注和幫助心理困惑同學，并將重大應激時間、行為異常同學的情況上報班主任和心理教育中心，引導需要幫助的同學及到心理教育中心接受心理咨詢和輔導。

如果用一句話來形容心理委員的工作那就是：以積極的心態面對自己的生活一責任，用積極的力量影響身邊的同學和朋友，共同建立起高質量的個人生活與社會生活。

心理咨詢是只運用心理學的原理和方法，給來訪者以幫助、啟發和指導的過程，通過心理咨詢可以是來訪者在認知、情感、行為模式上有所變化，解決其在學習、工作、生活等方面出現的心理問題（包括張愛心心理問題和發張性心理問題），挖掘來訪者潛在能力，更好地適應環境，保持、提高其身心健康水平，積極促進人生的發展。

心理咨詢活動中的一個重要原則就是“保密”，這是咨詢師必須嚴格準數的職業道德，兒心理委員在朋輩輔導的過程中，也要有保密原則的概念。我校開展心理咨詢主要有面然咨詢、網上咨詢和電話咨詢三種形式。同學們可根據自己的情況和需要，選擇適當的方式。

三、上學年的活動及座談會

這一學期來，我堅持遵循心理工作輔導員的指導開展班級心理工作。我按時參加學院工作會議和校、院組織開展的心理委員工作培訓，并將所學的知識應用到工作當中去。使班級同學更加了解心理健康和心理衛生知識，更加重視心理健康。要使同學們明確，大學生活的光陰不是用來虛度，我們該如何更好的來適應大學生活，來解決我們在大學里遇到的各種不順心的問題，我們應該以何種心態來面對大學里的愛情，應該怎樣保護好自己。

動員和組織班級同學積極參加學校、學院組織開展的各項心理健康教育活動，廣泛宣傳學校及學院可利用的.資源、咨詢室、網站等。

在遵循心理輔導員的指導方法的同時，我也對班級心理工作方式進行了創新。為了充分發揮寢室心理互助員的能動性和利用其掌握信息的便捷性與靈敏性，要求每個寢室心理互助員每周日之前上交心理調查表（或以短信及電話聯系等方式匯報），這樣就能更加全面地反映班級同學的心理行為變化，將信息搜集不透徹的可能性降低到最低。利用QQ、短信及電話聯系等方式與班級同學保持密切聯系。耐心傾聽她們的煩惱，并在力所能及的范圍內，進行疏導和提供心理援助，在通過自己的幫助解決不了時，及時向心理輔導員尋求幫助。創建了一個班級心理QQ——“心”，并將瀏覽過的心理網站上有用的心理知識放進QQ空間供班級同學閱讀（剛剛起步，效果還未明顯），并在班級QQ群里發布關于校、院心理咨詢的電話、地點和其他詳細信息。

四、工作總結

總體來說，這一學期的工作完成地比較順利，各項活動的開展也比較成功。但與學院的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足：

1、沒有充分和每一個同學進行溝通。

2、有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施。

3、沒有做到定期地開寢室心理互助員會議，商討并征求他們的意見

4、缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由的發言，氣氛也會十分輕松，有助于增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結。

不過經過一學年的工作歷練，以及各位同學的積極配合，我盡力做好心理委員的職責和工作。許多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。但我卻不以為然，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會認真踏實做好心理委員本職工作。

我知道，我現在的工作水平離上級的要求還有很大的差距，但我會不懈努力，縮小這個差距，相信我有信心也有能力當好這個心理委員。

心理輔導工作總結4

對于這次的線上家庭教育心理沙龍活動，我是發自內心的特別想參加，但因為是下午的時間，又是周末，這個時間段對我來說是把眼前的事情做好——看著裝修我的房屋，不能把精力放到沙龍內容上來，不能專注于線上的活動情境中，所以就沒有參加。

晚上時分看到群里說在進行線下、線上的沙龍活動，就問了問團長，結果是她晚上不方便，所以就下午進行了。如果是晚上進行的話，我是一定要參與的'。

那就在這里說說我這段時間學習的收獲吧，總之這段時間學到了很多的內容，我的認知在很多方面有了更新，重要的是把頭腦中這些新的認知運用于實踐中。

每天努力一點點，每天進步一點點，重在我的踐行。

不學習就不會知道，不知道就沒有改變的機會。知道了然后去做到，才會更好的成長。

心理輔導工作總結5

心理輔導老師：谷曉慧 我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。本學期，我擔任心理輔導老師，現將本學期工作總結如下：

一、常規工作：

1、面向全體學生，立足于學生發展性、預防性的`心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。開放心理健康輔導室，有心理困惑的學生可以通過預約商定好時間，輔導老師幫助學生走出困惑，細化求助過程，留好記錄；嘗試建立學生心理健康檔案。

2、密切與班主任的聯系，更好地與學校德育工作有機結合。

3、多做宣傳增加學生的信任，讓學生知道遇到自己無

力解決的問題時如何求助；針對普遍問題開展專題宣傳或講座。

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4、加強輔導室的建設，增加功能設施，精心設計好部室文化；面向學生做好心理健康宣傳工作。

二、開展講座：

在學校的安排下，開展了一次以“珍愛生命”為主題的講座。

三、個人提高：

利用工作之余提高專業知識和能力，與同行交流，及時自我反思，不斷提高個人的專業技能。

心理輔導工作總結6

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

針對這一目標，根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

一、全員重視，增強意識

學校訂有心理健康教育方面的報刊、雜志，教師之間經常傳閱學習，更新觀念，增強對心育的.認識。一學年以來，我校老師都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進行心理方面的教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識講座。這學期我校開展了心理健康講座、感恩教育等一系列講座活動。

2、班級上課、個別輔導與輔導。認真開設心理健康課程，開設心理輔導室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過書信交流的方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發現學生心理出現一點不好的苗頭時，就及時與家長聯系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

在心理輔導過程中，深切地感受著大家對心理輔導工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，我也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

心理輔導工作總結7

為了加強輔導員隊伍建設，提高思想政治工作的針對性和時效性，太白鎮中心小學舉辦了輔導員心理健康培訓班。幾天的課程學習，雖然大家有點緊張，有點疲憊，但這次心理健康教育培訓,輔導員的收獲很大，內心感到充實了很多，不僅學習了一些專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,使他們真正認識到了心理健康的重要性。現就這次培訓工作總結如下：

一、領導重視，隊伍團結：

作為輔導員，學生的心理健康教育也是工作的一個重要環節。很多問題的產生，其實都是心理問題。我們應當及時的發現問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學生在學習，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導培訓后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。通過心理輔導培訓，使輔導員們更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。

二、掌握了一些心理健康輔導的基本技巧：

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。、因此，作為輔導員，要改變一下心態，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生，促進其人格的健康成長。作為班輔導員，當我們發現有某些特殊現象的學生時，應注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導，要了解這些現象產生的原因；要真誠、發自內心，尊重學生隱私，與其產生共鳴，幫助輔導對象剔出消極的預期；幫助輔導對象提高自我接納的能力；幫助改變輔導對象的生活規則和核心概念；幫助輔導對象樹立自信，溝通時，要善于調動輔導對象的社會支持系統，其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等!教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于小學生心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的`發展。尤其作為年輕輔導員，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動的去學習，去探討。這也是我們培訓班以后的發展方向，準備學些關于心理學的相關知識，以便于更好的去為學生服務。

三、對某些問題產生了思考：

對學生心理問題的教育需要進一步加強，班級心理委員的作用需要進一步的完善和指導，積極運用他們在集體中的作用。所以自身的關于這方面的學習需要進一步的提高。談心活動也是一個很好的途徑，針對談心活動也需要進一步的展開，更要有一定的規劃和方法。

心理輔導工作總結8

xx中學對心理健康教育工作還是比較重視的，學校設有專門的心理活動室、心理咨詢室和辦公室；我來到這里以后，將學校的心理健康教育工作擴展為理活動課程、個體心理咨詢和課余活動等三項內容。

1、心理課

心理活動課主要在初一年級開設，以團體心理輔導的形式進行，針對青少年的自信、價值觀、人際交往等多個方面的發展設計相應的心理活動，一個學期下來，已經做過團體組建、信任、合作、自我認識、自信、價值觀、競爭、感恩、責任、時間管理、異性交往、情緒等十幾個主題，注重學生全員參與和親身體驗，在活動后請學生自愿分享他們的感受和啟發。考慮到初中生表達能力、課堂自主意識等較弱的實際情況，團體輔導的分享環節主要由我進行引導，鼓勵學生討論、發表觀點，幫助他們深入思考、發掘活動蘊含的啟示。心理課為同學們營造了輕松積極的氛圍，提供了一個調整學習、生活狀態的平臺，同時用參與活動的形式給予他們有關成長方面的指導，促進了身心健康的和諧發展。

2、個體心理咨詢

心理課一般是面向學生群體而設計，而心理咨詢是為一些有需要的個別學生服務的。我們知道，青少年時期是人生發展的關鍵時期，初中生在此階段都面臨或經歷著身心方面的變化，很多同學承受著來自學習、生活的壓力，遇到了人際交往、身心發展等方面的成長困惑，他們需要與人交流，渴望被傾聽、理解和陪伴。因此，我向學校主動申請開展此項工作，開展以來，接待了數十名同學的來訪，這也證明心理咨詢對于幫助學生健康成長、滿足他們的心理需要有很大的必要性和現實意義。

3、課余活動

我還在張老師的建議和協助下，定期在校刊發表“心心相約”心理版面，每期設有“心理視窗”、“心靈雞湯”、“趣味測試”、“學生天地”等多個板塊。通過小報會向學生介紹一些實用的心理知識和有趣的心理測驗，用一些積極的小故事啟發他們的成長，并在“學生天地”板塊展示學生作品，鼓勵他們用文字記錄生活、抒發情懷，并學會和其他人進行分享。

在課外活動方面，我還策劃了一場心理運動會，在校領導、師生的幫助下，5月24日下午，心理運動會順利拉開帷幕，參加此次運動會的有包括初一初二年級全體學生在內的三百余人。這次運動會旨在迎接“5·25”心理活動日的'到來，共設有“火車快跑”、“天女散花”、“企鵝漫步”、“無敵風火輪”、“乘風破浪”五個比賽項目，以班級為單位，派出代表隊參加比賽。其中，“火車賽跑”、“無敵風火輪”和“乘風破浪”都是10人為一組參加的項目，目的在于考驗同學們的團結協作能力，培養他們的集體意識，在無敵風火輪的比賽中，所有班級成員都自發地走上賽場幫助本班完成任務，在感受到激烈競爭的同時，也讓我們看到了孩子們高度的集體榮譽感和班級凝聚力。“天女散花”和“企鵝漫步”的賽制分別是4人一組和六人一組，這兩個項目更多的是考驗同學之間相互配合、組織協調的能力，需要組員有很好的默契，在“天女散花”的項目中，初二學生的成績明顯高于初一學生，但初一學生在“企鵝漫步”中也表現出了敏捷靈活的優勢。活動現場氣氛熱烈，同學們參與度高，很好的表現出了團結協作、關注集體榮譽等優秀品質，這些品質讓所有人看到了專屬于初中生的朝氣蓬勃和昂揚風采。

可以說，在這里的教學工作上我還是充分發揮了自己的專業優勢，為基層初中學校的心理健康教育工作帶來了一些不同。回顧起來，我也曾在心理課上找不到價值感，在心理咨詢中手足無措，在心理運動會的準備過程中焦頭爛額，但是，我慶幸自己堅持著做到了，才有現在這個收獲的機會。

心理輔導工作總結9

隨著時代的發展，心理健康問題越來越引起人們的重視，社會對人的素質提出了更高的要求，心理健康教育是素質教育的重要內容，從素質教育的根本上來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。順應時代發展的要求，我校在20xx年設立了心理輔導室，以便更好地、有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，與學生溝通思想，將心理健康教育全面滲透到學校教育中。現就本學期心理輔導室工作總結如下：

一、籌建心理輔導室

心理健康教育是中小學教育面臨的新任務和新要求，本學期我們在校領導的大力支持下建立了心理輔導室，校領導從場地、設施、布置、材料等方面給予積極的關注。搭建起一個良好的貫徹心理健康教育的平臺。為我校開展心理健康教育奠定了良好的基礎。

二、積極參加培訓，提高心理輔導能力

今年11月初，郭富漢和丁尚有幸參加了在呼和浩特市第一中學舉辦的中小學“心理健康教育與班主任工作藝術研討會暨優秀班主任成長論壇”。這是一次難得的充電機會，由衷感謝校領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。培訓會上我們聽取了北京師范大學心理學院教授，教育部中小學心理健康教育咨詢委員會副主任鄭日昌所作的《積極心理輔導在學校的應用》和《科學壓力與情緒管理——教師職業倦怠的心理調適》報告。通過培訓使我們進一步認識到教師、學生心理健康的重要性。教師是學校心理健康教育的推行者，具體實施者，一個成功的教師除了要有淵博的`學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的道德，教師具有優秀的心理品質與道德意識是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實施要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅力。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質，卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。通過本次培訓也讓我們對終生學習，提高自身能力有了新的理解。終身學習我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面如教育學，心理學，課程改革理念等等。我們會繼續努力地學習，并將所學知識運用到教學工作中，成為學生喜愛的優秀教師。

三、心理輔導室工作情況

心理輔導室建立之后我們積極投入學生心理輔導工作。一方面我們大力宣傳心理輔導的重要性、迫切性和重大意義的力度，另一方面做好具體的輔導工作，先后與多名學生談話、交流、溝通，傾聽他們生活、學習中的困惑，幫助其解開心結，笑對人生，勇敢的走向生活，迎接挑戰。如262班的學生王佳由于一次考試成績不理想由此產生厭學、恐學情緒，直至發展到請假不愿到校學習，我們與班主任高世偉老師還有張金老師多次進行心理疏導，循循善誘使其返回校園。還有針對部分高三學生期中考試后失誤產生的不良情緒及時疏導，幫助他們走出陰影，矯正不良學習習慣，認識到前途是光明的，道路是曲折的。明白百練成鋼的道理，勇敢地面對生活中學習中出現的一個又一個難題，闊步人生。

總之，雖說心理輔導工作剛剛起步，但任重道遠，在今后的工作中，我們輔導室一定要團結所有老師，共同做好心理輔導工作，愿我們大同縣一中永遠陽光明媚，春光燦爛，愿我們的學校永遠是成長的樂園，發展的樂土，更是放飛心靈的圣地。

心理輔導工作總結10

新學年，我校進一步加強了對學校心理健康教育重要性的認識，努力健全心理健康教育的管理機制，并根據大學教育的特點和大學生心理發展的規律，圍繞學校的工作計劃、德育計劃，開展了20xx年廣師新生團體心理輔導工作：面向全體新生，促進學生形成健康的心理素質；注意校園心理氛圍的營造，減少和避免對新生心理健康的各種不利影響；有效提升了新生的心理健康水平，初步實現了“助人自助”的教育目標。

現將這次新生團體心理輔導工作總結如下：

一、本次新生團體心理輔導活動有明確的目標和任務，使工作有

了方向性。本次新生團體心理輔導活動的主題是“大學生活，快樂起步”。活動的目的是：

1、幫助新生盡快相互認識，減少孤獨感，建立基本的信任和友誼；

2、幫助新生學習新的態度和行為方式，從而更快、更好地適應大學生活；

3、鼓勵新生投入各種有意義的集體活動，培養他們對宿舍、班級和學校的歸屬感及自身凝聚力。

二、活動的具體流程

1、9月8號下午三點由輔導員帶領學生會相關部門的成員去校本部進行心理培訓；

2、9月10號中午十二點半由本院部門的成員通知各班的心理委員和助班，召開會議并進行培訓；并由各班的心理委員對本班自愿報名走訪新生宿舍進行新生團體輔導的成員進行培訓并說明具體的內容和要求；

3、9月11號中午十一點半聯系水果商并定好水果，晚上七點半把水果分發給各個負責新生宿舍的老生組長；

4、9月12號早上九點整，以宿舍為單位，各個老生組長帶著水果開始走訪宿舍并進行新生團體心理輔導。

5、9月12號晚上十一點整之前收集好新生要填寫的內容和照片，并加以整理。

三、新生團體心理輔導活動的具體內容。

本次新生團體心理輔導活動共包括4個游戲，分別是青蛙跳水；

滾雪球；我的蘋果；進入大學的四個“最”。每個游戲相互獨立，又相互聯系。

第一個游戲“青蛙跳水”屬于熱身階段，目的是活躍現場氣氛，讓大家以一種輕松的心態進入接下來的心理輔導主題。第二個游戲“滾雪球”是通過有趣的自我介紹，展示自己，認識他人，讓我們在歡笑中相逢、相識。第三個游戲“我的蘋果”促進組員進行自我探索，學會認識自我，欣賞自我及欣賞他人。第四個游戲“進入大學是四個最”，目的是通過對大學生活的體驗，引導各組員表達自己對大學生活的真實感受，談談理想和現實之間的落差以及自身的一些苦惱和困惑。通過彼此的交流及組長的引導使組員的情緒得以宣泄，并獲得彼此的支持。

四個游戲的形式各不相同，但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應大學生活，希望新生能在未來的四年里相互珍惜，彼此寬容、理解和接納。要明白到每個人都有缺點，包括自己，每個人都有優點，當然也包括自己。當埋怨、懷疑自己的時候，想想自己并不是一無是處的。當別人犯錯的時候，想想自己也不是完美的。希望新生們能在這四年里可以相處愉快，彼此扶持。

四、本次新生團體心理輔導活動的成果和不足

在學校領導的大力支持下，在輔導員老師的帶領下，這次的新生團體心理輔導活動取得圓滿成功。我們很好的達到了團體心理輔導活動的既定目的，促使新生在交往中通過觀察、學習和體驗，來認識自我，探討自我并接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式。

在新生所填寫的內容之中，我們發現進入大學之后，她們大部分的人最興奮的一件事便是可以獨立生活，最滿意的'一件事就是我們師兄師姐的熱情與關照，最煩惱的一件事怕自己不適應大學的生活，最擔心的一件事便是軍訓；在面對學校生活環境方面，也有很多新生寫道，雖然宿舍很舊很小，但都會努力去適應它，和舍友們一起去經營它，如果可以的話，最希望我們的宿舍是一個五星級的宿舍，姐妹們的友誼天長地久！

通過這次活動，我們不難發現新生們的心態是很樂觀積極的，雖然遇到生活環境上的一些小困難，但她們都想著會去適應去改善，而不是光顧著抱怨，這也是我們感到很欣慰的地方。當然，我們此次活動也存在某些方面的不足，譬如是有些工作做得還不夠細致全面，有些宿舍的活躍氣氛還帶動的不夠，有些通知說明還不夠詳細到位，但我們相信，經過這次的經驗，我們以后的工作能做的更好，我們會努力改進！

心理輔導工作總結11

為切實加強新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作，更好保障學校教師生的生命安全和身心健康，更好地對學校師生進行心理疏導和健康教育，金都小學多舉措對全校師生進行疫情防控期間的心理健康教育。

分層次上好心理健康教育課。對全體教職工開展心理健康教育培訓，要求教師在疫情防控期間提高自身的.心理免疫力和做好學生的心理健康教育和心理疏導。其次，各班利用線上教學方式對學生進行心理健康教育，通過讓學生掌握預防新型冠狀病毒肺炎的小知識，消除恐懼心理。

加強家校聯系，適時開展心理疏導。班主任教師通過微信群、釘釘群等平臺加強與家長的溝通聯系，及時掌握學生心理健康狀況，適時開展心理疏導，通過了解學生在家學習、生活狀況，引導教育家長合理安排學生生活起居，積極開展親子游戲;引導教育學生在疫情防控期間合理自學，適當開展室內體育鍛煉，健康娛樂，放松自我。

開展豐富多彩的線上活動，緩解舒壓。教會孩子如何科學看待疫情，保持健康心理狀態，合理安排居家活動。組織各年級開展了“疫情防控期間心理健康”手抄報制作和“防疫小妙招”等活動，孩子們在寫寫畫畫中，心態更加平和樂觀、信念更加堅定執著。班主任老師通過微信群和私聊的方式充分了解班級學生疫情期間的學習生活情況。尤其針對父母在一線奮戰的家庭，更是送去無微不至地關懷，面對這樣的孩子無論是學習還是身心，老師都給予全方位地關愛和引導。

通過各種媒體對學生進行心理健康教育。學校通過制作美篇、微信、釘釘等方式發布疫情防護知識、心理科普類文章等讓學生正確認識疫情防控。指導學生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態，學習如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韌性，進行自我心理保健，提高自身心理免疫力。

心理輔導工作總結12

我們塘棲三中三月份心理輔導站的工作在以前例行工作的基礎上，也作出了一些創新。

首先，我們三月份的心理健康主題是———快樂，在春天放飛自己的心情，讓自己成為快樂的小天使。并且以此為中心開展了一系列的活動。比如說‘快樂心聲’的征集，并在心靈之聲廣播中做了一期專輯予以播出學生們的快樂心聲；以及‘快樂小天使’的評選活動，我們在全校范圍內通過自薦她薦兩種方式來報名，然后由心理使者和班主任的參與評比下，評出全校的‘快樂小天使’。

第二，心語小屋的重建收尾工作，最后添置了一些所需，使得心語小屋更加溫馨。另外我們還很注重學生的一個反饋和評價，畢竟是為學生服務的，因此我們開展了一次參觀心語小屋的活動，首先由各班的.心理健康使者統計班內想參觀同學人數，后由于報名人數太多，因此便結合班主任上報的班內危機學生名單，確定了第一批人員。并發放了參觀反饋表格，并對學生意見作了總結歸納：

第三，心靈之窗班報一期。由心理健康使者的宣傳組負責出了第一期板報。第四，心語小報的學生版、家長版以及教師版的出爐。分別由三位老師專門負責出版，學生版結合本月心理主題來編寫，家長版主要對家長如何從心理角度入手對子女進行教育進行一定的培訓。教師版則主要針對老師在工作上的壓力及如何給自己減壓等方面。

第五，心靈之聲廣播的開播。每周三的中午12：30——12：50是心靈之聲的播出時間。每月由一個輔導老師負責。三月份主要由以下幾塊組成：心靈小故事若干，學生來信有代表性的進行廣播回復，一些活動的通知和說明，有時則由輔導老師進行必要的講座。

第六，兩次有針對性的心理講座的開展。兩次講座的時間分別都放在周三心靈之聲廣播的時間。第一次是在開學初，針對學生剛開學不能馬上進入學習狀態的問題，做了一次題為‘新學期如何制定學習計劃’的講座，然后是在月底針對學生近段時間情緒不穩定的因素進行的題為‘如何控制自己的情緒’的講座。

第七，一次關于‘初中生學習心態’的問卷調查。學習是每個學生最主要的活動，但現在很多學生似乎厭學。由學生無記名填寫后，由心理健康使者幫忙統計，后把結果反饋給各班主任。

第八，對班主任發放了團體輔導課的資料，并進行了簡單的培訓。題為‘記憶’。

第九，心理健康使者的兩次會議培訓，并重新制作了新的‘心理健康使者手冊’，其中包含了心理健康使者的要求及職責和今后評選優秀心理健康使者的自我評價表。并把42個心理健康使者進行了分組負責心靈之窗的宣傳組，負責心靈之聲廣播的播音組，以及到心語小屋值班（每周兩個到心語小屋值班，由當天值班的心理輔導老師布置任務）的小組。

第十，心語信箱的全面啟動。心語信箱從以前由專門老師負責轉變成由每天的值班老師在值班時負責，并作好記錄。回信的途徑有三種，一種在心靈之聲廣播中當中回復，第二由本人到心語小屋領取，或者由心理使者放到傳達室由本人去取。

第十一，心靈預約卡，主動預約心理危機學生。由班主任統計上來的名單作為依據，并從心理健康使者處了解后，由當天值班的輔導老師寫好預約卡，由值班的心理健康使者轉交，邀請來‘做客’，并作好相應的記錄，并由該老師負責跟蹤輔導。輔導老師采取年級錯位制。

第十二，對老師進行了一次形象培訓，邀請了于紅珠老師做了‘新時代教師形象’的講座。

第十三，四月心理健康月的籌劃工作。

心理輔導工作總結13

四月，桃紅梨白，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據上級疫情防控工作有關要求，開元小學全體師生實行居家管理，重啟線上學習模式！學校一向重視學生心理健康教育，自開啟線上授課的學習模式后，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學習期間開展了心理健康教育活動。為學生搭建線上心理學習的平臺，隔空傳遞關愛，用不一樣的'方式戰“疫”。

本次心理活動教育主題為“面對疫情我不怕，健康心理戰勝它”，心理老師結合相應的心理學理論，為學生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法。

2.聆聽美妙的音樂。

3.放聲大喊。

4.積極的“愿望清單”技術。

5.多和父母長輩溝通交流。

6.生活規律，居家多鍛煉，加強身體素質

此次心理健康教育活動，讓學生在體驗活動和學習理論中放松了身心，讓他們對居家期間的情緒變化有了正確認知，幫助學生們科學地調節疫情帶給我們的焦慮情緒，以更加飽滿的姿態面對居家學習和生活。在這一場沒有硝煙的戰爭中，我們既需要重視疫情的嚴峻性，做好自我防護，同時也要重視心理健康教育，讓陽光心態來為自己保駕護航。

心理輔導工作總結14

心理健康是人在成長和發展過程中，認知合理、情緒穩定、行為適當、人際和諧、適應變化的一種完好狀態。心理健康服務是運用心理學及醫學的理論和方法，預防或減少各類心理行為問題，促進心理健康，提高生活質量，主要包括心理健康宣傳教育、心理咨詢、心理亞健康恢復指導、心理危機干預等。心理健康是健康的重要組成部分，關系廣大人民群眾幸福安康、影響社會和諧發展。加強心理健康服務、健全社會心理服務體系是改善公眾心理健康水平、促進社會心態穩定和人際和諧、提升公眾幸福感的關鍵措施，是培養良好道德風尚、促進經濟社會協調發展、培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求，是實現國家長治久安的一項源頭性、基礎性工作。

目前心理健康專業人才分為心理健康指導師和高級心理健康指導師，其培訓內容在原心理咨詢師的教材基礎上，根據實際需要，結合國家政策，對培訓內容進行了重新創編，注重理論知識、技能訓練、個案分析、情景模擬相結合，更加科學、實用、易學，具有很強的可操作性。培訓采取集中面授和網絡培訓相結合，培訓結束一個月后，經考核通過的，由河南省人力資源和社會保障廳統一頒發心理健康指導師或高級心理健康指導師職業培訓合格證書，全國通用。

1、中小學幼兒園教師

了解和掌握青少年發展不同階段身心特點；

學習青少年心理健康教育輔導具體方法；

設計開展青少年心理健康教育課程；

建立多元思維模式，心理學理論基礎融入到青少年教育工作中。

2、學校心理老師

增強青少年心理健康輔導實操性；

建立和豐富學校心理健康教育案例庫；

建立和完善學校心理健康教育體系建設；

建立和完善學校心理健康輔導員評估考核體系；

為受教育者提供良好的發展基礎。

3、大中專學生

大中專學生正處于青少年期向成年期過渡的`重要時期，隨著生理、心理的發育和成熟，社會知識的.豐富與思維方式的變化，特別是面對社會轉型期的諸多矛盾，他們在認識自己、了解他人、適應社會等方面，容易出現各種各樣的心理行為問題，急需疏導和調節，所以學習這些知識首先對自己心理健康成長具有非常大的作用，可以提高他們的心理素質、促進其身心健康和諧發展；其次，他們在就業時，（高級）心理健康指導師也可以作為其非常重要的求職敲門磚，成為其日后評職稱、漲工資的重要依據。

4、企事業單位工會或專門人員

系統學習心理學在工作中的應用，協調員工關系，降低單位的溝通成本，有效輔助單位管理工作；幫助單位建立內部心理健康專業隊伍，幫助員工進行壓力情緒管理，輔助單位及時識別及化解企業運行過程中的突發危機事件，降低對單位造成的危害，提高單位管理水平，降低員工流失率，增強員工的幸福指數。

5、醫院和診所

醫院或心理診所需要心理健康指導和治療的工作，既可為病人治療，也可為醫護人員開展心理健康指導，同時減少醫患關系發生的頻率。

6、普通大眾

如果您是一位普通的家長，通過學習您將學會如何與孩子建立情感連接、和諧相處，構建良好家庭氛圍；如何充分讀懂孩子，引導孩子處理成長中的情緒；如何接納、包容孩子的情緒，將其轉化為積極的成長動力；如何管理自我情緒，認識壓力和壓力來源；如何處理好夫妻關系，創建和諧家庭。并且在業余時間您也可以成為社區或者單位的心理健康指導志愿者，充分體現自己的個人價值和社會價值。

心理輔導工作總結15

20xx年7月份，我實現了從學生到教師的角色轉變，擔任軟件學院輔導員。感謝學院領導的厚愛，讓我擔任大學生發展輔導中心主任并從事軟件學院10級班級心理聯絡員的培訓工作。培訓時間很短，只有兩次，但這兩次的課堂經歷讓我明白教師的職責和興趣。雖然我在大學時也參加過心理學方面的培訓并發表過一些心理學方面的文章，但是走專業教師路線，站在講臺上和學生講解心理確實有點難度，我對心理教學工作還處在認真學習的階段，于是我利用空閑時間深入研究教學方法，經常向本校心理學方面有經驗的老師學習。經過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、認真備課，鉆研教材

教學中，備課是一個必不可少，的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，在每次課上課前一周我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，上網搜集心理方面圖片、視頻、文章，準備PPT等，雖然辛苦，但事實證明是值得的。第一次心理聯絡員培訓課時，我講的內容是《寢室心理聯絡員的工作職責及工作方法》，由于經驗不夠并且課程量較多，我忽視了學生對教

學的重要性，只是專心研究書本，教

材，認為只要把教材鉆透了，想方設

法令課上得生動，學生就易接受。然

而整場課下來，學生并沒有學到很多

知識，反倒是一笑而過。漸漸地我意

識雖然心理課受學生歡迎，但也要考

慮到學生的'主體地位的重要性，并且

也要注重學生的特點。

二、駕奴課堂，培養興趣，寢室心理聯絡員上課提問環節

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。

回看自己的授課，我會感到有點愧疚，因為有時我并不是每一次都很自如地駕馭課堂。而且并不是所有的心理課內容都是有趣的，能夠把枯燥的知識講解的生動形象并且容易接受對于我還需要很大的學習鍛煉。并且，當學生在課堂不認真聽講，睡覺異或說話時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努

力克服情緒作用，豐富課堂

表情，努力培養學生的學習

興趣，加強自身的素養，提

高教學技能。上課盡量做到

使主題緊扣學生現實，形式

多樣，講課生動，照顧全部。

教學工作和學生工作如出一

轍，都需要有高度的熱情，

充分的準備，積極的態度方

可成功。第一次寢室心理聯絡員培訓學生互動環節

三、個人認識及后期打算

通過這兩次的心理聯絡員培訓工作，讓我更加深刻的認識到心理學在學生工作中的重要性，這種通過課堂教學、傳授知識為途徑的方法，不僅使寢室心理聯絡員了解心理問題學生癥狀，及時治療上報，更加讓有心理困惑的學生得到周圍人的幫助從而走出陰影，重見光明。

我打算在今年的12月份報考三級心理咨詢師，此次考試不僅僅是為了個人興趣更加是為了學生能夠健康發展。同時，我會抓住每一次機會，認真參加每一次心理培訓。把每一次活動都作為學習的機會，在活動過程中多問，多想，多向其他老師學習，爭取進步。

以上就是我在擔任本學期寢室心理聯絡員教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的幫助指導下，取得更好的成績。

心理咨詢室工作總結

隨著社會的發展，關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現實意義，在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內在心理需要。關注小學生心理健康是身為教育工作者的我們的重要工作之一。

我校在這樣的時代背景下根據學生身心發展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養學生良好的心理品質，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。主要有：

一、廣泛宣傳

通過利用集會、板報等形式宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍，向全校宣傳一些心理保健知識，使學生受到潛移默化的教育，達到“無聲”勝“有聲”的教育效果。

二、開展個別輔導工作

個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發揮其職能作用，相應開設了學生個體輔導及家長咨詢。

心理輔導室開放時間定于每周每星期一至星期五。當面咨詢、信件咨詢所涉及到的問題主要包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。

通過以上活動的開展，廣大師生特別是學生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當的方式緩解自身的不良情緒，積極尋求幫助。教師心理素質和理論知識的提高也有助于對學生的教育和管理，為實施素質教育奠定基礎。

通過近一學期各項工作的系統開展，取得了一些成績和經驗。

首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。

其次，對于心理輔導工作的時間上盡量方便同學。正常的教學可以有正規的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。咨詢的時 機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，心理教師都本著愛崗敬業，甘于奉獻，一切以學生為主的工作原則。

第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，學習的壓力以及不斷變革所帶來的不穩定因素的影響，家庭變故等都讓他們內心的矛盾、沖突、壓抑更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發現問題進行指導。

最后，引用美國的h.j.柯賴齊亞和w.m.斯塔頓所著的《小學生健康教育》一書中的一段話來說明：

如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。

如果孩子生活在容忍中，他便學會耐心。

如果孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人。

如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己和周圍的人。

如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。

愿未來的日子里每一個教育者都能關心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發展，成為建設有中國特色社會主義事業的棟梁之才。

2014年---2015年