科學(xué)的調(diào)查報(bào)告
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告1
一、活動(dòng)主題
變廢為寶 從我做起
二、活動(dòng)內(nèi)容
1.“變廢為寶”科學(xué)調(diào)查活動(dòng)
l 調(diào)查一：一周內(nèi)每人平均產(chǎn)生的生活廢棄物的調(diào)查。(附件一)
(1)在暑假中連續(xù)7天調(diào)查你的家庭生活中產(chǎn)生的廢棄物類(lèi)型。
(2)稱(chēng)量每種廢棄物的重量，并計(jì)算平均每位家庭成員產(chǎn)生的各種廢棄物重量，將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在相應(yīng)空格中。
(3)調(diào)查時(shí)，可以全程協(xié)助家長(zhǎng)做家務(wù)勞動(dòng)，例如餐前的準(zhǔn)備及餐后清理、打掃房間、廢舊物品的處理等。
l 調(diào)查二：過(guò)去一年家庭生活中產(chǎn)生的電子廢棄物調(diào)查(附件二)
(1)調(diào)查你家過(guò)去一年中淘汰的電子產(chǎn)品數(shù)量(包括當(dāng)成廢品被賣(mài)掉、被直接丟棄和在家中某個(gè)角落堆放至少半年以上不再使用的電子產(chǎn)品)。
(2)你可以在家長(zhǎng)的幫助下一起完成調(diào)查和統(tǒng)計(jì)工作。
(3)調(diào)查的電子產(chǎn)品不管體積大小，都以“件”為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
l 表格與數(shù)據(jù)提交
(1)相關(guān)統(tǒng)計(jì)表格見(jiàn)附件一、附件二。
(2)數(shù)據(jù)提交方式。
網(wǎng)站在線(xiàn)提交：登錄活動(dòng)網(wǎng)站www.scienceday.org.cn，進(jìn)入“參與活動(dòng)”欄目，點(diǎn)擊“學(xué)生參與入口”即可開(kāi)始填寫(xiě)調(diào)查數(shù)據(jù)。
二維碼提交：掃描右側(cè)二維碼，關(guān)注“青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”微信公眾賬號(hào)，點(diǎn)擊“數(shù)據(jù)提交”，填寫(xiě)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)。
2. “變廢為寶從我做起”科學(xué)調(diào)查報(bào)告評(píng)比
(1) 作品內(nèi)容：針對(duì)本手冊(cè)中家庭日常生活廢棄物調(diào)查活動(dòng)，在進(jìn)行調(diào)查和記錄的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比和分析，形成完整的《“變廢為寶從我做起”科學(xué)調(diào)查報(bào)告》。
(2)報(bào)告內(nèi)容說(shuō)明詳見(jiàn)活動(dòng)網(wǎng)站：www.scienceday.org.cn。
(3) 《“變廢為寶從我做起”科學(xué)調(diào)查報(bào)告》優(yōu)秀作品將推薦參加國(guó)家級(jí)比賽。
(4)上交方式，打印一份，由班主任統(tǒng)一交科學(xué)組，并發(fā)電子文稿到hysyxxXX@qiewo.com 。
3.“變廢為寶”創(chuàng)意制作比賽
(1)活動(dòng)主題：環(huán)保 節(jié)約 創(chuàng)新
(2)作品要求：以廢舊物品為主材料制作成一個(gè)作品，輔助材料不超整體部分百分之十，最大尺寸不超過(guò)100cm×100cm×100cm，每件作品都要配置好底座或做好相應(yīng)的展盒、支架。并在顯眼地方貼上統(tǒng)一的標(biāo)簽。
(3)作品簡(jiǎn)介，盡量說(shuō)明創(chuàng)新之處。(附件三)
4.我是再生紙制作小能手
紙是日常生活中必不可少的`資源和材料。讀過(guò)的報(bào)紙、書(shū)寫(xiě)過(guò)的作業(yè)紙、硬紙包裝箱等大量廢紙具有很高的回收和再利用價(jià)值。利用這些廢紙制作再生紙，并完成相關(guān)測(cè)試。
(1)制作再生紙
準(zhǔn)備材料——制槳——抄紙——壓榨和干燥——用廢舊鞋盒等硬紙包裝盒再重復(fù)上面的操作
(2)測(cè)試再生紙。
l 測(cè)一測(cè)再生紙的定量
l 測(cè)一測(cè)再生紙的橫向和縱向吸水性
l 測(cè)一測(cè)再生紙的抗張強(qiáng)度
具體制作方法和測(cè)試方法見(jiàn)變廢為寶活動(dòng)手冊(cè)第9至13頁(yè)或是附件五。
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告2
為了進(jìn)一步明確該縣小學(xué)教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解該縣各學(xué)科教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)教育改革，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展積累數(shù)據(jù)和提供科學(xué)依據(jù)。教研室根據(jù)教育局的有關(guān)精神和教研室的教學(xué)安排，對(duì)本學(xué)期全縣數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行了全面調(diào)查。從11月份開(kāi)始，我對(duì)六所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，包括教材的使用、課堂教學(xué)、經(jīng)常性的教學(xué)研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。采用的主要方法有領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)講座、師生討論、問(wèn)卷調(diào)查、查看教材等。，而且我查過(guò)各個(gè)學(xué)校的儀器室和實(shí)驗(yàn)室。本次調(diào)查聽(tīng)取了不同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、理科教師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了理科學(xué)科的教學(xué)情況。通過(guò)這次調(diào)查，我嗅到了理科課程改革的氣息，獲得了各方面的第一手資料。既有可喜又令人振奮的成果，同時(shí)也看到了影響課堂教學(xué)效率提高和課程改革推進(jìn)的各種因素，增添了使命感和責(zé)任感。情況概述如下:
一、可喜的成績(jī):
近年來(lái)，各學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo)，帶領(lǐng)廣大一線(xiàn)理科教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)理科教研人員圍繞理科課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，在課堂教學(xué)、日常教研、實(shí)驗(yàn)情況、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了全面深入的探索，取得了一定的成效。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、基本能夠?qū)嵤﹪?guó)家課程計(jì)劃。
在被調(diào)查的六所學(xué)校中，無(wú)論是縣級(jí)學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，都在三、四、五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)理科班，可以按每周兩節(jié)課時(shí)開(kāi)設(shè)理科班；一般來(lái)說(shuō)，所有學(xué)校都能夠?qū)嵤﹪?guó)家科學(xué)課程計(jì)劃，基本上按照課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)科學(xué)課程。
2.課堂教學(xué)有了新氣象。
通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)教師的科學(xué)教學(xué)觀(guān)念有了一定的改變，體現(xiàn)新理念的課堂教學(xué)正在興起。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面取得了可喜的變化:
(1)目標(biāo)設(shè)定:科學(xué)教學(xué)旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，目標(biāo)已經(jīng)從注重簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)向注重三維目標(biāo)。
(2)內(nèi)容選擇:在內(nèi)容選擇上有幾個(gè)明顯的意識(shí):科學(xué)教學(xué)開(kāi)始注重科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；注意讓學(xué)生感受到科學(xué)的價(jià)值和意義；在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)生活中的問(wèn)題情境，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；注重培養(yǎng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)教學(xué)方法:教師有意識(shí)地改進(jìn)教學(xué)方法，變得多樣化。在科學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，老師做，學(xué)生看。灌輸式教學(xué)悄然離去，呈現(xiàn)出觀(guān)察、探究、討論、交流、合作的結(jié)合，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。課堂上的教師在調(diào)查中盡最大努力為學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程創(chuàng)造條件。動(dòng)手操作、合作交流、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)明顯增強(qiáng)。
(4)師生關(guān)系:注重營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍。權(quán)威的老師們也漸漸的遠(yuǎn)離了，看到了可以蹲下來(lái)參加孩子活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。
(5)新課程改革理念:目前，我縣廣大理科教師基本可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課程改革理念，樹(shù)立課堂教學(xué)新理念，突出以科學(xué)探究為核心的新課程改革思想，進(jìn)一步確立理科學(xué)科性質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師在貫徹新的教育理念方面做得很好。比如南關(guān)小學(xué)的張寶霞、淶水一小學(xué)的趙紅艷、樓村小學(xué)的廖春情、永陽(yáng)鎮(zhèn)的張卓，尤其是張寶霞的《四季成因》和廖春情的《認(rèn)識(shí)空氣》，很好地詮釋了科學(xué)課的真諦，科學(xué)地詮釋了學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的全過(guò)程，使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)研究方法。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有了新的變化。
在調(diào)查過(guò)程中，我們重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生是否喜歡理科班和理科老師作為與學(xué)生討論的重點(diǎn)。在聽(tīng)課過(guò)程中，重視學(xué)生精力的投入，重視學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善，重視學(xué)習(xí)效果的落實(shí)，重視生活體驗(yàn)的發(fā)展，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)聽(tīng)課、與老師交談、與學(xué)生聊天等。，我們深切感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了變化，他們變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)；學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)生了變化，收集和處理信息的能力得到了加強(qiáng)，溝通和表達(dá)能力得到了提高，實(shí)踐能力得到了鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。
究其原因:
第一，課程教材的變化。教師普遍認(rèn)為，目前的科學(xué)教材圖文并茂，布局設(shè)計(jì)生動(dòng)美觀(guān)，教學(xué)理念新穎，教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察自然，用自己的心感受世界，用自己的方式學(xué)習(xí)科學(xué)。教材呈現(xiàn)貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡新課程教材。
第二，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，從統(tǒng)一向多樣化轉(zhuǎn)變。教師注重讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在做中學(xué)習(xí)，在聽(tīng)中學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，特別是注重科學(xué)探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿(mǎn)興趣。
4.評(píng)價(jià)方法有了可喜的變化。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們可以看到，教師改變了過(guò)去簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，基本上可以體現(xiàn)為從發(fā)展的角度看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注重肯定和欣賞學(xué)生的進(jìn)步，注重通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，喚起他們心中的驕傲和自尊，這正是新課程倡導(dǎo)和實(shí)施的。通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)很多理科教師特別重視教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)逐漸成為學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展的重要手段。
5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上受到了重視。
由于近兩年來(lái)儀器站組織的實(shí)驗(yàn)考試和教研室對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的加強(qiáng)監(jiān)管，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了一定程度的重視。通過(guò)調(diào)查、與領(lǐng)導(dǎo)和老師的溝通、實(shí)驗(yàn)室的檢查及相關(guān)資料，可以看到各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)率有所提高。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也有所提高，實(shí)驗(yàn)教師有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，有些比較完整。
二、主要問(wèn)題:
1.教材的使用:
與過(guò)去的自然相比，目前使用的小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容更豐富，知識(shí)領(lǐng)域更廣，呈現(xiàn)形式更開(kāi)放，但缺乏配套資源。有很多“留白”，留給學(xué)生思考的空間，也留給老師發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖片為主，也使得教師難以把握設(shè)計(jì)意圖，無(wú)法把握知識(shí)點(diǎn)。理科課本上只有一些活動(dòng)小技巧，沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)，極其開(kāi)放，對(duì)老師提出了很大的挑戰(zhàn)。教師不僅要有很高的教學(xué)機(jī)智，而且要有廣泛的知識(shí)。調(diào)查中的課堂教學(xué)明顯反映出理科教師知識(shí)視野狹窄，知識(shí)儲(chǔ)備不足，無(wú)法準(zhǔn)確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無(wú)法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師自身的文化素質(zhì)亟待提高。
2.課堂教學(xué):
(1)大部分老師還是起著傳授知識(shí)的作用。從教材上看，教學(xué)方法還是比較簡(jiǎn)單的。學(xué)生沒(méi)有真正參與科學(xué)探究的過(guò)程，沒(méi)有實(shí)施自主、合作和探究學(xué)習(xí)，不能很好地體現(xiàn)科學(xué)課應(yīng)以“詢(xún)價(jià)”新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為核心。不能體現(xiàn)教研室一直倡導(dǎo)的“以學(xué)為教，以學(xué)為教，有效快樂(lè)”教學(xué)哲學(xué)。
(2)受安全等因素影響，教師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)大自然，有些觀(guān)察和探索無(wú)法實(shí)施。
(3)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)難以把握，學(xué)生活動(dòng)隨意，看不出一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么。有時(shí)候，在繁忙的課堂上，學(xué)生幾乎沒(méi)有什么作用。
(4)由于班級(jí)規(guī)模大，課堂教學(xué)難以規(guī)范，學(xué)生出行容易。尤其是一些同時(shí)教幾個(gè)班的老師，面對(duì)很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
3.校本教研:
在走訪(fǎng)的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)、南關(guān)小學(xué)、淶水一小學(xué)的理科教師可以從事一些規(guī)范化的科研教學(xué)活動(dòng)。在其他地方，由于每個(gè)學(xué)校一般只有一兩名理科教師，資源無(wú)法共享，校本教研流于形式。
4.師資隊(duì)伍建設(shè):
在調(diào)查中可以看到，理科課程的老師都是隨機(jī)配備的。除了淶水一小學(xué)有專(zhuān)職教師外，其他學(xué)校一般都是“主菜”教師兼職，大部分學(xué)校由老教師或接近退休的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任；在我調(diào)查的30位理科老師中，有20位是今年才開(kāi)始從事理科教學(xué)的。他們通常是從初中轉(zhuǎn)到小學(xué)的老師，或者是年老體弱的老師。在我們的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校和老師普遍重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)甚至英語(yǔ)的教學(xué)(學(xué)校和老師都在努力提高這些科目的質(zhì)量)，所以“兼職工作”教師傾向于根據(jù)“主副”地位分配精力和投入，經(jīng)常出現(xiàn)主科占用理科課時(shí)的現(xiàn)象，理科課質(zhì)量難以保證。
5.實(shí)驗(yàn)教學(xué):
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)施難以滿(mǎn)足教學(xué)需要。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器與現(xiàn)行教材不匹配。實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)室不足，如儀器、模型、標(biāo)本、實(shí)物等，教師要求在課本上做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)；但是實(shí)驗(yàn)用品太多，與教學(xué)無(wú)關(guān)；實(shí)驗(yàn)管理員多為兼職，沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)現(xiàn)有儀器和現(xiàn)有教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行查找、整理和總結(jié)，使實(shí)驗(yàn)室顯得凌亂；實(shí)驗(yàn)室的水、電、防火也達(dá)不到要求。
(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。
由于“副科長(zhǎng)”我不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分老師“重結(jié)果輕過(guò)程”上課時(shí)，老師經(jīng)常根據(jù)課本講實(shí)驗(yàn)。教師的教學(xué)觀(guān)念相對(duì)陳舊，方法單一，不能真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵。此外，開(kāi)設(shè)理科課程所需設(shè)備不足或不配套，實(shí)驗(yàn)率低，有的甚至完全省略。有的老師只在上公共課或者聽(tīng)課的時(shí)候使用儀器，很少在課堂上使用。有時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付上級(jí)的檢查，實(shí)驗(yàn)報(bào)告還會(huì)有驚喜的補(bǔ)充。學(xué)校對(duì)日常管理也不夠重視。
綜上所述，可以看出，我們縣的理科教師隊(duì)伍極其不穩(wěn)定，隨機(jī)分配也導(dǎo)致教師整體素質(zhì)低下。此外，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視科學(xué)課程的`教學(xué)，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的作用。這些因素嚴(yán)重影響了科學(xué)課程的課堂教學(xué)效率，成為阻礙科學(xué)課堂效率提高、使校本教研流于形式的重要因素。
三、思考與建議:
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(3-6年級(jí))明確定義了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成將起到?jīng)Q定性的作用。”可見(jiàn)這門(mén)課有多重要。所有學(xué)校都要重視。有必要從素質(zhì)教育的背景下，從學(xué)生終身發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)的重要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開(kāi)包括理科課程在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科質(zhì)量的提高。因此，針對(duì)我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我提出以下建議:
1.加強(qiáng)宣傳，多關(guān)注。
利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣傳，改變多年被忽視的現(xiàn)狀。理科課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使其正確認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纾玫剡m應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)校都不能一有活動(dòng)就上理科，把它當(dāng)二級(jí)班。承擔(dān)這門(mén)課程的教師應(yīng)該更加重視科學(xué)教學(xué)。
2.重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高理科課程教學(xué)質(zhì)量。
教師也要相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)增加專(zhuān)職理科教師的比例，以保證理科課程的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生探究性強(qiáng)。三四年級(jí)的課本一般有4 —6臺(tái)，一臺(tái)由4 —8課時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)班由兩三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成，課前準(zhǔn)備工作量大，兼職教師普遍不稱(chēng)職，直接影響學(xué)生對(duì)理科課堂學(xué)習(xí)的興趣和理科教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能提高理科的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念和新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，這對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。僅靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)很難達(dá)到科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，針對(duì)科學(xué)課程改革中存在的問(wèn)題，針對(duì)我國(guó)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和教師的現(xiàn)實(shí)，以及科學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題，可以定期對(duì)教師進(jìn)行課程理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法和手段的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討會(huì)和評(píng)估活動(dòng)，并提供示范課，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研人員的主導(dǎo)作用。通過(guò)這些形式，教師的科學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平不斷提高，更好地為新課程的實(shí)施服務(wù)。
4.建立學(xué)習(xí)意識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)知識(shí)也在不斷增加和變化。因此，教師對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解必須跟上科學(xué)發(fā)展和深入科學(xué)教學(xué)的步伐。理科教師自身素質(zhì)的提高是一個(gè)持續(xù)的、終身的過(guò)程。因此，教師應(yīng)該樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和自我完善。他們不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還要不斷豐富自己，增加知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面。
5.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)確保實(shí)驗(yàn)率。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和思維能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，從而為今后在自然科學(xué)方面的學(xué)習(xí)和研究打下初步的基礎(chǔ)。針對(duì)我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量:
(1)因地制宜，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)工率。
近年來(lái)，政府和縣局投入大量資金，為各類(lèi)學(xué)校配備了相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)儀器，硬件設(shè)施得到了顯著改善。所以首先要梳理學(xué)校現(xiàn)有的儀器，有哪些是可以用的，哪些是不能用的，哪些是需要改進(jìn)的，看看課本上有哪些實(shí)驗(yàn)可以用現(xiàn)有的儀器直接完成；需要改進(jìn)什么才能完成；什么是純粹不可能的；你要知道自己想要什么。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，我們應(yīng)該充分利用它來(lái)保證實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)量。
②挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)工率。
理科教師可以開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)工率。一是教師自制教具，這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺的首選。理科教師要克服困難，簡(jiǎn)單制作自己的教具，通過(guò)這次活動(dòng)提高自己的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料。小學(xué)科學(xué)課本上的很多實(shí)驗(yàn)材料在生活中都能找到。教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生尋找材料，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料的不足，既節(jié)省費(fèi)用，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
③實(shí)驗(yàn)室的配置也要逐步調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)老師一定要做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，讓數(shù)據(jù)完整，隨時(shí)可以調(diào)查，千萬(wàn)不要突擊嘗試補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
6.重視校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教育部副部長(zhǎng)王展在XX課程改革部署中強(qiáng)調(diào):“建立校本教研制度是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，這將有助于創(chuàng)造一種教師相互關(guān)心、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的地方，而且成為教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)組織。”目前，校本教研的基本目的是通過(guò)個(gè)人和團(tuán)體在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中對(duì)教師教學(xué)問(wèn)題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
“基于學(xué)校的”意思是以學(xué)校為導(dǎo)向，即以學(xué)校為基礎(chǔ)。校本教研是針對(duì)學(xué)校教學(xué)中教師的問(wèn)題，不分形式、地點(diǎn)、人數(shù)，隨時(shí)隨地進(jìn)行研究。因?yàn)橐还?jié)課之后，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新情況、新問(wèn)題、新疑惑，課前創(chuàng)造的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)后，是否適合學(xué)生的實(shí)際需求，存在什么問(wèn)題等等。，都需要及時(shí)解決。這樣，老師就需要反思自己，找同齡人互相幫助，解決研究中的問(wèn)題。校本教研可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。校本教研的主體是教師，教師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐不斷反思和提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。自校本教研“Ben ”是學(xué)校，所以研究要植根于我校的實(shí)踐，以解決教師教學(xué)中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的、有效的校本教研活動(dòng)。
為了更深入地開(kāi)展校本教研，學(xué)校需要在各個(gè)方面不斷完善:在管理方面，學(xué)校要逐步完善校本教研制度，加強(qiáng)科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。有條件的學(xué)校要有獨(dú)立的科研教學(xué)小組，通過(guò)加強(qiáng)校本教研的規(guī)劃和實(shí)施，促進(jìn)科研教學(xué)的有效發(fā)展；在教師反思方面，要提高教師的自覺(jué)反思意識(shí)和有效反思能力，從而促進(jìn)教師反思性教學(xué)的形成；在同伴互助方面，要營(yíng)造一種大家都是教學(xué)科研主體，分享經(jīng)驗(yàn)，互相支持，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的氛圍，而不僅僅是繼承傳統(tǒng)的師徒制；在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)方面，要注意挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。也可以通過(guò)外出學(xué)習(xí)、承擔(dān)項(xiàng)目、閱讀教育教學(xué)著作、聘請(qǐng)校外專(zhuān)家、開(kāi)展自己的教學(xué)研究等方式獲得支持。
7.建立科學(xué)的教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為理科教師提供豐富的教學(xué)資源和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告3
一、平平目的
目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程平平已經(jīng)得到全面推進(jìn)，為進(jìn)一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解本校科學(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀，進(jìn)一步推進(jìn)本校科學(xué)教育的平平，為課程平平持續(xù)性開(kāi)展積累資料、提供科學(xué)依據(jù)，找出學(xué)校科學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議，我們對(duì)XX縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了平平。
二、平平時(shí)間
平平年5月
三、平平地點(diǎn)
河北省XX市XX縣第四小學(xué)
四、平平對(duì)象
XX縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級(jí)部分學(xué)生
五、平平內(nèi)容
1.師資情況
2.教材情況
3.學(xué)校的重視程度
4.學(xué)生情況
六、平平方式
日常生活中觀(guān)察記錄、走訪(fǎng)教師、與任課教師進(jìn)行座談、對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行談話(huà)平平等
七、平平結(jié)果
1.師資情況
三、四年級(jí)（本班語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師代課）
五、六年級(jí)（專(zhuān)門(mén)的科學(xué)任課教師，都為教務(wù)處平平，非科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師）
2.教材情況：不少任課老師反映，科學(xué)教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察活動(dòng)，其實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都是農(nóng)村中小學(xué)難以達(dá)到的水平，學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。
3.學(xué)校的重視程度：
a.重視的具體表現(xiàn)：學(xué)習(xí)的科學(xué)課程大多安排合理，每周有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間；教學(xué)部分設(shè)施齊全，如有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室。
b.不重視的具體表現(xiàn)：科學(xué)教師一般為代課老師，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的或?qū)ｉT(mén)的科學(xué)教師任教；沒(méi)有固定的時(shí)間來(lái)開(kāi)展教研組活動(dòng)；學(xué)校配套資源缺乏（如：掛圖、實(shí)驗(yàn)材料等）；沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4.學(xué)生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學(xué)學(xué)習(xí)，但大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，可是幾乎所有學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為科學(xué)是副科。
興趣濃厚的原因：覺(jué)得科學(xué)能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學(xué)生有了自豪感；科學(xué)課有實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等。
學(xué)生的興趣僅僅停留在表面，沒(méi)有對(duì)科學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，他們的科學(xué)素養(yǎng)還比較低，無(wú)論是知識(shí)與技能，還是對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，都沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
八、平平啟示
《科學(xué)（3——6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。”應(yīng)引起各學(xué)校的重視。面對(duì)大城四小科學(xué)教學(xué)的`一系列問(wèn)題，我們提出了以下幾點(diǎn)建議
1、因地制宜，解構(gòu)教材
結(jié)合本地實(shí)際情況，由上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)與學(xué)校配合，把一些與本地實(shí)際情況不符的教材內(nèi)容進(jìn)行變更，以達(dá)到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來(lái)形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾玫剡m應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)，承擔(dān)這門(mén)課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。
3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
新課標(biāo)提出科學(xué)課堂是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的科學(xué)啟蒙教育。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正體會(huì)到平平、探究的樂(lè)趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變，變得愛(ài)學(xué)習(xí)；學(xué)生整體素質(zhì)有了變化，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強(qiáng)，交流和表達(dá)能力有所提高，動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)也就可以提高，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也隨之提升。
4、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦黾訉?zhuān)職科學(xué)教師比例，確保科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生探究性強(qiáng)。三、四年級(jí)的教材一般有4—6個(gè)單元，一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成，一節(jié)的實(shí)驗(yàn)課都有二至三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成，課前準(zhǔn)備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
5、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對(duì)教師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此，針對(duì)科學(xué)課程平平中出現(xiàn)的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，可以定期對(duì)教師進(jìn)行課程理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn)，也可以平平課堂教學(xué)研討和評(píng)比活動(dòng)，提供觀(guān)摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
“建立以學(xué)校為本的教研平平，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切
磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型平平。”目前所展開(kāi)的校本教研的根本目的，就是通過(guò)教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告4
一、主要成效
近年來(lái)，我市各級(jí)政府認(rèn)真貫徹實(shí)施科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法，全面落實(shí)“科教興市”戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，取得了顯著的成效。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，深入開(kāi)展法律宣傳。市人民政府把科技工作擺到突出位置來(lái)抓，層層成立了科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“一把手”抓第一生產(chǎn)力目標(biāo)責(zé)任制，組織制定了《巴中市“十一五”科技發(fā)展規(guī)劃》、《巴中市科技進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列配套文件，把科技發(fā)展納入對(duì)各級(jí)政府的目標(biāo)考核，努力推進(jìn)“科教興市”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了使科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法深入人心，全市通過(guò)開(kāi)設(shè)科技專(zhuān)欄、開(kāi)通科技網(wǎng)站、編印送發(fā)科技法律法規(guī)選編、組織相關(guān)法律知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展科技進(jìn)步執(zhí)法檢查和發(fā)表貫徹法律情況電視講話(huà)等多種措施廣泛宣傳，努力提高其法律精神的知曉面，收到了較好的效果。
(二)強(qiáng)化科普，成果轉(zhuǎn)化成效明顯。全市以抓好科普宣傳月、科技活動(dòng)周、法制宣傳日為重點(diǎn)，深入開(kāi)展送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)。組織各類(lèi)技術(shù)力量，以多種有效的措施，推進(jìn)科技進(jìn)社區(qū)、進(jìn)庭院、進(jìn)學(xué)校，大力推廣實(shí)用新技術(shù)，科技普及的力度不斷加大。各地把促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化作為貫徹實(shí)施科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法的重要內(nèi)容，相繼實(shí)施了科技興巴“四百工程”，建設(shè)“全國(guó)星火計(jì)劃、科技扶貧”巴中試驗(yàn)區(qū)，建立各類(lèi)科技示范園和示范企業(yè)，消化吸收推廣轉(zhuǎn)化了包括優(yōu)質(zhì)糧食、果蔬、雙低油菜、食用菌集約種植、dly瘦肉型豬養(yǎng)殖和企業(yè)新產(chǎn)品新工藝在內(nèi)的大批實(shí)用新技術(shù)，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展的支撐力度明顯增強(qiáng)。20xx年全市科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)到48%。
(三)推進(jìn)創(chuàng)新，研發(fā)能力有所提高。各地堅(jiān)持以企業(yè)自主創(chuàng)新為動(dòng)力，積極鼓勵(lì)技術(shù)聯(lián)姻，支持企業(yè)建立技術(shù)研發(fā)體系和研究單位開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)和主導(dǎo)產(chǎn)品。大力實(shí)施科技項(xiàng)目攻關(guān)，著力解決生產(chǎn)發(fā)展中的一些技術(shù)瓶頸問(wèn)題，并積極申報(bào)專(zhuān)利保護(hù)，一些工作取得了較好的效益。南江礦業(yè)集團(tuán)研發(fā)的霞石礦干濕強(qiáng)磁選工藝新技術(shù)，獲得國(guó)家專(zhuān)利，依靠此項(xiàng)技術(shù)企業(yè)有望新增銷(xiāo)售收入1.2億元，新增利稅3000萬(wàn)元。南江黃羊的“兩群、四系”研究、金銀花規(guī)范化種植；巴州區(qū)的虎杖等中藥材種植技術(shù)研究和新藥開(kāi)發(fā)、高壓線(xiàn)路阻波器的生產(chǎn)；平昌縣的酒業(yè)食品開(kāi)發(fā)和專(zhuān)利技術(shù)保護(hù)；通江縣的銀耳系列新產(chǎn)品研發(fā)等一批新技術(shù)新產(chǎn)品陸續(xù)問(wèn)世，有力地推動(dòng)了各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
(四)健全體系，人才作用得以發(fā)揮。各縣區(qū)把人才工程作為實(shí)現(xiàn)地方振興的首要工程，不斷完善科技體系，積極引進(jìn)實(shí)用技術(shù)人才，制定各類(lèi)科技人才能發(fā)揮作用的優(yōu)惠政策措施，鼓勵(lì)科技人才投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，較好地發(fā)揮了科技人員的作用。全市不同地方分別建立了特色產(chǎn)業(yè)研究所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技推廣辦公室、科技信息服務(wù)站，成立了村級(jí)技術(shù)服務(wù)組織，大力發(fā)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)；探索建立了科技特派員制度，推廣農(nóng)業(yè)科技專(zhuān)家大院和農(nóng)村科技超市新作法，搭建技術(shù)單位與技術(shù)需求對(duì)象的'對(duì)接平臺(tái)。一大批科技人員通過(guò)采取科技服務(wù)新模式，積極從事技術(shù)轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，得到了社會(huì)的充分肯定。
(五)投入增加，保障力度不斷增強(qiáng)。全市科技投入逐年有所增加。企業(yè)科技投入從無(wú)到有，銀行加強(qiáng)了對(duì)科技項(xiàng)目的支持，一些縣區(qū)建立了技術(shù)創(chuàng)新基金。20xx年，全市科技研發(fā)資金預(yù)算達(dá)453萬(wàn)元，比上年增長(zhǎng)28.9%。投入的增加，強(qiáng)化了科技發(fā)展的保障力度。
二、存在的主要問(wèn)題
(一)部分干部群眾科技意識(shí)不強(qiáng)。表現(xiàn)在一些人對(duì)實(shí)施科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法喊得響，認(rèn)識(shí)不完全到位。不少人把推動(dòng)科技進(jìn)步作為可有可無(wú)的事，看作軟任務(wù)，不懂得如何依靠科技進(jìn)步推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。
(二)現(xiàn)有科技體制還不完全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。主要是現(xiàn)有科技推廣服務(wù)體系的運(yùn)行與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合還不十分緊密，科技轉(zhuǎn)化運(yùn)用中的利益機(jī)制還不完備，科技、經(jīng)濟(jì)“兩張皮”的狀況還不同程度的存在。
(三)科技人才匱乏，科技人員作用的發(fā)揮有待提高。一是農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)、工業(yè)發(fā)展等行業(yè)的科技隊(duì)伍存在“斷層”現(xiàn)象，目前在崗的以中、老年科技人員為主，青年科技工作者為數(shù)不多，青年科技骨干就更少。一些縣區(qū)不少單位連續(xù)幾年未進(jìn)一個(gè)大學(xué)本科生。二是現(xiàn)有骨干知識(shí)分子流失嚴(yán)重。三是部分地方知識(shí)分子政策沒(méi)有完全落實(shí)。由于受經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、利益等多種因素的影響，全市一方面科技人才不足，另一方面一些科技人員的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，少數(shù)地方或個(gè)別行業(yè)的科技進(jìn)步存在停滯現(xiàn)象。
(四)科技投入不足。一是民間資本向科技產(chǎn)業(yè)投入引導(dǎo)不夠；二是企業(yè)發(fā)展向科技投入很低。不少企業(yè)沒(méi)有科技研發(fā)機(jī)構(gòu)，也很少投入科技開(kāi)發(fā)資金，實(shí)行簡(jiǎn)單重復(fù)生產(chǎn)，產(chǎn)品生命力欠佳；三是銀行信貸對(duì)科技產(chǎn)業(yè)的支持不夠，部分貸款到位遲緩，影響了企業(yè)的發(fā)展；四是財(cái)政投入還有一定差距。我市在財(cái)力十分緊張的情況下，對(duì)科技的投入做到了逐年增加，的確不易，但與全省和相鄰地區(qū)比較，還有不小差距。
三、幾點(diǎn)建議
(一)進(jìn)一步加大宣傳力度。各級(jí)政府和科技主管部門(mén)要進(jìn)一步加強(qiáng)組織，大力宣傳科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法，宣傳黨和國(guó)家關(guān)于科技方面的方針、政策，宣傳“科教興市”戰(zhàn)略，使廣大干部群眾真正樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想，增強(qiáng)依靠科技促進(jìn)發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感。
(二)加強(qiáng)科技隊(duì)伍建設(shè)。注重加強(qiáng)科技人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，切實(shí)解決科技隊(duì)伍脫節(jié)的問(wèn)題；采取有效措施，防止人才流失；加強(qiáng)對(duì)中青年骨干科技人員的培養(yǎng)和使用，落實(shí)優(yōu)惠政策，創(chuàng)造更加寬松的環(huán)境，充分發(fā)揮科技人員的作用，逐步在我市形成一支結(jié)構(gòu)合理、門(mén)類(lèi)實(shí)用，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代科技人才隊(duì)伍，支撐我市各項(xiàng)事業(yè)的健康有序發(fā)展。
(三)加速科技成果轉(zhuǎn)化。制定新形勢(shì)下能適應(yīng)科技發(fā)展需要的各類(lèi)政策措施，逐步解決科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合不夠緊密的問(wèn)題。要進(jìn)一步加強(qiáng)科技普及，加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)新技術(shù)的推廣運(yùn)用。提升科技攻關(guān)能力，推進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和執(zhí)法力度，堅(jiān)決查處和糾正各類(lèi)侵權(quán)行為，努力為科技人員的工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
(四)建立多元化的科技投入體系。要多渠道、多層次籌集資金，切實(shí)增加科技投入。一是各級(jí)政府要按中央、省、市的規(guī)定，優(yōu)先把科技事業(yè)費(fèi)、科技研發(fā)經(jīng)費(fèi)納入同級(jí)財(cái)政足額預(yù)算并兌現(xiàn)落實(shí)；二是金融部門(mén)要依據(jù)企業(yè)的不同特點(diǎn)，增加信貸品種，拓展擔(dān)保方式，加大對(duì)科技項(xiàng)目的支持力度；三是要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則，積極引導(dǎo)企業(yè)、社會(huì)各界和廣大公民積極投入科技事業(yè)，使他們成為科技投入的主體；四是繼續(xù)加大向上爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金的力度，形成多元化的科技投入新格局。
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告5
一、稿紙浪費(fèi)
在校園紙張浪費(fèi)現(xiàn)象中，草稿紙浪費(fèi)可謂是“重頭戲”。經(jīng)過(guò)對(duì)同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：有80％以上的人在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常使用草稿紙，而我發(fā)現(xiàn)有大約15％的人在用過(guò)草稿紙的一面后就不再使用了，這可是相當(dāng)大的浪費(fèi)了；在使用草稿紙時(shí)又有60％以上的人在上面寫(xiě)的字要比平時(shí)大；大約70％以上的人喜歡在草稿紙上寫(xiě)一些無(wú)目的的字或畫(huà)。
細(xì)算起來(lái)，小小的草稿紙?jiān)谛@中的浪費(fèi)實(shí)在是很?chē)?yán)重的。草稿紙浪費(fèi)不止是在我們校園中存在，更是社會(huì)中紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的折射。在現(xiàn)代化的今天，人們似乎不再把扔掉一張還有利用價(jià)值的紙視為浪費(fèi)了。在我的調(diào)查中，竟有占總?cè)藬?shù)50％的人坦言自己不注意節(jié)約使用草稿紙!試問(wèn)，在擁有13億人口的中國(guó)，如果每人每天浪費(fèi)一張白紙，那就是13億多張，一個(gè)月呢？一年呢？長(zhǎng)此下去，浪費(fèi)掉的紙張可以堆成山，而資源日益貧乏的中國(guó)，還能再支持多久呢？！
怎樣可以避免草稿紙的過(guò)度浪費(fèi)呢？被調(diào)查的同學(xué)同樣也給了我們一些很好的啟示：他們中有25％的人有自己固定的草稿本，每天帶到學(xué)校，需要用草稿紙時(shí)只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于檢察，還避免了紙張的浪費(fèi)，一舉三得。
請(qǐng)不要拒絕撿起一張空白的紙吧！雖然它對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，但這對(duì)于整個(gè)校園卻是何等的重要呀！古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”同樣，不要因?yàn)槔速M(fèi)一張紙是“小”事而隨意地做，不要因?yàn)楣?jié)約用紙的普通而不去做。
也許有人認(rèn)為去撿一張空白的紙有損面子，不夠氣派，在生活中大可以不拘小節(jié)。但是，瀟灑是什么？在你任意浪費(fèi)的時(shí)候，氣派就已經(jīng)蕩然無(wú)存了。記住，節(jié)約遠(yuǎn)比浪費(fèi)強(qiáng)得多。
在整理問(wèn)卷的過(guò)程中，我吃驚、嘆息，亦有欣慰：在被調(diào)查的同學(xué)中已有60％的人意識(shí)到草稿紙浪費(fèi)在校園紙浪費(fèi)中所占的巨大比例。那么，既然已經(jīng)有所意識(shí)，為什么不馬上行動(dòng)起來(lái)呢？杜絕草稿紙浪費(fèi)已成為刻不容緩的問(wèn)題了。作為這個(gè)世紀(jì)的主人，建設(shè)祖國(guó)是我們的責(zé)任，而節(jié)約能源更是我們每一個(gè)公民的義務(wù)！希望通過(guò)這次的調(diào)查活動(dòng)，給同學(xué)們敲一個(gè)警鐘，但愿今后的校園中不在有空白的紙張?jiān)陲L(fēng)中飛舞，但愿學(xué)兄學(xué)姐們能為學(xué)弟學(xué)妹做出榜樣，但愿……但愿的事情太多太多了，重要的是在不久的將來(lái)它們都能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
還是那句話(huà)：快!拾起那張空白的草稿紙來(lái)!
二、學(xué)生作業(yè)本用紙浪費(fèi)
為了調(diào)查我校同學(xué)的作業(yè)本用紙浪費(fèi)問(wèn)題，我選擇各年級(jí)的一個(gè)班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)了與其有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，并統(tǒng)計(jì)出了幾組數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了作業(yè)本用紙浪費(fèi)的狀況與其他校園紙浪費(fèi)現(xiàn)象相比還是比較樂(lè)觀(guān)的，但仍需加強(qiáng)節(jié)約用紙的宣傳。
(1)每學(xué)期所用練習(xí)本的總數(shù)：選擇10-15個(gè)的人占大部分，約有35-45％；其次是15-20個(gè)，10個(gè)以?xún)?nèi)；最少的是20個(gè)以上。由此可見(jiàn)，練習(xí)本的正常用量應(yīng)在10-15個(gè)左右。那些用10個(gè)以下的同學(xué)值得表?yè)P(yáng)，用15-20個(gè)甚至20個(gè)以上的人就有些浪費(fèi)了。當(dāng)然，這其中也存在著老師的問(wèn)題。有些科目作業(yè)并不多，而且有專(zhuān)門(mén)的練習(xí)冊(cè)，但老師卻還要求學(xué)生再找個(gè)本做練習(xí)冊(cè)上的題目；這就造成了不必要的浪費(fèi)。還有的學(xué)生本想用個(gè)高級(jí)點(diǎn)兒的本子一直用到畢業(yè)，但老師的作業(yè)沒(méi)留幾次就用不著這個(gè)本了，拿它當(dāng)草稿紙又舍不得，只好將其閑置在家里。這不僅大大浪費(fèi)了資源，還損失了金錢(qián)：假如一個(gè)高級(jí)本7．00元，共70頁(yè)，那么平均1頁(yè)就是0．1元，學(xué)生只用了不到10頁(yè)，就等于剩下的0．1×60＝6元都白白地浪費(fèi)掉了，豈不是很可惜？所以，老師留作業(yè)時(shí)也應(yīng)對(duì)這些有所考慮。
(2)是否經(jīng)常因找不到草稿紙而大量撕下練習(xí)本上的紙：回答“從未有過(guò)”的`占6．7％，大多數(shù)人回答的是“偶爾”，而有23．3％的同學(xué)回答“經(jīng)常”。學(xué)生找不到草稿紙，就去撕質(zhì)量比草稿紙強(qiáng)得多的作業(yè)本上的紙，這所造成的紙張浪費(fèi)是非常嚴(yán)重的，必須加以節(jié)制。
(3)沒(méi)有用完的作業(yè)本數(shù)量及作何用處：經(jīng)調(diào)查，有一半以上學(xué)生的作業(yè)本有三分之一或更多的剩余，那么他們?nèi)绾翁幚磉@些沒(méi)有用完的本呢？13．3％的學(xué)生表示“不再管它”，無(wú)可非議這是一種浪費(fèi)。83．3％的學(xué)生用它們作為草稿紙使用，在第一題中我們已說(shuō)過(guò)，這同樣是浪費(fèi)行為。3．3％的普通班同學(xué)明智地選擇了訂成新本。
綜上所述，我們總結(jié)了幾種減少作業(yè)本浪費(fèi)的方法：
(1)加強(qiáng)節(jié)約用紙的宣傳和教育，使學(xué)生有這種意識(shí)。
(2)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)生活中注意節(jié)約用紙，并落實(shí)到行動(dòng)上。
(3)老師在留一些不經(jīng)常留的作業(yè)時(shí)，盡量讓學(xué)生寫(xiě)在紙上，貼在練習(xí)冊(cè)上或直接交作業(yè)紙，省得學(xué)生再占一個(gè)本。
總之，讓我們攜起手來(lái)，節(jié)約紙張，減少浪費(fèi)!節(jié)約資源是全人類(lèi)的義務(wù)，我們不僅應(yīng)節(jié)約紙張，對(duì)每一種資源都應(yīng)珍惜，保護(hù)我們的地球!
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告6
懷著激動(dòng)的心情，于8月8號(hào)來(lái)到xxxx師專(zhuān)，參加全省小 學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)期間學(xué)員按時(shí)到校，認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記。完成老師交給的任務(wù)。我們這些學(xué)員來(lái)自全省各地，所帶學(xué)科不均，為此學(xué)校要求每位學(xué)員完成一份調(diào)查報(bào)告。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：
一、教師學(xué)歷
從調(diào)查情況看，本科學(xué)歷起點(diǎn)的教師占1%，專(zhuān)科學(xué)歷的教師占46%，中專(zhuān)學(xué)歷的教師占53%。基本能夠勝任小學(xué)科學(xué)教學(xué)。
二、年齡結(jié)構(gòu)
20——30歲占20%：30——50歲占75%：50歲以上占5%。從年齡來(lái)看，大多是精力充沛的中青年。
三、教師男女比例：男62%：女38%。
四、執(zhí)教情況
從調(diào)查數(shù)字看，5%的教師專(zhuān)職科學(xué)課，95%的教師兼職。
以上四組數(shù)據(jù)，前面三條沒(méi)什么問(wèn)題，讓人堪憂(yōu)的是第四條，我們國(guó)家很早就提出“科技是第一生產(chǎn)力”，科技離不開(kāi)科技人才，科技人才離不開(kāi)教師的培養(yǎng)，特別是從小就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)出發(fā)展國(guó)家，振興國(guó)家的科技棟梁人才，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的 科學(xué)教師是一個(gè)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題，未來(lái)的'世界是科技的世界，誰(shuí)擁有了高科技，就擁有了主動(dòng)權(quán)，因此，通過(guò)多種途徑、培養(yǎng)出熱愛(ài)科學(xué)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師，才是培養(yǎng)更多合格的具有綜合素質(zhì)的建設(shè)者的重要法寶。
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告7
摘要：
進(jìn)入到研究生學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也需要進(jìn)行科學(xué)研究的方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，做好科學(xué)研究是研究生階段的工作重點(diǎn)。想要做好科學(xué)研究，首先要立志于科研事業(yè)，一方面要確定確定一個(gè)遠(yuǎn)大理想，另一方面要把這個(gè)理想看作是最重要的事情，把自己的主要時(shí)間和精力投入到實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想的行動(dòng)中；然后要選擇正確的研究方向，選擇研究方向很重要的兩點(diǎn)是創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值，一定要結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略需求和注重其對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，這樣才有意義，會(huì)發(fā)揮出最大的價(jià)值；選定方向之后，要有勇氣，要想在科研上有所建樹(shù)需要足夠的勇氣，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新，科學(xué)中的重大發(fā)現(xiàn)寵愛(ài)科研中的那些勇士；再者需求興趣廣泛，一專(zhuān)多能，一個(gè)成功的科學(xué)家既要專(zhuān)心于學(xué)術(shù)也要學(xué)會(huì)做人，既要懂得科學(xué)也要懂得文化，既要精通本行也要熟悉相關(guān)領(lǐng)域；最后也是最重要的就是掌握方法論，要透過(guò)浮華的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)性的特征。
關(guān)鍵詞：
科學(xué)研究、創(chuàng)新、方法論
1、調(diào)研背景
進(jìn)入到研究生階段之后，學(xué)習(xí)方式和本科階段有很大的差別，在本科階段，我們主要是以聽(tīng)課為主，努力吸收公共課程和專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，通過(guò)書(shū)本獲得了先輩同行們經(jīng)過(guò)艱苦探索才發(fā)現(xiàn)的科學(xué)理論，然而到了研究生階段，則不再以老師為主導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要自己去探索專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)前沿科技，但是有時(shí)卻事倍功半，花費(fèi)了大量的時(shí)間精力和心血，但是結(jié)果卻令人大失所望。因此，如何做好科學(xué)研究就顯得尤為重要，只有掌握了科學(xué)的方法論才能獲得豐碩的成果。
2、調(diào)研目的
目的是幫助處于研究生階段的我們掌握如何進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法，以幫助我們更好的探索新的領(lǐng)域知識(shí)，順利地進(jìn)行科研探索之路。
3、調(diào)研方法和調(diào)研對(duì)象
本次科學(xué)調(diào)研采用訪(fǎng)談的形式分別采訪(fǎng)自己的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，向它們尋求如何進(jìn)行科學(xué)研究的方法，記錄它們的回答，時(shí)間在20xx年六月上旬，地點(diǎn)在新科研樓實(shí)驗(yàn)室
4、調(diào)研結(jié)果總結(jié)
理論層面
（1）科學(xué)開(kāi)展理論教育
科學(xué)理論是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的真理，是科學(xué)認(rèn)識(shí)的結(jié)果，它是科學(xué)知識(shí)的重要組成部分。科學(xué)理論是用概念、判斷、推理等思維形式來(lái)反映客觀(guān)對(duì)象的本質(zhì)及變化規(guī)律的系統(tǒng)化知識(shí)體系。這個(gè)知識(shí)體系包括客觀(guān)現(xiàn)象、科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念、科學(xué)原理、科學(xué)定律、科學(xué)假說(shuō)、運(yùn)算公式等構(gòu)成要素。
科學(xué)理論教育是教育科學(xué)研究的重要組成部分，但不是教育科學(xué)研究的全部?jī)?nèi)容。也就是說(shuō)科學(xué)理論教育包括客觀(guān)現(xiàn)象的獲得、科學(xué)事實(shí)的概括、從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的科學(xué)抽象、提出科學(xué)假說(shuō)、對(duì)科學(xué)假說(shuō)的驗(yàn)證、形成科學(xué)概念、建立理論體系過(guò)程。科學(xué)理論教育要向?qū)W生系統(tǒng)地傳授科學(xué)理論知識(shí)，使他們系統(tǒng)地掌握某一門(mén)科學(xué)的基礎(chǔ)理論。通過(guò)科學(xué)理論教育可以發(fā)展學(xué)生的智力（即注意力、觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力），培養(yǎng)他們的各種能力（如學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力等），為形成科學(xué)思想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)深刻的思維達(dá)到對(duì)客觀(guān)事物的理性認(rèn)識(shí)，理解有關(guān)的'概念、原理、定律、定理等知識(shí)，形成該門(mén)科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)。把握該門(mén)科學(xué)的學(xué)科思想，為靈活運(yùn)用該門(mén)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
（2）科學(xué)開(kāi)展思想教育
科學(xué)思想即辯證唯物主義自然觀(guān)，是對(duì)自然界客觀(guān)事物的正確反映，是人們對(duì)自然界客觀(guān)事物的理性認(rèn)識(shí)。它是世界觀(guān)的重要組成部分。
科學(xué)思想教育就是使學(xué)生逐步形成辯證唯物主義自然觀(guān)，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義自然觀(guān)去認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界，奠定遵循客觀(guān)規(guī)律來(lái)改造世界的基礎(chǔ)。進(jìn)行科學(xué)思想教育，一是要使他們認(rèn)識(shí)自然界是客觀(guān)存在的，自然界的客觀(guān)事物都是按照一定的規(guī)律發(fā)展變化的，各門(mén)科學(xué)就是從不同的角度來(lái)揭示它的發(fā)展變化規(guī)律；二是使他們知道自然界發(fā)展變化的規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)的，即使有一些客觀(guān)現(xiàn)象人們暫時(shí)還不能認(rèn)識(shí)，但隨著科學(xué)的發(fā)展和人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的提高，將來(lái)人們總是可以認(rèn)識(shí)的，使他們相信科學(xué)破除迷信；三是在科學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中，使他們逐步體會(huì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀(guān)自然界過(guò)程的無(wú)限性和階段的有限性，領(lǐng)會(huì)科學(xué)理論的相對(duì)性；四是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處，利用自然而不能破壞自然，保護(hù)人類(lèi)自身的生存環(huán)境是全人類(lèi)第一重要的任務(wù)；五是樹(shù)立正確的科學(xué)技術(shù)觀(guān)，正確地認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生存的重要作用等等。只有進(jìn)行科學(xué)思想教育，才能使學(xué)生逐步形成科學(xué)思想，達(dá)到認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍。
（3）科學(xué)開(kāi)展方法教育
科學(xué)方法是在科學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)活動(dòng)主體正確反映客觀(guān)事物的本質(zhì)和變化規(guī)律所使用的主觀(guān)手段。它是人們揭開(kāi)自然界奧秘的鑰匙，認(rèn)識(shí)和改造客觀(guān)世界的有用工具。
按照科學(xué)方法適用的普遍性，目前人們大體上把科學(xué)方法分為三個(gè)層次：一是個(gè)別領(lǐng)域和學(xué)科中采用的特殊方法，如化學(xué)中的比色法、光譜分析法和層析法，生物學(xué)的解剖法等；二是自然科學(xué)的一般方法，它包括感性認(rèn)識(shí)階段的觀(guān)察方法和實(shí)驗(yàn)方法，理性認(rèn)識(shí)階段的分析與綜合、歸納與演繹、邏輯與歷史統(tǒng)一、假說(shuō)與理論等方法，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的科學(xué)抽象等方法；三是適用于所有科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法，主要包括對(duì)立統(tǒng)一、質(zhì)量互變、否定之否定等唯物辯證法的規(guī)律，以及原因與結(jié)果、形式與內(nèi)容、現(xiàn)象與本質(zhì)、可能與現(xiàn)實(shí)、必然與偶然、個(gè)別與一般等唯物辯證法的范疇。另外，系統(tǒng)論、控制論、信息論、突變論、協(xié)同論、耗散結(jié)構(gòu)等現(xiàn)代科學(xué)方法也被廣泛應(yīng)用。與科學(xué)理論知識(shí)相比，科學(xué)方法知識(shí)具有更大的穩(wěn)定性和更普遍的適用性。科學(xué)方法教育也是教育科學(xué)研究重要組成部分。進(jìn)行科學(xué)方法教育，要在教育科學(xué)研究的活動(dòng)中向?qū)W生有意地傳授科學(xué)方法，使他們能在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)解決科學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。由于科學(xué)方法是獲得科學(xué)理論的手段，學(xué)生掌握了科學(xué)方法就具備了獲得科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，因此掌握科學(xué)方法往往比掌握科學(xué)理論還重要。另外，科學(xué)方法作為思維和行動(dòng)的方式，學(xué)生一旦掌握了它就能使自己的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)遵循科學(xué)研究的程序，增強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐的自覺(jué)性，避免科學(xué)實(shí)踐的盲目性，提高科學(xué)活動(dòng)的效率。進(jìn)行科學(xué)方法教育要注意實(shí)驗(yàn)，注重研究過(guò)程。只有在科學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中，通過(guò)使用科學(xué)方法解決具體問(wèn)題，才能有效地理解科學(xué)方法。
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告8
科學(xué)合理地用藥可以收到防、治疾病的功效，反之，則延誤病情，損害身體健康。因此,患者用藥需要遵循科學(xué)合理的用藥方法,方能達(dá)到事半功倍的療效。現(xiàn)結(jié)合藥事管理工作的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓颖苊鈳追N常見(jiàn)的、不良的用藥習(xí)慣，正確合理用藥，確保身體健康。
一、合理安排給藥時(shí)間
大部分藥品說(shuō)明書(shū)或標(biāo)簽上，藥品的用法都是標(biāo)明一日服幾次。據(jù)此，人們“約定俗成”地都把一日服用3次的藥物在早、中、晚餐前后服用，這樣，本應(yīng)24小時(shí)服用的藥物實(shí)際上12小時(shí)就服完了，另外12小時(shí)則無(wú)藥可服。這就造成白天血藥濃度高，夜晚血藥濃度低的不均衡現(xiàn)象。對(duì)于那些需要維持體內(nèi)平穩(wěn)濃度才能發(fā)揮作用的藥物來(lái)說(shuō)，這樣的服藥方法是不可取的。科學(xué)的提法應(yīng)該是“用藥間隔”。
比如，抗菌藥物在體內(nèi)需要保持相對(duì)平穩(wěn)、最好是在最低抑菌濃度之上的血濃度，而不是白天高、夜晚低，那樣容易給病菌以茍延殘喘的機(jī)會(huì)。
一般來(lái)說(shuō)，半衰期（t1/2）長(zhǎng)的藥物給藥間隔較長(zhǎng)，反之，半衰期（t1/2）短的藥物給藥間隔也相對(duì)較短。但臨床上并不簡(jiǎn)單按半衰期給藥。青霉素類(lèi)、頭孢菌素類(lèi)等β-內(nèi)酰胺類(lèi)抗生素為時(shí)間依賴(lài)性抗生素，其殺菌作用取決于血藥濃度超過(guò)常見(jiàn)致病菌最低抑菌濃度(minimalinhibition concentration mIc)的時(shí)間長(zhǎng)短。因此，該類(lèi)藥物的日劑量通常應(yīng)分次給藥，使血藥濃度超過(guò)致病菌mIc的時(shí)間盡量長(zhǎng)。而氨基糖苷類(lèi)、氟喹諾酮類(lèi)等為濃度依賴(lài)性抗菌藥，其殺菌作用取決于血藥濃度的高低，血藥濃度越高，其殺菌作用越強(qiáng)。因此，該類(lèi)藥物的日劑量可一次或分2次給藥。
為有效控制感染，應(yīng)盡快使藥物達(dá)到有效血藥濃度。對(duì)于估計(jì)在12小時(shí)仍不能達(dá)到有效穩(wěn)態(tài)血藥濃度的藥物，如磺胺類(lèi)藥物，就需給予首次負(fù)荷劑量，即加倍劑量給藥。
再如平喘藥茶堿、氨茶堿等也需要保持相對(duì)平穩(wěn)的血濃度，以使病人呼吸順暢。如果晚上血茶堿濃度過(guò)低，患者夜晚就特別難受。
當(dāng)然，也不是所有藥物都嚴(yán)格要求勻速給藥。有些藥物的半衰期很長(zhǎng)，一天只需服藥1次，人們往往固定在早晨或晚上服藥，對(duì)這樣的藥物不需要特別苛求。比如多潘立酮（嗎丁啉），是一種促胃動(dòng)力藥，夜晚人們不進(jìn)食，胃自然不需要?jiǎng)恿Γ虼硕嗯肆⑼▎岫∵┲恍枰诎滋爝@個(gè)時(shí)間區(qū)內(nèi)給藥就可以了。
還有一些非治療藥物，例如保健用的藥品，早一點(diǎn)晚一點(diǎn)服用不會(huì)有很大問(wèn)題，也不需要嚴(yán)格控制給藥時(shí)間。
還應(yīng)指出的是，不少醫(yī)務(wù)人員圖省事，將醫(yī)囑每日靜脈滴注2次的藥物，僅加用在1瓶液體中，只是把2次給藥分開(kāi)，這樣做的結(jié)果使得短時(shí)間內(nèi)體內(nèi)藥物濃度過(guò)高，容易引發(fā)諸多不良反應(yīng)，有時(shí)甚至“量變到質(zhì)變”，以致釀成惡果。同時(shí)體內(nèi)濃度峰谷差過(guò)大，不利于保持藥效。不少醫(yī)務(wù)人員并非完全不知道這樣做不妥，往往抱有僥幸心理，放縱這些司空見(jiàn)慣的即不合理、又不科學(xué)的用藥現(xiàn)象。
二、合理使用藥物
感冒是由病毒引起的上呼吸道急性炎癥，是一種自限性疾病。其病因是：受涼、勞累、淋雨使全身或呼吸道局部防御功能降低時(shí),則原已存在于呼吸道的或從外界侵入的病毒、細(xì)菌可迅速繁殖,引起感冒，以鼻咽部炎癥為主要表現(xiàn)。引起普通感冒的主要為鼻病毒。起病急、鼻塞、流清涕、咽干、咽癢、流淚、輕咳、聲嘶，可低熱、畏寒、頭痛、肌肉關(guān)節(jié)酸痛，一般3～5天，最長(zhǎng)7 ～ 10天。抗病毒藥對(duì)少數(shù)引起感冒的病毒有抑制作用，感冒藥物治療主要為緩解癥狀，提高生活質(zhì)量，防止并發(fā)癥。可是我們有的醫(yī)師不是首先科學(xué)的'選擇對(duì)癥治療，而是不管病毒還是細(xì)菌就墨守成規(guī)的選擇“三素一糖”（抗生素、維生素、激素和葡萄糖）靜脈輸液治療，這種以“牛刀殺雞”的用藥習(xí)慣不僅浪費(fèi)衛(wèi)生資源，關(guān)鍵是造成細(xì)菌的耐藥。
藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心日前公布的不良反應(yīng)報(bào)告顯示，從不良反應(yīng)的給藥途徑看，靜脈給藥居首位，靜脈給藥時(shí)藥物直接進(jìn)入血液，雖在治療方面有其特定的優(yōu)勢(shì)，但其滲透壓、藥物微粒等誘發(fā)不良反應(yīng)的因素也多于其他給藥途徑（血管是個(gè)半透膜）。科學(xué)合理的選擇給藥途徑尚未引起足夠重視。
報(bào)告還顯示，不良反應(yīng)所涉及的藥物中，抗微生物藥物造成的不良反應(yīng)居多，達(dá)到6542例，占總數(shù)的58%。導(dǎo)致用藥者出現(xiàn)不良反應(yīng)的排在前十位的藥物有9種是抗生素。我國(guó)抗菌藥物的濫用、不合理使用應(yīng)引起重視。
三、合理選擇給藥途徑和藥量
我們積極倡導(dǎo)科學(xué)地給藥，要考慮影響合理用藥的因素，根據(jù)藥物的特點(diǎn)、病的特點(diǎn)、人的特點(diǎn)，選擇最佳的給藥途徑、劑量、次數(shù)和療程，病情確實(shí)需要聯(lián)合用藥的感染一般需要三條指證：①1+1=2（兩種藥物作用協(xié)同）、②混合感染（g陰性菌+g陽(yáng)性菌）、③易透過(guò)血腦屏障的藥物，可選用兩種藥物以減少毒性。不同部位、不同程度的感染，給藥方案不同，劑量、療程、給藥途徑各不相同。如果劑量不足、療程不夠、給藥途徑不恰當(dāng)，即使選擇了恰當(dāng)?shù)目咕幰膊灰欢苡行Э刂聘腥尽Ｍ瑯邮羌?xì)菌性腦膜炎，流行性腦膜炎（腦膜炎球菌感染）療程5～7d；而流感桿菌腦膜炎療程>10d；肺炎球菌腦膜炎需退熱后繼續(xù)用藥10～14d；革蘭陰性菌腦膜炎療程則需>4w；隱球菌腦膜炎療程3月（常同時(shí)鞘內(nèi)注射兩性霉素B）；而結(jié)核性腦膜炎療程一般需1.5～2年。
又如：同樣是頭孢噻肟，治療普通呼吸道細(xì)菌感染，日劑量2～4g已足夠，但如果是治療腦膜炎，日劑量常高達(dá)≥8g，且必須靜脈用藥，否則難以達(dá)到有效治療目的。
我們?cè)谶x擇抗生素時(shí)還要考慮到耐藥篩選的風(fēng)險(xiǎn)。敏感的菌株存在著自發(fā)的突變，而抗菌素類(lèi)藥物對(duì)于這些突變的菌株沒(méi)有殺菌作用。所以敏感的細(xì)菌被殺死了而耐藥（突變的）的菌株存活了下來(lái)并不斷的繁殖，繁殖到一定程度就表現(xiàn)出臨床癥狀。所以，不科學(xué)用藥造成細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性和耐藥菌感染流行的嚴(yán)重后果，使臨床治療更為困難。在國(guó)際會(huì)議上：抗菌素濫用，中國(guó)成為被指責(zé)的對(duì)象！
抗感染藥是人類(lèi)在醫(yī)藥領(lǐng)域取得的最偉大成就之一，對(duì)人類(lèi)健康水平的提高和生命安全的保障方面起到了極其重要的作用，在臨床治療中具有不可替代性，是人類(lèi)健康和生存的必要保證。但是隨其抗菌藥物的濫用，藥品不良事件的發(fā)生同時(shí)也在增加，給公眾健康和生命安全造成威脅。
目前，國(guó)家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心病例報(bào)告數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)顯示，抗感染藥不良事件報(bào)告比例居高。提醒醫(yī)務(wù)工作者，在臨床使用抗感染藥時(shí)注重科學(xué)性、合理性和規(guī)范性，以糾正超適應(yīng)癥、超劑量、高起點(diǎn)等不科學(xué)用藥的習(xí)慣。
科學(xué)合理用藥是全球關(guān)注的話(huà)題，是一個(gè)涉及面廣、難度高的復(fù)雜性工作。有人預(yù)言21世紀(jì)藥物治療仍然是醫(yī)療中的重要手段。所以在治療工作中盡量選擇安全性高、毒副作用小的藥品，并采用科學(xué)合理的給藥方法，做到最大限度地發(fā)揮藥物療效，實(shí)現(xiàn)真正意義上的科學(xué)合理用藥。
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告9
一、目的
當(dāng)前現(xiàn)代化生活的節(jié)奏越來(lái)越快，而且許多人養(yǎng)成了晚睡晚起的作息習(xí)慣，往往無(wú)暇顧及早餐。特別是上班族，吃早餐對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎不是很重要，便形成了“早餐馬虎、午餐湊合、晚餐豐富”的飲食方式。這幾年來(lái)社會(huì)上一直在宣傳科學(xué)飲食，關(guān)愛(ài)健康，那么早餐問(wèn)題有沒(méi)有很好被重視呢？
因此，我們“夢(mèng)幻翅膀”小隊(duì)決定對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和研究，從而更深入地了解現(xiàn)代人的用餐情況，也希望能從中看到問(wèn)題，并提出好的建議，使大家能夠養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，把最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和工作中去。
二、認(rèn)識(shí)
忽視健康飲食的危害
1、反應(yīng)遲鈍，工率低。
2、特別對(duì)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育有重要影響。
3、容易發(fā)胖。
4、誘發(fā)便秘。
5、十二指腸潰瘍的禍根。
6、滋生營(yíng)養(yǎng)不良。
7、促使膽囊結(jié)石。
三、方法
1、我們?cè)O(shè)計(jì)并發(fā)放了100份調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)校學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。其中收回問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷為100份。
2、統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)結(jié)論，并提出建議。
四、調(diào)查分析
1．調(diào)查
2．分析
我國(guó)長(zhǎng)期形成了不合理的飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)。營(yíng)養(yǎng)食品專(zhuān)家認(rèn)為，良好的飲食行為對(duì)人的身體、智力發(fā)育和健康起著極重要的作用，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)于科學(xué)飲食已經(jīng)有了很好的意識(shí)，在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：
（1）近65％的人天天吃早餐
在這次調(diào)查中，我們可以欣喜的發(fā)現(xiàn)，不吃早餐或很少吃早餐的人只占到了17％，天天吃早餐的占到了65％，經(jīng)常吃早餐的占到了18％，這是一個(gè)很值得高興的結(jié)果，說(shuō)明早餐的重要性已經(jīng)被大多數(shù)人接受，人們對(duì)自身健康的關(guān)愛(ài)越來(lái)越受到重視。
（2）飲食的質(zhì)量
在調(diào)查中，有65％的人天天吃早餐，有18％的人經(jīng)常吃早餐，那
么他們的飲食質(zhì)量怎么樣呢？根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們可以發(fā)現(xiàn)：62％的人以精糧為主，堅(jiān)持喝牛奶的占39％，吃雞蛋的占16％，吃米飯的占32％，饅頭占20％，最后是雜糧。
以上的'數(shù)據(jù)與專(zhuān)家制定的科學(xué)飲食標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離，質(zhì)量不是很高。
五、結(jié)論和建議
通過(guò)以上的調(diào)查和分析，我們可以得出以下結(jié)論，“飲食問(wèn)題”已經(jīng)引起越來(lái)越多的人的重視，為了徹底改變?nèi)藗儭霸绮婉R虎、午餐湊合、晚餐豐富”的飲食方式，提倡科學(xué)飲食，我們提出以下幾點(diǎn)建議：
1、改善個(gè)人習(xí)慣
⑴保證充足的睡眠。睡眠有問(wèn)題一方面可能導(dǎo)致起床的時(shí)間晚，從而壓縮了早餐的時(shí)間；另一方面影響早晨的精神狀態(tài)，使我們沒(méi)有心思和胃口吃飯。
⑵有意識(shí)地挑選營(yíng)養(yǎng)豐富且衛(wèi)生的食品食用。
⑶加強(qiáng)對(duì)飲食問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)的逐步改善自己不良的飲食習(xí)慣。
⑷向身邊的人們宣傳健康飲食的必要性，同時(shí)可以動(dòng)員他們一起重視“飲食問(wèn)題”。
2、注重科學(xué)飲食
⑴時(shí)間要最佳。
⑵早餐前應(yīng)先喝水。
⑶熱量供給要適當(dāng)。
⑷烹調(diào)制作要講究。
⑸酸堿食物不可偏廢。
以上便是我們對(duì)早餐情況的調(diào)查分析和提出的建議，希望人們保持科學(xué)的飲食習(xí)慣，重視早餐，關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)健康。
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告10
引言： 南水北調(diào)工程是一項(xiàng)跨流域的宏偉工程，旨在緩解北方水資源危機(jī)，通過(guò)跨流域的水資源合理配置，促進(jìn)南北方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，分東線(xiàn)、中線(xiàn)、西線(xiàn)三條調(diào)水線(xiàn)。通過(guò)課堂視頻的學(xué)習(xí)和討論，以及課下查閱相關(guān)書(shū)籍，網(wǎng)上搜索相關(guān)資源，我們小組對(duì)“南水北調(diào)工程”的情況有了大致的了解，對(duì)其帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題也有了一些我們自己的認(rèn)識(shí)。
一、南水北調(diào)工程的積極意義
南水北調(diào)工程是優(yōu)化水資源配置，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，是新中國(guó)成立以來(lái)投資額最大，涉及面最廣的戰(zhàn)略性工程，是亞洲乃至世界上數(shù)一數(shù)二的民生工程。該工程的建成，有諸多方面的重要意義。歸納出來(lái)有以下幾點(diǎn)：
社會(huì)意義：
1、解決北方水資源短缺問(wèn)題； 2、增加水資源承載能力，提高資源的配置效率；
3、使中國(guó)北方地區(qū)逐步成為水資源配置合理、水環(huán)境良好的節(jié)水、防污型地區(qū)；
4、有利于緩解水資源短缺對(duì)北方地區(qū)城市化發(fā)展的制約，促進(jìn)當(dāng)?shù)爻鞘谢M(jìn)程；
5、為京杭運(yùn)河濟(jì)寧至徐州段的全年通航保證了水源，使魯西和蘇北兩個(gè)商品糧基地得到鞏固和發(fā)展。 經(jīng)濟(jì)意義：
1、為北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保障；
2、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整；
3、通過(guò)改善水資源條件來(lái)促進(jìn)潛在生產(chǎn)力，形成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；
4、擴(kuò)大內(nèi)需，促進(jìn)和諧發(fā)展，提高了國(guó)內(nèi)GDP。
生態(tài)意義： 1、改善黃淮海地區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況；
2、改善北方當(dāng)?shù)仫嬎|(zhì)量，有效解決北方一些地區(qū)地下水因自然原因造成的水質(zhì)問(wèn)題，如高氟水、苦咸水和其他含有對(duì)人體不利的有害物質(zhì)的水源問(wèn)題；
3、利于回補(bǔ)北方地下水，保護(hù)當(dāng)?shù)貪竦睾蜕锒鄻有裕?/p>
4、改善北方因缺水而惡化的環(huán)境；
5、較大地改善北方地區(qū)的生態(tài)和環(huán)境特別是水資源條件。
二、南水北調(diào)工程帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題
南水北調(diào)工程耗時(shí)長(zhǎng)久，耗資巨大，影響面積廣。該工程的實(shí)施，對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大影響的同時(shí)，也對(duì)沿線(xiàn)的環(huán)境帶來(lái)了巨大的影響。
據(jù)資料顯示，東線(xiàn)工程規(guī)劃調(diào)水總規(guī)模為800~1000m3/s，年調(diào)水量150億m3左右，分別占長(zhǎng)江年均流量和徑流量的3.0%和1.5%，比重都很小，對(duì)引水口以下長(zhǎng)江的水位、河道沖淤變化和長(zhǎng)江口的攔門(mén)沙，不會(huì)有大的影響，遇長(zhǎng)江枯水，可通過(guò)調(diào)度管理予以減免。如果東、中、西三線(xiàn)全部實(shí)施后，枯水期長(zhǎng)江口感潮河段將有所增長(zhǎng)，應(yīng)采取相應(yīng)措施，減少影響。廢黃河以北地區(qū)，存在局部地區(qū)土壤次生鹽堿化，只要采取渠道防滲和灌區(qū)排水等措施，可以減免其不利影響。根據(jù)試驗(yàn)和江水北調(diào)的實(shí)踐，釘螺分布最北不超過(guò)江蘇寶應(yīng)縣境，調(diào)水不會(huì)形成新釘螺區(qū)。
輸水沿線(xiàn)的水質(zhì)保護(hù)，是東線(xiàn)工程的一個(gè)突出問(wèn)題。這樣的民生工程，必須按照國(guó)家有關(guān)法規(guī)，實(shí)行綜合治理和監(jiān)督管理，防治水污染。
再看西線(xiàn)，除了和東線(xiàn)有相同的枯水及水質(zhì)保護(hù)問(wèn)題以外，西線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地方淹沒(méi)了部分草場(chǎng)，造成少量牧民搬遷。西線(xiàn)三條水源河流位于高原地待開(kāi)發(fā)區(qū)，人煙稀少，以牧業(yè)為主。建壩蓄水，要淹沒(méi)部分草場(chǎng)和遷移少量牧民，需要做好新草場(chǎng)的開(kāi)發(fā)規(guī)劃和安置好移民。
從歷年的新聞及相關(guān)調(diào)查報(bào)告中，我們可以看到，長(zhǎng)江入海口的海水倒灌，東線(xiàn)的水體的`嚴(yán)重污染，西線(xiàn)的地質(zhì)安全問(wèn)題等等，這些環(huán)境問(wèn)題凸顯得尤為嚴(yán)重。甚至有人斷言，從總量上來(lái)說(shuō)，南水北調(diào)工程的破壞將超過(guò)三峽工程。
從網(wǎng)上的一組資料中我們同樣可以看到南水北調(diào)工程帶來(lái)的巨大影響。在南水北調(diào)中線(xiàn)工程實(shí)施前,丹江水庫(kù)年均下泄流量385億,而工程實(shí)施后,將調(diào)走庫(kù)水95億立方,約占下泄流量的27%,而僅襄樊段城市直接排入漢江的主要排污口36個(gè)每年排入漢江的污水約有35億立方,再加上襄樊段接納小清河,唐白河共64.54億立方超五類(lèi)水。調(diào)水前江水流量大,這些污水本來(lái)可以通過(guò)江水自身稀釋凈化,而在調(diào)水后，水流量小,流速減緩,江水自身凈化能力減弱,將使?jié)h江污染加劇,造成嚴(yán)重生態(tài)災(zāi)難,威脅漢江中下游人民生活生產(chǎn)安全,將使?jié)h江成為一條新淮河。而國(guó)家對(duì)漢江中下游補(bǔ)償工程--“引江濟(jì)漢”等工程也只能解決漢江沙洋段以下中下游縣市的問(wèn)題,而丹江以下沙洋以上的谷城,老河口,襄樊,襄陽(yáng),宜城,鐘祥等是漢江中游沿岸的重要工農(nóng)業(yè)城市,調(diào)水后水質(zhì)嚴(yán)重惡化，將對(duì)這些縣市人民生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)無(wú)窮后患,這些都要慎重考慮,如何去解決這一難題,千萬(wàn)不要使它成為新淮河,造成生態(tài)劫難。
世界上工程帶來(lái)巨大負(fù)面問(wèn)題的例子數(shù)不勝數(shù)，這讓我們想起了巴西和巴拉圭合建的伊泰普水電站，人類(lèi)在瀑布上游建起了水電站，攔河大壩截住了河水，使水流日益減少。附近的工廠(chǎng)也浪費(fèi)水資源，再加上人們的亂砍濫伐，使水土大量流失，大瀑布的水流越來(lái)越少，現(xiàn)在已經(jīng)快要枯搞了。由此看來(lái)，這些舉世矚目的工程雖然解決了水資源的問(wèn)題，但是隨之而來(lái)的環(huán)境問(wèn)題也將是人類(lèi)不得不面臨和重視的大挑戰(zhàn)。
三、總結(jié) 南水北調(diào)的工程自提出后，就引起了社會(huì)各界廣泛的爭(zhēng)論，有支持的，有反對(duì)的。反對(duì)者主要認(rèn)為南水北調(diào)工程耗資巨大，涉及大量的移民問(wèn)題，調(diào)水量太少，發(fā)揮不了經(jīng)濟(jì)效益，調(diào)水量過(guò)多，枯水期可能會(huì)使長(zhǎng)江的水量不足，影響長(zhǎng)江河道的航運(yùn)，長(zhǎng)江口的咸潮加深，更有可能引發(fā)長(zhǎng)江流域自然環(huán)境的惡化，后果將不堪設(shè)想。
針對(duì)種種看法、猜想，我們認(rèn)為，在日益嚴(yán)峻的水資源短缺問(wèn)題下，南水北調(diào)工程對(duì)改善我國(guó)水資源分配均的問(wèn)題有著舉足輕重的作用。在工程順利實(shí)施并投入使用的同時(shí)，隨之突顯的環(huán)境問(wèn)題不容小覷，我們都應(yīng)重視，理性看待。在幾十年，甚至幾百年后，南水北調(diào)工程會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題，我們不得而知，但只有通過(guò)不斷的努力，協(xié)調(diào)工程與環(huán)境之間的關(guān)系，社會(huì)才能和諧發(fā)展，生態(tài)文明才能得以長(zhǎng)久地保存下去。
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告11
一、日常飲用水的基本概念
1.自來(lái)水是經(jīng)過(guò)水廠(chǎng)加工的天然水，經(jīng)加氯消毒或凈化處理后加氯消毒供作生活飲用的水源水。未經(jīng)處理的水源水不是自來(lái)水，不可飲用。
2.飲用純凈水是以符合生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的水為原料，通過(guò)電滲析法、離子交換、蒸餾法及其他適當(dāng)?shù)募庸し椒ㄖ频玫模芊庥谌萜髦星也缓魏翁砑游锟芍苯语嬘玫乃?/p>
3.礦泉水是從地下深處自然涌出的或經(jīng)人工揭露的、未受污染的地下礦水；含有一定量的礦物鹽、微量元素或二氧化碳?xì)怏w；在通常情況下，其化學(xué)成分、流量、水溫等動(dòng)態(tài)在天然波動(dòng)范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定。
二、自來(lái)水、純凈水、礦泉水的區(qū)別
從定義上基本能夠觀(guān)察出三者的不同，下面從三個(gè)方面具體闡述三者的區(qū)別。
1.形成的區(qū)別。
自來(lái)水是由天然水通過(guò)輸水管自流（或經(jīng)一級(jí)泵房提水加壓）入水廠(chǎng)，在進(jìn)入凈水構(gòu)筑物之前，投加混凝劑——硫酸鋁或聚合氯化鋁，加石灰提高原水堿度和預(yù)加氯（視原水水質(zhì)而定）后，進(jìn)入網(wǎng)格反應(yīng)池混凝形成礬花，流經(jīng)蜂窩斜管沉淀池進(jìn)行沉淀分離，再經(jīng)過(guò)氣水反沖洗濾池進(jìn)行過(guò)濾，進(jìn)入清水池后加氯消毒，停留一定時(shí)間后經(jīng)過(guò)二級(jí)泵房加壓輸送到供水管網(wǎng)，供生活飲用和生產(chǎn)使用。
純凈水是以符合生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的水為原料，采用多種工藝，把水中的重金屬、三鹵甲烷、有機(jī)物、放射性物質(zhì)、微生物等有害、有毒、有異味物大部分去掉，消除對(duì)人體健康的直接和潛在危害，然后以桶裝的形式上市銷(xiāo)售，供給人們飲用。
礦泉水的形成是復(fù)雜的。它是由地下水流經(jīng)了含有不同組分的巖層，經(jīng)溶濾作用、陰陽(yáng)離子交換吸附、生物地球化學(xué)等一系列物理、化學(xué)作用，使巖石中的微量和常量組分進(jìn)入了地下水，富集到一定程度而形成各種不同類(lèi)型的礦泉水。
2.成分的區(qū)別。
自來(lái)水是通過(guò)自來(lái)水公司處理過(guò)的供生活和生產(chǎn)的使用水，它含有二氯化合物等多種物質(zhì)，還含有如Ca、Mg、Cl等離子及微量的細(xì)菌如大腸桿菌，另外還有一些其他的.溶質(zhì)。其中我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB5749-85中規(guī)定：若只經(jīng)過(guò)加氯消毒后供作生活飲用水的水源水，總大腸桿菌平均每升不得超過(guò)1000個(gè)，經(jīng)過(guò)凈化處理及加氯消毒后供作生活飲用水的水源水，總大腸桿菌平均每升不得超過(guò)10000個(gè)。
純凈水是通過(guò)蒸餾、反滲透等技術(shù)來(lái)凈化原水的，而在去除有害物質(zhì)的同時(shí)，也除去了幾乎所有對(duì)人體有益的微量元素和礦物質(zhì)。它是不含任何雜質(zhì),無(wú)毒無(wú)菌,易被人體吸收的含氧活性水。
礦泉水和自來(lái)水、純凈水不同，它含有鋰、鍶、鋅、碘、硒等20多種微量元素和礦物質(zhì)，有的還含有比較豐富的宏量元素，如富含Ga、Mg、K、Na等離子。
3.飲用方法的區(qū)別
自來(lái)水要煮開(kāi)來(lái)喝。這樣可以殺滅其中的細(xì)菌，同時(shí)也可以將大多數(shù)揮發(fā)性的有機(jī)物（如三鹵甲烷）在煮沸后除去。
純凈水是直接可以飲用的水，無(wú)所謂加熱或者煮沸，夏天一般涼飲，冬天加熱后飲用的多。
礦泉水一般不應(yīng)加熱，可以稍微加溫，最好不要煮沸。因?yàn)榈V泉水含有鈣、鎂等宏量元素呈較多，有一定硬度，在常溫下呈離子狀態(tài)，加溫煮沸后鈣、鎂等離子易與碳酸根生成水垢析出，所以礦泉水最佳飲用方法是在常溫下直接飲用。
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告12
一、調(diào)查目的
目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進(jìn)，為進(jìn)一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解本校科學(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀，進(jìn)一步推進(jìn)本校科學(xué)教育的改革，為課程改革持續(xù)性開(kāi)展積累資料、提供科學(xué)依據(jù)，找出學(xué)校科學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議，我們對(duì)XX縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間
xx年5月
三、調(diào)查地點(diǎn)
河北省XX市XX縣第四小學(xué)
四、調(diào)查對(duì)象
XX縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級(jí)部分學(xué)生
五、調(diào)查內(nèi)容
1.師資情況
2.教材情況
3.學(xué)校的重視程度
4.學(xué)生情況
六、調(diào)查方式
日常生活中觀(guān)察記錄、走訪(fǎng)教師、與任課教師進(jìn)行座談、對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行談話(huà)調(diào)查等
七、調(diào)查結(jié)果
1.師資情況
三、四年級(jí)（本班語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師代課）
五、六年級(jí)（專(zhuān)門(mén)的科學(xué)任課教師，都為教務(wù)處主任，非科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師）
2.教材情況：不少任課老師反映，科學(xué)教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察活動(dòng)，其實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都是農(nóng)村中小學(xué)難以達(dá)到的水平，學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。
3.學(xué)校的重視程度：
a. 重視的具體表現(xiàn)：學(xué)習(xí)的科學(xué)課程大多安排合理，每周有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間；教學(xué)部分設(shè)施齊全，如有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室。
b. 不重視的具體表現(xiàn)：科學(xué)教師一般為代課老師，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的或?qū)ｉT(mén)的科學(xué)教師任教；沒(méi)有固定的時(shí)間來(lái)開(kāi)展教研組活動(dòng)；學(xué)校配套資源缺乏（如：掛圖、實(shí)驗(yàn)材料等）；沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4.學(xué)生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學(xué)學(xué)習(xí)，但大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的.興趣，可是幾乎所有學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為科學(xué)是副科。
興趣濃厚的原因：覺(jué)得科學(xué)能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學(xué)生有了自豪感；科學(xué)課有實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等。
學(xué)生的興趣僅僅停留在表面，沒(méi)有對(duì)科學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，他們的科學(xué)素養(yǎng)還比較低，無(wú)論是知識(shí)與技能，還是對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，都沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
八、調(diào)查啟示
《科學(xué)（3——6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。”應(yīng)引起各學(xué)校的重視。面對(duì)大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問(wèn)題，我們提出了以下幾點(diǎn)建議
1、因地制宜，解構(gòu)教材
結(jié)合本地實(shí)際情況，由上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)與學(xué)校配合，把一些與本地實(shí)際情況不符的教材內(nèi)容進(jìn)行變更，以達(dá)到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來(lái)形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾玫剡m應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)，承擔(dān)這門(mén)課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。
3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
新課標(biāo)提出科學(xué)課堂是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的科學(xué)啟蒙教育。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正體會(huì)到提問(wèn)、探究的樂(lè)趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變，變得愛(ài)學(xué)習(xí)；學(xué)生整體素質(zhì)有了變化，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強(qiáng)，交流和表達(dá)能力有所提高，動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)也就可以提高，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也隨之提升。
4、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦黾訉?zhuān)職科學(xué)教師比例，確保科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生探究性強(qiáng)。三、四年級(jí)的教材一般有4—6個(gè)單元，一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成，一節(jié)的實(shí)驗(yàn)課都有二至三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成，課前準(zhǔn)備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
5、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對(duì)教師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此，針對(duì)科學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，可以定期對(duì)教師進(jìn)行課程理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討和評(píng)比活動(dòng)，提供觀(guān)摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切
磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。”目前所展開(kāi)的校本教研的根本目的，就是通過(guò)教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告13
一、研究目的
為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣局的指示和部署，成立了XX市實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查組。11月15日至18日，對(duì)龍將、本寨、沙子、旬邑、丁琪、大山六所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。
二、研究方法
通過(guò)調(diào)查開(kāi)放實(shí)驗(yàn)率、檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、檢查教師實(shí)驗(yàn)操作技能、召開(kāi)座談會(huì)等方式對(duì)選定的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)查。
(a)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的速度
深入班級(jí)與學(xué)生交談，查看每個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠{(diào)查實(shí)際的實(shí)驗(yàn)開(kāi)放情況。
(二)抽查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能
根據(jù)學(xué)校三至六年級(jí)的班級(jí)或?qū)W生人數(shù)，確定學(xué)生實(shí)驗(yàn)選擇的小組數(shù)量。一般每年2-4組，每組5人。被檢查學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后檢查組按照相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。
(三)抽查教師的實(shí)驗(yàn)技能
所有擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師都是這次考察的對(duì)象。具體形式是選擇一名各級(jí)實(shí)驗(yàn)老師(作為理科班行政領(lǐng)導(dǎo)必須做的)現(xiàn)場(chǎng)操作指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后檢查組根據(jù)相關(guān)要求打分。
(4)召開(kāi)研討會(huì)
實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，組織實(shí)驗(yàn)教師和全校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行討論，反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施情況和存在的問(wèn)題，談?wù)勛约旱睦斫夂徒ㄗh。
三.結(jié)果和分析
(1)概況
1.實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率:所有學(xué)校都可以按照課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)理科課程，但實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率較低。從提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸泚?lái)看，一些學(xué)校嚴(yán)重減少了學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)取代或干脆沒(méi)有實(shí)驗(yàn)。
2.實(shí)驗(yàn)完成情況:本次研究活動(dòng)共隨機(jī)抽取學(xué)生，占能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的，能在老師指導(dǎo)下完成的'，完全不會(huì)做的；共隨機(jī)抽取教師，能按要求完成實(shí)驗(yàn)的占了，不能的占了。
3.操作技能:教師自身的實(shí)驗(yàn)操作水平嚴(yán)重影響學(xué)生的操作技能。有些學(xué)校的老師知識(shí)狹隘，相關(guān)學(xué)科儲(chǔ)備不足，有待提高。體現(xiàn)在:
(1)選擇不當(dāng)，設(shè)備不足
一、“搓樹(shù)皮”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選擇鉛筆和油性筆，效果不好，換成蠟筆會(huì)更好。
B.在鹽、面粉和沙子在水中的溶解實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)燒杯大小不同，鹽、面粉和沙子的量也不同，無(wú)法進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。
c、“觀(guān)察螞蟻身體”實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有控制螞蟻活動(dòng)范圍的設(shè)備，導(dǎo)致螞蟻到處亂跑，不方便觀(guān)察。
d、在“光的直線(xiàn)傳播”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)室資源“光學(xué)實(shí)驗(yàn)箱”使用不合理，自制教具不規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。
e、在《太陽(yáng)中陰影的變化》實(shí)驗(yàn)中，畫(huà)紙沒(méi)有投影，直接把畫(huà)投影到桌子上，造成環(huán)境污染。
(2)操作不規(guī)范
a、使用攪拌棒時(shí)，嚴(yán)重碰撞燒杯壁和底部，在多杯混合液中使用，不清洗。
b、使用溫度計(jì)時(shí)，不要注意液柱是否斷開(kāi)，手掌碰到紅色液泡，讀數(shù)不準(zhǔn)。
c、使用測(cè)力計(jì)時(shí)，測(cè)力計(jì)上出現(xiàn)的兩種刻度無(wú)法區(qū)分，讀數(shù)方法不正確(向下看或向上看)。
使用酒精燈時(shí)，用打火機(jī)點(diǎn)燃。
e、“溶解速度”實(shí)驗(yàn)，用凳腳壓碎糖果，不標(biāo)準(zhǔn)。
(二)原因分析
1.學(xué)校對(duì)此重視不夠。受傳統(tǒng)“尊師重道”思想的影響，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)這一課題重視不夠，不能很好地認(rèn)識(shí)到科學(xué)課在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的作用。
2.師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定。沒(méi)有專(zhuān)職理科老師，而且經(jīng)常是兼職。教師工作量大，變動(dòng)頻繁。每年新老師都很難把握理科學(xué)科的教學(xué)理念。
3.教學(xué)儀器閑置，老師很少用或者不用。
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告14
我國(guó)是一個(gè)水資源嚴(yán)重匱乏的國(guó)家，淡水資源總量為28000億立方米，居世界第六，但人均只有2200立方米，僅為世界平均水平的四分之一，在世界上名列第121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。黨的十七大報(bào)告指出：“必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭。”為響應(yīng)黨的十七大精神，創(chuàng)建生態(tài)文明城市，給xx市民締造一個(gè)安全放心的用水環(huán)境，近年來(lái)xx市委市政府加大了東江xx段水污染治理力度，通過(guò)東江水環(huán)境綜合整治和治污保潔工程，現(xiàn)西支江水質(zhì)穩(wěn)定，西湖水面基本達(dá)到iv類(lèi)水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，xx市基本消除了流經(jīng)城市河段黑臭現(xiàn)象，工業(yè)廢水排放達(dá)標(biāo)率超過(guò)95%，基本完成“三年不黑不臭”的目標(biāo)任務(wù)，保障了xx境內(nèi)東江流域水環(huán)境的安全。
但是，近年來(lái)xx市農(nóng)業(yè)用水，工業(yè)用水、居民生產(chǎn)生活用水逐年攀升，近5年來(lái)年均用水增長(zhǎng)4000萬(wàn)～5000萬(wàn)立方米。據(jù)xx水利局公布，20xx年全市用水量達(dá)到21.67億立方米。根據(jù)20xx年6月出臺(tái)的《xx市水資源綜合規(guī)劃》預(yù)計(jì)，到20xx年總用水量將達(dá)到30億立方米，而按《分配方案》，該市在正常來(lái)水年份的分配水量為25.33億立方米，與其原計(jì)劃用水量相差將近5億立方米。屆時(shí)，xx市將有近5億立方米的年用水量缺口，這一嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，引起了社會(huì)各界的高度重視。
因此，在結(jié)合x(chóng)x市當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的前提下，華南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)赴xx市惠城區(qū)進(jìn)行了一系列關(guān)于xx市東江水質(zhì)治理與市民節(jié)約用水意識(shí)的調(diào)研。本次調(diào)研采用查閱資料、派發(fā)問(wèn)卷、采訪(fǎng)當(dāng)?shù)鼐用瘛?zhuān)訪(fǎng)xx市環(huán)保局等方法，取得了明朗的結(jié)果。
1、研究方法
1.1調(diào)研方法
本次調(diào)研采用采訪(fǎng)xx市環(huán)保局生態(tài)保護(hù)科、實(shí)地分點(diǎn)采集水樣進(jìn)行檢測(cè)、對(duì)xx市惠城區(qū)居民進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等方法。
1.2調(diào)研內(nèi)容
采訪(fǎng)xx市環(huán)保局主要了解東江綜合治理的現(xiàn)狀，包括政府采取的措施及取得的成效，當(dāng)前存在的問(wèn)題等;實(shí)地采集水樣進(jìn)行檢測(cè)主要研究了水質(zhì)檢測(cè)過(guò)程中可以較為簡(jiǎn)便的方法辨別的指標(biāo)如色度、渾濁度、臭和味、肉眼可見(jiàn)物、ph值、硬度等。其中取3個(gè)點(diǎn)，分別為xx西湖。每個(gè)點(diǎn)取5個(gè)水樣;對(duì)惠城區(qū)市民進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查主要了解市民對(duì)東江治理的評(píng)價(jià)、對(duì)東江過(guò)去、現(xiàn)在的優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比及對(duì)東江未來(lái)水環(huán)境的展望。
2、調(diào)研結(jié)果
2.1東江綜合治理整體情況
2.1.1政府采取的措施
東江自古以來(lái)就是xx的母親河，亦同時(shí)作為香港特別行政區(qū)市民的主要飲用水源，其水質(zhì)的好壞不僅關(guān)系到xx市的生存發(fā)展，亦影響到香港特別行政區(qū)的繁榮穩(wěn)定。因此xx市歷屆黨委、政府、人大、政協(xié)都高度重視東江水質(zhì)的.保護(hù)工作，將對(duì)其保護(hù)與治理當(dāng)成一件大事，常抓不懈。
調(diào)研小組對(duì)xx市環(huán)保局生態(tài)保護(hù)科進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)，總結(jié)了xx市在保護(hù)母親河、預(yù)防跟治理水污染上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)跟有效措施。總結(jié)如下：
2.1.1.1嚴(yán)設(shè)關(guān)卡，全力保護(hù)東江母親河
xx市委市政府對(duì)企業(yè)投資有著一套嚴(yán)格的環(huán)保準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，劃定了母親河邊可開(kāi)發(fā)區(qū)與限制開(kāi)發(fā)區(qū)，每年出于保護(hù)母親河的目的，有10%以上的投資項(xiàng)目不予準(zhǔn)入。
2.1.1.2執(zhí)法如山，嚴(yán)抓污染源監(jiān)督管理
xx市委市政府對(duì)工業(yè)污染源強(qiáng)化了監(jiān)督管理，在污染源的排放口實(shí)行了實(shí)時(shí)監(jiān)控，嚴(yán)厲打擊企業(yè)的偷排漏排現(xiàn)象，執(zhí)法力度在省內(nèi)名列前茅。對(duì)于屢教不改的企業(yè)，xx市亦建立了黑名單制，以限制這類(lèi)企業(yè)在xx市的發(fā)展為手段進(jìn)行排污限制。
2.1.1.3全力治理，重抓污染漏洞
由于xx市采取了以上2.2提到的一系列有力措施來(lái)減少工業(yè)、農(nóng)業(yè)排污，因此東江xx段的主要污染源并非來(lái)自工業(yè)、農(nóng)業(yè)，而是來(lái)自居民的生活污染。
原因在于：xx廣大的農(nóng)村地區(qū)污水收集難度大，難以集中處理，導(dǎo)致大部分生活污染都直接或間接的排入東江。
針對(duì)這種情況，現(xiàn)階段xx市已加大財(cái)政投入進(jìn)行環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括大量興建生活污水處理廠(chǎng)、生活垃圾處理廠(chǎng)等。據(jù)了解，目前xx市的污水處理能力為49.15萬(wàn)噸每天。隨著人口的增長(zhǎng)，為了減輕生活污水排放量，xx市現(xiàn)階段仍有十幾座污水處理廠(chǎng)處于在建狀態(tài)。
2.1.1.4互幫互助，全力均衡全市污染治理水平
據(jù)xx市環(huán)保局提供資料顯示，東江xx段沿線(xiàn)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)力比較薄弱，難以承擔(dān)生活污水處理費(fèi)用及配套網(wǎng)管建設(shè)費(fèi)用，以致成為東江xx段水質(zhì)的主要污染源。
針對(duì)這一情況，調(diào)研小組建議，政府應(yīng)撥出財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金扶助鄉(xiāng)鎮(zhèn)，先富帶動(dòng)后富，經(jīng)濟(jì)水平好的城鎮(zhèn)幫助經(jīng)濟(jì)水平一般的城鎮(zhèn)，實(shí)現(xiàn)全市污染控制與治理的水平保持在較均衡的狀態(tài)。把對(duì)東江的污染治理放在首位，加強(qiáng)對(duì)東江沿線(xiàn)居民的宣傳教育，保護(hù)好母親河，方能實(shí)現(xiàn)水質(zhì)性節(jié)約用水。
2.1.2分點(diǎn)采集水樣檢測(cè)結(jié)果
調(diào)研小組通過(guò)在xx西湖、東江惠城區(qū)境內(nèi)等地方采集水樣，觀(guān)察檢驗(yàn)水樣的渾濁度、臭和味、肉眼可見(jiàn)物、ph值等，得出了一些結(jié)果。xx西湖分別采5個(gè)水樣，代號(hào)為xh1xh5,沿江分別采5個(gè)水樣，代號(hào)為yj1yj5，結(jié)果如下：
由表可見(jiàn)，xx西湖水質(zhì)檢測(cè)肉眼可見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)與官方公布的結(jié)果基本一致，屬于水質(zhì)iv類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，沿江各采水點(diǎn)肉眼可見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)基本正常，ph值處于68之間，為正常水平。
2.1.3惠城區(qū)市民對(duì)東江綜合治理的評(píng)價(jià)
調(diào)研小組通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷了解惠城區(qū)市民對(duì)東江綜合治理的評(píng)價(jià)，共派發(fā)問(wèn)卷200份，收回198份，有效問(wèn)卷185份。調(diào)查問(wèn)卷均采取封閉式問(wèn)卷。派發(fā)地點(diǎn)有較強(qiáng)的針對(duì)性，分別為xx市數(shù)碼步行街、xx市西湖、xx學(xué)院、xx市鐵路學(xué)校、xx市火車(chē)北站員工住宅區(qū)等。在派發(fā)問(wèn)卷的同時(shí)調(diào)研小組亦對(duì)市民進(jìn)行了采訪(fǎng)，接受采訪(fǎng)的市民有100人，覆蓋了老年、中年、青年跟少年，比例分別為1：1：1：1，具有較強(qiáng)的代表性。
在接受調(diào)查的人群中，75.7%認(rèn)為東江xx段近三年來(lái)水質(zhì)得到明顯的改善，作為xx的主要飲用水源，其水質(zhì)越來(lái)越值得信賴(lài)，13.5%的市民覺(jué)得近三年的水質(zhì)跟以前沒(méi)有較大區(qū)別，而僅有10.8%的市民認(rèn)為近三年來(lái)水質(zhì)沒(méi)有得到有效的改善，東江xx段仍受到較大幅度的污染。60%的市民對(duì)政府近年來(lái)的治理決心及采取的治理措施表示贊許，同時(shí)有55.1%的市民對(duì)于東江現(xiàn)在的治理難處有所了解，分別為居民生活污水及工業(yè)污水排放。
在采訪(fǎng)過(guò)程中，較多市民對(duì)淡水河、淡澳河治理表示表示不滿(mǎn)，認(rèn)為這是東江xx段綜合治理的薄弱環(huán)節(jié)，直接影響和威脅到飲用水源的穩(wěn)定，要求政府采取更加有效的措施，使市民享受到更明顯的治理成效。
本次調(diào)研全程以東江治理為主線(xiàn)，從政府主導(dǎo)部門(mén)、市民到調(diào)研小組的親身體驗(yàn)，深入探究了xx市治理東江水的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，同時(shí)也提出了相關(guān)的建議與意見(jiàn)。雖然如此，因時(shí)間與人力物力有限，本次的調(diào)研仍存在許多不足之處，望讀者見(jiàn)諒!
科學(xué)的調(diào)查報(bào)告15
一、試卷分析：
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題，標(biāo)出太陽(yáng)系中的八大行星，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體情況：
通過(guò)本次檢測(cè)，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是能力的提高，都是可喜的。
三、具體分析：
第一題，我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的`掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出錯(cuò)，出錯(cuò)主要是在第2小題：共同構(gòu)成生命世界。
第二題，我會(huì)判斷。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出錯(cuò)，出錯(cuò)在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說(shuō)過(guò)，尤其是第3小題：假設(shè)不一定非得有依據(jù)；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺(jué)得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò)，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
第三題我會(huì)選擇。有4人出錯(cuò)，在第1小題：太陽(yáng)系中最大的行星是（），概念弄混了，其實(shí)還是上課時(shí)聽(tīng)講不注意造成的。
第四題，簡(jiǎn)答題。考題與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。個(gè)別學(xué)生失分，主要是錯(cuò)別字，看來(lái)這也是今后應(yīng)該注意的地方。
第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯(cuò)，一人是有錯(cuò)別字，另一人是寫(xiě)了兩個(gè)地核，屬于不細(xì)心所致。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1、在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
關(guān)于生熟雞蛋的調(diào)查報(bào)告
問(wèn)題一：如何判斷生熟雞蛋？
實(shí)驗(yàn)材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干。
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：通過(guò)雞蛋旋轉(zhuǎn)可能能判斷出雞蛋師生的還是熟的。
實(shí)驗(yàn)方法：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)兩種雞蛋，并進(jìn)行觀(guān)察兩種雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度。
實(shí)驗(yàn)步驟：
在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)熟雞蛋，用手制動(dòng)后又立即釋放，發(fā)現(xiàn)熟雞蛋立即旋轉(zhuǎn)起來(lái)；然后又在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)生雞蛋，用手制動(dòng)后又立即釋放，發(fā)現(xiàn)生雞蛋不會(huì)立即旋轉(zhuǎn)起來(lái)，只是慢慢的轉(zhuǎn)著。換一個(gè)熟雞蛋和生雞蛋，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)仍是這個(gè)結(jié)果。接著繼續(xù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)還是這個(gè)結(jié)果：熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快，生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)雞蛋旋轉(zhuǎn)能判斷出雞蛋師生的還是熟的。
問(wèn)題二：為什么熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快？生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢？
經(jīng)驗(yàn)得知：是因?yàn)樵谏碾u蛋里面，蛋清和蛋黃都是可以流動(dòng)的，轉(zhuǎn)的時(shí)候，不容易平衡，所以就轉(zhuǎn)不起來(lái)．而當(dāng)雞蛋被煮熟了以后，蛋清和蛋黃都被凝固了，所以，轉(zhuǎn)的時(shí)候就可以很容易了．
問(wèn)題三：能否通過(guò)雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來(lái)得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了？
實(shí)驗(yàn)材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干，半生半熟的雞蛋若干。
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：可能能通過(guò)雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來(lái)得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。
實(shí)驗(yàn)方法：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)三種雞蛋，并進(jìn)行觀(guān)察三種雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度。
實(shí)驗(yàn)步驟：
在光滑的平面，同一時(shí)間里快速旋轉(zhuǎn)一個(gè)生雞蛋，一個(gè)熟雞蛋和一個(gè)半生半熟的雞蛋。開(kāi)始旋轉(zhuǎn)后，發(fā)現(xiàn)生雞蛋轉(zhuǎn)的最慢，半生半熟的雞蛋勻速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，不快也不慢，而熟雞蛋轉(zhuǎn)的很順暢，速度較快。換一個(gè)熟雞蛋，一個(gè)生雞蛋和一個(gè)半生半熟的雞蛋，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)仍是這個(gè)結(jié)果。接著再繼續(xù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)還是這個(gè)結(jié)果：熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快，生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢，半生半熟的雞蛋轉(zhuǎn)的不是很快也不是很慢，屬于中速。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：能通過(guò)雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來(lái)得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。
調(diào)查結(jié)論：
可以通過(guò)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)雞蛋，通過(guò)觀(guān)察雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度，能進(jìn)行判斷雞蛋是否已經(jīng)完全熟了，是不是可以吃了。這個(gè)方法較為簡(jiǎn)單，并且更能分析出準(zhǔn)確的判斷。適合廣大民眾采用。
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