雨的懷想教師隨筆

雨的懷想教師隨筆1

在一個煙雨朦朧的時節，我手持雨傘，獨自漫步，來到這霧氣沉沉的古越城中，尋找古人的那份寧靜與釋然的蹤跡。在這書圣曾酣暢豪情、激越怒放的會稽山下，仰首望去，山上綠樹蓊蓊郁郁，低手聆聽，山下細泉冷冷淙淙，到處散發著勃勃生機。

沿山上行，循著隱藏在大山深處的山林小道，蜿蜒曲折，或明或隱。道路兩旁的樹木，枝繁葉茂，斑白的日光，映射在清晨的露珠上，晶瑩剔透，如宛天幕上點點星辰，迷人而多姿。行進在這林間的小路上，一切都是那么的靜謐，那么清麗。我不由自主地放輕了腳步，生怕驚擾了這山間萬物的休憩。走著走著，一陣微風拂面而過，喚醒了美夢中的樹木，它們紛紛伸展伸展腰肢，活動活動筋骨，弄得葉兒陣陣飄蕩，散滿小路，那葉子上的.如珍珠般的露水也嘩嘩落下，敲打在林中小道的石板上，演奏出了古典靜雅、風韻和諧的樂章。

再向上行進，走了大半山腰，我的步伐不免有些蹣跚，這時也感受到“生命在于運動”真理性，邊走邊感受著山中的一切，心里頓生不想走出這座山的念頭。山澗的溪流“水皆漂碧”；山中的百年老樹“附勢竟上、互相軒邈，爭高直指”，林間“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”，萬籟之音共同譜奏著迎接這遠方來客時歡欣的迎賓曲。

走了許久，想找一休息的去處。峰回路轉，于山峰之巔有一古塔，我不由得想起了李天王手中的寶塔，那高塔在雨霧中顯得那么的神秘，像是被蒙上了一層薄薄的面紗，這種神秘感在招引著我盡快來到它的近旁，去好好欣賞，仔細品味，慢慢攀登。這么想著，不覺腳下也走得快些，之前的疲憊一時盡消。

沿著山道繼續前進，越往上雨霧越重，只能隱約看見前面的臺階，而后面則是霧靄繚繞。帶著興奮的心情，不知不覺中已到了山頂，抬眼望去，遠處的古塔出現在眼簾。站在塔下，仰頭而視，塔身還有點高遠呢。心里好想登上這座塔，俯瞰山景，可惜登塔的路徑被封了。略感遺憾，想轉身離去時，看到了天庭的“南天門”，仔細一看乃是南天仙境。頓覺我已羽化成仙了。這一切太真實，但又太虛幻了，讓人捉摸不透。真的不知是真？是幻？是景？是夢？

站在塔下，撫著山崖邊的護欄，極目遠眺，放眼望去，那種“蕩胸生層云”、“一覽眾山小”的感覺油然而生，置身于這煙雨飄搖的山境之中，仿佛我身處仙境，幻想著瑤池相會，與眾仙共飲玉脂瓊漿，共享著神仙的生活。

俊秀的山廊，晶瑩的泉水，虛幻的仙境，真是人間的夢境。

雨的懷想教師隨筆2

“今天夜間到明天，天氣陰轉中雨，我市持續一段時間的旱情將得到大大緩解……”

果然。陰了三四天的天在今晚終于拉下了臉。窗外大風呼呼地吼著，不一會兒，就多了些叮叮的聲音，細聽，是雨打玻璃的聲音。哦，終于下雨了！

啊，我的久違的雨喲！

自從聽到新聞中播放“北方，嚴重缺水今年旱情更甚于去年，受災面積已達3.09億畝……”我的心就揪了起來，縮得緊緊的，天天看天氣預報，企盼著旱情能早一點改變。

我生在農村，種地澆地就成為一種司空見慣的事情。年年歲歲，歲歲年年，周而復始。而我，最怕澆地。

澆地對有勞力的家庭也許算不得什么，但對于我們家來說就比較困難了。我們姐弟都在外上班，周末或過節才回家，我們要去地里干活，父親往往說，地里沒大有活。他自己去就行了。于是我們便往往在家和父母說說話，和姐姐哥哥弟弟妹妹嘮嘮嗑，田地里的活做得比較少。遇上農忙時，才到地里和父母一起干，往往很快就體力不支，竟然不如父母。慢慢地，那些重活、累活我們開始干不了了，生活水平也略提高了些，我們就多次勸父母把地包出去，不要再種了?？赡赣H總是說，自己種地，吃著、用著方便，而且。我們在家里拿點豆子、米面什么的也方便。就是不肯。

平常的農活父母還可以應付，可是澆地是最讓我們頭疼的了。我們村屬于旱澇保收的村——旱了黃河水過不來，有深機井灌溉；澇了有溝排水。在生產隊里的`時候，澆地一般用黃河水，每片地里都有專門澆地的水溝。

澆地時，只需一戶里出一個人就把地澆了。后來，實行了承包責任制，只靠經常不那么及時的黃河水，往往耽誤了莊稼的最佳成長期。于是村里就花錢打了機井。在黃河水來不到的時候有了它，就能先擋一陣子。一起澆太慢，就開始有三五家合伙買來水泵，合伙澆。漸漸地，由于水或機器的問題，開始覺得不方便，于是家家戶戶都買了水泵，澆地時，各家顧各家，這樣又快又不耽誤干別的活。

自家澆地時，如果黃河水及時而且充足，那還不算太累。如果用這深機井灌溉那可真不容易：那得先把機器什么的從家里抬到車上。然后拉到井邊，把機器放好。機器得有二百斤左右，父親和母親兩人抬不動，總免不了叫人幫忙。父母很是過意不去。后來，父親想出一個辦法，自制了一個簡易的機器架。從此，就不用再麻煩別人幫抬機器了。機器放好了，就往井中下水泵，這是最可怕的時候，倒不是有什么危險，而是這下水泵可是個力氣活，一二百斤的水泵要一點點地下到三十米左右深的井中，兩個棒小伙在水泵的墜壓下都會覺得力不從心。還有放水管，地塊離水井一般都有一二百米的路程，有的地塊競達到三百多米，光放水管一項工作就需要一大清早的時間，還沒等到水泵出水的時候，就已經累得筋疲力盡了。這還不夠，水流到地里。不定哪個地方跑水。需穿著笨重的雨鞋。拿著鐵锨。跟著水流走，隨時準備將跑水的口子堵上。

安好機器水泵，放好水管后，能把地順順當當澆好，那是一種福分。但這種時候極少。往往不是機器出點毛病，就是水接不上不夠用，經常澆了不一會兒，就得停下來。如是三番，有時澆二畝地，需要兩三天！

這些事，需有強壯勞動力才行，我的父母，真不知他們是怎么完成的——即使有人幫助，可畢竟都是六十多歲的人了！

然而父母依然堅持，依然種著地，需要澆地時他們依然去澆。

身體已經有些不如以前，但很少對我們姐弟說起。我們回家，父母給我們的依然是其樂融融。

所以，我最怕天旱，最怕澆地。

如果一年風調雨順，到該下雨的時候，上天就給一場及時雨，不用澆地。我聽到人們贊雨的時候。就會興奮得好像有什么夢寐以求的事情突然成為現實了一般。

可是更多的時候感覺是雨往往來得晚一些，總是在我盼望一段時間，不斷體味那種揪心的無奈以后，才姍姍來到。于是在我心里“旱”似乎是我最敏感的字眼，雨，的確很普通。但在我。它的飄落幾乎總是最能觸動我內心最愁苦又最無奈的地方，讓我釋然。

聽著窗外的雨越下越大，我不禁舒了一口氣，心里一下子輕松了許多：“終于可以暫時不用澆地了?！蔽蚁耄案赣H可以少遭一次澆地之罪了。”

叮叮的雨聲響在耳邊，我知道今夜一定睡得很香甜。

雨的懷想教師隨筆3

今天，坐在課堂上，我感覺到的是師生躍動的思維如那紛紛飄落的桂花雨，充滿了令人陶醉的香甜氣息。課上，精彩不斷，給人以美的享受。下面，我把聽課的感受匯報如下：

一、“組塊”教學設計，整合教學內容、教學活動，提高閱讀效率。

著名特級教師薛法根指出：“組塊”是認知過程中的一種組織策略和整合行為，是一種學習方式，具有重組、整合的功能。黃丹丹老師在課上并沒有順著作者文本的結構線形流動，而是重新組合文本內容，在一條主線下設計了三個板塊：感受桂花香、品味搖花樂、體悟故鄉情。每一個板塊里設計的活動包含了很多的信息，給學生完整的`體驗。在組織板塊教學的活動同時，實現了對應的教學目標。

二、著眼學程，讓學生自主閱讀實踐、感悟體驗，引領學生走向文本的深處。

學生要想獲得閱讀的經驗和收獲，在交流碰撞中實現分享，那么自己首先要潛下心來靜思默想，有自己的閱讀成果。在此基礎上進行交流，會有意想不到的火花和智慧。黃丹丹在課的開始就提出明確的學習任務：默讀2—6自然段，畫出香、樂的句子，在關鍵的詞語上作記號，寫寫自己的閱讀感受。在任務驅動下，學生積極投入到閱讀活動中，為深入學習奠定了基礎。

在課上，教師選擇的帶領學生深入文本的教學策略也是非常合理而有效的。

1、抓住關鍵詞語理解、想象。如緊扣關鍵詞語“纏”字，想象畫面，感受作者的迫不及待。

2、還原語言情境，使學生與作者進行穿越時空的對話，生成特殊的語言情境和課堂情境。這樣的例子在課上比比皆是：師生角色對話、模擬搖桂花、快樂呼喊、有針對性的語言訓練等。

三、感悟主題、升華情感的處理扎實、有效。

文本的歸結點是“故鄉情”，如何渲染情境，有效提升，使閱讀成果的展示水到渠成呢？黃丹丹的做法值得借鑒。

1、采訪外地學生，移情內化、強化感受。這樣的資源利用很巧妙，和學生實際聯系起來，真實可感。當然，這個環節如果和前面的情境說話整合起來，可能更為厚實。

2、寫話實踐。通過“搖啊搖，搖落了陣陣桂花雨，搖出，搖出了，搖出了?！边@樣規范的句式來表達自己內心的感悟。課至此，一切都水到渠成，學生的語言非常深情，詩一般的語言，火熱的情懷表露無遺?？梢哉f，這是思維、情感之花結出的豐碩成果。這個環節，我以為，如果再設計一些富有感染力的導語，加入錢學森、兩岸同胞親情思念的例子可能效果會更好。

年輕教師提升的空間還很大，比如對文本個性化的深入開掘，引領學生從一個口子讀出文字背后的意蘊的基本功，有待加強。還有，課上要注意傾聽、即時評價，這也是對學生的引導，對感悟內容的強化。

《一》

煙頭熏染了夕陽，陰風助長

十二月的昌平

海子在火的發絲里復活

沒有淚水

也沒有歡呼

你的胡須是收割后的原野

你的詩

是尖銳又柔軟的麥茬

我赤著腳啊

在昏暗的光里奔跑

沒有路

我的腳在夜里寫了兩行長長的詩

《二》

枯皺的蒼穹是誰瘦削的臉頰

流年是兩個鼻孔

多少學者想要在其中溯源

一個噴嚏

這里的呼吸太過粘稠而污濁

夜，無際的夜

入不了夢也睜不開眼

給我一盞燈

或者一顆星星

哥哥，我的海子哥哥啊

給我一首詩

或者一本圣經

讓我的淚水能夠填充你的小酒瓶

《三》

乳房般的墳墓在我的眼里著火

日月沉淪，星光墜落

誰高喊著萬歲呼嘯離去

轟隆隆、轟隆隆

列車軋過你的肋骨

行者踐踏你的詩

山石為紙，枕木成行

平生蒼白不曾著彩

最后的一篇啊

又何妨用紅色的血液書寫

讓天地沉吟

任流年評判

是與非，恨與愛

一朵花兒在料峭的風里靜靜盛開。